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一年级数学教案《统计》

时间:2024-04-09 10:44:33 一年级数学教案 我要投稿

一年级数学教案《统计》集合(8篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的一年级数学教案《统计》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级数学教案《统计》集合(8篇)

一年级数学教案《统计》1

  新知识点:

  1、了解数据的整理过程。

  2、初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示,并能根据统计图回答一些简单的问题。

  教学要求:

  1、通过学生对身边的事物进行调查及一些游戏活动,激发学生的学习兴趣及求知欲,使学生积极主动的参与教学活动。

  教学重点:

  1、了解数据的整理过程。初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示。

  2、培养学生有条理的思考问题及初步的推理判断能力。

  3、根据统计图回答一些简单的问题。

  教学难点:根据统计图回答问题。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学内容:初步的'统计知识。

  教学目标:

  1、初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。

  2、培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。

  教学重点:初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。

  教学难点:会把统计的结果在统计图上表示出来,能回答一些简单的问题。

  教具准备:投影片、小黑板

  教学过程

  一、如果我们班要组织一次比赛,同学们想一想组织下面的什么活动好?

  1、出示:踢毽子、跳绳、拍球、套圈

  学生自由选择。

  为了使大家都满意,我们来统计一下。

  2、出示统计图。

  3、根据数据在统计图上涂一涂。

  4、观察统计图,并回答问题。

  (1)统计图中可以看出,调查了()名学生。

  (2)喜欢()活动的人最多,喜欢()活动的人最少。

  (3)如果你们班有一名同学没来,猜测他最有可能喜欢()活动。

  (4)你认为你们班最好组织什么比赛?

  二、课堂作业:

  调查本班参加课外小组的人数,整理后制成统计图。

  看统计图回答问题。

  1、从图中看出,一共调查了()名学生。

  2、参加哪个组的人数最多?哪个组的人数最少?

  3、唱歌组比美术组多()人?

  4、电脑组和手工组一共有()人?

  三、小结:今天我们学习的内容是统计,统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识,认识了条形统计图,它的用处在于可以直接表示出数量的多少,非常直观。

一年级数学教案《统计》2

  教材分析:

  本单元是在上学期学生初步学习了统计知识的基础上进行学习的,它是以统计活动为主线,进一步认识和制作统计图,体会统计的意义和作用。

  本单元以动手为主,学生会比较喜欢学。但要注意:不要光为了完成教学内容而一成不变地照搬课本素材。我们可以创造性地使用教材,如:可以在学生掌握了调查以及填写统计图的基础上,根据生活实际调查统计:“春游选点”、“喜欢学校开展什么兴趣班”、“家庭使用塑料袋的情况”等等,并根据统计情况从中可以获得什么信息?可以提出什么意见或问题?从而让学生更能体会统计的必要性。

  教学中需注意的问题:

  1、明确调查人数与填写在统计图中的人数要一致。以往的教学中发现:本来老师要求调查20人,但是从统计图中反映出来的却比20要多或少。

  2、个别孩子填统计图格子时会“从上往下涂”,这要预先强调图格子的方法以及顺序。

  教学目标:

  1、激发参与统计活动的兴趣,进一步形成统计意识。

  2、进一步体验数据的获得及整理的过程。

  3、认识简单的条形统计图,能根据统计图回答一些简单的问题。

  重点、难点、关键:

  1、教学时应组织好学生参与实践活动。

  2、培养学生的统计意识。

  3、引导学生经历统计过程。

  课时划分:

  本单元计4课时。

  组织比赛

  教学目标:

  1、初步体验数据的收集及整理的过程。

  2、认识简单的'条形统计图,能根据统计图回答一些简单的问题。

  3、让学生初步体会统计与生活的密切联系。

  教学重难点:

  认识简单的条形统计图,能根据统计图回答一些简单的问题。

  教学具准备:

  投影仪、条形统计图。

  教学过程:

  一、从生活情境出发,创设问题情境,导入统计。

  师:小朋友们喜爱运动吗?你们都喜欢哪些运动呢?

