一年级数学教案《统计》集合（8篇）
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的一年级数学教案《统计》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学教案《统计》1
新知识点：
1、了解数据的整理过程。
2、初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示，并能根据统计图回答一些简单的问题。
教学要求：
1、通过学生对身边的事物进行调查及一些游戏活动，激发学生的学习兴趣及求知欲，使学生积极主动的参与教学活动。
教学重点：
1、了解数据的整理过程。初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示。
2、培养学生有条理的思考问题及初步的推理判断能力。
3、根据统计图回答一些简单的问题。
教学难点：根据统计图回答问题。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初步的'统计知识。
教学目标：
1、初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。
2、培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。
教学重点：初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。
教学难点：会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简单的问题。
教具准备：投影片、小黑板
教学过程
一、如果我们班要组织一次比赛，同学们想一想组织下面的什么活动好？
1、出示：踢毽子、跳绳、拍球、套圈
学生自由选择。
为了使大家都满意，我们来统计一下。
2、出示统计图。
3、根据数据在统计图上涂一涂。
4、观察统计图，并回答问题。
（1）统计图中可以看出，调查了（）名学生。
（2）喜欢（）活动的人最多，喜欢（）活动的人最少。
（3）如果你们班有一名同学没来，猜测他最有可能喜欢（）活动。
（4）你认为你们班最好组织什么比赛？
二、课堂作业：
调查本班参加课外小组的人数，整理后制成统计图。
看统计图回答问题。
1、从图中看出，一共调查了（）名学生。
2、参加哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？
3、唱歌组比美术组多（）人？
4、电脑组和手工组一共有（）人？
三、小结：今天我们学习的内容是统计，统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识，认识了条形统计图，它的用处在于可以直接表示出数量的多少，非常直观。
一年级数学教案《统计》2
教材分析：
本单元是在上学期学生初步学习了统计知识的基础上进行学习的，它是以统计活动为主线，进一步认识和制作统计图，体会统计的意义和作用。
本单元以动手为主，学生会比较喜欢学。但要注意：不要光为了完成教学内容而一成不变地照搬课本素材。我们可以创造性地使用教材，如：可以在学生掌握了调查以及填写统计图的基础上，根据生活实际调查统计：“春游选点”、“喜欢学校开展什么兴趣班”、“家庭使用塑料袋的情况”等等，并根据统计情况从中可以获得什么信息？可以提出什么意见或问题？从而让学生更能体会统计的必要性。
教学中需注意的问题：
1、明确调查人数与填写在统计图中的人数要一致。以往的教学中发现：本来老师要求调查20人，但是从统计图中反映出来的却比20要多或少。
2、个别孩子填统计图格子时会“从上往下涂”，这要预先强调图格子的方法以及顺序。
教学目标：
1、激发参与统计活动的兴趣，进一步形成统计意识。
2、进一步体验数据的获得及整理的过程。
3、认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。
重点、难点、关键：
1、教学时应组织好学生参与实践活动。
2、培养学生的统计意识。
3、引导学生经历统计过程。
课时划分：
本单元计4课时。
组织比赛
教学目标：
1、初步体验数据的收集及整理的过程。
2、认识简单的'条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。
