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小学一年级语文《yw》教案(精选8篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的小学一年级语文《yw》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学一年级语文《yw》教案 1
教学目标:
1.学会声母y w整体认识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。
2.能够读准音,认清形,正确书写。
教学重难点
1.学会读写yw和整体认读音节yiwuyu。
2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
教学准备
教学挂图和拼音卡片
教学过程
一、复习
师:小朋友们,我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习,多快乐啊!现在我们就去摘知识果子,比比谁摘得最多。(读正确的同学就奖一种小水果图形)
二、引出课题
1.过渡:秋天到了,秋风吹起来,天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上有什么呀?他们又在干什么呢?
师:多么温暖的情景呀!所有的妈妈都是那么爱他们的.孩子,那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀!
2.我们一起来读首儿歌,夸夸他们
教学语境歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。
三、学习yyi
1.图上画的是什么时候的人?你从哪儿知道的呀?
师:衣服的“衣”和这个声母读音很像。
教师领读指名读开火车读齐读
2.看看这个y像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?
3.这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?
(1)师:这声母y和单韵母I读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,整天在一起,变成了一个音节yi,它呀就是整体认读音节
跟老师读指名读男女生比读
(2)瞧,戴上帽子后该怎么读呢?
自由练读指名读齐读
(3)咦!这个音节一闪一闪的,干啥呀?原来他要我们小朋友帮他找个朋友,为他组词(四声组词)
师:呀!这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我们细心观察,开动小脑筋就会发现
四、学习w及wu
1.图上画了什么?
师:房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多
教师领读指名读开火车读
2.看w像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?
3.w和我们以前学的哪个字母读音很像?
(1)师:这两个拼音字母又成了一对好朋友,也组成了整体认读音节,wu
教师领读指名读小组比赛读
(2)那戴上帽子后又怎么读?
自由练读教师领读齐读
(3)为这些闪动的音节找个朋友,看谁找得多!
(四声组词)
五、教学yu
1.师:小能()见I和u都有一个很好的朋友,成天在一起,还组成了整体认读音节,很羡慕,他呀也想的找一个好朋友,也组成一个整体认读音节,这天,他看到了y,他很想和他成为好朋友,他会怎么做呀?……
(小朋友上台表演)
2.小结:原来很懂礼貌,把墨镜摘掉了,和y手拉手成了好朋友,组成了整体认读音节yu
跟读开火车读齐读
3.谁来读读戴上帽子后的音节?
指名读分组读齐读
4.这个闪动的音节好想有朋友?帮帮他们吧!
(四声词)
5.比比谁最棒,能把三组连起来读!
男女比读分组读
6.巩固,游戏
看,我们又来到果园,比一比,谁的收获大!
六、教学书写yw
(1)请同桌互帮互助,一起学习yw
教师指导①由几笔组成,先写什么,后写什么?
②每一笔写在哪个位置。
(2)上台交流
(3)分别书写,描红。
小学一年级语文《yw》教案 2
【教学目的】
1.学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu会写y,w.
2.学习声母y,w和单韵母相拼.
【教具准备】
教学图片和拼音字母卡片.
【教学过程】
一、复习导入.
1.抽读两个声母卡片.(平翘舌各一个)
2.抽读整体认读音节:chi,ci,ri
3.说说声母和音节发音有什么不同.
二、学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu.
(一)学习声母y和整体认读音节yi.
1.出示教学图片第一幅问:树杈上挂着什么
2.出示卡片y,告诉学生衣服的“衣”读得轻些短些就是y的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.区别y和i的.读音.(y是声母,要读得又轻又短,i是韵母,可以读长一些.)区别后让学生反复读几遍.
5.出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗(明确这个音节yi,读时声音长些.)
6.老师领读,学生跟读.声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.
(二)学习声母w和整体认读音节wu.
1.出示教学图片问,图上画的是什么(是一间屋子)
2.出示卡片w,告诉学生屋子的“屋”读得轻声短些就是w的音.
3.学生试读,老师正音.
4.区别w和u的读音,(注意声韵母在读音上的区别.)
5.出示卡片wu,问:声母w和韵母u合在一起该怎么读(注意声母和音节在读音上的区别.)
6.领读.声母w,韵母u,合在一起就是整体认读音节wu.(反复读几遍.)
(三)学习整体认读音节yu.
1.出示卡片问:这个字母念什么()碰到j,q,x时怎么样(把两点去掉还念)
2.讲解:碰到j,q,x去掉两点还念,碰到声母y时也要把两点去掉.
3.出示卡片yu问:这是什么yu(音节yu)
4.领读.声母y,韵母U,合起来就是整体认读音节yu.
