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小学语文二年级教案:《台湾的蝴蝶谷》

时间:2024-04-09 16:28:33 二年级语文教案 我要投稿

(集合)小学语文二年级教案:《台湾的蝴蝶谷》

  作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的小学语文二年级教案:《台湾的蝴蝶谷》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

(集合)小学语文二年级教案:《台湾的蝴蝶谷》

小学语文二年级教案:《台湾的蝴蝶谷》1

  一、复习:

  师:上一堂课,我们学习了《台湾的蝴蝶谷》,这一课,我们继续学习。

  师:首先,我们来复习上堂课所学的内容。

  师:请两个同学上听写词语,指名二人板演:台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛

  评析。

  一、新授:

  (一)学习第一自然段:

  1、听录音看图像。

  2、提出交流话题:欣赏了课文第一小节,你知道祖国宝岛台湾有什么特点?

  3、各自朗读课文第一小节。

  4、齐读课文。

  (二)学习第二自然段

  1、过渡:台湾的确是蝴蝶生长的好地方,现在咱们就去蝴蝶谷去看一看,请同学们认真观察图像。(点击课件中“第二段”)

  2、提出交流话题:欣赏了课文第二小节,你懂得了什么?

  3、观察图像,理解“山谷”。

  4、观察图像,理解“色彩斑斓”(点击“图片”),引导学生说出蝴蝶多,色彩多,色彩鲜艳,在直观上理解词语。

  5、引读课文第二句。(两种方式:师读动词,学生跟读;女生读读动词,男生跟读。)

  6、指导朗读:

  (1)创设情境,把握感情:蝴蝶飞过花丛,穿过树木,越过小溪,多么轻快活泼呀!大家来听一听,课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。

  (2)听录音要求:注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。

  (3)交流听录音的感受,把握语速、语调:第一句中“也”应重读;第二句语速稍快,表现蝴蝶飞行的轻快;第三句语速稍慢,解释蝴蝶谷得名原因,应读得清楚明白。自由练读第2自然段。

  7、齐读第2自然段。

  (三)学习第三自然段

  过渡:此时蝴蝶谷一定热闹极了,我们一起看一看。

  8、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人,齐读第一句。(板书:景象迷人)

  9、指名读第二句,观看插图。

  师:黄色的蝴蝶,在阳光照耀下,金光闪闪,多么美丽呀!齐读第二句。

  10、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷,是怎样的景象呢?

  11、观察图片:引导学生说出蝴蝶色彩美丽,舞姿轻盈的景象。

  12、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀?

  13、齐读第二句回答。(比作“撒落的五颜六色的花瓣”)

  14、听录音看图像,直观理解第三句。

  15、引读第三自然段:蝴蝶谷里的景象———。有的山谷里只有—————。有的山谷有————。

  板书:有的——————有的—————

  16、模仿语言训练,造句。

  17、自由读课文。

  18、指导朗读。

  19、齐读本小节。

  (四)学习第四自然段

  过渡:蝴蝶谷的迷人景象,吸引了大批游客。

  1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢,请大家自由朗读第四小节。

  2、理解:团团围住、翩翩起舞。

  3、观察图像,欣赏课文录音。

  4、指导朗读。

  5、指名读。

  6、齐读第四小节。

  (五)跟录音朗读全文。

  (六)引导学生谈体会,激发对宝岛台湾的热爱之情。

  1、假如你们也来到这美丽迷人的'蝴蝶谷,心里会想些什么,说些什么呢?(展开想象,畅所欲言)

  2、让我们带着想象,有感情地朗读课文。

  三、小结,同学们,这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象,今后大家有机会去台湾的话,一定要去蝴蝶谷看一看,课后,请同学们搜集台湾蝴蝶的资料,把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。

小学语文二年级教案:《台湾的蝴蝶谷》2

  教学目的要求:

  细读课文第二~四自然段,了解台湾蝴蝶谷的由来,以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象,激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情,能正确、流利、有感情地朗读、背诵。

  教学重点难点:

  能通过观察画面和朗读感受蝴蝶谷的迷人景象。

  教具:多媒体课件、实物投影、卡片。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、多媒体出示地图,谈话揭题:我们的祖国幅员辽阔,风景优美,有许多旅游胜地。东南沿海的台湾就是个美丽的地方,谁能来用课文里的话给大家介绍一下台湾呀?(指名背诵第一自然段)

  2、填空练习:

  祖国的宝岛()气候(),水源(),花草(),是()生长的好地方。

  3、是啊,台湾岛的'确是蝴蝶生长的好地方。今天,我们就一起去这个闻名世界的"蝴蝶王国"走一走,看一看吧!(出示课题:19、台湾的蝴蝶谷,齐读)。

  4、引导质疑:出发之前,你在想什么呀?

