苏教版四年级数学条形统计图教案
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的苏教版四年级数学条形统计图教案，欢迎大家分享。
苏教版四年级数学条形统计图教案1
教学内容
教科书75~78页
教学目标：
1、让学生进一步认识条形统计图（一格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题，或提出问题、解决问题。
2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。 教学重点、难点
1、认识条形统计图，在方格纸上完成条形统计图。
2、确定直条的高度。
教具、学具准备：
教学过程：
教学设计 设计意图
一、 创设情境，激趣引入
谈话引入：你们知道世博会吗？2010年的世博会在哪个国家的哪个城市举办？
举办世博会和举办奥运会一样都是世界上的盛事。在世博会上，世界各国的高科技产品、特产都送来展览，并协商交易。哪个国家取得世博会举办权，不但对本国的经济发展有好处，而且能提高国际威望，所以竞争激烈，要经过几轮投票选举产生举办城市。2002年12月3日国际展览局89个成员国投票决定2010年世博会的举办城市，有5个城市竞选，我国的上海市经过4轮投票最终获胜，全国人民欢欣鼓舞。
（出示挂图）这是人们欢庆胜利的场面。
二、自主探索，获得新知
1． 教学例题。
（1） 出示例题的条形统计图，并板书课题：条形统计图。
（2） 这张统计图反映了第一轮投票中5个申办城市的得票情况。
请大家认真观察统计图，准备回答下列问题：
① 从图中你能看出五个城市各得了多少票吗？
② 条形统计图是有那几部分组成的？
③ 这张条形统计图与以往我们学习的条形统计图有什么不同的地方？
④ 从图中你还能发现什么？你还能提出那些问题？
（3） 学生分组交流，并反馈。
（4） 教师小结：这张统计图与我们三年级学习的条形统计图的结构是一样的，主体部分是在表格上画出的一个个直线，表格的纵轴标明了刻度，并标注了单位，横轴标明了统计的项目，直线的高度表示了数量，还注上了数字。另外，在图上面还写明了图名和制图日期。不同的是这张统计图纵轴上一格表示5票（几个单位），三年级所学的统计图纵轴上1格只表示1个单位。因此，现在制图时要按照纵轴上的刻度算出每个直条的高度，再画直条，这是制作条形统计图最容易出错的地方，要特别细心。
2． 教学“试一试”
（1） 让学生独立完成。
（2） 在小组里交流统计图的完成情况。重点检查：①直条高度是否正确②是否把数据表在直条上面。
（3） 提问：你从统计图里知道些什么？
先在小组里说，再全班汇报。
（4） 提问：把统计表和条形统计图进行比较，看看条形统计图有哪些优点？（使学生感受到条形统计图可以形象地反映出数量的多少）
3． 阅读“你知道吗？”。了解世博会的简要情况。
三． 巩固练习，加深理解
1． 完成“做做想想”第1题
（1） 谈话：仔细观察这张统计图，与前两副统计图有什么不同的地方？（没画表格，只画直条）用尺子比量一下直条高度正确吗？
（2） 讨论下面几个问题
① 说一说上面每座电视塔的高度
② 中央电视塔比江苏电视塔高多少？
③ 你还能提出什么问题？
2． 完成“做做想想”第2题
（1） 谈话：这幅统计图与上幅统计图又有什么不同？（这幅统计图中的直条是立体的'，不是平面的）这是一种艺术的画法，还有的画成长方体，这样的画法更形象，更生动。
（2） 提问：
① 我国哪一年的棉花产量最高，哪一年的棉花产量最底？
② 2004年的棉花产量比2000年增加了多少万吨？
③ 你还能提出什么问题？
3．完成“做做想想”第3题
（1） 学生自己完成统计图。
（2） 在小组里互相检查作图情况。
① 制图日期填写了吗？
② 直条的高度准确吗？直条美观吗？
③ 标出数据了吗？
