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小学语文一年级上册《i u ü》教案

时间:2024-04-08 07:48:13 语文教案 我要投稿
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小学语文一年级上册《i u ü》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的小学语文一年级上册《i u ü》教案,欢迎大家分享。

小学语文一年级上册《i u ü》教案

小学语文一年级上册《i u ü》教案1

  教学目标:

  1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。

  2.学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。

  教学重、难点:

  1.学会iuü的音、形,能正确书写。

  2.掌握iuü的四声。

  3i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

  教学方法与手段情景创设法、对比教学法

  教学准备

  1.本课的教学挂图

  2.拼音卡片

  教学过程设计

  第一课时

  教师谈话:同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母Iuü。(教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

  一、学习字母

  (一)出示图1学习字母的音

  问:图上画的什么?(借衣的音学习i)

  讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。

  教师范读i

  学生学读i

  (教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)

  (二)观察挂图学习字母的形

  问:字母i与图上的什么地方很相像?

  (学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。)

  教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

  (三)指导书写

  讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

  (书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)

  二、学习字母u

  (一)出示图2学习字母的音。

  问:图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。

  教师范读u

  学生学读u

  (齐读,个人读,分行读等)

  (二)观察挂图学习字母的`形

  问:字母u与图上的什么地方很相像?

  (学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。

  教儿歌:u像一个茶杯子。

  (三)指导书写

  讲:u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。课中休息:方法同第一课。

  三、学习字母ü

  (一)出示图3学习字母的音

  问:图上画的什么?(借鱼的音学习ü)

  讲:把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。

  教师范读ü。

  学生学读ü。

  (有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

  (二)观察挂图学习字母的形

  问:字母ü与图上的什么地方很相像?

  (学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

  教儿歌:ü像小鱼吹泡子。

  (三)指导书写

  讲:ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。)

  四、巩固练习

  1.看黑板读字母

  2.看拼音卡片读字母

  (注意把六个单韵母穿插练习)

  3.练习写字母

  第二课时

  教师谈话:今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习一下aoe的四声。

  一、复习三个单韵母的四声

  1.有序地读四声。

  2.无序地读四声,特别注意二声的读法。

  二、学习iuü的四声

  板书:ī

  í

  ǐ

  ì

  ū

  ú

  ǔ

  ù

  ǖ

  ǘ

  ǚ

  ǜ

  讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。

  ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。

  练习读:

  1.按顺序读iuü的四声。

  2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

  衣服的“衣”(yī)

  阿姨的“姨”(yí)

  椅子的“椅”(yǐ)

  容易的“易”(yì)

  乌鸦的“乌”(wū)

  姓吴的“吴”(wú)

  五个的“五”(wǔ)

  耽误的“误”(wù)

  小鱼的“鱼”(yǘ)

  下雨的“雨”(yǚ)

  3.打乱顺序读四声。

  4.加进aoe的四声进行练习。

  5.请学生当小老师领读。

  课中休息:

  把拼音卡片发到同学们手里。

  1.拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片。

  2.拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推。

  3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

  三、指导iuü四声的写法

  注意:当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线。

  第三课时

  一复习:

  小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗?

  (指名读,老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)

  二、新授:我们给6个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念(边拍手边念)。(单韵母,六兄弟,ɑ、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。)

  1:单韵母六兄弟中有一个小i(课件i),你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?(课件:Y)这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y,大Y是声母,所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短,听老师读Y,谁也会念?

  2:请小朋友看图(课件:图),图上的什么像声母Y的形状?(树杈闪动)

  3:我们可以编一首儿歌记住声母Y:树杈树杈YYY,小i的妈妈是大Y。(老师指着树杈,师生一起念出来。)

  4:大Y妈妈和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,这个名字好长啊!我们简单一点,就叫它音节yi吧。谁已经会念了?

  5:音节yi和小i一样,也有四种声调:yiyiyiyi(课件)怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音)

  6:现在我们一起来做一个游戏,老师读,请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi,谁知道是哪个?

  (老师打乱顺序读其他的三个音节,让学生上台指。)

  7:认识了音节yi就可以帮助我们识字啦,瞧,这个字(课件:姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件:yi)你一定会认识的。

  出示“衣和姨”两个生字及他们的注音,学生拼读。

  8:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识很多很多的字呢。

  师生一起念儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它。帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!

