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语文教案

时间:2024-04-13 09:04:16 语文教案 我要投稿

语文教案(合集7篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?下面是小编整理的语文教案7篇,希望能够帮助到大家。

语文教案(合集7篇)

语文教案 篇1

  教学目标

  1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

  2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  教学重点

  1.识记生字和朗读课文。

  2.通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

  教学准备

  悠扬的江南音乐、多媒体课件(或彩色粉笔)、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍(介绍中包含有课文中要求认读的生字)等

  教学过程

  一、推荐旅游景点,组织小小旅游团。

  1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

  2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)

  3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音),游客阅读。

  各位游(you)客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介绍。江南一带位于中(zhong)国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流(liu)密布,两岸(an)树(shu)木茂密,禾苗(miao)油绿(lv)。在那里,您可以乘坐“竹排(pai)”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

  4.各位小游客,对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了,请跟我读。学习红色字。

  5.出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南),开展各种形式的朗读。

  6.出示词卡(江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌),开展各种形式的朗读。

  7.再读景点介绍。 小小竹排画中游教学设计教案精品

  8.老师(导游)挥动导游旗,愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!

  二、乘竹排,畅游江南美景。

  1.师:我们乘着飞机越过高山、河流,向着江南飞去,白云在向我们招手,太阳在向我们微笑。到了江南以后,我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲)

  2.多媒体展示“竹排”画面(或简笔画勾勒“竹排”)

  导游:这是江南特有的水上交通工具,我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景,愿您此次旅途开心!

  3.演示课件,展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。

  4.看来大家非常喜欢江南的景色,我也和你们一样喜欢,我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢,大家有兴趣读一读吗?

  5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读:示范读,个别读,同桌读,配图画读,配音乐读,赛读等形式。

  6.游戏:我会找(在相应的图画旁贴上字条)

  字条:小竹排,顺水流.鸟儿唱,鱼儿游

  两岸树木密.禾苗绿油油

  三、创造性朗读:我也试着做导游。

  小朋友们,喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句,会把这个地方介绍得更美,看哪些导游最受人欢迎呢?

  四、复习巩固生字,书写生字。

  1、(课件出现生字)同学们书背得很好,现在请同学们自由读读生字,注意读准生字读音。

  2、开小火车认读生字。

  3、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。(课件出示)

  4、今天我们来学习几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”(先板书)这几个偏旁你认识吗?你想跟它交朋友吗?指名说。

  5、老师正音后全班跟老师齐读。

  五、学习写字

  1、今天,我们除了学习新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”(先板书)你知道这笔画名称吗?指名后齐读。

  2、我们还要学习写三个生字,谁能带读这三个生字的读音?小老师谁来当?

  3、请小老师带读。

  4、现在请四人小组讨论一下用什么方法,记住这三个生字?(小组汇报)

  5、你能为这三个生字组词吗?

  6、好,现在看这三个字的笔顺,注意它们在田字格的`位置。(课件出示)

  7、跟老师书空。

  8、写在语文书上。

  9、投影生字评议。

  1.出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

  2.读准字音(日、中为翘舌音),认清字形(都为独体字)。

  3.同桌交流看准关键笔画。

  4.谈谈书写时注意的笔顺。

  5.学生描红、书写。

  《小小竹排画中游》教学设计2

  教学目标:

  1.认识“排”等12个生字,会写“口”等4个字。

  2.在理解课文内容的基础上,正确流利地朗读课文。

  3.初步理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

  课前准备:

  课件、生字卡片

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  一、看图导入,初步感受

  1. 导入:我们祖国有着秀美的风光,北国的冰雪,高耸的白杨,南国的椰林,婀娜的杨柳。刚毅秀美,各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看,江南的风光多美啊,你都看到了什么?

  生:我看到了一条河,河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地,都是绿色的。远处还有几幢房子,很漂亮……

  2. 师:江南的风光那么美,树木都是绿油油的,那里的人也很美。你们看,谁来了?(课件演示:小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?

  3. 板书:竹排

  了解竹排的形状与用途。

  师:看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?

  (通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具,也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)

  4.师:在那么美的风景里,撑着小竹排,欣赏着两岸秀丽的风光,真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!

  二、小组合作,自主识字

  1.初读课文

  师:书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。

  2.出示生字,学生认读

  师:请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!

