音的强弱音乐教案

音的强弱音乐教案

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的音的强弱音乐教案，欢迎大家分享。

音的强弱音乐教案1

　　活动目标

　　1、引导幼儿体会音乐中的强弱，认识f强音记号、p弱音记号。

　　2、让幼儿尝试用身体及乐器表现音乐的强弱。

　　3、引导幼儿为歌曲《山谷回音真好听》伴奏。

　　活动准备

　　材料准备：山谷背景情境；小狗、小猫、老虎、蜜蜂；节奏卡；强音、弱音记号；音乐《山谷回音真好听》；串玲、玲鼓、沙锤；“美丽山谷”字卡。

　　经验准备：幼儿会唱歌曲《山谷回音真好听》，认识串玲、玲鼓、沙锤并会使用它们。

　　活动过程

　　1、活动开始

　　“今天我要带小朋友们去一个美丽的地方，想去吗？”（想）

　　师幼随音乐进入教室。

　　“我们到了哪儿？”

　　（教师出示“美丽山谷”字卡，引导幼儿认识字宝宝）

　　“山谷里的小动物也来和我们一起做游戏了，看，都有谁？”

　　教师依次出示小狗、小猫、老虎、蜜蜂的图片，请幼儿说出它们的名字，并学它们的叫声。

　　“让我们一起做个游戏。”

　　师幼练习乐曲1234/5—/5432/1—//。

　　教师随音乐提问：“小狗怎样／叫一？”

　　幼儿模仿小狗的叫声回答：“汪汪汪汪／汪一。”

　　分析：在开始部分教师用游戏的方法导入，幼儿通过以上的游戏活动达到了发声练习的目的，并且活跃了课堂氛围。

　　2、认识强音、弱音记号

　　（1）引导幼儿认识强者、弱者

　　师：“老虎和蜜蜂相比，谁的声音大而重？”（老虎）

　　“谁的声音小而轻？”（蜜蜂）

　　“在音乐课里，这种大而重的`音叫强音，用‘f’来表示，它叫强音记号；

　　小而轻的音叫弱音，用‘p’来表示，它叫弱音记号。”

　　（2）根据强音、弱音记号来练习发声练习曲

　　老虎的声音用强的声音唱，蜜蜂的声音用弱的声音唱。

　　（3）用身体制造声势来表现音的强弱

　　“怎样制造大而重的声音来表示强音？”（跺脚、拍手等）

　　“怎样制造小而轻的声音来表示弱音？”（拍肩，脸等）

　　师幼进行节奏练习：ff/pp/ff/pp/（强强／弱弱／强强／弱弱），fp/fp/（强弱／强弱）

　　（4）用乐器表现音的强弱

　　出示三种乐器：串玲、玲鼓、沙锤，请小朋友说出它们的名字，并思考哪种乐器发出的声音适合表现强音，哪种乐器发出的声音适合表现弱音。

　　分析：在本环节中幼儿通过音乐游戏，进一步了解了每种动物的不同叫声，并认识了强音和弱音记号。随后，教师为幼儿提出了另一个难题：如何表现强弱音？这个问题调动了幼儿的兴趣，激发了幼儿参与活动的积极性。

　　3、幼儿演唱歌曲《山谷回音真好听》

　　（1）演唱歌曲《山谷回音真好听》

　　“小朋友表现得那么棒，好，现在我们休息一会儿，一起来唱一首好听的歌《山谷回音真好听》。”（幼儿演唱歌曲《山谷回音真好听》）

　　（2）找出歌曲《山谷回音真好听》中的强音、弱音

　　“这首歌里就有强音、弱音记号，你们知道它们藏在哪儿吗？”（幼儿自由讨论）

　　请个别幼儿讲一讲自己的发现。

　　（3）用身体动作来表现歌曲中的强音和弱音

　　“如何表现大声唱歌，到了强音的地方怎样表现？”（到了大声唱歌的强音地方我们可以跺脚，到了小声唱歌的弱音地方我们可以轻拍肩膀……）

　　（4）用乐器来表现强音和弱音

　　“刚才我们给出了三种乐器，分别用来表现强音和弱音，现在我们就用乐器来给歌曲《山谷回音真好听》伴奏。”

