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语文教案

时间:2024-04-22 08:09:20 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的语文教案6篇,希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案 篇1

  第二课时

  课时目标:通过对课文的理解,懂得“诚实劳动,换来的是难忘的关怀与爱意”这一道理。

  教具准备:小黑板

  教学过程:

  教学过程

  自我加减

  一、复习

  1、听写词语。

  2、朗读第一段,说说第一段主要写了什么。

  二、学习第二段

  1、默读第二段,思考:

  (1)“我”是怎样勤勤恳恳地工作的?画出有关词句,读一读。再联系上下文,说说“我”是怎么送报的。

  (2)“我”诚实的劳动,得到了怎样的'回报?

  (3)出示幻灯图片,结合课文和画面,用自己的话加以描述。

  (4)读第5、6自然段,指名表演。

  (5)指导朗读,加深理解课文中表达的人与人之间的真诚相待、互相关怀的一片“真情”。

  三、作业

  1、朗读课文。

  收集生活中互相关心、互相帮助的事例。

语文教案 篇2

  教学目标

  1. 能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。

  2.能理解课文内容,懂得刻舟求不到剑的道理,明白必须根据情况的变化去处理事情。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  重点

  通过理解词句,懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

  难点

  理解课文最后一段,明白那个人的想法错在哪里。

  教具 贴图、生词卡片

  教学方法 品词品读法、想象描述法、直观演示法

  教学步骤

  一、带入情境,揭题初读。

  1.全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。

  师总结:比赛进行得非常激烈,同学们不仅把学过的成语记得很牢,而且还记住了许多自己学会的成语。

  2.揭题:今天,我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”。师边书写课题边强调:看清“求”的第三、四笔,“剑”’的第七笔。

  3.出示生词卡片,认读正音。

  4.师范读课文。请同学们边听边想:课文讲的是什么时候,什么地方,谁的什么事?(这个放事发生在江上。贴图:先贴“大江”,江水滔滔,远处是河岸。再在江中贴一“小船”,船上立一佩剑之人。)

  5.看图,再自读课文,弄懂“刻舟求剑”’字面上的意思。(在船舷上刻记号捞宝剑。)

  6.默读课文,在不理解的地方标上记号,四人小组互助解答,仍不理解的向老师提问。

  可能提出的问题:

  ①“船舷”是指什么地方?

  ②“催”是什么意思?

  ③那个人为什么会捞不到剑呢?

  7.师总结:通过刚才的小组学习,同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题,让我们在后面的学习中一起弄懂它们。

  二、创设情境,品词析局

  1.学习第一自然段:

  ①齐读本段。

  ②学习“宝剑”一词:结合“剑”字的“u”旁理解词意。

  ③用换词法理解“一不小心”(一不留神、一不注意)。看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。(移动“宝剑”,演示掉进江里的情景〕说说你想象到的情景。

  ④指导朗读:读出意外、惋惜的语气。

  2.学习第二自然段:

  ①宝剑掉进水里,让人多着急啊,那个人会怎样做呢?听老师读课文,注意老师读的哪些地方跟课文不一样,用笔划下来,然后说一说。

  (老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字)

  ②这两个词能省去吗?

  (不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边(结合贴图理解),讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置,用词很准确。)

  ③指导朗读:语速稍慢,拖长音,强调出那人一点也不着急的样子。

  第二句是个长句,划出停顿号,练习朗读。

  3.学习第三自然段:

  ①别人看到了,是怎么说的?自读课文,然后用“别人认为:____”的句式说一说。

  (别人认为:宝剑掉进江中,就得马上停船打捞,不去捞剑,光顾着在船舷上刻记号,是没有用的。)

  ②别人说这话时心情怎样?(十分着急)。从课文哪些地方看出来?为什么?分四人小组讨论、补充,并请代表汇报发言。

  (“催”说明他心里很急,说话又快又大声。“赶快”强调要快,不然就来不及了,捞不着了。句末的“!”强调刻记号是没有用的,要马上捞。)

  ③指导朗读。用大声急促的语调,配合着急的表情读好句子。

  4.学习第四自然段:

  ①别人那么着急,那个人仍然一点儿也本着急,课文用哪个词来形容?学习“不慌不忙”。(结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意)

  ②用“不慌不忙”的语气练读那个人说的'话。

  ③看看他想的是什么办法?根据回答板书:

  (板书:从这儿掉从这儿捞)

  ④在画面上演示这种捞剑的方法,并看图讨论:

  a.“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿?(板书:江中)

  b.(师操作:移动“小船”至“岸边”)

  “我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿?(板书:岸边)

  c.这种方法能捞着宝剑吗?为什么?

