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七年级音乐教案

时间：2024-04-23 07:18:38 音乐教案我要投稿

七年级音乐教案

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的七年级音乐教案，希望能够帮助到大家。

七年级音乐教案

七年级音乐教案1

　　教学目标：

　　1、知识与能力：通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解歌曲的特点和风格。

　　2、过程与方法：完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

　　3、情感态度与价值观：尊重艺术，理解世界文化的多样性。尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。

　　教学重点：

　　体会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情感变化。

　　教学难点：

　　体验维也纳圆舞曲的风格特点。

　　教具准备：

　　多媒体课件、教材。

　　教学过程：

　　一、聆听选择乐曲片段导入课题

　　1、请学生模仿滑旱冰的动作，并为此选择合适的配乐。

　　选择乐曲片段《溜冰圆舞曲》第一小圆舞曲主题a

　　2、分析：①滑冰动作作出强弱的规律

　　②圆舞曲的节奏特点

　　③聆听a主题，体验节奏及速度

　　3、老师：在19世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲都很盛行。成为上流社会的社交活动之一。这时法国著名的作曲家瓦尔德退费尔，将二者巧妙的融合，写成了《溜冰圆舞曲》，这也成了他的'代表作品，流传至今便成了经典作品。同学们，想不想看看花样滑冰运动员的精彩展示？好！请同学们在欣赏的同时，仔细聆听，用心体验，才能享受音乐之美。

　　二、完整聆听《溜冰圆舞曲》

　　老师：溜冰运动员的表现精彩吗？（学生：精彩）让我们用掌声向他们表示感谢。

　　三、分段赏析

　　四、总结

　　1.请学生谈谈通过本课的学习,你有哪些收获和感受？

　　2.鼓励学生课后,试着弹一弹本课的乐曲。

七年级音乐教案2

　　教学目标：

　　1、通过欣赏《船工号子》，能够认识劳动号子的特点。

　　2、通过欣赏，体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。

　　3、通过学习劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情。

　　重点：

　　劳动号子的音乐特点。

　　难点：

　　《船工号子》的各段体验和感受，辨别各段的不同音乐特点。

　　教学过程：

　　一、导入劳动号子

　　1、学生活动：四人抬一重物。

　　先请4位学生抬一重物，这时候学生搬起来不一致。

　　师：谁有办法能让他们抬起重物？这时候学生就会提出，让一个学生喊口令。师接着喊：“1、2”学生一起叫“加油”搬。请同学说说感受。通过有口令和没口令两种方式，目的是让学生在实践中体验口令的作用。

　　2、学生感受劳动号子：赛龙舟。

　　将全班学生分成三组，做划船姿势，师当领队喊口令，同学们划桨赛龙舟。（通过这样学生感兴趣的活动，让他们进一步感受号子的特点）

　　3、讨论交流劳动号子的特点。

　　师：刚才老师和同学们喊得就是号子。通过刚才我们的活动劳动号子有什么特点呢？过渡语不知道怎么连？

　　a、在集体活动中。

　　b、一领众和。

　　c、节奏与动作的节奏一致。

　　4、列举生活中，哪些活动还需要号子？

　　在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子；在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子；在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子；在水运、打渔、船务等劳动中使用的'船渔号子……

　　二、欣赏《船工号子》

　　1、出示图片，介绍船工背景。

　　师：来，我们一起看一组图片，你知道这些人是做什么的吗？（船工）。这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。千百年来，在这航道上柏木船就是唯一的交通工具，而木船的动力可不是机械的，你们猜木船靠什么动力前行的？江上木船的动力来自我们船工的身体。川江船工顺水推桡，逆水拉纤，日复一日，年复一年，在川江上闯荡。

　　2、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。你能模仿吗？

　　3、初听。

　　a、请同学们竖起耳朵来聆听这惊天动地的船工号子，请你说说你的听后感。

　　b、介绍歌曲的劳动块景：平水、见滩、上滩、险滩、下滩（出示视频或图片）。

　　师：刚才我们已经知道在这段航道上布满了艰险，密布着险滩、暗礁、石林等，水流湍急。船只在运行当中往往会出现平水、见滩、上滩、险滩、下滩等劳动过程。船上的号工是一船之主，船行船停，闯滩斗水，该快该慢，众船工都听专门的号工。号工根据江河的水势水性不同，明滩暗礁对行船存在的危险性，根据劳动节奏，编创出一些不同节奏、不同音调、不同情绪的号子。就是流行于这一带的一种船工劳动号子，有“平水号子”、“见滩号子”、“上滩号子”、“拚命号子、“下滩号子”联缀而成。

　　4、欣赏“上滩号子”，说说船工们是怎么样上滩的？然后模仿。

　　师：前面就是明滩暗礁，惊涛骇浪，船工们却不畏惧，做好准备迎刃而上，我们来听听船工是怎样上滩的？

　　5、哼唱“下滩”时的旋律。

　　师：船工们刚刚经历了一场顽强的搏斗，又唱起了悠扬的歌声。让我们也随着船工们一起唱一起航行吧。

　　6、介绍《船工号子》

　　《船工号子》这首歌是常苏民和陶嘉舟两位音乐家在吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点为影片《旋涡里的歌》而创作的插曲。歌曲通过平水、见滩、上滩、拼命、下滩再现了闯滩夺险的劳动场景。这是第一次在银幕上展现了川江号子的音乐特点。因此我们欣赏的和真正在川江边上的号子还是有很大的差别的。

　　7、完整的欣赏《船工号子》。说说你最喜欢哪一片段？

　　三、小结

　　昔日里川江上那几人、几十人划船，十几人乃至上百人合力拉纤，号子声震撼河谷的场面已经看不见了，甚至连昔日的号工也余下无几。但是“川江号子”作为一种颇具地方特色的文化已经深深地融进了川江流域广袤的大地中，让我们爱护它、保护它如同珍惜中华民族的每一项文化遗产。

七年级音乐教案3

　　第一单元《中学时代》

　　第一课时

　　〔教学内容〕欣赏《蓓蕾之歌》《飞来的花瓣》等

　　〔教学目标〕

　　1、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。

　　2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。

　　3、知识与技能：能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。〔教学重难点〕

　　1、重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。

　　2、难点：实践体验力度记号的作用。

　　〔教学过程〕

　　一、导入新课

　　从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我们，使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌！

　　二、教学过程

　　（一）欣赏《蓓蕾之歌》

　　1、初听歌曲《蓓蕾之歌》

　　师：这首歌曲带给你什么样的感受？

　　生：（讨论）

　　师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。

　　2、复听歌曲《蓓蕾之歌》

　　师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。

　　生：速度：中速；节拍：4/4拍(强弱次强弱)；节奏：稳健，略有动感。师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？

　　生：歌曲中的切分节奏：XXX和XX.