  二、感悟第二自然段。

  1、那我们赶快来看看导游是怎么介绍的呢?自由轻读课文第二自然段,数数有几句话,想想你知道了什么?

  (出示句子)交流。

  2、交流:

  (1)教师板画两个"山和山谷",谁来指指哪是"山谷"?这样画够吗?为什么?能来画画吗?

  (2)你们看,一群群蝴蝶赶来了。(演示多媒体课件)

  A、你们看到了什么?

  B、出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

  自由轻读,想想你从哪个词知道蝴蝶非常多?点出"一群群"指名读,齐读,读出蝴蝶的多。

  C、这一群群蝴蝶,你觉得美吗?从哪里知道的?点出"色彩斑斓":

  a、出示蝴蝶图:蝴蝶有什么颜色?演示课件

  b、出示填空:蝴蝶的颜色真多,有的是(),有的是(),还有的是(),真是( )。看图同桌互练,指名说。读好"色彩斑斓"

  (3)这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀?学生回答

  出示句子:蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,赶到山谷里来聚会。

  蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

  A、自由轻读句子,看看有什么不同?

  B、讨论:你觉得哪个句子好,为什么?

  C、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶,快快飞到蝴蝶谷去聚会吧!(学生飞到黑板前放飞蝴蝶)

  随机问学生:请问小蝴蝶,为什么你们都赶到山谷里来聚会? 交流。

  D、指导朗读:是呀!有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上,你们的心情怎样?从哪看出来?能通过朗读表达出来吗?指名读,评议,听了他的朗读,我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼,赶着聚会去了。齐读句子。

  4、总结:台湾的山多,山谷多,蝴蝶们都来聚会啦!所以,把这些山谷叫做蝴蝶谷。

  三、感悟第三自然段。

  1、过渡:这么多的蝴蝶,从四面八方赶来了,我们也来到了闻名世界的"蝴蝶王国"了,此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象?

  2、默读课文后,引读:蝴蝶谷里的景象--。

  3、我们看到了几种迷人的山谷呢?再读课文,把你喜欢的山谷再仔细读一读,想想:迷人在哪里?

  4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗?交流,出示相应句子:

  (1)句子2:

  A、自己读读,说说迷人在哪里?

  B、出示卡片,板书"金光灿灿",指名读。说说什么东西是金光灿灿的?

  C、再读句子,想想为什么此时的山谷会"金光灿灿"?播放课件,说说你看到了什么?

  D、师语言描述:是啊,在树木花草间,山石溪水畔,黄蝴蝶一只挨着一只,一片连着一片,浩浩荡荡,金光灿灿。看到这里,你还有什么感受呀?再次读词,齐读"十分壮观"(板书)。

  E、指名朗读,评议:听了他的朗读,你好像看到了什么?齐读。

  (2)句子3。

  A、请大家细细读读,想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人?交流。

  B、理解、板书"五彩缤纷":指名读,说说读了这个词你知道了什么?哪个词语的意思和它很相近?

  C、理解、板书"上下翻飞":老师手拿蝴蝶做动作,你们看,这就是--"上下翻飞",从这个词你知道了什么?

  D、播放课件:小朋友,这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣,为什么呢?(蝴蝶是五彩缤纷的,花瓣也是五颜六色的,色彩相像;蝴蝶在上下飞舞,花瓣也在空中轻轻飘动,姿态相像……)

  E、此时,你最想说什么?能用读表达出这种感受吗?指名读,评议。

  5、多美的蝴蝶谷呀!请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。(学生自由练习背诵,指名背)。

  四、感悟第四自然段。

  1、过渡:蝴蝶谷的景象这么迷人奇特,蝴蝶这么美丽可爱,所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

  2、出示图片,看看图,想一想,蝴蝶是怎样欢迎客人的?交流。

  3、自由读第四自然段,你可以从哪个词语看出来?交流,读好"翩翩起舞、团团围住"。它们会对游客说什么呢?游客们来到迷人的蝴蝶谷,会说什么呢?

  4、选出部分同学和老师做游客,其余学生做蝴蝶,演一演。

  5、师小结:受到小蝴蝶们热情的欢迎,你们感觉怎么样?小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀!

  6、齐读第四自然段。

  五、总结。

  今天,我们一起参观了闻名世界的"蝴蝶王国",知道了为什么叫蝴蝶谷,领略了蝴蝶谷迷人的景象,蝴蝶的美丽可爱。

小学语文二年级教案:《台湾的蝴蝶谷》3

  【教学要求】

  1、学会10个生字,7个2类字。理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  3、了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

  【教学时间】三课时。

  【教学设计】

  目的要求:学习课文,理解内容

  一、复习。

  1、读生字词。

  2、课文主要写了什么?

