初中七年级语文教案《为你打开一扇门》
作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的初中七年级语文教案《为你打开一扇门》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中七年级语文教案《为你打开一扇门》1
【教学目标】
1．整体感知课文内容，学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。
【教学重难点】
1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！
2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
（一）、通览全书，激发兴趣。
今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！
翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：
（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
【6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】
（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？
【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】
通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？
请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）
【学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。】
（二）、文章导入，初步识文。
1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。
今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。【板书课题：为你打开一扇门 并画上一扇门】
为你打开一扇门的教学设计
二、朗读大比拼
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．组织学生开展小组朗读比赛，方法如下:
班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
3．重点字词：
诠释quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言耸听sǒng
广袤mào 跌宕dàng 真谛dì 瞬间shùn
三、整体感知
引导学生再读课文，思考本文的思路是什么（围绕标题中的哪个字展开），展开小组讨论。
明确思路：议论大门——初识大门——打开大门。
【课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读者渐入佳境。】
四、合作探究
1、第一部分（第1、2段）指名读第1-2节，分析思考：
（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？
（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？
（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？
【（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。
（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。
（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。】
（4）句子分析。
1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】
2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【 略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】
2．第二部分（第3、4段）学生自由朗读，思考：
（1）第3段在文中起什么作用？
（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？
提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）
【（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。
（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。
第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。
第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。
第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。
第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。
（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）】
（三）、问题分析。
（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。】
（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？【第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的.作用，引导青少年读者积极阅读。】
（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？【不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。】
（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）】
针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！
五、拓展延伸
我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？