  9:单韵母里面有一个小弟弟U,它呀,有一个声母爸爸(课件W),叫大W。声母W也要读得轻、短:W。哪个小朋友也会读?

  10:图上的什么像声母大W的形状?(课件“房屋的屋顶”闪动)刚才我们给大Y编了一首儿歌,哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢?

  11:我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢,你能试一试吗?

  12:小朋友,大W写在四线三格的什么位置?

  老师范写,学生临写大W。

  13:大W和小u在一起,同样组成了一个整体认读音节(课件Wu)。音节Wu也有四声。

  打乱顺序,老师出示一个,指名读一个。

  14:小朋友,单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。你看,小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。

  生读:yu。

  15:小朋友,仔细看看,小u弟弟和音节yu,你们有没有什么发现?

  生:ǖ上的两点不见了。

  16:为什么不见了呢?

  生:因为有大Y妈妈的帮助。

  17:对了,小u弟弟看到大y妈妈来帮助他,心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉,露出了笑脸。

  师生一起读儿歌:小u没父母,大y来帮助,擦掉眼泪乐呵呵。

  18:音节Yu也有四种声调,这一回,请小朋友给它标声调,你喜欢标第几声就标第几声,标完后,读给大家听。

  学生一边说,一边操作鼠标给yu标声调,然后读出来。

小学语文一年级上册《i u ü》教案2

  教学目标

  【教学目标】

  1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。

  2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出他们带调的音。

  3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

  教学重难点

  【教学重点】

  i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。

  【教学难点】

  读准i u ü的第二声和第三声。

  教学工具

  多媒体课件

  教学过程

  一、复习检查,导入新课

  1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

  2、教师揭题:昨天,我们和三个单韵母成为朋友,今天又有三个单韵母来到这里,他们想和大家交个朋友,你们愿意吗?师板书课题i u ü。

  二、学读i、u、ü

  观察图:你看到了什么?分别出示i、u、ü三个单韵母,请学生在图中找它们。

  1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i,听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)

  2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u,听老师读:u u u,谁能学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)

  3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü,听老师读:üüü,谁愿意当小老师,带着大家读。(指名领读)

  4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面,就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音。然后,从你的小卡片中找出它,举起来,并大声的读一读。

  三、学写iuü

  1.同学们,你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式,识记字母的形。)

  2.全班汇报交流。

  3.现在,我们要学着把它们写下来。

  4.(点击课件:出示写在四线格中的'iuü)同学们,观察一下iuü在四线格中的位置,说说它们分别写在哪儿呢?

  5.学写单韵母iuü

  (1)(黑板上贴出四线格)教师范写i:第一笔竖写在中格,要占满格子。第二笔点写在上格。

  学生观察后,自己在课本上先描一个,再写一个。

  (2)现在,再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺,同座互相说说u和ü怎么写的?

  指名回答,教师在四线格中范写u和ü。

  学生分别在课本上将u和ü描一个,写一个。

  (3)实物投影部分学生作业,师生点评。

  四、学习四声

  1、出示i、u、ü的四声,引导学生观察,问发现了什么。

  2、说说为什么i上的标调要去点,ü上的标调不去点。

  3、教师范读i的四声。学生练读。

  4、学生自学u、ü的四声,把学会的声调大声地读给大家听,体验学习成功的快乐。

  5、通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的四声。

  6、a o e i u ü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。

  7、打乱单韵母iuü四声的顺序,指名读。

  五、教学声母yw

  (一)学习y

  1、观察图画,说话引出y。板书:y

  2、教学发音。

  (1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母 i)

  (2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

  3、学生想办法记字形。编顺口溜:像个树杈y y y。y两笔完成,指出在四线格中的位置。

  (二)学习w

  1、观察图画,说话引出声母w。板书:w

  2、教学发音。半扶半放:

  (1)首先应该听→认真听、仔细看

  (2)正确地念,模仿发音。

  (3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。

  3、想办法记字形。编顺口溜:像间屋子w w w

  4、指导书写。住在二层楼,由两个“v”组成,不能写得太宽,“v ”叫斜上斜下。

  六、学习整体认读音节yi wu yu

  1、讲故事:星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y ,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”是不分开的。

