语文教案

语文教案大全[7篇]

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　流利、有感情地朗读课文，

　　二、过程与方法

　　通过抓住关键词，理解并朗读好对话。

　　三、情感态度与价值观

　　体会课文中蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学重难点

　　一、教学重点

　　有感情地朗读课文，读好课文中不同动物的语言。

　　二、教学难点

　　弄清猴子当选“万兽之王”的原因，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。 教法与学法

　　“教学有法，教无定法”，在这堂课中，主要给学生创设情境，运用杜威的“做中学”、“情景中学”的理论，把学生带入情景中去，采用情感朗读理解法，引导学生理解、感悟、交流，在情景的体验中学习，从情境中启发，从情境中理解、体会角色的心理和人性特点，提高学生语文语感，在辨析中悟出道理，使本文的难点在朗读体验交流中得到突破，最后回归现实，通过身边的人或事来提升他们对道理的理解。

　　教学过程

　　一、创设情境，揭示课题。

　　（一）谈话激趣。

　　创设坐小火车游森林王国的背景：包括细心林、大胆林、自信林三大部分。学生与老师都化身成自己喜欢的动物。

　　以邀请函的形式揭示课题：小动物们，今天鸽子老师收到了一封邀请函，谁想来读给大家听听。

　　（二）齐读课题。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受；整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务，应努力将以上思想运用到教学实践中。本环节利用生动活泼的语言，充分激发学生学习的主动意识和进取精神。

　　二、复习回顾、识字读文

　　（一）.复习生字

　　1、以狮子大王布置任务的形式出示生字：万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、方式、 笑眯眯、郑重。

　　2.开火车读。

　　3.全班齐读。

　　（二）朗读课文

　　1、以狮子大王的口吻提出朗读要求：不加字、不漏字、不错字、不拖拉。

　　2、学生自由读课文。

　　设计意图：用狮子大王的口吻，带领学生识字读文，激发学生的兴趣，也为

　　课堂气氛的营造奠定了良好的气氛。通过开火车读生词，达到温故而知新的效果。在开火车的过程中引入激励性评价机制，提高学生学习兴趣，并将此机制贯穿课堂始终。

　　三、进入情景，体验感悟

　　（一）提出问题，感知全文

　　1、森林里发生了什么事？ 练读第1自然段：单个练读、齐读。

　　2、有哪些动物参加了竞选？（生发言，师贴动物图片。）

　　3、最后谁当选了呢？谁来替大王宣布这个消息? 试读第5自然段。

　　4、教师配乐读全文。

　　（二）进入角色，带情朗读

　　1、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。

　　（1）重点感悟猫头鹰的神气极了。出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”请一个同学练读。

　　（2）出示猫头鹰的动态图片。师：你们看！猫头鹰挺着胸脯，神气极了！（让学生抓住猫头鹰的神态、动作练习说话。）

　　（3） 全班带上动作练读。

　　（4）请学生上台带动作表演。）

　　（5）学习“议论纷纷”

　　师：小动物们，听了猫头鹰大王的话，你们心里舒服吗？把心里的不舒服都说出来吧。（学生四人小组自由说）像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。

　　（6）学习“叫苦连天”

　　A、引导想象说话：师示范：唉，我是一只可怜的.鸽子。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊？学生模仿动物诉诉苦。

　　B、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.

　　C、指导朗读。

　　设计意图：结合课文插图，观察猫头鹰当大王时候的情景，让学生直观的感受到小动物们叫苦连天的表情和动作，朗读时自然加入了自己的真情实感，抓住文章当中的关键词语，指导学生朗读。

　　2、感悟袋鼠上任后的表现。

　　（1）师：第二个竞选者上台了，它是怎么表现的？（指名说，出示句子）

　　（2）你有过激动的时候吗？说话训练，朗读指导。

　　（3）师：但是他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们看，他们跳得怎么样了呢？引导学生看图说话，随机板书积累的词汇。

　　（4）让学生跳起来，切身感受，读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。 设计意图：在理解动物们的感受时，创设情境，让学生说出感受 。学生的

　　体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此基础上，再来读第三自然段，学生就读得更投入，读得更真切了。

　　3、感悟猴子上任后的表现。

　　（1）试说小猴子上任后动物们的担心，练读。

　　（2）播放录音，指名说自己的习惯。

　　（3）出示句子、录音播放猴子的宣布。

　　指导朗读，师：谁能够声音响亮、亲切的的再替它宣布一次。

　　（4）感同身受。 出示句子：话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。

　　设计意图：语文教学应以学生自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，在本环节教学中，让学生带着问题自学。通过图片的对比教学让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。

