现在位置:范文先生网>教案大全>语文教案>语文教案

语文教案

时间:2024-05-14 07:42:57 语文教案 我要投稿

实用的语文教案(汇编7篇)

  作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的语文教案7篇,希望对大家有所帮助。

实用的语文教案(汇编7篇)

语文教案 篇1

  (一)揭题激趣

  1、板书课题“借生日”。

  2、读完课题,问:小朋友们想问什么吗?鼓励学生提问,学生可能会问:以前只听说过借东西,生日也可以借吗?各人有各人的生日,怎么能借呢?谁把生日借给谁呀?

  (二)初读课文

  1、自由借助拼音读课文,要求画出生字,读准字音,读通课文。

  2、同桌互读互帮,识记生字。

  3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题。

  4、全班交流,初步了解课文内容。

  (三)朗读感悟

  1、指导朗读课文中的人物对话。

  课件展示课文的插图,启发学生想象:

  (1)妈妈真的忘了自己的`生日吗?

  (2)小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?

  (3)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么?

  学生自由练读,指名读。

  2、练习分角色朗读。

  3、播放乐曲,配乐朗读全文。

  (四)巩固字词

  1、用读词读句的方法,检查生字读音。

  2、完成课后“读读说说”。

  (五)指导写字

  (六)实践活动

  1、阅读古诗《游子吟》。

  2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。

语文教案 篇2

  教学目标:识字15个,理解课文的内容,为老树续编故事。

  教学重点:识字,理解课文内容。

  教学难点:为老树续编故事。

  教具准备:生字卡片、课件、录音机。

  教学过程:

  一.导入新课:

  同学们你知道那些植物?这些植物有什么作用?这节课我们来学习《老树的故事》。

  二.初读课文,理解课文内容。

  1. 听课文录音。要求学生听清字音。

  2. 出示插图引导学生观察。说一说:(1)你怎么知道这是一课老树?

  (2)老树为什么笑?

  (3)什么样的.小鸟在老树上安家?

  3. 学生自读课文。

  4. 小组合作读课文,看谁读得准。

  5. 推荐读的最好得到前面读。

  6. 齐读课文。

  三.认识生字。

  课件展示课文,把生字的颜色设定位红色。

  1. 请几位同学读生字。

  2. 找出生字的“邻居”,他们还能与谁交朋友?

  3. 出示生字,小组合作学习。

  4. 讨论交流,说说自己记生字的好方法。

  5. 出示有生字组成的词语,检查生字掌握情况。

  四.再读课文,理解课文的内容。

  1. 齐读课文。

  2. 提问小朋友对老树说些什么?

  3. 讨论:这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么?

  4. 鼓励学生创新:为老树编故事。

  五.背诵课文。

  1. 自己试背课文。

  2. “开火车”背诵课文,一人背一节。

  课堂总结:这节课同学学得很棒!

  板书设计: 老树的故事

语文教案 篇3

  1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然的思想感情。

  2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

  3、学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。

  4、有感情的朗读课文,背诵课文。

  教学重点:抓住重点词、句、段,体会燕子的`可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点:理解最后一句话的意思。

  教具学具:教学挂图、字词卡片

  教学时间:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、默读“导读”部分,了解本组教材的内容和要求。

  二、指导学生看图

  1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。

  2、出示插图,看图并引导叙述图意。

  ①按由近到远的顺序观察春天的景色。

  ②观察近处空中的燕子。

  ③观察远处落在电线上的燕子。

  四、检查预习:

  1、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点。

  2、指名分段朗读课文。

  五、图文结合理解课文内容

  1、理解第一自然段

  (1)、默读思考:用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。

  (2)、讨论解答。

  (3)、练习背诵。

  2、理解第二自然段

  (1)看图说说春天的特征

  春天的柳树有什么特点

  理解“聚拢”、“像赶集似的”,体会写法。

  想想“光彩夺目的春天”是什么样的。

  (2)理解“生机”和最后一句话的意思。

  感情朗读,想象画面。

  练习背诵

  3、图文对照理解3-4自然段

  出示画面

  ①、理解第3自然段

  观察飞行中的燕子

  指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。

  抓住重点词语理解句子。

  看图说说燕子飞行时的特点。

  ②、理解第4自然段

  观察落在电线上的燕子,读读第自然段。

  抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?理解最后一句话的意思。

  指名读比喻句,体会这样写有什么好处。

  ③、练习背诵

  六、作业:感情朗读课文背诵课文。

  教学后记:

  1、学生对燕子外形描写接受较快。

  2、对课文学习感情浓厚,掌握了描写燕子外形的词语。

语文教案 篇4

  【学习目标】

  1、会认15个生字。

  2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

  3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

  【课前准备】

  1、课件及生字卡片。

  2、学生收集小猫的图片。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课

  1、同学们,我们知道许多动物都是人类的好伙伴,你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈,并出示课件,可爱的小狗、小猫等图片)

  2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫,最终她是怎样得到的呢,让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题,指名读题)

  设计意图:通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片,吸引学生去阅读课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、请同学们自由地朗读课文,注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

  2、教师检查生字词掌握情况,并根据情况及时正音:

  ⑴ 你们觉得哪些字音最难读,谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片,指名读,并集体认读)

  ⑵ 读准了字音,我们开小火车读一读词语(课件出示本课词语)。

  设计意图:检查学生对生字词的掌握情况,为阅读课文扫清文字的障碍。

  三、默读课文,了解内容

  1、今天,老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文,默读(师板书) ,什么叫默读?(指名说)小结:不出声,不指读,用眼看,用心悟。边读边想。

  2、学生默读课文(第一次),边读边想:读了课文,你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流)

  3、学生默读课文(第二次):

  ⑴ 哪些地方让你觉得有趣,为什么?边读边用―――画下来。

  ⑵ 把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍,你一定会觉得其乐无穷。

  ⑶ 指名全班交流:

  老师要注意适时评价,并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣,那谁能读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础上读出有趣,享受阅读的快乐。根据学生说的情况,出示课文插图和段落。)

  3、默读课文最后三段(第三次),想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔用心地照顾它,和它一起游戏,一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

  4、领悟文章内涵:

  如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,别人就会真情地关爱我们。(播放课件)

  5、小结默读的方法:

  今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文,这种方法很好。你在读的时候,可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书,就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的`作者就是这位法国小姑娘蒂皮,今年12岁,她从小就生活在非洲的丛林里,小蒂皮把大象视为哥哥,和狒狒相伴,与鸵鸟共舞,连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话,用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界,希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物,以真诚的爱心关爱大自然,善待野生动物,去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

  设计意图:本课的重点是指导学生学习默读课文,在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练:初次默读,整体感知全文,速度不必过快;二次默读,画出你觉得有趣的句子或段落,体会其中的趣味;三次默读,感悟、欣赏。

  四、实践活动

  1、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)

  2、试着写广告词。

  3、课外阅读作品:《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

  设计意图:了解生活中的广告:通过课外阅读,进行默读能力的训练,同时感受阅读的快乐与趣味。

  (这是一节区级研讨课教学设计,教学效果很好。请老师们指正。)

语文教案 篇5

  教学目标:

  1.认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿、丝麻毛皮竹禾米谷16个汉字,能够读准字音。

  2.通过观察图画,初步了解本课汉字字义。

  教学重、难点:

  读准字音。

  教学准备:

  生字卡,卡通图片小黑板

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1.认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字,并且读准音。

  2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。

  教学重难点:

  认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字,并且读准音。

  教学准备:拼音卡片、动物卡通卡片

  教学过程:

  一、歌曲导入

  老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》,师说:告诉大家一个好消息,今天,方老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园去,认识几位新朋友,高兴吗?

  二、学习新知

  1.教学犬

  瞧,动物乐园到了,你们看,谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼,老师告诉你们,小狗还有个名字,它叫犬,出示生字卡:犬,领读,指读,齐读。

  小朋友都熟悉小狗,谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊,狗的生活习性,种类

  过渡:嗬,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看到了什么?

  2.教学羊

  (1)在绿绿的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(yáng)

  (2)小朋友,你喜欢它吗?为什么?

  (3)这样可爱的小动物,你记住它的名字了吗?(巩固字音)

  (4)指名读齐读

  3.教学鹿

  (1)绿绿的草地上,还有谁呀?出示:鹿(lù),你怎么会念这个字的?让学生拼读。

  (2)小朋友,你见过鹿吗?在哪儿见过?

  (3)开火车读

  4.教学虫

  (1)小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示:虫

  (2)小朋友,想想看,小虫子还喜欢呆在哪儿呀?

  5.教学:贝、鱼、龟

  哟,小朋友,这儿还有一条清澈的小河呢,难怪小鹿不愿离去,它在看谁呀?你看到了吗?

  引导学生说:我在小河里看到了谁怎么样。

  或我看到谁在小河里干什么。

  相机出示:贝

  鱼:你看,它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢,它是鱼(领读)。哎,鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?

  龟:你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?

  6.哎,仔细听,空中传来了谁清脆的叫声?

