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语文教案

时间：2024-05-15 15:08:39 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案

语文教案篇1

　　第一课时

　　一、摘录笔记

　　1、继续用学过的方法积累新词、好句。

　　2、提醒学生自学生字，在积累的同时理解诗意。

　　3、读一读课文中摘录笔记的内容，体会因果关系句子。

　　A、先表明态度，后说明理由；

　　B、先说明理由，后表态度。

　　4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。

　　5、四人小组交流体会。

　　二、读一读

　　1、学生自读古诗句。

　　2、学生自学诗句，用自己的方法理解句意。

　　3、四人小组交流诗句含义。

　　4、全班交流体会。

　　A、人要顺应天时，具备自强不息的精神。

　　B、有了财富，不能放纵自己，整天沉溺于酒色。看到贫穷的人，不能欺辱，面对威武的武力也不去没有原则的屈就，这才是大丈夫。

　　C、只有尊重别人，才能得到别人的尊重。

　　5、全班交流自己收集到的有关“尊严”的句子。

　　第二课时

　　一、开卷有益

　　1、学生自读课文，了解文意。

　　2、讨论：所表达的意思。

　　思考：“嗟来之食”的的含义。

　　3、学生复述课文。

　　4、讨论交流：展开辩论——那个人该不该吃黔敖的.东西

　　二、辩论会

　　1、全班分为两组，展开辩论。

　　正方：那个人不该吃黔敖的东西

　　反方：那个人该吃黔敖的东西

　　2、正反方自由组合讨论。

　　3、全班交流。展开辩论。

　　4、教师小结。

　　第三课时

　　一、导入习作主题

　　在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（尊严）

　　今天，我们习作的题目是——一件尊重他人的事

　　二、完成习作

　　1、四人小组交流自己的体会。

　　2、全班谈论。

　　3、教师点评。

　　4、学生思考习作思路。

　　5、学生开始习作。

　　6、修改习作。

　　7、抄清习作。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。

　　2．通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。

　　2、感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。

　　教学重点：

　　感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。

　　教学难点：

　　理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。

　　教学过程：

　　（课前：师板书课题）

　　引入：

　　1、课件出示几位神的姓名。

　　师：同学们，谁来读一读这些词语？

　　（指名读，全班齐读）

　　师：谁知道这些词语、是哪篇课文里面、人物的'名字？

　　师：请同学们把课题读一次，再读一次。

　　2、出示学习目标。

　　同学们，这是我们今节课的学习目标，谁来读一读。

语文教案篇3

　　一、学习要求会写的生字。

　　（一）、学习书写生字“对”

　　１.课件出示“对”字,说一说“对”字部首、结构。

　　2. 引导生说出“对”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“对”这个字。

　　4．【本义】两手心相合。

　　5.师小结，向着：蜗牛妈妈对小蜗牛说。

　　6.指导书写“对”字。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　（二）用相似的方法学习书写生字：妈mā。【部件】①“女”表示女性。②“马”表示如马似的辛劳。【本义】甘为子女当牛做马的女人。