  (学生回答)

  师:同学们这么喜欢运动,我们来组织个比赛,好吗?(指黑板)这么多比赛你想组织什么比赛呢?(生自由发表意见)

  同学们意见不一致,这该怎么办呢?(师适当引入)

  师:统计一下,统计什么呢?

  生:最喜好的运动。

  二、小组合作,全班交流,体验统计的过程。

  1、说明比赛的要求。

  2、小组为单位进行讨论、填图、师巡视指导。

  3、各组均统计完毕,并排出先后次序。

  师:同学们表现太好了,我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果。

  (学生汇报统计结果,将小组统计表展示在黑板上)

  师:你觉得各组统计表完成得怎么样?

  (学生讨论评价。师适时总结统计时应注意的问题)

  5、交流方法。

  师:能又快又准的统计出结果来,你一定有统计的好办法,能告诉大家你们是怎样进行统计的吗?

  由比较快完成的那组代表报告自己的统计方法,与全班同学进行交流。

  6、比较统计方法。

  师:同学们觉得哪种统计方法更好一些呢?

  (小组讨论交流,汇报。师总结)

  通过交流成果,总结出统计方法及注意问题,不硬性规定统计方法,让学生自己选择合理的方法。

  7、制作统计图。

  根据统计表的数据填写统计图,并完成统计图下面的问题。

  首先明确:每格代表多少,涂颜色时要从下往上涂。

  8、汇报成果。

  9、小结。

  回顾统计方法,加深认识。

  三、应用实践。

  1、喜欢看动画片吗?老师想知道同学们都喜欢看哪部动画片的人比较多,该怎么办?(统计)

  2、让学生在规定时间内自由地进行调查统计。(填写统计图)

  3、小组交流你在统计图中的发现。

  四、总结延伸。

  师:同学们制作统计图的热情真高,不知不觉下课的时间到了,这节课你都有哪些收获?

  四、作业:

  学校准备去以下其中一个景点春游(番禹动物园、鳄鱼公园、广州海洋馆),请调查统计本校40名同学,喜欢去哪个点的人数多,可以向辅导员提出出游建议。

一年级数学教案《统计》3

  【教学内容】

  青岛版义务教育教科书数学一年级下册第102—103页。

  【教材分析】

  统计是小学生学习的一个重要的数学思想,是学习数据收集和整理的主要方法,本科也是学生正式学习统计的开始,能够为后面的学习打好基础。

  【教学目标】

  1、结合实际情景经理数据的收集、整理和分析过程,学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据,初步了解统计的意义。

  2、认识象形统计图和简单的统计表,能回答一些简单的问题。

  3、学会合作交流,感受统计在生活中的应用。

  【教学重点难点】:

  整理数据,感受统计的意义和作用。

  【教具准备】:

  教具:多媒体课件、磁力扣。

  学具:铅笔、彩笔、两种记录单。

  【教学过程】

  一、创设情景,提出问题

  师:今天老师给大家代来了以为新朋友,想知道他是谁吗?出示光头强课件。对比看光头强的两张照片,长得有什么不同之处?

  生:掉了一颗呀!

  师:你观察的真仔细,今天我们就来学习有关牙的数学问题。板书课题《我换牙了——统计》

  掉牙换牙是每个小学生都经历的事情,同时他们正值换牙期,而光头强是每个小学生都喜欢的动画片,所以我就利用这一情境图导入,直接吸引学生眼球,激发他们的兴趣!

  二、学习新课课件出示情境图,你能提出什么问题?大家换牙的情况怎么样呢?