　　（二）欣赏歌曲《跨世纪的新一代》

　　1、课件播放《跨世纪的新一代》

　　2、分析歌曲：音乐结构：（AB）

　　演唱情绪：（充满活力的）

　　演唱形式：（齐唱）

　　3、复习学过的相关音乐知识。

　　（三）欣赏歌曲《飞来的花瓣》

　　1、初听歌曲《飞来的花瓣》

　　教师介绍歌曲的作者及创作背景。

　　提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找出来？

　　2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。

　　3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。

　　三、拓展探究

　　师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？

　　生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》。

　　师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。

　　四、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）

　　1、这节课，你收获了什么？

　　2、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧！为你们的梦想扬帆起航吧！每一位老师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长！

　　课后反思：

　　第二课时

　　〔教学内容〕歌曲《中学时代》

　　〔学习目标〕

　　1、学会歌曲《中学时代》，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲伴奏。

　　2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，竖立为社会服务的理想。

　　〔学习重难点〕

　　能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。

　　〔学习内容〕

　　1、歌曲《中学时代》

　　2、歌曲常见的音乐结构一段体A；二段体AB；三段体ABA或ABC。〔教学预设〕

　　1、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。

　　2、配乐诗的形式拿来演唱，可能学生对音高上只能听老师范唱来衡量了。〔教学措施〕

　　老师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来启发学生珍憯学习光阴，竖立长大为社会服务的远大理想。

　　〔教学准备〕手风琴

　　〔教学过程〕

　　（一）师生问好！

　　（二）导语

　　人生道路上最迅丽多彩的年华是在中学时期，它是我们求知、探索、建立友谊、增长智慧的黄金时期，也是我们认识世界、懂得人生的关键时期，因此、它值得珍爱、也确实让人难以忘怀。

　　(三)视唱练习：《蓓蕾之歌》主旋律

　　师：同学们！我们今天就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代呢？今天我们就来学习一首《中学时代》歌曲。

　　（四）学习过程：

　　1.作品分析：

　　（1）作词作曲者：王晓岭和戴于吾；这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明、深刻。《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”；这些点睛之笔读来令人感动。

　　（2）讲一讲：中学时代是怎样的一个时代。

　　学生讨论（略——）

　　（3）下面老师用一首歌曲来表达“中学时代”，请同学们认真听一听，看看哪位同学能说出老师心中的“中学时代”是怎样的时代？

　　（4）播放歌曲《中学时代》

　　学生讨论：（略——）

　　师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只有珍惜时间学好本领，将来为祖国的建设做出应有的贡献，才是我们中学时代最宝贵的，老师也希望同学们能在这个黄金时代里快快乐乐的成长，认认真真的学习。

　　（5）今天我们就来学习这首歌曲《中学时代》

　　a朗诵《中学时代》，熟悉歌词，感受歌词的美。

　　b讲解作品的调性为降B大调、2/4、附点、减时线、增时线、连音线、小节线等。

　　c视唱简谱，熟悉歌曲旋律。

　　（6）高声区大跳音程的跳跃

　　a师范唱，学生模唱

　　b慢速练，待准确后再演唱

　　（7）长音的时值要求学生要把握好

　　（8）师带唱歌曲《中学时代》(1—3遍)

　　（9）学生跟着老师的手风琴有表情的演唱歌曲。

　　（10）分小组练习歌曲《中学时代》要求尽量背唱歌曲

　　（老师巡堂指导学生练习唱歌）

　　（11）让学生讨论找出认为难唱的乐句或乐段；师再反复教几遍。

　　（12）全班有表情的齐唱一遍。

　　（13）师：今天我们在速度的变化中体会一下歌曲。（学生排练中——老师指导——）

　　（五）扩展

　　欣赏水木年华的《中学时代》，感受歌曲的不同。

　　（六）课堂小结

　　我们今天不但学习了歌曲《中学时代》，而且还懂得了珍惜中学时代这个黄金学习时代，把握好每一寸学习光阴，不辜负老师和家长的期望。

　　课后反思：

　　第三课时

　　〔教学内容〕歌曲《校园的'早晨》

　　〔教学目标〕

　　1、会唱歌曲《校园的早晨》。激发学生热爱学校、热爱祖国的情感。

　　2、掌握反复跳跃记号等乐理知识。

　　3、能认真聆听乐曲《校园的早晨》，体验乐曲中活泼可爱、亲切自然的情感，并能随乐舞动，自编自演。

　　〔教学重点〕

　　有感情地演唱歌曲。

　　〔教学难点〕

　　1、切分音和强位出现休止符，增强了歌唱难度；

　　2、根据歌曲自编自演。

　　〔教学过程〕

　　一、导入

　　1、听《年轻的朋友来相会》，导入新课。今天，我们要学一首校园歌曲《校园的早晨》。

　　二、歌曲简析、乐理、节奏

　　1、三段式A+B+A

　　2、反复跳跃记号

　　3、弱位起音、切分音

　　4、︱0ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ∣

　　三、学唱歌曲

　　1、我们一起来欣赏一下《校园的早晨》，听一听并思考：这首歌曲描述的是哪里的场景，表达怎样的情绪？

　　2、有感情地朗读歌词。

　　师：哪位学生用刚才这位同学所说的情感来读第一段歌词。

　　3、重点学唱第一段。逐句教唱，讲授重点、难点乐句，并加强练习。师：因为我们这首歌是以校园生活为素材的，所以出现很多强位上的休止，使音乐显得活泼可爱。∣ⅹ0ⅹⅹⅹⅹ∣

　　学生齐唱第一段，老师伴奏。打节奏要清晰，打的声音不要太大。

　　4、学唱第二段。

　　（1）分句指导歌唱（同上）。

　　（2）重点练唱：有强位休止符的乐句；有切分音的乐句。

　　（3）学生齐唱第二段，老师伴奏。

　　5、学唱第三段，重点学唱最后一句，齐唱第三段。

　　6、齐唱《校园的早晨》。

　　（1）按怎样的顺序唱？

　　（2）边打拍子边跟录音机唱，纠错。

　　（3）边唱边打拍子，老师伴奏；左一下右一下；表现出活泼可爱的样子。

　　四、歌表演。一至四名学生用自编舞蹈表演再现第一乐段所表现出来的场景。

　　五、小结

　　今天，我们一起学习了校园歌曲-《校园的早晨》，我们感受到了音乐中显现出来的活泼可爱、亲切自然情趣。快乐的校园是我们成长的又一个摇篮，我们要热爱校园，热爱校园的一草一木、要爱老师、爱同学、爱自己，我们更要爱家爱国爱人民！

　　课后反思：

　　第二单元《祖国颂歌》

　　第一课时

　　〔教学内容〕歌曲《歌唱祖国》

　　〔教学目标〕

　　1、学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

　　2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。

　　3、通过学唱简谱，使学生掌握住唱音准的方法。

　　〔教学重点〕

　　1、唱音准的方法。

　　2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。

　　〔教学难点〕

　　1、对歌曲情绪的处理。

　　2、个别节奏的掌握及演唱。

　　〔教学方法〕

　　视唱法、练习法、赏听法。

　　〔教学用具〕

　　电子白板、手风琴。

　　〔教学过程〕

　　一、导入新课：复习音高。学生唱出基本音阶（上行、下行）

　　二、教授新课：

　　1、学习唱音准。

　　怎样唱准音的高低，唱准音的高低是学会识谱的关键。介绍几种练唱音准的方法：

　　（1）、以词带谱法。练唱音阶是练唱音准的第一步。可以从自己唱得较准的歌曲中找出部分曲调，帮助练习。再如：《歌唱祖国》中：从今走向繁荣富强，通过小节５４３２１的练习，帮助我们将１２３４５６７的音阶练唱准。

　　（2）利用手风琴等乐器边奏边唱或先奏后唱来练习。在练习过程中，要特别注意听自己唱出来的音与乐器奏出的音是否一样高。

　　（3）对于一些跳进的，不容易唱准的旋律可以采用搭梯子的方法来练习。如《说句心里话》的开始：说句心里话３－３的八度，我们可以用搭梯子的方法来练习，即从“３”开始，顺着梯子－４５６７１２唱到３，这样反复唱几遍，然后抽掉梯子，直接唱３－３。第二小节的１３可采用下行音阶的梯子。１７６５４３来帮助练习。

　　2、听歌曲,边听边看曲词,注意主体。

　　3、作者简介：王莘，1918出生，江苏无锡人。青年时期在上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》及歌剧《义和团》《煤店新工人》等。、

　　4、简介作品:《歌唱祖国》由王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄

　　人教版新版七年级下册音乐教案篇二：新版人教版七年级上册音乐教案

　　第一单元《中学时代》

　　第一课时

　　【教学内容】欣赏《蓓蕾之歌》《飞来的花瓣》等

　　【教学目标】

　　1、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。

　　2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。

　　3、知识与技能：能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。

　　【教学重难点】

　　1、重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。

　　2、难点：实践体验力度记号的作用。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　二、教学过程

　　（一）欣赏《蓓蕾之歌》

　　1、初听歌曲《蓓蕾之歌》

　　师：这首歌曲带给你什么样的感受？

　　生：（讨论）

　　师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。

　　2、复听歌曲《蓓蕾之歌》

　　师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。

　　生：速度：中速；节拍：4/4拍(强弱次强弱)；节奏：稳健，略有动感。

　　师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？生：歌曲中的切分节奏：XXX和XX.

