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小学一年级语文《操场上》教案

时间:2024-04-09 10:41:11 一年级语文教案 我要投稿

小学一年级语文《操场上》教案

  作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的小学一年级语文《操场上》教案,欢迎大家分享。

小学一年级语文《操场上》教案

小学一年级语文《操场上》教案1

  教学目标

  1、正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。

  2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个生字,能正确美观地书写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个汉字。

  3、了解常见的体育运动项目,鼓励学生从小参加体育锻炼,增加体质。教学重点:识字写字,朗读词串和儿歌。

  教学难点:

  让学生体会到参加体育锻炼的乐趣,激发他们热爱运动的情感。

  课时安排:

  2课时

  课时目标

  1、正确、流利、有节奏地朗读两行词串。

  2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个汉字,能正确美观地书写“打、拍、跑、足”4个汉字。

  3、基本了解六种常见的体育运动项目。

  教学过程

  一、播放视频,激趣导入

  1、教师播放一段学生课间活动的视频,引导学生认真观看,说说自己看到了哪些运动项目。

  2、指名生交流,师予以肯定。

  3、师过渡:操场是孩子们自由活动的快乐天地,小朋友们在这里尽情地游戏玩耍,这节课我们就一起去操场上看一看吧!

  4、师板书课题:操场上,指名生认读,引导学生识记“操场”这两个生字(两个字都是左右结构,“操”是提手旁,表示与动作有关;“场”是土字旁,表示与地面有关)。

  二、朗读词串,认字学词

  1、生借助拼音自主朗读两行词语,注意读准字音,读通词语,并与同位相互检查认读情况。

  2、师检查学生的自学情况。

  (1)指名生朗读第一行词语,分别出示三个词语卡片:打球、拔河、拍皮球,指名生认读,根据生的认读情况正音。

  (2)指名生朗读第二行词语,分别出示三个词语卡片:跳高、跑步、踢足球,指名生认读,提醒学生“足”是平舌音。

  (3)正音后,再次随机出示六张词语卡片,通过指名读、开火差读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。

  3、图文结合,了解活动项目。

  (1)引导学生观察课文插图,将活动名称和图片对应起来,再读一读。

  (2)多媒体出示课文插图,指名生说说图上的小朋友在做什么,相机出示对应的词语卡片,指名学生认读以巩固识字。

  (3)鼓励学生再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动,说说每一种体育项目是怎么玩的。

  在学生表达交流的过程中,师注意适时引导学生将句子说清楚、说通顺,让别人听明白,如:跳高:跳高是两根直立着的杆子上横放一根杆子,小朋友先助跑,然后从横杆上跳过去,如果杆子没有落下来就成功了。

  (4)在学生交流的过程中,师适当出示相关体育活动的图片,给予学生进一步的直观认识。

  4、生再次自由朗读词语,师范读,并指导学生通过拍手伴奏读、同伴对读等方式读出词串二二三的节奏感。指名生朗读,全班齐读。

  5、巩固识字。

  (1)师单独出示本节课学习的生字:操、场、打、拔、拍、跑、踢、足。(2)指名生认读,口头组词,加强理解。

  (3)引导学生自护观察生字,交流识记方法,在交流的过程中,师引导学生发现“操、打、拔、拍”都是提手旁,表示这几个字都与手部的动作有关;而“跑、踢”是足字旁,说明跟脚部的动作有关。

  三、再读词串,练习表达

  1、师创设情境:同学们看看课文插图,你会发现小朋友们在进行这些体育活动时,是多么开心呀!如果你现在就在操场上,你想参加哪一种体育活动呢?与同位说一说吧!