（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出《相对论》，桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，气象学家竺可桢的《向沙漠进军》，地理学家郦道元同时又是散文家……）
六、本课小结
1．亲近文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养的必要途径。
2．总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。
七、布置作业
1．文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的。文学。
文学是 ，文学是 。
2．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
第二课时
一、检查作业
1、指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。
2、文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞形容出你心目中的文学。
文学是 ，文学是 。
二、美点探寻
文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。
（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）
（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）
例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。
（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。
三、拓展延伸
感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来交流交流阅读感受。
（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。）
四、本课小结
作者借《为你打开一扇门》为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
五、布置作业
读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周安排一节课时间交流一次。
初中七年级语文教案《为你打开一扇门》2
一、学习目标
1、能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文基本内容。
2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的阅读经历说说文中关键语句的含义。
二、教学重点
结合阅读经历，理解文学的特点、内涵和作用。
三、教学过程
（一）新课导入
一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。
（二）走近大门
1、现在，我们所要学习的课文题目已展现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。
[学生提问]
老师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。
[投影]
１、打开了一扇什么门？
２、为什么要打开这扇门？
３、怎样才能打开这扇门？
2、请同学们自由大声朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关内容。
[学生读书，思考问题]
下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。
（三）走进大门
1、通过自主学习，同学们提出的问题已顺利解决，我们对课文内容已有了基本的了解。但这并不意味着我们已经认识了文学的`本质，我们还有许多路要走。那你认为文中哪段最重要？（第四节）
2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语言说说这一节主要写了什么内容。
[学生自由读书，思考问题]
[学生回答问题，老师进行点评并小结]
3、既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。
[教师示范]比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。
[师生齐背]
最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。
[布置活动]（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）
[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]
4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。
（四）引进大门
从同学们刚才精彩的发言中，我发现许多同学的文学之门已经洞开，请你结合自己的阅读经历，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你打开文学之门的方法或是经验。
[学生谈体会，教师进行点评并小结]
（五）教师寄语
她是你学识渊博的老师，不仅传授你丰富的知识，更能教给你做人的真谛；
她是你善解人意的挚友，在你悲伤时，给予慰藉；
在你乏味时，给予欢乐；
在你自满时，给予鞭策；
在你畏缩时，给予信心。
她是你真正的良师益友，愿你能亲近她，拥抱她，真正成为一个有修养有内涵的文明人。
（六）课后学习
课外阅读美文，选择一篇你最喜欢的文章，用课文中的有关知识，写200字的点评，并把它推荐给你周围的人。
初中七年级语文教案《为你打开一扇门》3
教学目标：
1、学生能用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
课前预习：自读课文，完成《补充习题》P1 的“预习提示”。
第一课时
一、《亲近文学》单元整体教学：
1、了解学生对语文的认识及学习习惯。
2、介绍初中语文的特点并推荐方法。
3、向学生提出语文学习要求：预习、复习、作业、本簿准备等等。
4、理解本单元构思核心思想——亲近文学。
（1）介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的`一种艺术。
（2）让学生简略解释课本上“文学”这一概念：
A.课本上的文章。
B.文学著作。
（3）“亲近”含义：
A.了解著名作家。
B.热爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好习惯。
C.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学习写作等等。
