语文教案[精选9篇]
作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的语文教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
课型
练习体会型
教学目标
通过学习,使学生学会一般的背诵方法,并明确背诵的
价值及重要性,能在阅读活动中不断积累。
课前准备
准备背诵古诗,想想背诵方法。
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
活动激趣
导入训练
1.组织古诗背诵活动。
2.交流背诵的好处。
3.小结引入新课:列夫·托尔斯泰说:“背诵是记忆力的体操。”马克思喜欢背诵诗歌,他从小时候起,坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌,日久天长,他的记忆力越来越强。我们在阅读中积极学会背诵,那你就会越来越聪明。今天就教你背诵的方法。
1.学生背诵古诗。
2.小组全班交流背诵好处。
积累知识、锻炼记忆、
积蓄词汇、丰富语言。
提高阅读和写作能力。
尝试练习
学习方法
1.出示精美片断《雪儿》第四、五自然段,请学生用各种自己喜欢的'方式背诵并记时。
2.汇报背诵情况。
3.小结方法:明确背诵要领。
①深刻理解是背诵的基本条件。
②边读边背,可采用默读也可以用朗读的方法。
③抓关键词,给背诵以提示。
④列出提纲,便于背诵。
1.学生记时背诵。
⒉总结交流背诵方法:
(1)多读记忆
(2)理解记忆
(3)分句记忆
实践训练
巩固方法
1、出示训练片断:
少年王勃第二、三自然段要求选择方法在10分钟内背诵。
2、进行小组背诵,选出代表参加全班比赛。
3、交流运用的过程,评选背诵能手。
1、学生选择方法自读自背。
2、小组比赛,选出代表。
3、交流运用方法:
①深刻理解:凝望秋景、写成名文
②抓关键词:站、望、天、水、鸭、霞。
③列出提纲:胸有成竹说、笔走如飞写、拍案叫绝夸。
布置作业
延伸课外
用自己喜欢的背诵方式,每天背诵一段你最喜欢的文字,不少于100字。
每天背诵100字短文,并作好记载,准备参加者班级背诵比赛。
语文教案 篇2
教学目标
1、通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境,通过意象联缀缘景明情。
教学重点
通过学习本诗,了解鉴赏古典诗歌要置身诗境,缘景明情。
教学难点
通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格,并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
教学过程
一、知人论世
唐代宗大历三年(公元768年),杜甫在四川呆不住了,就坐船顺长江东下,到处飘游到荆州也呆不下,又沿洞庭湖向南飘游,这时杜甫已58岁,还不到60岁,但身体已衰弱不堪了。右臂偏枯瘦,耳朵聋了,而且是老肺病。他全家都住在小船上,飘泊不定。到了岳阳,他登上了神往已久的岳阳楼,放眼远眺,触景生情,写下了这首诗。想不到转过年来的冬天,他就在水上的一条小船里与世长辞,永远停止了歌唱。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖,诗人会有怎样的感情呢?
二、朗读
三、整体感知
⒈请用明白晓畅的语言疏通文意。
从前听说过洞庭湖的盛名,今天登上了岳阳城楼。吴楚两地被洞庭湖分隔在东南两方,日月星辰好像在洞庭湖上漂浮。亲人朋友没有一个字的音信,年老多病,孤身一人,只有一只船伴随着自己。关山以北依然硝烟四起,倚着栏杆我不禁潸然泪下,泪水奔流。
⒉前两联和后两联所写内容有何不同?
前两联侧重于写景状物,后两联侧重于叙事抒情。
四、课内探究
⒈颔联写了哪些景物,写景状物有何特点?
状写吴楚、乾坤、日月之景。吴楚两地被广阔浩瀚的湖水分割于东南,苍茫的湖面上,日日夜夜漂浮着大地长天。颔联写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势,意境雄浑阔大,景象宏伟绮丽。
⒉颈联、尾联写了哪些事,抒发了怎样的感慨?
由音信断绝的家事写到老病飘零的孤苦;由战乱未止的国事写到老泪纵横的悲伤;由个人不幸写到国家不幸——身世之悲与国家之忧两相交融。由身家及至国运,表现了诗人愈在个人不幸之时,愈不忘政局国情的高尚品格。
⒊试运用“置身诗境,缘景明情”的'鉴赏方法赏析本诗。
问题1:颔联和颈联有何内在联系?