  2、生自主练说,并与同位交流。

  3、指名生交流,师指正学生的语言表达,使其尽量用上一些描述性的`词句将自己玩的过程和心情表达出来。

  4、全班再次有节奏地齐读词串。

  四、指导生字书写

  1、出示本节课要求会写的4个生字:打、拍、跑、足。

  2、生自主观察,交流识字方法和书写要领。

  3、师适当指导:“打、拍”是左右结构的字,与手部的动作有关,所以是提手旁,书写时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺是竖、短横、撇、捺;“跑”是足字旁,“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提,足字旁的字表示与脚部的动作有关。

  4、师范写,生观察书空。

  5、生自主描红、仿写,师巡视了解学生的书写情况,进行个别指导。

  6、反馈交流,评议提高。

  五、课堂小结

  操场是小朋友快乐活动的天地,参加这些体育活动,不仅可以强健我们的身体,而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课,我们继续去操场活动。

  第二课时

  课时目标

  1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

  2、认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个汉字,能正确美观地书写“声、身、体”3个汉字。

  3、让学生体会到参加体育锻炼的好处,激发他们热爱运动的情感。教学过程

  一、复习巩固,谈话导入

  1、师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片,指名生认读。

  2、师播放歌曲《快乐的十分钟》视频,引导学生认真观察。

  3、师过渡:叮铃铃,下课铃响了,操场上成了欢乐的海洋,让我们赶紧去操场上看一看吧!

  二、朗读儿歌,识字学词

  1、师播放课文录音,生认真倾听。

  2、生自主阅读儿歌,借助拼音读准字音,读通句子。

  3、检查学生的自读情况。

  (1)指名生朗读第一句和第二句。

  ①出示词语卡片:铃声、热闹,指名生认读,相机正音:“铃、声”都是后鼻音;“闹”本身读第四声,在“热闹”一词中“闹”读轻声。正音后再次指名生认读。②引导学生结合句子和生活实际理解“热闹”一词的意思(让学生说说在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹),练习用“热闹”一词造句。③再次指名生朗读第一、二句话。(2)指名生朗读第三句话。

  ①出示“锻炼、身体”这两个词语卡片,指名生认读。强调“身”是前鼻音。

  ②出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解“炼”字与“火”有关,所以用了火字旁,这个偏旁也是本课要求认识的新偏旁,它的第四笔是点画;注意提醒其与“练习”的“练”加以区分。

  ③出示跳绳、踢毽子、丢沙包的图片,生结合实际说说这三种体育项目是怎么玩的,在交流的过程中,师适当予以指导让学生把句子说清楚说明白。④再次指名生朗读第三句话,全班齐读。

  4、生再次自由练习朗读儿歌,将儿歌读通读熟,读出欢快的节奏。

  5、巩固识字。

  (1)师随机抽读词语卡片,指名读、开火车读、齐读等,确保每一位学生都能正确熟练地认读本课的生字词语。

  (2)师独立出示本节课认识的生字卡片:铃、声、热、闹、锻、炼、身、体,指名生认读。

  (3)生观察这些汉字,交流识记方法,同时师鼓励学生能在生活中认识这些汉字。(4)师在生交流的基础上适当进行小结和指导:很多汉字的意思都可以通过它的偏旁来理解,如“铃”“热”“炼”“体”。“闹”可以通过与形近字“间”进行比较的方式来记忆。

  6、通过拍掌伴奏读、同位对读、全班齐读等方式指导学生进行朗读,读出儿歌的节奏和韵味。

  三、交流收获,适度拓展

  1、师出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片,引导学生观察图上的小朋友们都参加了哪些体育项目,他们的动作、表情如何,并体会他们心里可能会想些什么。

  2、指名生交流,在交流中师引导学生引导语言表达要完整、清楚和丰富,师重点指导:(1)鼓励学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”,说说小朋友们的动作和表情。(2)练习表达:

  下课了,操场上真热闹啊!小朋友们有的—————————————,有的——————————,还有的——————————,他们玩得可开心了!

