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一年级部编版语文上册教案

时间：2024-08-03 13:54:44 偲颖语文教案我要投稿

一年级部编版语文上册教案（精选16篇）

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的一年级部编版语文上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级部编版语文上册教案（精选16篇）

　　一年级部编版语文上册教案 1

　　教学目标：

　　1.学会g、k、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：

　　g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

　　教学难点：

　　拼音的拼音方法。

　　教具准备：

　　拼音、生字卡片。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（一）复习检查。

　　1.看卡片认读6个韵母。

　　2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）

　　（二）引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

　　二、讲授新课

　　（一）教学声母g。

　　1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

　　2教学g的发音，记清字形。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形

　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　（4）教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加弯ggg。

　　3.指导书写。

　　（二）教学声母k。

　　1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

　　2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　3.教学k的发音，记字形。

　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

　　（4）教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。

　　（5）指导书空和书写，k两笔写成。

　　（三）课中操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

　　（四）教学声母h。

　　1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

　　2.教学h的'发音，记清形。

　　（1）范读，跟读，齐读。

　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。

　　（3）指导书写，一笔写成。

　　（五）学习g、k、h与单韵母组成音节的拼读。

　　出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

　　三、归纳总结

　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g、k、h，我们不但会认，还学会了书写。

　　四、知识的拓展延伸

　　出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母g、k、h的音节。

　　五、作业安排：书写gkh各两行

　　板书设计

　　ɡkh（在四线三格中书写）

　　第二课时

　　一、导入新课

　　（一）复习检查。

　　1.打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

　　2.卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　3.认读音节：mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

　　（二）导入新课。

　　我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

　　二、讲授新课

　　（一）教学三拼音节guā。

　　1.说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

　　2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

　　3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　（二）教学三拼音节guó。

　　1.分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

　　2.回忆方法。

　　3.拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

　　（三）课中操。

　　我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。

　　瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。

　　（四）巩固运用三拼法拼读音节。

　　1.复习三拼音拼读方法。

　　2.拼读：d-u-ō→duōt-u-ō→tuōn-u-ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

　　3.卡片认读音节：kuāguókuòhuó

　　4.练习：比一比每组音节有什么不同。

　　gā------guākā------kuāhā------huā

　　gū------guōkú-----huókù-------kuò

　　三、朗读儿歌，巩固拼音

　　（一）出示带拼音的儿歌《说话》。

　　（二）学生自由读一读用红色标出的音。

　　（三）教师范读儿歌，强调轻声。

　　（四）师生模仿各种声响。

　　四、归纳总结

　　今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

　　五、知识的拓展、延伸

　　课件展示儿歌，朗读，找出三拼音节。

　　六、作业安排：书写音节guahuakuoguo各一行

　　一年级部编版语文上册教案 2

　　教学目标：

　　1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、掌握?上两点省写规则。

　　3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。重点和难点：

　　1.j、q、x与?相拼时，?上两点省略

　　2.准确拼读j、q、x开头的三拼音节

　　课堂教学设计：

　　一、复习导入：

　　1、指读、点读a—h区分b-dp-qn-mf-t

　　二、新课展示：

　　①j的读法写法

　　读儿歌“小鸡小鸡，jjj”发“鸡”的音

　　在中下格写竖弯，在竖的'上面写一小点，占上格

　　学习“j”和“i”组成的音节“j”和“i”要快速连读，四声调要读准确

　　学习“j”和“v”组成的音节“j”和“v”要快速连读，四声调要读准确

　　强调幼儿j在遇到v的时候，拼写时两个小点要除去。

　　学习三拼音节“jia”之前，让学生从“ji”过渡到“jia”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。认识j是声母在前边，i是韵母在中间，a也是韵母在后边。中间的韵母叫介母

　　拼读并书写

　　②q的读法与写法

　　“左上半圆,qqq”同“七”的音

　　先写一半圆，再写一竖，占中下格。

　　学习“q”和“i”组成的音节“q”和“i”要快速连读，四声调要读准确。

　　学习“q”和“v”组成的音节“q”和“v”要快速连读，四声调要读准确。

　　一年级部编版语文上册教案 3

　　教学目标

　　1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

　　2.通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

　　3.了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

　　4.学习猜谜语。

　　教学重点：

　　启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

　　教学难点：

　　通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

　　了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

　　教学准备：

　　幻灯片

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣

　　经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部--语文园地八中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

　　二、过关。

　　（一）第一关：我会说看谁说得多

　　1.出示词语

　　这些词语都是表示职业的，根据拼音认真读一读，这样的词语还有很多，你能说一说吗？

　　预设：护士警察会计

　　2.看来同学们知道的职业很多啊，那我们就一起来学习一下这几个字。

　　指导学生写“工厂”，可以在练习本上写两个，提醒孩子注意笔顺。

　　（二）第二关：字词句运用

　　1.小火车的形式读书中出示的词语，读得不准确的进行及时纠正。指名读，齐读。

　　这个练习告诉我们，一个字可以组成不同的词语，我们在今后的学习中，可以练习一字组多词，增加你们的词汇量。

　　2.新年快到了，给家人和朋友写一句祝福的话吧！

　　请同学拿出课前准备的卡片，根据自己的计划，制作卡片送给家人。写卡片的时候要注意以下几件事：

　　（1）想好卡片送给谁，根据对方的年龄特点，设计不同图案。

　　（2）祝福的内容可以从不同的方面来表达，比如工作、生活、审题等。只要真心想说

　　的话，都可以写下来，也可以和贺卡上的图画内容相结合来写。

　　（3）格式正确。如果是送给长辈，可以在称呼前加上“亲爱的，敬爱的”，表示对长辈的尊敬和亲近；正文应该另起一行，开头空两格；最后另起一行偏右，写上是谁送的以及日期。

