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小学一年级语文梅花教案

时间:2024-04-04 08:36:29 小学语文教案 我要投稿

小学一年级语文梅花教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的小学一年级语文梅花教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级语文梅花教案

小学一年级语文梅花教案1

  教学内容

  古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。

  教学目标

  认“六个生字。

  流利朗诵、背诵。

  通过诵读感受到梅花的坚强品质。

  教学重点

  学习新的生字。

  流利背诵。

  设计理念

  古诗是我国优秀文化的瑰宝之一,也是小语教学的重要组成部分。在教学上,如果只注重讲解注释,把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上,那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中,难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小,阅历不多的低年级学生,我们更需要抓住他们喜读善背,想象丰富,好动爱模仿的特点,调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远,主要从两方面人手。

  1、激发好奇,自主读诗

  用疑问引路,让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花,调动起学习的自主性,为后面的学习打下良好基础。

  2、发挥想象,美读入境

  结合生活经历和课件欣赏,学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述,将学生带人诗中特定的环境里,利用在比较中想象或回忆中想象等方法,去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的`感受美美地读出来,相互带动,共同融人诗境。

  教学过程

  一、兴趣导入

  1、小朋友们!在你们心目中,认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是——梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。

  2、课件出示梅花图。师板书。

  二、初读古诗学习生字

  1、伴随音乐,师声情并茂地朗读古诗,让学生初步感知全诗。

  2、学生分小组自由读诗,可大声读,也可小声念,形式不一。

  3、课件出示游戏识字。

  (1)、第一关——买票:学生划出本诗生字,借助拼音读准字音。

  (2)、第二关——认清同行生字小队员:小组交流,你是怎么认识这些生字的?

  (3)、第三关——赏梅:(课件同时出示图文)做到不添字漏字,正确流利地朗读古诗。

  三、引导想象美读入境

  1、多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)

  2、想象一下:读过之后,你眼前仿佛出现了怎样的景色?

  (提示引导:课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)

  3、生交流自己的想象。

  (引导体会:梅花在寒冬中开放,和其他季节盛开的花有什么不同?)

  4、师进行情景描述:在一个偏僻的不为人注意的墙角边,有几枝亭亭玉立的梅花,正迎着凛凛寒风,独自开放。从远处看,花如雪,但知道那墙角处不是雪,而是梅花,因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。

  5、讨论:你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来,让大家也感受一下?

  6、美读入境:伴着优雅的二胡弦音,吟古诗。

  四、熟读成诵

  1、情景再现:摇头晃脑学古人,吟出样子吟出情。

  (教师先示范,小组尝试后全班尝试交流,互相评议,追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑,一边吟唱一边配上自己喜欢的动作,努力体会诗人的思想感情,沉醉于诗的意境中。)

  2、吟诵会:各种方式的吟诵。·

  五、画梅

  1、在轻柔的背景音乐声中,生每人画上一枝梅花,并涂上颜色。

  2、组织交流评议,展示其中优秀作品。

  六、课外延伸

  去观察身边的梅花或其他植物,根据其特点画一画或写一写。

  反思

  《梅花》是北宋王安石咏梅的一首名作,写了梅花洁白幽香的特点,赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字,但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,幽香沁人心脾。如何引领刚入学的一年级孩子诵读好这首古诗,并感受梅花与众不同的美呢?我从以下几个方面去做的:

  一、看图说话,引“梅”入境。

  开课伊始,我利用多媒体,在网上找了很多有关梅花的图片,让学生来说,自己梅花的看法。大多学生从梅花的外形和颜色来说梅花。接着,我又找来书法家话的梅花让学生欣赏,我问学生,画家为什么会如此钟爱梅花?最后,我谈到岁寒三友——松竹梅,学生一下了联想到梅花、松树和竹子开在冬季。由此,我再导入新课——梅花。

  二、扣词品味,赞叹梅花

  梅花的三种特点:“凌寒独自开”——开花的季节(不怕严寒),“遥知不是雪”——颜色,“为有暗香来”——香味。再让学生比较诗人最喜爱梅花的什么特点,稍作启发,便可使学生知道是“凌寒独自开”,由此理解全诗的主题。加上反复诵读,学生的情感便可调动起来。