（3） 提问：从图中你感受到什么？
4． 完成“做做想想”第4题
（1） 提问：这幅统计图与前几幅统计图相比，在构造上有什么不同？（这幅统计图的刻度在横轴上，项目在纵轴上）
（2） 交流四条河流的长度。
长江6300千米 黄河5464千米
珠江2214千米 淮河1000千米
（3） 各自完成统计图。
（4） 同桌互相检查作图情况。
四． 总结评价，汇报收获
这节课你学会了哪些新知识，你是怎样获得的？请告诉大家 通过介绍我国上海获得2010年世界博览会的举办权，可以使学生感到兴奋和自豪，从而激发学生迫切获得新知的兴趣。
苏教版四年级数学条形统计图教案2
教学内容：教材第79—80页例1，及"练一练"练习十八第1～2题。
教学目标：
知识：认识条形统计图及其特点，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，学会在有横轴和纵轴的图上画出条形，表示要说明的数据。能看懂条形统计图，能根据条形统计图的数据作数量的简单分析。
能力：初步认识统计图的意义和作用，初步形成统计的思想，并培养学生观察，分析和操作的能力。
情感：体会数学与生活的联系。在联系实际的学习中，渗透礼仪教育，培养爱国主义情感。
教学重难点：
条形统计图的绘制与分析。
教学过程：
一，复习引新。
师：（出示全班同学的生日表）谁能看着这张表马上告诉大家，咱们班同学生日在哪一季度的人数最多 在哪一季度的人数最少
生：不能。
师：为什么不能啊（数据太多太杂乱了）那我们有什么好办法能让人一目了然呢
生：可以制成统计表。
师：是的我们以前已经学过了统计表的制法，那就请你们同桌合作完成统计表。（广播1人的）现在你能回答刚才那个问题了吗
生：回答。
小结：我们已经学过一些简单的统计，知道整理出的数据可以制成统计表，了解统计的结果。
二，教学新课
师：那这样的数据除了可以制成统计表，还有没有别的表示方法呢
生：还可以制成方块统计图。
师：你能具体解释一下吗
生：以个方块表示5人，……
师：的确这种统计方式也是我们常见的，就按他说的，一个方块表示5人，制成方块统计图，我们来看一下是什么样子的
师：你能看懂这幅图吗 谁来说说你从图上看懂了什么
生：略。
师：你认为用图形来表示与上面的统计表比较，它有什么优点
生；形象具体，很容易看出谁多谁少。
师：看来这种方块图还是比较好的，（出示图2）现在你们就用方块图帮老师一个忙，在本子上把这张表格也制成方块图（给你们2分钟）
生：为难。
师：怎么了 有困难吗
生：数字太大，要画的方块太多了。
师：那据你们了解，还有别的统计图可以来试一试吗
生：有扇形统计图，折线统计图，条形统计图……
师：大家的知识可丰富。原来统计图还有很多种呢 我看到大家已经把各种统计图放在作品区了。那我们就一起去带着问题去看一看吧。问：那你认为哪种比较适合来统计我们今天的内容：五2班同学生日。
生：自己浏览。
师：大家都选好了吗 请大家在网上投票。{广播}然后说说原因。（网上投票）〔准备开始〕
师：为什么大多数同学都选择条形统计图呢
生：因为很容易看出在哪个季度的生日人数多。
生：方块统计图和条形统计图很相似，把小方块连到一起就成可条形统计图了。
师：那就尊重大家的意见，我们就先来认识条形统计图，其它的以后再认识。
师：请大家以小组为单位针对这幅条形统计图{广播}仔细观察并讨论一下，看看你能了解哪些关于条形统计图的.知识。
生：互相交流。
师：现在你应该比较了解你的条形统计图了吧。谁来说说看给从图上，你能看懂什么
生：介绍条形统计图。（教师出示）
师：根据学生的介绍，穿插讲授条形统计图的知识。
师：那现在把我们的生日统计表画成条形统计图，你来想象一下，图上应该有些什么
生：标题"五年级二班同学生日时间统计图"，日期，单位，横轴，纵轴……
师：请大家进入条形统计图，看看图上已经有了什么
生：回答。
