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语文教案

时间：2024-05-05 08:54:24 语文教案我要投稿

语文教案集合【7篇】

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案集合【7篇】

语文教案篇1

　　教材分析

　　1、《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元第二篇课文。本单元课文都以描写四季景物为主，而且大多出自名家之手，具有许多共同的特点：意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。学习这些课文，不仅能锻炼学生的听说读写能力，更能让学生受到美的熏陶，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。

　　2、本文是一篇优美的写景散文，生动形象地描写了济南冬天天气的温晴，又进一步从山和水具体描绘，抒发了自己对祖国山河的热爱之情。

　　3、本节核心内容的'功能和价值：作为写景抒情的散文，本文运用了丰富的写景方法和技巧，是同类作品中的典范，更是学生学习写景方法的最好范例；同时，文中优美的语言、美好的意境，都足以让学生获得不少的教益。

　　学情分析

　　1、学生认知发展分析：由于地域相距较远，学生对济南知之甚少，但结合我们当地的冬季景物，可以很好地理解本文内容。另外，学生活泼好动，善于思考探究，有利于课堂上的合作学习与互动交流。

　　2、学生认知障碍点：本文内容较易理解，对学生来说，比较困难的是：抓住事物特征多角度描绘景物的方法。

　　3、在教学过程中，我准备利用导学案让学生先进性自学，然后重点探讨重难点问题，最后再通过当堂检测题考察学生对知识的落实情况。

　　教学目标

　　知识与技能：积累字词；积累文中优美的语句，体会比喻、拟人等修辞手法的作用；理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合；培养自读写景抒情散文的能力。

　　过程与方法：揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞给文章增添文采的方法；把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山到水的写景顺序，学会抓住特征多角度描绘景物。

　　情感态度价值观：朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美；激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。