  (在江中掉的宝剑却在岸边打捞,当然捞不着。)

  d.他的想法错在哪儿?

  (虽然记号还在,但船在动,捞剑的地方已经不是掉剑的地方了!师归纳出:情况变了,方法却不变,就办不好事情。)

  5.那么怎么做才能捞着宝剑呢?谁能将黑板上的画面重新移动一下,然后说一说。

  (只有立即停船,马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞,才能捞着宝剑。)

  三、想象情境,领悟寓意

  1.有感情地齐读课文。

  2.引导想象,续说故事。

  (船靠岸后,那个人会怎样做?结果如何?他的心情样?……)

  3. 进一步领悟寓意:

  是啊,他这样捞永远也捞不着宝剑。可他却不明白。(贴头像特写图:画面上掉剑之人一脸困惑、失望之意。)谁愿意帮助他,给他说说道理?(模拟情境表演说话。)

  4.这个成语故事,说的是生活中的哪种人?你能举个例子说说吗?

语文教案 篇3

  第一课时

  〖教学目标

  1、认知目标:

  识记生字、识记感受最深的句子。

  2、能力目标:

  学习本文过渡自然的技巧,并加以运用。

  3、情感目标:

  学会承担责任。

  〖教学重点

  理清文章顺序,记叙的事件。

  〖教学难点

  记叙的事件。

  〖教学方法

  讲析、讨论。

  〖教学手段

  电脑。

  〖教学过程

  一、回忆爸爸

  1、爸爸对我的严格管教:

  不允许我上学迟到、不许浪费。记叙一件具体的事。严厉中带着慈爱。这个事件的描写记叙很真实;没有母亲的和风细雨的商量。也不容讨价还价,只有遵从;父亲也能体量孩子的难处,并不到学校张扬出去,怕她冷,给她送衣服,送钱可能是让孩子坐车回家。

  2、爸爸爱花,也暗示爸爸得病的原因:

  原因:叔叔给日本人害死,爸爸急得吐了血。

  爸爸爱花:更热爱生活。

  3、爸爸培养我的自立能力:

  举了一个典型的例子──让我去银行邮钱。

  4、爸爸病逝:

  爸爸对我的教育、培养使我成熟起来,并能力勇敢地面对厄运,挑起生活的`重担。

  二、过渡自然

  找出过渡句:

  1、英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做就闯过去了。

  (为后文爸爸锻练我的自制力埋下伏笔。)

  2、明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学最后一天了,可不能迟到!

  (引出爸爸严格要求我,不允许我迟到旷课的事。)

  3、胸前戴着的夹竹桃。

  (引出对爸爸的回忆,交待爸爸生病。)

  4、做大人,常常有人要我做大人。

  (引出爸爸要我去邮钱的事。)

  过渡自然是本文的优点之一,要注意学习。

  〖板书设计

  爸爸的花儿落了

  回忆爸爸:

  1、对我严格的管教,记一件典型的事例。

  2、爸爸爱花,也暗示爸爸得病的原因。

  3、爸爸培养我的自立能力。

  4、爸爸去逝,我长大了解。

  第二课时

  〖教学目标

  (认知、能力、情感)能力目标:讨论、语言表达能力。

  〖教学重点

  训练语言表达能力。

  〖教学难点

  确立论点、注意表达。

  〖教学方法

  讨论、演讲。

  〖板书设计

  成长的苦与乐。

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  希望长大的原因:能够自立、没有太多的约束、按自己的意志去做事。能够靠自己的能力去品味成功的喜悦与失败的痛苦。体会创造的苦与乐。

  不希望长大的原因:怕失去童年的无忧无虑的欢乐,怕去承担责任。

语文教案 篇4

  教学目标

  1、会认10个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

  3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

  重点难点

  1、重点:认字、写字、朗读课文。

  2、难点:课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

  教学方法

  自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

  教学准备

  生字卡片,媒体资源:动画课件《动手做做看:生字学习》,视频《动手做做看》(范读),视频《小马过河》

  教学时间

  2课时

  教学流程

  第一课时

  一、激情导趣。

  1、同学们,你们遇到问题是怎么办的?