  三、音像渲染,吟唱梅花

  情境是富有形象感,充满感_彩的场景或氛围,我找到邓丽君名曲《梅花》,让学生闭眼倾听,当音乐一停,同学们迫不及待要求听第二遍,我索性把歌词也附在一起,当唱到“看啊遍地开了梅花,我~~”同学们不约而同地跟着音乐节怕大声吟唱起来,课堂气氛一下达到__,叹惊之情油然而生,我明白学生真的是读懂梅花了,那是发自孩子们内心的赞叹,那是世上最美的歌声~~在情境的催化下,我接着让孩子们再读《梅花》,枯燥的文字由此转化成丰富的形象,丰富的形象又生发出更为多彩的画面,使静态的阅读注入了动态的生成,使隐含的诗歌意境逐渐显现,逐渐展示出它的美丽与动人。

  课后,我还回味在这美的旋律中,感觉这是这学期最成功的一堂课,内心感谢孩子们成就了这堂课,也为这学期的教学画上圆满的句号吧。

小学一年级语文梅花教案2

  1、学会诗中的两个生字。

  2、正确流利地朗读古诗,并背诵。

  3、大体了解诗句的意思,知道梅花不怕冷的特点。体会古诗的意境。

  教学重点:

  1、认读生字、了解诗句的意思,知道梅花有不怕寒冷的特点。

  2、有感情地朗读,背诵古诗。

  教学难点:

  在了解诗句意思的同时,引领学生体会诗的意境及诗中的情感。

  教学过程:

  一、创诗境

  1、这学期我们背诵了许多的古诗,我们开一个小小的赛诗会。

  2、看来同学们都非常喜欢古诗,是吧?今天,我们一起走进诗的海洋,领略诗给我们带来的乐趣。我们一起学习一首宋代王安石的诗《梅花》。

  二、读诗题

  1、来,看老师写课题。(梅字是左右结构,左边是一个木字,右边是每个孩子都是乖娃娃的每。花字是上下结构,上边是草字头,下边是融化的化。)

  2、谁能来大声读课题?(注意及时评价。读得很美,读得很响亮等等。)

  二、读诗句

  想读这首诗吗?

  (预设一:如果有说能背的,就请他起来背,表扬他能干,还没学都会背了,这就叫会预习。问还有谁这么能干的。要在读的过程中引导学生认真听,请学生来评价。趁机版书:读正确。)

  (预设二:如果没学生说能背,就采用下面的步骤。来,让我们轻轻打开书XX页,来读一读这首《梅花》,注意要把字音读准哦。你可以多读几遍,读好了还可以读给同桌听。趁机版书:读正确。)

  1、个人读

  要求:读准字音。

  2、同桌互读互听,把音读准。

  3、指名读:订正字音。

  要求:声音洪亮,读音准确。

  三、解诗意

  过渡:这首诗大家都会读了,那这首诗说的是什么意思呢?我们首先一起看一看书上的插图:你能告诉大家,你看到什么了吗?

  师:告诉你们一个秘密:诗中写的,比画里的还要美呢?

  我们一起读一读诗的第一句“墙角数枝梅,凌寒独自开。”这句诗中,你哪个词不明白呢?

  预设:A、数枝

  B、凌寒

  师加以解释,并板书强调:“凌”要把它读准哦。

  数枝:几枝凌寒:冒着严寒

  这里有一个“独”字,是我们今天要学习的。这个字我们怎样记住它比较快呢?你有什么好办法吗?(“独”这个字是左右结构,左边一个反犬旁,右边一个虫,合起来就是独,单独的独。)

  “独”在这首诗中什么意思呢?

  师:哪位同学能告诉大家,诗的第一句说的什么意思呀?

  师:寒冬腊月,其它的花早就凋谢了,只有梅花,在风雪中绽放。从这句诗中你了解到了什么呢?(美,不怕冷)

  指导朗读:你能用你的朗读夸夸梅花吗?

  指名读评读

  创设情境:

  师:呀,风来了,呼呼的吹,(对着一学生)这枝小梅花,害怕不害怕啊?(多么勇敢的小梅花啊!任凭风吹,它还是在这里开放。)

  师:看,雪花漫天飞舞,大雪把那一朵朵小梅花都给盖住了,小梅花,你怕不怕啊?(大雪都没有让梅花屈服,这朵小梅花还是在严寒中开放,多么坚强的梅花呀!)