　　教学重点和难点

　　各种修辞手法的运用及其作用；由里到外、由山到水的写景顺序，抓住事物特征多角度写景的方法。

语文教案篇2

　　学习目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。结合具体语境理解有关词语的意思。

　　3、整体感知课文，试着理解教师工作的`崇高。

　　学习重点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解教师工作的崇高，增强师生之间的感情。

　　学习过程：

　　一、明确学习目标、重点。

　　二、布置预习任务

　　1、读第一遍课文，达到读准字音，不认识的字看生字表，生字表上没有的字查工具书，读完课文后，再读生字表。

　　2、读准下列字、词的音。

　　崇高浸透项目辛劳汹涌塑造朝霞

　　编织茁壮衷心祝愿波涛创造智慧

　　蕴含春晖闪耀甘露情不自禁

　　3、读第二遍课文，达到读通句子。

　　4、读第3、4遍课文，达到读正确，做到不添字、不掉字、不错字，不重复，停顿恰当。

　　5、从文中找出有关内容说一说，老师“好”在哪里？试着写一写。

　　6、从文中标出下列词语，并联系上下文试着写一写你的理解，不明白的可以借助工具书。

　　崇高：_______________________________

　　蕴含：_______________________________

　　春晖：_______________________________

　　茁壮：_______________________________

　　衷心：_______________________________

　　浸透：_______________________________

　　塑造：_______________________________

　　情不自禁：__________________________

　　7、在课本上描红，注意字的间架结构，把本课生字写3遍。

　　8、把本课生词、课后三题写2遍。

　　9、预习了这篇课文，还有哪些不明白的地方？（写在下面）

语文教案篇3

　　知识：正确、流利、有感情的朗读课文。认识7个生字，正确书写13个生字。

　　能力：在阅读中体会作者对知识的执著，对科学的热爱，学习作者以平实的语言，用具体事例，按一定顺序说明事物的方法。

　　情感：培养学生热爱科学，执着追求的精神品质。

　　重、难点：朗读课文，从具体事件中体会科学精神，学习说明事物的方法。

　　教具：搜集有关科学的名言警句。

　　教法：朗读法。学法：自主探究。

　　流程：

　　第一课时

　　一、组织教学

　　二、导入新课：学生汇报有关“知识”的名言警句，请学生谈自己对知识的重要性的体会，再板书“改变了我”。进入课文的学习。

　　三、初读课文：围绕三个问题进行阅读思考。

　　1.从陈章良童年时的经历中你感受到了什么？谈谈自己的感受？

　　2.陈章良学成后取得了哪些成就，从这些成就中你感受到什么？

　　3.从陈章良的介绍中你了解了哪些信息？

　　引导学生思考以上问题，并讨论和交流，汇报时结合文中的`重要语句，教师相机训练朗读。

　　启发学生思考：1.你从科学家陈章良的身上看到了他们的那些品质？

　　2.作者为什么说“知识改变了我”是怎么理解的？

　　4.领悟写法：些生命科学时，先写了什么，接下来又是怎样写的？

　　5.鱼肚思考总结：读了这篇课文，给你印象最深的是什么？你获得的最大启发式什么？你打算怎样对待眼前的学习？

　　第二课时

　　积累内化：

　　1.有感情的朗读课文。

　　2.写下自己阅读课文后的感受。

　　迁移练习：

　　1.识字写字：注意多音字“厦”，注意强调书写习惯的培养。

　　2.自选词句。

　　3.选词填空：

　　（1）人类渴望健康，更长寿，但又被很多疾病所（）。

　　（2）如果不是他们的付出，我可能就没有机会（）这个广阔的世界，更没有机会（）科学的美好与神奇。

　　4.实践活动：

　　让学生复述陈章良的故事和自己所了解的生命科学研究情况。

　　板书：

　　出生：入不敷出

　　知识改变了我5、6岁，9岁上学，1978上大学

　　事业卓有成绩

　　小时候艰苦，到美国后

　　“我”感谢我的家人为“我”的付出

语文教案篇4

　　课时目标：

　　1、学生继续习作；2、作后指导评改；3、工整誊抄。

　　教学过程：

　　一、学生继续习作，教师巡视。

　　（发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，

　　引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。

　　二、作后评议，完善提高

　　1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。

　　（投影）修改什么……

　　△有无错别字？△景物描写的'顺序是否恰当？

　　△景物有没有色彩、声音？△小动物们在快乐地活动吗？

　　我的十分钟

　　2、同桌互读、互改，推荐佳作。

　　3、“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。

　　4、“现场直播”——选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。

　　5、再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。

　　（投影）“好文章是改出来的”——现代作家赵树理。

　　三、工整誊抄，及时鼓励。

　　板书设计：发现

　　1、发现了什么？

　　2、是什么样子的？

　　3、想到了什么？

语文教案篇5

　　学习目标

　　⑴复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　⑵通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟练、准确地拼读音节。

　　⑶通过看图讲故事，进行观察、表达、思维地综合练习。

　　⑷巩固所学的汉字，让学生准确认读。

　　⑸对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。

　　课前准备：

　　⑴声母、韵母、整体认读音节卡片。

　　⑵八种动物的图片及相应的音节卡片。

　　⑶ 词语卡片。

　　第一课时

　　一、我会连

　　⑴从开学到现在，我们认识了许多声母，并和它们成了好朋友，你们能不能叫出这些好朋友的名字呢？请小朋友哪出自己制作的声母卡片，跟这些老朋友打打招呼。

　　⑵请同桌的小朋友互相考一考、帮一帮，比一比谁读得又快又准。

　　⑶哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些声母？

　　⑷这23个声母很团结，他们在一起本事可大了。他们按顺序排列起来能排出一个图形。想看看是什么图形吗？谁先连好，并看出是什么图，谁将获得“小画家”称号。

　　二、读读连连

　　⑴今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在我们就一起去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？

