小学数学二年级下册教案优秀

小学数学二年级下册教案优秀

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小学数学二年级下册教案优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学二年级下册教案优秀1

　　目标

　　⒈知识与技能：使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算，进一步认识除法的含义，并认识除法算式各部分的名称。

　　⒉过程与方法：培养学生认真观察、积极动手操作的能力。

　　⒊情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　　教学重点除法的第二种分法及认识除法算式各部分的名称。

　　教学难点使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算。

　　教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。

　　主要教学流程

　　一、引入新课

　　⒈教师：今天我们继续学习除法的初步认识。

　　⒉分小圆片：教师拿出8个小圆片。要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学，同时拿出2个小圆片分给另一个同学，再拿出2个小圆片分给第三个同学，最后拿出2个小圆片分给第四个同学。也就是每2个小圆片分给一个同学，分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：8个小圆片，每个同学分2个，可以分给4个同学。

　　想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。

　　二、新授

　　⒈出示教科书第19页的例题5.

　　⑴教师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）

　　⑵用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作有误的同学给予个别指导）

　　学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）

　　⑶让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？

　　小结：我们分竹笋的'时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。

　　⑷指导算式的写法。

　　①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

　　板书：20÷4＝5

　　②让学生说一说除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份，可以分成5份）

　　③认识除法各部分的名称：被除数、除数、商。

　　⑸小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算，并认识了除法各部分的。名称。

　　⒉练习：教科书第19页做一做的第1题。

　　提问：一共有多少个小圆片？每堆有几个小圆片？可以分成几堆？（先让学生动手摆一摆）

　　怎样列除法算式？（要摆的小圆片是12个，除号前面写12，每堆6个，除号后面写6，可以分成2堆，等号后面写2）请一个同学读一读这个除法算式。（12除以6等于2）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12按照每6个一份可以分成2份）

　　⒊练习：教科书第19页做一做的第2题。

　　三、巩固练习

　　⒈完成教科书第20页练习四的第4题。

　　要分的糖葫芦有几串？那被除数应该写几？每个小朋友2串糖葫芦，表示什么？除数应该写几？可以分给几个小朋友？商应该写几？

　　完成后要学生说一说这个除法算式表示什么？

　　⒉完成教科书第21页练习四的第5题。

　　学生独立完成后，教师讲评。

　　⒊完成教科书第21页练习四的第6题。

　　要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了什么知识？

　　五、板书设计

　　认识除法的各部分名称

　　20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？

　　20 ÷ 4＝5

　　被除数除数商

　　表示：有20个，每4个分一份，可以分成5份

小学数学二年级下册教案优秀2

　　教学内容：认识时、分书本第76～77页的内容

　　教学目标：1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针时怎样计时的；知道一时＝60分。

　　2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的好习惯。

　　3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

　　教学重点：时针、分针时怎样计时的，理解时与分的关系。

　　教学难点：看钟表准确的说出经过的时间。

　　教具：实物钟、钟面模型

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1、结合上课时间，复习整时。

　　谈话：同学们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示实物钟）而且认识了整时，小朋友看现在是几时？（上午9时）我们开始上课好吗？

　　2、结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。

　　讲述：要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表时计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。

　　今天，我们继续认识钟表，认识时、分。（板书课题）

　　二、组织探究，学习新知

　　1、认识时针、分针的联动关系。

　　谈话：时针和分针时怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。拨拨钟表，说说你都发现了什么？（学生边拨钟表边说自己的.发现，教师及时评价）

　　学生可能会说：我发现了分针走的快，时针走得慢；我发现时针、分针同时走同时停，他们走得时间是一样的；我发现当分针转一圈时针从12走到1等。

　　总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，指针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明1

　　2、认识钟面上的大格、小格。

　　谈话：12到1这两个数字之间是一个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？（学生数出有12个大格）

　　钟面上有大格也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？（学生数出有5个小格）

　　12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，数完后和小组里的同学交流一下谁数的方法又清楚又快！

　　总结：刚才小朋友用不同的方法数出了钟面上一共又60个小格。我们还知道钟面上又12个大格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格计时的。

　　3、认识时针、分针是怎样计时的。

　　讲述：我们在一年级已经学过时针从12走到1是1时，从1走到2也是1时，也就是说时针走一大格都是______？（板书：时针走一大格是一小时）

　　口头练习：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几小时？

　　分针走1小格是1分。（教师板书，学生齐读）

　　口头练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。

　　练习：

　　（1）分针从12走到1，走了多少分？

　　（2）分针从12走到4，走了多少分？

　　（3）分针从12走到8，走了多少分？

　　4、学生独立操作，进一步感知1时＝60分。

　　谈话：刚才我们学习了时针和分针是怎样计时的，想不想在你的钟表上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走一大格？