　　第二课时

　　一、书写比赛

　　同学们比一比，看谁能把书中的这几个字写的.最漂亮？

　　相机指导：四个字分为两组。“小、水”的书写规则是先中间后两边，“小”的左右两点应对称，“水”横撇的撇、捺舒展。“月、问”是先外后内的笔顺，字应写方正。

　　二、看谁背得快

　　（一）作者简介：李峤，唐代诗人。多咏物之作。今存《李峤杂咏》二卷。

　　（二）词语解释：

　　解落：解散，散落。

　　能：能够。

　　二月：本诗指农历二月，指春天。

　　三秋：指农历九月，指秋天。

　　过：经过。

　　斜：倾斜。

　　（三）诗歌大意：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。

　　（四）诗歌赏析：这首让人看到了风的力量，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。

　　三、总结

　　通过这四关的比赛，可以看出同学们这学期真的掌握了许多知识，个个都是最棒的。

　　一年级部编版语文上册教案 4

　　教材分析

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个男孩正拿着一副鼓槌敲鼓，敲鼓的声音“咚”提示d的音，队鼓和鼓槌组成的图形提示d的形，手中的木棒提示l的形。第二幅图是一个正在跳舞的女孩，手中雨伞的伞柄提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。

　　第二部分是d、t、n、l与单韵母的.带调拼音练习。

　　第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

　　第四部分配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节。拼读带调音节，认识3个生字。

　　第五部分是一首儿歌。

　　学情分析

　　字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处，学生容易混淆。在教学中，教师可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，点击自制课件出示d、t、n与b、f、m六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母。

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1、学会d、t、n、l四个声母，能读准音、记清形，并能正确书写。

　　2、通过观察，了解图意，体验学习的乐趣。

　　3、认识3个生字，能在一定语境中使用。

　　【过程与方法】

　　运用形象有趣的方法，记声母，认生字。

　　【情感、态度与价值观】

　　通过讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。

　　重点难点

　　重点

　　d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节的拼读，认识汉字。

　　难点

　　声母n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

　　教学准备

　　教师：字母卡、音节卡、录音机、小黑板、课件。

　　学生：预习新课。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标

　　学会d、t、n、l四个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　教学过程

　　一、检查上节课所学的知识

　　1、认读声母卡：b、p、m、f。

　　2、认读音节卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。

　　3、指名板书写：b、p、m、f。

　　二、教学声母d、t、n、l

　　1、课件展示图画、指导观察、说说图意。

　　2、出示声母卡d、t、n、l，认真观察它们的形。

　　3、教师示范发d的音，并讲清发音的部位和方法，学生模仿教师发音，体会发音的要领。

　　4、告诉学生声母l、n、t的发音与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。

　　三、指导学生比较区别n和l的发音

　　n是鼻音，发音时，舌尖顶住牙床，声音颤动、气流从鼻腔出来。

　　l是边音，舌尖顶住上牙床，发音时，气流从舌头两边出来。

　　四、引导学生识记四个声母的字形

　　1、指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系。分四人小组讨论。

　　2、全班交流、随机指导。

　　五、指导书写

　　1、教师在四线格里示范书写，学生认真观察。

　　2、重点辅导t在拼音格中的正确书写。

　　3、学生练习写d、t、n、l，教师个别辅导。

　　六、巩固练习

　　1、抽卡认读声母d、t、n、l。

　　2、听音练习：教师随意说出一个汉字，学生跟着说出这个汉字的声母是什么。

　　3、做拼音游戏。

　　找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰，老师随机念一个字母的音，其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友。

　　一年级部编版语文上册教案 5

　　［教学目标］

　　1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　［教学重难点］

　　1.指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长、短、弯、扁”等字的意思。

　　2.注意人字头和八字头的区别。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　［课时目标］

　　1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。（重点）

　　2.借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1.课件出示：森林王国情景图。

　　2.师导入故事：在一个阳光灿烂的上午，小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游戏，小熊在数完10个数后，便开始寻找躲起来的小伙伴。（课件出示：与课文里动物一致的小动物的尾巴）小熊挠挠头，不知道这些尾巴对应的是谁了，大家能帮助一下小熊吗？（出示六种动物图片，依次贴在黑板上）

　　3.板书课题，齐读课题，强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文。

　　(1)读准字音，边读边圈画课文生字，多读几遍。

　　（2）与同桌相互检查课后生字的`认读，相互评价，正音。

　　（3）指名朗读课文。

　　2.自学检查。

　　（1）课件出示带生字词组。（请小老师领读，教师正音）

　　（2）课件出示长句子，教师范读，生跟读。

　　3.教师读课文，思考：你知道了什么？（学生回答，师补充小结）

　　三、动动脑筋，自主识字

　　1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）

　　2.出示课件，学习生字。

　　3.指导学生学习生字。着重指导“比”字的笔顺：，注意第二笔竖提一笔写成，并组词练习。

　　第二课时

　　［课时目标］

　　1.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。（难点）

　　2.背诵课文。

　　一、续编故事，导入新课

　　1.出示生字卡片，复习上节课学习的生字词。

　　2.师生做游戏“我说你做”，学生根据老师指令做动作。

　　3.我们上节课帮助小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛，我们去看看吧！

　　二、精读课文，细品文段

　　过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。

　　1.认识“?”，重点指导问句的读法。

　　2.师生对读，三问三答。男女生对读。

　　3.表演读第1、2小节。

　　师：谁愿意当小猴子、兔子或小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读)

　　4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）

　　5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？

　　(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)

　　(2)用“最”说话。自由举手说话。

　　6.指导朗读第3、4小节。

　　三、读读画画，认识动物尾巴

　　1.师：同学们，你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。看比赛虽不要门票，但是小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗？

　　2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。

　　［教学板书］

　　6比尾巴

　　猴子——长公鸡——弯

　　兔子——短鸭子——扁

　　松鼠——像一把伞孔雀——最好看

　　［教学反思］

　　本节课我以同学们非常喜欢的动物小熊为引，组织“找尾巴——比尾巴——画尾巴”的游戏。游戏贯穿整个课堂，学生参与的积极性十分高。本课还通过小组合作学习，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

　　一年级部编版语文上册教案 6

　　教学目标：

　　1.学习j、q、x三个声母；初步掌握ü上两点省写的规则。

　　2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。

　　3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在一起》。

　　4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

　　教学重点：

　　读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。

　　教学难点：

　　j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。

　　教具准备：

　　多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、生字卡片。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　（一）出示拼音卡片：gua、guo、kua、kuo、hua、huo，学生拼读。

　　（二）出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐读。

　　二、根据插图，学习拼音

　　（一）学习声母j。

　　1.出示单韵母j。

　　2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。如

　　果我们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母

　　鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。请跟着老师念--竖弯加点，jjj。发j的音时，舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟着老师念--

　　一只母鸡，jjj。（学生跟读）

　　3.同桌合作，练习j的发音。教师巡视指导纠正。

　　（二）学习声母q.