4、重点探讨本单元导入语关键语句。 语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉” 探讨：
（1）明白文学展示的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉注意语文学习和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今天带给我们的享受和启示。
（2）语文学习中注意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么，在学习中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，探讨它们之所以美的原因。
（3）简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。
5、总结：学习使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。
初中七年级语文教案《为你打开一扇门》4
本文作者赵丽宏阐述了自己对文学的独到又精辟的见解，怀着满腔的激情殷切地盼望青少年们去打开文学之门。本文语言精美，富有感染力，应引导学生反复认真地诵读课文，在诵读中感悟、鉴赏，同时理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用。在情感价值观上，应当引导学生认识到阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
教学目标：
1、宏观：激发学生对于文学的兴趣，鼓励学生去了解文学，亲近文学。
2、微观：
（1）理解文学的含义；
（2）理解文学的特征、内涵、功能，以及文学与现代人的发展关系；
（3）理解比喻、排比等修辞手法的作用，以及使用第二人称“你”的写作优势。
教学重点、难点：
1、重点：认识、理解文学的重要性。
2、难点：
（1）理解文学的特征、内涵、功能，以及文学与人的发展关系；
（2）理解作者的写作手法与写作特点。
教学方法：讲授法与提问法相结合。
教学工具：黑板、多媒体、自制教具。
课时安排：2课时（90分钟）
教学过程：
第一课时——扫清阅读障碍，了解文章的主要内容。
教师：上课！
学生：老师好！
教师：同学们好，请坐。先做一下自我介绍，我叫胡杨（板书），这学期的语文课呢，由我为大家来上。今天，咱们就来学习本学期第一单元的第一课，请把课本翻到第1页。
第一单元，亲近文学。今天，进入中学的第一堂语文课就为你打开一扇文学之门，接着你将读到著名作家巴金、冰心的优美诗文，法国文豪雨果的动人小说，我国古代思想家的寓言故事。在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼帘，美的情感，美的形象，美的语言将使你着迷，令你陶醉......这就是我们本单元的“卷首语”。我想问问大家，你们是如何理解“文学”这个词的？或者说，你们认为什么是“文学”？大家畅所欲言，随便谈......
学生：（各种理解）
教师：好，不错。看来大家对于文学都有自己独到的见解。对于文学的准确概念，我们来看《现代汉语词典》上是如何解释的：“文学”是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。下面，我们就来学习一下有关文学的第一课《为你打开一扇门》。请大家把书翻到第2页（板书题目）。
老师先来朗读一遍课文，在朗读的过程中，大家要完成3个任务，都非常简单：1。标清自然段序号；2。为不会读的，不认识的生字注音；3。勾画出不理解的生词。
（教师范读课文）
教师：好，课文读完了，本文共有几个自然段？
学生：（齐答）5个。
教师：对，这篇课文共有5个自然段组成。作者呢，叫赵丽宏，当代作家。本文选自《中国学生必读文库。文学卷》，本文是这部书序言的节录，有改动。这部《中国学生必读文库。文学卷》也是由赵丽宏主编的。
介绍完作者，我想请几位同学分别朗读各个自然段，我们来共同了解一下各个自然段的主要内容。
学生：（朗读第1自然段）
教师：好，不错，读得很流畅，字音也很准确。请大家注意这几个字的读音：本段倒数第3行的衰弱的“衰”（shuāi），倒数第2行的徘（pái）徊（huái）。衰弱的“衰”（shuāi）呢，要注意和悲哀的“哀”的区分：“哀”中间没有“衰”那一横；也要注意和衷心的“衷”区分：“衷”字中间是一竖，而“衰”字中间是一横。徘徊的“徊”要注意和回家的“回”（huí）字，在读音和字形上的`区分。还要注意这几个词的词义：阅世、浏览、无聊、徘徊。谁来解释一下“无聊”的意思？不要翻工具书，就谈你自己对这个词的理解，这个词很简单，我们生活中经常会说到，自己怎么理解的就怎么说。
学生：（试用自己的语言解释“无聊”）
教师：好，不错，理解的比较准确。但是用自己的话表述呢，还是不够确切。我们来看一下正确的解释：“无聊”，由于清闲而烦闷，或由于没有意义而使人讨厌。再来看“阅世”。“阅世”的意思，就是经历世事；“浏览”，谁知道“浏览”的意思？
学生：（试解释“浏览”的意思）
教师：好，说得很准确。“浏览”，是指大略地看；再看“徘徊”：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。好，第一自然段的生词呢，我们都已经明白了它们的意思。那么，第1自然段谈了些什么内容呢？谁考虑好了，就请举手。
学生：（试概括第1自然段段意）
教师：不错，但还不够完整。谁想要补充？
学生：（试补充第1自然段段意）
教师：好，说的不错。第1自然段谈到的是世界上有无数关闭着的门，每一扇门里都有一个未知的世界。打开门走进去的人会惊奇迷醉，不想开门探寻的人则会在精神上贫困衰弱。概括来说，就是世界上有无数关闭着的门，打开门走进去的人与不想开门探寻的人会收获不同的结果。我们只对本自然段的内容进行概括性的叙述或表述、总结，而不是针对具体内容进行复述，这才是概括。这是我们第1自然段的主要内容，或者我们称之为第1自然段的段意。
我们再来看第2自然段。再请一位同学来朗读一下第2自然段。
学生：（朗读第2自然段）
教师：好，请坐。第2自然段的“探索”是什么意思？哪位同学来解释一下？我们可能在心里都理解“探索”的意思，但是感觉心里明白，不能明确地解释出来。没关系，就试着用自己的话来说，哪位同学来回答一下？
学生：（试回答“探索”的意思）
教师：好，不错，已经理解了它的意思，但回答的还不够明确。“探索”，是指多方寻求答案，解决疑问。那么，第2自然段主要讲了什么内容？是不是讲只要你花时间和功夫，有探索和了解的愿望，这些门一定会打开。这里的“花时间”，“花功夫”，“有愿望”，是不是都是“打开门”的前提条件？因此，概括来说，第2自然段说明了打开门需要具备的条件。这是第2自然段的段意。好，谁来读一下第3段？好，你来。
初中七年级语文教案《为你打开一扇门》5
教学分析
