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一年级语文上册教案:《陈毅探母》
作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的一年级语文上册教案:《陈毅探母》,希望能够帮助到大家。
一年级语文上册教案:《陈毅探母》1
教学要求:
1.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语,联练习“一边……一边……”说话。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会陈毅和母亲之间的亲情,懂得要像陈毅那样孝顺长辈。
教学重难点:
3.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语,联练习“一边……一边……”说话。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会陈毅和母亲之间的亲情,懂得要像陈毅那样孝顺长辈。
教具学具:
识字、写字
教学过程:
第一课时
一、导入
1.小朋友,今天我给你们介绍一位我国很有名的将军,他有一段故事。
2.板书:陈毅探母。学生借助拼音朗读课题。
3.你们看了题目,有什么问题要问吗?(陈毅是谁?)(探母是什么意思?)
4.介绍:陈毅是我国的一位元帅,国内外知名的革命家、军事家、外交家。
探母:探,看望。母,母亲(就是妈妈)。意思是看望妈妈。陈毅是怎样对待自己的妈妈呢?我们来看看课文。
二、初读指导
1.学生轻声朗读课文,观察书上的两幅插图,找一找课文中哪一些句子与插图的内容一样?
(1)第一幅插图:一进家门,陈毅就来到母亲床前,拉着她的手,细心地询问病情。
(学生自主发言,老师指名朗读。)
小朋友想一想,陈毅会怎样询问母亲的病情?(提示:什么时间发病、症状、治疗情况及想在如何)
(2)第二幅插图:他打来一盆水,一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。(学生发言,老师指名朗读。)
家常:指家庭日常生活的事情。
小朋友想一想,陈毅会怎样和母亲谈家常?提示:乡亲、邻居的生活、健康及交往的情况)
2.学生再读课文,画出生字词,借助拼音读准字音,想一想它们的意思。
(1)出示生字词:
母亲元帅故乡多少今天应该床前陈毅探母询问一盆五十岁替
(2)学生自由朗读生字词,然后老师指名读。重点指导前鼻音:元、进、盆、陈、探。后鼻音:乡、应、床。
(3)你读懂了哪些字词?互相交流,指名发言。[
老师归纳:
故乡:故,有“原来的、从前”的意思。故乡是出生或居住的`地方。
询问:询是“问”,询问也是“问的意思”
应该:换一个词“应当”
元帅:一种军衔。高于将军的军官。古时称统率全军的主帅。
3.默读课文,给各自然段标上序号。
(1)用几个字给两个自然段拟个题目。
(第一幅:询问病情;第二幅:为木器们洗衣服)
(2)想一想各个自然段的意思。
三、写字指导
1.出示生字:元少今母
2.观察生字的字形、笔画及在田字格的位置,自学笔画,识记字形。
元:“二”和“儿”,合成元。
少:“步”去掉“止”加上一点不多。猜一个字。
今:“人”字下面点横撇。
母:“海”去掉氵和人。
四、作业
1.描红。
2.朗读课文。
一年级语文上册教案:《陈毅探母》2
【教学目标】
1、知识技能目标:会读会写8个生字,只认不写8个生字;认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标:自主合作,实现对课文的认读。激趣引思,促进学生个性化理解。
3、情感态度与价值观目标:感受阅读快乐,形成阅读欲望。品读悟情,感受并践行敬母之情。
【教学重点】理解课文内容,感受陈毅对母亲的爱与孝顺。
【教学难点】品读悟情,感受并践行敬母之情。
第一课时
教学目标:1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。
教学准备:
教学挂图、生字卡片。
一、以图为媒,释题引思,激发阅读欲望。
1、出示陈毅画像:
(1)这个人你认识吗?你是怎么认识的?
(2)教师简单介绍陈毅生平。
2、揭示课题,学生质疑。
(1)板书课题,指导学生读课题。
(2)让学生针对课题质疑:由课题你会想到什么呢?
(3)小结:什么叫探母?陈毅为什么要探母?怎样探母?当时的情景怎么样?
二、认读课文,理清文脉,整体感知课文
1、学生自由读课文,认清字形,读准字音。
(1)学生自由读课文;
(2)自主交流,相互正音,反复练习。
2、检查认读,及时纠正。
3、整体把握,课文大意。
(1)分自然段指名朗读课文。
(2)课文讲了谁的'什么事情?
4、文中哪些语句打动了你,你能读一读吗?