  3、理解“天天锻炼身体好”。

  (1)生交流自己喜欢的体育项目,并结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。(2)师在生交流的过程中适当补充参加体育锻炼的好处,如:增加体质,帮助我们长高长壮,不容易生病;在与小伙伴共同游戏的过程中还可以培养合作能力;增强身体的灵活性、协调性等。

  (3)鼓励学生说说自己还知道哪些体育项目,师根据学生的交流情况相机出现有关体育项目的图片,简要介绍,激发学生对体育锻炼的热情。

  4、全班再次有节奏地齐读儿歌。

  四、指导生字书写

  1、出示本节课要求会写的生字:声、身、体。指名认读,口头组词以加强理解。

  2、生自主观察字形,交流识记方法和书写要领。

  3、师根据生的交流情况适当指导:“声”是上下结构,上半部分是“士”,不能写成“土”,下半部分与“巴”相似,最后一笔竖弯钩变成撇;“身”字第七笔撇要出头;通过理解“体”与“休”的意思来区别二者的字形。

  4、师范写指导,生观察书空。

  5、生自主描红、仿写,师巡视了解书写情况,进行个别指导。

  6、反馈交流,评议提高。

  五、课堂小结

  同学们,参加体育锻炼,不仅能强健我们的身体,还能培养我们的合作能力,让我们走进操场,享受体育运动的快乐吧!

  板书设计

  操场上

  打球

  拔河

  跳高

  跑步

  跳绳

  踢毽

  天天锻炼身体好

  拍皮球,踢足球,丢沙包

小学一年级语文《操场上》教案2

  学习目标:

  1、认识14个字,认识足字旁,口字旁,言字旁,单立人4个偏旁

  2、能正确流利的朗读课文

  3、有积极参加体育活动的愿望。

  课前交流:

  孩子们,老师知道你们生活中认识了很多字,现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字,看谁能喊出他们的名字。

  (出示学生名卡,让学生体会识字的快乐。)

  师:老师这里还有三个字,你们认识吗?(我会读),请同学们齐声读,既然你们都会读,那就试着读读黑板上的课题吧。(操场上)

  师:小朋友们,你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢?或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢?

  学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

  一、学习图上的9个生字

  师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,想和老师一起来看看吗?(出示课件)指导学生看图,认识体育活动,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复,然后送卡片给回答出来的孩子。

  指导学生借助拼音认读生字。

  师:出示课件----词组。请同学认读,看看能不能完全读出来。

  师:真不错,有的小朋友可能有点着急,我有的字还不认识呢,怎么办呢?谁能出出主意,怎么才能把这些生字娃娃全都认识,和它们作好朋友呢?

  (充分尊重学生的思想,教给学生学习的方法)

  小组合作学习这9个生字。(请小朋友帮你学习,学习的好的你要夸夸她,有的小朋友你也要帮帮他。)

  二、交流学习情况

  1、和同桌比赛,看谁读词的时间速度快。

  2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上,没有规律的,请小朋友们观察,能不能发现秘密,把提手旁的放在一起,把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手(足)的动作有关系,并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字,组词。(扩展:你还知道哪些字和手足有关呢?)

  3、给学生出字谜:让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。

  4、组词,词语的扩展,老师随机引导。

  课间活动---1 2 拍拍手,3 4 点点头,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰

  2 2 伸伸臂3 4 摇摇头,5 6 跺跺脚,7 8 跳一跳9 10 快坐好。

  三、学习儿歌中的生字

  师:刚才我们认识了9个生字娃娃,还有5个生字娃娃藏在了儿歌里,我们一起去找一找,好吗?

  1、课件—出示儿歌,听儿歌,找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字,一边找,一边喊出他们的名字。然后和同桌交流,互相读一读,认一认。

  2、师生做听音接生字游戏。(老师读生字,学生听音,然后用手在空中抓住这个字音,迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,然后大声喊这个生字,我接住了,接住你了!)