  (生自由发言)板书:动手做做看

  2、就课题提问。

  ⑴通过预习你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别?

  板书:朗志万和伊琳娜

  他们之间的不同学生可能会说年龄大小,引导学生说出身份的不同。

  ⑵什么样的人才能叫科学家?

  有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?

  二、初读课文,整体感知。

  1、画生字新词。

  2、找出小朗志万说的话,做上记号。

  3、看视频《动手做做看》,听课文范读并正音。

  三、学习生字。

  1、抽读:

  开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

  2、齐读:

  去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。

  3、识字游戏:

  A、将生字卡片发到守纪律的`学生的手,师问:谁是xx。生答:我是xxxx。

  B、开火车读。

  4、生互相交换识字经验。

  换偏旁识字:慢—漫篇—骗

  偏旁归类识字:哎、哄

  利用形声字特点识字:琳、娜

  联系学生

  生活识字:朗读课文的“朗”谜语:士兵的心(志)

  5、认读新词:

  伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人

  6、写字指导。重点指导:“朗、喝、骗”字。

  喝、哄:口要写得高、小一点。

  朗:左边不是良。

  提、题:两个是的区别。

  此教学过程可结合动画课件《动手做做看:生字学习》辅助进行。

  四、学生练习写生字。

  第二课时

  一、复习巩固生字。

  1、认读词语

  2、板画“杯子”和“金鱼”,板书:水漫出来了

  二、朗读感悟。

  1、“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做做看。

  2、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。

  妈妈说:“不能光想,你动手做做看。”

  ①读句子,体会“光”在句子中的意思。

  ②反复读句子,用它随时提醒自己。

  3、围绕“哄骗”引发争辩

  ①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?

  结合课文说说理由。

  “你怎么可以提这样的问题,来哄骗我们的小朋友呢?”

  A、用恰当的语气读这句话。

  B、结合上下文理解“哄骗”。

  C、你能否换一种语气说这句话?

  ②在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。

  三、学习感悟朗志万的话,进行发散思维训练。

  1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。

  2、当我们对科学家的话有怀疑的时候,一定要想办法证实一下。

  四、总结课文。

  1、分角色朗读课文。

  2、伊琳娜值得你学习吗?为什么?你想对伊琳娜说些什么?

  五、实践活动。

  1、看童话故事《小马过河》,把看后的感受告诉他人。

  2、发现他人的过失,有礼貌的指出来。

  六、作业布置

  搜集科学家的名言,想想对我们有什么的生活与学习有什么指导意义。

语文教案 篇5

  教学目标

  1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

  3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

  教学重点

  识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。

  课时安排:2课时

  课前准备:多媒体课件,生字卡片。

  第一课时

  一、激趣,引入新课

  小朋友,你们喜欢春天吗?出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?今天我们一起来学习 “柳树醒了” (板书课题)。

  二、初读,掌握字词

  1、放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。(初步了解春天到了柳树的变化。)

  2、学生模仿老师借助拼音自读儿歌。边读边标出生字、生词。

  3、自读情况反馈。

  4、学生交流识记生字的方法。

  (1)偏旁识字:枝,梳,梢

  形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)

  多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)

  熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)

  (2)同桌互相读生字。强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

  (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

  (4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)

  打雷雷雨树枝树梢

  软和梳洗玩耍苏醒

  5、教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。

  三、细读,理解课文

  学第一节

  (1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。

  (2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?

  (3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?

  (4)比赛读,感受词语描绘的景象。

  (5)看图背诵,感悟文意:(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

  学第二节

  (1)自由轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?

  (2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?