　　1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。

　　2.教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？

　　教师出示插图，在学生交流　　了图意后明确“气球”的到“气”提示了q的读音：发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，读音轻而短。请跟着

　　老师念--一只气球，qqq。图中气球的形状提示了q的形，请跟着老师念--左上半圆，qqq.(学生跟读)

　　3.同桌合作，练习q的发音。老师巡视指导纠正。

　　4.比较b、p、d、q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b转身走，p和q

　　对面瞅。

　　（三）学习声母x。

　　1.播放动画片《猪八戒吃西瓜》片断，学生欣赏。

　　2.教师出示插图，明确“西瓜”的“西”提示了声母x的读音：发x的'音时的，舌面抬起，舌尖下垂，气流从缝中挤出。请跟老师念--一个西瓜，xxx。（学生跟读）

　　3.同桌合作，练习的发音。教师巡视指导纠正。

　　4.教师：同学们，我们可不能像猪八戒一样，一人独吞一个西瓜，我们要把西瓜切开，与大家一起分享。请你们认真观察一下，x像图上的什么？（西瓜上的刀印。）

　　三、拼读jia、qia、xia三个音节

　　（一）回忆三拼法的口诀。

　　（二）教师示范拼读jia、qia、xia，学生模仿拼读。

　　（三）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。

　　j-i-a--jia　　　　　jiājiájiǎjià

　　q-i-a--qiaqiāqiáqiǎqià

　　x-i-a--xiaxiāxiáxiǎxià

　　（四）小组合作拼读。

　　（五）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

　　（六）齐读音节。

　　四、学写声母j、q、x

　　（一）教师出示四线格，引导：请同学认真观察一下，j、q、x分别在四线格的什么位置？

　　教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半圆，右边长竖下三线；x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。

　　（二）教师在黑板上范写，学生边读边书空。

　　（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写j、q、x。

　　五、课堂小结

　　（一）教师：这节课，你们有什么收获？

　　（二）学生畅所欲言。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　（一）课件出示音节jia、qia、xia，学生齐读。

　　（二）出示i、u、ü、j、q、x的卡片，开火车读。

　　二、j、q、x与单韵母相拼

　　（一）j、q、x与单韵母i相拼

　　1.教师：j、q、x与单韵母i交朋友，我们一起来拼一拼吧。

　　2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。

　　j-i-jijījíjǐjì

　　q-i-qiqīqíqǐqì

　　x-i-xixīxíxǐxì

　　3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。

　　（二）j、q、x与单韵母u相拼

　　1.出示下列音节，学生自由拼读。

　　n-u-nul-ü-lü

　　j-ü-juq-ü-qux-ü-xu

　　2.教师：拼读了这五个音节，你有什么发现？

　　讨论交流：n、l与ü相拼时没有去掉上面的两点；ü与j、q、x相拼时要把ü上的两点去掉。

　　3.教师：你们有什么好办法记住j、q、x与ü相拼的规则？（我们可以通过编顺口溜的方式来帮助记忆：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就摘帽；ü碰j、q、x，两点坐飞机。）

　　4.教师质疑：ü去掉两点读什么？是读u还是ü？

　　教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上，提问：XX戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子呢？（学生回答）

　　一年级部编版语文上册教案 7

　　教材分析：

　　这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从大小和多少的角度进行简单比较，第二行通过具体事物感受大小和多少。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象的呈现了事物间大小，多少的关系，提示学生，不同大小不同数量的事物，要用恰当的量词来表示。

　　教学目标：

　　1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小，少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文.

　　3.初步了解“个，只”等量词的正确使用。学习并积累带量词“只”的短语。

　　教学重难点：

　　朗读课文，背诵课文。通过归类识字等方法，识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”的意思。会写笔画竖折折钩。

　　课前准备：

　　1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2、学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1.（出示图片）这是一个农家小院，谁来说说小院里头有什么？

　　2.院子里有苹果树、枣树、黄牛、小猫……

　　3.它们的数量相同吗？我们帮他们比一比吧！

　　4.板书课题。

　　【设计意图】围绕本课出小的事物可以结合着课题出示给学生，“大小多少”既是本课的题目也是教学的重点，先出示图片，观察“黄牛”“鸭子”“小猫”等，让学生直观的感受数量，感受大小，教师便可以自然而然地导入本课。

