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大班数学教案《5的分解组成》含反思（通用7篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的大班数学教案《5的分解组成》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班数学教案《5的分解组成》含反思 1
活动目标：
1、初步体验数量为5的物品可以分成两个部分
2、在活动中学习掌握5的分解与组合
3、通过感知分解组合的关系，提高对数学活动的兴趣。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
物质准备：PPT，黑板上展示操作——盘子，数字，符号卡，操作题…
经验准备：接触过5以内数的'分合
活动过程：
一、游戏导入：《数字问答游戏》
二、活动环节
1、观看并操作课件《分草莓》
（1）教师引导引导幼儿将5颗草莓分在两个盘子里，可以怎么分呢？
（2）教师示范将5颗草莓分成1颗和4颗。
（3）请幼儿操作，尝试不同的分法。
教师：还可以怎么分呢？请小朋友试试看吧！
（4）教师小结：5颗草莓可以分成1颗草莓和4颗草莓4颗草莓和1颗草莓2颗草莓和3颗草莓3颗草莓和2颗草莓一共有4种分法。
2、观看课件《学习分合式》，认识分合号及分合式。
（1）认识分合号教师：这是分合号，用分合号就可以很方便把刚才分草莓的结果记录下来。
（2）教师示范分合式及读法教师：5颗草莓分成了1颗和4颗，所以5可以分成1和4；1颗草莓和4颗草莓合起来是5颗草莓，所以1和4合起来是5。
3、操作课件《数字卡片》，进一步了解5的分解组合。
教师：请根据卡片上的数字及图案数量，找出合起来是5的两张不同形状的卡片。
4、操作课件《彩色气球》，巩固5的分解组合。
教师：请给气球涂上红蓝两种颜色，涂完后用对应的分合式记录下来。
三、教师将分合式汇总到黑板上进行展示。
教师：小朋友看一看有几种分法？请小朋友分分看。
幼儿：4种。
教师：这4种分法怎样记录让我们看起来更清晰呢？
幼儿：按顺序记。
教师：我们分成的数字叫部分数，记录时可以按一个部分数递增，另一个部分数递减的规律，这样看起来更清楚。
教师和幼儿一起按规律记录。
四、分组活动第一二组：《涂一涂》根据分合式数字将每种花涂上两种不同颜色，第三四组：《贴一贴》根据图案在方框里贴出相应的数字。
第五六组：《连一连》将数字合起来是5的两张扑克牌连起来
五、交流小结
1、幼儿讲述操作过程
2、教师根据幼儿不同的表现给予相应的总结。
3、师幼儿共同收拾整理材料
六、活动延伸
在一日活动中可以引导幼儿利用周围事物练习5的分解组合，比如：每只手上的5根手指头，衣服上的5颗纽扣等。
教学反思：
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
大班数学教案《5的分解组成》含反思 2
活动设计背景
新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”所以我和幼儿互动。让幼儿在游戏中学到新的知识。
活动目标
1、引导幼儿通过实物操作。学习3的分解组成，了解互换规律。
2、培养幼儿的理解能力。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
6、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
7、让幼儿学习简单的数学题目。
教学重点、难点
引导幼儿理解相邻数的关系。
活动准备
每个幼儿1个小盒子、2个小口袋、3个苹果图。
活动过程
(一)3的分解。
1、以讲故事的'形式引题。
教师：秋天到了，果园里的苹果都成熟了，果园里的叔叔给我们每一位小朋友都摘了苹果，不过果园里的叔叔说要答对题目才可以“吃”。大家现在看看，你的小盒子里有几个苹果?
(让幼儿边数边回答)
2、教师：我们的爸爸妈妈工作辛苦了一天了，让我们把它放到2个口袋里带回家让他们尝一尝好吗?幼儿回答。
教师：现在让我们看看每个口袋里能分几个?(让幼儿自己动手)
3、引导幼儿说出自己是怎样分苹果的。并引导幼儿理解3可以分解成2和1，1和2。
(二)学习3的减法。
1、教师请一位小朋友让他说说把果园叔叔给我们的3个苹果。其中一袋给爸爸，那妈妈的那一袋应该是几个?(让幼儿动手操作、数一数、说一说)
2、引导幼儿根据分解式，学习3的减法算式。
(3可以分成1和2，2和1，3—1=2,3可以分成2和1，1和2，3—2=1)
3、引导幼儿根据教师的故事进行操作。
(三)学习3的加法。
1、教师：爸爸妈妈是爱我们的，爸爸的苹果和妈妈的苹果又放回了盒子里。宝宝们你们摸一摸现在的盒子里有几个苹果?(让幼儿动手操作、数一数、说一说)
2、学习3的组成，让小朋友知道3是由1和2或2和1组成。1+2=3，2+1=3
3、引导幼儿根据教师的故事进行操作。
(四)巩固练习(老师和小朋友互动)
儿歌：3的分解组成
小朋友问问你，3可以分成几和几?