  3.小组合作,认记生字。

  师:现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。

  4.游戏:“捉气球”。

  (课件演示:每个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住。)

  三、朗读课文,整体感知

  1.学生自由读课文,读准字音,读通句子

  2.指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?

  3.小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。

  4.小组交流汇报

  5.全班齐读课文

  四、书写指导,掌握结构

  1.谈话导入:小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?

  2.出示“口”,学生认读并组词

  仔细观察,掌握结构

  师:观察“口”这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?

  3.师范写,生书空

  4.学生描红,师巡视指导

  5.展示学生作业,生评议

  6.继续写,争取比前一个有进步

  7.同样方法学写其它的汉字

  第二课时

  一、复习导入

  1.课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)

  2.多种形式朗读课文

  二、合作交流,解疑质疑

  1.读读想想,鼓励学生质疑。

  2.读了课文你知道了一些什么?

  3.学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。

  4.四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。

  (重点解决以下几个问题:①“密”是什么意思?②为什么说江南是鱼米乡?

  ③小竹排是在水里游的,书上为什么要说“小小竹排画中游”?)

  5.小结:江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说“小小竹排画中游”。

  6.师补充课题,生齐读课题“小小竹排画中游”。

  7.朗读指导。

  a在这么美的地方,撑着竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?

  b那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。

  c谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?(指名读,齐读。)

  d拓展活动:评选“金嗓子”。(小组推荐人选,师生共同评比。)

  e配乐朗读课文:学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

  三、激发想象,丰富情感

  ⒈悟江南:小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?

  生交流介绍,师点评并指导说话。

  ⒉画江南:在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

  ⒊诵江南:让学生根据画的内容改编课文。

  ⒋赞江南:小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。

  四、课外拓展,实践活动

  收集江南风景图片在教室中展览。

  查找自己旅游时拍摄的照片,下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

语文教案 篇2

  一、 结合口语交际,引入习作。

  1、 谈话导入。同学们,上节课我们交流了自己想要发明的机器人,你们的想象力可真丰富!现在让我们继续展开想象的翅膀,想象一下,将来人类的吃穿住行会变得怎样呢?

  2、学生自由说说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,老师适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以写玩具、公共设施等,比如,可以说说自动调节温度的衣服,可以让人行走如飞的鞋子,可以推着走的房子,人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道……只要自己感兴趣就可以。

  二、 明确习作要求。范文引路。

  1、 题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。

  2、认真思考,大胆想象。先想想我们现在生活中的物品存在哪些不足,针对这些不足,你有什么想改进的?想好后选择你感兴趣的一件物品展开想象,你想它应该是什么样子的?重点想它应该有什么功能?怎么使用?

  3、想象合理,叙述清楚。想象既要奇特,又要注意合理性。写的时候要叙述清楚,让人看得明白。语句通顺,叙述有一定顺序。

  三、说出想象,初步修改。

  1、 教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。

  例如:

  未来的食物

  老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

  未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。

  未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。

  未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。

  怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗?

  2、 请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

  3、 把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

  四、 学生自主习作。

  1、 教师对有困难的同学进行个别指导。

  2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

  五、 多元评价,认真修改。

  1、 多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

  2、 为自己的习作配上一幅插图。

  3、 自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

  4、四人小组互读习作,评选出一篇想象奇特、叙述清楚明白的习作进行全班交流。对于个别进步大或有个性的学生,给予鼓励,并让其当众读自己的习作。

  六、拓展活动

  办一期“未来多美好”的板报,在墙报上展出学生的`优秀作业。

  我的发现

  出示词组:教书 教室 降落 投降

  羊圈 圆圈 石缝 缝补

  便宜 方便 重要 重新

  1、 自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音;同一个字在不同的语言环境读音不同)

  2、 教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

  3、 指导学生选择一两个词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

  4、 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。

  日积月累

  (一) 读读认认

  师:当你遇到一个不认识的生字朋友时,你会采用什么方法与它交上朋友。今天,老师再教大家读一首儿歌,其中藏着好几个生字朋友呢。

  1、 自读韵文,借助拼音读准字音,圈出生字。将韵文读正确,读流利。

  2、 出示带拼音的韵文,指名读,正音。

  3、 出示去拼音的韵文,将生字显红,指名读,正音。

  4、 同桌互读,比一比谁读得正确。

  5、 小组内指认生字,说一说记字的小窍门。

  6、 教师出示字卡,以“开火车”方式检查生字认读情况。

  (二) 读读背背

  1、 自由读这5句民谚,读准字音,读通句子。

  2、 检查读,正音。(“胭脂”读轻声,明朝 zha)