　　二、初读课文，了解文意

　　1.初读课文，读准字音，读通句子。

　　2.出示词语，正音：

　　大小、黄牛、多少、、小鸟、苹果、一边

　　一个桃、一只猫、一群鸭子、一堆杏子、一颗枣子

　　（1）“枣”是平舌音。

　　（2）“鸭子，杏子”中的“子”读轻声。是后鼻音。

　　3.交流记字方法

　　（1）图文对照，象形字：牛。

　　（2）偏旁归类：杏、桃。

　　（3）事物归类：动物类：黄牛、猫、鸭子；水果类：苹果、桃、杏。

　　（4）反义词。如“多--少”。

　　（5）找朋友（一些生字可以与熟字组成常用字，让学生在新的语境中巩固识记）。例如：

　　多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少

　　黄：黄牛、黄色、金黄边：边上、水边、天边

　　果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子

　　4.指导书写

　　（1）出示生字（均是独体字）：小、少、牛、果、鸟

　　（2）观察汉字：“小”和“少”可以对比观察。

　　（3）学些笔画：竖折折钩。

　　（4）师范写。小：第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

　　少：第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。

　　牛：第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。

　　果：先写“曰”，再写木，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。

　　鸟：第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折段要拉宽些，最后一笔要拉长一些。

　　5.读准数量词“一”。

　　（1）回顾《秋天》一文中“一”的不同读音，在读一读本课的量词，感受“一”的变调规律。

　　（2）一字变调口诀：一字本调是一声，一二三声前变四声。四声前面变二声，词语中间念轻声。

　　（3）例如：一声：表里如一、唯一、第一

　　四声：一条、一年、一团

　　二声：一夜、一会、一切

　　轻声：瞧一瞧、看一看、听一听

　　【设计意图】《语文课程标准》指出：“要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”在教学过程中借助图画教学让学生在看图过程中理解量词的作用和不同。

　　三、细读课文、理解运动

　　1.再读课文

　　2.学习量词。

　　（1）出示本课量词：

　　一头黄牛、一只猫、一群鸭子、一个苹果、一颗枣、一堆杏子

　　（2）出示图片理解“头、只、个”。

　　（3）颗：小而圆。一颗葡萄、一颗黄豆、一颗珍珠

　　（4）量词歌

　　一头牛，两匹马、三条鲤鱼四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，量词千万莫用差，小朋友，试一试，换换就要闹笑话。

　　3.理解“大小”

　　（1）哪个小节是比大小的？（1，3小节）

　　（2）自由读。

　　（3）比一比，哪个大哪个小？

　　黄牛--大小猫--小

　　苹果--大枣子--小

　　（5）说话练习：说说大小和多少。例如（出示图片）一个苹果一个枣，苹果大大的，枣子小小的。

　　（6）在我们生活中还有哪些事物能比大小？

　　4.比多少

　　（1）文中除了比大小，还比了什么？那些小节体现出来了？（2、4小节）

　　（2）举手读2、4小节。

　　（3）说一说你的发现。

　　（4）许多鸭子可以说成“一群鸭子”。许多枣子可以说成“一堆枣子”。

　　（5）还见过哪些事物多，哪些事物少？

　　（6）“大小，多少”也是两组反义词呢。

　　4.背诵课文。

　　【设计意图】让学生结合生活常识说一说什么是“大小”，什么是“多少”，让大多数的.学生积极参与积累和运用反义词，课堂气氛较好。拓展更多的反义词，让学生去感受祖国语言文字的博大精深。

　　四、板书设计：

　　7.大小多少

　　一个一头一只

　　一群一颗一堆

　　教学反思：

　　由“字-词-句-拓展造句”来进行设计学习内容，这一学习过程符合学生的认知规律，对学生要求的一步步提升，使学生的学习情绪高涨，学习效率增高，在轻松愉快的氛围中获得知识。课上还可以让学生模仿课文继续编写“比大小”和“比多少”的内容，真正做到夯实基础，学以致用。

　　一年级部编版语文上册教案 8

　　课时目标

　　1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

　　2.认识“雪、儿”2个生字。

　　3.能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　1.上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生交流。（预设：ie、üe、er。）

　　2.过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。

　　二、指导书写ie、üe、er。

　　1.小朋友们，ie、üe、er我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（教师范写）

　　2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在书本上认真地写一写。

　　3.学生描红，书写。

　　4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写中存在的问题。

　　5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　设计意图

　　低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面，也应该有静下来的时间，在认读的基础之上展开书写的教学，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，这正是以学生为主体的最佳体现。

　　三、认读生词。

　　1.刚才认识了那么多的新朋友，让我们休息一下吧！

　　课件播放视频（雪花视频）：雪花飘落下来，轻轻地落在房子上、大树上，落在大地上。

　　2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。

　　认识“雪”：让我们走近了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花”；说说还有哪些关于“雪”的词语。

　　齐读，男女生对读。

　　3.夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？边读边想象雪夜的安静。

　　设计意图

　　形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。

　　设计意图

　　我们能带给孩子们的不仅仅是课堂书本上的知识，更重要的是打开孩子们的思路，引导孩子们的想象。让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模仿着儿歌的样子来说一说，练一练，锻炼孩子们的口语表达和思维能力，正如《语文课程标准》中所说：发展语言能力的同时，也要发展思维能力。

　　五、指导书写，总结激励。

　　1.接下来我们来学习写一写音节词xiězuòyè，这里有三个音节，书写时要注意什么呢？

　　2.根据学生回答总结：每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。

　　3.范写：请小朋友们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的标注位置。

　　4.学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修改。

　　5.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！

　　设计意图

　　本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的`孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。

　　教学反思

　　ie、üe、er是复韵母的最后一课，教学重点我是放在了正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形，正确拼读音节，同时指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。反思本节课的拼音教学，有以下几点想说一说：

　　一、游戏导入新课，抓住孩子眼睛。

　　兴趣是孩子学习最好的教师。从教育心理学的角度来说，学习兴趣是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。上课一开始我就和孩子们之间进行了一个互动--做游戏，而且游戏的内容也是相当有趣：“我来比画，你来猜”。我摆口形，请孩子们去猜，在这个过程中，孩子们的注意力一下子就被调动起来了，如果不仔细观察的话，是不会看清教师的发音口型的。小孩子们的心里都是有着争强好胜的心理，尤其是想得到教师的表扬。简单的一个小游戏，既复习了前面的六个复韵母，活跃了课堂气氛，又增加了孩子们的自信心。

　　二、抓住孩子特点，教学形式多样化。

　　根据低年级孩子的年龄特点，汉语拼音教学应该尽可能有趣味性，应多以活动和游戏为主。在授课过程中，我从生活实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如故事、顺口溜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子们在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。

