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语文教案

时间：2024-04-05 14:22:11 语文教案我要投稿

语文教案范例[8篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案范例[8篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．知识目标：与学生共同学习zh ch sh r z c s 读准音认清形，正确书写

　　2．能力目标：利用绕口令学习拼读、直呼音节培养朗读能力，使他们乐于学习拼音并认识5个常用字

　　3．情感目标：培养学生对汉语拼音的喜爱之情。

　　教学重点：学会zh ch sh r z c s的发音

　　教学难点：整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si的拼读

　　教具准备：图、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　一、复习学过的声母及音节（6分）

　　二、学习zh ch sh r z c s（20分）

　　1．学习zh的发音

　　利用图片记忆声母的发音（注意：声母要读的又轻又短）借助“织”音学习zh

　　2．学习z的发音，借助“自”音学习z

　　3．学习ch c(同上)

　　4．学习sh s(同上)

　　5．学习r(同上)

　　6．利用想象法了解字母的写法（可根据图片）

　　zh：两个凳子的形状 ch:一个刺猬和一个椅子的形状

　　sh:一个狮子和一个椅子的形状

　　r:小苗的形状

　　z:一个凳子的形状

　　c:刺猬的形状

　　s:狮子的形状

　　[设计意图]充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”)

　　三、学习书写字母（5分）

　　观察zh ch sh r z c s在四线格中的位置，练习抄写zh ch sh r z c s声母

　　四、复习巩固（8分）

　　开火车读字母、做游戏

　　五、随堂作业（1分）

　　书写本课声母

　　第二课时

　　一、复习导入（5分）

　　1．复习zh ch sh r z c s的`读音（利用字母卡片）

　　2．复习音节的拼读

　　3．复习学过的常用字

　　二、认识整体认读音节（10分）

　　1．认读并介绍整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音读长就是zhi chi shi ri zi ci si

　　2．练习四声

　　[设计意图]在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。）

　　3．背诵整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si

　　[设计意图]在区别平翘舌音的发音时，我设计了游戏，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。）

　　4．变魔术。

　　三、看图读词语认识常用字（3分）

　　四、说说图上有谁？他们在做什么？（5分）

　　[设计意图]训练学生的口语表达能力，同时对学生进行爱劳动的教育。）

　　五、根据拼音读词，注意轻声（2分）

　　六、通过拼读认识“自”“吃”“司”（7分）

　　七、巩固练习：（8分）

　　1．开火车认读字母卡片，小组接力比赛书写字母，碰球拼读音节游戏。

　　[设计意图]在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）

　　2．读一读说一说：看图读音节：擦玻璃、擦桌子、擦地，连起来说一段通顺的话

　　3．绕口令：范读；强调：注意平翘舌音；通过各种形式读以便熟读成诵；比赛

　　板书设计：

　　我们学拼音4

　　zhi chi shi ri zi ci si

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1 正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。

　　2 重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　3 学习课外中的生字。

　　教学重点难点：

　　重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教学准备： 小黑板，生字卡

　　教学时间： 两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　学生谈体会：长大了好不好？

　　直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。

　　二、联系实际

　　可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。

　　三、自读《一朵小花》

　　四、谈一谈

　　在你成长的经历中，最满意的一件事是什么？最伤心的`一件事是什么？最想做的一件事是什么？

　　1 把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。

　　2 围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？

　　第二课时

　　一、学习生字

　　1 注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。

　　“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”

　　2 在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。

　　3 结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓励多做摘抄。如：聪明经常叠被虚弱散步赞美

　　二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

　　板书设计：

　　不愿长大的小姑娘

　　不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错

　　关心别人照顾他人

语文教案篇3

　　教学目标

　　1．认识6个生字。

　　2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

　　3．能把课文演一演。

　　教学重点

　　1．初步形成自己的幸福观。

　　2．演课本剧。

　　教学难点

　　1．初步形成幸福观。

　　2．理解文章内容。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

　　2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。

　　3．认读生字。

　　二、学习新课

　　（一）了解文章内容

　　1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）

　　2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？

　　注：引导学生读13到22自然段。

　　3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

　　4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的`事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）

　　5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　引导学生联系实际来理解。

　　6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

　　（根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。）

　　（二）演课本剧

　　1．分角色朗读。

　　建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

　　2．学生排练，教师巡视。

　　3．汇报演出。

　　作业布置

　　阅读自己喜欢的童话。

　　（三）概括中心思想小结

　　板书设计：

　　10*幸福是什么

　　（靠劳动尽义务有益的）

　　帮助别人有用的养活别人

语文教案篇4

　　教学目标

　　知识与能力

　　明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。

　　激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。

　　初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

　　过程与方法

　　自主学习、合作探究与讲练结合

　　情感态度与价值观

　　认识创造性思维重要性。再生活中有意识的开发自己培养创造能力

　　教学重点

　　培养学生的创新能力。

　　教学难点

　　议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

　　课前准备

　　1. 预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究练习”中的问题。

　　2. 三个回形针，一张卡通纸。

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入：(出示图片)你在图中看到了什么?