  (一)收集数据

  1、交流收集数据的方法师:小组之间赶紧说说自己换牙的情况吧。学生互相说,老师指名说一说。

  师:老师想知道全班每个同学的换牙情况,谁有办法帮助老师?烟道学生说出收集数据的几种办法用文字记录、用符号记录等等,白板上出示用文字记录、用○记录、用√记录。

  【设计意图】收集数据是统计的第一步,也是关键一步,学习收集数据的方法很重要,这里让学生掌握几种方法,才能在下一个环节放手让孩子自己操作,一个○代表一个同学或者一个√代表一个同学,还渗透了一一对应的数学方法。

  2、亲身实践收集数据

  师:课下老师也收集了一部分同学5种换牙的情况,换4颗牙一下的有8人、换4课牙的有6人、换5颗牙的有3人、换6颗牙的有2人、换6颗牙以上的有11人。大家拿出手中的记录单1,用自己喜欢的方法帮老师记录一下吧

  3、展示

  师:老师收集了几个小组的记录单,大家看一看他们的记录方法一样吗。

  【设计意图】前面的功课做足了,这里的任务迎刃而解,主要让学生互相学习别人的方法,畅所欲言,取长补短,选择最优的记录方法。为以后学习打下基础。

  (二)整理数据同学们表现都很棒,记录完数据我们九该整理数据了,拿出手中的记录单2,老师直接介绍统计图和统计表。

  【板书:整理数据】

  1、师:先看记录单2左边的统计图,老师讲解统计图的使用方法,每一类换牙情况对应一个竖条,竖条中的'一个格代表一个人,有几个人,就涂几个格。并且多媒体出示涂一个格的方法。大家用手中的彩笔根据记录单1上的人数涂一涂吧

  2、指导学生填写统计表。

  师:大家对应着统计图,把相应的数字填进统计表内。

  【设计意图】

  这里是重点部分,老师要放手让学生自己动手操作,锻炼了他们的动手、动脑、动眼能力。

  (三)分析数据

  师:老师也做好了这5种情况的统计表,统计图,出示多媒体。根据图上谁能说一说你的发现?如:换几颗牙的最多,换几颗牙的最少,换几颗牙的比换几颗牙的多多少人(少多少人)。

  【设计意图】

  1、这一环节是分析数据,得让学生感受是数据中蕴藏的信息,是本节课的难点。有部分学生语言受限,教师要慢慢引导,其他学生认真倾听学别人怎么说,发展学生的数据分析观念。

  2、换牙小知识师:换牙可不是小事情,在换牙期间我们需要注意一些小细节,否则会影响牙齿的健康成长的。课件出示换牙小知识。

  (三)练习巩固,实际运用

  师:统计不仅可以用在换牙情况中,还可以应用在我们生活的方方面面。

  四、课堂小结

  师:同学们,我们这节课学到了什么,你有什么收货吗?

  五、板书设计:九我换牙了——统计

  一、收集数据

  二、整理数据4颗牙以下:8人4颗牙:6人5颗牙:3人

  三、分析数据6颗牙:2人6颗牙以上:11人

  《我换牙了————统计》课后反思

  《我换牙了》是青岛版小学数学一年级下册第九单元《统计》的内容,对于一年级的学生来说,这是他们第一次接触“统计”。一年级的小学生也正值换牙期,这是发生在每个小学生身上而且是学生很关心的事情,但是学生的换牙时间和同一时间换牙的颗数是不一样的。到底会出现哪些情况呢?这就激发了学生的统计欲望。在课堂上,我先让小组讨论让每个学生说说自己换牙的情况,接着引导学生采用不同的方法对数据进行统计,然后进行整理,最后分析数据。但是由于我比学校正常的上课时间晚了几分钟,下课铃响了我还没讲完,导致铃声干扰了学生,干扰了我的授课思路,所以那几分钟的效果不是很好。在给统计图涂色时,由于学生对于涂色的方法比较陌生,学生涂色的快慢程度也不同,导致这一环节占时稍微长一些。由此我感觉自己对课本教材、对学生还是掌握不够熟练,平时还要注意提高自己的授课能力,注意巩固学生的学法,才能达到好的效果。

一年级数学教案《统计》4

  教学目的:

  1、进一步巩固提高学生收集、整理数据的方法。

  2、能够正确地对统计图表中的数据进行分析,并提出合理的问题。

  3、渗透排列思想,发展学生的能力。

  教具准备:

  投影仪、活页作业等。

  教学过程:

  教师活动

  学生活动

  教学修记

  一、复习

  1、下面是我们班同学画的统计图。

  星期日同学做家务的事

  ⑴、()最受同学欢迎。

  ⑵、()的人数最少。

  ⑶、扫地的比洗衣服的少()人。

  ⑷、你还能提什么问题。

  2、下表是本班第八单元测试成绩统计表。

  成绩

  优秀

  良好

  合格

  不合格

  人数

  18

  10

  6

  2

  学生根据上表的数据提出问题,进行分析。

  二、巩固提高。

  1、大屏幕出示97页4题。

  调查本班每一位同学最喜欢什么交通工具。怎么办呢?小组讨论一下,帮帮老师好吗?

  2、想出办法了吗?真聪明!快快告诉老师吧。那就这样,每位同学把最喜欢的交通工具在卡片上打上“√”号。

  3、进行统计。

  三、拓展练习。

  师:用□、△、○三张卡片,可摆出6种排法,例如:

  □△○

  请同学们试着摆出其他几种排法。

  、、、

  、

  预计学生回答:

  生1:洗衣服最受同学欢迎。

  生2:洗碗的人数最少。

  生3:扫地的比洗衣服的少2人。

  生4:叠被的'有几人。

  生5:洗衣服的有几人。

  ......

  学生实际回答:

  前3问学生都能正确答出。

  生:洗碗的比叠被的少2人。

  生:洗衣服的比洗碗的多3人。

  生:扫地的和洗衣服的一共有12人。

  ......

  学生可能提出的问题:

  生1:优秀的有几人?

  生2:良好的有几人?

  生3:优秀比良好多几人?

  生4:不合格的比合格的少几人?

  ......

  学生实际回答:

  生1:优秀的人数最多,有18人。

  生2:良好的有10人。

  生3:不格的人数最少。

  生4:良好和合格的一共16人。

  ......

  预计学生大部分用画“正”的方法统计。

  生实际:用画“正”的方法统计。

  预计聪明的学生能够做出来。

  生实际:

  □○△,△○□,△□○,○□△,○△□。

  教后感想:

  学生数学课堂活页作业

  统计第三课时

  可爱的班级响亮的名字

  老师寄语:

  一、疑问空间:

  二、下面的题同学们可要好好做哟!

  调查一下,我们班的同学家里一共有多少台电视机,多少辆摩托车,多少台冰箱。

  评价专栏:

  评评你自己做的怎么样?

  老师评评你吧。

  爸爸妈妈的看法:

一年级数学教案《统计》5

  一节成功的课堂教学,不仅要教学生掌握所学的知识,更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛,让学生能够从中感受到学习的乐趣,并主动地去探求知识,发展思维。

  一、创设情境(注:如果学校条件不允许可换成在规定时间内拍球或踢毽子比赛)

  师取一个盒子,晃动几下。问:大家从听见的声音中,猜一猜盒子里会是什么东西?

  生:是皮球。

  生:是乒乓球吧。

  师:我们就拿出来看看。

  生齐说:乒乓球。

  师:盒子里只有黄、白两种颜色的乒乓球。我们做个摸球游戏,请4个小朋友上来,每人摸5次,看谁摸得黄球多?

  四位学生上台。

  师:在这些小朋友摸球时,为了要知道摸球的多少我们该怎么做呀?

  生:放在心里记黄球的个数。

  师:要忘记了怎么办?

  生:把摸到黄球个数记在纸上。

  生:记在黑板上也可以。

  师:大家对自己提得要求还真不少,好样的。为了记住4人摸黄球的个数,我们要作认真记录,记录的过程就叫统

  (板书课题:统计)

  2、学生摸球活动后,师生共同记录整理了以下统计图。

  师:从这张统计图中,你看出了什么?

