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音乐欣赏课《赛马》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的音乐欣赏课《赛马》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
音乐欣赏课《赛马》教案1
教学目标：
知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。
情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。
教学重点：
学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗习惯与音乐风格。
教学难点：
感受律动性强的节奏型。
教具：多媒体，二胡，打击乐器
课型：欣赏课
教学过程：
一，导入教学。
教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢？
学生:维吾尔族、藏族、回族、傣族
打开幻灯片……
教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。
学生：《掀起你的.盖头来》新疆维吾尔族
《北京的金山上》藏族
《草原赞歌》蒙古族
老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？
学生：蒙古族。
老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？
学生：……
老师：大家都说的很好，那下面随着老师来一起了解一下吧。（打开幻灯片）
幻灯片……蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化——那达慕大会。
老师：那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之意。于每年草长羊肥的八月举行。进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。（打开幻灯片，模仿游艺动作）。用时10分钟左右
二，欣赏赛马
1.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？
回答：二胡。
老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。有哪位同学比较熟悉二胡呢？（有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大致讲解。）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。
2.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板
书)。下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。
学生：一望无际辽阔的大草原，成群的牛马在吃草……
提问：从中又听到了怎样的声音呢？
回答：马蹄声，嘶鸣声，铃铛声。
三，重点讲解，进行互动
老师：这首乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾场面，那如果想要马快速的奔跑，骑马手需要在开始的时候做什么呢？
学生：用马鞭鞭打马。
老师：回答的真不错。老师把这首乐曲分为四段，起了四个小标题，欣赏完之后，你们来把这四段的题目对号入座一下。（板书）那下面我们就从扬鞭开始随着马儿一起奔跑。
1，跃马扬鞭。
播放乐曲第一段，学生感受赛马时骑马手鞭策马儿的节奏律动性。老师带动学生模仿动作。
2，万马奔腾。
播放乐曲第二段，学生感受同一曲调中板和快板的不同节奏型。这一段描绘了赛马的奔跑悠扬和铃铛声。（三角铁，木鱼，手铃，响板伴奏）
3，马蹄声声。
拉奏乐曲第三段，拨弦。学生感受哒哒的马蹄声。(木鱼，响板，手铃轻轻伴奏)其他同学哼唱主旋律配奏。
4，人欢马叫。
拉奏乐曲尾段，学生感受赛马到终点时，骑马手勒紧缰绳，马高昂头的嘶鸣声。学生人声模仿。（加进三角铁，木鱼，手铃，响板，马嘶鸣处模仿马叫，最后一句所有乐器一起演奏）
播放整首乐曲，带着学生们一起模仿，用乐器打节奏，做动作。用时25分钟左右四，小结。（幻灯片）
我们国家是一个由56个民族组建起来的大家庭，除了我们今天课堂上提到的蒙古族、维吾尔族、朝鲜族，还有藏族、苗族，傣族等等。各个民族之间互相尊重，互相团结，相亲相爱。缺少任何一个民族，我们中华民族都是不完整的。所以我们要热爱我们的民族，尊重不同民族的生活习俗和信仰。
在今天，我们一同随着乐曲《赛马》去蒙古族的大草原上体验
了一番那达慕大会上赛马的热闹场景，也了解了蒙古族的特色文化，还认识到了二胡这一历史悠久的传统民族乐器。
希望同学们回家后去收集了解一些其他少数民族的风土人情，生活习俗和特色文化，最好学会一首简单的民歌，以后的课程我们还会学习到其他民族的歌曲，到时候我们再一起来学习和分享。板书：
1.跃马扬鞭模仿骑马动作
2.万马奔腾乐器伴奏（1）三角铁，手铃
（2）木鱼，手铃
3.马蹄声声乐器伴奏（木鱼，响板，手铃）
4.人欢马叫乐器伴奏（木鱼，三角铁，手铃，响板）
音乐欣赏课《赛马》教案2
《赛马》教案
教学目标：
知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。过程与
方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动
进一步感受蒙古族的风俗人情。情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生
对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。教学重点：
学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗习惯与
音乐风格。
教学难点：
感受律动性强的节奏型。
教具：多媒体，二胡，打击乐器课型：欣赏课教学过程：
一，导入教学。
教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有
哪些少数民族呢？
学生:维吾尔族、藏族、回族、傣族打开幻灯片??
教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。学生：《掀起你的盖头来》新疆维吾尔族《北京的金山上》藏族《草原赞歌》蒙古族
老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？学生：蒙古族。
老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？学生：??