师：你能完成这张统计图吗
生：自己完成。
师：你在图上画了什么
生：条形，数字……
师：你的条形的高度是根据什么来定的 为什么要标上数字
请其它学生提出意见后大家自己修改。
生：回答填空题。
师：关于这张统计图你还能提出哪些数学问题吗
生：提出问题。互相回答。
师：现在我们又认识了条形统计图，那请你把三种图进行一下对比你觉得怎么样 如果给你在三种中选择一种，你会选哪一种，为什么
生：略。
小结：条形统计图很容易比较数量的多少，知道哪个季度过生日的人数最多，哪个季度过生日的人数最少。
三，练习
1，完成练一练
师：刚才我们已经在电脑上制作出统计图了。如果要你动手用笔来画一画，行吗
生：在书上完成。（展示一人的，评价，你能从图上看懂什么）出示做好的（和网上对比，修改。）
2，出示奥运金牌统计表。请学生说说表的意思，再完成统计图。
最后2008年的金牌数，请你根据前几界的情况估计一下，再做。
苏教版四年级数学条形统计图教案3
教学内容：
课本第45---46页练习七第3---5题。
教学目标：
1、使学生通过练习，能进一步正确填写统计表和完成条形统计图，能根据需要调查、收集数据并分段整理、统计，能根据统计结果进行简单分析。
2、使学生经历统计活动和统计过程，获得活动过程的经验，进一步掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展数据分析观念。
3、使学生进一步感受统计在实际应用中的意义和价值，进一步体会统计是了解问题、解决问题的重要方法之一，培养尊重数据、尊重事实的科学态度。
教学重点：
条形统计图和分段统计。
教学过程：
一、引入课题。
主要练习统计的内容。
二、图表练习。
1、做练习七第3题。
（1）填写统计表：交流课前收集的长江、黄河等4条河流的长度，统一数据。提问：统计各条河流长度时，统计表里为什么不需要合计？
（2）完成统计图。
学生看图，说说这里的图形统计图和前面学习的不同在哪里？
提问：这里每格表示的长度是多少？图上怎样确定长江的长度是6397千米的？
学生完成条形统计图交流画法。
提问：你觉得用条形统计图表示四条河流的长度有什么好处？你从图上可以知道些什么？
2、做练习七第4题。
（1）完成统计图。
学生阅读第4题，要求学生看懂统计图：统计项目是什么？有哪些项目，图上哪里表示数量，一格高度表示多少？
学生根据调查数据完成统计图。 你从图中知道些什么？还能想到什么？
（2）填写统计表。
交流统计表。这里的合计数表示什么意思？
（3）表图比较。
呈现统计图和统计表。
提问：这里的条形统计图和统计表各是怎样表示数据的？和统计表比较。条形统计图由什么特点？
三、实践提升。
1、提出问题。
引导：如果用单脚站立，你知道自己能坚持多长时间吗？你知道其他同学能坚持多长时间？
要知道你和同学的单脚站立时间，必须完成什么工作，怎么做？
2、收集数据
估计：以秒为单位，单脚站立你能坚持多长时间？把你估计的时间记录下来。
提出活动要求：
（1）各组组长负责，定好全组同学测量顺序，按序在记录表上写好姓名。
（2）每位同学按记录表上的顺序轮流测量单脚站立时间，以秒为单位。
（3）组长负责用秒表测定和报告每人测量结果，各人在记录表里记录数据。
（4）全部测量结束后，全组核对、统一记录结果。
3、完成统计表 独立整理、填表
交流：按表里的'要求统计，是我们学过的什么内容？分段整理统计要注意什么？
4、分析数据。
根据第5题的问题，讨论、交流，了解统计结果和发现的结论。
5、交流体会。
交流：通过这次统计活动，你有哪些体会可以和大家交流的？
四、练习总结。
提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？有哪些问题需要和大家商量 或者说明的？
板书设计：
统计表------------直接填写数据 反映数量多少
