苏教版四年级数学角的认识教案
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的苏教版四年级数学角的认识教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
苏教版四年级数学角的认识教案1
教学目标：
1、使学生认识角，知道角的各部分名称；初步认识直角，掌握用三角板判断直角的方法，并能用三角板画直角。培养学生的动手能力。
2、通过学生观察演示和操作，进行事物都是运动、发展、变化的辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教材分析：
本节教材是学生直观认识长方形、正方形等几何图形的基础上学习角的认识，形象感受角的形状、抽象出角的图形，让学生认识角的形状，知道角的部分名称。借助学生熟悉的三角板来教学直角，并用三角板会测定直角，量直角，为今后学习长方形和正方形特征打下基础，也为今后进一步学习角的认识打下基础。
教学过程：
一．引入新课。
1、出示五角星
师述：小朋友看一看，今天潘老师为大家带来了什么礼物？
（师出示：五角星）
生答：五角星
师述：我们为什么把它叫做五角星呢？
生答：因为它有五个角。
师述：对！看来，五角星是以向外突出的角的个数来起名的。
2、师提目标：
师：角是什么样的图形？一个角有哪几个部分？如果我们小朋友来画角，该怎样画？你能用硬纸片做成可以活动的角吗？这就是今天我们所要学习“角”这一课的目的。
板书：角
二．新授
（一）初步感知“角”
1．教师边述边用电脑出示：
师述：在日常生活中，我们经常看到角。
出示：红领巾、国旗、剪刀、钟面
提问：图上画了什么？你能指出这些物体表面的角吗？
2．师：老师把刚才的角都展现出来，大家观察角的形状，你发现角的图形是怎样的？
（学生进行讨论）
3．师小结：像这些物品，不管它们是什么材料制成的，不论它们有什么颜色和用途，如果我们隐去图像和颜色，留下的这些由一点出发引出的两条直直的线组成的图形就是角。
（电脑出示）
师问：
1、这是角吗？（不是）
3、角必须是怎样的？（角必须是两条直直的线相交于一点）
怎样才能组成一个角？（移动）指名学生到台上在实物展台演示。（电脑演示）
5．自学课本第106页，说说角的各部分名称。
6．电脑演示并学习角的部分名称。
7．师提问：一个角有几个顶点？有几条边？交流答案。
8．练一练第1题，指出下面每个角的顶点和边
9．举例。
师：在日常生活中你还见到哪些物体表面的角？
10、折一折：
师：拿出一张圆纸片，问：这上面有角吗？（生：没有）现在对折后，有角了吗？（生：没有）再对折，有角了吗？（生：有角）又对折，有角吗？这个角比刚才的角相比是大了还是小了？从上往下摸这个角，有什么感觉？
（二）用活动角演示角的大小。
1、师：我们有两条硬纸条和一枚图钉，做成一个活动的角吗？利用活动角折成下面几个角。
2、师边述边用活动角演示：
刚才我们用活动角摆成了好几个角。我们把活动角的一边不动，转动另一条边。这就形成一个角，再转动这条边，又形成了一个角。这个角比刚才的角怎么样？如果再把角的两条边张开得大一点，这个角比刚才的角怎么样？再转动这条边，角的两条边张开的小一点，这个角是变大了，还是变小了？再转得小一点呢？
3、师：从这两次变化角的大小，小朋友想一想：角的大小和什么有关？
学生交流回答：角的大小跟角的两条边张开的大小有关，两条边张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小。
（三）直角的认识
操作：折一折
1、师：1、请大家把一张纸对折。2、再沿着刚才的折缝对折。3、把纸展开，按折缝画两条线。
2、观察：这两条线相交，在纸上形成了几个角？这四个角形状是怎样的？它们大小一样吗？
3、电脑演示：出示两条折缝，出现了四个同样大小的角，这些角都是方方正正的.，我们把这些角叫做直角。为了使别人看了很明白，所以直角的符号很特别，画上直角符号。
4、师：我们每个小朋友手中的三角板上有几个角？哪个角跟上面的角一样，请把它指出来？这个角就叫什么角？用手摸一摸直角的两条边。
5、判别直角的方法：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。
投影仪演示判别的方法。
6、完成练一练第2题。
（四）画直角。
1、师：刚才我们认识了直角，如果要以直角画下来，该怎样画呢？师范画。学生试画。指名画。在掌握方法后要求学生在自己本上画两个位置不同的直角。
2、完成练一练第3题。
三．巩固练习
1、下面的说法中，哪一句是对的？
角有一个顶点和一条边。
角有一个顶点和两条边。
2、下面的图形中有几个角？
3、下面的图各有几个角？
4、下面的图各有几个角？
四．机动题：
出示上课引入时用的五角星。除了数出五个角以外，你还能数出其他的角吗？答对奖励五角星。
苏教版四年级数学角的认识教案2
教学内容:
苏教版小学数学四年级(上册)第16---17页《角的认识》,第17页"想想做做".
教学目标:
1.使学生经历画图,观察和交流活动,认识射线,直线及相互间的联系,能区分线段,射线和直线.
2.了解两点确定一条直线,体会两点间所有连线中线段最短.
3.学生认识角,进一步了解角的特征.
4.学生在认识射线,直线和角的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣.
教学重点,难点:
建立射线的概念,掌握直线,线段和射线三个概念之间的`联系与区别,以及建立角的概念是教学的重难点.
教具学具准备:
多媒体课件,直尺,一对三角板,活动角
教学过程:
(一),创设情境,激发兴趣.