3、让学生初步体会统计与生活的密切联系。
教学重难点：
认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。
教学具准备：
投影仪、条形统计图。
教学过程：
一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计。
师：小朋友们喜爱运动吗？你们都喜欢哪些运动呢？
（学生回答）
师：同学们这么喜欢运动，我们来组织个比赛，好吗？（指黑板）这么多比赛你想组织什么比赛呢？（生自由发表意见）
同学们意见不一致，这该怎么办呢？（师适当引入）
师：统计一下，统计什么呢？
生：最喜好的运动。
二、小组合作，全班交流，体验统计的过程。
1、说明比赛的要求。
2、小组为单位进行讨论、填图、师巡视指导。
3、各组均统计完毕，并排出先后次序。
师：同学们表现太好了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果。
（学生汇报统计结果，将小组统计表展示在黑板上）
师：你觉得各组统计表完成得怎么样？
（学生讨论评价。师适时总结统计时应注意的问题）
５、交流方法。
师：能又快又准的统计出结果来，你一定有统计的好办法，能告诉大家你们是怎样进行统计的吗？
由比较快完成的那组代表报告自己的统计方法，与全班同学进行交流。
６、比较统计方法。
师：同学们觉得哪种统计方法更好一些呢？
（小组讨论交流，汇报。师总结）
通过交流成果，总结出统计方法及注意问题，不硬性规定统计方法，让学生自己选择合理的方法。
7、制作统计图。
根据统计表的数据填写统计图，并完成统计图下面的问题。
首先明确：每格代表多少，涂颜色时要从下往上涂。
8、汇报成果。
9、小结。
回顾统计方法，加深认识。
三、应用实践。
1、喜欢看动画片吗？老师想知道同学们都喜欢看哪部动画片的人比较多，该怎么办？（统计）
2、让学生在规定时间内自由地进行调查统计。（填写统计图）
3、小组交流你在统计图中的发现。
四、总结延伸。
师：同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？
四、作业：
学校准备去以下其中一个景点春游（番禹动物园、鳄鱼公园、广州海洋馆），请调查统计本校40名同学，喜欢去哪个点的人数多，可以向辅导员提出出游建议。
一年级数学教案《统计》3
【教学内容】
青岛版义务教育教科书数学一年级下册第102—103页。
【教材分析】
统计是小学生学习的一个重要的数学思想，是学习数据收集和整理的主要方法，本科也是学生正式学习统计的开始，能够为后面的学习打好基础。
【教学目标】
1、结合实际情景经理数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。
2、认识象形统计图和简单的统计表，能回答一些简单的问题。
3、学会合作交流，感受统计在生活中的应用。
【教学重点难点】：
整理数据，感受统计的意义和作用。
【教具准备】：
教具：多媒体课件、磁力扣。
学具：铅笔、彩笔、两种记录单。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
师：今天老师给大家代来了以为新朋友，想知道他是谁吗？出示光头强课件。对比看光头强的两张照片，长得有什么不同之处？
生：掉了一颗呀！
师：你观察的真仔细，今天我们就来学习有关牙的数学问题。板书课题《我换牙了——统计》
掉牙换牙是每个小学生都经历的事情，同时他们正值换牙期，而光头强是每个小学生都喜欢的动画片，所以我就利用这一情境图导入，直接吸引学生眼球，激发他们的兴趣！
二、学习新课课件出示情境图，你能提出什么问题？大家换牙的情况怎么样呢？
（一）收集数据
1、交流收集数据的方法师：小组之间赶紧说说自己换牙的情况吧。学生互相说，老师指名说一说。
师：老师想知道全班每个同学的换牙情况，谁有办法帮助老师？烟道学生说出收集数据的几种办法用文字记录、用符号记录等等，白板上出示用文字记录、用○记录、用√记录。
【设计意图】收集数据是统计的第一步，也是关键一步，学习收集数据的方法很重要，这里让学生掌握几种方法，才能在下一个环节放手让孩子自己操作，一个○代表一个同学或者一个√代表一个同学，还渗透了一一对应的数学方法。
2、亲身实践收集数据
师：课下老师也收集了一部分同学5种换牙的情况，换4颗牙一下的有8人、换4课牙的有6人、换5颗牙的有3人、换6颗牙的有2人、换6颗牙以上的有11人。大家拿出手中的记录单1，用自己喜欢的方法帮老师记录一下吧