  2、 同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

  3、 通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。

  宽带网

  1、 激发交流资料的兴趣:在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。这节课,我们就召开一个“科技新闻及知识发布。

  2、 整理资料,准备发布。

  (1) 将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

  (2) 试着练一练怎样发布这些重要信息。

  3、 组内练习,进行评选。

  (1) 组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

  (2)评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

  4、 全班交流展示资料。

  (1) 各组优胜者轮流上台进行新闻发布,并展示自己收集到的资料。

  (2) 接受小记者的采访,主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来,便于查找。

  5、 教师总结:同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧!

语文教案 篇3

  一、教学目标

  【知识与能力】

  1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。

  2.整体感知课文内容,了解老王的“苦”与“善”,把握他的性格特点。

  【过程与方法】

  学习自主、合作、探究的学习方式。

  【情感态度与价值观】

  从老王这个人物身上,理解他的爱心、善心、同情心,品味作者的仁爱精神。

  二、教学重难点

  【教学重点】

  1.学习通过几个生活片断表现人物的方法。

  2.把握老王的性格特点。

  【教学难点】

  领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

  三、教学方法

  谈话法、小组合作探究法。

  四、教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  同学们,你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗?嗯,有同学说他们的爸爸妈妈,还有同学说他们的邻居。从同学们的回答中,可以知道你们遇到过让你难忘的人。我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念,让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。

  (二)初读课文,整体感知

  1.初读课文,解决生字词。

  2.学生通读课文,理解文章大意。

  3.了解作者简介。

  (三)深入研读,体会情感

  (1)作者一家对老王怎样?具体表现在哪些事上?又表现出他们具有怎样的品质?

  明确:送水,车费减半;送钱先生去医院,不要钱,拿了钱,还不大放心;临终前还给“我”家送香油和鸡蛋。作者一家尽力帮助老王,给他钱救济生活;女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德。

  (2)这篇课文叙述的事情较多,作者是怎样组织的?文章的线索是什么?

  明确:以“我”与老王的交往为线索,兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况,按逻辑顺序编排,一是职业,老王的谋生手段;二是生理缺陷,老王谋生的困难;三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,生活就苦。下面的内容按时间顺序安排,回忆与“我”老王的交往。

  (3)作者夫妇已经很关心老王了,为什么还在结尾说:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

  明确:作者愧怍自己作为一个幸运的人,对不幸的、应有所同情、有所宽容的人,却没有理解他们的高贵品性,甚至连感觉也没有,就那一点感动也是在他死之后才有的;作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候,却没有感觉,没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉,而对人家崇高的内心没有感觉。从这个意义上说,才可以理解杨绛为什么全文都没有什么描写,偏偏到了老王最后送鸡蛋来的时候,大大的描写一番,而所写的相貌又是那么的丑陋,令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分严重,同时又反映出他对别人的无条件的,丝毫没有考虑到自己的.健康状况。

  (4)老王是怎样的形象?

  明确:老王是一个车夫,是一个穷苦的劳动者,他孤苦伶仃,却朴实善良。“我经常坐老王的三轮”中以看出老王是个车夫。他生活艰难,居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“几间塌败的小屋”里。虽然老王的日子过得很艰苦,但他依然惦记着我们,在他在病危之际,亲自来谢谢好心人。

  (四)拓展延伸,理解难点

  在社会生活中,应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?

  对不幸者、卑微者要持一颗爱心,尊重他们,理解他们,同情他们,关心他们,多给他们以善心,这样一来社会就更加发展和文明了。(平平淡淡中孕育着真情,平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝彩!为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩!)

  (五)小结作业

  试以老王为第一人称,改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

  五、板书设计

语文教案 篇4

  课题:学会宽容

  教学目的:引导孩子明确对别人宽容的重要性,了解宽容的原则。

  教学重点:明确宽容的重要性。

  教学难点:学会宽容。

  教学方法:讨论,分析,归纳。

  教学过程:

  一:导入:

  同学们,你想拥有朋友吗?

  你想拥有一个和谐,良好,舒适的学习生活环境吗?

  你想拥有温馨,融洽,亲密的人际关系吗?

  你想将来学业有成吗?

  那么请你学会宽容。

  二:什么是宽容:(你是怎样理解宽容的?)