　　谈话：刚才大家看到分针走60小格，时针走1大格，分针走60小格是多少时间？时针走1大格是多少时间？这说明了什么？

　　（学生回答后板书：1时＝60分）

　　5、感受一分钟又多长，教育学生要珍惜每一分钟。

　　谈话：一分钟到底又多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。

　　（1）一分钟脉搏大约跳（）次。

小学数学二年级下册教案优秀3

　　教学内容：

　　教材第63页例4及相关内容。

　　教学目标：

　　1．让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。

　　2．能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。

　　3．培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。

　　目标解析：

　　本课是除法竖式的第二层次，利用乘法口诀试商。教学中应联系到具体的问题情境，充分利用学生已有的计算除法的.经验，引导学生逐步掌握试商的思考方法，让学生在活动中逐步提高数学思维水平，又为后续而学习多位数除以一位数的笔算打好基础。

　　教学重点：

　　掌握试商的方法，理解竖式计算的算理。

　　教学难点：

　　理解试商的方法。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、设疑自探

　　师生谈话，导入新课

　　1．回顾上节课的学习方法：借助分小棒掌握除法的竖式计算。

　　2．揭示课题：这节课我们不分小棒，自己试一试用除法竖式进行计算。（板书课题）

　　二、解疑合探

　　（一）探究试商的方法

　　1．出示题目：43÷7=□……□

　　2．引导学生组内讨论：算式的商是几？你是怎么想的？

　　3．汇报交流。

　　预设1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余数是1。

　　预设2：如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了，要减小1，商是6。

　　预设3：如果商是5，五七三十五，余数还剩下8，大于除数7，说明商小了，要改成6。

　　4．师生小结：在找商的时候，要使这个数和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余数比除数小。

　　（二）深入理解余数与除数的关系

　　1．学生自主列竖式计算43÷7。

　　2．交流反馈

　　（1）6与7的积写在哪里？

　　（2）余数1是怎么来的？

　　（3）检验余数是否比除数小呢？如果发现余数大于除数说明什么问题？如果余数等于除数呢？

　　（三）尝试应用，内化方法

　　1．完成教材第63页“做一做”第1题。

　　（1）让学生用刚学到的试商方法独立计算，先用竖式计算，再在横式上写出商和余数。

　　（2）交流反馈时，说一说计算的。方法及竖式里每一个数表示的意义，重点交流如何试商。

　　（3）检验余数是否比除数小。

　　2．完成教材第63页“做一做”第2题。

　　（1）学生理解题意。

　　（2）独立解答，指定一名学生上黑板板演。

　　（3）集体讲评。

　　三、质疑再探

　　1．本节课，你有什么收获？

　　2．试商时，你有什么好的方法？

　　3．列好竖式，你是怎样检验的？

　　四、运用拓展

　　（一）基础练习。

　　1．完成教材“练习十四”第5题。

　　引导学生理解“某数里面最多有（）个另一个数”的意思，需要学生利用除法竖式试商。

　　2．完成教材“练习十四”第6题。

　　引导学生讨论：怎样能很快地想出商？

　　（二）综合运用。（完成教材“练习十四”第10题）

　　1．学生先独立思考，再小组讨论自己的发现。

　　2．集体交流，感受“商×除数+余数=被除数”。

　　（三）提高练习。（完成教材“练习十四”第15题）

　　1．教师引导学生理解题意。

　　（1）根据“余数要小于除数”确定除数分别为2～9这八个数；

　　（2）再根据“商×除数+余数=被除数”算出与除数相对应的被除数。

　　2．学生独立解答后，集体交流。（这是一道开放题，不要求学生说出所有答案；但对于学有余力的学生，教师要注意培养他们有序思维的习惯，）

小学数学二年级下册教案优秀4

　　教学目标

　　1、掌握用7、8、9的乘法口决求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口决求商。

　　2、能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

　　教学重难点

　　重点：能较熟练地掌握用7、8、9的`乘法口决求商

　　难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口决求商的一般方法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听算练习