  老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的?这几个字你还能组词吗?(认识讠字旁,口子旁,立人旁)

  四、识字大比拼

  1、找朋友游戏。找一组学生做示范,把生字拆成两部分,然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分,合成生字。

  2、小组合作,每个小组都有一个纸袋,袋子里有这些生字的部件,合作拼成本课的生字,然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。

  3、开火车检查识字情况。(课件,出示一个黑板,点击黑板就会出现生字,学生读生字,也可以组词)

  4、拼图识字游戏。(有14个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字娃娃,翻开一个就请同学们认读,14个生字认读完之后,再找一组同学读这些生字,每读一次,再翻过去,就是一幅图的一部分,等到这些字都读完过关了,就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。)

  这个设计一是为了引起学生的兴趣,主要还是体现了本课的思想性,激发学生锻炼身体,积极参加体育活动,

  老师给学生介绍中国印,让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开,鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。

  五、结束

  运动员进行曲响起来,

  师:孩子们,音乐响起来了,下课的铃声也响起来了,今天老师真高兴,从你们认

  真学习生字中老师得到了快乐,谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

  ——评中石老师的《操场上》

  新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中,学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上,体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标,我们精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上,场面热闹,师生互动频繁。可是,当我们由兴奋恢复到平静,再来检验学习效果时,却发现差强人意——学生掌握得并不扎实。

  针对中石老师的这课,结合我自己的上课感受,我想谈谈我对这堂课的想法,请大家一起研究,探讨,指正。

  新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时,我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏,就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字,还能了解了国家大事。我相信,在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时,我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

  相比较传统教材,新教材的内容增加了,原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上,我们不该寻求一个固定的模式,把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的`。我们教师应该成为教材的开拓者,挖掘者,应该灵活运用教科书,根据课文特点,妥善处理每篇课文,使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径,引领孩子寻得宝藏。所以,我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课,研究好了就按这个思路走下去,这启不是走回老路去了吗?

  接着我想谈的,是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课,我时常为这“实”与“活”困惑。

  1、新课程讲究活动中学,学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上,游戏偏多,使学生的精力都指向游戏,不但费时,也学不扎实。现在我尝试,算准学生在课堂中的疲倦期,安排相应的小游戏,效果不错。

  例如学完ai的读音和拼读时,课堂正好过了15分钟(前面还有复习),这时孩子的听课效率会明显下降,继续学习ei,效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ,并在教室里模仿小白兔跳

  一跳,演一演,孩子的兴奋点就又上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字,我请学生做“是非”的拍手游戏(我指着“左”,他们就在右边拍手,或反之)他们也很投入。

  这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟,但运用恰当,能使整堂课亮出精彩。相反,为了巩固生字,连续设计几个游戏,我觉得在平时的课堂上并不实际,而且玩多了,孩子可能会出现负面心理——课堂上只等待做游戏,而不思其他方式的学习。

  中石老师的课既然是引路课,我认为,游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

  2、新课程对识字的要求是读准音,并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案,在教学层次上条理清楚,步骤明确,让学生有一个渐进的过程,值得我学习。我整理了他的识字主干线,大致分为以下步骤:借助图片识字——隐去图片识字——借助拼音识字,同学互相帮助识字——赛读巩固——归类

  我思考着,能否将“借助拼音识字”放到最前面。我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的,我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样,他们就能独立学习生字,阅读课外书了。其次,为了能达到在不同的语言环境中复现的要求,中石老师能否考虑增加“把词语打乱,单独识记”这一步骤,避免学生出现只能在词语中认识这个字,而不能在其他词语句子中复现的现象。

小学一年级语文《操场上》教案3

  一、导入新课。

  1、导入。同学们,下课了,你们会到哪儿玩啊?在操场上,你们会做些什么活动呢?

  现在,老师想带同学们去一所学校去看看,看看下课后同学们都在干什么?好不好?

  2、揭示课题:4、操场上,齐读课题。

  二、图文结合,学习词语。

  1、让学生看看图上的小朋友在操场上干什么?教给学生看图方法:从左到右。

  2、让学生齐说小朋友在操场上干什么?