  二、理解课文:

  1、学第1自然段。

  (1)自读第1自然段。

  (2)你知道了什么?(出示挂图)图上环境怎样?确实适合蝴蝶生长。

  (3)有感情的朗读第1自然段。

  2、教学第2自然段。

  (1)那里还有什么呢?齐读第1句。看土理解:山谷。什么样的`地方叫山谷?

  (2)为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢?自读第2自然段。

  (3)从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多?

  A、(出示图)看图理解“色彩斑斓”。

  B、(出示句子)蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,感到山谷里来聚会。

  △指名读这句话。

  △这里的动词用的多准呀!我们还学过哪些动词用得很准的句子,说一说。

  △你能用一系列的动词说一段话吗?

  (4)有感情的朗读第2自然段。

  3、教学第3自然段。

  (1)指名读第3自然段。

  (2)蝴蝶谷给你留下了什么印象?

  (3)那些语句看出景象非常迷人?

  a、生边说句子,师边放相应的多媒体或教学挂图。

  b、相机从录相或挂图中理解:壮观、五彩缤纷。“五彩缤纷”还可以换什么词呢?

  C、先读,看录相,再有感情地读书上的句子。

  (4)有感情地朗读第3自然段。

  喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的句子。

  喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。

  (5)戴上蝴蝶头饰一起表演一下。

  4、教学第4自然段。

  (1)因为蝴蝶谷的景象十分迷人,所以(齐读第4自然段)。

  (2)看录相理解“团团围住”。

  (3)有感情地朗读第4自然段。

  三、请读书好的学生分段配乐朗读。

  四、作业:

  (一)扩词。

  观()()()刻()()()

  游()()()片()()()

  (二)你能写出表示颜色多的词语吗?

  ____________   ____________   ____________   ____________

小学语文二年级教案:《台湾的蝴蝶谷》4

  【教学要求】

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会17个生字,其中田字格上面的7个生字指识不写。理解由生字组成的词语。

  3、了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

  【教学重难点、关键】

  1、图文结合,理解课文,了解蝴蝶谷的盛况。

  2、有感情地朗读和背诵课文。

  【教学时间】

  三课时。

  【教学设计】

  第一课时

  【教学目的】

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课的生字。

  3、初步理解课文的主要内容。

  【教具准备】

  教学挂图、录音机及磁带。

  【教学过程】

 一、导入。

  1、上节课,我们游览了鸟岛,今天我们去台湾的蝴蝶谷看看。

  2、板书课题。

  3、齐读课题。

  二、初读。

  1、借助拼音把课文中的生字读准,句子读通。

  2、再读课文,画出字词和小节号。

  Yuan chong mao sheng ji

  3、(出示生词)水源充足茂盛春季

  gan sa xi pi ke ke b an lan

  赶去撒下吸引大批游客立刻五彩斑斓

  yan yao binfen pian pian wu

  五颜六色照耀五彩缤纷翩翩起舞

  (1)自渎生字词。

  (2)在生字的音、形、义上,你有什么收获?

  字音。

  “撒”:读平舌音。

  “缤、纷、斑、斓”读前鼻音。

  “充、盛、照”:读翘舌音。

  “源”:韵母是uan,碰到y,u上两点省略。

  字形:

  “茂”:里面的'左下部没有点。

  “吸”:第六笔横折折撇。

  字义

  “赶”:表示动作很急、很快。

  “撒”:是提手旁,用手“撒”,不是“洒”,那是跟水有关的。

  “刻”:用刀刻东西,所以时立刀旁。

  (3)带读,开火车读。

  (4)去掉拼音齐读。

  3、把生字词带到课文中读一读,把课文读正确、流利。

  4、指明分段朗读,师生共同纠正。

  5、谁向他们挑战?

  6、看你们读的这样好,老师也想读。师配乐朗读。

  7、挑出你追最喜欢的一个自然段向老师挑战?

  8、自读,指明读。

  三、初步理解课文大意。

  1、读了课文,你读懂了什么?

  2、齐读全文。

  四、教学生字。

  1、分析字形。

  “茂、刻、撒”:看课文笔顺表自学这三个生字。

  2、指导书写。

  “源、批、吸”:左在窄右宽。

  “盛”:上宽下扁。

  “茂、客”:上窄下宽。

  “刻”:左宽右窄。

  “撒”:写时要注意写紧凑。

  3、生描红,师巡视指导。

  第一课时作业设计

  一、看拼音写词。

  mao sheng chun ji li ke tai wan can guan

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  hua ban da pi shui yuan chong zu

  ( ) ( ) ( )

  二、用线将下列部首和汉字相连。组成另一个汉字。并写下来。、

  ミ

  三、比一比,组词。

  撒()原()刻()季()

  洒()源()该()李()

  四、正确、流利地朗读全文。

  第二课时

  【教学目的】

  1、有感情地朗读全文。

  2、图文结合,抓住重点词句,理解课文内容。

  3、亲身感受到蝴蝶谷里的美景。

  【教具准备】

  教学挂图或多媒体、录音机、磁带、蝴蝶头饰。

  【教学过程】

  一、复习。

  1、抽读生字词。

  2、听写:水源充足花草茂盛吸收游客

  3、课文主要写了什么?