　　⑵现在动物园的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子，让前来参观的小朋友也能和这些动物交上朋友，准确叫出它们的`名字，谁想来应聘？不过应聘有个条件，必须把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。

　　⑶请学生将打乱顺序地音节卡片放在相应的动物下面。

　　⑷开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到台前，先读准音节，在说一句话：我带（）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

　　⑸你还认识哪些动物？你能拼出它们的名字吗？

　　三、读读画画

　　⑴你们喜欢秋游吗了？去秋游时你最想带什么东西？

　　⑵老师这儿也有一些秋游的东西，你知道是什么东西吗？出示音节卡片，学生自由拼读，再请学生拼读给大家听。

　　⑶你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

　　⑷想一想，吃的、用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

　　四、我会讲

　　⑴出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。学生说自己观察所得时要强调以下几点：

　　a、出示音节du、mu、qiao，让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？

　　b、小白兔背着书包要去哪里？出示音节xue 、xiao，让学生拼读，指出学校在什么地方。

　　c、猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？

　　⑵提出问题，续编故事。

　　a、小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎样过桥？

　　b、以四人小组为单位续编故事。

　　⑶小组派代表上台交流。

　　a、在交流过程中引导学生相像：小猴、小兔会怎么想？怎么说？怎么做？

　　b鼓励学生相像过桥的多种方法。

　　⑷评出最佳故事奖。

　　第二课时

　　一、我会读

　　⑴用简笔画画出一朵花，让学生说出这是什么，再出示词语“花朵”。草地、小河、大桥、水田、风雨等词语均一以这种形式出现。

　　⑵学生自由认读这些词卡，老师随意抽取卡片让学生认读。

　　⑶把卡片发给学生，请学生把卡片贴在相应的位置，把词语与图形对应起来。

　　⑷“老师、大家、风雨”等词卡贴在黑板上，老师描述，请学生把相应的词语找出来并读给大家听。

　　a、一天，老师带小朋友到草地上做游戏，小朋友玩得可高兴了。

　　b、这时刮起了大风，下起了大雨，风雨交加。

　　c、大家赶紧到凉亭去避雨。

　　⑸以四人小组为单位读这些词语。

　　二、读读背背

　　⑴出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。

　　⑵课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小朋友读一读。

　　a、要求借助拼音读准儿歌。

　　b、你读懂了什么？还有什么不明白的？

　　⑶质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的同学。

　　⑷指导朗读、背诵。

　　⑸扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？

　　三、我会读

　　复习声母、韵母、整体认读音节。

　　⑴拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？请小朋友开火车读。

　　a、出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？

　　b、出示形近的声母让学生辨析比较。

　　⑵先全班按顺序认读韵母，再由老师随意抽取韵母卡片让学生开火车认读。

　　⑶出示形近的韵母让学生辨析、比较。

　　a、引导学生通过观察老师发音时嘴形的变化，判断是哪个韵母。

　　b、学生用手中的卡片i、e、u、v，自己动手摆出韵母ie、ei、iu、ui、ve，边摆边读。

　　c、自己编顺口溜。

　　d、出示第一组字母：a — an—ang：先让学生试着想办法记住它们，再组词、说话。

　　⑷复习整体认读音节。

　　a、以四人小组为单位认读整体认读音节。

　　b、尝试归类记忆。

　　c、做游戏：找朋友，如：学生说一个词语“白云”，手中拿 yun 的学生赶紧跑上来说：“白云白云，你的朋友在这里。”

　　四、扩展游戏

　　a、做游戏：找朋友。

　　用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片，在圈内：一部分学生举韵母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看两人拿的声母和韵母组成什么音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节，说明朋友找错了。

　　b、拼读下面的音节：ying xiong，yi fu，guo qiao，pai dui，bie ren，bei bao，diu diao。

语文教案篇6

　　教材分析

　　《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第十一单元第一篇主体课文,通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。