条形统计图--------直条表示数据 反映数量多少 直观形象
单脚站立时间？
收集数据 统计结果
苏教版四年级数学条形统计图教案4
教学内容：
课本第46---48页练习七第6-7题、“动手做”和“你知道吗”。
教学目标：
1、使学生在调查数据、表示数据和分析数据等活动中，认识简单的数据调查表，能用调查表收集、整理数据，并能有效地表示，能简单地评价和分析统计获得的数据。
2、使学生经历现实的统计活动过程，进一步体验收集数据的简单方法，以及整理和表示数据的过程、方式，提高数据简单处理的技能，进一步感受数据可以反映事物的实际情况和存在问题，逐步发展数据分析观念。
3、使学生主动参与调查和统计活动，体会日常生活中的数据统计，能与他人合作、交流，尝试在活动中提出建议，感受数学活动的`成功，逐步具有尊重客观事实的意识，获得重视阅读和保护视力等方面的行为习惯教育。
教学重点：
数据统计和分析。
教学难点：
小组调查与整理数据。
教学过程：
一、揭示课题。
1、引导回顾
提问：在前面的学习和练习中，你了解了一项统计需要经过哪些基本过程？
2、揭示课题。
按基本过程，自己来收集、整理数据，再制成统计表或条形统计图进行数据分析，开展调查统计活动。
二、调查统计
（一）统计课外阅读情况。
1、出示练习七第6题。
提问：小力是怎样了解他的同学课外阅读情况的？他的调查表怎样设计的？你知道小力用这个调查表会怎样了解同学们的情况？
2、分小组活动。
引导：想：如果用这个调查表在小组里了解每个同学课外阅读情况，再整理数据进行统计。
分小组统计（出示要求）
（1）每个同学根据自己的实际阅读情况，如实填写调查表。
（2）组长负责收回全部调查表。
（3）小组讨论怎样整理数据比较方便，和组长一起用小组的方法整理。
（4）根据集体整理的数据，各人完成第46页的统计表。
（5）在小组里交流统计表，校对是否符合调查、整理的数据。
3、交流、分析数据。
交流：能说说你们小组同学课外阅读的情况吗？
根据你的统计，简单分析你们小组课外阅读的数据。
4、汇总数据分析。
提问：如果要知道全班同学课外阅读的数据，可以怎样做？
分析：你对全班同学课外阅读的情况有哪些了解？
5、活动小结：总结我们这项统计经过了哪些活动，你对统计有什么体会？
（二）统计全班视力情况。
1、提出问题，了解要求。
要了解全班同学的视力情况，你觉得用什么办法解决，需要怎样统计？
出示练习七第7题。学生阅读、了解要求。
2、小组调查数据
每人依次汇报自己的视力情况，用你的方法做好记录，核对你的记录是否正确。
3、汇总数据，完成统计。
提问：按照我们班选择的调查项目，统计表中要设计哪些项目？
学生完成统计表的设置，根据汇总的数据填写统计表。
4、分析、评价数据。
知道了全班视力的哪些情况，对班上同学的视力情况作一番评价。
5、活动总结。
说说这项统计的收获和体会。
三、拓展延伸。
1、完成“动手做”
（1）明确做什么。
说明要做什么，了解什么结果。
（2）了解怎样做。
强调滴水时要和硬币面靠近些，滴水要慢些，尽量使滴水能多一些。
（3）学生动手做。
同桌合作，一人滴水，数滴数，另一人记录数据，然后各自完成统计表。
交流：你滴得最多的一次是几滴？最少呢？
2、阅读“你知道吗”。
（1）阅读统计图。
了解怎样表示数据，在不同的统计图里分别知道些什么。
（2）交流：你觉得这些实际上都是什么统计图？第一幅统计图用什么表示条形的？为什么会想到用麦穗表示？第二幅，第三幅各是用什么代表条形的？
第二幅图里“100人”“10人”“1人”是什么意思，中国每平方千米有多少人？俄罗斯呢？
从图里你知道了什么，有些什么想法？
四、活动总结.
通过统计和活动，你了解些什么？你有哪些收获和体会？
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