颔联写雄浑阔远的景象,颈联写孤身飘零的身世。景是阔景,情是哀情,以雄浑阔大之景反衬孤身悲苦之情。唯有景之阔大,方能显出孤身漂泊之小,才能彰显境遇之悲苦。“日月浮”三字下得深沉,寓情于景,隐喻自己长期漂泊无归的感慨。
问题2:颔联和尾联有何内在联系?
颔联气象宏奇伟丽,壮阔无比;尾联由身家遭遇及至时事国运,诗人不为个人身世而哭,而为国家危难落泪。从壮阔无比的景中可以窥见杜甫胸襟之高,这是以浩瀚壮阔、无边无际的景象映衬了诗人心忧黎民、情系社稷、胸怀天下的博大胸襟。诗人将湖山之胜与家国多难结合起来抒写,营造了沉雄悲壮的艺术境界。江山的壮阔与胸襟的博大,在诗歌里互为表里。虽悲伤,却不消沉;虽沉郁,却不压抑。
⒋首联今昔对比有什么丰富的内涵?
昔日满怀游赏之情,诗人想登楼览景,一展济苍生、安黎民的宏伟抱负——憧憬欣喜;今日满腔流落之苦,匡扶社稷、济世报国的理想化为泡影——身不由己,悲苦无奈。昔日血气方刚,才高志远;今日老病孤舟,壮怀未酬。诗人早闻洞庭盛名,然而暮年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼的喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。天下至今兵荒马乱,因而只能老泪纵横了。今昔对比抒发了诗人请缨无路、报国无门、壮怀难酬的感伤。
五、课外延展
请将杜甫这首诗与李白的《与夏十二登岳阳楼》进行比较,两首诗同时写登岳阳楼之感,但在诗境和风格方面有什么不同?
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽,川迥洞庭开。
雁引愁心去,山衔好月来。
云间连下榻,天上接行杯。
醉后凉风起,吹人舞袖回。
李白这首诗写于乾元二年(759)流放途中遇赦南游岳阳时。开头写岳阳楼四周宏丽景象,接着把自己遇赦后的愉快心情融入到眼前景色中去。雁儿高飞带走自己愁苦之心,月出山口仿佛君山衔来好月。然后浮想联翩,在岳阳楼住宿,饮酒,仿佛在天上人间一般。最后写楼上凉风习习,衣袖飘飘起舞,多么潇洒自如!这首诗写岳阳楼洞庭湖的山水景物宏丽美好,人的心情轻快欢乐,交融成一个似真似幻的迷人境界。这个意境与杜甫《登岳阳楼》的沉郁悲壮有很大不同。
在艺术风格上,杜甫的《登岳阳楼》基本写实,意旨深厚,又多变化,可用沉郁顿挫概括。李白这首诗用陪衬、烘托、夸张等手法,想象奇特,笔法洒脱,可用豪放飘逸来概括。
语文教案 篇3
一、创设情景,导入新课
1.同学们,现在是什么季节?(夏天)在这个季节里,你最喜欢什么天气?
2.你们喜欢雨天吗?雨后你们在校园里怎样玩的?
3.冰心奶奶知道同学们喜欢玩水,就为大家写了一首小诗(师板书:雨后)
二、初读课文,整体感知,自主识字
1.师范读,生看书思考:从中听到了什么?看到了什么?
2.学生自读课文,自主识字。
3.检查识字情况
(1)出示生字。
(2)同桌互相检查。
(3)师检查,让学生用字组词,个别的字进行说话练习。
三、细读课文,理解感悟。
1.学生自读第一小节。
(1)雨后的广场怎样的情景?“快乐的好像神仙一样”是什么意思?让学生体会到此时的快乐。
(2)雨后是清新的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,应用怎样的语气去读?
2.细读二、三、四小节。
(1)诗中描写了哪些人物?
“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高”说明了什么?
小哥哥摔倒后是不是很沮丧?你是怎么看出来的?你觉得小哥哥是怎样的一个人?
(2)小妹妹长得什么样子呢?她跟在谁的后面呢?“泥裤子指的是什么?哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的.呢?但她心里是怎样想的呢?