  出示:鸟,领读,指读,开火车读。(指导读准第三声)。小朋友,老师知道你们了解好多鸟,你能说给大伙儿听听吗?

  (三)巩固新知

  1.小朋友,我们在动物乐园里结识了许多新朋友,它们是:(师指板画上卡片,生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟,你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。

  2.这些活泼可爱的新朋友,来到我们小朋友的书上,让我们翻到25页,与它们见面。小朋友,你还认识它们吗?

  (1)请小朋友看着图自己读一读。

  (2)齐读。

  (3)诵读韵语。

  3.这些小动物可淘气啦,它们躲在动物园的每一个角落,你们能找出他们来吗?老师读字音,学生找卡片。

  4.小朋友,这些小动物面对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片,学生读字音)

  5.看来,小朋友把这些小动物都记在心里了,我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏:找朋友)

  (四)诵读表演

  1.动物乐园真有趣,草。小羊小羊吃青

  乌龟爬呀爬,鱼儿游呀游,虫儿藏呀藏,小狗叫汪汪,

  贝壳贝壳水中坐,坐在门口把歌唱,

  鸟儿飞呀飞,鹿儿跑呀跑。

  2.拍手诵读韵语识字。

  (五)请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)

  (六)作业

  请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画,并把它介绍给周围的小伙伴。

  教学后记:如果把课本中的8个字分开来一个一个教过去,显得有些重复,但是把这8种动物放到一幅图中,建立了一个动物乐园,创设了一定的情境,让学生在参观动物乐园的过程中识字。例:一进动物乐园,就请小朋友看看是谁在欢迎我们?;到教虫的时候老师这样说:还有一个调皮的小家伙在跟我们捉迷藏呢。这样,学生身临其境,学起来兴致很高。

  第二课时

  教学目标:

  1.认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字,并且读准音。

  2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。

  教学重难点:

  认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字,并且读准音。

  教学准备:拼音卡片

  教学过程:

  一、识字指导

  1.老师出示一根长长的丝线,请学生看一看,摸一摸,说一说。

  (解释:因为丝很细,单独一根不好操作,所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解,边做示范,并在黑板上画简笔画,出示丝的古文字,指导学生初步了解丝字的演变过程。)

  老师示范读指名读齐读

  2、指导理解麻。教师出示准备的麻绳,给学生们看一看,摸一摸。启发用麻组词。

  (1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

  (2)表扬借助拼音读准字音的学生,告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼,尝试读准字音。

  (渗透学法指导,引导学生使用汉语拼音帮助识字。)

  (3)指名读,开火车读。

  3、理解毛、皮。请学生摸一摸自己的头发、皮肤,说说有什么感觉?启发用皮组词。

  (1)出示毛字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。

  (2)指导观察挂图,启发回想曾经见过的毛,说一说毛有什么特点?

  (3)启发用毛练习组词。

  (教师注意利用直观的实物,引导学生理解字义。)

  指名读同桌一起读齐读

  4、理解禾、米。指导看挂图,帮助学生了解禾是指农作物。有一种禾苗长成熟后,收割、晒干、脱壳,就是米。随机出示米,引导学生用米字组词。

  (引导学生初步了解禾字的演变过程。引导思考:你觉得禾的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画,并板书禾的古文字。从实际出发,调动学生的多种感官,拉近学生与新知识的距离,帮助学生初步了解禾字的演变过程,感知象形文字的特点,激发学生学习汉字的'兴趣。)

  5、理解谷。引导学生观察图,告诉学生谷也是一种农作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的茎可以喂牲口。

  指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读同桌一起读齐读

  指导学生用丝字组词。

  6.教学竹。

  (1)出示竹字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。

  (2)引导学生观察挂图,说一说竹子各部分的名称。

  (3)对照挂图,你有好方法来记竹字吗?根据学生的回答,教师简笔画,突出竹字的象形之处。

  (生走上讲台,指着黑板上的图。说:我觉得,竹的第一笔就像这片叶子,这一横就像旁边的这片叶子,这笔就像竖着的叶子。然后这笔就像这片叶子,这笔就像这片叶子,这笔就像这片叶子。)

  二、练习

  1.对照图,自由读一读相应的汉字。

  2.去拼音指名读,齐读。

  3.快速抽读生字。

  教学随笔

  我根据儿童认识事物的规律和汉字构造的特点,巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来,引导学生学习。

  在学习汉语拼音的过程中,穿插识字教学,目的既是为了激发学生学习汉字的兴趣,积累一些汉字,也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字,这样也有利于汉语拼音的学习。教学中,教师引导学生把拼音作为识字的工具,指导学生学用结合。

  关于识字教学,教师没有单纯地为识字而教识字,而是在识字教学过程中注意教给学习方法,进行适当的知识拓展,注意培养学生的观察能力和思维能力。学生学得活、记得牢,教学效果明显。

语文教案 篇6

  [学习目标]

  1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。

  2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。

  3、正确地读写句子。

  4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。

  [课时安排]两课时

  [课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

  第一课时

  [教材设计理念]

  (我的发现)这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,学习自主识字,并认识七个生字。

  (日积月累)这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

  [教学过程]

  一、我的.发现

  1、自由读,你发现了什么?