  3、要求学生用“有的……有的……还有的……”的句式说话。

  4、课件出示词语(词语连同拼音):打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球。你认识哪些字?把认识的字读出来。指名读。

  5、这些字你是怎样认识的?(妈妈教的)当我们遇到不认识的字时该怎么办呢?(借助拼音,问老师同学,请教别人。)

  6、你是怎么认识这些字的,把你学习的情况向同小组的同学汇报一下,即读给同小组的同学听。

  7、指名小组读词语。

  8、(词语去掉拼音)指名学生认读。

  三、让学生观赏体育运动图片。

  四、游戏(小组合作)

  老师发给小组一些体育项目名称和生字卡片。要求全体学生读出来后贴到相应的图片下面。

  讲评。分小组读。

  五、动作演示。

  小朋友们,这些运动你们会做吗?

  1、请三个小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的.动作。这三位小朋友做了这三个动作,你发现了什么?(都是用手做的、都是体育运动)

  出示“打、拔、拍”,问:这三字有什么相同的地方?引出“扌”。

  2、再请三个小朋友做“跳高、跑步、踢足球”的动作。

  这几个小朋友做的这几个动作,你发现了什么?(都是用脚做的)

  出示“跳、跑、踢”,问:这几个字又有什么相同的地方?引出“?”。

  3、出示“手”与“扌”,他们有什么不同?

  手变成偏旁就变瘦了。

  出示“足”与“?”让学生说出区别。

  小结:生字变偏旁了,它们很谦虚,自动让位一点,所伸出去的部分收回一点点,所以它们做偏旁就有一点点变化。

  六、拓展思维。

  1、带有“扌”的还有哪些字?指名说。

  出示带“扌”的字:扫、找、抱、拉。

  2、带有“?”的还有哪些字?指名说。

  出示带“?”的字:路、踩、蹈、跟。

  七、创设情境,学习生字。

  1、创设情境:铃声响起,师假装听电话。说:“生字妈妈,给老师打电话说我们的小朋友很聪明,想请你们为生字妈妈做一件事,行不行啊?把生字小狗送回家。

  2、出示“八”、“入”两个生字小狗。

  这两个生字小狗那么像,肯定是双胞胎,老师分不清哪个是哪个了,你能给老师说说该怎么认吗?

  生说两字的不同地方。

  生字小狗的家在哪啊?(田字格)

  让学生看书本两字在田字格的格式。

  3、这两个小狗特别调皮,小朋友能不能给老师一个机会,送生字小狗送回家啊?老师送得对就请给老师一点掌声,好不好?

  4、师在田字格范写。

  5、让学生在练习本上练习书写生字。

小学一年级语文《操场上》教案4

  教学目标:

  1、认知14个字,会写“八、入、大、天”4个字。认知“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、激发同学坚持参与体育锻炼的兴趣。

  教学重点:

  认字写字

  教学准备:

  1、游戏用品准备。

  2、字词卡片。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、课前活动

  听录音。同学伴着《运动员进行曲》踏步。

  师:指黑板上的挂图说:现在俺们到了哪里?

  生:(看图后齐说:现在俺们到了操场上。)

  师:指课题,说:“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

  请坐下。

  二、看图。

  1、师:指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让同学先读拼音,再读词语,最后让同学把词语卡片贴到相应的图上。)

  再领同学读一遍。(不读拼音)

  2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。

  同学们真棒,很多同学都已经会读了。

  三、小组活动。

  1、等下,俺们来进行小组竞赛,看哪一组的小朋友能全部认知这些词语。还要把这些卡片分成两类,一类是用手的活动,一类是用足的活动。教认“足”字。并认知“口”字旁。(摆在4号的桌子上)

  板书:手足

  拍皮球踢足球

  打球跳高

  拔河跑步

  2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封,拿出卡片组织你的组员进行学习。

  3、开始活动,请一个小组的同学到台上摆。

  4、检查分类情况。

  俺们一起来看看他们分对了没,这边是用手的活动(齐读),这边是用足的活动。(齐读)