(3)小朋友们的心情是怎样?我们应该用怎样的语气读?
(4)再读课文,用欢快的语气读。
四、拓展延伸
1.在这雨后的美景中,同学们,你想做些什么呢?
2.用心观察和体会画一下雨后的美景。
五、练习书写
1.出示本课要求写的字,师生共同讨论字的笔顺及占格。
2.学生练写,教师指导。
3.学生互评,提高书写质量。
语文教案 篇4
教材简析:
《美丽的集邮册》是一首充满激情的诗歌。描述了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的历史文化,抒发了对伟大祖国的赞美之情。
学情分析:
1、学生的年龄特点和认知特点:
四年级的学生,有一定的生活经验。对于祖国的河山、历史的硕果,可能很感兴趣。但很可能忽略对句子词语的深刻解读,教师要循循善诱,让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。
2、在学习本课之前已具备的学习能力:
能流利地朗读课文,能表达自己的见解;掌握了几种基本的识字方法;有独立学习的习惯如:能划下读懂的词句,能简单地写自己的体会。有的学生能结合课文内容查阅有关资料。
教学目标:
1、通过学习会认10个生字,会写12个生字。
2、根据本课的特点找出一一对应的句子,感悟诗歌之美。
3、引导学生结合课文插图,进行大胆想象。
4、有感情的朗读全文,背诵全文。
5、通过学习与作者情感发生共鸣,激发学生的爱国之情。
教学重点:诗票对照,激励学生大胆想象,体会作者表达的思想感情。
教学难点:引导学生查阅课文中描述的历史人文资料,培养学生的自学能力,激发学生的.爱国情怀。
教学过程:
一、激发情趣,导入新课:
猜谜语:小小一张纸,四边细牙齿,传信要靠它,走遍全世界。同学们,你猜我说的是什么?它是干什么用的?每个人都有自己的爱好,比如画画了,唱歌了,游泳了,等等。集邮也是一种兴趣爱好。有一位青年是人高帆,他就是一位集邮爱好者。他在看他美丽的集邮册时感情奔放,写了一首诗,题目就叫《美丽的集邮册》。(板书:美丽的集邮册。)
二、新课教学。
1、我们首先一起来欣赏图片和诗歌,看看这本集邮册给你留下怎样的印象?(看屏幕,配乐朗诵。)学生听后说出自己的收获。首先请一个同学说说这本美丽的集邮册叫什么名字。(板书伟大的祖国)
2、古人说书读百遍,其意自见。请同学们大声朗读课文,看自己能否达到朗诵的最高级别。读完后以小组为单位解决生字词问题,要求能准确读出课文。(板书准确流利有感情)
3、大家学得很认真,相信已解决了生字词,我们分小组来读课文。
4、同学们能读得正确流利,在感情上还有点欠缺,相信理解课文后会读得更好。那你认为作者搜集了哪些方面的邮票来表现祖国的伟大。把你喜欢的小节读出来。
5、一人读,读后评,再读。5.读着这些句子你想到了什么?也可以结合课前查阅的资料谈谈自己的体会。登庐山,看瀑布飞腾;游黄山,看云海扬波。读一读这个句子,这样的句子读起来很美。能从文中再找出这样一一对应的句子吗?
谈谈对日月潭半屏山诗句的理解。小小的邮票不仅是壮丽山河的缩影,更寄托着我们美好的愿望。(读句子)
6、小结:每一张邮票都是一道靓丽的风景,我们伟大祖国壮丽山河之美就浓缩在这小小的方寸世界之中,所以看到这小小的邮票就好像游览祖国的壮丽的山河。(出示本小节第一句)
7、谁能完整地把这小节展现给大家(指名读)[师生对读]
8、小小的邮票是壮丽山河的缩影,更记录着我们祖国悠久的历史、灿烂的文化,邮票上的件件发明闪烁着我们祖先智慧的光芒,邮票上的件件出土文物浸透着我们祖先劳动的汗水。
9、学习第三节:(自由读)比较惊奇、惊叹(出示)(师进行小结还有那……)
10、你想对我们的祖先说什么?读文章
小结:小小的邮票描绘着祖国的壮丽山河,记载着祖国悠久的历史,灿烂的文化,让我们用这小小的邮票来歌颂我们伟大的祖国吧!