  二、教授。

  1、教学第1自然段。

  (1)自读第1自然段。

  (2)你知道了什么?(出示挂图)图上环境怎样?确实适合蝴蝶生长。

  (3)有感情的朗读第1自然段。

  2、教学第2自然段。

  (1)那里还有什么呢?齐读第1句。看土理解:山谷。什么样的地方叫山谷?

  (2)为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢?自读第2自然段。

  (3)从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多?

  a、(出示图)看图理解“色彩斑斓”。

  b、(出示句子)蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,感到山谷里来聚会。

  △只读这句话。

  △这里的动词用的多准呀!我们还学过哪些动词用得很准的句子,说一说。

  △你能用一系列的动词说一段话吗?

  (4)有感情的朗读第2自然段。

  3、教学底3自然段。

  (1)指明读第3自然段。

  (2)蝴蝶谷给你留下了什么印象?

  (3)从那些语句看出景象非常迷人?

  a、生边说句子,师边放相应的多媒体或教学挂图。

  b、相机从录相或挂图中理解:壮观、五彩缤纷。“五彩缤纷”还可以换什么词呢?

  c、先读,看录相,再有感情地读书上的句子。

  (4)有感情地朗读第3自然段。

  喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的句子。

  喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。

  (5)戴上蝴蝶头饰一起表演一下。

  4、教学第4自然段。

  (1)因为蝴蝶谷的景象十分迷人,所以(齐读第4自然段)。

  (2)看录相理解“团团围住”。

  (3)有感情地朗读第4自然段

小学语文二年级教案:《台湾的蝴蝶谷》5

  教学目标

  ★能正确、流利地朗读课文,初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景色。

  ★认识本课9个生字,会写“源、茂、季、丛、赶”5个生字,理解生字新词,积累描写色彩词语。

  ★初步了解课文内容。

  教学重难点

  学会本课生字新词;正确、流利地朗读课文。

  教学准备

  课件PPT

  教学时间

  二课时

  第一课时

  教学过程

  一、谈话导入

  1、同学们,现在老师想和大家聊聊天,你们喜欢旅游吗?能告诉大家,你都去过哪些地方吗?

  2、大家去过的地方可真不少!是的,我们的祖国幅员辽阔,有许多风景优美的旅游胜地。今天就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷去旅行。

  (板书课题、跟老师读一次课题、齐读两次课题。)

  3、我们说走就走,出发!

  请同学们轻轻地闭上眼睛,飞机起飞啦!飞呀飞呀,飞过田野,飞过海洋睁开眼睛,到了。

  (课件播放:蝴蝶谷景象及课文录音。)

  二、初读课文,整体感知。

  1、你们喜欢蝴蝶谷吗?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守关蝴蝶说啊,只有闯过了他们设得机关,你们才能进谷,你们怕吗?

  好,那我们现在开始闯关了哦!

  第一关:出示生字词

  祖、源、茂、季、丛、赶、景、撒、批会读,并且会写。

  讲解生字词,从部首,笔顺,结构讲。

  第二关:出示生字词语

  祖国温暖水源茂盛

  景象照耀花瓣撒

  五彩缤纷金光灿灿色彩斑斓

  (1)自由读。

  (2)谁愿意把你读得的一个词读给我们听?

  (3)字音读得真准!下面给每个同学一个机会,老师指到哪个词,

  你们能准确地读出来吗?

  3、小朋友们读得很好。下面我们把这些生词宝宝送回家,齐声把渴望能读一遍,我相信这次啊,你们会把课文读得更好。读得时候思考:为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方呢?

  4、你们是在什么地方找到的?指导读第一自然段。这样的地方美吗?那你能读出这样的美吗?指名学生读课文,学习生词“茂”和“源”。齐读第一段。

  第二课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  教师:昨天我们一起到祖国的宝岛台湾,游览了神奇而美丽的蝴蝶谷。老师今天有个好消息要告诉大家:由于来蝴蝶谷游玩的中外游客特别多,因此,蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游,你们想做吗?只要能闯过两关,你们也能成为像老师一样的特约导游啦!有信心吗?好!闯关开始!

  二、研读课文

  1、第一关:寻美蝴蝶谷

  (1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

  大家细细读读第三节,找出你认为写得迷人的句子,多读几遍,待会儿向大家介绍。(生读第三段)

  (2)交流。

  A 、你觉得哪儿最迷人?(课件出示有关句子)

  B、出示:

  有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。

  自己读读,说说迷人在哪里?(这些蝴蝶金光灿灿的,十分壮观。)

  你还见过什么东西金光灿灿的?