　　（二）欣赏歌曲《跨世纪的新一代》

　　1、课件播放《跨世纪的新一代》

　　2、分析歌曲：音乐结构：（AB）

　　演唱情绪：（充满活力的）

　　演唱形式：（齐唱）

　　3、复习学过的相关音乐知识。

　　（三）欣赏歌曲《飞来的花瓣》

　　1、初听歌曲《飞来的花瓣》

　　教师介绍歌曲的作者及创作背景。

　　提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找出来？

　　2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。

　　3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。

　　三、拓展探究

　　师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？

　　生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》。

　　师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。

　　四、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）

　　1、这节课，你收获了什么？

　　课后反思：

　　第二课时

　　【教学内容】歌曲《中学时代》

　　【学习目标】

　　1、学会歌曲《中学时代》，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲伴奏。

　　2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，竖立为社会服务的理想。

　　【学习重难点】

　　能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。

　　【学习内容】

　　1、歌曲《中学时代》

　　2、歌曲常见的音乐结构一段体A；二段体AB；三段体ABA或ABC。

　　【教学预设】

　　1、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。

　　2、配乐诗的形式拿来演唱，可能学生对音高上只能听老师范唱来衡量了。

　　【教学措施】

　　老师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来启发学生珍憯学习光阴，竖立长大为社会服务的远

　　大理想。

　　【教学准备】手风琴

　　【教学过程】

　　（一）师生问好！

　　（二）导语

　　(三)视唱练习：《蓓蕾之歌》主旋律

　　（四）学习过程：

　　1.作品分析：

　　（2）讲一讲：中学时代是怎样的一个时代。

　　人教版新版七年级下册音乐教案篇三：新人教版七年级音乐下册教学设计

　　新人教版七年级下册音乐教案

　　第一单元春之声

　　第一课时《渴望春天》

　　二、教学目标：

　　1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

　　2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。

　　3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。

　　三、教材分析：

　　莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。

　　四、教学重点：

　　学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。

　　五、教学难点：

　　歌曲的艺术处理和创作

　　六、教学准备：

　　多媒体课件

　　七、教学过程：

　　（一）、课前准备:

　　欣赏门德尔松的《春之歌》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。

　　（二）、新课导入

　　听赏童声合唱《渴望春天》，运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。

　　（三）、学唱歌曲

　　1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。

　　2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？”学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？??。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过故事引起学生对莫

　　扎特及其作品的好奇。

　　3、师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事：世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂??学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路，体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格，使学生了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大师，并对他的作品产生更强烈的兴趣。

　　4、复听歌曲，师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

　　a、作品的体裁:1男声合唱2童声合唱3女声合唱b、作品的情绪:1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤c、歌曲的拍号:1、3/42、6/83、3/8

　　d、作品描述了什么样的画面？”

　　学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。

　　5、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，简单分析歌曲的特点。如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。

　　6、教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。让学生仔

　　细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。

　　7、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：

　　师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵，引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。

　　8、师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力，使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。

　　9、在教师钢琴的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。

　　10、在教师的指导下学生练习击拍三连音节奏，让学生选择打击乐器为歌曲伴奏，教师用钢琴伴奏，将学生分成两组，比一比那组演唱的声音洪亮、情绪饱满、音高和节奏准确。

　　11、师让学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？师

七年级音乐教案4

　　第一课时

　　教学内容：

　　1．歌曲：《渴望春天》。

　　2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。

　　3．配乐散文：《春》。

　　教学准备：

　　钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

　　教学目标：

　　1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。

　　2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

　　3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

　　教学过程：

　　1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导人。要求学生共同参与。

　　2.请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

　　教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。

　　3．播放歌曲《渴望春天》请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

　　4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

　　5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

　　6．请学生从曲谱中找出变化音。如：

　　（第三乐句）

　　在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

　　7.再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

　　①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。②歌曲演唱的'力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

　　③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

　　④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

　　8．在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

　　9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1．欣赏：《新疆之春》（小提琴曲），《春晓》（歌曲），《春节序曲》（管弦乐曲），《春天奏鸣曲》（小提琴与钢琴）。

　　2.器乐：学吹竖笛《春游》。

　　3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。

　　教学目标：

　　1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。

　　2.学会用竖笛吹奏《春游》。

　　3．通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力。教学过程：

　　（一）欣赏

　　1．《新疆之春》

　　（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。

　　（2）出示《新疆之春》的主题旋律片断（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题片断进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴这一乐器的丰富的表现力。

　　（3）通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。

　　2．《春节序曲》

　　（1）边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。

　　（2）将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。

　　（3）学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。

　　3.《春晓》

　　（1）使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深这。教师要引导学生理解词曲结合的歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。

　　4．《春天奏鸣曲》

　　（1）作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，教师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。

　　（2）组织学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？

　　（二）学吹竖笛《春游》

　　1．教师弹琴，学生轻声哼唱旋律；熟悉曲谱。

　　2．学生练习吹奏。学生可相互帮助克服技术难点。

　　3．引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：二、四句旋律完全相同，第三句变化；结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。

　　4．为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其它打击乐器。

　　（三）创作与表演

　　1．请学生即兴为《春节序曲》（教材内容）的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。

　　2.师生共同表演《春节序曲》音乐片断。形式：弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱、教师要将全体学生调动起来，积极参与表演，表演形式由学生自主选择，也可教师、学生讨论安排角色。

七年级音乐教案5

　　【教学目标】

　　1.能够用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，并在演唱、聆听中感受、体验、理解歌曲的爱国主义思想。

　　2.能够准确地把握歌曲的三拍子节拍特点及旋律中的休止，并学会三拍子指挥图示。

　　3.通过二声部的练习，了解二声部合唱的魅力。

　　【教学重难点】

　　1.通过学唱歌曲，了解相关的音乐知识与歌唱基本要求。

　　2.通过学唱歌曲，培养学生的爱国情感。

　　【教学过程】

　　一、师生问好

　　通过柯尔文手势辅助发声练习(歌曲的二声部部分)

　　二、导入

　　师：同学们，我们的祖国地大物博、幅员辽阔，美丽的神州上到处洋溢着朝气和希望。

　　伴随着《彩色的中国》的伴奏音乐，大屏幕上出示中国彩色地图。问：同学们知道每一种颜色都代表什么吗？我们通过这首歌曲来进一步认识我们的祖国。

　　三、学习新课

　　1、初次聆听

　　提问：碧绿的是什么？金黄的是什么？长长的是什么？弯弯的是什么？还有一座小船一样的岛是什么？（平原、沙漠、长江、黄河、台湾岛）

　　2、再次聆听

　　提问：歌曲的情绪是怎么样的`？是几几拍？（轻松、愉悦的，四三拍）

　　3、什么是四三拍？它的强弱规律是怎么样的？它的指挥图示是什么样的？（四三拍是指以四分音符为一拍，每小节三拍.它的强弱规律是强弱弱。教三拍子指挥）师带领同学们根据三拍子的强弱规律学打节奏，强拍击全掌，弱拍击半掌。然后进行三拍子指挥图示练习。