　　设问：1+1=?

　　学生自由发言，课件提示：

　　一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠…

　　一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…

　　一个李白+ 一壶酒” = 诗百篇

　　… …

　　我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。

　　二、自读感知，整体把握：

　　1、罗迦费因格及其作品简介

　　罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

　　2、明确学习目标：

　　知识目标：

　　学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，

　　进而复习举例论证方法。

　　能力目标：

　　提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力

　　情感态度价值观：

　　认识创造性思维的重要，

　　在生活中有意识的开发自己的创新能力。

　　3、检查预习

　　汲取(jí)吸取。汲，从下往上打水。

　　根深蒂固(dì)比喻根基深厚牢固，不可动摇。

　　锲而不舍(qiè)刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。

　　孜孜不倦(zī)勤勉的样子。

　　不言而喻(yù)不用说就可以明白。

　　持之以恒(héng)有恒心地坚持下去。

　　三、默读课文，自主探究，思考下列问题：

　　(1).“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么?

　　(2).“寻求第二种答案”的途径?

　　(3).创造性思维有哪些必需的要素?

　　(4).发挥创造力的关键是什么?你有这方面的经验吗?

　　(5).找出课文中的举例论证，并分析其作用?

　　(6).区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么?

　　教师点拨：

　　⑴只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造

　　⑵有赖于创造性的思维

　　⑶①学识渊博，精通各种知识

　　②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识

　　③持之以恒的'精神和毅力

　　⑷在于如何运用知识。

　　⑸列举约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例

　　作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识

　　⑹主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

　　四、文章小结：

　　论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人?

　　论证过程：

　　事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素

　　——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件

　　五、扩展练习：

　　1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。

　　贝多芬:

　　他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。

　　莎士比亚：

　　英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等;历史剧《理查三世》、《亨利四世》;四大悲剧《哈姆姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。

　　莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。”

　　伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚!”

　　中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人!

　　爱因斯坦：

　　20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方?它周围有什么东西推动它?

　　爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一.他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论.

　　他是量子理论的主要创建者之一.他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献. (其余略。)

　　2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢?谈谈你的理解。

　　3、发挥你的创造力：

　　两个三角形(可以任意缩放和摆放)可以拼成什么形状?

　　六、布置作业：

　　1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。(至少两个)

　　2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧!”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么?”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：

　　你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话?

　　教学反思：

　　1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建立“我具有创造性思维”的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。

　　2、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高。

　　3、学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步。学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍，既有利于发掘他们的知识储备，又调动了学生的积极性和创造性。“你有过这方面的经验吗?”“如何成为一个有创造力的人?”引导学生谈自己的经历与感受，有助于学生深入理解创造性思维。

　　4、补充了很多创造性思维的事例，帮助学生理解并联系自身。

　　5、听读课文不必要。学生一边听读，一边思考问题，一边还有自己的默读进程，有一心多用之嫌，不如由学生自由读。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、学习日积月累、初显身手。

　　2、学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。

　　3、学习习作。教学重点：用简洁、平实的语言表达说明性语言。

　　教学难点：用简洁、平实的'语言表达说明性语言。

　　课前准备：多媒体电教

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、继续指导学生摘录笔记的方法。

　　1、观察词语的特点。

　　2、摘录的方法

　　3、根据不同的内型积累词语。

　　4、读一读。

　　二、初显身手

　　1、玩游戏“传口令”。

　　2、寻找游戏中出现的.问题。

　　3、思考解决这些问题的方法。

　　4、制定规则。

　　5、依照规则重新游戏，继续修改规则中的不足。

　　6、感悟规则的好处。

　　三、课堂作业。

　　第二课时

　　一、学习《诺言》

　　1、根据课题提出问题。什么是诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？

　　2、分角色读对话。

　　3、按照要求做摘录笔记。

　　4、交流笔记。

　　5、拓展练习。

　　6、实践作业：编排课本剧。

　　二、习作

　　1、为你喜欢的`游戏写规则和玩法说明。

　　2、考察我们的校园生活，你觉得哪些地方需要建立规则？和同学们讨论，制定规则。

　　3、学生交流，并进行习作。

　　板书设计：

　　注意：

　　（1）观察游戏的过程。

　　（2）介绍时，语言要简洁，叙述要清楚。

　　（3）写后，思考有无遗漏。

语文教案篇6

　　学习目标

　　1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。

　　2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

　　3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

　　课前准备：

　　一、了解作品：

　　作品简介：本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。

　　“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

　　《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。

　　二、初读课文

　　1．自读课文，掌握加横线字的字形和读音。

　　机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）

　　2．划分句子节奏。

　　（1）问女何所思，问女何所忆。

　　（2）但闻黄河流水鸣溅溅。

　　三、疏通文意

　　1．参照课下注释疏通文意并解释下列词语的`意思。

　　问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )

　　万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )

　　2．用现代汉语翻译句子。

　　（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（2）万里赴戎机，关山度若飞。（3）将军百战死，壮士十年归。（4）策勋十二转，赏赐百千强。（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

　　四、合作探究

　　1．文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？

　　2． “旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?