  过渡:那一朵朵梅花被雪压住了,人们还能发现它们吗?我们一起读第二句:“遥知不是雪,为有暗香来。”

  遥:远,站在远处。

  板书:为这个字是多音字,在这里是因为的意思,应该读“为”注音。

  “暗”也是今天我们要学习的一个生字,你有什么办法能更快更好地能记住它呢?(左边日字旁,右边音乐的音)

  暗香:淡淡的香气。

  “遥知不是雪,为有暗香来。”哪位老师能告诉我,说的是什么意思呢?

  师:雪中的梅花,让人看了非常舒服,用一个成语那就是“赏心悦目。”

  你能和同学说一说整这首诗的意思吗?

  (2个学生)

  师:诗人写了梅花的哪些特点?从哪些诗句看出来的?

  (1)一边读一边在书中画一画有关的语句。

  (2)结合自己的体会说一说。

  预设:

  A、梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的`时候,它还依然绽放。

  (凌寒独自开)

  师评价:你真会读书

  B、诗人还写了梅花的美丽,像雪一样洁白。(遥知不是雪)

  师评价:你不仅读懂了古诗,还想象出了梅花开放时候的景象,理解能力真强啊!大家要像他一样学习哦!

  C、另外,诗中还写出了梅花的清香。(为有暗香来)

  教师评价:

  教师小结:是啊,梅花不仅洁白美丽,而且芳香独特,在寒冷的冬季,不怕严寒,默默地开放,这首诗表达了诗人对梅花的赞赏之情。

  过渡:诗人用短短的二十个字就写出了梅花在雪中绽放的美丽景象。从这里我们可以看出,古诗不仅韵味美,还蕴含着丰富的画面。哪位同学愿意用你的朗读,把我们带到那个梅花盛开的地方?

  四、悟诗情:

  1、指名读古诗,其他同学想象画面

  2、说一说,你仿佛看到了什么……

  师:几枝梅花开在墙角并不气眼,但是冒着严寒独自开放,真是令人佩服。严寒既压不住梅花的色,也压不住梅花的香,因此雪中的梅花更加引人注目。

  3、欣赏画面——(出示图片)

  4、读出画面(读古诗)(配乐)

  师:你能用朗读来把这种画面读出来吗?

  五、练习:

  过渡:这首诗你们都背下来了吗?我来考考大家。

  投影出示:

  梅花

  墙角()梅,凌寒()开。

  遥知()雪,为有()来。

  师:你们知道吗?梅花的颜色有许多种:如红色,白色、粉色紫色等等,今天这首诗作者赞扬的就是白梅,同样是写梅花,作者眼中的《红梅》是什么样子的呢?

  出示《红梅》

  红梅

  春半花才发,多应不奈寒。

  北人初未识,浑作杏花看。

  小结:可见,诗人是那样喜欢在雪中绽放的白梅,是那样的美丽。对红梅就不是那么欣赏了。

  拓展:你还搜集到哪些描写梅花的诗句呢?

  师:学习完这首诗,你想做什么作业呢?

  六、作业:

  1、背诵描写梅花的诗句。

  2、摘抄描写梅花的诗句,并配上画。(任选)

小学一年级语文梅花教案3

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。

  教学重点:

  学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。

  教学难点:

  让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

  教学准备:

  课件

  一、导入课题

  通过上一篇课文的.学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山带来了什么呢?

  二、揭示目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,认识多音字和4个偏旁,理解由生字组成的词语。

  三、先学后教流程

  (一)字词学习

  1.自学导航:A、自由读生字新词,读准字音。B、和同桌比赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)

  2.自学(或者合作学)

  a.学生自由读b.小组合作读

  3.反馈点拨

  a.抽读生字卡片。

  b、指名读,开火车读,齐读。

  c.口头组词、扩词。

  (二)初读课文

  1.自学导航

  A、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。

  B、和同桌比赛读读,谁更棒!

