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语文教案

时间：2024-04-27 08:48:09 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案

语文教案篇1

　　学习目标

　　1、认识11个生字。

　　2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

　　3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。

　　课前准备

　　预习课文，自学生字生词。

　　教学过程

　　谈话导入，揭示课题

　　复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情。

　　谈话导人。一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位母亲写的'这个故事。

　　揭示课题。

　　交流成果，初步感知

　　检查交流预习成果。

　　a、用卡片认读11个生字。

　　b、读读课文中生字所组的词语。

　　c、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

　　自读课文，整体把握

　　自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

　　交流：

　　a、说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子。

　　b、说说课文主要讲了一件什么事。

　　c、读了课文，你有什么话要说。(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法。)

　　再读课文，体会母爱

　　学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。

　　小组合作，交流各自阅读所得。

　　全班讨论

　　a、你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？(交流中读有关语句。)

　　b、你感受最深的是什么？(交流后读有关句子。)

　　分角色朗读，体会母爱感情变化

　　同桌分角色朗读课文。

　　全班交流。指名几组分角色朗读课文。

　　从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

　　总结升华，拓展延伸

　　总结：

　　学了课文，你有什么感受？(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等。)

　　拓展：

　　在你的生活中遇到过这样类似的故事吗？你是能克服生活中的一些困难的孩子吗？你读过类似这样的故事吗？

　　延伸课外：

　　想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我们应该如何克服？

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、能正确认读由声母和ie、üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。

　　教学重难点：

　　学会2个复韵母ie üe和特殊韵母er以及他们的四声。

　　能正确认读复韵母ie üe组成的音节。

　　教学准备：

　　课文插图、字母卡片

　　教学课时：

　　三课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　教学过程：

　　一、复习

　　抽读单韵母卡片。

　　二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。

　　1、引导看情境图。

　　图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们在干什么？

　　2、听语境歌。

　　中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

　　3、相机出示：ie ye üe yue er

　　三、教学复韵母ie 和音节ye

　　1、教学复韵母ie

　　（1） ie的发音

　　板书复韵母ie。告诉学生ie 的读音和夜晚的“夜”相近。

　　教师范读ie，师：讲述发音要领，学生自由练读，指名试读。

　　（2） ie的四声练习

　　ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上？为什么？

　　出示：iē ié iě iè 指名练读，全体读。

　　2、教学整体认读音节ye

　　（1）讲故事

　　（2）出示：ye

　　ye是整体认读音节，不要拼。领读、指名读、集体读。

　　（3） ye的四声

　　出示：yē yé yě yè 指名认读

　　（4）用ye的四声组词

　　四、教学复韵母 üe、整体认读音节 yue

　　1、教学复韵母 üe

　　（1） üe的读音

　　指名根据ie的读法试读üe，学生自由练读，指名读。

　　（2） üe的四声

　　在黑板上出示4个üe ，指名加上四声声调，并说出理由。练读这四个声调。

　　2、教学整体认读音节 yue

　　讲述大y遇到小ü，ü上两点要去掉。出示yue，领读，指名读。

　　3、比较：ie—ye üe—yue

　　五、巩固练习

　　1、指名读书上的内容。

　　2、开火车读

　　六、作业

　　1、抄写复韵母：ie üe

　　2、抄写音节：ye yue

　　第二课时

　　教学要求：

　　学会特殊韵母er，教学üe与声母相拼，巩固ü上面两点省写的规则。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读卡片ie ye üe yue。