老师：大家都说的很好，那下面随着老师来一起了解一下吧。（打开幻灯片）幻灯片??蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化——那达慕大会。老师：那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之
意。于每年草长羊肥的八月举行。进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。（打开幻灯
片，模仿游艺动作）。用时10分钟左右二，欣赏赛马
1.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？回答：二胡。
老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。有哪位同学比较熟悉二胡呢？（有，让学生来
说；没有，就看幻灯片，大致讲解。）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指
认一下。
2.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板书)。下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这
首乐曲中感受到了一副怎样的画面。学生：一望无际辽阔的大草原，成群的牛马在吃草??提问：从中又听到了怎样的声音呢？
回答：马蹄声，嘶鸣声，铃铛声。三，重点讲解，进行互动老师：这首乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾场面，那如果想要马快速的奔跑，骑马手需要在开始的时候做什么呢？学生：用马鞭鞭打马。老师：回答的真不错。老师把这首乐曲分为四段，起了四个小标题，欣赏完之后，你们
来把这四段的题目对号入座一下。（板书）那下面我们就从扬鞭开始随着马儿一起奔跑。1，跃马扬鞭。
播放乐曲第一段，学生感受赛马时骑马手鞭策马儿的节奏律动性。老师带动学生模仿动
作。
2，万马奔腾。
播放乐曲第二段，学生感受同一曲调中板和快板的不同节奏型。这一段描绘了赛马的奔
跑悠扬和铃铛声。（三角铁，木鱼，手铃，响板伴奏）3，马蹄声声。
拉奏乐曲第三段，拨弦。学生感受哒哒的马蹄声。(木鱼，响板，手铃轻轻伴奏)其他同
学哼唱主旋律配奏。
4，人欢马叫。拉奏乐曲尾段，学生感受赛马到终点时，骑马手勒紧缰绳，马高昂头的嘶鸣声。学生人
声模仿。（加进三角铁，木鱼，手铃，响板，马嘶鸣处模仿马叫，最后一句所有乐器一起演奏）播放整首乐曲，带着学生们一起模仿，用乐器打节奏，做动作。用时25分钟左右四，小结。（幻灯片）我们国家是一个由56个民族组建起来的大家庭，除了我们今天课堂上提到的蒙古族、维
吾尔族、朝鲜族，还有藏族、苗族，傣族等等。各个民族之间互相尊重，互相团结，相亲相
爱。缺少任何一个民族，我们中华民族都是不完整的。所以我们要热爱我们的民族，尊重不
同民族的生活习俗和信仰。
在今天，我们一同随着乐曲《赛马》去蒙古族的大草原上体验了一番那达慕大会上赛马的热闹场景，也了解了蒙古族的特色文化，还认识到了二胡这
一历史悠久的传统民族乐器。
希望同学们回家后去收集了解一些其他少数民族的风土人情，生活习俗和特色文化，最好学会一首简单的民歌，以后的课程我们还会学习到其他民族
的歌曲，到时候我们再一起来学习和分享。板书：
1.跃马扬鞭模仿骑马动作
2.万马奔腾乐器伴奏（1）三角铁，手铃
（2）木鱼，手铃
3.马蹄声声乐器伴奏（木鱼，响板，手铃）
4.人欢马叫乐器伴奏（木鱼，三角铁，手铃，响板）篇二：《赛马》教学设计欣赏《赛马》教案陇县西大街小学张玲霞
[教材分析]
《赛马》是音乐课程标准实验教科书广东花城版小学音乐第九册的内容。这是一首采用
内蒙古民族音调写成的二胡独奏曲，结构为带再现的单三段体曲式。2/4拍，速度稍快。乐
曲采用宽广、舒展的音调，抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美。第二乐段运用了轻快、
跳跃的拨奏手法。乐曲刻画了扬鞭催马、飞速前进、激烈紧张的赛马情景。
[教学内容]
欣赏二胡独奏曲《赛马》。
[教学目标]
1、感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲《赛马》的音乐形象和情
绪特点。
2、了解蒙古族舞蹈的基本动作，并能随音乐即兴表演。培养学生对民族音乐、舞蹈的兴
趣。
3、向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教育。
[教学重点]
感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点。并能用自己喜欢的方式去表现。
[教学难点]
感受乐曲的段落及情绪变化。
[教学准备]
多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器、二胡、主旋律谱（若干）。