　　学生分析

　　学习本单元时，学生入学已两个月了，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了两篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”同时还指出：“语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，关注学困生，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、想象、联系已有的生活经验，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。

　　创新点

　　随着我国教育教学改革的深入，特别是新课程的实施，课堂教学中的人际关系越来越受到重视。在新的课程理念下，提倡主动、探索和合作学习的学习方式。构建新型的课堂结构，培养学生的语文素养以及健康向上的心理品质，提高小学生的心理素质。本课通过多媒体课件的运用使学生直观的感受到大海的美；在课堂中老师真诚地尊重和理解学生、以宽容和关怀的态度对待学生，为学生营造出和谐的课堂人际关系氛围，进而全面提高了教育教学质量。

　　教学目标

　　1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

　　2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。

　　3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。

　　4、初步培养学生搜集材料的能力。

　　教学重点

　　1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。

　　2、通过生字的学习，积累识字方法。

　　3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。

　　教学难点

　　对大海美的感受；培养学生热爱大海的感情。

　　教学流程

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　1、同学们，今天老师告诉你们一个好消息：你们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们马上就出发吧。

　　2、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。

　　3、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！还有一首描写丁丁家乡的小诗。这节课我们就来读一读《我家住在大海边》。（板书课题）

　　【教育家乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”良好的开端等于成功的一半。美丽的画面将学生带入了“丁丁的家乡”极大的诱发了学生的学习兴趣和欲望。】

　　二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。

　　过渡：谁还记得遇到不认识字的时候，我们该怎么办？

　　（一）、请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小诗。看能读下来吗？

　　1、自读小诗。

　　2、同桌互读，正音。

　　3、指名读。评价。

　　4、小老师领读。

　　5、还有很多同学想读，请会读的同学大声读，还不熟练的同学小生跟着读。

　　【先放后扶，给学困生一个展示的平台；学生互相评价，以鼓励为主，相互尊重，构建一种平等和谐的人际关系。培养学生良好的心理品质的形成和学生良好的心理素质。】

　　（二）、这么快我们就读会了小诗，你们真棒！看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示祝贺那！

　　1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。

　　2、小老师领读。

　　3、小老师查读并评价。

　　4、齐读词卡。

　　（三）、小诗我们会读了，又认识了这么多的词语，看字你认识吗？（课件出示生字条中的生字）他们都藏在你们的书里，到诗中找一找，找到了用铅笔做上标记，读一读。

　　1、找字并自由读。

　　2、同桌讨论生字的记忆方法。

　　3、汇报。（学生说到哪个生字课件就出示哪个字）

　　住：人+主=住

　　还有哪些字也是“イ”？“他、位”

　　板书：住位他（“イ”变成红色）

　　完：请你拼出它的读音，领大家拼拼。看看还有哪个字与它的读音相同？

　　湾：请你领大家拼读。

　　板书：完湾

　　打：他与手有关，左边是“オ”。

　　板书：打

　　事：请你给事组个词——故事。

　　板书：事（第一笔“─”变成红色。）

　　条亮爷边：领大家读读。

　　还有个字你们认识吗？

　　出示“有”齐读。

　　板书：有

　　4、出示生字卡

　　（1）齐读字卡。

　　（2）男女生、小组分读。

　　5、游戏：

　　今天，我们到丁丁的家乡月亮湾来玩，可真高兴。月亮湾的沙滩上还有各种各样的贝壳呢。（出示课件：有贝壳的沙滩）大家愿意捡贝壳吗？（生答）我们一起去捡吧。

　　师生共同捡贝壳。

　　瞧！老师捡到了一个，你捡到了吗？咦，贝壳里还有字条呢！快拿出来读读。（师到学生中去听）奥，我发现咱们手里的字条都是小诗中的字词，我们来把它试着连连。（课件出示小诗）全体连诗。我的是：我家住在大海边生：天蓝蓝┅┅