老师，我告诉您，3可以分成1和2，1和2合起来是3。
3可以分成2和1，2和1合起来就是3。
教学反思
这节课我根据幼儿的思维特点和学习规律，在轻松的游戏中，帮助幼儿通过充分的实物操作、建立和理解数及符号的意义，真正地掌握数的概念由此得出。活动中我选用了小盒子、苹果图和小口袋都是幼儿平常熟悉、喜欢玩的物品，既能让幼儿在活动中锻炼手部小肌肉的灵活性，又能把数学中数物的匹配练习融入其中，使数学活动更具有情趣性。有趣的游戏激发了幼儿参与活动的愿望和操作乐趣。
在活动中我是介绍者和参与者，是幼儿的游戏伙伴。当幼儿活动中出现困难时，我有点急，反复的告诉幼儿。这时幼儿就显得没有信心了。在以后的教学中我应适时的加以引导、鼓励，倾听幼儿的讨论与表述。
老师都应该有一颗宽容的心，当我们在面向全体幼儿的同时，特别注意个体差异，尤其在材料投放上，要充分考虑不同幼儿的需要，有针对性地进行指导。
大班数学教案《5的分解组成》含反思 3
一、教学目标
让幼儿理解5的分解与组成，知道5可以分成几和几。
通过操作活动，培养幼儿的观察能力和思维能力。
激发幼儿对数学活动的兴趣，培养幼儿的合作意识。
二、教学重难点
重点：掌握5的分解与组成。
难点：理解数的分解与组成的关系。
三、教学方法
讲授法、演示法、操作法。
四、教学过程
导入（3分钟）
教师出示数字5，提问幼儿：“小朋友们，你们看这是数字几呀？”
引导幼儿回忆数字5的形状和特点。
讲解5的分解（10分钟）
教师拿出5个苹果，放在盘子里，提问幼儿：“现在老师有5个苹果，要把它们放在两个盘子里，可以怎么放呢？”
请幼儿上台操作，将苹果分别放在两个盘子里，教师记录不同的分法。
引导幼儿观察并总结5的分解方法：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。
讲解5的组成（10分钟）
教师提问：“那你们知道1和4合起来是几吗？2和3合起来是几呢？”
引导幼儿回答并总结5的组成方法：1和4组成5、2和3组成5、3和2组成5、4和1组成5。
操作活动（15分钟）
教师给每个幼儿发放5个雪花片，让幼儿自己动手操作，尝试将雪花片分成两份，并用数字记录下来。
请幼儿展示自己的分法，并说一说自己是怎么分的。
教师巡视指导，及时给予幼儿帮助和鼓励。
游戏活动（10分钟）
教师组织幼儿进行“找朋友”游戏。教师将数字卡片1、2、3、4、5分别发给五个幼儿，然后播放音乐，让幼儿随着音乐自由走动。音乐停止时，教师喊出一个数字，拿着相应数字卡片的幼儿要迅速找到自己的“朋友”，即两个数字合起来是5的幼儿。
游戏进行几轮后，教师可以增加难度，如喊出“5可以分成几和几”，让幼儿迅速找到相应的数字卡片并组成正确的答案。
总结与反思（2分钟）
教师总结本节课的内容，强调5的分解与组成的方法。
教师引导幼儿反思自己在本节课中的.表现，如是否积极参与活动、是否掌握了5的分解与组成等。
五、教学反思
通过本节课的教学，幼儿基本掌握了5的分解与组成，能够用不同的方法将5分成两份，并知道两个数字合起来是5。在教学过程中，我采用了讲授法、演示法和操作法相结合的方式，让幼儿在观察、思考和动手操作中学习数学知识。同时，我还设计了游戏活动，增加了教学的趣味性，激发了幼儿的学习兴趣。
然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在操作活动中，有些幼儿可能没有完全理解任务要求，导致分法不够准确。在今后的教学中，我要更加注重对幼儿的个别指导，确保每个幼儿都能掌握教学内容。此外，在游戏活动中，有些幼儿过于兴奋，可能会影响游戏的秩序。我需要在游戏前强调规则，加强对幼儿的组织和管理。
总的来说，本节课的教学效果还是比较理想的。我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
大班数学教案《5的分解组成》含反思 4
一、教学目标
幼儿通过自主探索，掌握5的分解组成，理解数的分合关系。
培养幼儿的观察力、分析力和逻辑思维能力。