11、第一节与全诗有何联系呢?
12、最后一节起何作用?
三、为什么说“我”的集邮册“美丽”?(引导学生回顾全文。)1、“美丽的”集邮册的美丽,仅仅是指它漂亮吗?它还包含着什么?(内容,知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱)
四、作业
以学习小组为单位,分工合作,小组讨论选择自己喜欢的内容,确定主题。围绕主题设计邮票,并配上诗歌,表达你的美好情感。内容参考:我们的校园快乐的学校生活我的教室我的家
动物世界奇妙的海底世界公园美景……
语文教案 篇5
教学目标:
1.掌握序言的文体知识。
2.正确理解课文中重点语句的含义。
3.明确作者写作《名人传》的目的,学习名人们不畏困苦,自强不息的精神。
教学重点:
1.罗曼·罗兰写作《名人传》的目的。
2.罗曼·罗兰的英雄观。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、课前准备:
将学生分成四组查阅资料,分别了解罗曼·罗兰及《名人传》、贝多芬、列夫·托尔斯泰、米开朗琪罗和傅雷。
二、了解罗曼·罗兰与《名人传》
1.大声朗读课文。
2.请学生简介罗曼·罗兰及《名人传》,突出罗曼·罗兰写作《名人传》的背景,教师适当补充。
(进入20世纪,罗曼·罗兰意识新的社会大动荡的时代即将到来。他在尖锐抨击庸俗的资产阶级文化时,主张“应当为新社会创造一种新的艺术”。因此,他在创作“革命戏剧”集的同时,还和法国文化界的进步人士一起酝酿创立“人民戏剧”。可是,他的这一主张没有得到社会的支持,反而遭到责难。罗曼·罗兰一方面感到沮丧,一方面希望重新获取精神的源泉,他说:“那是一九零二年。我正经历着一个骚乱不宁的时期,充满着兼有毁灭与更新作用的雷雨。”罗曼·罗兰离开巴黎,来到贝多芬的故乡波恩,在这里寻找贝多芬当年的影子,寻找英雄的苦难、勇气、欢乐、悲哀,写下了《贝多芬传》。随后又写了《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》,统称为《名人传》。)
3.在这样的背景下,罗曼·罗兰写作了《名人传》,那么他的序文中谈及了写这部作品的目的吗?如果有,那是什么呢?
请学生作答,可用自己的话,也可引用原文。
4.文中,罗曼·罗兰一再提到“英雄”二字,在他眼里,什么样的人才称得上是英雄呢?按照他的标准,罗曼·罗兰选择了三位名人作传,这三位名人又有怎样的人生经历可担得起这英雄的称号呢?
先请同学为我们简要介绍贝多芬、列夫·托尔斯泰和米开朗琪罗。
从三位传记人物的生涯中,我们可以窥视出罗曼·罗兰的“英雄”的标准吗?
小结:贝多芬,米开朗基罗,托尔斯泰,这些被罗曼罗兰尊为英雄的人,他们或受病痛的折磨,或由遭遇的悲惨,或因内心的惶惑矛盾,或三者交叠加于一身,深重的苦恼,几乎窒息了呼吸,毁灭了理智。他们所以能坚持自己艰苦的历程,全靠他们对人类的爱,对人类的信心。贝多芬“用痛苦换来欢乐”的音乐;米开朗基罗以一生的心血奉献出震撼心灵的杰作;托尔斯泰始终关心万千生灵的伟大与渺小,借以传播爱的种子和宽容的理想。所以罗曼罗兰所谓的英雄,不是通常所称道的那种凭借强力,成就自己功名伟业的英雄人物,而是把拯救人类,拯救心灵,视为己任的那些人。
5.“在此英勇的队伍内,我把首席给予坚强与纯洁的贝多芬”,为什么呢?
请学生作答,可可用自己的'话,也引用原文。
(他以超人的斗争和努力,克服生活中的苦难,这种顽强的精神有极强的震撼力。且自身饱受生活的折磨,却能推己及人,希望自己的榜样能支持其他受难者,这种博大的胸怀难能可贵。而其名言“人啊,你当自助!”和他的行动为患难的人们提供了最有价值的精神启迪。)
6.从“噢,人啊,你当自助!”这句话里,你能感悟些什么?