　　三、联系生活，发展思维能力。

　　在发展语言能力的同时，也要发展思维能力。在本课的儿歌教学中，我问了孩子们这样一个问题：你还知道什么也是弯弯的？试着模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。在锻炼孩子的口语表达能力的同时，也发展了孩子的思维能力。

　　在本节课的教学中，我觉得还应该突出和体现自主合作，关注小组合作，从交流中体现学习的过程，让学生自主掌握学习的方法。

　　一年级部编版语文上册教案 9

　　教材分析：

　　本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。

　　教学目标：

　　1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

　　2.会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2个笔画。

　　3.初步了解象形字的结构特点，培养学生对祖国文字的热爱之情。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　初步了解象形字的结构特征。

　　教学难点：

　　按笔顺规则正确书写“禾、火、日、田”和笔画。

　　课前准备：

　　1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习生字。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1.复习学过的字，出示生字卡片，让学生开火车读。

　　2.同学们，咱们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。（“很有趣”三个字重读，引起学生注意。）

　　4.“有趣”在哪儿呢？看看咱么办谁是第一个发现的人！

　　5.板书课题。

　　【设计意图】复习之前学过的汉字，既在检查学生的复习掌握状况，也是在调动学习新课的兴趣。初学生字，只有把基础打牢了，才能让接下来的学习更顺畅。强调“有趣的知识”为下文的学习埋下伏笔，为的是激发学生的好奇心和探求欲。

　　二、图文结合，了解象形字。

　　1.打开课本11页，仔细观察。说说自己的发现。

　　2.同桌交流，师巡视，了解学情。

　　3.这些汉字最早是什么样子的.？仔细看每一幅图的右下角，那是每一个字的甲骨文书写。

　　4.你发现了什么？

　　5.对了！这样的文字就叫象形文字。象形文字是中国最古老的文字，它是远古时候的人模仿具体事物的形状而造出来的文字。当时这些字都是刻在兽骨或者龟背上的，叫做甲骨文。现在我们的许多字都是这样演变过来的。我们可以根据图形来记字形，在辨认字形中了解字义。

　　6.出示生字卡片，说说记字方法。

　　（1）加一加：口--日，口--田，木--禾，人--火，口--石

　　（2）减一减；目--日，白--日

　　（3）数笔画：山、月、火

　　（4）找朋友：日子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、热水、开水、喝水、田地、田野、石头、火焰，火柴、禾苗。

　　7.识字游戏：出示甲骨文、小篆等学生猜汉字。

　　8.说话练习引导学生说一说家乡的山水。

　　例如：我的家在杭州，有天下最美的西湖水。

　　颐和园的水碧绿碧绿对的，美丽极了。

　　家乡的琅琊山闻名中外。

　　春天，我们一家会去美丽的张公山公园野餐。

　　【设计意图】本课的生字全是象形字，学生通过观察和引导，能够明白象形字有“观物取象，以象示意”的特点。并在了解象形文字的创造与演变过程中感受祖先智慧的伟大，逐渐喜欢上汉字。学习生字的过程中学生能结合自己平时的生活识记，鼓励学生运用多种识字方法记住汉字，用熟字记生字，组词等调动学生的积极性。

　　三、指导书写。

　　1.学写“日”

　　（1）观察汉字：仔细看，和我们昨天学过的“口”和“日”有什么区别？

　　（2）对，高矮不一样！你的眼睛真明亮！

　　（3）师范写：“日”字窄窄长长的，上下一样宽。这样看起来你的字会特别精神。

　　（4）书空

　　（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。

　　2.学写“田”

　　（1）认真观察：它和“口”字还有“日”字又有什么区别？

　　（2）师范写；款款扁扁的，上大下略小。

　　（3）书空，练写。

　　3.学写“禾”

　　（1）第一笔撇和“手”字是一样的。

　　（2）师范写：撇捺要舒展，才能站得直，有精神！

　　（3）生练写，师巡视。

　　4.学写“火”

　　（1）认真观察，笔顺很重要哦。

　　（2）师范写：笔顺依次是：点、撇、撇、捺。第二笔是短撇，稍高于点，第三笔是竖撇。

　　【设计意图】小学低年级直到书写的时间在15分钟，因此，尽量多带写，多练写，多指导。养成握笔习惯和正确的写字姿势，打牢基础后，一劳永逸。

　　四、板书设计：

　　3.日月水火

　　日月水火

　　山石田禾

　　教学反思：

　　识字是教学的基础，本节课认识了2种笔画和8个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。本节课的笔画不太好写，学生掌握起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下需要多练习。

　　一年级部编版语文上册教案 10

　　教材分析：

　　《比尾巴》以对话的形式，介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与答案，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三，四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律。读起来朗朗上口，简易明了，充满了儿童情趣。

　　课文的插图生动形象的展示了六种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。

　　教学目标：

　　1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁，斜八字头两个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

　　2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

　　3.模仿课文一问一答的方式做问答游戏，积累语言表达。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　朗读课文，背诵课文。注意人字头和八字头的区别。

　　教学难点：

　　读好问句的语气。

　　课前准备：

　　1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.（出示图片）森林里正在举行动物运动会，我们一起去看看。

　　2.板书：比尾巴。（识记：尾）

　　3.正音：尾巴的“巴”读轻声。

　　4.（出示图片）有哪些动物参加了比赛？

　　【设计意图】用森林运动会的方式导入，生动活泼，充满童趣，符合低年级学生的思维特点。“比尾巴”是运动会的项目，学生可以结合自己的生活经验，将小动物带入其中。也符合本课学习内容，在认识小动物的基础上，了解不同动物尾巴的特点和作用。

