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雪儿小学语文教案

时间:2024-04-11 14:11:23 语文教案 我要投稿
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雪儿小学语文教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编整理的雪儿小学语文教案,欢迎阅读与收藏。

雪儿小学语文教案

雪儿小学语文教案1

  学习目标

  1、我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、我能通过读文,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

  学习重点

  理解课文段与段之间的联系,背诵课文

  学习难点

  理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

  一、复习

  指名读词语

  二、学生预习,教师导学

  说说课文主要内容。

  三、学生合作,教师参与

  (一)、学习第一段

  自由读一读,想一想,我为什么一个人在家?我心里会想些什么?

  (二)、学习第2、3段

  1、出示投影:这是一只怎样的鸽子?文中的'“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢?在课文中用——画出做的,用波浪线画出想的句子。

  (三)、学习第4——6段

  1、自由读第三部分,看看哪些动作能够体现作者的情感,边读边圈出有关词语。

  2、(1)比较:终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。

  有一天,雪儿展开翅膀飞起来。

  通过朗读,比较两句语气上的差异。

  (2)“啊”表达了作者什么心情?还有哪个词也可以表现这种心情?是什么使“我”如此惊喜?

  “弧线”指什么?“划”又指什么?在句中加上一个比喻词。

  这样的景象美不美?作者会怎样欢呼?你能想象当时的景象吗?

  (3)“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗?

  “我”此时的心情又是怎样的?有什么动作表现?

  (4)雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了,“我”此时变得——(),高兴的是什么?得到的安慰又是什么?

  四、学生展示,教师激励

  (一)小组上台读第一自然段,说说我为什么一个人在家?我心里会想些什么?

  学生评议,补充。

  指导读“冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!”

  (二)交流:这是一只怎样的鸽子?

  1、出示:

  从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

  此时,我心里会想些什么呢?师点拨。

  2、朗读第2段,读出作者的怜爱之情。

  3、出示:

  “于是,我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”

  (三)、交流第4——6段

  1、交流哪些动作能够体现作者的情感。

  2、“于是”可换成什么词?渴望雪儿好起来干什么?作者见到雪儿展翅飞翔时,心情会怎样?

  展示朗读。

  五、学生探究,教师引领

  针对交流展示环节中存在的重、难点问题,引领学生进行探究。

  1、区别“飞越”和“逾越”,“传递”和“传送”。

  用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

  2、讨论:“我”的腿伤好起来后,会做些什么令父母惊喜一番呢

  六、达标测评:

  完成《新方案》中“巩固练习”部分。

  教后记:

雪儿小学语文教案2

  教学要点:学习课文,展开想象,指导朗读,体会我对雪儿的感情。

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  1、复习第一自然段。

  2、过渡:我一个人在家是多么孤单,我多么向往外面那明媚的春光!这时,爸爸

  给我带回来一只鸽子。

  3、看图。

  出示图片:同学们,你们看,就是这只鸽子,它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?

  可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱,也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。

  二、精读课文

  1、学习第二自然段。

  (1)学生带着疑问读课文,交流。

  爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图)

  这只鸽子是怎么受伤了?

  (2)如果你看到这只受了伤的鸽子,心里会怎么想?(生答)

  “我”和爸爸也是这么想的,那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文,用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书:同情

  洗澡

  敷药

  取名)

  (3)想象:如果是你,你会怎样做?结合实际生活,展开想象,练习说话。

  (4)经过我和爸爸的精心治疗,这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图)

  它变得雪白雪白的,所以“我”给它取了个名字叫——

  (引说)。

  想象:看到这么美的雪儿,你想说什么?

  我也越发喜爱它了,所以我疼爱地对它说--(出示“我”说的话,生读)

  指导用疼爱的语气读好“我”的话。

  (5)师生接读:从此,我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天),去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)

  想象:看着蓝天上那飘飘悠悠的白云,“我”和雪儿会想些什么?

  指导朗读:我们不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出我和雪儿对大自然的向往,还希望自己的伤势快点好起来!

  (6)齐读第二自然段。

  2、学习第三自然段。

  过渡:经过一段时间的相处,我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么,请同学们自由读读下面一个自然段。

  (1)学生自读。

  (2)学生讨论。

  雪儿是一只信鸽,它不怕任何艰难险阻,能飞越千山万水,忠诚地为人们传递信息,是“蓝天信使”,是人类忠实的朋友,我们应该真诚地保护它们,真诚地帮助它们。

  (出示图片,并相机板书:盼望、飞越千山万水、传递信息)

  (3)指导朗读。

  3、指导学习第四、五自然段。

  (1)师述:雪儿是人类忠实的朋友,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天,雪儿又能展开双翅飞起来时,你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么?