三、比较声母,韵母,整体认读音节.
1.出示小黑板.’.
yiyi
wuwu
yu
2.比较异同点.(相同点:读音相同;不同点:声母y,w读得轻,短,韵母iu和整体认读音节读得稍长,响些;它们的字形也不同:整体认读音节可以加上四个不同的声调,给汉字注音,而声母y,w和单韵母i,u,就不行.)
小学一年级语文《yw》教案 3
教学目标
1.学会2个声母yw,整体认读音节yiwuyu及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
2.能正确认读yw和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学重难点
1、yw的正确发音。
2、yiwuyu的正确发音。
教学准备
挂图
教学时间
2
教学过程
第一课时
教学目标
学会2个声母yw,整体认读音节yiwuyu及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
教学重难点
yw的正确发音。
教学过程:
一、 复习检查。
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
三、新授。
四、巩固练习。
1)抽读声母卡片。
2)抽读韵母卡片。
1、引导看情境图,
老师总结图意。
2、听语境歌。
老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。
教学yyi
1、读音:与“衣服”的“衣”相似,教师范读,告诉学生读的方法。
2、字形及书写:
看它的字形,编顺口溜帮助记忆:古人衣领yyy。
看y有几部分组成,教师范写,
教学yi、yu及其四声。
出示yi,告诉学生:y是声母,i是韵母,我们分别叫它们大y和小I。
教师范读音节yi。
出示yi的四声
yu:和jqx一样,y和ü相拼的时候上面两点也要省略。
3、w的教学步骤与方法同上.
w的顺口溜:屋顶相连yw。
抽读字母卡片,告诉学生yw是平舌音。
抽读音节卡片yiwuyu。
学生回答问题,
学生学会语境歌。
领读,学生体会练读,指名读。
学生书空。然后在书上描红。
领读、齐读、指名读。
学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
练习读yu的四声,结合词语。
认读
复习巩固
指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
通过教师的范读,知道学生发音,学习yw
学习正确书写
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计:
抄写声母
第二课时
教学目标
能正确认读yw和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学重难点
yiwuyu的正确发音。
教学过程:
一、复习检查
二、教学yw和韵母的.拼读。
三、巩固练习
出示小黑板:yw。
将yiwuyu制成带声调的12张卡片,发给学生,教师读一个音节,四个学生读带声调的音节并组成。
出示图:
这幅图画的是什么地方?图上有什么东西?
出示音节,
1、写声母
2、出示小黑板:
b()m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()
3、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。(略)
指名说说图上画的是谁,他穿什么衣服。
师生互动
学生练习拼读。
指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
看图读音节。
分两组接龙填空,进行比赛。其他学生在书上填空,填后评讲。
复习巩固
用已学的方法学习拼读音节,培养拼读能力
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计:
读一读,找出声母、韵母、音节。
用音节组词。
小学一年级语文《yw》教案 4
一、教学要求:
1、学会声母y、w,读准音,认清形,正确书写;
2、学习y、w和单韵母的拼法;
3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
二、教学重难点:
掌握声母y、w的发音,记形和正确书写,整体认读音节yi、wu、yu的四声。
三、教学准备:
PPT、卡片
四、教学过程:
一、复习
1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)
2、说说i、u的名称(单韵母)
二、教学语境歌
1、出示语境图;
2、说说图上画了谁?他们在干什么?
3、师:妈妈这么关心宝宝,那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?
4、教学语境歌;
(老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。)
师范读、领读
5、师:y和w是我们今天要学的最后两个声母,这堂课我们们先学声母y。
三、教学声母y
1、教学声母y的读音
(1)、幻灯:图上画的是什么?
(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些,就是声母y,也叫大衣。发音时,同韵母i有点相似,但是声母y要读得响而长,韵母i要读得轻而短。
(3)、范读、自读、指读。
2、教学声母y的字形
(1)、声母y像什么?
顺口溜:古人衣领y y y 大树杈y y y
(2)、声母y的写法
第一笔右斜,第二笔左斜弯,两笔写成y y y
(3) 、学生描红
3、教学声母w的读音
(1)、幻灯:图上画的是什么?
(2)、把“乌鸦”的`“乌”读得轻短些,就是声母w,也叫大w。发音时,同韵母u有点相似,但是声母w要读得响而长,韵母u要读得轻而短。
4、教学声母w的字形
(1)、声母w像什么?