　　24÷3= 8÷4= 10÷2= 27÷3= 18÷6=

　　12÷2= 15÷5= 36÷6= 20÷4= 30÷5=

　　2、把下面的口诀补充完整

　　（）七二十八（）九五十四（）八五十六

　　（）八四十（）八二十四（）九七十二

　　3、计算下面各题，并说一说是怎样求商的？

　　24÷6=想（）六二十四

　　32÷4=想四（）三十二

　　二、新课

　　谈话引入：快乐的六一儿童节就要到了，阳光小学的同学们开始为庆祝自己的节日做准备啦。你们看，他们在做什么？

　　三、解决问题，掌握求商方法

　　（1）每行挂几面？

　　观察例1主题图，同学们可以提出什么数学问题？

　　有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？

　　怎样解决这个问题呢？（56÷8）

　　你是怎样想出商的？（除数是8，想8的口诀七八五十六，所以56除以8等于7.）

　　如果把56面小旗挂成7行，平均每行挂几面？怎样解答？（56÷7=8）

　　比较56÷8=7 56÷7=8，你有什么发现？

　　（商和除数交换了位置，用的是同一句口诀七八五十六求商）

　　（2）每组几颗星星？

　　出示主题图中第二组的同学们给我们提供了什么信息？，你能提出什么数学问题？

　　同学们做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组分几颗？

　　这个问题怎样解决？（49÷7=7，除数是7，想7的口诀七七四十九，商是7）

　　（3）能摆几行？

　　出示主题图中第三组的同学们给我们提供了什么信息？，你能提出什么数学问题？

　　同学们带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？

　　同学们独立解决这个问题。(27÷9=3,除数是9，想9的口诀三九二十七，商是3. )

　　（4）小结，揭题

　　1、算法：除数是几，就想几的乘法口诀

　　2、用到了7、8、9的乘法口诀，板书课题用7、8、9的乘法口诀求商。

　　（5）试一试

　　课本39页做一做第一题，看谁算的又对又快。

　　回忆计算过程，大家总结算法。

　　三、巩固练习，熟练掌握

　　1、帮小猴子摘桃

　　分为男生组和女生组，各组出9名同学，一人一题，直接写出得数，哪组算的又对又快，这组就可以帮小猴先摘到桃。

　　两组学生比赛，算完核对结果。

　　2、小鸟回家

　　依据小鸟口中的算式卡片，用打手势的方法判断，比如21÷7=3，这只小鸟住3号房子，你们就打3的手势。

　　3、3、4、5、6题做书上，集体订正。

　　四、学生谈收获

　　今天你学会了什么？

　　板书设计

　　用7、8、9的口诀求商

　　56÷8=7 56÷7=8

　　(七)八五十六七（八）五十六

　　49÷7=7 27÷9=3

　　（七）四十九（三）九二十七

小学数学二年级下册教案优秀5

　　教学内容：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.通过本节课的学习，使学生体验数据收集整理的过程，并向学生介绍画“正”字的记录方法。

　　2.通过学生对身边事物进行调查，激发学生的兴趣和求知欲，使学生积极参与数学活动；初步培养学生收集信息及分析推理能力，体会统计在实际生活中的作用。进一步认识象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能根据统计图回答一些简单的问题。教学重点：进一步认识象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能根据统计图回答一些简单的问题。

　　教学难点：

　　进一步认识象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能根据统计图回答一些简单的问题。

　　教学过程：

　　一、了解画“正”字的记录方法。

　　1.师：“同学们，前几天郑老师在课上布置了一个调查任务。请你利用课余时间，以小组的形式，调查你们组最感兴趣的事情，用你们喜欢的方式记录下来。你们完成调查了吗？”

　　2.组织学生分小组汇报。引导学生归纳记录方法。分小组汇报：调查内容、记录方法、调查目的。数数、符号、画“正”字

　　3.师不急于讲解画“正”字的记录方法。而在学生介绍后问：“你在生活中见过这种记录方法吗？”用这种方法的小组介绍画“正”字的记录方法，列举出了生活中的实例。

　　二、合作探究，绘制统计图的方法。

　　1.组织学生以小组为单位一起绘制本组课前调查的内容。巡视参与小组活动。

　　2.发现问题，纷纷派代表找到老师反映观察各小组都发现问题后，组织学生结束小组活动。

　　问：“刚才在绘图的时候有几个小组发现了问题，把你们的.问题和大家说说好吗？”

　　师：“看来我们都遇到了这个难题，让我们一起动脑筋想办法解决好吗？”