  四、识记生字。

  过渡语:刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)

  1、认知“打、拔、拍”

  ①刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示卡片)

  谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如:“扌”加“丁”打打打。

  ②认知“球”字和“王”字旁。

  2、认知“跳、跑、踢”

  (1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读

  (2)那你们来做做动作看:师出示卡片,全体同学起立做动作。

  (3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

  (4)“足”字旁与“足”字比较

  教同学认知“高”字。去掉拼音读一遍(投影出示)

  课中活动:12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰

  22伸伸手,34摇摇头,56耸耸肩,78跳一跳910快坐好。

  五、句子练习。

  过渡语:俺们下面的活动更有趣了,第一:要比一比看谁认知的字最多,第二:要比一比看谁说得。

  要求:用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。

  六、找朋友的游戏。

  下面俺们来学一学本课的儿歌。

  七、学儿歌。

  1、先齐读生字的拼音。(投影出示儿歌)

  2、同学自身试读。

  3、师领读、请小老师领读。

  4、下面可要插红旗了,看哪一组能得到红旗。

  5、小组读。哪组读得好,就给他们插上红旗。

  6、练习背诵。

  八、进行积极锻炼身体的思想教育。

  九、巩固练习。

  连线。把图片与相应的词语连起来。

  最后下课的铃声,同学起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

  4.小学一年级语文《操场上》教学反思篇四

  《操场上》是部编版语文一年级下册第五单元识字单元的第7课。本课教学设计时,我利用学生熟悉的生活场景引入,激发学生学习的兴趣。教学中,有以下成功和不足之处:

  一、利用生活场景识字教学中,我利用学生生活中常见的场景导入新课,让学生利用熟悉的。生活场景来识字,激起了学生识字的兴趣,同时理解更加深刻。比如,教学“场”,利用“飞机场、停车场、足球场”的图片导入,再到相应词组的认读,最后通过观察,发现这些词组中都有一个“场”字,这些地方看起来都大而平。这样,在认识“场”字的同时又知道了它的意思。

  二、结合常见动作识字在认识“打、拔、拍、踢”等字时,我利用图片引出相应词组,相机出示“打、拔、拍、踢”等字,请学生教读拼音后,自由组成,同时模仿相应的动作,在理解字义的基础上加深印象,引导学生自主总结出这些字与手或者与脚有关。这样,就改变了传统教学模式,真正把学习的主动权还给了学生。

  三、写字先观察再动笔

  1、利用写字漂亮有办法的口诀,教会学生先观察再动笔,把规范写字养成一种习惯。让孩子的观察有的放矢,有法可寻,让孩子发现写一手漂亮的字是一种骄傲。

  2、讲评结合,不说空话。结合写字漂亮有办法的口诀,一一对应给孩子打星评等级,写得好的全班表扬并给与相应的实物(如本子等)的激励。

  四、还需要值得注意的地方

  1、写字的时间比较多,可以节约时间,师生一起写,请学生到台上评,看谁写得又快又好。

  2、老师所提的要求还不够明确,学生应该学写一个字写好就要用坐姿告诉老师,这样会把时间节点掌握好。

  3、识字教学部分所花的时间太长了,导致后面的教学时间不够。

  4、在教学中还出现了一个排序的问题,图片上顺序与课文上的不一致,这样做不好,应该特别注意。

  5.小学一年级语文《操场上》教学反思篇五

  《操场上》是以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的`名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴,还设计有趣的游戏活动,让学生在愉快的活动中学习,在学习中快乐的活动,使课堂充满生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏,不仅帮助理解意思,而且强化字形,这样看的次数多了,也自然认清了字形,读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法,如归类识记法、猜字谜识字法等。这样,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用,极大的调动了学生的学习兴趣,让学生在活动中识字,在情境中识字,增强了趣味性、参与性和可接受性。在教学中,我还采用多种形式复现生字,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌的;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生赛读、师生对读等,在多样的朗读中汉字多次复现,吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词,让学生帮助生字回家来认生字的偏旁,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的复现,做巩固生字的有心人。这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。