顺口溜:屋顶相连www
(2)、声母W的写法
第一笔斜下斜上,第二笔斜下斜上,两笔写成www
(3) 、学生描红
四、教学整体认读音节yi、yu和wu
(1)、声母y大衣,单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带,大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi
(2)、比较yi和Y的区别
(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)
yī yí yǐ yì
医 姨 椅 意
指名读、齐读
(4)、练习四声儿歌
妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。
(5)、教学整体认读音节yu及四声
(6)、大y和小i、都是好朋友,一起组成整体认读音节,急急忙忙跑到y后面,组成整体认读音节时,连帽子都跑掉了。
(7)、yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)
yū yú yǔ yù
淤 鱼 雨 玉
指名读、齐读
(8)、教学整体认读音节wu及四声
(9) 、学习儿歌
声母y,韵母i,两人站一起,就是音节yi。
声母w,韵母u,两人坐一处,就是音节wu。
y和ü,一相遇,两点就省去,变成音节yu。
五、巩固练习
1、抽读音节
指名读、开火车读→齐读
2、区别声、韵母和整体认读音节。
y i ya yu yi
六、作业
抄写声母yw一行。
小学一年级语文《yw》教案 5
教学准备:
教具:放大书上彩图;音节卡片;画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。
学具:有关声母、单韵、音节卡片。
教学时间
两课时。
第一课时
(一)复习
用卡片出示整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si。先指名读,并进行平、翘舌音的区别比较,再齐读。
(二)教声母y
1、读准y的音
(出示放大的彩图1)提问:图上画的是什么?(树杈上晾着衣服。)把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。
用红粉笔放大板书y。教师范读,学生试读。指名读。
2、记住y的形
指图:y像什么?(y像图上晾衣服的树杈。)教师领着学生念顺口溜:一个树杈yyy。
(三)教学整体认读音节yi
看图:衣服的衣用拼音怎么写?(板书:yi)教师领读领说:衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。
师述:它是一个整体认读的音节,由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。
比较y与yi发音的'区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习,不搞“大合唱”。
(四)整体认读音节yi的四声训练
2、整体认读音节yi的四声怎么读?(板书:yīyíyǐyì)学生试读后,教师再检查,然后领读并扩词。
yī是一年级的yī(衣服、医生)
yí是阿姨的yí。(怀疑、宜昌)
yǐ是椅子的yǐ。(已经、以后)
yì是注意的yì。(文艺、会议)
(五)用同样的办法教w、wu及wu的四声。
(六)练习直呼,掌握音节。
(1)(出示图3)提问:图上画的是什么?(一只鸭子在水中游。)
板书:ya,学生齐读这个音节并指名说说,这个音节是怎么读出来的。
:这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时,先发y的音,气不断,快速滑向a,前轻后重,一口气读出来。
(2)(出示图4)提问:这是什么?(是一只青蛙。)
板书:wā(自由读wā)师:wā是怎样组成的?
(3)(出示图5)提问:图上画的是什么?它们在干什么?(是几只小鸟,小鸟在窝里唱歌。)
板书Wō(指名读,再指名说出读的方法。)
师:说说wō这个音节是怎样组成的?
师:从yā、wā、wō三个音节可以看出:一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。
(七)读写结合,综合训练
1、:这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu,谁能说说它们的读音有什么不同?yw轻短;yiwu重、长。我们还学了yw和单韵母ao组成的音节,谁能读读?
2、练读
读卡片:yyiyīyíyǐyì
wwuwúwǔwù
yawawo
3、练写
指导写y,右斜短,左斜长,占中下格,两笔写成(中格占满,下格空三分之一。)
指导写w,斜下斜上,又斜下斜上,共两笔写成,占中格。
教师边讲边范写,学生先书空,再描,后抄写。教师巡视指导,课内完成。
第二课时
(一)复习
1、问:jqx与_在一起该怎样写?(指名上台写juquxu)问:你是怎样记住写时去掉_上两点的?(复习儿歌:jqx真淘气,从不和v在一起,要是和v在一起,见了鱼眼就抹去。)
2、(出示音节卡片)认读音节:
yiwu
(二)比较yiyiwuwu
1、(出示卡片y)问:它是什么?(它是声母。)读时要注意什么?(要读得轻短。)指名读,再齐读。
2、(出示卡片i)问:它是什么?(它是韵母。)读时要注意什么?(要读得重而长。)指名读,再齐读。
师述:我们把声母y叫大y,韵母i叫小i;大y和小i在一起,组成音节yi。yi是整体认读音节,要读得重而长。教师领读yiyi
3、(出示卡片u)问:它是什么?怎么读?(它是韵母,读得重而长。)学生练习读。
4、(出示卡片w)问:它是什么?怎么读?学生练习读。
师述:我们把声母w叫大w,韵母u叫小u;大W和小u在一起,组成音节wu。wu是整体认读音节,读时重而长。教师领读wuwu。
另外强调:iu两个韵母不能自成音节,必须由大y、大w来帮忙,分别组成yi、wu。
(三)学习整体认读音节yu
1、出示卡片认读
师述:_与jqx在一起组成的音节,写时省去两点,_与y在起,又组成一个整体认读音节。(板书yu)指名读,齐读。
2、师述:_与y在一起,_上两点也要省去。教儿歌帮助记忆。(_字真骄傲,两眼往上瞧,y姐姐帮助它,去掉骄傲帽。)
3、“yu”带上声调怎么读?