　　注意女字的笔顺：撇点、撇、横。

　　（三）学习书写生字“全”。

　　１.课件出示“全”字,说一说“全”字部首、结构。

　　2.引导生说出“全”的读音。

　　3.我们用先学本义识字法来学习“全”这个字。

　　4.师小结：纯玉。

　　5.指导书写“全”字。

　　①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

　　（四）用相似的'方法学习书写生字：“回huí”。【字形】金文像漩流之形【本义】漩涡（液体旋转时形成的螺旋形）。

　　引申义还，走向原来的地方：回来。

　　（五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

　　二、学习我会认的生字。

　　1.课件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10个认读生字。指名认读生字。

　　2．10个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

　　三、课堂小结。

　　巩固练习作业布置

　　板书设计：

　　课后反思

语文教案篇4

　　《5、雨后》

　　教学要求

　　1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

　　2学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的

　　3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐

　　教学重、难点

　　结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐

　　教学时间 两课时

　　第一课时

　　一导入新课

　　1 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

　　2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。

　　3板书课题，齐读

　　4简介冰心

　　二初读课文

　　1各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字

　　2出示

　　树梢赤脚使劲妹妹拍打发射

　　兴奋咬牙糟糕小辫唇儿

　　（1）自己轻声读

　　（2）哪些字的读音要注意

　　（3）开火车读，指名读，齐读

　　（4）教学字形，同时新授两个偏旁

　　（5）全文一共有几节

　　3开火车读全文

　　4自渎课文，勾画出文中不理解的`词语

　　5讨论交流

　　6仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。

　　7指导朗读一长句

　　（1）注意长句中的停顿

　　（2）教师范读，个别练习

　　三总结延伸

　　1小朋友，书读到这儿，你知道了些什么？又产生了哪些新问题呢？

　　2师总结归纳

　　四布置作业

　　第二课时

　　一复习

　　1听写词语

　　2指名读课文

　　二精读课文

　　（一）第一节

　　1指名读

　　2孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的？

　　3指名读第2句

　　4什么是神仙？

　　5谁能把孩子们快乐的样子读出来。

　　6指导朗读第一节

　　（二）第二、三节

　　1 指名读

　　2 这两节告诉我们什么？

　　3他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么？

　　4自读2~3节

　　5指导朗读

　　6试着背诵

　　（三）第四节

　　1指名读

　　2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作

　　3指名读有关句子

　　4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢？

　　5指导朗读

　　三总结延伸

　　1齐读课文

　　2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。

　　板书 5 雨后

　　快乐似神仙

语文教案篇5

　　一、教学目标

　　1、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

　　2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

　　3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

　　4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

　　二、教学重难点

　　1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

　　2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

　　3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

　　三、教学方法

　　自由、合作和探究

　　四、教学课时

　　两课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学内容

　　1、整体感知两封信的情感

　　2、研读第一封信

　　二、导入

　　从游子思乡的诗词导入。在以前，通讯工具并不象现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。著名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。

　　今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。

　　三、整体感知

　　1、检查“读一读，写一写”

　　庸碌

　　凭吊

　　谀词

　　扶掖

　　大惊小怪

　　廓然无累

　　重蹈覆辙

　　涕泗横流

　　自知之明

　　气吞斗牛

　　2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？

　　[明确]

　　第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。

　　第二封家书，是写与儿子成功之际。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”

　　作用：

　　第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

　　第二封信，写在儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

　　3、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

　　融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

　　四、研读第一封信

　　再次阅读第一封信，思考下列问题：

　　1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

　　（提示学生：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等）

　　[明确]

　　称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

　　2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。）

　　[明确]

　　首先是宽慰儿子，不必为父母担心。不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。

　　其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。

　　最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

　　3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

　　[明确]

　　太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好。

　　凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。

　　引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。

　　总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

　　4、选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。

　　如：“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。”

　　五、小结

　　著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友、师长的.角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己在生活、学习中的体会，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。今天，我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。

　　六、作业

　　摘抄所受感动最深的句子。（可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。）

　　七、板书

　　1、检查“读一读，写一写”

　　庸碌

　　凭吊

　　谀词

　　扶掖

　　大惊小怪

　　廓然无累

　　重蹈覆辙

　　涕泗横流

　　自知之明

　　气吞斗牛

　　2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？

　　3、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

　　坚强、勇敢

　　第二课时

　　一、教学内容

　　1、研读第二封信

　　2、理解“坚强”的双层内涵。

　　3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

　　二、导入

　　新年大家总可以从长辈那收到礼物，或是一件新衣服，或是一份红包。那么你们也送给长辈什么礼物呢？

　　傅聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比喻儿子的信的？

　　三、研读第二封信

　　1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?

　　[明确]

　　比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

　　2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?

　　提示：体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。

　　[明确]

　　傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：

　　父母对孩子的成功感到幸福；

　　欣赏艺术的喜悦；“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”

　　为了祖国的荣誉而激动。“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！”

　　毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情，“我们真是心都要跳出来了！”

　　3、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?

　　[明确]

　　他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

　　傅雷用“我更高兴的更安慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

　　4、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?

　　[明确]

　　原文中，找到信中关于“坚强”的解说：

　　第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”。

　　第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”

　　在傅雷看来，坚强有两个方面的表现，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕。更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态、宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

　　但最高境界，是拥有一颗赤子之心。

　　“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界。创造许多心灵的朋友！”赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

　　5、在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

　　[明确]

　　第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完

　　美”。

　　作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。

　　四、拓展部分

　　傅雷作为父亲是伟大的，他的儿子则是幸运的。或许，我们会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲，同时又感叹自己的父亲没傅雷那样伟大。请同学们认真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父亲的爱了？

　　拓展：父母与子女之间的感情到底有多深、多重?

　　五、小结

　　两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

　　六、作业

　　你写过家书吗?如果没有，请你选择一位亲人，给他或她写一封信，说说你一直想告诉他或她的话。如果你曾经写过，把它找出来，重温当时的情景。

　　七、板书设计

　　傅雷家书两则

　　宠辱不惊

　　情绪上的消沉和低落————————成功后的掌声和鲜花

　　坚强、赤子之心

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。

　　2.领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

　　教学重点：

　　把握诗中的经典名句，品味作者遣词造句的匠心;品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。

　　教具：PPT多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　设问，激发兴趣，导入新课：(大屏幕投影)

　　1.江南有哪三大名楼?