  生:1号最多。2号、4号最少。

  生:1号同学有4个,2号同学有2个。3号同学有3个,4号同学有2个。

  师:谁会说出这四个同学谁比谁多谁比谁少的问题呢?

  生:1号比3号多一个。

  生:1号同学给2号同学1个球,就两人同样多了。(继续有5个学生说相差类型的问题)

  师:大家开动脑筋,说得很多也很好!

  师:专门从事统计工作的人我们称他为统计员。下面,我们也来当一回统计员,好吗?

  同学们,校园花坛里的花开了,五颜六色真漂亮,今天老师带你们到花园里去看看好吗?(出示第93页主题图)看了这副图,你想提什么问题呢?

  学生可能会回答,我想知道校园里开了几种花?每种花有多少朵?......

  二、合作探究,体会过程

  1.小组讨论。

  你们提的问题非常好,能一眼看出每种花各有多少朵吗?你能想出什么办法吗?请小组讨论讨论。

  2.小组交流。

  生1:把相同颜色的花放在一起,再数一数。

  生2:排成一排,一个对一个。

  师:这样排有什么好处呢?

  生:这样排容易看出谁多谁少。

  3.进行活动体会过程。

  红花、黄花、蓝花、玫瑰红花各有多少朵呢?请自己动手把结果涂在方格里。(教师注意巡视指导有困难的学生。)

  4.学生汇报、整理结果。

  实物投影出学生整理的'结果,有的是从下往上涂,有的是从上往下涂。

  那种涂法好?你喜欢那种方法?

  教师在四种颜色的花下板书花的朵数,再画上线告诉学生,像这样方法叫统计(揭示课题:统计)这个图叫条形统计图。让学生说说,从图中你知道了什么。先同桌说说再指名说,说的同时,教师绘制统计表,学生独立解决第93页下面的问题。

  5.小组内再交流。

  请同学们在小组内说一说:你刚才是用什么方法统计的,涂色时每小格代表多少?怎样比较它们的多少?

  三、创设时间和空间,体会事件发生的不确定性(课后作业)

  1.同学们真能干,你们喜欢这些花吗?我想等你过生日时,老师送你一枝,但我不知道你们的生日,请你在卡片上写上自己的生日是哪月出生的,放在桌子上。

  2.我想让你们帮我统计一下好吗?请以小组为单位,分工合作整理一下,完成第95页第1题的统计图。

  3.说一说从图中你知道了什么?

  4.给学生提供一些贴近生活的统计表,如:“小组内同学得花的朵数统计表”,“小组同学喜欢吃哪种水果的统计表”,“小组同学上学方式的统计表”等等,让学生进行调查,整理,把自己最得意的作品介绍给大家。

  小结

  今天,你学到了什么知识?是怎么学到的?

一年级数学教案《统计》6

  教学目标:

  1、让学生“分一分”“数一数”生活中学习整理数据的方法;

  2、使学生在统计过程中培养统计意识,能用方块统计图表示问题的解决,能根据统计图提出或回答一些简单的问题。

  3、培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。

  教学重难点:

  学习数据的收集和整理,认识方块统计图,感受事件发生的不确定性和可能性。

  教学过程:

  一、情景引入,揭示课题

  课件出示例题插图

  师:红红家的小院里养了一些可爱的小动物,有哪几种;

  生:鹅、小鸡、小鸭

  师:现在看了图,你能很快地说出每种小动物分别有多少只吗?

  生:能。

  请学生用自己的方法数一数。

  二、新授

  1、请学生说说可以用怎样的办法数出各种家禽的只数,再想一想可以用怎样的办法表示各种家禽的只数。

  2、请学生用摆一摆的方法一起对数据进行整理。

  3、讨论:这种统计的方法好在哪里?有什么不足?可以怎样改进?