  师:这么美的黄蝶谷,我们一起来看一看。(课件播放黄蝴蝶画面)

  你们看,这种蝴蝶叫金凤蝶,是最美的蝴蝶之一,鳞片上有一种金色粉状物,在阳光的照耀下,变得(金光灿灿。)

  是啊,成千上万只黄蝴蝶在我们的身边上下飞舞,漫山遍野都是,简直是蝴蝶的海洋,这种景象多壮观呀!

  谁能把这种壮观的景象读出来?自己先试试。指名读。齐读。

  过渡:刚才游玩了黄蝶谷,还有更美的山谷呢,想看吗?

  C、行,我们一起去看看:生唱《郊游》第一段。(课件播放彩蝶谷画面)

  这叫什么山谷,小朋友能给它起个名字吗?(彩蝶谷)为什么叫彩蝶谷?

  课文中是怎么描写彩蝶谷的呢?我们来看看。

  小朋友自由读读,想想:哪些句子写出了彩蝶谷迷人的景象?有的`山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。读后交流。(上下翻飞,五彩缤纷,像花瓣飘来飘去。)

  上下翻飞:指名读。读得这么好,能不能加上动作?

  像花瓣飘来飘去:读出蝴蝶的轻盈。指名读,评议。齐读。

  (3)黄蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我们一起再来感受一下。(齐读第三节。)

  2、蝴蝶谷里的景象是这么的迷人。那蝴蝶是怎么来到山谷的呢?老师请你读一读。

  每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

  在哪呢?第二段。好,小朋友都找到这一句话。

  课件出示

  请你读一读。然后闭上眼睛想一想,你好象看到了什么?生自由读。交流:你看到了什么?

  (1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪个词告诉我们的?是啊,(点红一群群)蝴蝶真多啊!

  (2)(我看到了蝴蝶的颜色非常多。)对了,你都看到了些什么

  颜色的蝴蝶呀?(红、蓝、白、五颜六色、五彩缤纷)

  (3)大家看,也许你看到的是这种颜色的蝴蝶、也许你看到的

  是这种黑白相间的蝴蝶课件随机播放各种彩色的蝴蝶。多美呀!这就是句子里说的哪个词的意思呀。(色彩斑斓)对,这就是色彩斑斓的意思。(课件点红色彩斑斓。)也就是刚才小朋友说的五彩缤纷,五颜六色。

  (4)对了,看过《西游记》吗,《西游记》里的孙悟空有72变。

  现在老师请小朋友闭上眼睛,老师说变,小朋友就变成蝴

  蝶。“一、二、三”变,变成蝴蝶了。请你一边读,一边做动作。老师看,谁的动作美,谁的声音听。边读,边做。终于到达了我们的山谷,坐下来休息一下,想一下你们经过了哪些地方啊?谁来说?从哪里知道的?

  一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

  A、你们为什么是“飞过花丛,穿过树林”?而不是“飞过树林”呢?(有好多好多的树,从树的中间穿过去)好,这就是穿过。点红穿过那为什么说“越过小溪”不说“飞过小溪”?哦,从比较高的地方飞过去叫越过。点红越过看,作者把这几个词语写的多好啊。

  B、小蝴蝶们,我们原来还在哪里见过这一系列的动词啊?

  点红“赶到”,哦,蝴蝶们还是赶到山谷里来聚会。从“赶到”,你觉得你们心情怎样?(高兴、着急)非常着急,要去哪啊?去干什么啊?(聚会)

  哦,你们是到山谷里来聚会的(点红聚会)那你们到山谷里聚会要做什么事情呀?(比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动)

  孩子们,蝴蝶们,你们高兴吗?幸福吗?因为你们现在已经到了蝴蝶谷。能不能把高兴、幸福的心情读出来。好,自己再试一试,读一读。

  (5)蝴蝶聚会的山谷人们叫它什么啊?

  3、第二关:小导游在行动

  刚才,我们一起走进了台湾的蝴蝶谷,欣赏了蝴蝶谷迷人的景象,并知道人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

  (1)游客来了,正等着导游领他们到蝴蝶谷游玩呢!未来的小

  导游们,你们准备介绍什么呢?

  (2)很好,重点介绍蝴蝶谷的迷人景象。

  (3)赶快准备吧!可以用上课文中的好词好句,也可以用自己

  的话来说。看谁能吸引住游客。

  (4)生准备导游词。一生做小导游。

  (5)师生评议:做个合格的导游,要怎么样?

  (当导游要昂着头,挺着胸,微笑着面对游客讲。)

  (6)要不要再练练?可以和你的同桌互说,可以和你的朋友说,可以找听课的老师说,也可以跟我说。

  (7)生再练说。

  (8)生做小导游。

  闯关成功!老师祝贺你们,你们现在都是小导游啦!看,游客们来了,小导游们,赶快迎上去吧!