三、再浏览课文,理清文章层次。
(1段)揭示欧罗巴令人沮丧的现状,并因此呼唤自由的空气和英雄的气息→(2-5)表明写作名人传记的目的,表达对“英雄”的独特理解→(6—7)表达对贝多芬的崇敬,由此呼吁人们鼓起对人类和生命的信仰。
四、齐声朗诵全文。
五、布置作业:
1.完成课后一、二题。
2.划出文中你不理解的或觉得非常重要的语句。
语文教案 篇6
教学目标:
情感目标:理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,
激发学生热爱祖国的情感。
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
认知目标:复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点:
看懂图意,并结合图理解字词。
教学难点:
体会诗的第二句包含的意思。
教学准备:
投影、课件、小卡片
第一课时
课时目标:
情感目标:理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
认知目标:学习生字,指导书写“土、儿”。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、看懂图意,并结合图理解字词。
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友,你们喜欢自己的家吗?
2、你们喜欢在家里干什么?
二、看图了解图意
1、有四个小伙伴也想找到自己的家,他们是谁呢?
2、投影图片:白云小鸟鱼儿种子
3、白云的家在哪儿呢?谁来帮助它找到家?小鸟的家在哪儿呢?谁来把它送回家?鱼儿呢?种子呢?
4、揭示课题:家(正音,分析字形)
三、初读课文
1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。
2、自由读课文,一边读课文一边看看课文里有几句话?
3、检查自读情况:
(1)说说课文一共有几行?有几句话?
(2)分句指读,评议。
(3)齐读课文。
4、再自由读课文,把句子读通顺。
四、理解课文
1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗?生活的'快乐吗?下面我们一起去问问它们。
2、多媒体演示:蓝天白云图。
(1)白云在家里快乐吗?为什么?
(2)指导朗读。
(3)蓝天还是谁的家呢?
(4)说话提示:蓝天是白云的家,也是()的家。
3、多媒体演示:鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗?
(1)小鸟在树林里生活多么愉快,让我们把这种感觉读出来。
(2)说话提示:树林是鸟儿的家,也是()的家。
4、引导学生观看动画,自读三、四行,读后交流。
(1)为什么说小河是鱼儿的家,泥土是种子的家?
(2)练习说话。朗读。
5、刚才老师和大家一起学习了第一句话,这一句话比较长,我们连起来把它来读好,注意连贯和停顿。
(1)这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家,该是多么幸福啊!小朋友,你们能把这句话背诵出来吗?
(2)自由背诵,指背。
6、我们每个小朋友也有一个共同的家,那就是——(出示:祖国)
(1)什么叫祖国?
(2)我们祖国的名字叫什么?
(3)投影:中华人民共和国地形图,地形图里有景色。
(4)看了之后,你想说什么?
(5)引导交流:祖国是一个巨大的花园,我们就是花园里的花朵。
7、祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上,所以祖国就是我们的——家。
8、齐读第二句话。
五、学习生字
1、出示:土儿
2、指导书写。
3、学生描红,临写。
第二课时
课时目标:
认知目标:复习巩固汉语拼音,读准生字的音,学写剩余的生字。
能力目标:朗读课文,背诵课文。能自己试着编诗歌。
情感目标:通过背诵诗歌、编诗歌,激发学生学习诗歌的兴趣。
教学过程:
一、朗读课文
1、指读课文,评议。
2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿?什么是我们共同的家?
3、这首诗歌写的多美呀!现在,让我们也试着做一个小诗人,用“什么是什么的家”的句式来作诗。
4、学生作诗。
二、背诵课文
1、自由背诵课文。
2、指名背诵。配上音乐,加上动作背诵。
3、齐背课文。
三、学习生字
1、出示生字。
2、说说哪些字,我们可以很容易就能记住?