教材分析《为你打开一扇门》是苏教版语文课本七年级上册第一章第一课，本单元主题是“亲近文学”本文是学生进入初中后涉及的第一篇课文，实际上也是为初入中学的学生打开一扇培养语文兴趣、学会语文的大门。本文是作者赵丽宏为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》的大书的青少年读者介绍文学。文章用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们打开文学这扇神奇的大门。
教学目标知识目标：能在课前学习的基础上，积累优美的生字词，丰富自己的语言。
能力目标：了解阅读文学作品对于人生的意义，领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读兴趣。理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用。
过程与方法：A在整体感知的基础上梳理文章的结构。理解文中有文学内容、意义的阐述，并结合自己的实践经历说出对文学的理解，能品味文中优美语言。
B在精读品析中通过合作的方式解决问题，通过交流阅读作品，进一步加深对“文学”的理性认识，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。
情感态度与价值观：体会作者对文学的深厚情感，对青少年读者的关爱和信赖之情。
教学重点1、理解文学的内容和阅读的意义，提高广泛阅读的兴趣。
2、学习并掌握丰富多彩的.语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3、品味文章精美、极富感染力的语言。
教学难点理解课文语言文字中蕴含的丰富内容。
教学准备
教具学具
补充材料课本、钢笔、笔记本、多媒体课件。
教学流程
第1课时
教学目标1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词、丰富自己的语言。
2、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义；能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
课前学习阅读《为你打开一扇门》，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。
教学
环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者
个性化调整
一、导入新课
二、作者简介、文学知识
三、整体感知课文
四、精读课文
合作探究最亮点
四、课堂小结
五、课后练习在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽，奇珍异宝。从今天起老师也将为大家打开一扇门，在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。
现在，著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门，作者要为我们打开一扇什么样的大门？怎样才能打开这扇门？
赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。现为上海市作家协会副主席。
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文，由赵丽宏主编。
文学：对语言文字为工具形象地反映客观现象的艺术，包括戏剧、诗歌、小品、散文等。
1、听课文配乐朗读录音，理清结构，概括每个部分的主要信息
2、组织交流、评价
3、请同学们一起朗读课文第一段。
4、情景创设：阅读文章，在作者看来，打开这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？请你谈谈自己阅读的文学（故事）人物，或者给你留下深刻印象的文学（故事）人物，甚至动物形象。
5、学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这些差异？
要点：从自己的爱好、兴趣，如何愿为此花时间、花功夫，因为对“门”里的世界有探索和了解的愿望，这些门为你展现新奇美妙的风景。
1、组织学生交流预习结果（优美的词语）检查学生掌握情况。
2、小组汇报预习题二（最优美的句子）
要点：比喻句、排比句、拟人句
教师引导学生作结。
要点：可从学习方法方面，也可以从对本文的理解方面，还可以从写作特点方面。
你心中的文学是什么？用自己的语言谈谈你的认识。学生想像、思考
学生自由读，适当作笔记。
1、学生自由读。
2、四人一组讨论，发表见解，可用自己的话，也可从文中挑选原句回答。
明确：
门——文学之门
议论大门（1、2）
初识大门（3、4）
初中七年级语文教案《为你打开一扇门》6
思考、交流
①浏览新鲜的景物。探求未知的天地。
②结合作品的类别或各个时代的特点，自然景观，人文景观或不同的人物形象、动物形象，如《西游记》中自然景观，社会风貌，人物形象等。
思考、交流、发表见解
学生谈收获：
有差异，可从兴趣、爱好更关注电视、电影或者是球迷、粉丝等。
交流，作适当记录
1、字词：徘徊、迷醉、诠释、缩影、憧憬、裨益、潜移默化、广袤、肃穆、热泪沾襟、跌宕、真谛。
2、朗读你在课前作旁注的句子，并谈谈你的理由。
a、如课题：
这个比喻的生动形象性及其深刻的含义，b、如第四段中的五至十一句，四个“了解”排比句式强调了阅读优秀文学作品中的意义，c、如用了四个“积累”强调了文学对人的潜移默化的'影响等。
A、像预习课文要解决的作者，写作背景、写作思路，提炼文中主要信息及作者的意图、情感、文中的主题等。
B、了解阅读文学的重要性。
C、本文的语言精美、运用比喻、排比修辞手法，语气亲切等。
激发学生对门的兴趣，调动情感，产生对门了解的愿望。
了解作者及写作背景、文学知识。
自读课文，理清思路，感知内容。
通过师生互动培养学生合作探究意识。
理解文学作品的特点不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识。
从欣赏别人转向对自己的认识，作出评价，起到扬长避短，比学赶帮的作用。
培养学生养成积累词语、精美语言的学习习惯。
学会欣赏，了解其作用
学会归纳、总结、感受学习中的进步。
？
板书设计
为你打开一扇门
赵丽宏（散文）
议论大门（1、2）
初识大门（3、4）文学之门
初中七年级语文教案《为你打开一扇门》7
教学目标：
知识与能力：
1、能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；
2、指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；
过程与方法：
1、自主阅读，体悟阅读文学作品对于人生的意义。
2、运用诵读法，体会文章精美的语言。
情感态度价值观：
认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅
读文学作品的兴趣。
教学重点：