  提出:统计一些物体用符号代替实物图,这样一来就比较方便了。

  板书课题上:统计

  4、汇报交流

  在交流的过程中,应该问一下你是怎么想的呢?有层次的出示学生的作业(从不规范的到规范),逐步引导学生用符号来代替动物的头像,并且为了清楚的知道统计的对象,应该在下面写上名字。最后让学生知道,不光可以用☆○△√这些符号来表示统计的结果,还可以用其他的符号来表示。

  5、只不过人们通常是用方块来表示的。

  如果一个方块表示一只小动物,那么在小猴的上面应该排几个方块呢?小兔和小熊的上面又应该排几个呢?下面请小朋友用小方块在作业纸上排一排。(预先印好方块统计图,让学生在纸上用小方块排一排)

  6、学生操作,指名学生板演。并让学生说一说你是怎么排的呢?为什么这样排?

  7、小朋友们,你们排出的统计图是不是这样的呢?看了你排出的统计图,你知道了什么呢?

  8、现在黑板上排出了两张统计图,比较一下,这两张统计图有什么相同的地方和不同的地方?

  9、我们刚刚排出的就是方块统计图,方块统计图可以横着排也可以竖着排,下面动物的名称可以用头像也可以用汉字来表示。(随着描述课件出示相应的画面)

  10、让学生动手摆一摆。

  11、出示一张方块统计图。

  比较:方块图与实物图好在哪里?

  提问:你看这幅图,你知道了些什么?

  小结:在分类数一数物体的数量时,我们可以用一些符号来表示每一种物体的个数,这样会比较方便,同时也能清晰明了地通过这样的统计图,获得你想知道的.信息。

  三、巩固

  分组活动

  四、教学例题

  1、森林运动会中最激烈的要数投篮比赛了,本次投篮比赛的三位参赛运动员分别是小猫,小松鼠,小兔。

  2、现场缺了一个小裁判,下面就请小朋友们来当一回小裁判。(课件出示投篮比赛的场景,画外音:你能用打钩的方法把小动物们投篮投中的情况记下来吗?)接着直接播放小动物们每次投篮的情况,学生根据录音进行记录。

  3、学生汇报交流记录的结果。

  4、记录的结果既可以在统计图上表示,也可以填在统计表里。学生完成作业纸上的统计图和统计表。(学生操作)

  5、交流反馈。

  6、看了你的统计图,你知道了什么呢?(小组内互相说一说)

  7、看了我们的统计图和统计表,进行快速抢答。

  (1)谁投的最多,谁投的最少?你怎么这么快就答出来了呢?你看的是统计图还是统计表呢?

  (2)那么小猫,小松鼠,小兔分别投了多少次呢?你怎么这么快就答出来了呢?你看的是统计图还是统计表呢?

  小结:是呀,当我们看谁最多谁最少的时候,看统计图比较直接,而要知道分别多少的时候看统计表比较的清楚。

  五、出示实物,从口袋里任意摸出一个球,摸出的一定是红球吗?

  1、小芳摸出的一定是红球。

  2、小明摸出的不可能是红球。

  3、小丽摸出的可能是红球,也可能是黄球。

  4、分组讨论,摸球情况

  六、实践操作

  完成“想想做做”

  板书设计:

  统计与可能性

一年级数学教案《统计》7

  一意义:

  1.在日常生活、生产和科研中有很广泛的应用,是人们认识客观世界的工具。

  2.统计还是一种重要的数学思想方法。

  3.数学课程标准把它作为四个知识领域之一。

  二、回顾

  传统教材:比较注重统计图、表的教学。

  其实统计我们在统编教材就开始学了,但那时比较重视统计图、表的教学,也就是给出一些数据,让学生绘制成统计图表,根据统计图表回答一些问题或自己提出一些问题进行解答。这样做也是非常必要的,因为当学生遇到一个统计图表读懂它、分析它,也就是读取信息、分析数据是非常重要的,但仅仅这样是不够的。因为在现实生活中要解决问题,许多问题的数据没有现成的数据,这就需要你去收集数据。且收集数据有许多的策略和方法(举例)。因此收集、整理数据可以说是统计工作中最基础、最重要的一环,应该让学生去了解、去经历,这也是培养学生社会实践能力与合作意识的一个契机。因此让学生经历统计的全过程也成为共识。