　　3．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？

　　4．“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”表现出木兰的什么精神品质？

　　5．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

　　6．学习完课文木兰给你怎样的印象？以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。

　　五、积累迁移

　　1．按要求默写。

　　（1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子_______________________

　　（2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子

　　（3）表现木兰战功显赫的句子_____________________________

　　（4）一家人喜迎木兰归乡的句子___________________________________

　　（5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是____________________________-

　　2．木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？六。、个性化备课

　　七、教学反思

　　附参考答案和思路提示

　　二、1．zhù kèhán jiān pèi yān jiān jiū róng jì tuò zhuó bàng

　　2．（1）问女/何所思，问女/何所忆。（2）但闻/黄河流水/鸣溅溅。

　　三、1．思念；买；集市；战马；战争；过；北方；记功；有余；穿；怎么。

　　2 ．（1）到各处街市备办鞍马等战具。

　　（2）不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关，越过一座座山。北方的寒风中传来打更的声音，清泠的月光映照着战士们铁甲战袍。

　　（3）将士们身经百战，有的为国捐躯了，有的转战多年胜利归来。

　　（4）记功授爵木兰是最高一等，得到的赏赐千百金以上。

　　（5）据传说，兔子静卧时，雄兔两只前脚时时爬搔，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？四、1．引起读者悬念——木兰为何忧愁。能使文章简洁。

　　2．在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思念愈切的心情，从而细腻地透漏出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地写出了木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。

　　3．是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，

　　引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句

　　诗，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场的矫健雄姿。

　　4．表现出木兰功成身退、眷恋家乡的耕织生活、不募荣华富贵的纯真性

　　格、高贵品质。

　　5．排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。

　　6．勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）

　　机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

　　五、1．(1) 万里赴戎机，关山度若飞。

　　（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。

　　(3) 策勋十二转，赏赐百千强。

　　(4) 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，

　　磨刀霍霍向猪羊。

　　(5) 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

　　2．学生围绕着学习和生活中的小事谈起，言之有理即可。主要让学生有

　　一颗感恩心和爱国心。

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　１、认识“影、前、后、常、跟、朋”等生字，巩固学习生字的方法。

　　２、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　３、认识有关“影子”的一些现象。

　　【教学重难点】

　　练习朗读，理解句子。

　　【教学时间】

　　１课时

　　【教学过程】

　　一、说影子

　　１、自由说说影子。如：有太阳的地方就会有影子；影子会变长变短；影子会跟着人走……

　　２、看图说影子。出示课件：对，你们看，太阳出来，影子也就出来了。

　　⑴看图认识生字“前、后”。（“前、后”两字分别在小明的前后出现，以便学生理解方位。）

　　拼一拼，读一读，想个办法记一记。

　　⑵用上“前、后”说说影子和太阳的关系。

　　⑶在小明的左右出现“左、右”两字，用上“左、右”说说影子和太阳的关系。

　　３、同学们说得真好，老师也想来说说影子，请你仔细听听，老师哪里说得好？（师背颂课文《影子》。）

　　二、读《影子》

　　１、拼读课文，读得正确。

　　⑴同座合作读课文，把课文读正确。

　　⑵以同座的形式检查合作学习情况，对合作成功的同座（既两人一起把课文读正确）给予鼓励。

　　２、边读边想，提出问题。四人小组合作，说说自己读懂了什么，有什么问题。一般学生会提出以下问题。

　　⑴影子为什么会一会儿在前，一会儿在后？

　　⑵影子怎么会变成小黑狗？为什么说影子是我的好朋友？

　　３、集体交流，说说自己读懂了什么，发现了什么问题。注意尊重孩子们点滴的收获，鼓励孩子们畅所欲言。对孩子们发现的问题给予最大限度的赞许。

　　三、看影子

　　同学们提出的问题真有意思，为了回答小朋友们的问题，老师今天要为大家做一个实验。请小朋友们上来，让我们仔细观察，开动脑筋。

　　１、看一看，影子为什么会一会儿在前，一会儿在后。教师把电灯放在不同的方位，观察小熊的影子有什么变化。让小朋友说说“电灯在前，影子在后；电灯在后，影子在前；电灯在小熊的头上，影子就变短；电灯围着小熊转，影子也围着小熊转。”从而明白，是电灯动，影子才跟着动，并感受大自然的`奇妙。指导朗读“影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。”配上动作读一读，体会方位的变化和影子的有趣。