　　5、宣布狮子的决定。

　　（1）出示句子，指导朗读。笑眯眯代表了什么样的心情。指名读、全班读。 设计意图：通过教学二、三、四自然段，学生从动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天，对小猴子的命令却会立刻欢呼起来深深体验到了动物对猫头鹰、袋鼠、猴子轮流当“万兽之王”的不同表现。我趁热打铁组织学生讨论：为什么不再往下轮了？如果你是狮子大王，你会选谁当大王？为什么？又将学生带入了自我的情感体会，相互的讨论交流之中， 从而使学生明白了要尊重别人，尊重别人的生活习惯，才能得到大家的尊重。

　　四、拓展练习，升华主题

　　1、在猴子大王的带领下，小动物们生活得开心极了，我们一起去看看吧！ 句型练习：（ 小动物 ）在（ 哪里 ）____来____去，_____极了。

　　2、可是有两只小动物不明白，为什么猴子能当万兽之王，聪明的小动物们，请你们四个四个一组，商量一下该怎么回答这个问题吧。

　　3、这里我要告诉大家一个小秘密，大家轻声的读一读。

　　总结——尊重！联系生活实际，体会如何尊重别人。

　　4、交流讨论，生活中如何做到尊重他人。

　　设计意图：把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中学会尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受到家欢迎的人。从而达到升华课文主题的作用。

　　五、表演练读、巩固生字

　　1、学生选自己喜欢的角色进行表演读。

　　2、以感谢信的形式练习巩固“我会写”的字。

　　教学设计特点

　　本课教学中，充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践活动为辅，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读一读，想一想，说一说，议一议，演一演，激发学生情感体验，让学生积极主动地参与阅读实践。使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，在教学中充分发挥激励性评价的功能，让它落实到每一个学生身上，落实到他们的每一次学习活动中，从而调动学生学习语文的积极性。

　　多媒体的运用

　　在教学过程中，由于多媒体技术直接作用于人的多种感观，生动形象，直观性强，我恰当地运用多媒体课件辅助教学，增强了学生学习的兴趣，为突破重点段提供了方便。

　　板书设计

　　本课的板书采用以全面概括课文内容为主的内容式板书，板书内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力也为学生理清了思路。

　　从现在开始

　　议论纷纷

　　直摇头 欢呼 叫苦连天

语文教案 篇2

　　培养目标

　　1、认识“捧、继”等14个生字，会写“吗、呢”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　培养学生自主合作的学习的意识。

　　教学重、难点

　　有感情地朗读课文，教育学生从小养成诚实的好品质。

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入：

　　1、播放课件：在一个欢庆热闹的场面里，国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布：你就是我的继承人。

　　2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢？这究竟是怎么一回事？

　　3、揭示课题，读课题。

　　二、初读课文，学习生字：

　　1、自由朗读课文，标出生字词，并借助音节朋友多拼几次。

　　2、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方，帮他纠正一下，并一起用自己最喜欢的方法学习生字。

　　3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式，提高学生的`学习兴趣。

　　4、出示全部生字词，指名读。

　　5、互相检查认读。

　　三、再读课文，整体感悟：

　　1、让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。

　　2、请四位同学读全文，其他同学认真听，当一回小老师。

　　3、师生共同。

　　四、指导书写、培养习惯：

　　1、生字你们全都学会了，你最有信心写好哪个字。

　　2、教师师范写个个，在课本上描写两个。

　　3、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。

　　第二课时

　　一、复习生字，引入新课：

　　二、读中理解，读中感悟：

　　1、国王究竟要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思考。

　　2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。

　　3、创设情景，让学生自读第三自然段。

　　（1）让学生细细地读这一段，并找己最喜欢读的一句话。

　　（2）学生练习读自己最想读的句子，并思考从这句话中你知道了什么？

　　（3）四人小组合作，互相读读自己喜欢的句子，谈谈自己的看法。

　　（4）汇报读书体会。

　　为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理，播放第二段的动画和课文录音，让学生边看边听边思考，并说说现在你最想对雄日说写什么？）

　　三、指导积累，拓展延伸：

　　现在请把你喜欢的词语画下来，摘录到词语花篮中去。

　　说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。

　　教学反思

语文教案 篇3

　　一、教学目标

　　(一)知识目标1.文中引用故事的作用。2.理解有关句子的含义。3.认识自然选择和人工选择的意义。

　　(二)能力目标比较本文和前两篇说明文的不同。

　　(三)情感目标1.了解变化无穷的生物世界，激发学生爱科学、学科学的意识。2.感受作者充满对现实世界的人文关怀的精神美。

　　二、学法引导

　　1.利用练习一、二题完成对课文内容及重点语句的理解。2.初步体会本文和前两篇课文的差异。3.在现实生活中，找出几个例子或直找资料丰富自己的例子，说明人类对生物进化的干预越来越多。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法重点：文中引用故事的作用。2.认识自然选择和人工选择的意义。