　　把幼儿分成三组，表现强音的、弱音的和唱歌的，教师分发小乐器，请幼儿边唱歌边为乐器伴奏。

　　分析：孩子们通过游戏活动能准确认识强音记号和弱音记号，并且乐于用身体及乐器等多种形式来表现强音和弱音。整个活动教师始终以游戏为主线，让幼儿在愉快中学习新知，使幼儿想学、乐学、好学。

　　4、活动结束

　　“我们玩儿了一节课了，小动物们都要回家了，我们和它们说再见，和老虎说再见用强音，和小蜜蜂说再见用弱音。今天我们认识了强音记号和弱音记号，小班的小弟弟小妹妹还不认识呢，现在请你做小老师去把你学会的知识讲给他们听。我们出发吧！”

　　师幼随音乐离开活动室。

音的强弱音乐教案2

　　教学内容：音的强弱

　　课时：第一课时

　　教学重难点：对力度变化的感受与表现。

　　教学目的：学习音的强弱，通过听、唱、做、练等感受力度变化，懂得音乐中强弱变化的作用。

　　教材分析：“音的强弱”这一课是音乐八个要素之一“力度”的第一次出现教材通过图示启发学生从大自然寻找强弱不同的声音。用具有度对比的乐曲欣赏导入音乐。

　　教具：

　　1、钢琴

　　2、投影仪

　　3、电脑

　　4、打击乐器

　　教学过程：

　　1、听音乐进教室并师生互相问好。

　　（用唱歌形式互相问好）

　　2、复习歌曲《铃、板、锣、鼓》，并请一部分同学用打击乐器伴奏。

　　3、新课：结和教材11页图示，让学生回答哪幅图表示的声音强、哪幅图表示的声音弱？

　　1）放鞭炮。强2）说悄悄话。弱

　　4、看多媒体课件听辩二首乐曲；

　　1）《摇篮曲》

　　2）《大刀进行曲》哪首乐曲表现的声音强、哪首乐曲的声音弱？

　　生答：1）声音弱2）声音强。

　　教师总结：我们在大自然听的声音有强有弱，音乐中的音也有强有弱。

　　5、用多媒体课件演示听火车由远处驶来，又渐渐远去的声音。

　　提问：火车由远处驶来时声音的强弱是怎样的，火车渐渐去的声音又是怎么样的？

　　（学生回答火车驶来时声音是由渐渐到强的，火车远去的声音是由强渐渐弱的。）

　　板书：<---音乐要渐渐强起来。

　　（力度记号：渐强）

　　>---音乐要渐渐弱下来。

　　（力度记号：渐弱）

　　6、让学生模仿大自然中强弱变化的声音。

　　如：飞机由远而近，由近而远

　　汽车由远而近，由近而远；

　　7、用< >这两个记号拍以下节奏。

　　1）请同学用<拍以下节奏×× × ×× ×

　　2）请同学用>拍这个节奏×× × ×× ×

　　3）再请同学们用< >拍×× × ×× ×

　　（渐强）（渐弱）

　　教师给予评价并示范正确的拍法。

　　8、通过语言练习。

　　教师读：小河流水生：×× ××按< >读四遍，哗啦啦啦

　　可边读边拍手，教师用手势提示学生做出渐强渐弱，控制音量。让学生自己创作一些词，用一问一答的方式表现力度的.变化。

　　如：一生问：小雨小雨，一生答：滴嗒滴嗒；

　　× × × × ×× ××

　　9、通过音色对比练习。

　　用打击乐器铃、板、锣、鼓按“<”>”的变化敲出以下节奏

　　四二拍× × |× ×|×× ×|×× ××|×× ×‖

　　10、模唱练习：（用声音感受和表现力度的变化，又达到练声的目的）

　　师唱：四二拍53 13 | 5― |

　　火车开来啦

　　生唱：5 5| 5- |5 5| 5―|5―||

　　呜呜呜呜呜呜

　　（4、5小节上有连音线和<记号）

　　54 32 |1―|1 1| 1―|1 1| 1- | 1- ||

　　火车开走了呜呜呜呜呜呜

　　（6、7小节上有连音线和>记号）

　　11、课堂小结：（由学生回答）

　　这节课我们学会了一个什么新的音乐知识？――音的强弱。

　　<表示渐强>表示渐弱