　　２、如果电灯不动，怎样让影子动起来？让小朋友上来自己做做实验。

　　有的让小熊走，影子也跟着走；有的让小熊跳，影子也跟着跳；有的让小熊躺下，影子也和小熊一起睡觉了……从而让小朋友理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”和“影子常常陪送我，它是我的好朋友”。

　　指导朗读“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”“影子常常陪着我，它是我的好朋友。”

　　四、演影子

　　１、自由合作，演演背背。

　　自己找一个合作小伙伴，找一个合适的地方，去读，去演，去背。

　　２、汇报演出，巩固练习。

　　让合作的小伙伴上来演、读、背，在评价中穿插指导。并相机出现词语，考一考合作小伙伴。

　　四组词语成如下出示：

　　Ａ组：影子小黑狗。

　　Ｂ组：影子好朋友。

　　Ｃ组：常常。

　　Ｄ组：前、后、左、右。

　　让每组合作的小伙伴认一认出示的词语，并把几个词语连成一句话，如：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。或：小黑狗常常跟着我，就像我的影子。让孩子们在复习生字的过程中进一步理解课文，并学会运用。

语文教案篇8

　　一、教学内容：这篇课文由美国影片《泰坦尼克号》的结尾引入，以倒叙的方式，记叙了三个感人肺腑、催人泪下的小故事，表现了遇难者对生命的渴望以及永不放弃的精神，赞扬了抢险人员为了抢救他人生命，全然不顾自己安危的高贵品质，谱写了一曲曲荡气回肠的生命之歌。

　　二、教学要求：

　　1、通过阅读课文，了解发生在唐山大地震中的感人故事，体会救生人员一心排险救人的急切心情以及遇险人员奋力自救的不屈精神，从而感受我们社会主义国家的那种人间真情以及那种不可折服的民族精神。

　　2、在理解课文内容的基础上，体会课文最后一句话的意思。

　　3、学会本课的`生字新词。

　　4、有感情地朗读课文。

　　三、教学重难点：感悟“还有人活着吗？”这句话在当时对救生人员和遇险人员都意味着什么？

　　四、教学准备：

　　1、课外阅读钱钢的报告文学《唐山大地震》。

　　2、搜集有关唐山大地震的录象资料。

　　五、教学时间：两课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、引入课题

　　1976年唐山发生了大地震。对每一个唐山人来说，这都是一场特大灾难。值得庆幸的是，党和政府对灾区人民及时伸出了援助之手，派出了医疗队和解放军战士赶往灾区，抢救生命财产，妥善安排受伤人员，与灾区人民一起重建家园。

　　二、学习生字新词

　　1、初读课文，注意读准字音，画出不理解的词语。

　　2、指名读课文，纠正字音。

　　3、学习生字：泰瓷墟揪赔

　　4、利用形近字来记忆生字，重点是“泰、瓷、墟”三个字，还要注意同音字的区分。

　　5、解决词语意思：似曾相识、天国福音、魂飞魄散、赔罪、两世为人

　　三、初读课文，了解内容

　　1、自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容？

　　2、交流：课文记叙了唐山大地震中三个感人肺腑、催人泪下的小故事，表现了遇难者对生命的渴望以及永不放弃的精神，赞扬了抢险人员为了抢救他人生命，全然不顾自己安危的高贵品质，谱写了一曲曲荡气回肠的生命之歌。

　　四、感知课文内容。

　　1、指名读课文，思考课文可以分成几部分？

　　2、交流：第一部分（1——4）写作者于1998年夏天在电影院观看美国电影《泰坦尼克号》时深受感动的场面，一句“还有人活着吗？”深深触动了作者的心，自然引起下文。第二部分（5——9）作者生动地给我们讲述了1976年大地震时三个遇难者死里逃生、被人救起的故事，告诉我们只要自己永不放弃，不断争取，就有生的希望；人间自有真情在。

　　五、作业

　　1、完成习字

　　2、熟读课文

　　第二课时

　　一、复习引入课文

　　听写词语：废墟陶瓷泰山揪住赔罪

　　二、感知课文

　　1、教师范读课文，体会情感。通过老师声情并茂的范读，让学生感知文字所负载的情感。

　　2、学生有感情朗读课文，通过自己的语气、表情等方面把自己的感受读出来。

　　三、学习课文

　　1、紧扣重点，读中有所感悟。

　　2、感悟“还有人活着吗？”这句话在当时对救生人员和遇险人员都意味着什么，让学生充分表达个人意见的基础上，由老师进行小结。“还有人活着吗？”对救生人员来说，体现了他们对每一个生命的珍惜和对生命高度负责的精神，要让更多的人活下来；对遇险人员来说，则意味着生还的希望、被救的可能。