  (时间三分钟左右)

  2.自学(或者合作学)

  3.反馈点拨

  a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

  b、师生比赛读课文

  (三)生字教学

  1.自学导航

  读一读,认一认,想一想,下列生字(寒,还,尽,挨,片)该怎么记住,怎样写才好看。

  (时间3分钟,完成任务不说话请举手。)

  2.自学(或者合作学)

  3.反馈点拨

  观察一下生字表中的这5个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

  (四)学习小结(对照目标)

  四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)

  1、组词。

  空() 不() 尺()

  寒() 还() 尽()

  2、说话。

  用“欢乐”说一句话。

小学一年级语文梅花教案4

  教学目标:

  1、学习和掌握多种识字方法。认识8个生字,学会一个偏旁“反犬旁”,学会一个笔画“弯钩”。

  2、感悟古诗大意,了解梅花的特点,体会诗的意境,受到美的熏陶。

  3、正确、流利地朗读并背诵古诗。

  教学重点、难点:

  1、认识8个字。

  2、正确流利地朗读古诗并背诵古诗。

  教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、生字卡片。

  教学过程:

  一、激情导入。

  1、小朋友,你们喜欢花吗?谁能告诉我哪个季节花开得最鲜艳?(春天)

  2、是呀,春天是百花盛开的季节,各种各样的花都争着抢着开放,向人们展示自己的美丽,可是到了冬天,大部分花受不了寒冷的袭击都凋谢了,可有一种花却不怕严寒,傲然挺立在风雪之中,你们猜猜看,这是什么花呢?(梅花)

  3、说得对,你们有没有见过梅花呢?在哪里见过?是什么样的?

  4、是呀,梅花原产于我国的东南部,因此在北方很少见到。老师搜集了许多关于梅花的图片,我们共同来欣赏一下。(课件播放梅花观赏图,配乐,教师解说)

  梅花原产于我国的东南部,喜欢温暖稍带湿润的气候,不畏严寒,有200多个品种,生长很有特点:先开花,后长叶,它的花瓣也很有特色,如果你仔细地数一数,就会发现它的花瓣是五瓣,或者是五的倍数,散发出淡淡的清香。梅花有的结果,有的不结果,如果它的花瓣只有一层,那么它多数都能结果,味道好酸,如果它的花瓣有两层或两层以上,一般就很少结果,只能供人观赏了,梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色,植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢!好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。

  5、好了,同学们,欣赏了这些美丽的图片,听了老师详细的介绍,现在你最想说的一句话是什么?(学生自由汇报)

  6、揭题:梅花这么美,引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇。今天,我们就来学习一首宋朝诗人王安石的作的古诗《梅花》(板书课题)齐读课题。

  学习“梅”字。

  (1)指名拼读。

  (2)怎样记住这个字?(猜谜语:每天站在木头边、加一加、拆部件、老师重点教给形声字的识字方法:梅是形声字,这个字由两部分组成,左边的“木”字是形旁,表示梅字的意义和树木有关,右边的“每”字是声旁,表示“梅”字的读音和“每”相近。汉字中大部分合体字都是形声字,因此学会用形声字的方法识记生字非常重要。)

  (3)“木”字家族的成员可真不少呢!你还知道哪些“木”字旁的.字?(松、杨、柳、柏、枫、桃、杏、李)

  这样归类学习,也是识记生字的好办法。

  (4)你能结合刚才的短片用“梅花”说一句话吗?

  二、初读古诗,熟读成诵。

  1、看来你刚才看得非常仔细,听得非常认真。短片中向我们介绍了梅花的许多特点,那诗人王安石又是怎样描写梅花的呢?

  2、请同学们打开书,听老师读诗文,注意听清每个字的读音。

  3、梅花多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请同学们拿起笔,端好书,借助拼音读准字音,把生字做上记号,再逐句把诗文读正确。

  4、指名读课文。

  5、男女生分读。

  6、齐读。

  三、随文识字,意境中感悟。

  读了这么多遍,你能告诉老师,你读懂了什么?(随机体会诗句内容,并在意境中识字。)

  1、“墙角数枝梅”

  (1)梅花开放的位置——墙角。识记“墙”字。我们班有墙吗?用手指指墙在什么位置?这个字的笔画这么多,你有好办法记住它吗?(猜谜语:左边有土回不来)

  (2)“数枝”(课件演示:一枝、数枝)数枝就是很多枝,墙角数枝梅就是墙角有几枝梅花。

  识记“数”字。“数”这个字念“shù”,你在哪里见过这个字?(数学书)这个字还有一个读音你知道吗?“shǔ”(课件出示)数一数,我们来数一数这个小组有几个同学?

  识记“枝”字。这个字比较简单,你是用什么办法记住的?(组词、形声字、加一加等)

  小结:简简单单的一句话,却告诉了我们几枝梅花盛开的地点。除此之外,再来看看古诗,你还读懂了什么?