3、学生交流记识方法。
4、着重强调:“泥”是左窄右宽,右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽,第五笔是点。“家”是上下结构,上小下大,最后一笔是捺。
5、学生描红,临写。
四、完成写字作业。
语文教案 篇7
二、教学目标
1.懂得师生之间的感情,老师爱学生,学生爱老师。
2.学会本课6个生字,理解7个词语的意思。
3.能用“有的……有的……”写;句话。
4.能有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点
1.教学重点:通过课文的学习,体会师生之间的感情,老师爱学生,
学生爱老师,能有感情读课文,能用“有的……有的……”写一句话。
2.教学难点:“有的……有的……”句式训练。
四、教学准备:幻灯片二张
五、教学时间:3课时
第1课时
(一)教学目标
初读课文,学习课文1——5节,体会学生冒雨给老师送伞,对老师真
挚的感情,激发学生对老师的爱。
(二)教学过程
1.启发谈话,导人新课。
春天来了,公园里百花盛开,你最喜欢什么花?
是啊,有那么多花开了,五颜六色的,真美,可今天,老师要给同学
们介绍一种特殊的花—伞花。
2.读文解题。
(1)课文是怎样介绍伞花的?请大家轻声读课文。用“—、”划出描
写伞花的句子。
(2)汇报:①一会儿,校园里开出一朵朵伞花,红的、黄的、蓝的
……啊,原来是已经回家的同学给老师送伞来了。②回家的路上,又开出
了一朵朵伞花,红的、黄的、蓝的……花丛中传来一阵阵清脆的笑声。
(学习“传”字)
(3)从这两句话。我们知道伞花就是指雨伞。
(4)为什么说伞像花呢?再读……句子(打开幻灯)用“……像
……”句式说。
(5)伞花都开在了哪儿?(校园里,回家的路上)
3.理解问句,体会感情。
讲读第1——2节。
①伞花为什么会开在校园里的呢?齐读第1节。
②理解“傍晚”、“突然”、“备课”词义。
③傍晚,同学们都回家了,而老师还在学校里备课、改作业,多么辛
苦呀。读时还应把“还在”这个词突出来。自由练习。齐读。
④同学们都回了家,可望着淅淅沥沥的雨他们想到了什么?口头填
空:同学们望着淅淅沥沥的雨想——o
⑤想着,想着,他们走出家门,给老师送伞来了。就这样伞花开在了
校园里。齐读“一会儿……给老师送伞来了。
4.讲读第3——4节。
(1)同学们来到哪里干什么?指名读第3节。
(2)什么叫“结束”7谁在迎接谁?一朵朵的花又是什么?
(3)见到老师,送伞的同学会怎么说、怎么做?读第四节。
(4)他们等了很久。好不容易见老师出来了,都争着要把自己的伞送
给老师。谁能把这语气读出来。(指名读,男、女生读)
5.学习第5节。
(1)同学们一边说一边把伞塞到老师的手里。“塞”还可以换什么字?
(敬、递、送)为什么用“塞”而不用其它字呢?
(2)老师刚走出办公室,看见有那么多同学来送伞,太高兴?用手抚
摸着孩子们的头。理解“抚摸”。
6.。
(1)学到这儿,我们看到这一朵朵伞花,其实代表着一颗颗什么样的'
‘L17
(2)这朵朵伞花胜过大自然所有的花是最美的花。
(3)自由选读课文。
7.巩固新词。
(1)读。
(2)看图写词。
8.作业:完成(作业本)(2)
第2课时
(一)教学目标
学习6——8节,感受师生间真挚的感情,学生爱老师,老师爱学生,
并学会四个生字。
(二)教学过程
1.复习
(1)读词。
(2)读句子“一会儿……给老师送伞来了”。
伞花为什么会开在校园里?一朵朵伞花代表了一颗颗什么心?
2.学习第6节。
(1)伞花还开在了回家的路上,为什么?自由读617两节。
(2)汇报。
(3)拼读四个生字:塑料合着摔放
(4)看幻灯:同学们自己怎么回家的?引读6—8节。
揭示“有的……有的……”句式。说明用法。
句式练习。
a.放学了,老师还在学校办公。有的——,有的——。
L.同学们给老师送伞,有的说———,有的说——。
c.同学们把伞塞到老师手里,有的——,有的————。
d.口头完成〈作业本〉(5)任选一句写下来。
(5)齐读书上“有的……有的……”句。
(6)同学们用自己的行动表达了他们对老师的爱,老师又高兴,又着
急,替同学们担心。第7节谁来读,要读出担心的语气。
(7)于是,回家路上又出现一幅什么样的情景?