三、写字指导。
1、记忆字形。
揭示本课生字,自主学习,看谁能够想到好办法,记住这些生字。
结合学生发言,归纳记忆字形的方法。
(1)猜字谜:少
(2)部件法:元故乡今
(3)换一换:该
(4)减一减:母
2、指导写字。
(1)自主学习,看看写这些字的注意点是什么?
(2)学生发表意见后,提醒:
“元、少、今、母、乡”都是独体字。
“应”是半包围结构。
1、学生描红。
一年级语文上册教案:《陈毅探母》3
一、复习检查
1.听写生字词:今天多少元帅母亲
2.出示口头填空:
(1)()进家门,陈毅()来到母亲床前,拉着她的手,()地()。
(2)陈毅元帅()多岁了,还替母亲()。
(3)写出意思相反的词:多()小()
4.指名学生朗读课文。
二、精读训练
1.口头填空练习:
(1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后,()。
(2)第二自然段写陈毅()询问母亲病情,替母亲()。
(3)第三自然段写陈毅说,替母亲衣服是()的。
学生互相交流,指名填空。
2.老师:陈毅元帅很孝顺母亲,你能画出他孝顺母亲的语句吗?
(1)第一自然段:赶回(板书:赶回)
(2)第二自然段有“一边……一边……”等。(板书:细心询问)
(3)第三自然段:有“你也五十多岁了,还……”、“给你洗衣服,是应该的”等。(板书:洗衣应该)
说一说为什么这样画?老师小结:
(1)第一自然段:赶回(不是一般的“回去”,而是“赶回”,可见陈毅元帅在得知母亲身并之后,希望尽早地到达故乡,看到母亲。了解母亲的病情。这反映了他对母亲的一片孝心)
(2)第二自然段:有“一……就……细心地询问”(“一……就……表明两个动作在时间上是紧紧相接的。陈毅元帅一进门后,马上就询问母亲的病情,表现了对母亲的健康状况非常关心。“细心”,详细地了解病情,也是关心母亲的具体表现)“一边……一边……”(洗衣服跟谈家常同时进行,洋溢着浓浓的.母子深情。)[
(3)第三自然段“你也五十多岁了,还……”(母亲说的这句话,同样表现了陈毅元帅对母亲的爱,五十多岁,年龄不算小了,还替母亲西衣服,他是多么孝顺啊!)“给你洗洗衣服,是应该的”(这是陈毅元帅说的话,在他看来,自己年龄再大,地位再高,有机会能为母亲尽一点孝心,是再应当不过的了。)
3.继续读课文,口头填空:
陈毅元帅知道母亲病了,立即()。一进家门,就(),还替母亲(),他是一位()
(板书:孝顺)
三、作业
1.写字。
2.组词
母()()故()()
陈()()今()()
3.用“一边……一边……”写一句话。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
一年级语文上册教案:《陈毅探母》4
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解生字新词,体会陈毅与母亲之间的亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学用具:
教学挂图、小黑板
一、品读析句,精读感悟,领会课文情感
1、通读全文,自主感悟:最让你感动的地方是什么?
2、学生自主认读,小组内相互交流。
3、大组汇报,重点品读(结合学生汇报,相机出示下面句子)
(1)一进家门,陈毅就来到母亲床前,拉着她的手,细心地询问病情。
——体会陈毅对母亲的关切之情
(可结合图1指导学生理解朗读)
(2)他看见母亲换下的衣服还没洗,就打来一盘水一边洗衣服,一边跟母亲谈家长。
——体会陈毅对母亲的孝顺之情
(可结合图2帮助学生体会句子表达的'感情)
(3)娘,快别这么说,从小到大,你不知道替我洗了多少次衣服。今天,我给你洗洗衣服,是应该的呀!
——体会陈毅对母亲的敬爱和报答之情
二、联系生活,个性解读,升华课文情感
1、自主有感情地朗读课文。
2、结合生活实际,再说说自己对课文的理解,小组内相互交流。
3、指文大组交流。
4、自主选择,小组合作,表演陈毅探母。
5、模仿陈毅,回家做一件孝敬父母的事。
三、巩固练习
1、小黑板揭示,口头填空:
(1)()进家门,陈毅()来到母亲床前,拉着她的手,()地()。
(2)陈毅元帅()多岁了,还替母亲()。
2、写出意思相反的词:多()小()
3、指名读课文。
2、用“一边、一边”说一句话。
板书:
赶回
细心询问
11、陈毅探母孝顺
洗衣
应该
教学后记:
在指导学生用“一边……一边……”口头造句时,请学生主动发现两个一边连用的条件,学生说的很好。能够知道这是由一个人同时发出的两种动作,在与“先……再……”做了比较后,大部分学生可以理解,并运用的还行。
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