　　4、师弹琴范唱，生划指挥图示。

　　5、师弹琴教唱简谱。用“声断气不断”的方法学唱歌曲中碰到的休止符。曲作者冯奇认为：在《彩色的中国》这首歌曲中，休止符发挥着画龙点睛的作用，它使旋律增加了流动感。更突出了少年儿童的好动、好奇、善于遐想的特点。

　　6、演唱歌词，在遇到有休止符的地方，要像刚才演唱曲谱的时候一样，声断气不断，声音要短促、轻快。（师可以采用短促、轻快的和拖拉的这两种声音作对比，让学生说出哪种声音比较好？然后就采用这种演唱方法来演唱）音乐一开始第一小节的第三拍使用了休止符，生动的表现了孩子们翻看地图册时的那种激动、崇敬的神态。

　　7、重难点处理。音乐一开始第一小节的第三拍使用了休止符，生动的表现了孩子们翻看地图册时的那种激动、崇敬的神态。之后的第5/6/9/11小节的休止符都出现在第三拍（弱位）或第三拍的强位置上，形成一种声断气不断的艺术效果。描绘出孩子们看到地图册时，那种时起时伏的思绪和看到祖国地图是那种时而外在、时而内在的喜悦心情。“宝岛台湾”这句要唱的连贯、舒展。

　　8、歌唱的基本要求、歌唱的基本姿势。

　　9、歌曲背景

　　【拓展练习】

　　（二声部的学习及演唱）

　　师：同学们，刚才我们采用的齐唱的演唱形式，那么除了齐唱，还有很多种演唱形式，合唱就是其中的一种，今天我们就来领略它的魅力。（把学生分成两个声部，进行二声部合唱练习）指导学生采用轻声、大口的方法来演唱。

　　【小结】

　　很高兴和同学们一起度过了美好的45分钟，期待着我们下次再见！

七年级音乐教案6

　　【教学内容】

　　1、学唱河北民歌《小放牛》。

　　2、欣赏京剧版本、任桂珍民歌版的《小放牛》。

　　【教学重点】

　　指导学生用轻快有弹性的声音来演唱河北民歌《小放牛》。

　　【教学难点】

　　1、八分休止符。

　　2、切分音的准确处理。

　　【教学目标】

　　1、通过学唱这首歌曲，使学生初步了解一问一答的对唱形式。

　　2、激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。

　　【教材分析】

　　《小放牛》是民间歌舞剧《小放牛》中的一段男女对唱。剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。于是二人就一问一答的对起歌来。这首河北民歌具有浓厚的乡土气息，二四拍，一段体，五声徵调式，全曲由四个乐句构成。第一、第二乐句是一对上下句，第三、第四乐句是前两句的变化重复（换头合尾与同头换尾）。音调明快流畅，歌舞的形式生动，活泼有趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。旋律的发展始终围绕着主题素材展开，流畅、一气呵成。很容易记忆，成为流传很广的一首河北民歌。

　　【教学准备】

　　多媒体设备、多媒体课件、钢琴、教鞭。

　　【教学过程】

　　一、欣赏河北另一版本的《小放牛》。

　　今天老师带来了一首河北民歌（1）请同学们听听它唱了什么内容？你可以从中挑选你印象最深刻的来说（赵州桥）？（2）歌词有什么特点？（一问一答式）

　　二、赵州桥的介绍和传说。

　　（1）同学们，歌中唱到的赵州桥你们听说过吗？有谁能把你所知道的和我们分享一下？让我们通过一个短片来进一步的了解它！（播放视频）

　　（2）这么坚固的桥，到底是谁造的呢？真的是歌中所唱的鲁班吗？不是。其实是隋朝的李春所修，歌中提起的“鲁班、圣人、张果老、柴王爷”都是传说。都是为了突出赵州桥的伟大而神化了。下面我们就来听一听“鲁班造桥、神仙相试”的传说吧！（放视频）

　　三、学唱歌曲《小放牛》。

　　刚才我们听的是河北流传最广的民歌《小放牛》，他轻松活泼的曲调深受人们的喜爱，尤其是唱“赵州桥”的这一段，最是经典，它已成为了河北省的招牌歌曲，就像我们江苏民歌茉莉花一样，家喻户晓，接下来我们就来学习这首歌。

　　1、初听歌曲：说说它的演唱形式和节拍？（一问一答的对唱形式、二四拍）强弱规律

　　同学们的耳朵挺灵的，歌中大部分采用了独唱的形式，最后也用到了齐唱，从听觉上当你仔细聆听时，你会发现有两个小朋友在唱，第一段在问，第二段在答，我们再来听听看，你能分辨出来吗？这个由二个人唱一问一答的形式就叫对唱。

　　2、出示歌谱：说说演唱顺序。

　　听一听，说说歌曲的演唱顺序？（第四乐句）

　　3、师带学生认识歌谱上的音（谁认得快就来当小老师指谱）。

　　4、认识八分音符，切分节奏。

　　音已经认识了，如果我们再加上节奏就能唱出歌谱的旋律了。首先请同学们看一看这个音乐符号“7”是什么？（八分休止符）他有什么作用？（休止半拍）这种前后都是八分音符，中间四分音符的节奏叫切分节奏，中间一个音唱强一些叫切分音，跟老师一起唱一唱歌谱，八分音符处我们打个响舌，听！（师范唱、生学）

　　5、跟琴两小节模唱歌谱（请一名学生指谱）。

　　6、加进歌词演唱。

　　（1）跟琴唱第一段歌词第一遍注意：一字多音的唱法第二遍注意：强弱。

　　（2）下面听老师把第二段的结尾唱一下，与第一段有何不同？（最后一句提高八度）标记一下，并跟师模唱最后一句歌谱及歌词。

　　（3）跟琴唱第二段歌词。

　　7、分角色演唱。

　　（1）跟琴师问，生答（模仿老师的声音、轻快的`突出强弱）。

　　（2）跟原伴奏男生问、女生答、最后反复处齐。

　　四、欣赏京剧《小放牛》。

　　今天我们学的这首歌曲《小放牛》，很早以前就被引用到了我们中国的传统戏曲中。剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。于是二人就一问一答的对起歌来。今天老师也带来了这段载歌载舞的戏曲片段，请同学们来欣赏。欣赏时想一想：

　　（1）这个戏曲片段属于我国的什么剧种？

　　（2）请你跟着剧中的唱腔唱一唱、做一做！男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘！

　　五、教师小结。

　　同学们，我们中国的民歌博大精深，表现方式丰富多彩，不管时代如何变迁，相信民歌永远会陪伴我们，因为它是我们中华民族的根。让我们在《小放牛》的歌声中结束今天的课吧！

七年级音乐教案7

　　教材分析：

　　本节课是九年义务教育初中音乐课本七年级上册第三单元《天山之音》。本单元教学内容较多，共安排了三课时进行教学。本课是第一课时，主要学习歌曲《青春舞曲》，这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。

　　学情分析：

　　经过小学六年的音乐学习，初中一年级的学生已经初步掌握了一定的音乐基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高，尤其对与来自农村中学的学生，特长生极少，大部分孩子表演方面缺乏足够的自信心和表现力。因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。