师:(出示障碍赛跑图)你知道障碍赛跑道是由什么图形组成的吗
生:线段.
师:你会画线段吗 (指名板演)用什么画的 为什么要用直尺画呀
(此过程自然而然导入线段的特征,从而为后面要学的射线,直线作好准备)
师:同学们用直尺画线段这说明线段是 你还知道线段的哪些特征.
生:有两个端点,无限长(可以量出长度)[根据回答板书]
师:如果将线段的一端延长(或两端都延长)那会变成什么图形呢
(二)认识射线,直线.
1.认识射线
这是一条什么线 它有什么特点 [根据回答板书]
师:将线段左边的端点去掉,向左边无限延长.
还能继续延长吗 请你闭上眼睛想象一下,它有可能延长到哪 这条线叫什么名字 射线有什么特点
联系实际(学生举例)[霓虹灯光,电筒光,太阳光]
2.认识直线
将线段两边的端点都去掉,向两端无限延长,你发现了什么 这条线叫什么名字呢 它有什么特点
3,练习
我们认识了直线,线段和射线,让我们再看看图上哪些线是直线,哪些线是射线,哪些线是线段
完成想想做做一 [小黑板出示]
4,小组合作交流
(1)直线,射线,线段的相同点和不同点分别是什么 [小黑板出示]
相同点
不同点
直线
射线
线段
(2)直线,线段和射线有什么关系
(三),教学"两点确定一条直线".
1.小游戏
学了这么多知识,下面我们一起来玩个小游戏.
(1)在本子上画一个点,试试经过一点画直线,看看能画几条
(2)在本子上画两个点,试试经过两点画直线,看看能画几条
(3)在本子上画一个点,试试经过一点画射线,看看能画几条
学生汇报结果
2.生活中常常应用两点确定一条直线的知识.你还能找到这样的例子吗
(四),两点间的距离 [小黑板出示]
小兔子背着一筐苹果往家走,在他面前有三条路,那一条最短呢
(五),建立角的概念
1.让学生动手画一个角,建立角的概念.
师边演示边叙述:先画一个点,再经过这一点画一条线,这是一条什么线
2.教学角的符号及名称.
我想用一个符号来表示角,可以用"∠"表示.
(六)练习巩固
(1)判断[小黑板出示]
1.直线比射线长. ( )
2.角的两条边越短,角越小. ( )
3.组成角的两条边是线段. ( )
4. 一条直线长5米. ( )
(2)有几条射线,组成了几个角 他们各是什么角
(六),小结.
师生交流今天的收获是什么
苏教版四年级数学角的认识教案3
教学内容：角的认识[教科书第16—17页]
教学目标：
1、知识与技能：认识射线和直线，能区分直线、射线和线段。了解两点确定一条直线，两条直线相交确定一个点，体会两点间的所有连线中，线段最短，知道两点间的距离。
2、数学思考：在学习过程中积极主动参与学习活动，能比较清楚的表达自己对问题的思考与想法。
3、解决问题：能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离
思想教育：有学习的兴趣和积极态度，能与同学相互合作、讨论与交流
教学重难点：认识射线和直线，能区分直线、射线和线段。了解两点确定一条直线，两条直线相交确定一个点，体会两点间的所有连线中，线段最短，知道两点间的距离。
教学具准备：课件
学习过程：
一、创设生活情境，导入新课
同学们，你们觉得我们的城市美不美？美在哪？什么时候最美？（晚上马路上的灯都亮起来的时候非常美）
课件出示我市的夜景图
二、自主合作，经历学习的过程
（一）射线
仔细观察这幅图，你们都看到了什么？（有高楼大厦，还有许多光线）
这些光线都有什么特点？（都是从一点出发，向一个方向无线延伸。）
这些灯射出的光线都可以看作射线。（板书：射线）
射线画出来是这个样的：（板书：射线）
【设计意图：以美丽的'城市夜景作为题材，可以使学生从中体会射出的光线是从某一点出发，向一个方向无线延伸，有利于学生感受射线的含义，体会数学与生活的密切联系。】
（二）线段、射线、直线的关系、区别
1、课件出示：线段、射线、直线
同学们认识这些图形吗？谁能说出他们的名字。
2、它们有什么共同点？（都是直的）
3、它们有什么不同点？小组讨论，看那个小组找的最准确。
（1）小组讨论
（2）全班交流
①线段有两个端点，线段是有限长的。
②射线有一个端点，另一端无线延长。
③直线没有端点，两端都可以无限延长。
4、课件演示：仔细观察，你发现了什么？
①将线段的一端无线延长，就可以得到一条射线。
②将线段的两端都无线延长，就可以得到一条直线。
③将射线有端点的一段无线延长，可以得到一条直线。
【设计意图：通过课件演示，只学生更直观的理解线段、射线、直线的联系。】
（三）两点确定一条直线。
1、经过一点能画几条直线？动手画一画，然后和小组的同学说说你的发现。
（经过一点可以画无数条直线）
2、经过两点呢？试着画一画。你们又发现了什么？
（经过两点只能画一条直线。）
3、生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你能找到这些例子吗？
（学生畅所欲言。）
（四）认识角
1、动手画一画：从一点起画两条射线
2、组成了一个什么图形？（角）
3、仔细观察，说说角是怎样的图形。（角是从一点起画两条射线组成的图形，他有一个顶点，两条边）
4、教学角的记法和读法。
5、自己画一个角，给同位指出他的顶点和两条边。
三、巩固强化，拓展应用
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