  1.几个同学发言,谈自己对宽容的理解。(略)

  2.师总结宽容的`定义:宽容就是指人的度量大,心胸开阔,待人宽厚。

  3.师读:《大英百科全书》对宽容的解释:容许别人有行动和判断的自由,对不同于自己观点的见解,应耐心公正地容忍。

  爱因斯坦:宽容意味着尊重别人无论哪种可能的信念。

  有人赞美说:宽容是在荆棘中生长出来的谷粒。

  4.孩子读楚庄王宽宏大量的故事。

  5.孩子谈听完故事的想法,谈楚庄王此事处理得如何。

  6.孩子举例:历史上宽宏大量的故事。

  7.两个同学表演:“一同学撞了对方”。

  8.同学谈上述表演可能出现的情况。

  9.看大屏谈如果实际生活中出现以下类似情况,将如何处理。

  三: 宽容的意义:(为什么要学会宽容)

  1.几个同学谈宽容的意义。

  2.总结宽容的意义:

  1)`宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度,而且是关系到能否搞好人际关系,能否搞好工作,能否搞好社会安定的重要问题。

  2)一个人如果能体谅别人,理解别人,不苛求人,不算计人,他就会被看作与人为善,品德高尚的人。

  3)宽容是交友之桥。人们总是爱和厚道的人交朋友。人们常说:“腹中天地阔,常有渡船人.”

  4) 宽容有助于人际关系和谐。它能给人以温暖,感化和醒悟,它能缓解人与人之间的矛盾冲突,甚至化干戈为玉帛。四:宽容的原则:

  1) 两个同学表演“考试作弊”

  2) 同学谈对一同学允许另一同学抄的看法。

  3) 师总结:俗话说得好,“大度弥勒佛能容天下难容之事”,但是弥勒佛也是逞恶扬善的。也就是说宽容一定要适度,宽容要有一定的原则。宽容不是无原则的宽厚,也不是姑息养奸,更不是助纣为虐。因此,我们“对君子要宽,防小人要严”,并且同损人利己者进行斗争。 五:自省自查:通过这节德育课,你有了哪些认识。(几个同学发言略)

  四:孩子读《你想拥有朋友吗——请宽容》

  七:教师总结:法国大作家雨果说得好:“世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容,是我们自己一幅健康的心电图,宽容是这个世界一张美好的通行证!同学们,让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度,广阔胸怀的人吧。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写“片、回、皮”3个生字,认识新笔画“横钩”,认识新偏旁

  “王”,正确、流利地朗读课文。

  2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

  3、在学习中体会“只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征”。

  教学重点难点:

  重点是识字、写字和朗读课文;难点是懂得“只有仔细观察,才能了解事物的特征”。

  课前准备:多媒体课件、生字卡片

  【课时目标】

  1、认识13个生字,认识王字旁。

  2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

  3、在游戏识字的过程中感受识字的乐趣。

  【课时重难点】

  认字、朗读课文。

  【教学过程】

  一、导入、揭题:

  (一)故事导入:(出示课件,师讲故事,创设情境)

  乡村里有一个美丽的菜园。到了丰收的季节,西红柿把脸儿笑得通红;黄瓜穿上了绿衣裳;茄子高高挂起灯笼;冬瓜却躺在地上睡得正香……美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子,它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜欢菜园了,常常飞到那儿去玩。有一天,燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子。这是一个什么任务呢?小燕子能不能完成这个任务呢?学了下面这个故事你就知道了。

  (二)揭题、读题:

  1、这个故事的题目叫——(出示课件)生读题。

  2、来,认识一下这个生字娃娃,学习生字“次”。

  二、初读课文,自学生字词

  1、师:学得真不错。现在,我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了。你们呢?那就打开课本来读读。

  2、出示自学要求:

  我会学:1、我能给自然段标出序号;

  2、我能用喜欢的符号标出生字娃娃;

  3、遇到难读的字,我想多读几次;

  4、我有办法记住生字娃娃的样子,还能说给同桌听。

  三、检查自学情况

  1、师:小朋友们学得真认真,现在让我们轻松一下,到大森林里去玩玩。(课件音乐)

  2、师描述画面:你看,参天的大树遮天蔽日,幽静的小路上铺满碧绿的小草。多美呀!你觉得还缺什么呢?是啊,要是草地开满鲜花一定更好看。我们把鲜花姑娘叫出来,好吗?鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后,谁能读准生字,她就会出来和你见面。(课件出示,做“开花”游戏,自由读,同桌读,开火车读)。