  小朋友刚才导游做得都很认真,现在我们回到第三段,看一下,这段是围绕哪句话在写呢?

  4、是啊,多么迷人的景象!听了小导游们的介绍,我和大批的中外游客,都被吸引到这里,用自己喜欢的方式读读第四段,看看小蝴蝶们看到客人,是怎么做的呢?

  (团团围住、翩翩起舞)

  (1)真是一群热情的小蝴蝶。

  你们看书上的图,游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住,有的蝴蝶(落在游客的身上),有的蝴蝶(落在他们的胸前),看到蝴蝶们这么亲近他们,他们的心情怎样?——(高兴)

  (2)你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗?谁来试一试?

  (3)同学们,如果此刻你就是这批游客中的一员,你会想些什么?说些什么?

  5、有感情朗读课文是呀,蝴蝶谷的美景看也看不够,说也说不完,让我们边看图边读课文,老师给大家配上音乐,再次去感受蝴蝶谷的美丽吧!

  (你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。)

小学语文二年级教案:《台湾的蝴蝶谷》6

  教学目标:

  1、积累优美的词句,了解台湾蝴蝶谷名字的由来,在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。

  2、从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人,激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

  教学重难点:

  在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点,如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  在我们祖国的东南方,有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里,它就是——台湾,人们常常把这个岛叫做宝岛,台湾因盛产蝴蝶扬名世界,所以人们称之为“蝴蝶王国”。

  台湾是个美丽的地方,那里有许多山(多媒体出示一座座山)人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天,老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走,看一看,想去吗?

  [良好的开端是成功的一半”。一上课,通过优美生动的语言和多姿多彩的图画,给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围,也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。]

  二、

  1、初读课文

  请同学们打开书,出声读读课文,注意把字音读准确。

  (1)读准字音,读通句子;

  (2)读完后标上自然段的序号。

  2、感悟第二自然段

  出示:每年春季,一群群色彩斑斓的.蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

  自由轻读,想想你从哪个词知道蝴蝶非常多?点出"一群群"指名读,齐读,读出蝴蝶的多。

  (1)这一群群蝴蝶,你觉得美吗?从哪里知道的?点出"色彩斑斓":

  (2)出示蝴蝶图:蝴蝶有什么颜色?演示课件

  (3)出示填空:蝴蝶的颜色真多,有的是(),有的是(),还有的是(),真是( )。看图同桌互练,指名说。读好"色彩斑斓"

  (3)这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀?

  出示句子:蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,赶到山谷里来聚会。

  蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

  A、自由轻读句子,看看有什么不同?

  B、讨论:你觉得哪个句子好,为什么?

  C、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶,快快飞到蝴蝶谷去聚会吧!

  请问小蝴蝶,为什么你们都赶到山谷里来聚会?交流。

  D、指导朗读:是呀!有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢!在赶往山谷的路上,你们的心情怎样?从哪看出来?能通过朗读表达出来吗?指名读,评议,听了他的朗读,我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼,赶着聚会去了。齐读句子。

  总结:台湾的山多,山谷多,蝴蝶们都来聚会啦!所以,把这些山谷叫做蝴蝶谷。

  [放手让学生品读感悟句子,又一次让学生真正成为了学习的主人,充分发挥了学生的学习主动性。]

  3、感悟第三自然段。

  过渡:这么多的蝴蝶,从四面八方赶来了,我们也来到了闻名世界的

  蝴蝶王国"了,此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象?

  (1)默读课文后,

  3、我们看到了几种迷人的山谷呢?再读课文,把你喜欢的山谷再仔细读一读,想想:迷人在哪里?

  4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗?交流,出示相应句子:

  (1)句子2:

  A、自己读读,说说迷人在哪里?

  B、出示卡片,板书"金光灿灿",指名读。说说什么东西是金光灿灿的?

  C、再读句子,想想为什么此时的山谷会"金光灿灿"?播放课件,说说你看到了什么?

  D、师语言描述:是啊,在树木花草间,山石溪水畔,黄蝴蝶一只挨着一只,一片连着一片,浩浩荡荡,金光灿灿。看到这里,你还有什么感受呀?再次读词,齐读"十分壮观"(板书)。

  E、指名朗读,评议:听了他的朗读,你好像看到了什么?齐读。

  (2)句子3。

  A、请大家细细读读,想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人?交流。

  B、理解、板书"五彩缤纷":指名读,说说读了这个词你知道了什么?哪个词语的意思和它很相近?

  C、理解、板书"随风飞舞":老师手拿蝴蝶做动作,你们看,这就是--"随风飞舞"从这个词你知道了什么?