在活动中体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
二、教学重难点
重点：掌握5的分解组成，理解数的分合关系。
难点：能够自主探索出5的不同分解方法，并能用清晰的语言表达。
三、教学方法
操作法：让幼儿通过实际操作雪花片、数字卡片等学具，探索5的分解组成。
讨论法：组织幼儿进行小组讨论，分享自己的发现和想法。
演示法：教师通过演示数字的分解组成过程，帮助幼儿理解抽象的数学概念。
四、教学过程
导入（3分钟）
教师播放一段欢快的音乐，带领幼儿一起做手指操，活跃课堂气氛。
教师出示数字5，提问幼儿：“小朋友们，你们看这是数字几呀？今天我们就来学习数字5的分解组成。”
探索5的分解组成（15分钟）
教师拿出5个雪花片，提问幼儿：“现在老师有5个雪花片，要把它们分成两份，可以怎么分呢？”
幼儿自主探索，用雪花片进行操作，尝试不同的分法。教师巡视观察，鼓励幼儿大胆尝试。
请幼儿分享自己的分法，教师用数字卡片记录下来。如：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。
教师引导幼儿观察这些分法，提问：“你们发现了什么规律吗？”幼儿讨论后回答，教师总结：5的分解有4种方法，而且两个部分的数合起来总是等于5。
巩固练习（15分钟）
教师出示数字卡片5，让幼儿用手指表示出5的分解组成。如教师出示“5可以分成2和3”，幼儿就伸出2个手指和3个手指。
教师发放练习纸，上面有一些数字的分解组成题目，让幼儿进行填空练习。
教师组织幼儿进行小组竞赛，看哪个小组能最快地完成练习纸上的题目。
游戏活动（10分钟）
教师组织幼儿进行“数字接龙”游戏。教师先说出一个数字的分解组成，如“5可以分成1和4”，然后请幼儿接着说出下一个数字的分解组成，如“4可以分成1和3”，以此类推。
教师还可以组织幼儿进行“找朋友”游戏。教师将数字卡片1、2、3、4、5分别发给幼儿，然后播放音乐，让幼儿随着音乐自由走动。音乐停止时，教师喊出一个数字，拿着相应数字卡片的幼儿要迅速找到自己的“朋友”，即两个数字合起来是5的幼儿。
总结与反思（2分钟）
教师总结本节课的内容，强调5的分解组成的方法和规律。
教师引导幼儿反思自己在本节课中的表现，如是否积极参与活动、是否掌握了5的分解组成等。
五、教学反思
在本节课的教学中，我注重让幼儿通过自主探索来掌握5的分解组成。幼儿在操作雪花片的过程中，积极思考，大胆尝试，探索出了5的不同分解方法。通过小组讨论和分享，幼儿不仅加深了对5的'分解组成的理解，还提高了语言表达能力和合作意识。
在巩固练习环节，我采用了多种形式的练习，如手指表示、填空练习和小组竞赛等，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。游戏活动的设计也很成功，幼儿们积极参与，热情高涨，在游戏中进一步加深了对5的分解组成的认识。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在幼儿自主探索环节，有些幼儿可能需要更多的时间和指导才能完成任务。在今后的教学中，我要更加关注个体差异，给予幼儿更多的支持和帮助。此外，在游戏活动中，有些幼儿可能会过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我需要在游戏前更加明确地讲解规则，加强对幼儿的组织和管理。
总的来说，本节课的教学效果还是比较好的。幼儿们在活动中积极参与，掌握了5的分解组成，提高了数学思维能力和合作意识。我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让幼儿在数学学习中获得更多的乐趣和成长。
大班数学教案《5的分解组成》含反思 5
一、教学目标
让幼儿理解5的分解与组成，知道5可以分成几和几。
通过操作活动，培养幼儿的观察能力和思维能力。
在活动中培养幼儿的合作意识和探索精神。
二、教学重难点
重点：掌握5的分解与组成。