　　二、整体感知，学习生字

　　1.借助拼音，自由轻读课文，读准字音，读通句子。

　　2.再读课文，对照生字表找到生字多读几遍，在课文中圈出来。

　　3.出示生字卡片。

　　（1）指名读，开火车读。

　　（2）小组赛读。

　　4.交流记字方法。

　　（1）反义词：长--短

　　（2）利用字族识字：巴--把

　　（3）加一加：最=日+耳+又

　　（4）组词：尾巴雨伞兔子最好比一比

　　5.指导书写。

　　（1）学习笔画：竖提

　　儿歌：竖提竖提往右提，竖钩竖钩向左钩。

　　（2）比：竖提和竖弯钩不要弄混淆了。笔顺：横、竖提、撇、竖弯钩。

　　（3）巴和把：注意巴加上提手旁变小了。

　　5.认识小节

　　（1）数一数文章共有几个小节？

　　（2）每一小节有几句话？

　　6.学习一、二小节。

　　（1）一二小节共有几句话，想想这几句话之间有什么关系？（共6句话，前三句是问句，后三句是回答。）

　　（2）再读一、二小节，说说你明白了什么道理？

　　（3）看图比较，理解长短。

　　（4）指导朗读，学习问句的语气（末尾一两个字时语调要上扬，读出疑问。）

　　（5）学习一问一答的方式读一、二两节内容。

　　【设计意图】“尾巴、雨伞、兔子”均是表示事物的名词，出示图片，学生能很直观的记住词语和生字。生字“比”强调笔顺和笔画，重点指导学生书写。

　　三、细读课文，巩固提升。

　　1.细读课文一、二两节。

　　（1）大家来看看这一组动物在比什么？

　　（2）认识问号、问句，数数这里有几个问句。

　　（3）读好后两个问句。

　　2.指导读好长句：松鼠的尾巴好像一把伞。注意词语的练度。

　　3.理解：松鼠的尾巴怎么会像一把伞呢？咱们来欣赏松鼠的绝活。

　　4.细读第三、四小节。

　　（1）这组小动物比得可真热闹，另外一组呢？

　　（2）自读。

　　（3）板书：弯、扁，识记字形。读准前鼻音。

　　（4）再次指导读好3个问句。

　　（5）欣赏孔雀开屏图片，理解“最好看”。

　　（6）夸一夸孔雀（花花绿绿、五颜六色）。

　　【设计意图】词语的理解要充分利用学生的生活经验和插图。理解“弯”和“扁时可以利用插图进行观察理解。教师可以让学生想一想，说一说”弯“的反义词和”扁“的反义词，这样学生理解起来会很直观。”

　　四、板书设计：

　　6.比尾巴

　　一问一答的形式

　　长--短弯--直扁--圆

　　教学反思：

　　《比尾巴》这一课内容设计上很符合低年级学生的接受度，用动物园的森林运动会项目作为导入很自然地让学生带入到情境里去学习，了解小动物的不同特点，学习文章一问一答的'方式，学生在朗读儿歌的过程中，学会了知识，获得了兴趣。我觉得教材是培养学生语文能力的台阶，是发展学生的思维能力、想象能力创造能力的素材资料，因此，在课堂实际操作中不能只抱着教材的内容和教参中的答案，而应教会学生活用教材，把教材作为向导。在理解教材的基础上，能发挥各自的聪明才智。发表自己不一样的见解。久而久之，学生创新思维的火花会不断迸发。在教学本课时，学生通过多种形式的朗读，很快理解了课文内容，采用自己喜欢的方式把课文背的滚瓜烂熟。我们把课文延伸到课外。然后与孩子学生进行交流，孩子讲的非常精彩。

　　一年级部编版语文上册教案 11

　　教材分析：

　　本课是一首古诗。选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水玩耍。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

　　教学目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。

　　教学重难点：

　　整体感悟劳动人民一边采莲、一边玩耍，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的欢乐气氛。

　　教学设想：

　　这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地呈现了江南水乡的美景，能帮忙学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进展，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜亮的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发觉的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发觉美的力量和收集资料的力量。

　　教学预备：

　　生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。

　　学生学习过程：

　　一、看图导入，教学局部生字词。

　　1.教师略带神奇地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，教师要带你们去一个漂亮的地方，观赏那儿迷人的风景。”(教师贴挂图。)

　　2.这儿的风光美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告知教师和小朋友们吗?(学生表述，教师鼓舞性地点评。)

　　3.教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地观赏一下。(教师手指着图。)瞧，婷婷的荷花开放在茂密鲜亮的荷叶间，(贴生字卡片：莲叶间。)鱼儿(贴生字卡片：鱼儿。)在清亮的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。(贴生字卡片：采莲。)这是一幅多么美的.江南！

　　4.揭题。今日我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书：江南。)指名读。开火车读。齐读。

　　5.教学贴在图旁的生字词。

　　(1)学生自读。

　　(2)指名读。开火车读。齐读。

　　(3)看看图说说，莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思?

　　6.观赏了漂亮的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.依据上面的要求，学生自读，教师巡察指导。

　　2.检查自读状况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)

　　第一组：戏东西南北。

　　(1)自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，(指图。)鱼儿在水中欢快地嬉戏。(出示卡片：聂。)这些鱼儿，一会儿游到东，(出示卡片：东。)一会儿游到西，(出示卡片：西。)一会儿游到南，(出示卡片：南。)一会儿游到北。(出示卡片：北)

　　(2)指名读生字。齐读。

　　(3)小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。

　　其次组：可田。

　　(1)(看图。)小朋友们，让我们再来观赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩*的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。(出示卡片：可。)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片：田。)

　　(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读精确?(指名读。小组读。齐读。)

　　三、再读课文。

　　l.现在你能把整首民歌读精确吗?小朋友们翻开书自己再读一读。

　　2.指名读。齐读。

　　四、教学生字词。

　　1.小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。

　　2.自学书后其次题，看看该如何写。

　　3.分析字形，指导书写。

　　江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。

　　4.学生描红和仿影，教师巡察指导。

　　作业设计：

　　背诵课文

　　板书设计：

　　江南

　　江南可采莲，莲叶何田田！

　　鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　课后反思：

　　其次课时

　　教学内容：

　　指导正确的朗读古诗。

　　学生学习过程：

　　一、复习活动。

　　上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)课文会读吗?(指名朗读。)

　　二、谈话揭题。

　　1.字、词会读了，今日这节课我们连续学习《江南》。

　　2.这节课的要求提高了，除了读精确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就消失了江南的美景。你能行吗?