(四)看图读拼音
看第六、七幅图,读图下面的音节,把这课刚学的音节用笔画上横线。学生自己试读。
1、(出示图6)提问:图上画的是什么?
指名说后板书:yāyǔ。先指名读,再齐读。
2、(出示图7)问:图上画的是什么?学生答后板书:wǔwǒ。先指名读,再齐读。
师述:这两幅图下面都有一个词语,是由两个音节组成的。
各自读后做找朋友的游戏。
(五)训练直呼音节
1、指名读音节卡片:yiwuyuyawawo
2、比赛读,分组读。
3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节?
(六)综合训练
1、指名读书:①注意顺序,②读准音节,③声音响亮。
2、:这节课我们学了整体认读音节yu,谁能读它的四声?
3、练听:听老师或同学读声母、韵母、音节,看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。
小学一年级语文《yw》教案 6
【教材分析】
《i u ü y w》要求在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义,掌握单韵母的发音特点,借助日常用语学习四声,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
【学习目标】
1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握i、u、ü及yi、wu的四个声调,能直接读出声调。
3、学会使用四线格。
【教学重点】
教会学生读准I u ü三个单韵母的音。
【教学难点】
学会I u ü的四声,读好二、三声。
【教学准备】
课件、卡片
【课时安排】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1、默写反馈。
小朋友昨天认识的拼音宝宝你们还记得吗?现在拿出自己的本子,默写上节课的三个单韵母。注意包括四声,而且要注意在四线三格中的位置。下课时咱们要收,比一比谁写的最棒。
二、学习字母i:
(一)出示图1学习字母的音
问:图上画的什么?(借衣的音学习i)
讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
教师范读i
师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同
认读
练习读,儿歌:牙齿对齐i、i、i
(二)观察挂图学习字母的形
问:字母i与图上的什么地方很相像?
教儿歌:一竖占中格,一点在上边。
三、学习字母u
(一)出示图2学习字母的`音。
问:图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。
教师范读u
(齐读,个人读,分行读等)
(二)观察挂图学习字母的形
问:字母u与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌:u像一个茶杯子。问:字母u与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌:u像一个茶杯子。
四、学习字母ü
(一)出示图3学习字母的音
问:图上画的什么?(借鱼的音学习ü)
讲:把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)
(二)观察挂图学习字母的形
问:字母ü与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)
教儿歌:ü像小鱼吹泡子。
五、巩固练习
1、看黑板读字母
2、看拼音卡片读字母
(注意把六个单韵母穿插练习)
3、练习写字母
六、拓展训练:快乐阅读练习说话
第二课时
一、复习导入
齐读i、u、ü的卡片,指读i、u、ü的四声。
二、指导学习i、u、ü的笔顺
1、教师引导学生观察四线格中的i u ü
a、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)
b、u的笔顺是先写____,再写____,要写在中格。
c、写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。}
2、教师示范书写:i u ü
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3、让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了I u ü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1、将I u ü的四声在家庭作业本书写一遍。
2、和父母做游戏,比比谁读得正确、流利。
第三课时
一、复习三个单韵母的四声。
1、有序地读四声。
2、无序地读四声,特别注意二声的读法。
二、教学声母y。
1、看图说话引出y:
师:单韵母六兄弟中有一个小i,你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?小i的妈妈叫大y,大y是声母,所以我们也叫它声母y。
2、读准字音,认清字形:
(1)声母要读得又轻又短,听老师读Y,谁也会念?
