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五年级数学能被2、5整除的数的特征教案
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的五年级数学能被2、5整除的数的特征教案，希望对大家有所帮助。
五年级数学能被2、5整除的数的特征教案1
教学目标：
使学生掌握能被2、5整除的数的特征，并能正确判断一个数能否被2、5整除
教学过程：
一、复习
1、学生口述
复习整除、约数、倍数的概念？
二、引入新课
1、填一填
12
24
36
48
510
6×212
714
816
918
1020
……
2、找一找能被2整除的这些数个位上的数有什么特征？
3、讨论：个位是0、2、4、6、8的`数都能被2整除
4、能被2整除的数叫做偶数，不能被2整除的数叫做奇数。
5、在自然数中有没有既不是偶数，也不是奇数的数？
6、最小的偶数是几，最小的奇数是几？
7、观察能被5整除的这些数个位上的数有什么特征？
8、能被5整除的数的特征：个位上是0或5的数，都能被5整除？
三、巩固练习
1、练一练
第1题、第4题掌握2、5整除数的特征。
第6题，同时能被2和5整除的数的特征，四、总结归纳，布置作业
反思：这节课不成功之处在于没有让学生通过自己的观察、动手、交流总结能被2、5整除的数的特征。
五年级数学能被2、5整除的数的特征教案2
目标
①使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。
②使学生知道奇数、偶数的概念。③培养学生判断、推理能力。
教学及训练
重点
重点掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。难点掌握能被2和5同时整除的数的特征。
仪器
教具
教学内容和过程
教学札记
一、创设情境
1、请你说出整除、约数和倍数的含义。
2、38970这个数能否被2整除？你是怎样判断的？
师：要判断一个数是否能被另一个数整除，可根据整除的含义进行判断，但比较慢，我们可以根据数的特征来进行判断，今天我们就来学习能被2、5整除的数的特征。（板书课题）
二、探索研究
1．学生动手操作。学习能被2整除的数的特征。
（1）写出2的倍数：
×2
12
24
36
48
510
612
714
816
918
1020
......
（2）观察：先让学生自己去观察2的倍数，看他们有什么特征，如观察有困难，可作提示：看他们的个位有什么特征。
（3）特征：让学生说出观察的特征。（板书在黑板上）
（4）检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。
2．小组合作学习----奇数和偶数。
（1）翻开书第53页看“能被2整除的.....”以及“注意”。
（2）让学生举例分别说出几个奇数和偶数。
（3）比较奇数和偶数个位的特征。（让学生填）
①偶数的个位上是：0、2、4、6、8、。
②奇数的个位上是：1、3、5、7、9、。
3．小组合作学习---能被5整除的数的特征。
（1）要想研究能被5整除的数的特征，应该怎样做？
（2）做法是：写出5的'倍数观察这些倍数概括观察的特征进行检验。
（3）让学生按这四点自己去体会并找出能被5整数的特征。
三、课堂实践
（1）做教材第55页上面的“做一做”。
学生按这个格式回答问题：
能被2整除的数有：。
（2）做练习十二的第1、3题。
（3）做练习十二的第2题。
（4）做练习十二的第4题。
①首先让学生分小组讨论。
“既能被2整除又能被5整除的数”，这个数一定具有什么特征？为什么？
②再让学生去找并检验讨论的结论。
③集体订正。
四、课堂小结
学生小结今天学习的内容。
五、课堂作业
写出3个能被5整除的奇数和3个能被5整除的偶数。
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