　　难点：理解文中有关语句的含义。

　　解决办法：1.复习有关说明文的.知识及以前所学习的说明文文章，比较分析、议论归纳。

　　2.研读文中所举例子，认识自然选择及人工选择的意义，精读有关语句，结合上下文分析、讨论有关语句的含义。

　　四、课时l课时

　　五、教具学具准备投影仪。

　　六、师生互动活动设计

　　1.搜集信息。根据阅读文章或互联网，查阅有关生物进化过程中，“人工选择”和“自然选择”发挥作用的事例，进行信息交流。2.讲故事。把文中介绍“”的内容编成故事，讲给同学听。

语文教案 篇4

　　【教材简解】

　　《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景喻理，借方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。

　　【目标预设】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。

　　3、了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

　　4、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

　　【重点难点】

　　重点：理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的'重要性，同时感受古诗文字和意境美。

　　难点：理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。

　　【教学过程】

　　一、品读名句 初识作者。

　　1、这节课我们继续学习《古诗两首》，首先请同学们看大屏幕，这有四句名言，请你去读一读，力争读懂它们。【出示】

　　读万卷书，行万里路。

　　活到老，学到老。

　　读书有三到：心到、眼到、口到。

　　读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

　　2、学生自由读能读懂吗？它们都是关于读书的，能给我们很好的警示，我们一起熟记于心。【齐读】

　　3、知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗？（朱熹）【板书，强调熹的写法】

　　内容概括：这篇介绍了关于观书有感,苏教版六年级语文观书有感教案教学设计，希望对你有帮助！

语文教案 篇5

　　一、教学目标：

　　1．通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事，了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，学习牵牛花等关爱他人的品质。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3．认识13个生字，会写11个生字。

　　二、教学重点：

　　了解牵牛花能陪生病的小鸟的'原因。

　　三、教学难点：

　　感受故事中人物的心情，感悟人物的品质。

　　四、教学准备：

　　字、词卡等。

　　五、教学流程：

　　（一）初读感知

　　1．组织学生读准、读通全文，了解文章主要内容。

　　2．组织学生扫除阅读中的一些字、词障碍。

　　听读、自读、交流初读所知。

　　参与游戏，学习字词等基础知识。

　　（二）精读感悟

　　1．指导朗读，感受人物心情。

　　2．启发学生悟出人物的品质。

　　自由选读，交流感受。

　　思考、讨论，谈牵牛花陪小鸟的原因。

　　（三）拓展延伸

　　提出问题，组织讨论、交流。

　　思考并讨论，交流：在生活中你愿意做课文中的哪个人？为什么？

　　（四）总结

　　引导学生总结学习方法

　　（五）交流所获。

语文教案 篇6

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁丬，理解生字组成的词语

　　2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文

　　3、感受夕阳西下的美景，激发生热爱大自然的思想感情

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、板书夕阳，教夕，傍晚的意思。阳是太阳，夕阳是指什么时候的太阳？夕阳怎么样