[课型]
音乐综合课。
[课时]
一课时。
[教学过程]
一、音画导入
师：同学们，我国幅员辽阔，民族众多。由于地域的不同，各族人的风俗习惯、性格特
点不尽相同。同时，他们的音乐、舞蹈都有不同的风格特点。在辽阔的蒙古高1原上，住着热情、好客、强壮、勇敢的蒙古族人，今天，就让腾格尔演唱的'歌曲《蒙古
人》，带我们走进蒙古大草原，去领略美丽的草原风光，感受蒙古人的音乐和舞蹈。放歌曲《蒙古人》mtv（第一段）。生：欣赏、聆听。
师：辽阔的草原畜牧生活，培养了蒙古族人民热情、勇敢、爽直的性格。他们非常喜欢
摔跤和赛马。你们想看蒙古人赛马吗？多媒体播放赛马画面。背景音乐播放《赛马》。师：赛马是蒙古人非常喜欢的一种运动。在草原一年一度的赛马会上，热情的蒙古人会
请来许多客人。人们喝着马奶酒，一边唱歌、一边跳起欢腾的舞蹈。下面我们来听一听作曲
家是怎样用音符来表现赛马的。
二、欣赏乐曲《赛马》
师：请大家边听边想，你听到了什么声音？眼前出现了怎样的情景？播放乐曲《赛马》
生：安静地听。听完后谈自己的感受。师：你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？向学生简单介绍二胡的构造和音色特点。师：我们再听一遍，请大家思考：这首乐曲可以分为几个部分？乐曲的情绪怎样？速度、
力度怎样？
生：欣赏、讨论、发言。师：这首由二胡独奏的乐曲《赛马》，它是采用内蒙古民族音调写成的。旋律宽广、舒展，音乐情绪热烈奔放，抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美，表现了扬鞭催马、飞速前进、
激烈紧张的赛马情景。这首乐曲可以分成三个部分。下面我们就来分段欣赏。让我们随着音
乐动起来。
放乐曲《赛马》第一段。
生：用体态律动自由表现。师：这段表现了骑马比赛的什么阶段？（开始）场面怎样？（热闹）音乐的情绪怎么样？
（热烈）音乐的力度怎样？（强）多媒体出示：主旋律谱。师：音乐以坚定有力的强音“6”，还有急促的十六分音符，使节奏宽紧相间，刻画了群
马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。师：演唱第二段主旋律，配上歌词：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，我的马儿跑
得快，我要和你来比赛。”
2这段旋律在乐曲中反复出现，共出现了几次呢？我们一起来听一听，并用手指数表示出
现的次数。
放乐曲第二段。
生：用“啦”哼唱，同时用食指画旋律线。多媒体出示以下问题：
1、这段音乐给你什么样的感觉？
2、主旋律共出现了几次？反复时有怎样的变化？
3、重复时二胡用拨弦模仿什么声？师：对以上问题你们有什么看法？和你的同伴交流一下。生：同桌讨论、全班交流。师：与第一段相比，这段乐曲的音调悠扬、舒展，音乐情绪兴奋、昂扬。表现了赛马场
上人们的欢乐之情，同时也体现了蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌。
主旋律共出现了三次，第二次出现时节奏上有了变化，用了密集的十六分音符。第三次出现
时用了“拨奏”的手法，主旋律则由伴奏乐器扬琴演奏，而二胡用拨弦模仿马蹄声。放乐曲第三段。
生：即兴表演，充分体验。多媒体出示以下问题：
1、结尾的音乐和哪一段相似？哪一段情绪更激烈？
2、第三段音乐刻画了怎样的情景？生：讨论、发言。
师：结尾的音乐和第一段相似，但比第一段情绪更激烈，刻画了比赛到冲刺阶段，赛场
上马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的紧张场面。师：让我们再次完整地感受这奔放热烈的《赛马》。播放乐曲《赛马》。
生：欣赏全曲、即兴表演。
三、欣赏、学跳蒙古舞
师：蒙古人非常喜欢马，在他们的舞蹈中，有许多表现骑马的动作。我们一起来看看吧！播放舞蹈《小马队》片段。生：欣赏、模仿。
师：谁学会了哪个动作，就给大家表演一下。3（挑选几个跳得好的同学表演）。生：欣赏、模仿、评价。
师：我也学会了几个动作，大家跟我一起跳，好吗？教师表演蒙古舞的摇篮马步、小跑马步、吸跳马步、踏点马步和骑马的手臂动作（勒马、
扬鞭、挥鞭、加鞭）以及肩部动作。生：自由模仿。
师：我们一起来个骑马比赛好不好？放乐曲《赛马》
生：随音乐即兴舞蹈。
四、分组活动
师：想想看，除了跳舞还可以用哪些方式来表现赛马呢？生：讨论、发言。
师：说明分组活动的要求，巡回指导。用下列自己喜欢的方式表现乐曲：舞蹈（前面学会的马步、自编动作）器乐（二胡、自编打击乐器伴奏）绘画（彩色粉笔、大黑板）演唱（第二段曲谱或教师自编的歌词）创编歌词﹙第二段﹚
生：按自己的兴趣分组活动。师：大家都有不俗的表现，我们一起来看看吧。生：分组汇报表演、相互评价。
五、课后小结：师生共同小结评价。播放歌曲《蒙古人》片段。师：正如这首歌所唱，蒙古人把家乡当作自己的生命一样来爱惜，他们在很多歌里都赞