　　2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。

　　二、教学特殊韵母er。

　　1、看图说说图上的'小男孩是妈妈的什么人。

　　2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

　　3、出示er，教师讲述读的方法。

　　4、板书er的四声，自由练读。

　　5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

　　三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则。

　　1、n l与üe相拼。

　　（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、

　　（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。

　　（3）出示另一个，方法同上。

　　（4）比较n l与üe相拼的异同。

　　2、j q x与üe相拼。

　　（1）抽读卡片j q x。、

　　（2）出示

　　（3）学生在本子上自由练习填空。

　　（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。

　　（6）自由拼读音节。

　　（7）指名拼读音节。

　　四、巩固练习

　　1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。

　　2、合成音节。

　　五、作业

　　1、读书上内容。

　　2、抄写韵母er。

　　第三课时

　　教学要求：

　　能正确认读由声母和ie、üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。

　　一、复习检查。

　　1、指读音节。（略）

　　2、抽读声韵母卡片。

　　二、看图读拼音词。

　　1、出示图，说说图意。

　　2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。

　　3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。

　　三、看图读拼音儿歌。

　　1、出示拼音儿歌。（略）

　　2、学生自由练习拼读。

　　3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。

　　4、找出后多读几遍。、

　　5、指名说说小立立怎样爱学习。

　　四、作业。

　　1、读课文。

　　2、抄写音节。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。

　　2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。

　　3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。

　　4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

　　教学重难点：

　　指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战

　　教学方法：讲练法讨论法

　　教具：小黑板卡片

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。

　　2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。

　　教学重难点：

　　指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战

　　教学方法：讲练法讨论法

　　教具：小黑板卡片

　　课型：新授

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　同学们，你们都看过《西游记》n巴，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。

　　出示课题。

　　二、初读课文

　　1、学生自学生字词。

　　2、自读课文，注意生字词的读音。

　　3、反馈。

　　A读音

　　“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字

　　B字形

　　蹬捶抹这三个字要注意。

　　C开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。

　　D指名读，师生评议。

　　4、理清文章层次

　　根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。

　　学生讨论

　　反馈

　　三、布置作业

　　完成课后描红和临写。

　　熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

　　教学重难点：

　　能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文；通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神

　　教学方法：讲练法讨论法

　　教具：小黑板卡片

　　课型：新授

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　听写词

　　二、学习课文

　　1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇

　　边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?

　　(蛮不讲理)

　　你从哪些语句中读懂的?

　　第一次借芭蕉扇的结果怎么样?

　　(铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了)

　　指导朗读

　　2、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。

　　A读后同座位互相说一说这一段的`故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。

　　B学生自己读，交流。

　　C反馈，表演。

　　3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇

　　边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”

　　三、回顾全文

　　从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的?

　　1、引导学生抓住重点词语。

　　2、说的时候，指导朗读。

　　要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。

　　四、作业

　　有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。

　　板书：

　　三借芭蕉扇

　　一借给假扇足智多谋

　　孙悟空二借牛魔王骗回真扇不怕困难

语文教案篇4

　　[教学重点]

　　赏析课文的情趣美，把握作者的思想感情；引导学生理解托物言志的表现手法，组织学生讨论本文与《陋室铭》在内容艺术上的异同。

　　[教学过程]

　　一、检查学生对个别段落的背诵情况。

　　二、赏析课文的画面美

　　宋代苏轼曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”，同样，在这里，作者也用那美妙而自然的笔调，饱含深情的笔墨，为我们描绘了一幅幅优美的画面。请同学们从文中找一幅画面，以小组为单位，讨论，交流。可以从各个不同的角度描绘小屋的英姿，并用自己的话来描述画面。

　　小结：作者以心爱的小屋为焦点，从各个角度描绘小屋，写出了小屋的神韵。小屋点缀了山，使山光水色平添异彩；树点缀了小屋，使小屋另添一种风韵，显得“含蓄有风度”。山与树是自然景观，屋是人文景观，人与自然不可分离。作者是诗人，是画家，更有哲学家的内蕴。

　　三、引导学生展开想象和联想，通过描述作家形象，把握文章的情、志

　　1、“诗言志，文传情”，优美的散文总有一位抒情主人公形象。

　　上节课，我们用笔墨画出了如梦似幻的“荷塘月色”，今天，请同学们张开想象的翅膀，设想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我们知道的文人为其画像。（要求动笔写出，时间5分钟）

　　明确：

　　①是当代的“陶渊明”。陶渊明曾有诗句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。”更有甚者，他设想了文人千古一梦的“桃花源”。他把田园生活描述得这般可亲，把劳作写得如此富有诗意，表现了向往大自然、寄情山水、回归田园的恬适之情。

　　②是当代的“王维”。王维在《山居秋冥》中写道“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”诗中的“明月”“清泉”“竹”“莲”构成大自然清雅静美的画面，暗示诗人向往大自然、追求归隐的人生理想。

