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语文教案

时间：2024-05-01 08:33:37 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标

　　改用第三人称复述课文。理解“父亲”这个中国农民的典型形象。了解围绕中心选材的写法。教学重点父亲的形象特点及其意义。通过故事情节展示人物的写法。课时安排

　　1课时新课导入

　　一、整体感知回忆性的记人文章，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇文章的是围绕什么命题立意、组织材料的？

　　二、那么课文围绕“台阶”写了哪些事？（从小说情节展开的四要素来分析）课件三、问题研讨（结合上表）

　　1、课文围绕“台阶”所写的这些事，都反映了一个共同的东西，那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对，就是因为“我们家的台阶低”。而在“我”的家乡，乡邻们常认为：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

　　2、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么文章不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋上用了那么多笔墨做文章，有多方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备造房，前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。

　　3、父亲是怎样造起新屋的？（准备造屋）细节刻画。冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”。这是个细节描写，用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。

　　4、在造新屋时，作者对父亲作了怎样的描写？（课件）造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思想情感的一种寄托的印证。

　　5、新屋造好后，父亲怎么样了？不自在——放鞭炮时的描写；（21段）打招呼不自在（27段）身体垮了——抬石板时“他的一只手按着腰”；挑水时“腰闪了”（28段）“若有所失”——劳动人民的本色。

　　三、拓展延伸你如何理解本文的“文眼”？“台阶高，屋主人的地位就相应高。”这是父亲建造新屋最根本的原因。父亲对台阶的要求，就是他对地位的要求，就是他对尊重的要求。“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”他希望通过改建房屋、砌高台阶来改变自己的地位，获得别人的尊重。因此他花费了自己毕生的精力，不怕千辛万苦，起早摸黑，就是为了要赢得别人的尊重。这一句是全文的中心句。找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情的谈一谈，说说使你感动的原因。（体现父亲的什么特点）从几个方面把握：立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——诶汀⑼缜浚? 建成新屋的.喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑；建成新屋累垮身体——不服老、倔强。小结父亲的形象特点。父亲是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。作者对父亲寄予了怎样的思想情感？作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。

　　四、总结。

语文教案篇2

　　课题：《在家里》

　　●●预设教学目标：

　　1、在反复认读中，识记8个字，认识偏旁扌、氵、火。

　　2、在识字过程中学会正确朗读本课的词语及课文。

　　3、在看图说话、朗读课文中感受家庭生活的温馨，学会尊敬父母。

　　●●预设教学重点、难点：

　　重点：认识8个生字。

　　难点：认识8个生字，掌握加一加的识字方法。

　　●●教学准备：

　　课件，生字、词语卡片（师一套，四人小组各一套词卡）

　　●●教学过程：

　　■■课前谈话：

　　1、你在家里做些什么事？

　　2、活动：摘苹果

　　秋天到了，果子熟了，农民伯伯请你帮他们摘果子，愿意吗？

　　（做摘果子游戏，复习熟字：服、书、话、爸、妈、我、他、水、了）

　　这节课我们学习第3课《在家里》，要求学习更多的生字宝宝，有信心学好吗？

　　一、看图说话，认读生字。

　　1、（出示客厅的课件）引导学生看图说话，随机贴出八组词语，认读词语。

　　①你觉得这儿可能是什么地方？你看到了什么？

　　（根据学生回答，随机在相应位置展示八组词语，并适当介绍，如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

　　②自由读词，圈出生字（会读的读给同桌听，不会的可以拼拼拼音）

　　③学生充分读后反馈：

　　a、指名读一读，集体正音。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来）

　　b、你最有把握读好哪个词，请你站起来读一读。（以开火车形式）

　　c、这么多词语都在小组长的`信封里，赶快拿出来，小组里比赛读一读，看谁又快又正确。

　　小组比赛读词，教师巡视。

　　d、小组推荐代表比赛读词。

　　2、识记生字。

　　①指名认读生字。

　　②认识偏旁：氵、扌、火、日

　　这几个偏旁在我们今天所要认识的生字宝宝中，你能找出来吗？

　　用加一加的方法识字沙、报、灯、晚。

　　③想一想，你认识的字里有没有带这些偏旁的字？

　　小组交流，汇报。

　　④你有更好的办法记住其它字吗？鼓励学生用自己的办法识记生字，如：加一加、减一减或找朋友识记。

　　3、巩固识字

　　小朋友真了不起，这么快又认识了这么多的生字宝宝，圆圆见大家学得这么认真，这么棒，就想邀请大家去她家玩。你们想去吗？不过路上可不太好走，有很多生字宝宝拦住了路，得叫出它们的名字才准过去，我们一起加油吧！谁愿意第一个走？