难点：理解数的分解与组成的概念。
三、教学方法
操作法：让幼儿通过实际操作，理解5的分解与组成。
观察法：引导幼儿观察图片、实物等，提高观察能力。
讨论法：组织幼儿进行讨论，分享自己的发现和想法。
四、教学过程
导入（3分钟）
教师出示数字5，提问幼儿：“5像什么？”引导幼儿发挥想象，回答问题。
教师：“今天我们来学习5的分解与组成。”
讲解5的分解（10分钟）
教师出示5个苹果，问幼儿：“这里有5个苹果，如果要把它们分成两份，可以怎么分呢？”
引导幼儿动手操作，用实物进行分苹果的活动。幼儿可能会分成1和4、2和3、3和2、4和1等不同的情况。
教师将幼儿的分法用数字记录下来，如5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。
教师引导幼儿观察这些分法，发现其中的规律：5的分解有4种情况，而且两个数合起来都是5。
讲解5的组成（10分钟）
教师：“现在我们来看看5的组成。”出示数字卡片1和4，问幼儿：“1和4合起来是几？”引导幼儿回答是5。
教师再出示数字卡片2和3，问幼儿：“2和3合起来是几？”幼儿回答是5。
教师继续出示数字卡片3和2、4和1，让幼儿回答它们合起来是几。
教师总结：5的组成有4种情况，分别是1和4组成5、2和3组成5、3和2组成5、4和1组成5。
操作活动（15分钟）
教师给每个幼儿发放5个雪花片，让幼儿自己动手分一分，然后用数字记录下来自己的分法。
幼儿操作完成后，教师请几个幼儿分享自己的分法，并在黑板上记录下来。
教师引导幼儿观察大家的分法，再次强调5的`分解与组成的规律。
总结与反思（2分钟）
教师总结：“今天我们学习了5的分解与组成，知道了5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1，也知道了1和4、2和3、3和2、4和1合起来是5。”
教师引导幼儿反思自己在活动中的表现，如是否积极参与操作活动、是否认真观察和思考等。
五、教学延伸
在区域活动中投放数字卡片和实物，让幼儿继续练习5的分解与组成。
让幼儿回家后和家长一起用实物进行5的分解与组成的游戏。
教学反思：
在本次教学活动中，幼儿对5的分解与组成表现出了较高的兴趣。通过实物操作和数字记录，幼儿较好地理解了5的分解与组成的概念。在活动中，大部分幼儿都能积极参与操作活动，并能准确地用数字记录自己的分法。但是，也有个别幼儿在操作过程中出现了一些问题，如不能正确地进行分合，或者记录不规范等。在今后的教学中，我将更加注重个别幼儿的指导，让每个幼儿都能在数学活动中得到充分的发展。同时，我也会进一步丰富教学方法和手段，提高教学的趣味性和有效性。
大班数学教案《5的分解组成》含反思 6
一、教学目标
引导幼儿通过动手操作，探索5的分解组成方法。
培养幼儿的观察力、分析力和逻辑思维能力。
体验数学活动的乐趣，增强幼儿对数学的兴趣。
二、教学重难点
重点：掌握5的分解组成方法。
难点：理解分解组成的概念，能用多种方式表示5的分解组成。
三、教学方法
游戏法：通过游戏活动激发幼儿的学习兴趣。
操作法：让幼儿动手操作，亲身感受5的分解组成。
讨论法：组织幼儿进行讨论，分享自己的发现和想法。
四、教学过程
游戏导入（5分钟）
教师带领幼儿玩“手指游戏”，复习数字1到4的分解组成。
教师：“今天我们来学习数字5的`分解组成。”
探索5的分解组成（15分钟）
教师出示5个彩色气球，问幼儿：“这里有5个气球，如果要把它们分成两份，可以怎么分呢？”
幼儿动手操作，用不同的方法将气球分成两份，并记录下来。教师巡视指导，鼓励幼儿尝试不同的分法。
幼儿分享自己的分法，教师将幼儿的分法用数字记录在黑板上，如5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。
教师引导幼儿观察这些分法，发现其中的规律：5的分解有4种情况，而且两个数合起来都是5。
巩固练习（15分钟）