　　③是当代“李白”。李白有诗句“举杯邀明月，对影成三人”“相看两不厌，只有敬亭山”，在诗人笔下，明月、敬亭山有了灵性，与诗人相知、相亲，自然成为诗人的知己，使诗人精神上获得莫大的安慰。

　　④是当代“欧阳修”。欧阳修在《醉翁亭记》中写道：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这表现了他钟情山水的美好情怀。

　　⑤是当代的“周敦颐”。周敦颐在《爱莲说》一文中，借莲花表明自己高格脱俗的情怀。

　　⑥是当代的“朱自清”。朱自清在《荷塘月色》中借写荷塘朦胧淡雅的月下之景，抒发心中淡淡的忧愁，物我相融，景人一体。

　　……

　　总结：作者的形象是钟情于自然美景，向往淡泊宁静的境界。

　　2、重点品读文中直抒胸臆的句子，品味作者的`情、志。

　　①适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人所主的游目骋怀。

　　②空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香。

　　③我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊。

　　④虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。

　　⑤无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。

　　明确：

　　①表明作者生活在这个天地里是何等自由舒畅。

　　②“香”字不但说明因“清新的空气”而沁人肺腑，而且抒发了愉快的心情。

　　③“觉得”二字，是作者的主观感受，表现作者的欢快心情，反映了对大自然的爱。

　　④表达了作者陶醉于大自然的愉快心情。

　　⑤自然风景如画，环境如此美好，足见小屋主人心情欢欣，对大自然发自内心的热爱。

　　总结：“空中楼阁”既指作者心爱的小屋建于山上，犹如耸入云天的楼阁，又指理想中的远离尘嚣、恬静安宁的生活环境。文章寄托了作者热爱自由快乐的生活，向往独立人格的思想感情。再者，从作者对“远离尘嚣”生活的肯定、追求和讴歌中，隐约感觉到作者对都市生活的厌恶，对现代文明束缚人自由、隔离人与大自然交融的消极一面的批判。

　　3、“空中楼阁”是真实的，还是虚幻的？

　　说明：不拘一格，言之成理即可。

　　四、讨论《陋室铭》和本文在内容与艺术上的异同，深刻理解本文的艺术表现手法

　　我的空中楼阁陋室铭

　　相同点

　　内容写自己的居室

　　写法托物言志

　　不同点

　　体裁抒情记叙散文铭体（首尾议论，中间记叙）

　　主题现代人对自由生活、独立人格的向往封建士大夫的清高思想、安贫乐道的精神

　　内空以周围环境为主以室内生活为主

　　方法含而不露地批判直接批判官场生活

　　五、美读课文，重视意境，建构学生心中的“小屋”的意境美选七位同学读课文（1—3、4—8、9—11、12—13、14、15、16—18），其余同学点评。

语文教案篇5

　　【教材分析】

　　本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。

　　【学习目标】

　　１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

　　２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　　【学习重难点】

　　识字和积累谚语。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　【学习内容】

　　识字、写字。

　　【学习重难点】

　　写字，尤其是“北“的字型。

　　【学习过程】

　　一、激趣导入

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

　　２、同桌互读互听。

　　３、学生说说自己的`记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

　　４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

　　做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

　　５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

　　三、写字教学

　　１、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　　如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

　　２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

　　３、学生描红、书写。

　　４、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

　　四、自读课文

　　五、布置课下收集谚语

语文教案篇6

　　教学目标．

　　1．了解录音新闻的特点以及它与其他新闻形式的异同。

　　2．体会口语与书面语的自然结合。

　　3．理解本文报道的安排顺序。教学重难点

　　1．体会口语与书面语的自然结合。

　　2．理解本文报道的安排顺序。

　　教学准备

　　小黑板或课件。

　　设计思路

　　收听广播新闻，了解录音新闻的形式；结合课文，比较它与其他新闻形式的异同，学习形象准确的语言特点；通过模拟播音，锻炼具有播音员那样富有感情地朗读。安排一课时。

　　教学过程

　　一、课前学习

　　1．通过收音机听2—3则有意义的广播，并做详细笔录。

　　2．朗读课文，准备模拟播音。

　　二、导入新课

　　师导入：1982年10月，正当党的十二大召开之际，我国向预定海域发射运载火箭获得成功。当时中央人民广播电台报道了这一重大事件，今天，我们就来学习这一广播稿。(板书课题_o)