  D、播放课件:小朋友,这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣,为什么呢?(蝴蝶是五彩缤纷的,花瓣也是五颜六色的,色彩相像;蝴蝶在上下飞舞,花瓣也在空中轻轻飘动,姿态相像……)

  E、此时,你最想说什么?能用读表达出这种感受吗?指名读,评议。

  5、多美的蝴蝶谷呀!请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。(学生自由练习背诵,指名背)。

  [评:教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上,充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势,播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象,刺激学生的感官,不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识,学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。]

  四、感悟第四自然段。

  1、过渡:蝴蝶谷的景象这么迷人奇特,蝴蝶这么美丽可爱,所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

  2、出示图片,看看图,想一想,蝴蝶是怎样欢迎客人的?交流。

  3、自由读第四自然段,你可以从哪个词语看出来?交流,读好"翩翩起舞、团团围住"。它们会对游客说什么呢?游客们来到迷人的蝴蝶谷,会说什么呢?

  [在精读感悟的同时,对学生进行说话训练,从而以读促说,读说结合。]

  4、选出部分同学和老师做游客,其余学生做蝴蝶,演一演。

  5、师小结:受到小蝴蝶们热情的欢迎,你们感觉怎么样?小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀!

  6、齐读第四自然段。

  五、总结。

  今天,我们一起参观了闻名世界的"蝴蝶王国",知道了为什么叫蝴蝶谷,领略了蝴蝶谷迷人的景象,蝴蝶的美丽可爱。

小学语文二年级教案:《台湾的蝴蝶谷》7

  教学目标

  (一)知识目标:

  1.有感情地朗读全文。

  2.图文结合,抓住重点词句,理解课文内容。

  3.了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

  (二)过程与方法:

  通过品味中国的语言文字,激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情,激发学生自主探究的热情,引导学生积极主动的阅读。

  (三)情感目标:

  1.通过学习,亲身感受到蝴蝶谷里的美景,培养学生欣赏美,感受美,受到美的熏陶。

  2.教育学生热爱祖国宝岛――台湾,盼望她早日回到祖国怀抱.

  教学重点

  凭借具体的语言材料,感受蝴碟谷景象的迷人。

  教学难点

  让孩子进入课文描写的情景中

  教学准备

  每组学生准备制作好的纸蝴蝶(五颜六色,金色……)、课件演示稿

  教学过程

  一、导入

  师:今天我们继续学习第19课:台湾的蝴蝶谷(出示课题)我们先来了解一下“台湾”

  【演示画面:中国地图】

  师:看,这是我们祖国的地图。台湾在我国的东南沿海,是一个岛。

  【演示画面:台湾岛闪烁】

  师:台湾也叫台湾岛,她是我国的宝岛,也是世界上的“蝴蝶王国”。那里的蝴蝶数量之多,品种之全,色彩之艳丽名列世界之冠。

  今天老师想和小朋友一起到台湾的蝴蝶谷去看一看。想去吗?那咱们就一起去——台湾的蝴蝶谷!(读题)

  二、学习新课

  (一)学习课文第一自然段

  师:请同学们自己读读课文的第一自然段,找一找,为什么台湾是蝴蝶生长的好地方?

  【出示课文的第一自然段】

  (生自由读课文。指名回答)

  师:你能用“因为所以”的句式来回答吗?

  师:既然那么好,我们就应该通过朗读表现出来。

  (二)学习课文第二自然段

  过渡:今天老师也给大家带来了一个好朋友。是谁呀?(出示蝴蝶图片)喜欢吗?老师送你们每人一只,快贴在身上!现在你们也是一只只美丽的'小蝴蝶了。让我们赶快出发吧!

  【播放蝴蝶飞向山谷的动画】

  师:你看到了什么?

  圈点词语:

  1、一群群:

  生:我看到很多很多蝴蝶。

  师:你能说说哪些词语表示数量多吗?

  这个词语可以吗?(出示:一群群)

  你能读好这个词语吗?

  2、色彩斑斓:

  生:我看到了很多种蝴蝶,颜色很美丽。

  师:用哪个词可以概括“颜色很多,非常美丽”?

  生:色彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷……

  师:色彩斑斓!说得真棒!能通过朗读告诉我吗?

  【还有哪些词语和色彩斑斓意思相近?】

  3、飞过花丛,穿过树林,越过小溪

  【第一种情况】

  生:蝴蝶们飞过了花丛,树林和小溪。

  师:看得真仔细!作者在写蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。

  打开书本,读读课文的第二自然段,找一找,作者用了哪三个动词?

  生:飞,穿,越。

  【第二种情况】

  生:蝴蝶们飞过了花丛,穿过了树林,越过了小溪。

  师:说得真好!你在说蝴蝶们经过的地方用了三个不同的动词。谁来告诉我,他用的是哪三个动词?