  2、“凌寒独自开”

  (1)梅花开放的时间——开在冬天里。从哪个字看出来的?“寒”,现在就是冬天,我们到外面去,就会感觉到天气比较寒冷。寒冷的反义词是“温暖”。因为天气冷了,所以我们要戴上帽子,因此这个字是宝盖头,这两竖就像我们的脖子,为了保暖我们还要围上围巾,这三横就像围巾,包裹得严严实实,两只小脚丫也藏在了皮靴下。瞧,这么复杂的字我们用讲故事的方法就记住了。

  (2)“独自开”就是独自开放,从这里你知道了什么?(许多花在冬天都凋谢了,只有梅花还在盛开)这说明梅花——非常勇敢、顽强,具有顽强的生命力。“独”是我们要学习的生字,在学习新字之前,我们先来认识一下这个部首“反犬旁”。(领读)由三笔写成。数笔画,教学新的笔画名称“弯钩”。(书空“独”字)你能帮“独”找个朋友吗?它不喜欢一个人。(孤独、独自、独立、单独、独一无二、独唱)

  (3)通过刚才的学习,我们知道了寒,就是寒冷,独自开就是独自开放,那“凌”是什么意思呢?老师告诉大家“凌”在这里是冒着的意思。梅花冒着严寒独自开放。跟老师读“líng”你能给“凌”组个词吗?(凌晨、凌空、凌云、凌乱、冰凌)

  (4)那么从这一句话中,我们看到了梅花的顽强不屈,不畏严寒,让我们带着对梅花的赞美来读一读前两行诗句。

  3、遥知不是雪,为有暗香来。

  在严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你从哪里知道的?

  (1)梅花是白色的。(遥知不是雪)

  这里我怎么没有见到“白”字呀!“遥”就是远远的。在远远的地方知道那不是雪,因为有一股淡淡的香味飘来。你说的真好。“遥”,就是远的意思。这个字是半包围结构,你有什么好办法记住他吗?(换一换)

  (2)作者差点就把这洁白的梅花当成雪,可仔细一分辨,不是雪,为什么呢?“为有暗香来”因为有一股淡淡的香味飘来。“暗”这个字念“àn”,本意呢是光线不亮,它的反义词是“明”,你能帮它找到朋友吗?(黑暗、暗示、暗号、阴暗)

  4、配乐有感情地读课文,边读边加深理解。

  同学们说得真好。这就是梅花,是我国的十大名花之一,是我国的国花,诗人写下这首梅花,也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在,请你们闭上眼睛想象一下:寒冷的冬天,大雪纷飞,梅花穿着雪白的衣裳,散发着淡淡的清香,在寒风中傲然开放!现在你们面前就是美丽独特的梅花,你们想不想做一回诗人,美美地吟诵一下这首诗呢?(齐读)

  5、熟读成诵

  老师也很喜欢这首古诗,喜欢梅花以她洁白的花朵,给大自然增添美;喜欢梅花以不怕严寒的品格,为人们树立了榜样;喜欢梅花以她的暗香,给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来,好吗?

  师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

  三、集中认读,强化记忆。

  古诗同学们都已经能够熟读成诵了,看来本课这些比较难的生字也应该没问题了,是吗?我们一起来进行一下巩固练习。

  1、课件出示带拼音的生字,开火车拼读。

  2、去掉拼音读。

  3、游戏:赏梅花。将词语写在梅花形的卡片上。读对的将梅花送给她。

  梅花墙角数学树枝凌云寒冷独自遥远黑暗

  数九寒天五花八门独一无二柳暗花明

  四、总结。

  1、出示句子:梅花香自苦寒来。这句话是说梅花飘香缘自它度过了寒冷的冬季。任何事情,都必须经过艰难困苦,才能取得成功。希望同学们也能够学习梅花的精神,勇敢地面对困难与挫折,经历了磨难,才能取得更大的成功!

  2、让我们带着对梅花的敬佩与赞美,再来背诵《梅花》。

  3、回家把这首诗背给爸爸妈妈听。

小学一年级语文梅花教案5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;

  2、学会本课10个生字,其中田字格前面的5个生字只识不写;理解由生字组成的词语;

  3、理解课文,了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的`盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

  重点:

  学会生字

  难点:

  正确、有感情地朗读、背诵课文

  一、引导看图,揭示课题

  1、谈话今天,春姑娘打扮一新,来到了梅花山。

  2、板书课题:

  3、出示挂图,引导观察:要求学生由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方,画了哪些景物,这些景物怎么样。

  4、讨论:

  ⑴图上的花儿开得怎么样?