　　2、真的意思有：真实确实清楚等，夕阳真美中的真是什么意思

　　3、齐读课题

　　二、初读指导

　　1、默读课文，给各自然段标上序号

　　问：哪几个自然段写夕阳的美丽？

　　小结：全文可以分为三个部分

　　2、指读第一自然段

　　（1）第一自然写的什么？

　　（2）出示：傍晚。领读

　　提问：什么时候叫傍晚

　　3、各自轻轻读第二自然段，画出生字词，想：这一自然段的主要内容是什么？哪些词语的意思已经懂了？

　　（1）口头填空：第二自然段写的'是的景象

　　（2）了解词语的掌握情况

　　连绵起伏：连绵，接连不断，起伏，一起一落

　　余晖：晖，指阳光。余，剩下。太阳将要落时的阳光

　　壮丽：雄壮美丽

　　（3）指读第二自然段

　　4、轻轻读第三自然段

　　（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。

　　（2）往下沉是什么意思

　　（3）指读第三自然段

　　5、轻轻读第四自然段

　　（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。

　　（2）讲灿烂：是光彩鲜明耀眼

　　（3）指读第四自然段

　　6、师读第五自然段，引读

　　7、各自练习朗读课文，要求做到正确流利

　　8、指读课文

　　三、课堂作业

　　1、比一比，再组词

　　夕（）已（）皮（）蓝（）圆（）

　　多（）己（）披（）兰（）园（）

　　2、在括号里填上合适的词

　　（）的光芒（）的西山（）的霞光（）的天边

　　3、读读抄抄写写生字词

　　4、练习朗读课文

　　第二课时

　　一、复习提问

　　1、比一比再组词

　　夕（）已（）皮（）蓝（）圆（）

　　多（）己（）披（）兰（）园（）

　　2、听写词语

　　傍晚光芒起伏慢慢壮丽

　　二、精读训练

　　1、师：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，他们有什么感受？

　　2、文章写夕阳的美，分哪几个时间写的？

　　3、默读第二自然段，思考

　　（1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，为什么

　　（2）天空一片深蓝，连绵起伏的西山，披着余晖，显得十分壮丽，这句话是说什么壮丽，说说你的理由

　　生互相讨论后谈看法

　　4、指读第三自然段

　　（1）比较句子：太阳往下沉。

　　太阳慢慢地往沉。

　　这两个句子有什么不同的地方吗？

　　（2）比较句子：太阳圆圆的，变红了，它旁边的云变成了黄4534535aaa色、红色紫色……

　　它那圆圆的脸涨红了，把身边的去染成了黄4534535aaa色、红色、紫色……

　　你喜欢哪种说法，为什么？

　　（3）这一自然段的末了的省略号省掉了什么？你能说出来吗？

　　（4）指读第三段

　　5、默读第四自然段

　　（1）这一自然段有哪几个地方把夕阳当做人来写？

　　（2）这时的天边是怎样的景色？

　　（3）指读第四段

　　6、齐读第五自然段

　　三、讨论

　　课文上的通版插图画的是第几自然段的情况，为什么？

　　四、课堂作业

　　1、练习有感情地朗读课文

　　2、熟读课文，准备背诵

　　第三课时

　　一、背诵指导

　　1、口头填空

　　第一自然段写爷爷和奶奶带着我去（）。

　　第二自然段写的是太阳（）的景象。

　　第三自然段写的是太阳（）的景象。

　　第四自然段写的是太阳（）的景象。

　　第五自然段写爷爷说（）。

　　2、再现板书内容

　　夕阳真美

　　西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽

　　慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫

　　西山背后脸更红天边灿烂霞光

　　3、师引背，生试背

　　4、练习全文背诵

　　5、全文试背，指背

　　二、写字指导

　　1、须按笔顺描红的字

　　壮：右边是士不是土

　　2、其他要描红的字

　　余：上面是人不是入

　　3、练习描红

　　三、课堂作业

　　1、继续背诵课文

　　2、描红练习

　　板书：

　　夕阳真美

　　西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽

　　慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫

　　西山背后脸更红天边灿烂霞光

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、观察插图，按照一定顺序说说图上景物。

　　2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。

　　3、根据自己的经验上色。

　　4、读懂例文，了解写一种动物的基本要求。

　　教学重难点：

　　通过分析品位，明确写景物要有顺序，要抓住特点。

　　教学准备：课文教学演示文稿。学生的自画像。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。

　　一、导入

　　小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗?

　　二、观察插图练说

　　1.说说图上都有些什么。(学生自由练说)

　　(1)指名说。

　　(2)评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。

　　2.想象作画，补画小动物。

　　(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢?(小动物)

　　(2)学生自由作画。

　　(3)学生用几句话介绍自己所画的动物。

　　3.学习例文，学说话

　　(1)学生自由朗读例文。

　　有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

　　(2)学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。

　　①小组讨论。②指名大组交流。

　　(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。

　　模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。

　　①说给同桌听。②指名说。

　　4.我的十分钟

　　给画面填色，练习说话。

　　(1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢?

　　我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!

　　学生自由填色。

　　(2)展出填好色的'画。

　　(3)学生自由练说。

　　5.出示好词语花篮，好句子筐。

　　天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀

　　生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪

　　一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

　　白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀!

　　路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，

　　有趣极了!

　　6.学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。

　　三、练习写作。

　　1.讨论讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。)

　　2.学生写草稿。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学生继续习作;2、作后指导评改;3、工整誊抄。

　　教学过程：

　　一、学生继续习作，教师巡视。

　　(发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，

　　引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达)。

　　二、作后评议，完善提高

　　1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。

　　(投影)修改什么……

　　△有无错别字?△景物描写的顺序是否恰当?

　　△景物有没有色彩、声音?△小动物们在快乐地活动吗?

　　我的十分钟

　　2、同桌互读、互改，推荐佳作。

　　3、“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。

　　4、“现场直播”——选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。

　　5、再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。

　　(投影)“好文章是改出来的”——现代作家 赵树理。

　　三、工整誊抄，及时鼓励。

　　板书设计：

　　发现

　　1、发现了什么?

　　2、是什么样子的?

　　3、想到了什么?

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