3、展示
师：老师收集了几个小组的记录单，大家看一看他们的记录方法一样吗。
【设计意图】前面的功课做足了，这里的任务迎刃而解，主要让学生互相学习别人的方法，畅所欲言，取长补短，选择最优的记录方法。为以后学习打下基础。
（二）整理数据同学们表现都很棒，记录完数据我们九该整理数据了，拿出手中的记录单2，老师直接介绍统计图和统计表。
【板书：整理数据】
1、师：先看记录单2左边的统计图，老师讲解统计图的使用方法，每一类换牙情况对应一个竖条，竖条中的'一个格代表一个人，有几个人，就涂几个格。并且多媒体出示涂一个格的方法。大家用手中的彩笔根据记录单1上的人数涂一涂吧
2、指导学生填写统计表。
师：大家对应着统计图，把相应的数字填进统计表内。
【设计意图】
这里是重点部分，老师要放手让学生自己动手操作，锻炼了他们的动手、动脑、动眼能力。
（三）分析数据
师：老师也做好了这5种情况的统计表，统计图，出示多媒体。根据图上谁能说一说你的发现？如：换几颗牙的最多，换几颗牙的最少，换几颗牙的比换几颗牙的多多少人（少多少人）。
【设计意图】
1、这一环节是分析数据，得让学生感受是数据中蕴藏的信息，是本节课的难点。有部分学生语言受限，教师要慢慢引导，其他学生认真倾听学别人怎么说，发展学生的数据分析观念。
2、换牙小知识师：换牙可不是小事情，在换牙期间我们需要注意一些小细节，否则会影响牙齿的健康成长的。课件出示换牙小知识。
（三）练习巩固，实际运用
师：统计不仅可以用在换牙情况中，还可以应用在我们生活的方方面面。
四、课堂小结
师：同学们，我们这节课学到了什么，你有什么收货吗？
五、板书设计：九我换牙了——统计
一、收集数据
二、整理数据4颗牙以下：8人4颗牙：6人5颗牙：3人
三、分析数据6颗牙：2人6颗牙以上：11人
《我换牙了————统计》课后反思
《我换牙了》是青岛版小学数学一年级下册第九单元《统计》的内容，对于一年级的学生来说，这是他们第一次接触“统计”。一年级的小学生也正值换牙期，这是发生在每个小学生身上而且是学生很关心的事情，但是学生的换牙时间和同一时间换牙的颗数是不一样的。到底会出现哪些情况呢？这就激发了学生的统计欲望。在课堂上，我先让小组讨论让每个学生说说自己换牙的情况，接着引导学生采用不同的方法对数据进行统计，然后进行整理，最后分析数据。但是由于我比学校正常的上课时间晚了几分钟，下课铃响了我还没讲完，导致铃声干扰了学生，干扰了我的授课思路，所以那几分钟的效果不是很好。在给统计图涂色时，由于学生对于涂色的方法比较陌生，学生涂色的快慢程度也不同，导致这一环节占时稍微长一些。由此我感觉自己对课本教材、对学生还是掌握不够熟练，平时还要注意提高自己的授课能力，注意巩固学生的学法，才能达到好的效果。
一年级数学教案《统计》4
教学目的：
1、进一步巩固提高学生收集、整理数据的方法。
2、能够正确地对统计图表中的数据进行分析，并提出合理的问题。
3、渗透排列思想，发展学生的能力。
教具准备：
投影仪、活页作业等。
教学过程：
教师活动
学生活动
教学修记
一、复习
1、下面是我们班同学画的统计图。
星期日同学做家务的事
⑴、（）最受同学欢迎。
⑵、（）的人数最少。
⑶、扫地的比洗衣服的少（）人。
⑷、你还能提什么问题。
2、下表是本班第八单元测试成绩统计表。
成绩
优秀
良好
合格
不合格
人数
18
10
6
2
学生根据上表的数据提出问题，进行分析。
二、巩固提高。
1、大屏幕出示97页4题。
调查本班每一位同学最喜欢什么交通工具。怎么办呢？小组讨论一下，帮帮老师好吗？
2、想出办法了吗？真聪明！快快告诉老师吧。那就这样，每位同学把最喜欢的交通工具在卡片上打上“√”号。
3、进行统计。
三、拓展练习。
师：用□、△、○三张卡片，可摆出6种排法，例如：
□△○
请同学们试着摆出其他几种排法。
、、、
、
预计学生回答：
生1：洗衣服最受同学欢迎。
生2：洗碗的人数最少。
生3：扫地的比洗衣服的少2人。
生4：叠被的'有几人。
生5：洗衣服的有几人。
......
学生实际回答：
前3问学生都能正确答出。
生：洗碗的比叠被的少2人。
生：洗衣服的比洗碗的多3人。
生：扫地的和洗衣服的一共有12人。
......
学生可能提出的问题：
生1：优秀的有几人？
生2：良好的有几人？
生3：优秀比良好多几人？
生4：不合格的比合格的少几人？
......