　　3.为了把课文读美，我们得看图弄清晰文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

　　三、精读课文。

　　1.教学第一行。

　　(1)课文第一行句子告知我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)

　　(2)指导朗读。(能骄傲地读第一行诗句。)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指2读。)指导停顿：江南／可采莲

　　2.教学其次行。

　　(1)江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，像小钟的。层层叠叠的……)(指名答复。)

　　(2)这荷叶不光多，而且还很美。

　　(3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好其次行句子。)指导停顿：莲叶／何田田

　　3.教学第三至第七行。

　　(1)在这漂亮的风光中，连鱼儿也好像特殊快乐。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?(鱼儿就像在欢快地做嬉戏，可快乐啦!)

　　(2)指导朗读。(边读边想像鱼儿玩耍的情景。)反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏／莲叶间：鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。小朋友们通过朗读，让教师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地玩耍的情景。小朋友们真棒！

　　(3)能把这首诗歌背下来吗

　　四、教学生字词。

　　1.这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。

　　2.自学书后其次题，看看这两个字如何写。

　　3.分析字形，指导书写。

　　鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子”，“一”像鱼尾。西：下面边的局部应写得上宽下窄。

　　4.学生描红和仿影，教师巡察指导。

　　五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。

　　1.学了这首诗，你仿佛看到了什么?(人们采莲，鱼儿玩耍，婷婷的荷花在比美。

　　2.假如你是采莲人，你的心情会如何?为什么?

　　3.荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。

　　4.回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面。)

　　5.谜语也写出了荷花的美、荷花的得意，其实荷叶、荷花的美，吸引了很多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?

　　作业设计：

　　回家和爸爸妈妈共同收集资料。

　　板书设计：

　　江南

　　江南可叶鱼西北

　　一年级部编版语文上册教案 12

　　教学内容：教材第2~5页。

　　教学目标

　　1、通过看图，初步培养观察能力和看图说话能力，了解我们伟大的祖国。

　　2、了解学校生活，掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法。

　　3、通过看图、讨论、唱歌、听故事讲故事，增进对祖国、对学校、对语文学科的了解。

　　4、懂得热爱祖国、热爱学校、热爱语文学习，学会一些基本的礼貌用语，学会与同学友好相处。

　　重点、难点

　　重点：了解校园生活，培养热爱学校、热爱语文学习的热情。

　　突破方法：将观察图画、听读儿歌与参观校园相结合。

　　难点：掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法。

　　突破方法：讲授法与实践法相结合

　　教法与学法

　　教法：谈话法、情境创设法。

　　学法：观察法、演练法。

　　教学准备

　　多媒体课件和教学挂图。

　　课时安排：建议2课时。

　　第①课时

　　课时目标

　　1、学生通过看图，了解我们伟大的祖国，知道天安门和五星红旗是我们祖国的标志，初步了解我国是一个多民族的国家。

　　2、教师带领学生参观校园，让学生了解校园生活，培养学生对学校的热爱之情。

　　3、学习一些简单的礼貌用语，懂得尊敬师长、团结同学，初步培养口语交际能力。

　　教学过程

　　一、联系实际，启发谈话

　　师：同学们，大家早上好。今天是开学的第一天，你们是自己来的，还是家长送来的呢？你们来到学校门口时，看见了什么？

　　生：(学生回答有自己来的，有家长送来的)我们看见很多和我们一样背着小书包来上学的小朋友。

　　师：那么，回想刚才你们到学校的场景，然后大致浏览一下教材第2~3页的图画，说说有什么相似之处

　　生：他们和我们一样都是背着小书包来上学的。

　　二、出示教学挂图，指导观察

　　1、出示教学挂图。师：(出示教学挂图)现在大家仔细地看看，从图上你们看到了什么？

　　2、指导观察：指导学生按一定顺序观察教学挂图，说说图上有什么人，他们穿着什么样的衣服，他们在做什么，他们可能会说些什么。

　　3、教师小结：图上的小朋友们背着书包，身着具有各自民族特色的.服饰，在我们美丽的首都-北京，在天安门广场上，在迎风飘扬的五星红旗下，高兴地庆祝“我上学了”。

　　4、教师结合多媒体课件，介绍我们伟大的祖国，介绍首都北京，介绍天安门，介绍五星红旗，介绍我国是一个由56个民族组成的多民族国家。

　　5、教师带领学生朗读“我是中国人”，引导学生说说自己对这句话的理解，并对学生进行爱国主义教育。

　　三、学习《上学歌》

　　1、教师带领学生朗诵《上学歌》

　　2、教师用多媒体课件播放《上学歌》，先请学生欣赏，然后引导学生跟唱。

　　3、让学生进行分组表演

　　师：首先，我们来分一下小组，一共分成五个小组，每个小组五名同学，一名同学扮演花儿一名同学扮演小鸟，剩下的三名同学扮演背着小书包正走在上学路上的小朋友学生按教师的分组要求站好，选出组长，并讨论谁扮演什么角色

　　师：现在，我们来说一说怎样表演。首先，大家一起唱“太阳当空照，花儿对我笑”；然后，扮演花儿的同学对着三名去上学的同学微笑；接着，扮演小鸟的同学就说“早，早，早，你为什么背上小书包”，三名扮演背书包去上学的同学就唱“我去上学校，天天不迟到”；最后，大家一起唱“爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳”。学生分组开始进行表演，教师点评。