　　三、自主学习

　　师：本文是一篇录音广播稿，和一般广播稿的不同之处在于，它是由文字和现场

　　录音结合起来报道有关事件的，比一般的广播稿更全面、更具体，生动报道事件的具体情况，使人犹如身临其境。

　　检查课前学习情况：

　　1．组织学生读一读新闻广播的笔录。

　　2．组织交流、评价，学生发表见解。

　　下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片1。)

　　1．认真读课文。朗读或轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音，熟悉课文内容，初步体会录音新闻的特点。

　　2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

　　3．再读课文，了解火箭发射过程，找出新闻的标题和导语，从文中画出表示时间的词句。讨论分析：本文是如何条理清楚地报道运载火箭水下发射的?

　　4．三读课文，体会口语和书面语自然结合的语言特点。

　　5．找出自学中的疑难问题。四、合作学习

　　1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

　　2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。五、反馈交流

　　1．给加点字注音。(出示幻灯片2。)

　　抛锚欢呼雀跃瞬间

　　要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。

　　2．再读课文，了解火箭发射过程，找出新闻的标题和导语，从文中画出表示时间的词句，讨论分析：本文是如何条理清楚地报道运载火箭水下发射的?

　　明确：(标题：《喜看我国运载火箭水下发射成功的壮观景象》。导语：课文第二自然段。第一自然段是个引子，交代通讯员和新闻标题，是录音新闻的特有形式。这则新闻，以时间为顺序报道事件的发生过程。先报道运载火箭发射情况，再报道运载火箭落水情况。报道运载火箭的发射，从一小时准备开始写起，再写到“还有两分钟”，“离发射时间还有一分钟”，然后报道运载火箭的发射。报道运载火箭落水情况。先报道测量船的情况，后报道直升机的情况，也是按照时间顺序进行报道的。这样安排，使事件的'发展十分清楚，便于听众的收听。)

　　j3．三读课文，体会口语和书面语。自然结合的语言特点。

　　明确：(口语和书面语的自然结合是这篇报道的语言特点。作为广播稿，对语言要有特殊的要求，录音广播稿由于有许多现场报道和采访，这一要求更加明显。这则新闻，在这方面非常成功。引导学生从文中找出一些例子并加以说明。)

　　4．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌交流。(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)

　　5．重点研讨播音指导。

　　(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目：(出示幻灯片3。）

　　①结合课文，谈谈如何根据所播送的内容，选择正确的语气语调?

　　②师生讨论“探究练习”第三题。

　　(2)小组代表交流发言。

　　明确：(①语气语调应根据所报道的内容来确定。如报道运载火箭发射海域的情况。朗读时应有欣喜之情，但不是很强烈，语调可平缓些，语速不应过快。又如报道火箭出水升空的过程，语调重些，有一种激动兴奋的情感。再如为引起听众注意，强调所要报道的内容，语调应平缓，语速慢一点，语音重一点。)

　　(②第l句是描写运载火箭发射的海域。朗读时，应有欣喜之情，但不是很强烈，语调可以平缓一些。语速也不宜快。第2句描写运载火箭出水升空的过程。看到这个场面，一定会令人激动兴奋，朗读时应充满激动之情，但语速也不宜很快，以表现其“过程”，但末两个分句应加快，以体现其速度。第3句是为了引起听众的注意，向听众说明要报道的内容，是说明性的表达，语调应该平稳，“实况”的定语部分应该说得慢一点，重一点，让听众听得清楚明白。第4句是向听众叙述直升机进行照相测量的情况，带有欣喜之情，语调应该平稳，语速不宜快，“已经”“精度”播音时应读重一点。第5句叙述测量船上人们的反应，表明运载火箭水下发射成功。欣喜的感情比上一句强烈，语速应稍快，有节奏，语调高亢。)

　　(3)模拟播音。

　　①学生以课文为基础进行模拟播音。

　　②小组推荐交流并互评。

　　六、梳理巩固

　　学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)七、拓展训练

　　(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)，

　　《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。八、布置作业

　　《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。☆板书设计

　　录音新闻

　　1．本文报道的顺序安排：时间顺序。

　　2．口语与书面语自然结合。

　　3．录音新闻的特点。