学生实际回答：
生1：优秀的人数最多，有18人。
生2：良好的有10人。
生3：不格的人数最少。
生4：良好和合格的一共16人。
......
预计学生大部分用画“正”的方法统计。
生实际：用画“正”的方法统计。
预计聪明的学生能够做出来。
生实际：
□○△，△○□，△□○，○□△，○△□。
教后感想：
学生数学课堂活页作业
统计第三课时
可爱的班级响亮的名字
老师寄语：
一、疑问空间：
二、下面的题同学们可要好好做哟！
调查一下，我们班的同学家里一共有多少台电视机，多少辆摩托车，多少台冰箱。
评价专栏：
评评你自己做的怎么样？
老师评评你吧。
爸爸妈妈的看法：
一年级数学教案《统计》5
一节成功的课堂教学，不仅要教学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
一、创设情境（注：如果学校条件不允许可换成在规定时间内拍球或踢毽子比赛）
师取一个盒子，晃动几下。问：大家从听见的声音中，猜一猜盒子里会是什么东西？
生：是皮球。
生：是乒乓球吧。
师：我们就拿出来看看。
生齐说：乒乓球。
师：盒子里只有黄、白两种颜色的乒乓球。我们做个摸球游戏，请4个小朋友上来，每人摸5次，看谁摸得黄球多？
四位学生上台。
师：在这些小朋友摸球时，为了要知道摸球的多少我们该怎么做呀？
生：放在心里记黄球的个数。
师：要忘记了怎么办？
生：把摸到黄球个数记在纸上。
生：记在黑板上也可以。
师：大家对自己提得要求还真不少，好样的。为了记住4人摸黄球的个数，我们要作认真记录，记录的过程就叫统
（板书课题：统计）
2、学生摸球活动后，师生共同记录整理了以下统计图。
师：从这张统计图中，你看出了什么？
生：1号最多。2号、4号最少。
生：1号同学有4个，2号同学有2个。3号同学有3个，4号同学有2个。
师：谁会说出这四个同学谁比谁多谁比谁少的问题呢？
生：1号比3号多一个。
生：1号同学给2号同学1个球，就两人同样多了。（继续有5个学生说相差类型的问题）
师：大家开动脑筋，说得很多也很好！
师：专门从事统计工作的人我们称他为统计员。下面，我们也来当一回统计员，好吗？
同学们，校园花坛里的花开了，五颜六色真漂亮，今天老师带你们到花园里去看看好吗？（出示第93页主题图）看了这副图，你想提什么问题呢？
学生可能会回答，我想知道校园里开了几种花？每种花有多少朵？......
二、合作探究，体会过程
1．小组讨论。
你们提的问题非常好，能一眼看出每种花各有多少朵吗？你能想出什么办法吗？请小组讨论讨论。
2．小组交流。
生1：把相同颜色的花放在一起，再数一数。
生2：排成一排，一个对一个。
师：这样排有什么好处呢？
生：这样排容易看出谁多谁少。
3．进行活动体会过程。
红花、黄花、蓝花、玫瑰红花各有多少朵呢？请自己动手把结果涂在方格里。（教师注意巡视指导有困难的学生。）
4．学生汇报、整理结果。
实物投影出学生整理的'结果，有的是从下往上涂，有的是从上往下涂。
那种涂法好？你喜欢那种方法？
教师在四种颜色的花下板书花的朵数，再画上线告诉学生，像这样方法叫统计（揭示课题：统计）这个图叫条形统计图。让学生说说，从图中你知道了什么。先同桌说说再指名说，说的同时，教师绘制统计表，学生独立解决第93页下面的问题。
5．小组内再交流。
请同学们在小组内说一说：你刚才是用什么方法统计的，涂色时每小格代表多少？怎样比较它们的多少？
三、创设时间和空间，体会事件发生的不确定性（课后作业）
1．同学们真能干，你们喜欢这些花吗？我想等你过生日时，老师送你一枝，但我不知道你们的生日，请你在卡片上写上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。
2．我想让你们帮我统计一下好吗？请以小组为单位，分工合作整理一下，完成第95页第1题的统计图。
3．说一说从图中你知道了什么？
4．给学生提供一些贴近生活的统计表，如：“小组内同学得花的朵数统计表”，“小组同学喜欢吃哪种水果的统计表”，“小组同学上学方式的统计表”等等，让学生进行调查，整理，把自己最得意的作品介绍给大家。
小结