　　指名认读集体认读

　　二、学习短文

　　1、经过大家的共同努力，我们终于到了圆圆家。（课件：课文插图）你看到什么样的一幅情景呢？

　　a、指名说图意。

　　b、他们一家三口是多么开心快乐啊！让我们听听圆圆自己是怎么自我介绍的？

　　C、听录音。

　　2、圆圆说得多好！让我们翻开课文，赶快也来学着她的样儿读一读吧！

　　①学生自由借助拼音读文（或请教同学、老师等）

　　②谁想来试一试，读一读？（教师应充分肯定，多鼓励）

　　③师范读。（小朋友刚读得那么认真，我也起来试一试，听听我读得怎么样，行吗？）

　　④齐读。（如果你觉得自己读得好，可以照自己的方式读；如果觉得老师读得好，或是圆圆说得好，就学学他们的样儿。）

　　三、拓展

　　1、学了一节课，小朋友也休息一下了，我们来猜谜语吧！

　　出示：老大天天演戏

　　报纸

　　老二每日作文

　　电灯

　　老三千里传声

　　电视

　　老四送来光明

　　电话

　　2、这节课我们认识了好多家里的物品，那你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡，自己注上拼音，在班会课我们举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、运用线、色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的美。

　　2、学习想象画，培养想象力和创造力。

　　3、感知太阳给大自然带来的美，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　启发学生想象，通过联想画出自己心目中的太阳。

　　教学难点如何运用点、线、面和色彩来具体表现太阳，开拓学生的形象思维；在描绘的过程中，如何丰富太阳的形象。

　　教学准备

　　小纸片、作业本、记号笔、水彩笔或油画棒。

　　教学过程复备

　　一、激情导入、明确目标:

　　师问: 你们看(出示图片),这节课老师请来了谁?

　　生答：太阳！（师板书：太阳）

　　二、自主学习、尝试练习:

　　1、欣赏太阳:

　　师问：你们喜欢太阳吗？

　　生答：喜欢！

　　师说:老师也喜欢！那就让我们一起来观赏美丽的太阳图片。它们分别是什么时候的美景？

　　生赏并答： A、日出美景

　　B、温暖的阳光

　　C、落日美景

　　2、赞美太阳:

　　师说：太阳真是太美了！（出示图片）这是科学家通过卫星拍摄下来的太阳近照，就像一个……？（生：大火球）那你们知道这个大火球有哪些本领呢？生:若干学生说说自己的了解（太阳是个大火球:会发热，又会发光。它的光芒远远地照射到地球上给我们带来了温暖和光明）。

　　师小结：你们说得真好！其实，我们的生活离不开太阳：有了太阳，大地有了光明（点击出示图片）；

　　美丽的花儿开了（点击出示图片），有了美丽的风景（点击出示图片）；庄稼收获了（点击出示图片），

　　生活变得更精彩了。平时，老师也发现小朋友们都喜欢画太阳。

　　3、画太阳：

　　师：那老师给你们一分钟的时间画一画太阳。

　　作业要求:

　　（1）、请你们在一分钟内用最快的速度把自己心目中的太阳画出来。

　　（2）、在小纸片上画小些，不涂色。

　　生：快速想好就画一个小太阳。

　　三、合作分享、反馈点拨:

　　1、习作交流:

　　师：巡视，选出两件幅不同的太阳（普通画法和拟人画法）。

　　师：将两幅习作一起放在实物投影仪上供学生对比，你更喜欢哪一幅？

　　生：说说为什么？（把太阳想象成人物，表现更生动。）

　　师：老师也喜欢用这种拟人（板书）的方法画太阳，这样表现更有趣。请看：(点击出示图片)