小学一年级语文《操场上》教案5

  教材分析:

  1、课文以体育活动为主题,由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

  2、本课是识字课文,因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标,在教学时间、精力等的分配上,要突出“识字与写字”这个教学重点。

  3、一年级下学期,会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,一下在写字指导环节,要设计字形学习的步骤,通过学生记字方法的运用,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。

  4、教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。

  学情分析:

  虽然经过一个学期多的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比哪个小组星最多”(完成一个学习任务,奖励一颗星,课堂教学结束后统计并给予奖励)“小老师”“演一演“、比一比等游戏,寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。

  教学目标:

  1、借助汉语拼音,能正确朗读课文(词串、儿歌)。

  2、掌握多种识字方法,如偏旁记归类记字、加一加、减一减等方法。3、认识偏旁火字旁,能知道四点底是火作偏旁在字的下方常写作四点底。能正确认读“操、场”等12个生字新词。

  4、能正确读写“打、拍”两个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

  教学重点:

  归类认识提手旁和足字旁的'字,了解形声字形旁表示字的意思的规律。教学难点:

  图文结合和结合生活实际,了解课文(词串、儿歌)内容,能与同学说说自己喜欢的体育活动,激发参加体育活动的兴趣和愿望。

  教学准备:

  教师:“操”等12个会认读字字卡,课文图画PPT。教学过程:

  一、谈话导入,明确主要学习目标(一)谈话导入,读题、解题。

  1、导语:同学们下课了都爱去操场上玩,你们喜欢在操场上玩哪些体育活动呢?这节课我们走进课文,去看看文中的小朋友他们课间在操场上参加哪些体育活动。

  2、指名学生读题。指名拼读“操场”,正音后齐读。

  3、操场。锻炼身体的地方,知不知道为什么操是提手旁,场是提土旁。做操运动会用到手,所以是提手旁。场地是泥土建成的,所以是提土旁,与地方有关。

  过渡语:同学们,在操场上,小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。

  二、看图说话,学习朗读课文(一)看课文插图,学习词串部分出示图片

  出示任务:请同学们认真观察这几幅图,思考:图画上的小朋友们在操场上干什么?

  2、反馈指导:(根据学生交流汇报,相机在黑板上贴出与图画中对应词语<注音>卡片)预设:小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

  3、出示任务:请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。

  4、句子练习。用谁在哪里干什么进行句子练习。(指名依次说完六对词语)

  5、找规律。发现提手旁和足字旁的规律。了解形声字偏旁表意的规律。6、:我们刚刚学习了动词是提手旁和足字旁的六个词语。现在我们来写一写提手旁的两个字。“打”和“拍”的写字练习。(提醒观察字形,注意写字姿势)

  7、小结:我们朗读了朗读了课文的前半部分,了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。

  (二)结合生活和经验,学习儿歌内的生字,理解儿歌内容。

  1、借助拼音读准儿歌。

  出示任务:请同学们借助拼音把儿歌读正确。读通顺。指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。指名多名学生读(注意中等学生),男女生赛读,齐读。

  2、结合经验,认识生字和新的偏旁“火”字旁。知道”火”字旁与四点底的关系。指名学生组词和分享记字方法,加强其他学生的印象。板书相应生字在副板书处。

  3、出示在课文中带有会认的字的词语,个体自由读后,全班齐读。(直呼读字读词,方式如:“操、操、操,操场的操”)

  4、结合生活,了解儿歌意思。

  (1)朗读儿歌,儿歌中写到小朋友们在什么时间在哪里参加体育活动?