  义务教材:比较注意体验数据收集和整理的方法,但还重视得不够。在低年级有所渗

  透,到中年级才正式教学。

  实验教材:1.从一年级就开始教学,考虑到儿童的知识水平。一册我们结合数与计算的知识进行了渗透,2.到本册正式学习统计的有关知识。

  二、教学目标

  1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据。

  2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图表中的`数据提出并回答简单的问题。

  三、教材说明

  本单元让学生通过解决简单的实际问题,经历统计的全过程。

  1.例1,通过统计每种颜色的花有多少盆,让学生经历收集、整理数据的过程,初步认识条形统计图。

  这里让学生统计每种颜色的花有多少盆,这个问题,其实学生已经会解决,也就是把每种颜色的花的盆数数一遍就可以了,我们就是让学生知道这种解决问题的方式也就是收集数据,引发学生用已有的知识和经验来收集、整理数据的信心。

  在收集出数据后,让学生将数据在条形图上表示出来,并根据条形图回答一些简单的问题。这里的条形图还不是正式的条形统计图,图的左边没有标出每个方格对应的数据,图下面没有写出项目名称,而是用图标来代替。主要是想让学生直观感受一下条形图直观、简明的特点,为正式引出条形统计图做一些铺垫。

  2.例2,是例1的延续,通过统计喜欢各种颜色的人数。学习收集简单的随机的方法,认识条件统计图和简单的统计表。

  这里的收集数据可以有不同的方法,既可以采用例1的方法,分类统计。也就是如果要统计喜欢红色的人数,可以让喜欢红色的人举手来统计,喜欢其他三种颜色的人数也可以按照这种方法来统计。还可以用收集随机数据的方法。所谓随机数据,也就是下一个数据是什么不能确定。我们这里重点教学第二种方法。

  对于随机数据的收集,教学时,可以让学生把自己喜欢的颜色写在纸上,汇总后,用唱票的方式来收集。对于收集的方法可以放手让学生探索,教材呈现了不同的方法:有画(的,有画○的,还有画“正”字的。对于学生的不同方法教师要给予鼓励,但要注意引导学生选用简单、准确的方式进行收集,对于画“正”字的方法,可以介绍,但不要求学生掌握,以后还要正式学习。

  在收集出数据后,让学生将数据在条形图涂出来、并填在统计表中。并根据统计图、表提出并回答简单的问题。

  这里的条形统计图是正式的,图下面写出了统计的项目,图的左边标明了方格对应的数据,这样使人一眼就能看出统计的各项事物的数量,体现了条形统计图直观、简明的特点。

  3.在此基础上,教材结合学生的生活实际,通过让学生统计“我们的生日”P95、“喜欢的交通工具”P97。让学生经历统计的过程,体会统计的意义和作用。

  四、教学建议

  1.注意围绕上面两个教学目标进行。

  2.根据本地的实际情况,灵活选取素材进行教学。

  另外在素材方面,教师也可以根据本地的实际情况,灵活选取素材进行教学。可选取一些更加贴近学生生活的素材。如,统计课外小组的人数,统计喜欢水果的情况等等。

  对教材中素材的处理,也可根据教学的实际需要稍加变化,进行适当的改进。如,在统计不同颜色的花时,教材中图不太容易看清,老师可以改变图的画法,并用多媒体进行展示,使学生比较容易地数出每颜色的花各有多少朵。

  总之,无论采取什么措施,都一定要注意让学生切身经历统计的过程。

  本册的内容就介绍到这里,欢迎老师们在实验过程中对我们的教材提出宝贵的意见和建议。

一年级数学教案《统计》8

  一、教学内容

  人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“统计”第二课时(P94-95)。

  二、教学准备

  光盘、统计图、卡片、挂图

  三、教学目标与策略选择

  【教学目标】

  针对本班学生思维比较活跃,具有一定合作交流学习的基础及具有初步的统计知识,故设计教学目标如下:

  1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程;体验统计结果在不同标准下的多样性,并会用喜欢的方法收集整理数据。

  2、初步认识条形统计图和简单的统计表;能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

  3、通过活动,培养合作、交流意识,体会数学与生活的密切联系。

  【策略选择】

  这节统计活动课主要是通过采用贴近学生生活实际的策略,从而激发学生参与统计的兴趣。然后让学生亲身经历收集数据、进行整理、做好分析和决策的过程,体会数学与生活的密切关系,让学生学会一些基本的统计方法,将数学课中的统计与生活融为一体。

  四、教学流程设计及意图

  1、创设熟悉的情境,自然的导入新课。

  师:同学们,每个星期四我们都要上“活动课”,喜欢上吗?老师这儿有一张图,我们向大家介绍“活动课”的一些情况。(设计意图:从学生熟悉的“活动课”情境出发,激发了学生的兴趣,并让学生感受到生活中处处有数学。)

  2、共同探讨,学习新知。

  师:大家还记得上节课我们统计了什么吗: 在“红、黄、蓝、粉”这四种颜色中,你最喜欢什么颜色呢?请拿出卡片,把你喜欢的颜色写下来。(此时,光盘播放音乐)

  师:大家都写好了吗?组长收集一下。看来,大家喜欢的各不相同,那小精灵想知道我们喜欢颜色的人数是多少,该怎么办呢?(指名学生回答)

  师:我们看看同学怎么说的?(播放光盘中同学回答这个问题是的画面)

  师:新同学建议你们明白吗?我们准备开始记录了。请拿好纸和笔。(在教师报的时候,学生会出现来不及记录的情况,教师要捉住这一契机,问:你们为什么来不及,你是怎么记得呢?有没有同学们记下来的?)

  师:现在,我们看看,他们是用什么方法解决的?(播放光盘:新同学回答这个问题的画面,此时,小结:两方面同时进行:打钩,画○的方法都能又对又快地记录,)

  师:为什么“正”字法,同学们认为是更好的方法呢?(播放光盘中教师重点介绍的“正”字法)

  师:现在,我们来做个比较,你们和同桌说说,你认为什么样的统计方法比较适合你呢?(学生展开讨论)

  师:谁来说说?(指名回答,并说明理由)

  (设计意图:这一环节,连续在光盘和真实的.课堂中来回切换,目的就是让学生能够在相对竞赛的环境中,激发他们的问题想象力和创造性,并且光盘的回答也能最大限度上补充学生相对不足的答案)

  师:现在,你们都选好了自已喜欢的统计方法吗?我们重新开始,来进行记录了。

  (此时,学生经过了对比,自已亲身操作,都有了一定的统计知识的认知了)

  师:谁来汇报一下你的统计结果?(投影出示:学生的统计结果)

  师:如果,我们现在有“涂方格”的方式开表现喜欢这四种颜色的人数,又该怎样表示呢?请打开书本第95页,看小精灵是怎样涂方格的?同桌交流一下。

  师:(贴出挂图)谁来说说:喜欢这四种颜色的人数该怎样表示呢?(放手让学生讲述),从这张图中,你知道了什么?

  师:小结:通过统计,同学们都有很多的收获,看来,统计的作用可真不少,其实,在我们的生活中,有很多的地方都要用到统计。比如说,要知道我们班每个月有多少个同学过生日,就要用到它。(设计意图:通过数、看、比等,让每个学生都参与到数据的收集和整理中,从中真切体验统计的的操作过程与统计魅力,也意在培养学生的语言表达能力和思维能力。)

  3、练习巩固,深化新知(略)

  (设计意图:鼓励学生从自己的生活和学习中发现数学问题,并由课内的应用拓展到课外的实践,培养学生用数学的意识,同时体现了数学的实用价值)

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