　　2、范作欣赏：

　　师：晴天太阳很开心！你从哪些地方看出来？

　　生：说说自己的发现。（嘴巴往上翘）

　　师: 雨天太阳很伤心。(点击出示图片)你从哪些地方看出来？

　　生答：说说自己的发现。（嘴巴朝下挂和流眼泪）

　　师：大家观察得真仔细！请你们继续观察：阴天太阳很生气！(点击出示图片)你从哪些地方看出来？

　　生：说说自己的发现。（瞪眼和咬牙）

　　师：其实，画表情很简单。（点击出示下一张）让我们一起读一读《表情歌》：

　　翘起嘴巴微微笑，挂下嘴巴很伤心，

　　掉下泪珠开始哭，瞪眼咬牙要发火。

　　3、添加光芒：

　　师：脸上有了表情（板书）还不够，光光的`脑袋不好看。我们还可以做些什么呢？

　　生：在脸的周围加上光芒（板书）。

　　师：(点击出示图片)这个太阳的光芒是用什么来表现的？

　　生答：点。

　　师问：这个太阳的光芒是用什么来表现的？

　　生答：线。

　　师问：这个太阳的光芒是用什么来表现的？

　　生答：面。

　　师问：这个太阳的光芒是用什么来表现的？

　　生答：线和面结合。

　　师：接下来再让我们欣赏几幅不同的光芒设计。

　　4、佳作欣赏：

　　师：老师这里还有很多太阳佳作（幻灯片13和

　　14）。你喜欢哪一个，为什么？

　　生：找3—4人说说自己认为独特的地方？

　　四、及时训练、当堂达标:

　　1、创作欣赏：

　　师:再出示小朋友们画的太阳。请大家仔细观察，你会发现：

　　生：这是一个馋嘴的太阳。这是一个充满爱心的太阳。这是一个厨师太阳。这又是一个爱吃的太阳。

　　师:这些太阳画得很可爱，一眼就可以看出它的爱好!想象独特、画的也很大值得大家学习。

　　2、学生思考：

　　师问：那你心中的太阳有是什么样的？

　　生：想一想，说一说太阳的爱好？

　　3、友情提醒：

　　作业要求：

　　抓住表情

　　设计光芒

　　涂好颜色

　　大胆地画吧画大些,老师期待着你们的佳作!

　　4、学生创作: 进一步构思

　　画草稿

　　着色

　　五、总结提升，适当拓展:

　　1、作业展评:

　　自我介绍，互评（肯定优点）或教师点评（太阳个性、表情、光芒、色彩的优点和建议）。

　　2、拓展：

　　师：今天, 我们通过想像画出了各种不同个性的太阳。你们还能想到其他的方法吗？

　　生:欣赏彩纸剪贴、橡皮泥捏制的太阳。

　　3、师生再见：

　　谢谢同学们！

　　谢谢老师！

语文教案篇4

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、认识１０个生字，认识一个新偏旁“子”．

　　２、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程．

　　教学重难点：认识生字，理解课文．

　　教学准备：生字卡片课文插图

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　下大雪，孩子常常喜欢干什么？— 堆雪人．今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识．

　　二、看图自读文，检查自读情况。

　　１、看图小声的读课文，不认识的字拼一拼．

　　２、指名分自然段读课文，师生共同正音．

　　３、这篇课文有多少段？你哪段读得最好？读给大家听．

　　三、学习生字

　　１、师出示生字卡片：你已经认识了哪几个生字？师随机学新偏旁“子”

　　２、强调多音字“着觉”．

　　３、指名小老师上台领读

　　４、师抽查，开火车读．

　　四、理解课文内容

　　１、观察挂图１、２，图上画了什么？兔妈妈和小兔在做什么？

　　﹙1﹚雪孩子是怎么样？

　　﹙2﹚齐读一、二段．

　　﹙3﹚指名读，师评议，再读．

　　２、看图说话﹙挂图３﹚，图上画了谁？在干什么？

　　﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可开心了！谁来读？﹙指导读出开心的语气﹚．

　　﹙2﹚练习“又———又————的”说法。

　　３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接着发生了什么事？

　　４、雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？﹙白云﹚

　　５、思考：救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗？它为什么还要去救呢？﹙小组讨论﹚。

　　６、挂图8，雪孩子是怎么飞上天的？你知道吗？﹙雪化成水，水蒸气后形成云﹚。

　　７、请小朋友想想雪孩子会回来吗？什么时候？

　　８、全班齐读。

　　五、小结：

　　今天我们学到的知识真多！认识了一位新朋友—雪孩子，和学到了一个新的偏旁“子”。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固生字与课文内容。

　　2、正确流利的、有感情的朗读课文。

　　3、会写“瓜、衣、来”。

　　教学重难点：有感情朗读课文，会写生字。

　　教学准备：生字卡片小黑板课文插图

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、摘苹果的.方式读生字。

　　2、观察挂图，说说课文的主要内容。

　　二、指导有感情的朗读

　　1、说一说，你最喜欢哪幅图？

　　2、请你读一读写这幅图的句子。

　　3、你觉得应该读出怎么样的语气？

　　4、全班评议，再读。

　　5、教师指导抓住重点词来读。

　　三、指导书写

　　1、请小朋友观察范字，看看应该要注意什么？

　　2、根据“从上到下，从左到右”，在田字格上的笔画书空一遍。

　　3、“瓜”，上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部。

　　4、“衣”点居中，不与“横”相连。

　　5、学生练写，教师巡视。

　　四、教师小结：

　　今天，小朋友都有进步了，基本能有感情的朗读，但是还有小部分的同学还需要努力的。

语文教案篇5

　　教学设想：利用多媒体引起学生对动物的兴趣，提高学习的积极性;教师在引导学生运用快书阅读的一般规律，有效的寻找这类介绍动物的有效信息;然后学习拟人和对比手法的运用，并结合实际进行口头和书面片断描写。