①齐读“回家路上……花丛中传来阵阵清脆的笑声。”“清脆的笑声”
是漱的笑声?为什么高兴,指导朗读。
②伞花不仅是一颗颗爱老师的心,也是一颗颗爱学生的心。
3.有感情地朗读全文。
4.学生字:塑、摔跤。
第3课时
(一)教学目标
听写词语,朗读训练,课文,完成作业。
(二)教学过程
1.听写词语。
2.指导有感情朗读全文。(听录音,自由读,分组读,指名读)
3.
《伞花》这课文给我们讲述了一个同学爱老师,老师爱同学的故事,
在我们生活中也有许多这样的例子。你能来说一说吗?(当场给予表扬、
肯定)
4.课堂练习。
《作业本》(2)(3)(4)(5)。
语文教案 篇8
教学目的:
1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字,会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习本课,体会形声字的特点,培养学生自主识字和写字的能力。
教学重点:
1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字,会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习本课,体会形声字的特点,培养学生自主识字和写字的能力。
教学难点:
1、学会“清、气、晴、睛、充、少、情、请”8个生字,会认“保、护、害、做、庄、稼”6个生字。认识一个偏旁。
2、通过学习本课,体会形声字的特点,培养学生自主识字和写字的能力。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、创设情境、激趣导入
1、老师给大家介绍一位好朋友,大家猜猜他是谁:阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米、不啃瓜,专吃害虫为农家。
2、学生猜谜语。
3、小青蛙可能在说些什么呢?咱们走进识字(三)去听一听吧。
二、自主发现、辨析生字
1、同学们,小青蛙给我们带来了好听的儿歌,也把他的一群好朋友带来了,你们想认识吗?
2、出示“青、清、晴、情、请”。你们发现了什么?
3、让学生充分说自己的发现。
4、教师小结:这些字读音很像,有的还相同,长得也很像,容易弄混,我们如果知道他们的意思就不会弄错了。
5、出示课后“读一读,比一比”的内容,让学生读过之后自己选择其中的.字进行组词或者说话,相机简单介绍形声字的有关知识。
6、小游戏:“送迷路的朋友回家”。
青、清、晴、情、请
天气()朗 心()愉快 河水()清
我有一双明亮的眼()。
()让我来帮助你。
三、指导写字
1、观察今天要写的字,说说有什么发现?(学生很容易发现青、清、晴、情、请这几个字很相象。)
2、自主观察,写这几个字要注意什么呢?(都要写得左窄右宽。)
3、在学生的提示下示范写一个字“清”。
4、学生描红,练写一个。
5、展示学生写的字,进行评议。
6、学生自己学着写其它几个字。
板书设计:
识字(三)
清(河里的水真清啊!)
睛(“目”不就是我们的大眼睛吗?)
晴(太阳出来,送你一个大晴天。)
语文教案 篇9
一、交流平台
1、师谈话导入。
师:在本组课文的学习中,有不少描写人物外貌、动作和语言的语句,谁想说给大家听听?
2、体会范例。首先出示“交流平台”中的例句,各自读一读,说说这些语句好在哪里,然后全班交流。
3、迁移练习。
师:请大家自己找一找本册课文中还有哪些这样的句子,可以包括描写人物心理活动的语句,体会好在什么地方生自由回答。学生在轻松的谈话中渐入主题。
4、拓展练习
在自身的习作或读过的课外书中,找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句,和同桌交流交流
二、日积月累
1、各自读一读,想一想这些诗句的意思。
2、小组内互相说说这些诗句的意思。鼓励学生大胆说。
3、运用自身喜欢的`方式读、背诗句。可以默读、默背,可以是大声读
背,可以是同桌互读互背等。学生自由的找。并在小组内交流运用小组讨论轻松解决诗句的意思。
4、拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。
课外书屋
1、看漫画,说说漫画的内容。
2、说漫画,体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等让学生多说拓展可以更加丰富学生的大脑。
3、拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画,一边说,一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。
4、课后延伸,。利用课后的时间阅读自身感兴趣的漫画。学生随意说即可,不需加以限制。把说话的权利交给学生。
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