  (2)文中的“我”的心情和我们一样,课文第四自然段哪一句话写出来了,请找出来。(板书:欢呼)

  (3)(出示句子)指导朗读,及时评议。(谁能将高兴的心情读出来?)

  (4)师范读第3句,学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。

  雪儿在空中是如何飞的`?谁能表演给大家看看?

  大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第四自然段。

  (5)雪儿终于又能飞翔了,它此时的心情怎么样?

  雪儿虽然能飞翔了,可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段。(第一句话)

  “雪儿咕咕直叫”,它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?

  学生练习说话。

  (6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了,“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说?

  指导朗读,小结。

  4、学习第六自然段。

  引读,并出示句子,理解“快慰”一词。

  指导朗读。

  三、总结,并指导背诵

  1、学了这篇课文,你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子?

  2、通过刚才的学习,你觉得哪一段最感人,你能把它记下来吗?(学生自由练背。指名试背。)

雪儿小学语文教案3

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

  教学重点、难点:

  理解课文段与段之间的联系,指导学生背诵课文,教具准备:

  投影,录音,生字卡片

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入揭趣

  1、板书课题

  2、读了课题,你想提什么问题?

  3、过渡:“我”和雪儿发生了怎样的故事?

  二、初读指导

  1、自学课文

  要求:(1)把课文读正确,不会的字可查字典解决;

  (2)把课文读通顺,读流利,遇有不理解的词句可联系上下文理解;

  (3)初步懂得文章写的是什么事。

  2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助自学。

  3、检查自学效果。

  (1)出示词语,指名认读。

  (2)理解词语

  明媚:(春光)鲜明可爱。

  信使:奉派传达消息或担任使命的人。

  快慰:痛快而心里感到安慰。

  (3)指导书写生字。

  重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字,以及“哀”字。

  三、理清脉络

  默读课文,按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分,并想想每部分讲了什么。

  学生自学后讨论。

  四、学习第一段

  1、指名读一读

  2、自由读一读,想一想,我为什么一个人在家?我心里会想些什么?

  3、指导读“冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!”

  五、学习生字

  1、自由读一读

  2、用你自己的方法记住字形

  3、交流

  六、作业

  1、继续朗读课文。

  2、抄写生字

  第二课时

  一、复习

  1、指名读词语

  2、过度,导入

  二、精读第2、3段

  1、出示投影,问:

  这是一只怎样的鸽子?学生说。

  文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢?

  在课文中用——画出做的,用波浪线画出想的句子。

  交流

  2、出示:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,看蓝天上那飘篇悠油的白云……

  此时,我心里会想些什么呢?

  学生讨论

  3、指导朗读第2段,读出作者的怜爱之情。

  4、我又是怎么想的呢?

  交流“于是,我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”

  我为什么更盼望呢?

  指名读文中的句子。

  区别“飞越”和“逾越”,“传递”和“传送”。

  用波浪线画出并理解表示信鸽品格的'词。

  5、指导朗读

  6、小结并过渡

  “于是”可换成什么词?渴望雪儿好起来干什么?作者见到雪儿展翅飞翔是,心情会怎样?

  三、精读第4——6段

  1、导读

  自由读第三部分,看看哪些动作能够体现作者的情感,边读边圈出有关词语。

  2、讲读

  (1)比较:终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。

  有一天,雪儿展开翅膀飞起来。

  通过朗读,比较两句语气上的差异。

  (2)“啊”表达了作者什么心情?还有哪个词也可以表现这种心情?是什么使“我”如此惊喜?

  “弧线”指什么?“划”又指什么?在句中加上一个比喻词。

  这样的景象美不美?作者会怎样欢呼?你能想象当时的景象吗?

  (3)“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗?

  “我”此时的心情又是怎样的?有什么动作表现?

  (4)雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了,“我”此时变得——(),高兴的是什么?得到的安慰又是什么?

  3、指导朗读。

  四、总结全文

  1、指名看板书,口述全文。

  2、讨论:“我”的腿伤好起来后,会做些什么令父母惊喜一番呢?

  3、教师小结。

  五、作业

  1、写近义词

  本领()似乎()快慰()

  向往()忠实()于是()

  2、背诵课文。

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