  生:飞、穿、越。

  师:小蝴蝶们,张开你们的翅膀,让我们也飞起来!瞧,眼前是一片

  低矮的花丛,花儿向我们露出了笑脸,我们轻松的就可以从上面——飞过!眼前是一片茂密的树林,我们要小心地从树林中——穿过,可不要让树枝划伤了我们!呀,前面有一条小溪,瞧,溪水溅起多高,让我们飞高一点,从小溪上——越过去!

  师:小蝴蝶们,你们飞得可真棒!作者用词也多么准确啊!

  师:谁能把这句话读好?

  【出示:每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。】

  师:刚刚我发现你飞得特别快,能告诉我为什么吗?

  哪个词说明蝴蝶们的心情很迫切?

  生:赶。

  师:是呀,有谁不想早早地去哪美丽的蝴蝶谷呢!

  谁来读读句子,告诉老师,你是最想去参加聚会的小蝴蝶!

  【出示第二自然段】

  过渡:读得真好!谁能把第二自然段连起来读一读?

  其他同学思考:为什么人们把这些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因为……所以……”的句式来回答吗?

  (三)学习课文第三自然段

  过渡:这么多蝴蝶都飞到山谷里了,那将是怎样的景象啊!

  师:读读课文的第三自然段,思考:蝴蝶谷给你留下了什么印象?读完后,用文中的一句话来说说

  (生自由练读课文,指名说。)

  师:蝴蝶谷给你留下了什么印象?能用文中的一句话说说吗?

  生:蝴蝶谷里的景象非常迷人。

  师:蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?请小朋友再认真读读,找一找。

  指名说。

  师:还有呢?

  指名说。

  师:把两个句子连起来念念,体会体会你觉得哪个景象更迷人?你更欣赏哪个?

  A、黄蝶谷

  师:谁来读这一句?

  指名读

  师:你觉得这样的蝴蝶谷迷人在哪里?

  圈点词语:

  金光灿灿:

  师:你见过金光灿灿的情景吗?

  生:……

  师:黄蝴蝶在阳光的照耀下,也发出了绚丽夺目的光,多么漂亮呀!

  能读好这个词语吗?

  【出示:金光灿灿】

  壮观:

  师:在阳光的照耀下,在花草树木间,山石溪水畔,黄蝴蝶一只挨着

  一只,一片连着一片,浩浩荡荡,金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容?(壮观)

  师:这个词语谁来读?

  【出示:壮观】

  师:想看看这迷人的景象吗?

  【媒体演示】

  师:小朋友自己练练,把你体会到的迷人景色通过朗读表达出来。

  指名读。

  师:读得好不好?

  你怎么会读得那么好?是不是一边读,一边好像看见了黄蝴蝶?

  边读边想师一种非常好的读书方法。

  小朋友,你也用这个方法练练,试试,自由读读。

  指名读。

  小结:全是黄蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多种蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?

  B、彩蝶谷

  范读,出示句子

  师:小朋友们闭上眼镜,一边听,一边想:你觉得这个蝴蝶谷又迷人在哪儿呢?

  圈点词语

  五彩缤纷:

  师:文中哪个词语和它很接近?(五彩斑斓,五颜六色)

  见过各种颜色的蝴蝶吗?想看看吗?(媒体演示)

  上下飞舞:

  师:你好像看到了什么?谁能做做动作?

  像在空中撒了一把把五颜六色的花瓣:

  师:蝴蝶和花瓣哪里像呀?

  随风飘来,又随风飘去:

  师:五彩缤纷的蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来,又随风飘去,多迷人呀!

  师:请小朋友们边读边想象,还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来,还可以配上动作。

  指名交流,评议。

  师:哪些地方念得特别好?

  小结:读到这里,你觉得又好多种蝴蝶的山谷美不美呀?黄蝴蝶的山谷的景色呢?

  所以书上一开始说——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引读:有的山谷里——,有的山谷里——。

  师:小朋友们采用你们喜欢的方式练读。

  (四)学习课文第四自然段

  师:听了你们的介绍,我和大批中外游客,都被吸引到这里。小蝴蝶们。你们打算如何欢迎客人呀?

  师:真是一群好客的小精灵!

  师:自由读读课文,找找,哪些词语说明蝴蝶们非常好客?(立刻,团团围住)

  三、拓展,延伸

  师:台湾的蝴蝶谷如此迷人,蝴蝶又如此好客,你有什么想说的吗?

  (想亲自去看看)

  师:很遗憾,现在台湾和祖国大陆还没有统一。我们盼望着台湾早日回归,这样,我们就可以亲自到台湾的蝴蝶谷走一走,看一看了。

  不过,现在我们可以通过网络收集资料图片,说不定,你会发现,有的山谷里还有更迷人的景色呢!各小组把你们收集的资料办一张小报,到时候,可以作为我们去台湾旅游的指导手册呢!

  四、生字教学:

  1、出示生字:季、景

  2、指名读

  3、说说这两个字的共同点

  4、师范写,生描红

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