(2)请小朋友看图(课件:图),图上的什么像声母Y的形状?(树杈)我们可以叫它大y。大y的样子像树叉。
(3)辨认y和i:我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y,单韵母i,大y小i都读"衣")。
3、指导书写:
学习新笔画:右斜"﹨"、左斜"∕"。
先看多媒体y的书写动画。老师边范写边讲解:先写“右斜”,再写“左斜”,占中格和下格。
三、教学声母w。
1、看图说话引出w:你看见了什么?(两间小屋)(乌鸦)
2、板书w,教学w的发音、字形。
学发音:声母w要读的轻而短,我们可以叫它大w。
辨认w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u。
记字形:屋顶的w。
3、教学w的书写。
w是两笔写成的,占中格。要在中格里连写两次“v”,不要太宽。
“v”的笔画叫“斜下斜上”
四、练习书写。
五、作业
1、区别韵母、声母、整体认读音节。
2、做字卡。(自选)
板书设计:
韵母:i、u、ǖ
声母:y、w
整体认读音节:yi、wu、yu
小学一年级语文《yw》教案 7
一、教学目标
学会声母 y、w,读准音,认清形,能正确书写。
学会整体认读音节 yi、wu、yu,掌握其发音与韵母 i、u、ü 的区别。
培养学生的观察力和良好的书写习惯。
二、教学重难点
重点:学会声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu。
难点:掌握整体认读音节的.发音特点,区分 y、w 与 i、u 的发音。
三、教学方法
直观教学法、示范法、游戏法。
四、教学过程
导入新课
复习单韵母 i、u、ü 和声母 b、p、m、f。
今天,老师要给大家介绍两个新朋友,它们是谁呢?让我们一起来认识一下吧!
学习声母 y、w
出示图片:一件衣服、一只乌鸦。引导学生观察图片,引出声母 y、w。
教师示范发音,讲解发音方法:y 的发音是舌面前部抬高,接近硬腭,气流从舌面挤出,摩擦成音;w 的发音是双唇拢圆,突出成小孔,舌面后部隆起,声带颤动。
学生模仿发音,教师个别指导。
识记字形:y 像树杈,w 像屋顶。
学习整体认读音节 yi、wu、yu
教师讲解:i、u、ü 不能自成音节,需要 y、w 来帮忙。当声母 y、w 和韵母 i、u、ü 在一起时,就组成了整体认读音节 yi、wu、yu。
教师示范发音,学生跟读。强调整体认读音节的发音要比单韵母长一些、响一些。
识记字形:yi 是 i 的大写,wu 是 u 的大写,yu 是 ü 去掉两点加上 y。
巩固练习
游戏 “找朋友”:教师出示声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu 的卡片,让学生找出对应的卡片并读一读。
开火车读声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu。
指导书写
教师示范书写 y、w,强调书写笔顺和占格位置。
学生在练习本上书写,教师巡视指导。
课堂小结
今天我们学习了声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu,同学们要多读多练,记住它们的发音和字形。
布置作业:回家把 y、w、yi、wu、yu 读给爸爸妈妈听,并在练习本上每个写一行。
小学一年级语文《yw》教案 8
一、教学目标
学生能准确认读声母 y、w,读准它们的发音,认清它们的形状。
掌握整体认读音节 yi、wu、yu 的发音和书写,理解其与单韵母 i、u、ü 的关系。
通过多种形式的练习,提高学生的拼读能力和书写水平。
二、教学重难点
重点:y、w 的发音和书写,yi、wu、yu 的发音和与单韵母的区别。
难点:yu 的'发音,y、w 与 i、u 的区分。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法、游戏法。
四、教学过程
复习导入
复习单韵母 a、o、e、i、u、ü 的发音和字形。
提问:谁能说说单韵母有哪些特点?
学习声母 y、w
出示图片:一棵大树和一只乌鸦。引导学生观察图片,引出声母 y、w。
教师示范发音,讲解发音要领:y 的发音是气流从舌面挤出,摩擦成音;w 的发音是双唇拢圆,突出成小孔,舌面后部隆起。
学生模仿发音,教师个别指导。
识记字形:y 像树杈,w 像屋顶。
学习整体认读音节 yi、wu、yu
教师讲解:i、u、ü 不能单独给汉字注音,需要加上 y、w 组成整体认读音节。
示范发音:yi、wu、yu,强调发音要长而响亮。
引导学生发现整体认读音节与单韵母的区别:整体认读音节不能拼读,要直接读出。
识记字形:yi 是 i 的大写,wu 是 u 的大写,yu 是 ü 去掉两点加上 y。
巩固练习
游戏 “摘苹果”:将声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu 写在苹果卡片上,挂在黑板上,让学生认读并摘下正确的苹果。
读音节比赛:教师出示音节卡片,学生分组比赛读音节。
指导书写
教师示范书写 y、w、yi、wu、yu,强调书写规范。
学生在练习本上书写,教师巡视指导。
课堂小结
总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
提问:今天你学到了什么?有哪些收获?
布置作业
回家把 y、w、yi、wu、yu 读给家长听。
在练习本上每个字母和音节写一行。
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