认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。
教学难点：
提高阅读文学作品的兴趣。
教学方法：
诵读法 讨论法
教学时数：两课时
教学内容和步骤：
第一课时
教学目标：
引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。
一、检查预习
1、给加点字注音
诠释（ ) 憧憬（ ）（ ） 裨益（ ） 潜移默化（ ） 广袤( ）
2、理解字义： 徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。
广袤：土地的长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
真谛：真实的意义或道理。
2、作者简介：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。
二、 导入新课
在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，（芝麻开门）今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。2、介绍作者：
赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。
三、整体感知
1、激发疑问，解密文题
好的标题既能激发我们的阅读兴趣，又能提挈全篇，阅读文章时我们要学会从文章标题入手，把握文章的大意，理清文章的写作思路。
看到这个标题，你产生了哪些疑问？
作者要为我们打开一扇什么样的门呢？
“你”又是指谁呢？（青少年读者）
为什么要打开这扇门？
学生朗读文章，思考问题。
明确：（文学之门）作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
好处：将文学比作门，将抽象的概念形象化，引起了读者的兴趣。
2、范读课文，或指名朗读课文
思考：围绕刚才的疑问，看看作者在文中告诉了我们哪些答案？
3、理清思路：
刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？
明确： (1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
人生需要打开一扇扇的门（第一节） —— 怎样打开一扇门？（第二节）
作者将为我们打开一扇怎样的门？（文学） —— 为什么要打开？（第四节）
四、交流互动
1、分析学习1、2两节：
（1）集体朗读
（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
明确：第一句，世界上有种种未知的领域。 第二句，世界上所有的学问都是
可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。
（3）“世界上有无数关闭着的门”，这些“门”有没有必要去打开？
明确：打开的好处 不打开的弊端
（4）这些“门”有没有可能去打开？需要哪些条件？
明确：只要 只要 一定会
2、在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门。
什么是文学？
《现代汉语词典》这样解释“文学”：
以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。
古今中外作家对“文学”的理解：
文章合为时而著，歌诗合为事而作——白居易
诗文随世运，无日不趋新 ——赵翼
艺术是一种享受，一切享受中最迷人的感受。——(法)罗曼·罗兰
3、作家赵丽宏眼中的文学又是怎样的呢？
（自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。）
4、 为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？ 走进文学之门，我们将有怎样的收获？
明确文学作品的意义：
积累知识 丰富情感（正 反）
中心句：亲近文学，阅读优秀的`文学作品，是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
5、理解主旨
（1） 中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
（2） 文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。
五、质疑交流
1、启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？
学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情
2、结合自己的阅读体验，说一说自己亲近文学后的收获，学生结合自己阅读过的书籍，谈谈自己的感悟
初中七年级语文教案《为你打开一扇门》8
教材简析
这篇序言侧重介绍了文学的特征、内涵和功能。作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向青少年读者介绍文学，阐述了自己对文学的独到而精辟的见解。文章用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起了读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。本文运用了生动的比喻，引发读者的联想和想像。文章语言亲切，用文学的语言来描绘文学，情感真挚，词汇丰富多彩，用语灵活，运用了大量的排比，增强了文章的感染力，加深了人们对文学价值的认识。
教学目标
①能整体感知全文，梳理出文章的结构思路；
②能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解；
③能品味本文优美语言，运用比喻、排比等修辞手法仿写一段话。
课前准备
学生利用工具书查找有关“门”的注释，朗读全文，理解本文“门”的喻义，找出文中必须掌握的生字、词语。
教学重点
领会文中有关文学方面的理论阐述，在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。
课时安排
两课时
第 一 课 时
教学内容
感知全文主要内容，理清课文思路，把握文章的内涵。
教学设计
导入新课
“门”对大家都很熟悉，你能否说出你对“门”的几种理解？
字典上对“门”的解释有：①房屋、车船或用围墙围起来的入口。②门径（窍～）。③旧时指封建家庭或家族的一支，现在指一般的家庭“双喜临门”。④宗教思想上的派别：儒～，佛～，左道旁～。⑤传统指称跟师傅有关的：～徒。⑥一般事务的分类：分～别类，五花八～。⑦量词。⑧姓。
（大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口，观点较片面。）
今天让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》了解一下作者要为我们打开什么样的“门”，这扇门代表什么。