  练习yi 的四声

  2、引导学生编故事学习wu,练习wu的四声。

  3、小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。认读yu的四声。

  4、打乱顺序练习yi wu yu的四声。

  七、教学y w和单韵母拼成的音节

  1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)板书:wū yā教师领读。

  2、读音节ya,请学生分析声母和韵母各是什么?提示:拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

  4、拼读音节四声练习:

  拼读:yā yá yǎ yà。组词读:yā 鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。

  谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

  八、巩固练习

  读音节,再用音节口头组词。

小学语文一年级上册《i u ü》教案3

  教学目标:

  1.学会i、u、ü3个单韵母,能认清字形,读准字音。

  2.学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时,上面的小圆点不写。

  3.会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。

  教学重点

  1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。

  2.准确读出单韵母的四个声调。

  教学难点

  读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。

  教学过程

  第一课时

  一、复习

  1.出示“aoe”字母卡片请同学读。

  2.读“aoe”的四声。

  3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的?在学生总结的基础上,出示“iuü”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“iuü”的音形?

  二、学习“iu”的音形

  (一)学习单韵母i

  1.观察“i”的图

  (1)图上画的是什么?

  (2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音,

  (3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。

  (4)学生自己练习读,体会发音要领。

  (5)同桌同学互读,相互纠正。

  (6)开火车读。

  2.学习“i”的形

  (1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!

  (2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“iii”

  3.学习“i”的四声

  (1)出示单韵母“i”,问:你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?

  (2)师强调:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。教师板书:“īíǐì”。

  (3)自己试着读一读i的四声。

  (4)教师范读,学生随读(顺读)

  (5)同桌同学互相读(顺读)

  (6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

  (7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!

  (ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

  (8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”

  (9)指名读四声。

  (二)学习单韵母u

  1.观察“u”的图

  (1)图上画的是什么?

  (2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

  (3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。

  (4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。

  (5)指名读。

  (6)同桌互读,相互纠正。

  2.学习u的形

  (1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似?

  (2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“uuu”。

  3.学习“u”的四声

  (1)出示“u”的四声“ūúǔù”,自己试着读一读。

  (2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。

  (3)问:谁能用“u”的四声练习组词?

  (4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔùūú”

  三、指导书写“iu”

  1.出示四线三格中写好的“iu”。

  请同学们观察“iu”的占格位置。

  2.指导书写出“i”

  (1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“”点。

  (2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

  (3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。

  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

  3.指导书写u

  (1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。

  (2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。

  (3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

  (5)学生修改自己书写不满意的字母。

  (6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。

  四、小结

  刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!

  板书设计:

  第二课时

  一、复习“iu”及带调的“iu”。

  二、学习单韵母“ü”。

  1.观察字母“ü”的图:

  (1)图上画的是什么?

  (2)这个字母念什么?

  (3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

  (4)教师范读讲发音要领:发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。

  (5)学生自己练习体会发音要领。

  (6)同桌同学互读,相互纠正。

  (7)指名读、开火车读。

  2.学习“ü”的形

  (1)问:“ü”的.音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?

  (2)看图,它与“ü”哪一部分相似?

  (3)读记忆小儿歌:像吹笛子“üüü”。

  3.学习“ü”的四声

  (1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?

  (2)师强调:单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖǘǚǜ”。

  (3)自己试着读读“ü”的四声。

  (4)指名读。

  (5)请发音准的学生领读。

  (6)教师强调二声和三声的读法。

  (7)请大家选择一个声调的音组词语。

  (8)打乱顺序读“ü”的四声。

  4.指导书写

  (1)引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

  (2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。

  (3)书写韵母“ü”的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。

  (4)学生练习书写“ü”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

  (5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

  三、读儿歌

  1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。

  2.教师范读或请学生读。

  3.学生当小老师领读,学生随读。

  4.同桌同学互读。

  5.指名读。

  四、小结

  上节课我们学习了3个单韵母“aoe”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!

