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四年级语文教案：《单元练习3》

时间：2024-04-12 07:09:00 语文教案我要投稿

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四年级语文教案：《单元练习3》

　　作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的四年级语文教案：《单元练习3》，希望能够帮助到大家。

四年级语文教案：《单元练习3》

四年级语文教案：《单元练习3》1

　　一、教学目标：

　　1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。

　　2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字

　　3、练习按一定的顺序排列词语

　　4、练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。

　　5、熟记成语

　　6、学习配音

　　７、学写毛笔字

　　二、教学准备：小黑板

　　三、教学重难点

　　重点：练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句

　　难点：学习配音

　　教学时数：三课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。

　　2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字

　　3、练习按一定的顺序排列词语

　　教学过程

　　自我加减

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　（１）指名读题

　　教师引导学生进一步明确练习要求

　　2、指导

　　（1）、帮助学生复习巩固韵母表中前鼻韵母和后鼻韵母，注意发音。

　　（2）、要求学生初读绕口令时，找出其中带有前、后鼻韵母的字，（3）、让学生再读绕口令，找己觉得特别饶口的句子，练习

　　（4）、组织学生展开绕口令竞赛。比一比，赛一赛。看卡谁能将绕

　　口令读得准确又流利并将这些字反复朗读，直到发音准确为止

　　3、练习

　　（1）、集体练读韵母表中的前鼻韵母和后鼻韵母

　　（2）、学生反复大声自由练读绕口令中带有鼻韵母的.字、自己觉得难读的句子以及整个绕口令，同座位互查。

　　4、反馈

　　（1）、检查学生朗读情况

　　（2）、学生评议，公布比赛结果

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　（1）、指名读题目

　　（2）、教师进一步明确题目的要求

　　2、指导

　　（1）、引导学生从行到列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容

　　（2）、让学生说说从观察中发现了什么？

　　A、从列的角度来看：第一列都是实物图；第二列都是古文字；第三列都是部首

　　B、从行的角度来看：每行的图、古文字、部首的形状极为相似，充分说明了部首的意义及其演变过程。

　　C、引导学生写出几个属于这个部首的字，使学生了解汉字的构字规律。

　　3、练习

　　（1）、学生各自在书上写几个属于这四个部首的字

　　（2）、将学生分成四个组，每一个小组着重围绕一个部首写出字。

　　（3）、每组派一生到黑板写出该部首的字，其他的组员可以补充

　　4、反馈

　　（1）、让学生对照黑板上正确的字对自己的答案进行修改或补充

　　（2）、同座位相互检查练习情况

　　三、课堂作业

　　分别写几个带有“皿”等四个部首的字

　　四、教学第三题目

　　1、审题

　　（1）、指名读题

　　（2）、让学生说说本题的要求

　　2、指导

　　（1）、指导学生学习例句

　　A、认识概念，阴道学生对字词句段的概念有进一步的认识

　　B、明确概念之间的关系。

　　C、排列顺序

　　（2）、教师归纳按一定顺序排列词语的步骤：一识概念二找关系

　　三排顺序

　　3、练习

　　4、反馈

　　A、逐题讨论词语排列顺序情况，确定正确的答案

　　B、学生自己修改错误之处，并简单注明错误的原因

　　C、同座位检查练习情况

四年级语文教案：《单元练习3》2

　　教学目标

　　1、用钢笔描红一段话。

　　2、认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。

　　3、在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。

　　4、练习修改不通顺的句子。

　　5、熟记12条成语。

　　6、读背古诗《竹里馆》。

　　7、补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。

　　教学时间四课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题。

　　（1）指读题目。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）指名朗读题中的这段话。

　　（2）学生思考并说出这段话的`主要意思。

　　（3）要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　（4）让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。

　　（5）教师重点指导学生书写“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4个字。（“晨”和“碧”要把竖画缩短，写得上紧下松些；“澈”和“粼”要把横画缩短，把字写紧凑）

　　3、练习。

　　（1）学生练习描红。

　　（2）根据描红的情况，教师及时小结。

　　4、反馈。

　　（1）展示写得好的作业，评点好在哪里。

　　（2）指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

　　二、教学第二题

　　1、审题。

　　（1）指名读题目要求。

　　（2）让学生说一说做这道题的步骤。（先认识部首，再写出属于这个部首的字）

　　2、指导。

　　（1）分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。（提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看）

　　（2）仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。（古文字是由图形演变而来的）

　　（3）认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现？（部首是由古文字演变而来的）

　　（4）联系左边的图形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“见”作部首的字必定和什么有关？（以“彳”作部首的字与人有关；以“子”作部首的字与小孩、后代有关；以“立”作部首的字与立、直有关；以“见”作部首的字与眼看有关）

　　3、练习。

　　（1）根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。（例“彳”：伙、伯、休；“子”：孙、孤；“立”：站、端；“见”：观、览、觉）再口头汇报，并说出理由。

　　（2）翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。

　　4、反馈。

　　（1）指名说出所填写的字，可以补充。

　　（2）师生共同评议正误。

　　（3）比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。

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