今天，你学到了什么知识？是怎么学到的？
一年级数学教案《统计》6
教学目标：
1、让学生“分一分”“数一数”生活中学习整理数据的方法；
2、使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题的解决，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。
3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重难点：
学习数据的收集和整理，认识方块统计图，感受事件发生的不确定性和可能性。
教学过程：
一、情景引入，揭示课题
课件出示例题插图
师：红红家的小院里养了一些可爱的小动物，有哪几种；
生：鹅、小鸡、小鸭
师：现在看了图，你能很快地说出每种小动物分别有多少只吗？
生：能。
请学生用自己的方法数一数。
二、新授
1、请学生说说可以用怎样的办法数出各种家禽的只数，再想一想可以用怎样的办法表示各种家禽的只数。
2、请学生用摆一摆的方法一起对数据进行整理。
3、讨论：这种统计的方法好在哪里？有什么不足？可以怎样改进？
提出：统计一些物体用符号代替实物图，这样一来就比较方便了。
板书课题上：统计
4、汇报交流
在交流的过程中，应该问一下你是怎么想的呢？有层次的出示学生的作业（从不规范的到规范），逐步引导学生用符号来代替动物的头像，并且为了清楚的知道统计的对象，应该在下面写上名字。最后让学生知道，不光可以用☆○△√这些符号来表示统计的结果，还可以用其他的符号来表示。
5、只不过人们通常是用方块来表示的。
如果一个方块表示一只小动物，那么在小猴的上面应该排几个方块呢？小兔和小熊的上面又应该排几个呢？下面请小朋友用小方块在作业纸上排一排。（预先印好方块统计图，让学生在纸上用小方块排一排）
6、学生操作，指名学生板演。并让学生说一说你是怎么排的呢？为什么这样排？
7、小朋友们，你们排出的统计图是不是这样的呢？看了你排出的统计图，你知道了什么呢？
8、现在黑板上排出了两张统计图，比较一下，这两张统计图有什么相同的地方和不同的地方？
9、我们刚刚排出的就是方块统计图，方块统计图可以横着排也可以竖着排，下面动物的名称可以用头像也可以用汉字来表示。（随着描述课件出示相应的画面）
10、让学生动手摆一摆。
11、出示一张方块统计图。
比较：方块图与实物图好在哪里？
提问：你看这幅图，你知道了些什么？
小结：在分类数一数物体的数量时，我们可以用一些符号来表示每一种物体的个数，这样会比较方便，同时也能清晰明了地通过这样的统计图，获得你想知道的.信息。
三、巩固
分组活动
四、教学例题
1、森林运动会中最激烈的要数投篮比赛了，本次投篮比赛的三位参赛运动员分别是小猫，小松鼠，小兔。
2、现场缺了一个小裁判，下面就请小朋友们来当一回小裁判。（课件出示投篮比赛的场景，画外音：你能用打钩的方法把小动物们投篮投中的情况记下来吗？）接着直接播放小动物们每次投篮的情况，学生根据录音进行记录。
3、学生汇报交流记录的结果。
4、记录的结果既可以在统计图上表示，也可以填在统计表里。学生完成作业纸上的统计图和统计表。（学生操作）
5、交流反馈。
6、看了你的统计图，你知道了什么呢？（小组内互相说一说）
7、看了我们的统计图和统计表，进行快速抢答。
（1）谁投的最多，谁投的最少？你怎么这么快就答出来了呢？你看的是统计图还是统计表呢？
（2）那么小猫，小松鼠，小兔分别投了多少次呢？你怎么这么快就答出来了呢？你看的是统计图还是统计表呢？
小结：是呀，当我们看谁最多谁最少的时候，看统计图比较直接，而要知道分别多少的时候看统计表比较的清楚。
五、出示实物，从口袋里任意摸出一个球，摸出的一定是红球吗？
1、小芳摸出的一定是红球。
2、小明摸出的不可能是红球。
3、小丽摸出的可能是红球，也可能是黄球。
4、分组讨论，摸球情况
六、实践操作
完成“想想做做”
板书设计：
统计与可能性
一年级数学教案《统计》7
一、意义：
１.在日常生活、生产和科研中有很广泛的应用，是人们认识客观世界的工具。
２.统计还是一种重要的数学思想方法。