　　教学目标：

　　认知目标：

　　了解新疆民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

　　能力目标：

　　1、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的'亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。

　　2、根据歌曲的风格，能够对歌曲进行艺术加工，创造性的表现歌曲；对变速唱，轮唱有个基本的了解。结合简单舞蹈动作来表现，加深对歌曲情绪的感受。

　　情感目标：

　　通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。

　　教学重点：

　　体会新疆民歌的风格特点。

　　教学难点：

　　感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪。

　　教学方法：

　　听唱听赏练习

　　教学工具：

　　多媒体教学设备、钢琴

　　教学过程

　　一、激情导入

　　（播放维吾尔族歌曲《掀起你的盖头来》教师舞蹈导入。）

　　师：在今天的课堂上老师给同学们带来一小段舞蹈，请同学们认真观看，然后说出是哪个民族的舞蹈。

　　生：新疆舞蹈。

　　师：你们从哪个动作看出来的啊？

　　生：动脖子等。

　　师：那你对新疆有哪些了解呢？谁能说一说？

　　生：自由回答。

　　师：同学们知道的真多，新疆地处于我国的西北边陲，那里居住着13个少数民族，包括哈萨克族维吾尔族等等。其中维吾尔族的歌舞最响盛名，那里被称为歌舞之乡。

　　师：今天老师就带来一首维吾尔族歌曲《青春舞曲》

　　（二）新课

　　我们共同欣赏一下这首歌曲。歌曲给你带来什么样的感受？

　　（1）歌曲的情绪、节奏如何？

　　教师引导学生总结——歌曲的显著的特点是：全曲的节奏欢快的、活泼的、气氛热烈、节奏鲜明、富有动感，适合边舞边唱。

　　（2）适合用什么样的声音演唱歌曲？

　　教师引导学生总结——适合用轻快、跳跃、圆润的富有弹性的声音演唱歌曲！

　　师：那谁能唱两句你熟悉的新疆歌曲呢？

　　生：略。

　　师：刚才我们唱的这几首歌曲，他们的共同特点是（生轻快、跳跃、圆润的富有弹性的）

　　师：那你们知道歌曲的作者是谁吗？

　　生：略。

　　师：那就让我们共同来认识一下这位伟大的西部歌王。（课件展示）

　　名家简介——王洛宾

　　人称西部歌王，北京人，曾在法国留学学习音乐，为了民族音乐，一生扎根在新疆。他的作品大都吸取了新疆民族的素材，一生整理、创作、收集了七百多首作品。主要作品有：《掀起你的盖头来》《在那遥远的地方》等。他把新疆民歌介绍给了全国，介绍给了全世界，国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。

　　师：感谢王洛宾老先生一生不辞辛劳的工作，收集整理了这么多优秀的作品，才能让我们今天一饱耳福！

　　（3）接下来我们在欣赏一下这首歌曲，边听边看歌曲的旋律有什么特点？

　　生：略（鱼咬尾）接龙式（教师讲解）

　　师：现在我们就来唱一唱歌曲的旋律，感受一下鱼咬尾的创作手法。（出示幻灯片）

　　生：分别唱一唱相同的乐句。

　　师：同学们表现真不错。下面我们就随老师唱一唱这首好听的歌曲，

　　教师弹琴范唱歌曲，学生随琴跟唱。

　　师：同学们可能注意了歌曲的衬词部分，不是很上口，下面请同学们

　　随老师大声诵读二遍。

　　（学生在学习过程中尤其需要注意歌曲的节奏、情绪的把握。）

　　师：请同学们随歌曲的伴奏轻唱歌曲，一定注意是轻唱啊！

　　师：我们再来轻声唱一遍。

　　（4）歌曲分几个乐段呢？

　　生：略。

　　师：我们带着欢快的情绪完整演唱一下歌曲。

　　（5）歌曲给了我们怎样的启示？

　　生：珍惜青春。我们的青春就像小鸟一样飞走了再也不能飞回来了。

　　师：同学们说的真好，我们这首歌曲的演唱形式是什么啊？

　　生：齐唱。

　　师：现在老师给同学们欣赏一下不同版本的《青春舞曲》。听一听它们的演唱形式是怎样的？（播放音乐）

　　生：合唱流行唱法。

　　师：下面我们也来试一试变速唱。同学们看老师的手势来进行速度的变化。

　　生：练习。教师指导。

　　师：我们再来换一种方式来练习一下这首歌曲。轮唱，先唱的小组把我的青春在反复一遍唱，最后大家合在一起。我们来试一下。

　　生：练习，教师指导。

　　师：我们在换一种形式表演唱。边唱边和老师一起舞蹈好吗？

　　生：好。（师生共同歌舞）

　　同学们通过本节课的学习你都有哪些收获呢？

　　生：歌曲的情绪是欢快的，跳跃的，旋律是流畅的，节奏是紧密的。创作手法：鱼咬尾。同一首歌曲可以用不同的形式来表现。我们要珍惜青春。

　　课堂小结：

　　同学们总结的真不错。一首优美欢快的《青春舞曲》，让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：青春的脚步如行云流水，稍纵即逝。我们一定要把握青春，珍惜时光，刻苦学习！老师也真诚地祝愿同学们明天会更好！

七年级音乐教案8

　　教学目标：

　　（1）、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。

　　（2）、过程与方法目标：通过欣赏《日出》，感受、体验单簧管、英国管、长笛所代表的音乐形象以及单个乐器和乐队和奏所带来不同效果。在聆听音乐时想象音乐所表现的意境美。

　　（3）、知识与技能目标：了解有关组曲的知识，了解音乐能够表现自然界的美景。

　　教学重点：

　　聆听音乐时充分发挥自己的想像。

　　教学难点：

　　标题性作品的特点。

　　教前分析：

　　启发学生“聆听音乐，发挥想像”。这首乐曲都是标题性作品，富于描写性。教师在开始时仅提出一个大概的命题和提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像，倾听之后谈谈自己所想像的“画面”，允许、鼓励发表独立的见解。这样有利于调动学生的积极性和主动性。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生互相问好，开始上课。

　　二、导入课

　　师：听一段音乐片段（日出的主题音乐），谈谈你对这段音乐的感受。音乐在描写什么？

　　三、新课教学

　　师：同学们说的.很好。刚才我们听到的是美国作曲家格罗非创作于1931年《大峡谷组曲》第一乐章《日出》的主题音乐。

　　1、背景资料。

　　大峡谷是美国西南部亚利桑那州科罗拉多河中游的游览胜地，峡谷长350公里，深600至1800米，宽8至25公里，河谷的谷底宽度不足1公里，两侧谷壁呈阶梯状。1919年被辟为国家公园。大峡谷的景观宏伟雄壮，气势磅礴。

　　《大峡谷组曲》全曲分五个乐章：第一乐章《日出》、第二乐章《赤色的沙漠》、第三乐章《羊肠小道》、第四乐章《日落》、第五乐章《暴风雨》。

　　2、唱主旋律。

　　师：下面我们把日出的主旋律再来熟练一下。

　　学生来一句句的跟唱。边唱边划拍。再完整一遍结束。

　　3、师：完整欣赏一遍作品。同时边听边思考：请同学们想象一下大峡谷日出升起是一种什么景象？（壮观、美丽）

　　师总结：同学们刚才讲得都非常好。下面我们就来细细的感受一下音乐是如何来表现渐渐升起的日出？

　　四、分段欣赏乐曲

　　师：下面来分段欣赏。首先欣赏的是引子部分。要注意听出现的每一种突出的乐器是什么？

　　1、引子（先将引子部分完整听一遍）。

　　师：思考：这部分音乐让我们感受到什么？或者听到什么？为什么会有这样的感受或想法？

　　师：音乐在表现大峡谷的什么景象？（宁静、空旷）用什么乐器？

七年级音乐教案9

　　教学目标

　　1.查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。

　　2.理清文章脉络，把握文章内容。

　　3.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。

　　4.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。

　　教学重点

　　理清文章脉络，把握文章内容;学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。

　　课前准备

　　查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。

　　第一课时

　　一.整体感知

　　1.导入新课：

　　听一段贝多芬的《命运交响曲》。让学生回答曲名、作者。

　　问：你从交响曲中听到了什么?(乐曲奏出了与命运抗挣的最强音)

　　贝多芬的耳疾起于28岁的时候(1798年)，自此至57岁(1827年)逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却在这时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔，所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗挣之中，他是心的英雄，他的.音乐就是这英雄心的表现。

　　今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象?