  ⑵人们到山上来干什么?

  二、初读课文,认识生字

  1、学生借助拼音自读课文。要求:读准字音,读通课文,圈出生字,多读几遍。

  简介梅花山:位于南京市中山门外东郊风景区,那儿到处都是梅花,是观赏梅花的好地方。那么春姑娘给梅花山带来了什么呢?

  2、检查自学情况

  3、再读课文,划出不懂的字词。

  4、检查课文朗读情况:

  5、读了课文,你知道了什么?

  三、指导写字

  1、休:

  ⑴什么结构?怎么记住?

  ⑵注意左窄右宽,自己描红。

  2、息:

  ⑴什么结构?学习“心字底”。

  ⑵提出注意点:“心字底”要比“自”宽一点。

  ⑶师范写,生描红。

  四、布置作业

  1、抄写生字,新词。

  2、读熟课文。

  教学反思:

  课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。引导学生观察,春天来了,小雨点落在其他地方,会有什么变化。

小学一年级语文梅花教案6

  教学目的:

  1、能有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。

  教具准备:

  多媒体课件、录音磁带。

  教学过程:

  一、复习

  1、开火车读生字词。

  二、细读课文。

  (一)细读第1自然段。

  1、梅花是什么时候开放的?课文第几自然段告诉我们的?

  2、指名读第1自然段。

  3、听了以后,觉得梅花开得怎样?书上哪几句写出了梅花的美丽。

  4、自己有感情练读课文,同座位互相讨论交流。(朗读、评议、再读)

  (1)出示第二句话,多媒体播放:梅花挨挨挤挤开放的画面。

  (2)看到这画面,你觉得梅花怎样?然后有感情地朗读。

  (3)比较句子。

  那梅花,散发出清香。

  那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。

  (4)读一读,你喜欢哪一句?为什么?指导有感情朗读第3句。

  (二)细读第2自然段。

  1、盛开的梅花是那样的吸引人,所以人们喜欢(生读......)

  一到休息日便怎么样呢?(生读......),梅花山成了(生读......)

  2、读后,你觉得人们对待梅花的态度怎样?从什么地方可以看出呢?(学生交流、师相机指导)

  3、第一句中的“便”可以换成另外的.词吗?

  (多媒体课件播放:人们一批又一批看梅花)

  你看到了什么?什么是“人流”?

  4、小朋友,这么多的人来到了梅花山,看了美丽的梅花后,会怎么说?(多媒体课件播放,人们的欢呼声、赞美声)这里成了什么?

  5、指导有感情朗读第2自然段。

  三、交流赏读。

  1、这篇课文向我们介绍了早春时节,梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游,给大家介绍一下呢?配乐朗读或表演朗读。

  板书设计:

  4、春到梅花山

  盛开片片彩云

  梅花挨着透亮、清香

  喜爱

  人们涌动人流

  教学后记:学生对梅花有了进一步的了解,“欢”还是较难记

小学一年级语文梅花教案7

  王安石

  墙角数枝梅,凌寒独自开。

  遥知不是雪,为有暗香来。

  [注释]

  1.凌寒:冒着严寒。

  2.遥:远远的。

  3.为:因为。

  4.暗香:指梅花的幽香。

  [解说]

  墙角有几枝梅花冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢?那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

  [赏析]

  古人吟唱梅花的诗中,有一首相当著名,那就是在作者之前,北宋诗人林逋的《山园小梅》。尤其是诗中“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”两句,更被赞为咏梅的绝唱。林逋这人一辈子不做官,也不娶妻生子,一个人住在西湖畔孤山山坡上种梅养鹤,过着隐居的生活。所以他的咏梅诗,表现的不过是脱离社会现实自命清高的思想。作者此诗则不同,他巧妙地借用了林逋的.诗句,却能推陈出新。你看他写的梅花,洁白如雪,长在墙角但毫不自卑,远远地散发着清香。诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏,用雪喻梅的冰清玉洁,又用“暗香”点出梅胜于雪,说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。作者在北宋极端复杂和艰难的局势下,积极改革,而得不到支持,其孤独心态和艰难处境,与梅花自然有共通的地方。这首小诗意味深远,而语句又十分朴素自然,没有丝毫雕琢的痕迹。

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