３.数学课程标准把它作为四个知识领域之一。
二、回顾
传统教材：比较注重统计图、表的教学。
其实统计我们在统编教材就开始学了，但那时比较重视统计图、表的教学，也就是给出一些数据，让学生绘制成统计图表，根据统计图表回答一些问题或自己提出一些问题进行解答。这样做也是非常必要的，因为当学生遇到一个统计图表读懂它、分析它，也就是读取信息、分析数据是非常重要的，但仅仅这样是不够的。因为在现实生活中要解决问题，许多问题的数据没有现成的数据，这就需要你去收集数据。且收集数据有许多的策略和方法（举例）。因此收集、整理数据可以说是统计工作中最基础、最重要的一环，应该让学生去了解、去经历，这也是培养学生社会实践能力与合作意识的一个契机。因此让学生经历统计的全过程也成为共识。
义务教材：比较注意体验数据收集和整理的方法，但还重视得不够。在低年级有所渗
透，到中年级才正式教学。
实验教材：1．从一年级就开始教学，考虑到儿童的知识水平。一册我们结合数与计算的知识进行了渗透，2．到本册正式学习统计的有关知识。
二、教学目标
1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的`数据提出并回答简单的问题。
三、教材说明
本单元让学生通过解决简单的实际问题，经历统计的全过程。
1．例1，通过统计每种颜色的花有多少盆，让学生经历收集、整理数据的过程，初步认识条形统计图。
这里让学生统计每种颜色的花有多少盆，这个问题，其实学生已经会解决，也就是把每种颜色的花的盆数数一遍就可以了，我们就是让学生知道这种解决问题的方式也就是收集数据，引发学生用已有的知识和经验来收集、整理数据的信心。
在收集出数据后，让学生将数据在条形图上表示出来，并根据条形图回答一些简单的问题。这里的条形图还不是正式的条形统计图，图的左边没有标出每个方格对应的数据，图下面没有写出项目名称，而是用图标来代替。主要是想让学生直观感受一下条形图直观、简明的特点，为正式引出条形统计图做一些铺垫。
2．例2，是例1的延续，通过统计喜欢各种颜色的人数。学习收集简单的随机的方法，认识条件统计图和简单的统计表。
这里的收集数据可以有不同的方法，既可以采用例1的方法，分类统计。也就是如果要统计喜欢红色的人数，可以让喜欢红色的人举手来统计，喜欢其他三种颜色的人数也可以按照这种方法来统计。还可以用收集随机数据的方法。所谓随机数据，也就是下一个数据是什么不能确定。我们这里重点教学第二种方法。
对于随机数据的收集，教学时，可以让学生把自己喜欢的颜色写在纸上，汇总后，用唱票的方式来收集。对于收集的方法可以放手让学生探索，教材呈现了不同的方法：有画(的，有画○的，还有画“正”字的。对于学生的不同方法教师要给予鼓励，但要注意引导学生选用简单、准确的方式进行收集，对于画“正”字的方法，可以介绍，但不要求学生掌握，以后还要正式学习。
在收集出数据后，让学生将数据在条形图涂出来、并填在统计表中。并根据统计图、表提出并回答简单的问题。
这里的条形统计图是正式的，图下面写出了统计的项目，图的左边标明了方格对应的数据，这样使人一眼就能看出统计的各项事物的数量，体现了条形统计图直观、简明的特点。
3．在此基础上，教材结合学生的生活实际，通过让学生统计“我们的生日”P95、“喜欢的交通工具”P97。让学生经历统计的过程，体会统计的意义和作用。
四、教学建议
1．注意围绕上面两个教学目标进行。
2．根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学。
另外在素材方面，教师也可以根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学。可选取一些更加贴近学生生活的素材。如，统计课外小组的人数，统计喜欢水果的情况等等。
对教材中素材的处理，也可根据教学的实际需要稍加变化，进行适当的改进。如，在统计不同颜色的花时，教材中图不太容易看清，老师可以改变图的画法，并用多媒体进行展示，使学生比较容易地数出每颜色的花各有多少朵。
总之，无论采取什么措施，都一定要注意让学生切身经历统计的过程。