　　2.教师范读课文

　　3.学生带着下列问题自由朗读，教师正音。

　　“客人”是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事?

　　四人小组讨论，学生合作探究学习，明确：

　　“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事

　　主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥机音乐会的情形。

　　二.研读与赏析

　　1.学生细读课文，找出自己不理解的句子，或是能触动心弦的句子，用笔画出来。四人小组讨论，合作探究，理解句子含义，然后全班讨论明确，教师适时点拨或补充。

　　a.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?

　　b.为什么贝多芬说“一棵树好比一个人好”?

　　c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”应如何理解?

　　d.“请看一看罗曼。罗兰的《约翰。克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”应如何理解?

　　e.“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的‘永恒’是指什么?

　　f.“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”，这句话是什么意思?

　　2.我们理清了文章的脉络，理清了课文的思想内容，我们再一起认真听一听《命运交响曲》，结合课文，说说你从音乐中听到了什么?

　　明确：对不幸命运的抗挣。

　　3.你认为贝多芬是一个怎样的人?

　　明确：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。

　　三.小结

　　贝多芬的伟大，决不仅在于他是一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。

　　耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。整个世界死亡了，而贝多芬不曾死，并且他还重创那已经死亡的世界，重创音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生的创造力，只要自然界里那种无名的原始的力可以相比。

　　第二课时

　　一.导入新课

　　我们已经进入了贝多芬的内心世界，初步了解了贝多芬，却仍对他“对面不相识”，他的相貌如何?文中怎样刻画的?

　　二.研读课文

　　1.学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指导学生朗读。

　　2.学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。

　　讨论明确：

　　两肩极宽——能挑起整个生命的重荷及命运的担子。

　　衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器——-浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。

　　有力的大手——弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。

　　外貌描写(神情、脸、头发、鼻子、嘴)——是一位刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚韧无比的生的意志。

　　三.体验与反思

　　1.学生朗读6、7、8、9段

　　2.教师点拨：描写人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。

　　3.学以致用：用学到的描写人物外貌的方法，作5分钟人物速写，所刻画的人物均是同班同学，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，最后学生互评，论其写法的得失。

　　4.小组讨论：站在“客人”的角度，谈谈这次访问的收获。

　　5.再次聆听《命运交响曲》，并听莫扎特和贝多芬的音乐有什么不同?

　　明确;莫扎特的音乐是感觉的艺术，贝多芬的音乐是灵魂的声音。

　　6.拓展作业

　　a. 听贝多芬其他名曲，提高艺术修养。

　　b. 将外貌速写整理出来，写在作文本上。

　　c. 课外阅读《约翰.克利斯多夫》。

七年级音乐教案10

　　一、教学内容分析

　　《校园的早晨》是20世纪80年代的歌曲，由高枫作词，谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演绎及歌曲清新的题材，成为一首传唱颇广的流行歌曲。

　　歌曲旋律流畅、优美、清新、活泼、跳跃。休止符在旋律中的巧妙运用为歌曲增添了不少色彩与活力。歌词与音乐恰到好处的结合显示出其青春的活力和气息，刚好与改革开放初期充满活力的社会景象吻合，成为最受青年学生欢迎的校园歌曲之一。

　　《哦，十分钟》是由陈益康作词，范真真作曲的校园歌曲，曲作者范真真当时是浙江省宁波市效实中学高中二年级的16岁女学生。此歌曲曾获得首届“星海杯全国大、中学生青春之歌歌曲大赛”一等奖。

　　歌曲是校园学生课后十分钟生活的快乐写照，充分体现了20世纪90年代学生纯真的感情。歌曲为并列二部曲式结构，旋律生动活泼、轻快优美，形象地刻画出中学生活泼可爱的性格。

　　二、教学对象分析

　　前面已分析，这里略。

　　三、教学目标

　　1、了解20世纪80—90年代的历史背景与校园生活，简介作曲家谷建芬。

　　2、培养学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》的主旋律部分，体会休止附的巧妙运用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特点。

　　3、欣赏歌曲《哦，十分钟》，了解歌曲的结构，感受歌曲旋律生动活泼、轻快优美的特点，启发学生准确地把握歌曲的艺术形象创编简单的动作表现音乐。

　　4、通过演唱与欣赏这两首歌曲激发学生对校园歌曲产生兴趣并萌生探索的欲望。

　　四、教学重点

　　1、培养学生用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》主旋律部分。

　　2、启发学生准确地把握歌曲《哦，十分钟》的艺术形象创编简单的.动作表现音乐。

　　五、教学难点

　　启发学生准确地把握歌曲《哦，十分钟》的艺术形象创编简单的动作表现音乐。

　　六、教学准备

　　多媒体课件、钢琴这个学期音乐课前的十分钟熟悉这两首歌曲的音乐

　　七、课时安排

　　八、教学过程

　　（一）导入

　　（多媒体）欣赏校园风景照片四幅，配以抒情优美的背景音乐。

　　师：这是什么地方？看到这些照片你想说些什么？

　　生：（说出自己看了照片后内心的感受）

　　师：有这样一首歌曲就能够表达同学们现在的心情，这首歌就是《校园的早晨》，我们一起学习好吗？

　　（二）教授新课

　　1、学唱歌曲《校园的早晨》

　　（1）师生交流歌曲的历史背景及简介作曲家谷建芬。

　　（2）听赏歌曲《校园的早晨》，请学生听完后说说歌曲旋律的特点。（前半部分欢快、跳跃，后半部分优美连贯）

　　（3）学唱歌曲

　　A、听老师范唱歌曲

　　师：找出表示停顿的符号，体会其作用。

　　生：休止符，休止符在旋律中的巧妙运用为歌曲增添了不少色彩与活力

　　师：“沿”后面的休止符应该怎样唱？换气还是声断气连？

　　（教师师范两种唱法，请学生分辨，学生用正确的方法唱出来）

　　B、学生跟随琴慢速轻唱两遍歌曲。

　　师：歌曲表现了什么意境？

　　生：歌词与音乐的巧妙结合显示出其青春的活力和气息，也表现了改革开放初期充满活了的社会景象。

　　C、全班同学跟多媒体伴奏有感情地演唱歌曲。

　　2、欣赏歌曲《哦，十分钟》

　　（1）请一位同学简介歌曲的背景。

　　（2）老师弹奏歌曲，引导学生了解歌曲二部并列曲式结构。

　　（3）学生聆听歌曲

　　师：刚才大家听得那么投入，谁能说说歌曲的情绪。

　　学生回答后明确：生动活泼，轻快优美。

　　师：一听我们就知道歌曲是描写校园学生课后十分钟的快乐写照，那这首歌刻画了怎样的艺术形象？

　　生：形象地刻画出中学生活泼可爱的性格。

　　（4）学生演唱歌曲

　　师：看来大家很喜欢这首新歌，现在我们就用轻快活泼声音的跟老师的伴奏唱唱这首歌曲，把同学们在课间活动时的愉快心情表现出来。

　　师：刚才同学们唱得很投入，老师特别想知道你们在课间都玩哪些游戏？

　　生：跳绳、跳皮筋、踢毽……

　　（5）学生表现歌曲

　　师：那现在我们就一起来“玩玩”课间的这些游戏。

　　（说明：以《哦，十分钟》音乐为背景，分小组按歌曲的节奏做跳绳、踢毽拍球等动作模拟表现课间的游戏）

　　师：刚才我们都玩的很尽兴，我想：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，课间的十分钟，我们也要珍惜。因为只有休息好，才能更加精力充沛的学习。