  (3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

  (4)美美地读一读,在读中感受春天的美。

  (5)看图背诵,感悟文意:(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

  五、拓展,巩固练习

  1、猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)

  2、认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。

  第二课时

  一、复习,巩固字词

  1、读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

  2、开火车形式读词:打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

  二、师生共同总结第一、二节的学法。

  ①抓住关键词语,理解句意。②可以用读一读、画一画、想一想、议一议的`方式学习)。

  三、运用学法,自主探究、小组合作学习(3—5小节)

  1.自由读,在小组内互相交流你最感兴趣的问题。

  2.各小组长汇报,师生共同提炼课文重点解决的问题。

  (1)柳梢为什么绿了?

  (2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?

  (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

  3.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。

  4.学生汇报交流,教师点拨指导。

  (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。

  (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。

  (3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。

  三、比赛,背诵课文

  1、自由练背。

  2、小组内比赛背。

  3、小组代表比赛背,评选背书大王,教师进行朗读指导。

  四、课外拓展

  1.夸夸柳树的5个好朋友。

  2.在春天里,还有什么醒了呢?

  3.实践活动:仿照课文编诗句,说一说。

  五、指导书写

  1.观察生字的字形和在田字格的位置。

  2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画。

  3.学生描一个,写一个。

  4.展示评价。

  六、小结:春天的景色五彩缤纷,春天的声音变化无穷。只要我们去留心观察,到处都可以感受到春天的气息。

  板书设计

  1柳树醒了

  春雷───说话───柳树──醒了

  春雨───洗澡───柳枝──软了

  春风───梳头───柳梢──绿了

  春燕───捉迷藏──柳絮──飞了

语文教案 篇6

  教学目标

  一、整体感知课文,理清文章脉络;

  二、体会作者在文章中表达的感情;

  三、领会课文按空间顺序安排材料的写法;

  学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。

  教学重点

  1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;

  2、从语言入手理解课文中的写景和抒情;

  教学难点

  描写三味书屋的部分难在两点:1、是对这部分内容的理解困难;2、是有些难解的词语。

  第一课时

  一、导入

  鲁迅先生是我们非常熟悉的人,哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?

  二、题解

  《朝花夕拾》是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。

  “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

  三、查预习

  1、给加黑的字注音、正音,然后释词。

  确凿záo, 菜畦qí, 桑椹shèn,轻捷,油蛉líng, 缠络chán,攒cuán, 珊瑚shān hú 高枕而卧,豁huō, 敛liǎn, 脑髓suǐ,陌生mò。鉴赏,人迹罕至hǎn,觅食mì,竹筛shāi,秕谷bǐ,系jì,传授shòu,书塾shú,

  四、整体把握

   通读课文,然后解决下面问题

  1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息? (“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。)

  2.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。

  五、细读课文

  问:把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

  ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾

  ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

  ③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。 (这三种说法都有一定道理,学生无论赞成哪种说法,都要给予适当肯定。第一种说法,根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐,扼杀儿童天性。即使在本文中,也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法,是对第一种说法的修正,比第一种说法合理些。第三种说法,最易为现在的人们接受,似乎最为合理。)

  第二课时

  一、问题探究

  1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?

  对于这个问题,有三种不同的看法。一种看法认为,两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为,两部分是衬托关系,用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为,两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。(对本文结构的不同理解,实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想,可以允许有不同理解,只要言之成理就行。)

  2.为什么要写美女蛇的故事?

  美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容,历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想,有的说是寄托善良制服邪恶的愿望,有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点,重点让学生想一想:童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白:不管别人的争论如何,有一点可以看出,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

  3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

  主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

  二、揣摩下面的文字,回答括号中的问题。

  根据上下文弄懂语句的意思,理解文章的内容,体会文章的语意重点。

  1.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的'桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。

  (“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)

  “单是”以后的内容是作者强调的重点。

  2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……

  (“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)

  “我”不知道被送到私塾的原因,因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。

  三、作业

  下面这段话中连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味,然后自己写一段话,或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词。

  扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

  教后记:

  提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另外一道风景:灿烂的春光中有童真,无味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式,不再限制学生的思维,表现在对文章的思想理解,不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。

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