  2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?

  3、分男女生读

  4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。

  二、日积月累

  1、我会读

  a、齐读词语

  b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)

  2、我会写

  a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。

  b、指名读句子。

  c、写句子,注意生字在田字格的位置。

  d、同桌评比,谁写的句子又对又美。

  3、读读背背

  a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。

  b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。

  c、指名读,说说短文写的是什么?

  d、齐读,注意不要唱读。

  e、小组赛背

  三、课外延伸

  课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。

  2、有感情朗读古诗,背诵古诗。

  教学过程:

  一、激情导入,创设情境。

  唐朝有一位非常有名的大诗人,他的一生写下了许许多多的优秀诗文,他的诗热情奔放、感情真挚,他被人们称为“诗仙”,是谁呢?(李白)李白是唐代最伟大的诗人,大家已经学过了他的不少诗篇,同学们能背诵出来吗?

  (学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》)

  二、揭题释题,指导方法。

  1、这节课,我们学习的《早发白帝城》也是李白的著名诗篇。

  (板书课题、齐读课题)

  2、“早发白帝城”是什么意思?

  3、你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图片,我们一起来看看。(出示图片)

  4、一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。一路上,他有什么感受呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。

  三、指导自学

  自学要求:

  1、自学生字词,不认识的字、不理解的词通过查阅工具书,尝试自己解决问题。

  2、正确、流利朗读本诗,体会诗中诗人的心情;

  四、小组合作学习

  1、汇报各组自学情况;

  2、将不懂的问题在小组内提出,通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题;

  3、体会诗人当时的'心情。

  五、汇报自学情况

  1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

  2、这首诗写的是什么内容?

  3、从一二两行诗中,你读懂了什么?

  4、这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

  5、指导朗读一二行诗。

  6、出示课件“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”:同学们看到画面有什么感受?

  7、诗人站在船头,耳边响起猿猴的啼叫,这一处的叫声还没有停,由于小船飞速而下,诗人又听到另一处猿猴的叫声,两岸猿声连成一片,可见船行的速度真快。在这一行诗里,诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点,真不简单!船真的像诗中描述的那么快吗?

  (是诗人的感觉,诗人觉得船走得很快。)

  8、为什么会有这种感觉呢?老师给同学讲个故事吧:公元759年3月,诗人因受牵连,流放夜郎,行至夔州白帝城时,传来皇帝赦天下的消息,所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂,拨转船头,放舟东下江陵,这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。

  9、这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)

  10、指导朗读,学生试读。

  弄懂诗句的意思后,咱们来比一比,看谁能流利地朗读全诗。(学生朗读古诗)

  11、同学们读得这么有感情,能说说自己的感受吗?

  (从“彩云间”我体会到,诗人得到免罪的消息后,十分兴奋,因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。

  (猿声悲啼本来是使人很不舒服的,但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼,向他辞行,可见诗人多么高兴。

  (诗人此时的心情,不但兴奋、激动,而且舒坦,他乘坐在轻快的小船上,欣赏着祖国美丽的山河,想到就要回到家乡,见到亲人,那种心旷神怡的感觉,真是妙极了。

  12、重获自由的诗人心情无比愉快,他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下,江水流得特别快,千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特别轻快,在猿猴的叫声中,越过了万重高山。

  这首诗不但文字优美,而且感情丰富。来,我们再读一读这首诗,试着体会一下诗人当时的愉快心情。(学生自由感情朗读)

  13、指名读,评议。

  14、让我们一起来分享诗人愉快的心情吧!(播放音乐)背诵。

  六、总结

  这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色彩。

【语文教案】相关文章:

语文的教案08-05

语文的教案01-09

语文的教案11-05

[语文教案]初中语文教案04-02

语文教案初中语文教案01-10

小学语文语文园地教案11-19

语文教案小学语文04-06

语文《语文园地六》教案04-05

语文《语文园地一》教案03-19

语文诗经教案05-31