　　教师总结：这节课通过唱、读、拍、奏等不同方式的力度变化的体检，使同学们对音乐渐强、渐弱的变化有敏捷的反应能力和表现能力。

　　12、布置作业，下课，用唱歌的形式师生再见，听音乐离开。

音的强弱音乐教案3

　　教学目标：

　　1、指导学生初步感受与分辨音的强弱。

　　2、通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。

　　教学重点、难点：引导学生运用学到的音的强弱知识进行各种音乐活动。

　　教具准备：钢琴、鼓、小粉笔头

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室。

　　2、师生问好

　　二、直观形象，模仿音的强弱

　　1、师：同学们，老师这有一段乐曲，现在老师将这段乐曲弹奏两遍，你们仔细听一听弹奏的这两遍有什么不同？

　　学生听辨，回答问题。（大与小的区别）

　　[设计意图]对音的强弱有一个直观印象

　　2、那么同学们再想一想：在我们平时周围的生活中你听到过的声音哪些声音比较强，哪些声音比较弱，并模仿一下。

　　学生回答

　　[设计意图]通过寻找生活中各种不同强弱的音响，初步理解强弱不同的音响。

　　小结：同学们讲得真好！声音就在我们的身边，声音有强也有弱。

　　板书设计：音的强弱

　　三、律动游戏：感受音的强弱

　　1、出示鼓和鼓面上散落的.小粉笔头。

　　师：同学们注意看，老师这儿有一个鼓，鼓面上有一些小粉笔头，现在老师请一名同学用强弱不同的力度来敲击大鼓，同学们注意观察：鼓面上的小粉笔头有什么不同的变化？

　　学生用语言描述或用动作模仿。

　　[设计意图]通过这―方法来理解鼓声的大小与粉笔头的表现有关系。

　　2、师：同学们观察得真认真，现在我们大家一起来做个大鼓与小粉笔头的游戏：把教室当成大鼓面，你们当成鼓面上的小粉笔头，现在老师用强弱不同的力度来敲击大鼓，看看你们这些小粉笔头有什么不同的变化、

　　学生开始游戏。

　　师：做得都很好。

　　[设计意图]根据学生好玩、好动的心理特点，让学生通过游戏感受音的强弱，训练学生灵活的反应能力，达到互相协调配合的能力。

　　四、朗读歌谣，体验音的强弱

　　1、师：今天，老师还给大家带来了一首非常好听的歌谣，你们想不想学呢？老师相信你们自己就能会，能不能？但是老师有个要求：在读歌谣的时候要划拍按节奏来读，好吗？

　　学生自由练读、齐读，教师及时指出学生在节奏上的不足，加以纠正。

　　2、启发学生联系生活知识

　　师：同学们想一想，在平时生活中你听到的老鸭子与小鸭子的叫声在强弱上有什么不同？

　　学生回答并模仿，同时教师贴出强弱图片。

　　师：下面，谁能按着节奏再来读一遍歌谣，并且要老鸭子与小鸭子强弱不同的叫声。（指名读、齐读、分角色读）

　　3、进行情境朗读与律动表演

　　师：同学们读得这么好，下面我们来表演这首歌谣，你们说好不好？

　　生：讨论如何表演，以小组为单位进行练习。

　　4、运用强弱演唱歌曲

　　师：当老鸭子与小鸭子玩得正开心的时候，突然下起了大雨，我们学过一首歌曲叫《大雨和小雨》，一起来唱，好吗？

　　生：全体学生演唱歌曲《大雨和小雨》。

　　师：同学们想一想大雨和小雨的声音有什么不同？下面我们边唱边用拍手来表现大雨和小雨声音的强弱。

　　生：分角色进行演唱。

　　[设计意图]理解强弱音响在歌曲中所起的重要作用。

　　五、教师小结

　　同学们唱得真好，我相信大雨和小雨听见了一定非常高兴，而且我好像听到大雨和小雨正在说：“谢谢小朋友们，希望通过你们的努力会让我们的声音变得更加优美、动听。”

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