教师出示数字卡片和实物，让幼儿进行5的分解组成练习。例如，教师出示数字卡片3，问幼儿：“5可以分成3和几？”幼儿回答：“5可以分成3和2。”
教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿互相出题进行5的分解组成练习。
教师请幼儿上台展示自己的练习成果，给予表扬和鼓励。
总结与反思（5分钟）
教师总结：“今天我们学习了5的分解组成，知道了5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1，也知道了两个数合起来是5。大家在活动中都很积极，希望以后继续努力。”
教师引导幼儿反思自己在活动中的表现，如是否认真听讲、是否积极参与操作活动等。
五、教学延伸
在区域活动中投放数字卡片、实物等材料，让幼儿继续练习5的分解组成。
让幼儿在生活中寻找可以用5的分解组成来表示的事物，如5个苹果可以分成几个红色的和几个绿色的等。
教学反思：
本次教学活动通过游戏导入，激发了幼儿的学习兴趣。在探索5的分解组成过程中，幼儿积极动手操作，尝试了多种分法，较好地掌握了5的分解组成方法。在巩固练习环节，幼儿通过互相出题和上台展示，进一步加深了对5的分解组成的理解。但是，在活动中也发现了一些问题，如部分幼儿在记录分法时不够规范，需要教师进一步指导。在今后的教学中，我将更加注重培养幼儿的良好学习习惯，提高教学的质量和效果。同时，我也会不断探索新的教学方法和手段，让数学活动更加生动有趣。
大班数学教案《5的分解组成》含反思 7
一、教学目标
让幼儿在实际操作中掌握5的分解组成，理解数的分合关系。
培养幼儿的动手能力、观察能力和逻辑思维能力。
通过活动培养幼儿的合作意识和竞争意识。
二、教学重难点
重点：掌握5的分解组成，理解数的分合关系。
难点：能用不同的方法表示5的分解组成。
三、教学方法
演示法：通过演示操作过程，让幼儿直观地理解5的分解组成。
操作法：让幼儿亲自动手操作，在实践中掌握5的分解组成。
比赛法：组织幼儿进行比赛，激发幼儿的学习兴趣和竞争意识。
四、教学过程
导入（3分钟）
教师出示数字5，提问幼儿：“5可以表示什么？”引导幼儿说出5可以表示5个苹果、5朵花等。
教师：“今天我们来学习5的分解组成。”
讲解5的分解组成（10分钟）
教师演示用5个积木进行分解组成的过程，边演示边讲解：“5可以分成1和4，1和4合起来是5；5可以分成2和3，2和3合起来是5；5可以分成3和2，3和2合起来是5；5可以分成4和1，4和1合起来是5。”
教师引导幼儿观察分解组成的过程，理解数的分合关系。
操作活动（15分钟）
教师给每个幼儿发放5个雪花片，让幼儿自己动手进行分解组成，并记录下来。
幼儿操作完成后，教师请几个幼儿分享自己的分法，并在黑板上记录下来。
教师组织幼儿进行小组比赛，看哪个小组能在规定时间内用更多的方法表示5的.分解组成。
总结与反思（2分钟）
教师总结：“今天我们学习了5的分解组成，知道了5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1，也知道了两个数合起来是5。大家在活动中都很积极，希望以后继续保持。”
教师引导幼儿反思自己在活动中的表现，如是否认真操作、是否积极参与比赛等。
五、教学延伸
在区域活动中投放数字卡片、实物等材料，让幼儿继续练习5的分解组成。
让幼儿回家后和家长一起用实物进行5的分解组成的游戏。
教学反思：
在本次教学活动中，通过演示法和操作法相结合，幼儿较好地掌握了5的分解组成，理解了数的分合关系。在操作活动和比赛中，幼儿的积极性很高，参与度也很高，培养了幼儿的动手能力、观察能力和逻辑思维能力。但是，在活动中也发现了一些问题，如部分幼儿在比赛中过于注重速度，而忽略了准确性；还有一些幼儿在记录分法时不够规范。在今后的教学中，我将更加注重培养幼儿的良好学习习惯和竞争意识，提高教学的质量和效果。同时，我也会不断改进教学方法，让数学活动更加丰富多彩。
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