  3、师:小鼠巴比也来到这里玩。现在,它该回家了。聪明的'巴比在来的路上扔下石子做了记号。只要你读对句子,就可以帮它回到家。(课件出示)(在检查过程中,师生共同评议,纠正读错的字音,把句子读通顺。)

  4、师:小朋友们真能干。现在谁愿意站起来读一读自己最喜欢的一个自然段?(要求读得正确、通顺。)师生共同评议。

  四、识记生字:

  1、师:读得太棒了!这么可爱的生字娃娃,你能把它们记住吗?说说你有什么好办法。(生交流识字方法,共同学习。)

  重点指导“燕”和“现”的字型(课件辅助);区别“在”和“再”(课件)

  2、猜猜它们都是谁?(课件)

  五、布置作业

  1、你还有别的记住生字的好办法,说给同桌或好朋友听听。

  2、给生字找朋友。

  3、熟读课文。

  找小朋友一起表演这个故事。

语文教案 篇6

  一、 教学目标:

  1. 掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式,能翻译课文。

  2. 理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。

  3. 学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。

  4. 学习本文用事例和比喻说理的方法。

  二、 教学重点:

  1. 重点实词虚词及文言句式

  2. 理解“尚贤事能”的思想及对现实的指导意义。

  3. 把握墨氏议论文的特点。

  三、 教学思路:

  1. 注重文言词句的归纳整理和迁移运用。

  2. 注重对层层深入的论说方法的把握。

  3. 注重对“尚贤”现实意义的探究。

  四、 课时安排:三课时

  五、 教学过程:

  一、 导入新课:(故事导入)

  先说一个故事:管仲和鲍叔牙是一对好朋友,他们分别辅佐齐襄公的两个弟弟公子纠和公子小白。为避国难,他们逃出齐国分别到了鲁国和莒国,后齐国内乱,国君被杀,伺机而动的两公子俱连夜回国。鲁国发兵送公子纠回国,并派管仲带兵堵截公子小白,管促一箭射中小白带钩,小白倒地装死,管仲派人回鲁国报捷,鲁国于是慢慢地送公子纠回国,过了六天才到,这时小白已兼程赶回齐国,成为国君,是为齐桓公。后为齐桓公发兵攻打鲁国,鲁军大败,鲍叔牙给鲁侯写了一封信,信中写道,公子纠为齐君兄弟,齐君不忍杀他,请鲁国自己杀他,公子纠老师管仲是齐君的仇人,请把管仲送到齐国,剁成肉泥。鲁人害怕遵照执行,齐桓公要杀管仲,鲍叔牙劝说,臣幸运地跟从君子,君上成了国君,如果只想治理好齐国,有我和高奚就够了,如果君上想成就霸业,那么非管仲不可。管仲到哪个国家,哪个国家就强盛,不可以失去他。桓公听从他的建议,假装杀仇人,把管仲接到齐国。桓公和管仲谈论霸王之术,大喜过望,以其为大夫,委以政事。管仲进行改革,一时齐国大治。

  但是在古代,象齐桓公这样有远见卓识的政治家并不多,而且,统治者常拥有世袭特权,他们常依据自己的'喜好来提拔或罢免官员,出身社会下层的人即使是德才兼备,也往往受到压制,所以墨子的“尚贤”的主张在当时产生了重要影响,至今仍有现实意义。

  二、 朗读课文

  三、 文本解读

  (一) 第一段

  1. 释义并翻译

  者:第一个:用在“今”“昔”等表示时间的词语后面,表示:“………的时候”,第二个:……的人之:助词,取消句子独立性治:治理得好,太平本:从根本上是其故何也:宾语前置在:在于事:让……做官(任用)将:就众贤:使贤众,使动用法

  2. 朗读指导

  (1) 排比句应读出气势来

  (2) 重点词语应重读,如:皆欲国家之富本失其所欲,得其所恶不能尚贤事能为政也将在于众贤而已。

  3. 翻译指导:

  是故国有贤良之士众,则国家之治厚

  (所以国家拥有的德才兼备的士众多,国家就会治理得好)

  4. 概括本段内容:

  1) 找出中心句

  2) 理清思路:“王公大人失其所欲”在于“不能尚贤事能”“大人之务,将在于众贤”。

  3) 概括段意:从反面论证“尚贤事能”的重要性。

  4) 论证方法:举王公大人治国的例子来说理。

  (二) 第二段

  1.释义然则:既然这样,那么术:方法奈何:怎么办

  2.归纳本段作用:承上启下,过渡段。

  (三) 第三段

  1. 释义并翻译

  富:使……富有(形容词使动用法)贵:使……高贵(形容词使动用法)将:才厚:纯厚乎:在(介)辩:有口才道术:治国方法固:本来就是(副词兼有判断作用)珍:比喻人才佐:辅佐的臣子然后:这样……才(含义:接着某种动作或情况后)

  2. 朗读指导:

  1) 排比句读出气势

  2) 可得而从也“加点字重读,以示强调。

  “此固…………”语速稍快,“固”重读。

  3. 翻译指导:

  况又有贤良之士厚乎德行,辩乎言谈,博乎道术者乎。

  4. 概括本段内容:

  1) 用文中的句子简答:

  众贤之术在于:“富之贵之敬之誉之。”(即尚贤事能)换言之,“尚贤事能”可以使“国之良士”“得而众也”

  2) 概括段意:

  使国家贤士增多的方法“尚贤事能”。

  3)思路:使善射御之人增多的方法使国家贤士增多的方法(顺势推进)

  四、 规律探究

  1. 墨子的文章逻辑严密,结构严谨。可以说我国古代严格意义上的议论文就是从墨子开始的。我们回顾一下《兼爱》一文中的写作内容和思路:先提出问题,说天下之害,再解决问题,从正反两方面说“兼相爱”之利,不“兼相爱”之祸,最后解决问题。“兼相爱”可以做到,“上以为政,士以为行”。其实,就是从“是什么”“为什么”“怎么办”这九个字上面做文章,那么今天我们学习的前三段与中心论点有何关联呢?

  讨论:本文中心论点是什么?

  1~3段与中心论点的关系:

  明确:“夫尚贤者,政之本也。”----------中心论点

  第1段从反面,3段从正面论证了“尚贤事能”的重要性,必要性,阐述了“为什么”的问题。

  2. 设想一下,下文会写什么内容:如何做到。

  五、 作业布置:

  1. 课外预习4~5段,掌握重点实词虚词,准备翻译。

  2. 思考:尊重人才有什么现实意义。

  附:板书设计

  中心论点(1段):“大人之务,将在于众贤而已。”

  (从反面论证)为什么

  夫尚贤(2段)承上启下

  者,政(3段)“富之贵之,敬之誉之”(尚贤事能)尚贤事能

  之本也可使贤士“得而众”(从正面论证)

  (4段):进一步举先王之例阐述尚贤事能的

  社会意义。

  (5段):以古代圣王为例,阐述尚贤事能的如何

  原则方法。尚贤事能

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

  2、默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。

  3、学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

  教学重点:

  了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。

  预习提纲:

  1、初读课文,借助字典扫清读书障碍。将字音读准,语句读通顺,有困难的地方要反复地读。

  本课你所认识的新字是:

  2、再读课文,划出生字词语,并联系上下文或借助词典理解词义。

  (1)你认识的生字和词语:

  (2)你理解了哪些词语的意思?

  3、三读课文,简单概括课文的主要内容。想一想客家民居、傣家竹楼各有什么特点。

  4、默读课文,标出你喜欢或者是触动你的地方,并在旁边写出你的理由或感受和体会,有疑惑的地方用问号标明。

  5、背诵积累。你积累的好词语和句子是:

  6、搜集与课文相关的信息资料。

  你搜集到的与课文有关的信息是:

  教学流程:

  一、导入新课

  我们的.祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有

  特色。看图片,猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件:如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣

  家竹楼等)这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹

  楼去参观领略一番。(板书课题,齐读课题)

  二、检查预习。

  1、出示词语认读:

  闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙

  和睦相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

  承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼,傍水而居 树满寨,花满园

  2、检查读课文情况。(可以让学生自己选择要读的段落。)

  3、与同桌交流自己弄懂的词句。

  4、初步交流阅读感受,分别用一个词形容它们给你留下的印象。

  梳理整理:客家民居──世界民居奇葩,傣家竹楼──绿色之家。

  三、自主研读,小组合作梳理。

  1.将全班同学分为甲、乙两大组,分别研读客家民居和傣家竹楼,研读要求如下:

  ①研究内容:

  从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?

  从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,傣家竹楼与众不同之处在哪?

  ②研读方法:

  先默读课文,边读边思;读后整理,可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法

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