　　三、小结：今天我们学唱、欣赏了两首好听的校园歌曲。在上个世纪七八十年代，有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。《乡间的小路》、《童年》、《外婆的澎湖湾》、《踏浪》等，同学们课外可以去收集这些歌曲的音响资料。

七年级音乐教案11

　　一、教学目标

　　1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。

　　2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。

　　二、教学重点难点

　　重点：有感情的演唱歌曲《当兵的人》

　　难点：歌曲演唱情绪的把握；附点音符、切分音符准确时值的把握。

　　三、教具准备

　　电子琴、录音机、教学录音磁带

　　四、教学过程

　　（一）、情境导入

　　1、师：今天很高兴能和同学们一起度过这快乐的四十五分钟，在上新课之前，我们先来欣赏一首歌曲，同学们听一听歌中唱的是谁？播放《游击队歌》听后回答（唱的是游击队员、神枪手----），他们的战斗生活是怎样的？（艰苦），但是他们的是？（乐观向上积极地）。根据学生的。回答适时进行表扬。

　　2、师：这些游击队员、神枪手在现在我们称他们为？（解放军），说的最通俗一点就是“当兵的人”板书课题那现在和平年代，他们的生活又是怎样的呢？还是让我们来听听他们自己是怎么说的吧！

　　（二）、寓教于乐

　　1、播放《当兵的人》学生完整聆听歌曲

　　这就是我们今天要学习的歌曲《当兵的人》，同学们想一想，歌中表达了解放军怎样的情怀？学生回答有难度的话可以提示（为了国家安宁我们紧握手中枪，一样的风采在共和国旗帜上飞扬），生回答出（解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀）

　　2、下面我们再来聆听一遍歌曲（只放第一段歌词），思考一下：歌唱家是怀着怎样的.情绪、用什么样的声音来演唱的？听后小组讨论一下（慷慨激昂、饱满有力、积极向上、豪迈----）对学生的回答及时给予鼓励表扬

　　3、这首歌曲属于进行曲体裁，（介绍进行曲）听着这首具有阳刚之气的歌曲我也想唱一唱，你们想听吗？（）听后你们要回答我哪几句唱的饱满有力，那几句连贯抒情？

　　A、1—16小节高音区有气势刻画了当代军人高大威武形象。B、后16小节中低音区舒展亲切发自内心的倾诉

　　4、听了我的演唱，你想不想也唱一唱？下面就让我们用步伐踏着节拍，随录音来跟唱一遍歌曲，并感受一下哪一句使你最激情？（唱唱自己喜欢的乐句）并引导学生感受“咱”字的力度处理（有弹性而有力的声音要有先声夺人之势）

　　5、通过刚才的演唱你感觉有把握不准的或者不好长的地方吗？解决难点：休止符、切分音、附点音符------

　　6、下面你们能不能随着老师的琴声把当代子弟兵那种热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的豪迈心声唱出来？（随老师琴声演唱歌词）给予鼓励表扬

　　7、我们来学唱第二段歌词，有哪些地方需要注意的？（）完整演唱第二段歌词

　　8、我们来和歌唱家比赛好吗？比一比谁唱的最豪迈，谁唱的最抒情！体会着歌曲的情绪，用饱满有力而有弹性的声音完整演唱歌曲（随琴演唱）

　　（三）、才艺展示

　　1、体验小小指挥家（44指挥图示）

　　2、体验小小歌唱家

　　（四）、拓展

　　想不想体验一下当军人的感觉？同学们应该见过军人行进中的步伐吧？有谁愿意上来秀一下自己？模仿齐步走、正步走

　　（五）、课堂

　　通过学习《当兵的人》你有什么收获？或是什么感想？想法？说一说听一听（）

　　我们现在的幸福生活来之不易，有时也会遇到小小的挫折，我们要学习当兵的人那种乐观、振奋的，以积极进取的投入生活。

七年级音乐教案12

　　一、教学目标：

　　1、学习用优美、轻柔的声音演唱歌曲。

　　2、通过对歌曲的鉴赏、理解与感悟，提升审美素养，培养爱国主义情怀。

　　二、教学重点：

　　启发、指导学生声情并茂的演唱歌曲

　　三、教学难点：

　　第五小句视唱

　　四、教学方法：

　　情景法、欣赏法、示范法、教唱法等

　　五、教学用具：

　　多媒体、钢琴

　　六、教学过程：

　　（一）情境导入

　　（播放多媒体课件）

　　师：同学们，看到这样的画面你们会想到什么成语来形容呢？

　　生：……

　　师：老师想到一个成语“万籁俱静”，一切的生命似乎都销声匿迹；但是在这粉妆玉砌的宁静世界里，我们仍会有惊喜、艳丽的发现，它们不畏严寒，表现出顽强的生命力。还有这样一种白色的小花，你们见过吗？

　　生：……

　　老师也没有见过，因为这种花生活在海拔1700米以上的高山上，环境非常艰苦，一般人是很难得见其美丽容颜的。它那娇弱的美丽向人们展示出生命顽强与坚韧。同学们能猜出这是什么花吗？

　　生：……

　　师：这就是雪绒花，又叫火绒草，是奥地利的国花。在奥地利雪绒花象征着纯洁、勇敢与坚强，许多年轻人哪怕冒着生命的危险都要去摘一朵洁白、美丽的雪绒花献给自己的心上人，因为只有她才能代表自己为爱情牺牲一切的决心。今天我们就来学习这首以花为歌名的世界名曲《雪绒花》。

　　（二）初步感受与学唱

　　1、听赏歌曲《雪绒花》（首先我们一起来欣赏歌曲同学们仔细体会声音的特点）

　　师：听完一遍之后，大家对歌曲的第一感受是怎样的呢？

　　生：……（旋律很优美、抒情，节奏舒缓、舒展，歌曲情绪是赞美的、深情的，3/4节拍的特点如果让我们想象一副画面的话，你会想到什么画面呢，老师想到的是仿佛看到晶莹的雪花在天空上飞舞，非常浪漫）我们再听音乐看是是否是这样的感受。

　　2、美好的音乐我们总忍不住想唱起来，下面我们随着LU音一起来感受音乐吧（教师示范LU音哼唱的感觉，坐姿端正，闻花式气息，LU音随气息发出声，声音感觉到头顶有嗡嗡震动感，口腔里状态像含了口水，面带微笑）