  (2)操场上,那么多小朋友在活动,可真是太热闹了,小朋友们都参加了哪些活动呢?用“~~~”画出来。那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?用“——”画出为什么的句子。

  (4)反馈指导:预设:天天煅练身体好指导感情朗读这个句子。

  5、导语:同学们真会读书,能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀,生命在于运动!那么,你平时喜欢什么体育活动呢?请先和同桌说一说,然后跟大家说一说。

  (1)说说你喜欢体育活动。

  (2)反馈指导:

  预设:我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步,也喜欢打球……学生边说,老师可以引导演一演。

  5、总结:操场上,因为有你们的活动,所以变得特别热闹。也因为你们爱运动,所以你们都能健健康康成长。

  三、总结

  学习了许多体育活动的词语,学会了偏旁归类识字,如提手旁、足字旁、火字旁的字。同学们表现很好。课后好好巩固,知识将牢牢的被你们掌握。

  四、作业

  1、完成练习册一二题。

  2、拼写本上写“打”“拍”两字。

小学一年级语文《操场上》教案6

  教材简说:

  本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

  学习目标:

  1、认识14个生字,会写4个字。认识“足字旁,口字旁,言字旁,单人旁”。

  2、能正确流利地朗读课文。

  3、通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

  教学重难点:识字与写字

  课前准备:

  1、布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动?

  2、制作卡片:词语卡片

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  认识词组中的生字,会写4个字。认识“足字旁”。

  一、揭题:

  1、出示课件谈话:小朋友,天线宝宝向我们问好呢!他们特别想知道你们在课间都玩些什么?

  2、揭题:这节课,老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题:操场上。

  3、读题。

  二、看图说话:

  1、出示图:瞧,操场上多热闹,你最喜欢什么活动?

  (随机出示词语:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。)

  2、除了图上的活动,你还喜欢哪些活动?

  三、认识生字:

  1、自由读书中的六个词语,想办法记住这些词语。

  2、开火车认读。

  3、游戏:你演我猜。(学生表演动作,一生猜词语)

  4、课件出示思考题:你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”,“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”?

  5、小组合作认读词语卡片,想想你有什么发现?如果让你来把这些卡片分类,你该怎么摆?

  6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。(只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。)

  7、重点根据其中一组小结:与手有关的动作,我们常用“提手旁”来表示;与脚有关的动作,我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。

  8、想一想:你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。

  四、课中操:

  12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰

  22伸伸臂34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳910快坐好。

  五、巩固知识:

  1、给学生出字谜,让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。

  2、、组词,词语的扩展,老师随机引导。

  六、小结:

  这节课,我们又认识了一些生字,还学了一些知识,请同学们回去做一做以下的作业:(学生自由选择做那些题)

  读一读今天认识的词语。

  课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的'字。

  你还知道哪些体育运动?

  你能用今天学的词语编一首儿歌吗?

  第二课时

  课时目标:

  1、认识儿歌中的生字,会写4个字。认识“口字旁,言字旁,单人旁”。

  2、能正确流利地朗读课文。

  3、通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

  一、复习词语:

  1、指读:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

  2、齐读词语。

  二、学习儿歌:

  1、自由读儿歌(不认识的可以借助拼音)

  2、同桌互相读。

  3、找出生字,圈一圈,并读给你的同桌听一听。

  4、齐读——指读——范读——表演读

  5、同桌游戏:我读你拿(一生读生字,一生拿生字卡片)

  三、背诵儿歌:

  1、有感情的读一读。

  2、表演读。

  3、试着背一背

  四、读读画画:

  1、你还喜欢哪些活动?出示:跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。

  2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

  五、指导书写:

  1、出示田字格,仔细观察“八,入,大,天”在田字格中的位置。

  2、教师范写。

  3、学生练写。

  4、评议。

  六、课外延伸:

  1、出示儿歌:早上空气好,爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高,天天锻炼身体好。

  2、你还知道那些体育活动?结合讲讲2008年的奥运会。

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