　　小结：在月亮湾沙滩上捡到的贝壳，是大海送给大家的礼物，快收起来。

　　【通过游戏，在玩中学到知识，巩固复习，让学生在轻轻松松中识字、学文，就不枯燥了，体验到学习的乐趣，为终身学习打基础。】

　　三、再读课文，感悟月亮湾和大海的美。

　　过渡：月亮湾天蓝蓝，海蓝蓝，我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳、做游戏，放眼望去，大海就在我们眼前——

　　1、课件出示学生收集来的有关大海的'图片。

　　过渡：大海风景美丽，物产丰富。你们喜欢月亮湾、喜欢大海吗？你能通过读把喜爱之情读出来吗？

　　2、有感情朗读。

　　（1）自由读。

　　（2）指名读，其他同学闭眼想象。评价，

　　（3）大家齐读。

　　【通过不同方式的读，对诗的意境有了内化，感悟诗的音韵美，体会大海的美丽。想象画面听读，是在教给学生一种阅读方法。】

　　过渡：大海边的月亮湾里有条打鱼船，船上有位老爷爷，他的故事说不完，你们猜猜他会说什么故事呢？（出示课件：打鱼船和老爷爷、丁丁）

　　3、学生想象回答。

　　4、试背课文。

　　【激发学生的兴趣，在想象中拓宽了创新空间，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。无论是想象还是描述，都要与学生的已有的生活经验相联系，还能使学生的创造力得到锻炼。】

　　过渡：大海美丽无限，描写大海的诗歌也很多，这些是课下同学和老师搜集来的，请你选择其中的一首，自己读一读，遇到不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。

　　四、扩展延伸。

　　1、出示有关大海的诗歌六首。

　　2、学生下座位去读。

　　3、选代表汇报。

　　【新的课标要求语文课要开放，讲究大语文观；教师是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以补充又可以替换，只要学生能接受，有兴趣。另外培养学生的语文素养就要扩大他们的阅读量。】

　　五、总结。

　　这节课我们就读到这里，课下还可以接着读。

　　附板书：

　　我家住在大海边

　　住打

　　位事

　　他有

　　条海边月亮湾打鱼船位故事老爷爷说不完住在他

　　课后反思

　　《我家住在大海边》是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。描绘了大海的美丽和渔民生活的愉悦。在课堂教学活动中我注意了以下几个方面：

　　1、注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。

　　在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，采用师生互动、小组

　　讨论、全员参与等学习模式，发挥了学生的主体性，增强了课堂的容量。在小组讨论中感悟到大海的美丽。把课堂上被动听讲变为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题的过程。

　　2、注意了以读为主的训练主线。

　　阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应

　　多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中感到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，提出要求；然后小组共同学习，相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富饶美丽。最后尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌有了比较深刻的理解。在此基础上，让学生有表情、有节奏的朗读，使形象和情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

　　3、充分发挥信息技术的辅助作用。

　　根据本课主题，联系学生生活积累，借助信息技术帮助学生理解、感受

　　诗歌的语言、情境。

　　（1）创设情境，激发情感。新授课伊始，通过播放多媒体课件，使学生直观地认识到大海的美丽。由此，学生自然而然地投入到学习的氛围中，兴趣浓厚。

　　（2）利用电脑课件，突破难点。本课语言优美，朗朗上口。但是

　　有几处是学生理解的难点：“船上有个老爷爷，他的故事说不完”。如何帮助学生理解这一点呢？我根据学生的认知特点，设计了一个有声的课件，由一个老爷爷讲故事，同时出现画面让学生观察、体会，通过自己的感悟，再通过形象直观的的画面，学生很容易地理解了这点，达到水到渠成的效果。

　　（3）利用多媒体课件，帮助学生认识汉字。生字教学本是枯燥乏味的，但是信息技术的介入却为识字教学注入了活力。在识字教学这一环节中，通过提供相关的多媒体课件，生动、直观，不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习兴趣。