　　3、发现错误，解决难点第五小句。四个乐句的旋律走向分析，引导学生理解情感。（同学们发现有唱不好的地方吗，）

　　（2 05 5| 7 6 5| 3 — 5| 1 — — | ）

　　4、用LU音合唱全曲（轻柔优美抒情的）

　　5、演唱歌词（简要说明歌唱时的“轻、柔、高、美”要求，对其中“高”的要求稍作解释，并指出今后要多去体会。引导学生用轻柔、优美的'声音演唱）

　　（三）深化感受与理解

　　1、歌曲简介：

　　《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，《音乐之声》是一部音乐歌舞片，里面有很多好听的音乐，示范，曾荣获过五项奥斯卡金奖，是一部非常值得一看的经典影片，随着电影的播放，很多人都记住了这首幽雅恬静的歌曲，现在已成为世界各国人民喜爱的歌曲之一。影片中多次出现《雪绒花》的旋律，下面我们来欣赏影片中是如何表现《雪绒花》的。

　　2、欣赏电影片段：

　　评析影片中的表现（包括演唱形式、表现方式、内心情感、主要从神情上分析，前面感觉愉悦的表现对幸福宁静生活的渴望，最后一句表情有些忧虑，这种忧虑表现出男主角强烈的爱国主义情怀，因此我们也可以发现看似对花的赞美，实际抒发的是对祖国的热爱和祝福），忧虑的眼神根据歌词理解，希望祖国好，好象担忧祖国的安危，表现出对祖国的深厚情感。原因是

　　（四）情感升华：

　　1、电影故事梗概及《雪绒花》歌曲出现背景的简要介绍。

　　电影《音乐之声》里的故事发生在第二次世界大战初期。当时德国法西斯占领了奥地利，并命令本来是奥地利海军舰长的电影男主角回到海军去帮他们作战。上校不愿意背叛祖国为法西斯卖命，决定利用参加家庭合唱节的掩护，逃亡到当时的中立国瑞士。在音乐节上，上校为父老乡亲献上的还是那首他最喜欢的歌曲《雪绒花》，这也是雪绒花第二次完整在影片中出现，当唱到第二遍的时候，即将离别祖国的伤感让他声音哽咽，唱不下去了，他的妻子马上默契的接唱下去，台下的观众深为感动，一起高唱起来，共同抒发对祖国的热爱和对法西斯的愤恨，这歌声使敌人心惊胆颤。下面我们一起从影片中来感受这一激动时刻。

　　2、欣赏影片片段。（雪绒花两次在影片中出现，你能感受到哪里不同吗？生…。但每次在演唱形式和情感上都有所不同，一次比一次要丰富、强烈，从歌声里我们可以深深的感受到奥地利人民对祖国的深厚情感，对法西斯的愤恨！最后我想和同学们一起合作演唱歌曲，我们带着自己的体会和情感把歌曲演唱一遍，老师唱二声部）

　　3、全体学生合唱歌曲。

　　（五）教师总结下课：

　　花是世间最美的象征，情是人间最赤诚的眷恋，在我们的成长岁月中，音乐将熏陶出我们美好的情感，培育出我们创造美好生活的智慧。

七年级音乐教案13

　　教学内容：

　　学唱歌曲《小鸟小鸟》

　　教学目标：

　　通过教唱《小鸟小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

　　教材分析：

　　《小鸟小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。

　　教学重点：

　　能较熟练的`演唱歌曲。

　　教学难点：

　　6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。老师说：“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。”

　　二、寓教于乐

　　学生初听歌曲，感受歌曲情绪。学生表达自己的感受：欢跃、亲切地、活泼地……

　　教师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（学生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……

　　学生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。

　　三、创造表现

　　展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）

　　xx|x0xxx0xx|x0xxx0|

　　爱春天爱阳光爱湖水爱花香

　　展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）

　　xx|xxxxxx|x.xxx.|

　　小鸟小鸟迎着春天歌唱

　　再听歌曲，学生先看歌词轻唱感受歌曲。然后，学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。最后，全班学生熟练演唱歌曲。

　　（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）

　　四、完美结课

　　进行保护自然、保护动物的教育。

七年级音乐教案14

　　教学内容：

　　欣赏《德涅泊尔河掀起了怒涛》、《阿尔卑斯牧场》、《丰收之歌》、《玛莱卡莱》、《弗拉门戈舞曲》、《玛组卡》、《霍拉舞曲》、《苏格兰风笛》。

　　教学目标：

　　通过欣赏乌克兰民歌《德涅泊尔河掀起了怒涛》、瑞士民歌《阿尔卑斯牧场》、丹麦民歌《丰收之歌》、意大利民歌《玛莱卡莱》、与西班牙《弗拉门戈舞曲》以及苏格兰风笛曲，体味欧洲不同国家不同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人情，培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。

　　教学过程：

　　1、通过复习演唱上一节课《乡村花园》，吧学生带回欧洲音乐的氛围中来，从主动演唱到主动聆听，进入到较深层次的感受音乐。

　　2、听赏歌曲《德涅泊尔河掀起了怒涛》。

　　3、《阿尔卑斯牧场》。

　　（1）用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。

　　（2）分析《阿尔卑斯牧场》的调式、调性、基本结构。

　　（3）采取提问的方式，让学生讲述这首民歌的基本情绪。

　　4、《玛莱卡莱》

　　（1）欣赏当代意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌的音像带（比如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带），让同学们谈谈听后感。

　　（2）讲述介绍意大利那不勒斯人文风景的小资料（图片）。

　　（3）分析这首歌曲的旋律变化与歌词情绪变化的内在联系。

　　（4）结合欣赏作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲叹小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

　　5、弗拉门歌舞

　　（1）欣赏一般弗拉门戈舞曲后观赏舞蹈图片（或教学幻灯片）。

　　（2）讲述弗拉门戈音乐舞蹈的几种类型。

　　6、妈祖卡

　　（1）欣赏肖邦的钢琴曲——玛祖卡。

　　（2）介绍著民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦及其作品。

　　（3）介绍玛祖卡舞曲的音乐特点及舞蹈特征。

　　7、霍拉舞曲

　　（1）聆听霍拉舞曲的教学录音带。

　　（2）介绍罗马尼亚民间舞——霍拉，以及罗马尼亚民间音乐。

　　8、有关资料

　　（1）《玛祖卡》

　　玛祖卡是波兰的两种民间舞的玛祖卡和用玛祖尔（波兰中部马佐夫舍地区的一种流利、活泼、欢快、热烈奔放的男女双人舞曲）体裁写的.音乐作品流传到法国后的统称，18世纪逐渐流行于欧洲各国。各国的宫廷舞蹈编导们根据波兰玛祖卡舞整理加工为舞会舞蹈和舞台形式，其音乐节拍为3/4，一重拍落在第1拍或第2拍为其特点，舞蹈以滑步、脚跟碰击，男舞者单腿脆地，女舞者绕行和以双人旋转等为主。著名舞剧《莱蒙达》、《天鹅湖》，歌剧《亿万苏萨宁》中都有玛祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音乐体裁写成多部传世名作。

　　（2）《霍拉舞曲》

　　霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或节日活动中必不可少的内容，也是一种大众化娱乐形式，音乐节奏明快，旋律优美，表现了巴尔干地区人民的开朗、欢乐、热爱自由的性格特征。

　　舞曲由青年男女搭肩成行开始，招着女子参加进来，然后是已婚者，最后是老人。大家联成一个圆圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，是圆圈逐渐逆时针旋转；间或向中心聚拢，然后散开还原队形，参加者可达数百人；往往可持续舞蹈数小时，直到尽兴。

　　（3）《苏格兰风笛》

　　风笛是一种古老的簧管乐器，至少已由三千年的历史。相传有罗马人从亚洲传入欧洲，从16世纪起，苏格兰人便将风笛与其它乐器和用，在多种场合表演。