　　3.拿来这一组的统计图在实物投影上展示，引导学生观察统计图最左边的数字0、1、2、310，得出现在的统计图1个格表示一个单位。

　　问：“现在喜欢游泳的有16人，你想出办法了吗？”

　　4.学生讨论，师：马上拿来一把尺子比着统计图高兴地说：“是这样吗？在一个格里加一条线，（放慢语速，边说边画一条线，然后面向全班学生）这个办法行吗？”

　　师：“这样一来，原来的一个大格表示一个人，现在变成了两个小格，就表示两个人了，想得真妙。但是改起来是有一些麻烦，有没有更巧的办法？”

　　5.马上请这个学生到前面来指着图重复了一遍。

　　问：“他的办法大家听明白了吗？我们不加线了，只把数字改一下，变成了5、1020行吗？（生：行）那样一个格表示几个人了？”

　　师：“这样，我们能继续画了吗？”经过学生的同意把统计图换成了单位是5的。小组巡视指导。观察各组情况，发现有一组没有解决“单数”问题时，组织学生停止了小组活动。指定一人到前面讲解。

　　6.等发现问题的小组同意这个做法后，肯定了学生们开动脑筋想的办法非常好。指导各组学生完成统计图。

　　三、练习巩固

　　书中113页说一说

　　四、作业

　　课后113页练一练。

小学数学二年级下册教案优秀6

　　教学目标

　　1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活。熟练地选择适当的方法进行计算。

　　2.通过解决生活中的实际问题，自己探索计算方法，培养独立思考、主动探索的.精神与同学积极合作的意识。

　　3.使学生体验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

　　教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。

　　教学过程

　　一、复习引入新课。

　　师：小朋友，你们喜欢去春游吗？我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍？

　　口算35+324+945+3028+7

　　87-536-872-5093-6

　　二、创设情景，让学生提出问题。

　　(一)观察第91页情景图。

　　1.仔细观察，从这幅图上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题？

　　2.学生提问题。

　　(二)观察第92页情景图。

　　1.图中有哪些问题需要我们解决？

　　师根据生答板书：二(1)班、二(2)班能坐下吗？

　　二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗？

　　2.谁能解决上面两个问题呢？

　　学生回答后，教师板书：23+3132+39

　　(三)揭示课题，板书课题：两位数加两位数。

　　三、小组合作探索，解决问题。

　　(一)探究学习两位数加两位数的计算方法。

　　1.学生自主探索。

　　2.小组讨论交流计算方法。教师巡视。

　　3.各小组汇报交流情况。(学生汇报时，教师有选择地板书。)

　　(二)学生小组讨论喜欢的方法。

　　1.学生小组讨论，教师巡视。

　　2.学生汇报。师：为什么喜欢这种方法？

　　3.这两个问题解决的结果如何？

　　四、巩固练习。

　　1.第93页做一做右边4题。(生做完后，师作反馈纠正。)

　　2.练习十九1、2.、3、4.(选加法做。)

　　五、小结：通过这一节课的学习，你学会了什么？

　　六、布置作业。

小学数学二年级下册教案优秀7

　　目的要求

　　1．在具体的操作中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。

　　2．培养与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。

　　重点难点

　　重点：认识方向并读懂路线图。

　　难点：能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。

　　一、室内活动

　　1．看方向板指方向。（学生面向东方坐）

　　提问：大家现在面对的是什么方向？

　　让学生把方向板按实际的方向放在桌上。

　　提问：你能根据方向板指出其他的七个方向吗？

　　同座互相指、说。

　　2．说一说同学之间的位置关系。

　　谈话：请坐在教室中间的'一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。

　　提问东北面的学生：你坐在他的哪一面？

　　再分别请坐在东南面的，西北面的，西南面的学生说出自己在他的哪个方向。

　　任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。

　　3．在教材呈现的场景里辨认方向。

　　谈话：同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向？在去校园之前，我们先帮助书上的小朋友测定他们学校的方向。呈现教材中的场景图。

　　提问：在这幅图上，你们看到了什么？（指名回答）

　　这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同？这幅图上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小组交流后再指名回答）

　　讲述：以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，而这幅图上的正北方向指向图的左上方，这从指南针和小朋友的话中都能看出来。找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？

　　小组交流，再指名回答。

　　二、室外活动

　　1．在校园里测定方向。

　　谈话：从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢？我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和铅笔。为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。

　　走到操场后，谈话：我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向？也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。学生活动。

　　汇报测定结果。

　　2．相互检查测定情况。

　　谈话：下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对；然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。

　　再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。

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