　　四、说话演练，学生体会情感

　　1、师：早晨，老师见到你们，会说“小朋友们早”，这时，你们应该怎样回答呢？平时，你们见到老师应该怎么说呢？放学了，你们怎么和老师、同学道别呢？

　　2、同桌之间相互讨论，再推选一名学生说一说。

　　3、情境模拟

　　教师创设多种情境，让学生表演。如：早晨去上学时，怎么和爸爸、妈妈道别？上学后见到老师、同学该说什么？教师鼓励学生表演，让学生在表演中学习礼貌用

　　五、课堂小结与拓展

　　1、师：通过这节课的学习，你知道了什么？

　　2、带领学生参观校园，熟悉校园环境。

　　板书设计

　　我上学了

　　我是中国人

　　我是小学生

　　上学歌

　　一年级部编版语文上册教案 13

　　【教学目标】

　　1、正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

　　4、正确朗读儿歌《说话》。

　　【教学重点】

　　声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

　　【教学难点】

　　g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、正确认读声母g、k、h，读准音。

　　2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　热情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（hē）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5g、k、h）

　　设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣。

　　二、看图找韵母

　　1、看图，说说图上画了些什么？再找找g、k、h三个声母。

　　2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。

　　3、交流观察的结果，代表展示。

　　生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。

　　生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的形状像k。

　　生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的形状像h。

　　三、借助课件，学习声母g、k、h。

　　（一）学习声母g。

　　1、学发音

　　教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子ggg，9字加弯ggg。”

　　2、教学g与单韵母组成的音节。

　　（1）g能与au相拼。

　　读一读：gāgágǎgà，gūgúgǔgù看谁读的准，读得快。

　　3、教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。

　　（二）学习声母k。

　　1、学发音。

　　教师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪kkk。”

　　2、拼一拼，读一读。

　　拼读k与单韵母aeu组成的音节。

　　拼读kakeku及四声连读。

　　拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　（三）学习声母“h”。

　　1、教师示范发h的.音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法，“口渴喝水hhh。”

　　2、拼一拼，读一读。

　　拼读h与单韵母aeu组成的音节。

　　拼读kakeku及四声连读。

　　拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的积极性。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、正确书写声母g、k、h，认清形。

　　2、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

　　4、正确朗读儿歌《说话》。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，激发兴趣

　　1、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　2、多媒体课件出示音节：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

　　3、过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

　　设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。

　　二、对比音节，学习三拼音节

　　1、多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。

　　2、音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guá是由声母g，介母u，和带调韵母á三个字母组成的。）

　　及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。

　　4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　5、练习读“k、h”的三拼音节

　　（1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说出名称。

　　音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（k—u—ɑ—kua）

　　读一读：kuākuákuǎkuà

　　（2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。

　　音节分析：“花”的音节怎么拼读？（h—u—ɑ—kua）

　　读一读：huāhuáhuǎhuà

　　三、多种方法，练习三拼音节

　　1、过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

　　2、抽读卡片

　　（1）ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ

　　指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。）

　　如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

　　（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

　　3、多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。

　　ɡā——ɡuākā——kuāhā——huā

　　ɡū——ɡuōhú——huókù——kuò

　　四、指导书写

　　引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置：“kh”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：

　　要注意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。

　　ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。k两笔写成，占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。

　　h两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。

　　设计意图：学会先观察，后仿写的习惯，在教师的指导下，规范书写，养成良好的书写习惯。

　　五、图片识字，练习说话

　　1、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

　　（多媒体课件出示教材插图）学生思考：谁正在做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。）

　　2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

　　3、教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

　　4、教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。

　　5、全班开火车读生字。

　　6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

　　设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。

　　六、朗读儿歌，巩固音节

　　1、过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌《说话》，快来看。

　　说话

　　小溪流说话，哗啦哗啦。

　　小雨点说话，沙沙，沙沙。

　　小鸽子说话，咕咕，咕咕。

　　小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。

　　小花猫说话，喵喵，喵喵。

　　小青蛙说话，呱呱，呱呱。

　　2、学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

　　3、教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。

　　4、集体纠正错误读音。

　　5、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

　　6、教师让4对同桌展示自学情况。

　　设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。

　　七、巩固朗读。

　　播放《g、k、h儿歌》朗读视频。

　　八、课后作业

　　板书设计

　　5g、k、h

　　guakuahua

　　课后反思

　　成功之处：

　　教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏（进行两拼音节拼读）来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

　　不足之处：

　　在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。

　　一年级部编版语文上册教案 14

　　学习目标

　　1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

　　2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

　　3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

　　4、学习猜谜语。

　　教学过程

　　谈话激趣

　　经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

　　第一关：我会说看谁说得多

　　1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）

　　2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。

　　3、认读偏旁。

　　4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）

　　5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）

　　6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？

　　第二关我会连

　　1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。

　　2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？

　　3、读出词的不同意思。如：把可爱的.与小猫连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）

　　4、扩充练习：可爱的还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）

　　第三关读读说说

　　1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）

　　2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？

　　3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。

　　4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？

　　第四关我会猜

　　过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。

　　1、读两则谜语，做到读准音

　　2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？

　　3、扩展活动。

　　对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

　　总结、颁奖

　　1、总结

　　2、对今天获得擂主的小组颁奖。

　　一年级部编版语文上册教案 15

　　教学目标

　　鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

　　创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)

　　在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)

　　课前准备

　　带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)

　　学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、借助名言，激发情感

　　引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。

　　小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)

　　设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

　　二、借助插图，感受亲子阅读

　　课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)

　　课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。

　　启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

　　小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。

　　全班交流：

　　话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的?

　　(1)家长读给孩子听;

　　(2)孩子读给家长听

　　;(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

　　话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受?

　　话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢?

　　发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

　　亲子阅读卡

　　设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。

　　三、借助插图，体验阅读成就

　　课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说什么?

　　教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

　　小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

　　全班交流，推选“故事大王”。

　　设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。

　　四、借助插图，选择阅读类型

　　课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。

　　指名朗读或教师范读小女孩的.话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”

　　小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。

　　小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。

　　设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。

　　五、借助插图，学会拼音阅读

　　课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪?他们在干什么?

　　讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?

　　课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

　　小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。

　　设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。

　　六、布置作业

　　请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。

　　与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。

　　设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。

　　教学反思

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。