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.积累字词。

　　2.了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的外表特征和生活习性。

　　能力目标

　　1.学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

　　2.学习并体会文中拟人的手法的'运用。

　　德育目标

　　激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　●教学重难点

　　培养学生阅读文章、概述内容的能力;变换人称的好处。

　　●教学方法

　　点拨研讨法。

　　●教学设想：

　　情境导入，激发兴趣——速读课文，整体感知――问难质疑，

　　合作探究――它山之石，写法借鉴——学以致用，拓展迁移——布置作业，及时巩固。

　　●教具准备

　　多媒体CAI课件

　　●课时安排

　　1课时

　　教学过程及步骤：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、猜谜语

　　2、展示图片，介绍作家

　　3、积累字词

　　二、速读课文，整体感知

　　1、阅读指导(快速阅读：是从文字当中迅速汲取有效信息的的阅读方法，它可以一目十行，但不等于走马观花，要求快速抓住主要信息，最起码要知道文章写了了哪些内容。): 1、紧抓中心句 2、紧抓关键词

　　2、速读课文，感知内容，小组合作，思考：

　　(1)文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?

　　(2)蝈蝈的叫声是什么样的? 为什么作者要先写蝈蝈的叫声?

　　(3)蝈蝈的外表是什么样子的?

　　(4)蝈蝈最喜欢吃什么?它还吃些什么食物?

　　三、问难质疑，合作探究

　　1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果?

　　2、学生质疑，教师点拨引导，其他学生解疑。

　　四、它山之石，写法借鉴

　　作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么手法?你觉得哪些地方值得你借鉴学习?

　　五、学以致用，拓展迁移

　　请同学们仔细观察以下动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点?并试着介绍它们的某个特点。

　　六、布置作业

　　亲近大自然，让我们的心灵更加宽阔、诗意。请同学们去户外静听昆虫鸣叫，听听你的昆虫朋友在向你诉说什么，用一段话形象地描写出来。

　　板书设计：

　　绿色蝈蝈

　　法布尔

　　声音特征拟人

　　内容形体特征写法借鉴

　　食性对比

　　教学反思：

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学准备：

　　多媒体课件、柳树和枣树图片

　　教学过程：

　　一、导入新课、初读课文

　　1、今天，老师给大家请来了两位朋友，他们是谁?(老师板书画柳树和枣树)对，它们是小柳树和小枣树

　　2、你能用一句话介绍介绍他们吗?

　　3、小柳树和小枣树之间会发生什么故事呢，今天我们继续来学习第十五课小柳树和小枣树，(老师板书课题，枣字是生字请同学们书空和老师一起写)，请大家把书翻到66页，请同学们自由读课文，读准字音、读通句子

　　二、认读生词

　　同学们读得都很认真，瞧，词语宝宝们都排着整齐的队伍来到这里，(课件出示词语)你还认识它们，能读准吗，谁先来读读第一个词，轻声的词语，要读得又轻又短，这些词语中还有几个读轻声的词语，你知道是哪些吗?(指名读词)注意轻声的指导和读词语的感情，小朋友们真不错。我们把词语全部读一读吧，你能从它们中间选择一个你喜欢的来说一句话吗?

　　三、品读课文，了解柳树和枣树不同的生长特点和性格特点。

　　(一)引导学习柳树的样子了解它的特点。

　　1、我们把词语请回课文，再去读读课文1——4段，边读边找找描写小柳树和小枣树样子的句子，你喜欢谁就找描写谁的句子，看谁找得又快又准，然后用直线画出描写柳树、用波浪线画出描写枣树的句子，指名学生回答，学生说到哪句，老师就点击出示哪句。

　　2、同学们可真了不起，一下子就全完成任务了，我们先来看看描写小柳树的句子。(出示柳树句子两句对比，先出示第一句)

　　谁来读读这句话，我这儿还有一句哪，请同学们读一读比一比它们有什么不同，你喜欢哪一句，为什么啊，叠词能让句子读起来更美，谁来美美的读读“细细的”和“绿绿的”这两个词，你还能说出像绿绿的这样的词语吗?(指导学生说句子)现在把词语放回句子里，大家一起读。