小学语文一年级上册《i u ü》教案4

  教学目的:

  1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。

  2.学会整体认读音节yi、wu、yu。

  3.学会读i、u、ü、yi、wu、yu的四声,准确熟练地读出它们带调的音。

  4.利用教材的情境图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字,母的音、行和音节。

  教学重点:

  1、 iuü的音、形,能正确书写。

  2、掌握iuü的四声。

  1.教学难点:i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

  教学时间:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、复习单韵母a、o、e及四声。

  二、看图激趣,导入新课

  1.观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)

  2.谈话导入:是啊,这农家小院多美啊!小朋友的妈妈多勤劳啊!她在做什么呢?(晾衣服)

  三.学习单韵母i

  1.衣服的“衣”就是单韵母i的读音。(借衣的音学习i)

  2.师示范发音,学生看老师的口型(衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。)

  3.学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)

  4.观察挂图学习字母的形

  问:字母i与图上的什么地方很相像?

  5.教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

  6.指导书写:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

  (书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)

  四、学习字母u

  1.出示图2学习字母的音。

  问:图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。

  教师范读u

  学生学读u(齐读,个人读,分行读等)

  2.观察挂图学习字母的形

  问:字母u与图上的什么地方很相像?

  3.指导书写

  u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。课中休息:方法同第一课。

  五、学习字母ü

  1.出示图3学习字母的音

  问:图上画的什么?(借鱼的音学习ü)

  讲:把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。

  教师范读ü。

  学生学读ü。(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

  2.观察挂图学习字母的形

  问:字母ü与图上的什么地方很相像?

  (学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

  教儿歌:ü像小鱼吹泡子。

  3.指导书写

  ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。)

  六、学习iuü的四声

  板书:ī í ǐ ì

  ū ú ǔ ù

  ǖ ǘ ǚ ǜ

  讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。

  ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。

  练习读:

  1.按顺序读iuü的四声。

  2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

  衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)

  椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)

  乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)

  五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)

  小鱼的“鱼”(yǘ)下雨的“雨”(yǚ)

  3.打乱顺序读四声

  4.加进aoe的四声进行练习。

  5.请学生当小老师领读。

  第二课时

  一、复习六个单韵母的四声

  1.有序地读四声。

  2.无序地读四声,特别注意二声的读法。

  二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu.yu

  1.学习声母y。

  a、同学们,老师给你们带来了一个新的声母朋友。(出示y)

  b、读音练习:它和单韵母i的读音一样的,大家读一读。

  c、辨认y和i:我们把y叫做大y;单韵母i叫做小i。

  d、师生合编顺口溜记读音。

  2.学习声母w。

  a.这儿还有一个声母。(w)

  b.读音练习。

  c.辨认w和u。

  d.师生合编顺口溜记读音。

  3.识记y、w指导y、w的书写

  a.看图认行:同桌讨论,怎么记住y、w?(学生自由说,展开想象)

  b.观察书写格式:y和w占拼音格的什么位置?

  c.学习新笔画右斜、左斜、斜上斜下,学生跟老师书空。

  d.书写指导:老师边板演边提示,学生书写。

  4.学习整体认读音节yi。

  a.认识yi:请看,大y带着小i来了。(出示yi)它是整体认读音节,也读作“衣”。

  b.看着音节和同桌说说怎么记住它。

  c.练习yi的四个声调。

  d.用音节yi的四个声调分别组词。

  5.学习整体认读音节wu(方法同上)。

  6.学习整体认读音节yu

  a.老师指导学生给整体认读音节yu编个故事。

  b.认、读音节yu,用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则:小ü见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ü。

  c.练习读yu的四声,分别用它的四个声调组词。

  三.区分声、韵母和整体认读音节

  按要求归类:摆卡片后读一读yi、w、wu、yu、u、y、i、ü。

  声母

  韵母

  音节

  四、看图读音节说话。

  1.看插图上的音节读一读:wū yā、yī fu。

  2.根据图的意思,用这些音节分别说一句话。

  教学札记:

  人教版语文课程标准实验教材第一册《iuü》改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的'形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我在教学中是这样做完成教与学的。

  在导入“y”和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课:星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i )。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”是不分开的。

  枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

  在第一步的激趣基础上,我把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“w、wu”的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w小u在一起,不分离,还读wu。但是在编“yu”的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:“小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。果然,就有学生初露头角了:“y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。所以,小ü和y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:大y小ü在一起,去两点还读ü。”儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。

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