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一年级语文上册教案:《司马光》

时间:2024-04-09 13:52:15 一年级语文教案 我要投稿
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一年级语文上册教案:《司马光》

  作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的一年级语文上册教案:《司马光》,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级语文上册教案:《司马光》

一年级语文上册教案:《司马光》1

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

  2、正确流利地朗读课文,并能背诵课文。

  3、感受司马光遇到紧急情况,冷静、勇敢、果断救人的品质。

  4、培养学生发明性的思维能力

  教学准备:生字卡片、图片

  教学时间:2课时

  教学流程:

  一、指导看图,从图中质疑。

  1、出示插图,从图中你看出了什么?

  2、你还有什么看不懂得吗?

  学生质疑,教师归纳问题:(1)爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的?

  当时的情况怎样?(2)是谁救了他,他是怎么救的?

  二、揭题释题。

  1、板书课题,读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司,组词。

  2、简介司马光。(学生或教师)

  三、初读感知,合作初步解疑。

  1、自由读课文,注意读准字音,把课文读通顺。

  2、识记生字。自主选择生字识记,组内推荐,全班反馈。(采用各种形式认读生字,随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。)

  3、指名分段读课文。考虑问题(1)(2)

  4、小组讨论推荐读懂的'问题。

  四、再读感悟。

  1、学习1~3段,解决问题(1)。

  (1)借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。

  (2)读文后讨论,理解:不小心。

  启发想象:掉进缸里的小朋友会怎样?

  (3)朗读指导。

  2、学习4~6段,解决问题(2)

  (1)看图读文了解别的小朋友的表示,板书:哭喊叫找

  小组讨论这些小朋友当时是怎么想的?

  (2)讨论司马光是怎么想,怎么做的。他是个怎样的人?

  划出司马光的动作。理解:使劲砸。

  (3)质疑释疑。(针对课文内容提问,自由解答,教师引导)

  4、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!

  5、朗读指导。

  五、学会背诵技巧。

  教师引导,让学生悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

  六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

  七、拓展训练。

  假如你是当时那些小朋友中的一员,你会怎么做呢?

  要求:大胆想象。

  八、作业安排。

  把故事讲给家人听。

  九、板书设计

  20 司马光

  都慌了

  掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找

  没慌

  司马光———————拿砸(几下子) 得救了

  (遇事不慌机智勇敢)

一年级语文上册教案:《司马光》2

  一、巩固识字

  1.问答对唱:学生分两小队,老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。唱完,每排第一名同学接着唱,对答老师“慌字是个竖心旁,我猜对了我就走”,回答完毕回到座位。

  2.读一读数量词:一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。

  二、指导写字

  1.出示生字,引导学生观察,找出规律。(要写的六个字都是左右结构,横排两个字都有相同的.偏旁。)

  2.师范写,学生观察,练写。重点指导写好双耳旁。

  3.展示、评议。

  三、背诵课文

  1.指名看图叙述故事。

  2.同桌合作背诵。

  3.自由背,喜欢背哪部分就背哪部分。

  4.指名背诵全文。

  四、实践活动

  1.积累词汇:

  (1)找出课文表示数量的词。谁还能说几个这样的词语?自由说。

  (2)口头扩展词语,如:司—司机、公司……用“慌、假、别、吓、块、救”口头组词。分小组讨论、积累,再大组比赛,指定时间内,看哪组组的词最多

  2.创新故事会:学生交流有关司马光的故事。

一年级语文上册教案:《司马光》3

  一、谈话引入、揭题激趣:

  1、今天老师要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢?板书:司马光

  2、认读司它是平舌音,是哪个字少了一笔?同

  3、齐读课题两遍。

  4、简介司马光。司马是姓(复姓)光是他的名。司马光是900多年前北宋时期有名的文学家和历史学家。他小时候非常聪明,好学。遇事善于动脑筋,今天我们学习的这篇课文讲的就是他小时候发生的一件事,一件什么事呢?我们一起看大屏幕,听故事。

  二、整体感知,认读生字:

  1、课件出示(1)(看动画、听朗读)

  2、我们也来读读这个故事好吗?自由读课文一遍,边读边画出与生字有关的词,多读几遍,用我们学过的识字方法识记生字。

  3、下面老师考考大家,看谁认的字、词多,课件出示(2)下列词,给生字着色,放大。学生说出读音、结构、读出词。(指名开火车认读之后,全班齐读一遍)。

  假山水缸别人慌忙吓哭

  叫喊一块使劲砸破得救

  假(假山、假话)(放假、请假、假期)

  4、出示卡片,认读生字。(指名领读、齐读,以开火车方式进行)。

  5、扩词训练(开火车:每人说一个词)

  使使用、使劲、大使;

  慌慌忙、慌张、心慌、慌乱;

  司司机、公司、司法、官司;

  假假山、假话、假货、放假、请假、假期

  6、大幕出示词语,学生齐读。

  7、找数量词:一座假山、一口大水缸、几个小朋友、一块石头。

  三、图文结合,朗读感悟:

  1、学生自由读课文、思考:司马光在花园里遇到了什么事?

  读后回答:根据回答完成板书。

  2、真是虚惊了一场。我们来看看当时的情景,课件图示3(文字:有个掉进。)

  ①、指名读第3小节:有个小朋友假如自己在场会是什么心情?(紧张、害怕)要读出害怕的语气来。怎么读?谁会读?指名读。

  ②、在这紧急的时刻,别的小伙伴都怎么了?课件图4(文字:别的小朋友有的有的有的)叫什么?喊什么?(假如是你,你会怎么叫、怎么喊?)

  指名学生边喊边做动作,指导读出慌张、急切的语气来。

  ③、司马光的表现怎样呢?他在做什么?看图,课件图5(文字:司马光没有慌、举、砸)。在课文里画出描写司马光表现的词,用-------画出写司马光救小伙伴时的`动作的词(举、砸)试着做一做司马光的动作。

  ④、为什么不是一下子就砸破了?几下子,使劲说明了什么?

  ⑤、想一想,议一议:司马光当时是怎么想的?(用沉稳、镇定的语气读)

  ⑥、用高兴的语气读第6小节。(课件6)

  3、如果你当时也在场,你想对司马光说些什么呢?

  4、在这个故事里,你最佩服司马光什么?(课件7)

  四:拓展、讨论:(课件8)

  1、司马光是用砸缸的办法救了小朋友,你还能想出别的办法救小朋友吗?比一比,看谁的办法最好?

  2、如果是一件玩具或别的什么东西掉进缸里了,用不用砸缸?

  3、总结:同学们平时玩的时候,要注意安全,危险的地方不要去,危险的游戏不要玩,如果发生了意想不到的事,要沉着、冷静,才能想出好办法。

  五、用讲故事的口吻自由朗读课文

  六、创新故事会:(可以加上动作、语言、表情和想象)(课件9)

  1、指名讲故事。

  2、把自己当作司马光来给大家讲这个故事。

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