　　我听出来了，我好像看见小柳树的腰好细啊，枝条好绿啊，现在老师来读一读，你们闭上眼睛，看看能看到什么。(老师读第二句)

　　你看到柳树有什么变化吗?(小柳树发芽长出小叶子了，老师边在黑板上画)喜欢吗，那你把喜欢它的感觉读出来，读得真好，最后一句请你们自己试试去读出小柳树的变化和美。谁来读一读(指名读)。其他同学可以在心里跟着读，读得真好，柳树的叶子变得怎样了?(又细又长，老师在黑板上画出又细又长的柳叶)你还能说几个这样的词吗?【又()又()】

　　春天的小柳树给你留下了怎样的印象?(板书：漂亮)

　　(二)自学枣树的样子，了解它的特点

　　1、接下来我们去看看那边的小枣树，和你的同桌一块读一读这几句话，并说一说你都知道了些什么?(指名说，同桌可以补充)，(引导学生了解枣树的生长特点，老师板书画出枣树的小叶子以及柳树眼中枣树的不好看，板书难看)

　　2、出示课件，小柳树张着嘴说着什么，没有声音。

　　你们看小柳树看见小枣树长得不如自己，瞧把她给骄傲的，嘴巴一张一合的，说着什么呢?谁来给她配个音，(学生自由说)那课文中的小柳树是怎么说的?学生说到哪句，课件出示哪句。你觉得小柳树怎么样?是啊，多么骄傲自大的小柳树啊。

　　3、小柳树不光说话骄傲，课文中还有一句话写出了小柳树骄傲极了。你找得到吗?(出示句子)哪个词让你感觉到小柳树骄傲极了。

　　4、“得意”是什么样子的?那得意得跳起舞来是什么样的.?谁能加上动作再读一读，来，美丽的小柳树们，让我们再一起找到这种得意的感觉，读读这句话，能加上动作就更好啦。

　　四、日子一天天过去了!到了秋天，小枣树还那么难看么，它变成什么样儿啦?

　　1、出示课件第五段文字，学生齐读第五段。到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子……(板书画枣子)

　　同学们，你们想不想看看这又大又红的枣子，(出示图片)来给你尝一个，味道怎么样啊!吃着这么甜的滋味，心里在想什么啊?喜欢小枣树吗，高兴吗?带着这种感觉那我们一块在来读读这段话，

　　这又大又红的枣子给我们带来了无比的快乐和美的享受，这就是小枣树的美。看到这样的情景，小柳树在想什么?小柳树你在想什么啊?(指名学生说)你以为小枣树会说你什么啊?

　　2、小枣树真的嘲笑了小柳树吗?请你去读读课文的6至8自然段。

　　3、看到你们读得那么认真，老师也想来读一读，我想读小柳树的话，你们来帮我读旁白怎么样?(老师故意把柳树的话读得很骄傲自大出示柳树的话)

　　4、你们觉得我这样读对不对啊?不对，那应该怎么读啊，你是从哪里知道小柳树不好意思了啊?(低下头、不好意思)哦，原来句子里可是有提示的，看来我刚才读得太不认真了，小柳树现在应该是不好意思的口气，那该怎么读?(指名读)小柳树已经知道自己错了，她明年春天还会嘲笑小枣树吗，那你想对知错能改的小柳树说些什么呢?

　　5、听了小柳树的话，小枣树说了这样一番话，请你们认真看一看该读出怎样的语气呢?温和是什么意思?生活中谁对你说话很温和，那请你找着妈妈说话的感觉温和地读读这段话。(课件出示小枣树的话)

　　5、谁来读，从小枣树的话里，能看出小枣树有什么优点?

　　6、小枣树的身上有这么多的优点，赶紧来夸夸它吧，用上虽然……可是……的句子。

　　小结：今天我们认识了小柳树和小枣树，这让我想起了我们在识字4中学过的成语“尺有所短，寸有所长”可小柳树和小枣树都有各自的优点，所以我把这句话改成了“柳树枣树，各有所长”。

　　五、拓展总结

　　那你能不能学学小枣树，去发现别人的优点，说说你身边的人都有哪些优点吗?可以是同学、老师还有家人。那我们认识了快40分钟了，你发现了我有什么优点吗?看来同学们都像小枣树一样善于发现别人的优点。老师希望你们每个人都拥有一双善于发现的眼睛，更希望你们在生活中能做到“取长补短，相得益彰”。

　　板书设计：

　　15.小柳树和小枣树

　　漂亮难看

　　不结果结枣子

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