（板书课题，出示目标。）
检查预习
1、组织学生介绍作者、写作背景。
明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
2、读准加点字的字音，并会解释词义。
诠释 憧憬 裨益 潜移默化 危言耸听
明确：（先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。）
整体感知
教师指导语：通过检查预习，可以感知到大家对课文有了初步的了解。下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。
要求：
1、要求读得流畅，读音准确；
2、边读边划出文中关键词、句；
3、思考标题“门”的含义；
4、理清课文思路、结构。
过程：
1、教师组织学生自读并检查；
2、诵读交流：学生个人朗读，教师组织学生听并进行评价。
明确：
标题“门”的含义：文学之门，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具体可感。
理清思路：课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字，以“议论大门——初进大门——打开大门”的思路展开，逐层深入。
重点词句的交流：教师组织学生小组讨论并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句，全班讨论解决。
学生：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解？“心声”的含义是什么？
学生：“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这句话如何理解？
课后学习
1、认真读熟全文并思考课后练习。
2、挑选出你认为曾深深打动过你的文学作品，思考并写出它打动你的理由。
第 二 课 时
教学内容
引导学生去理解、感悟课文，结合学生实际，运用自己读文学作品的体验，领会文中有关文学方面的理论阐述，从而激发学生对文学的兴趣。
教学设计
精读品析
导入语：明确了标题“门”的含义后，请大家思考并回答下列问题：
1、为什么要打开这扇门？
明确：走进了文学的门，浏览新鲜事物，探求未知天地，了解一个时代的历史小文，了解社会，了解自然、人生的意义。不仅增长人的知识，也能丰富人的感情。
2、怎样才能打开这扇门？
明确：(1)只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开……(2)只要你走进这扇大门。
3、作者阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么？
明确：(1)文学的特征是：文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释（第一句）。(2)文学的内涵：一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的.智慧。（第2～4句）。(3)文学的功能：阅读优秀的文学作品对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累文学作品对人的影响……也能丰富人的感情（第5～8句）。(4)文学与现代人的发展的关系：“如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人……共识”。
（以上问题先组织学生精读第3小节，然后小组讨论交流，班级交流，学生评价。）
拓展探究
教师指导语：明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后，下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的节录，进一步体会课文阐释的文学的含义，再结合你平时阅读文学作品的感受，写一段文字，说明你心中的文学是什么。
附：《致文学》作者与文学的对话的节录
你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩使何等丰富，人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情的讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……
1、组织学生自读，师生互动，学生谈体会，学生点评，教师小结。
2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验，仿写一段文字。
要求：①采用比喻、排比的修辞手法，将文学的抽象概念形象化、具体化；
②用词优美、恰当；
③字数200字。
3、学生仿写，交流，师生互评。
4、小结，组织学生积累优美的词语，文中的比喻、拟人和排比句。
课后学习
1、去图书馆借阅作者的散文作品，并写一篇读后感及进行美文点评。
2、向同学推荐一部你最欣赏的文学作品，要求对这部文学作品进行内容概要，写作手法、思想或文学价值等方面加以简要概述。字数300字左右。
板书设计
为你打开一扇门 赵丽宏
门————文学之门
议论大门 → 初识大门 → 打开大门
│ │ │
(1.2)由门谈起 (3.4)打开文学之门的意义 (5)激励人们走进文学的大门
（设计/蔡玲雅）
评点
先让学生查阅“门”的含义入手引至理解课文中的“门”的含义，这既可以激发学生的学习兴趣又可以让学生带着问题去整体感知全文，从而理解文章的主旨。在精读品析中让学生在理解课文的基础上通过小组合作的方式解决问题。结合作者的另一篇文章《致文学》，通过比较阅读进一步加深对“文学”的理性认识。最后学生通过仿写写出自己对“文学”的感性认识，进一步学习作者的写作手法，感悟语言魅力，有效地培养了学生的语文素养。
初中七年级语文教案《为你打开一扇门》9
第2课时
教学目标
1、通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；
2、能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义；
3、通过交流阅读文学作品的认识，理解文学作品的魅力，进一步激励学生提高阅读文学作品的'兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。
课前学习有感情地朗读第四段6—11小节，体会每小节包含的内容。
教学流程
教学
环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者
个性化调整
一、导入课文
二、精读课文
合作探究最亮点
五、语文活动
好作品大家读
六、读书习惯培养
七、拓展练习
八、小结作
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（苏教版）《为你打开一扇门》08-16