本册的内容就介绍到这里，欢迎老师们在实验过程中对我们的教材提出宝贵的意见和建议。
一年级数学教案《统计》8
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“统计”第二课时(P94-95)。
二、教学准备
光盘、统计图、卡片、挂图
三、教学目标与策略选择
【教学目标】
针对本班学生思维比较活跃，具有一定合作交流学习的基础及具有初步的统计知识，故设计教学目标如下：
1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程;体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用喜欢的方法收集整理数据。
2、初步认识条形统计图和简单的统计表;能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。
【策略选择】
这节统计活动课主要是通过采用贴近学生生活实际的策略，从而激发学生参与统计的兴趣。然后让学生亲身经历收集数据、进行整理、做好分析和决策的过程，体会数学与生活的密切关系，让学生学会一些基本的统计方法，将数学课中的统计与生活融为一体。
四、教学流程设计及意图
1、创设熟悉的情境，自然的导入新课。
师：同学们，每个星期四我们都要上“活动课”，喜欢上吗?老师这儿有一张图，我们向大家介绍“活动课”的一些情况。(设计意图：从学生熟悉的“活动课”情境出发，激发了学生的兴趣，并让学生感受到生活中处处有数学。)
2、共同探讨，学习新知。
师：大家还记得上节课我们统计了什么吗： 在“红、黄、蓝、粉”这四种颜色中，你最喜欢什么颜色呢?请拿出卡片，把你喜欢的颜色写下来。(此时，光盘播放音乐)
师：大家都写好了吗?组长收集一下。看来，大家喜欢的各不相同，那小精灵想知道我们喜欢颜色的人数是多少，该怎么办呢?(指名学生回答)
师：我们看看同学怎么说的?(播放光盘中同学回答这个问题是的画面)
师：新同学建议你们明白吗?我们准备开始记录了。请拿好纸和笔。(在教师报的时候，学生会出现来不及记录的情况，教师要捉住这一契机，问：你们为什么来不及，你是怎么记得呢?有没有同学们记下来的?)
师：现在，我们看看，他们是用什么方法解决的?(播放光盘：新同学回答这个问题的画面，此时，小结：两方面同时进行：打钩，画○的方法都能又对又快地记录，)
师：为什么“正”字法，同学们认为是更好的方法呢?(播放光盘中教师重点介绍的“正”字法)
师：现在，我们来做个比较，你们和同桌说说，你认为什么样的统计方法比较适合你呢?(学生展开讨论)
师：谁来说说?(指名回答，并说明理由)
(设计意图：这一环节，连续在光盘和真实的.课堂中来回切换，目的就是让学生能够在相对竞赛的环境中，激发他们的问题想象力和创造性，并且光盘的回答也能最大限度上补充学生相对不足的答案)
师：现在，你们都选好了自已喜欢的统计方法吗?我们重新开始，来进行记录了。
(此时，学生经过了对比，自已亲身操作，都有了一定的统计知识的认知了)
师：谁来汇报一下你的统计结果?(投影出示：学生的统计结果)
师：如果，我们现在有“涂方格”的方式开表现喜欢这四种颜色的人数，又该怎样表示呢?请打开书本第95页，看小精灵是怎样涂方格的?同桌交流一下。
师：(贴出挂图)谁来说说：喜欢这四种颜色的人数该怎样表示呢?(放手让学生讲述)，从这张图中，你知道了什么?
师：小结：通过统计，同学们都有很多的收获，看来，统计的作用可真不少，其实，在我们的生活中，有很多的地方都要用到统计。比如说，要知道我们班每个月有多少个同学过生日，就要用到它。(设计意图：通过数、看、比等，让每个学生都参与到数据的收集和整理中，从中真切体验统计的的操作过程与统计魅力，也意在培养学生的语言表达能力和思维能力。)
3、练习巩固，深化新知(略)
(设计意图：鼓励学生从自己的生活和学习中发现数学问题，并由课内的应用拓展到课外的实践，培养学生用数学的意识，同时体现了数学的实用价值)
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