美草原、歌唱家乡。同学们，你们爱自己的家乡吗？将来你准备为家乡做些什么？生：简单交流。
师：让我们在这首草原赞歌中结束今天的音乐课，大家一起唱起来、跳起来吧！生：随
歌曲《草原赞歌》即兴表演结束。4篇三：《赛马》教学设计(平谷)
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
《音乐课程课标》指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基
础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺
术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐
表现中的作用。因此，本课中我让学生通过分段细听音乐，感受各个乐段音乐表现要素的不
同特点，养成逐步积累鉴赏音乐的经验为指导思想。
（二）理论依据
《音乐课程标准》中，感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是培养学生音乐审美能力的
有效途径。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音
乐的经验为理论依据。
二、教学背景
（一）教学内容分析
二胡曲《赛马》是一首脍炙人口的二胡曲，由著名作曲家黄怀海在xx年创作的。乐曲
表现的是我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛时的背景。《赛马》的旋
律简单，主题是蒙古族民歌《红旗歌》。黄怀海先生从这首民歌中得到创作灵感，凭借自己娴熟的二胡演奏技巧，把一首仅有四
句十六小节的民歌，升华为一首风靡全国，响彻海内外的传世之作。
音乐欣赏课《赛马》教案3
小学音乐：《赛马》教案
二胡曲《赛马》选自人音版小学音乐第六册的聆听内容，黄海怀作曲。该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的局面，表示了他们对草原、对生活的热爱之情。这一乐曲由热烈豪放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以和再现乐段组成。
本学期的同学学习这一首曲子是有一定基础的。他们在一年级学过《草原就是我的家》、《我是人民小骑兵》、《挤奶舞》，三年级上学期学过《我是草原小牧民》、欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》等，对蒙古族的风土人情和基本的舞蹈动作已有一定的了解。并经过长期的'课堂常规训练，同学已养成专注聆听音乐的好习惯。
我尊重教材，深挖教材，根据新课标提出的“采用多种形式引导同学积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等要求，针对同学的实际，我确定了以下教学目标：
1、情感目标：感受《赛马》所表示的意境和情趣，激发对草原、对生活的热爱之情。
2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。
3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表示能力、创作能力、合作能力。本课的重点：感受不同乐段所表示的意境地和情趣。难点：用打击乐器为乐曲伴奏。
为了达成教学目标、突破重难点，我设计了以下教学环节：初听感受、情景引入、分段感受、完整表示。在这些环节里，我主要采用了如下的教学战略：
一、根据同学活泼好动的身心特点，我运用了达尔?克罗兹教学理论，采用律动、模仿相结合的手段进行教学。让同学参与式的聆听音乐，表示音乐，层层深入地达到了音乐的审美核心。
二、我尊重同学的发明精神，鼓励他们大胆探索、创新表示。特别是创编伴奏过程中，我留出了充分时间，让同学自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培养同学自主学习的能力。当同学用打击乐器胜利地模仿马蹄声、马鞭声，用串铃模仿马铃声时，脸上情不自禁地流露出胜利的喜悦。
三、针对同学形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱，进行直观教学，协助同学更好地感受音乐。同学在看谱、划谱、唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落以和主题旋律，听辩出B乐段的三个层次。
今天这一节课，全体同学都能精神丰满地参与每个环节中，从而提高了感受音乐、表示音乐、创新音乐的能力。还学会了协作的学习，提高了交往能力，增强了自信心。总之，达到了较好的效果，完成了我设定的教学目标。
以上就是小学音乐：《赛马》教案全文，希望能给大家带来帮助！
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