　　江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南的岳阳楼，被并称为“江南三大名楼”。(与“山东的蓬莱阁”并成“四大名楼”)而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。

　　2.你能背诵出多少句古人描绘洞庭湖的佳句?

　　①屈原：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”

　　②刘长卿：“叠浪浮元气，中流没太阳”

　　③许棠：“四顾疑无地，中流忽有山”

　　④孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”

　　⑤杜甫：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”

　　⑥刘禹锡： “遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”

　　⑦诗僧可明：“水涵天影阔，山拔地形高”

　　3.你记住了几副写岳阳楼的'名联?

　　①一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我沧然涕下!

　　诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来?

　　②后乐先忧，范希文庶几知道;昔闻今上，杜少陵可与言诗。

　　③洞庭西下八百里; 淮海南来第一楼。

　　④四面河山归眼底; 万家忧乐到心头。

　　⑤放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒; 吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。

　　二、回顾作者及作品

　　杜甫(公元712--770)，字子美，世称杜工部，我国唐代伟大的现实主义诗人。其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。

　　诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》

　　“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》

　　《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等

　　三、知人论世，背景介绍

　　唐代宗大历三年(768)之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。是年(769)诗人已五十七岁，距生命的终结仅有两年。当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰, 患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。

　　四、诵读并默写这首诗

　　这首诗内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得深沉缓慢。

　　首联：从“昔闻”到“今上”长达数十年，包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。

　　颔联：写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。

　　颈联：说个人，有无限辛酸，调子低些为好。

　　尾联：说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。

　　五、赏析诗歌

　　1.首联：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

　　①翻译：过去就听说洞庭湖水势浩瀚，名扬海内，今天我有幸登上湖边的岳阳楼，俯仰江山。

　　②问题：“昔闻”、“今上”表达了诗人怎样的心情?

　　早闻洞庭盛名，早有渴望尽兴一游的夙愿，然而无奈战乱频繁，身世漂荡，到了暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。

　　③概括简析：首联侧重写洞庭湖水面广阔，汪洋万顷。

　　2.颔联：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

　　①翻译：大湖广阔浩瀚把吴楚两地东南隔开，天地象在苍茫的湖面上日日夜夜漂浮荡漾。

　　②问题：“坼”“浮”两个字炼得好，好在哪里?

　　“坼”，分裂。“浮”，漂浮荡漾。广袤数千里的吴、楚两地就因为有了这个湖，一下子断裂为二，这气势何等磅礴;而日、月、星辰仿佛都飘浮在这湖水上面，缓缓行进，这景象又何等宏丽。

　　这两个字写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，宏伟奇丽的景色，给读者勾勒出一幅气象万千的画面。

　　曹操咏海“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”(《观沧海》) 体现了一种“雄浑阔大”的意境，而杜甫此联 “气压百代，为五言雄浑之绝”。(宋代刘辰翁语)被王士禛赞为“雄跨今古”。

　　③概括简析：颔联侧重写洞庭湖气势宏大，吞吐乾坤。

　　3.颈联：亲朋无一字，老病有孤舟。

　　①翻译：我漂泊江湖，亲朋故旧早不知闻，竟无一字寄给我;衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。

　　②问题：颈联的意境，由宽阔突然转入狭窄，联系尾联，试分析这种表达技巧的作用。

　　从颔联到颈联，诗的意境从宽阔转到狭窄，但这两联是相辅相成的。清代史学家浦起龙说：“不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空。”到尾联，意境又转到宽阔，诗的前后相互衬托，全诗意境构成一个整体。

　　③试分析颈联所表达的思想感情。

　　诗人面对汪洋浩淼的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇，得不到精神和物质方面的任何援助。眼前既“老”且“病”，郁居木船，飘流湖湘，更是身世危亡，苦不堪言。其凄凉之境、哀痛之心、愤怨之情，不言自明。诗人抒发了一种忧己伤世无限悲苦之情。

　　4.尾联：戎马关山北，凭轩涕泗流。

　　①翻译：站在岳阳楼上，遥望关山以北，仍然是战火纷飞，生灵涂炭;凭窗遥望，胸怀家国，我不禁涕泪奔流。

　　②问题：尾联在抒发个人悲苦的感情上发生了什么变化?体现了诗人作者怎样的情感?

　　在尾联中，诗人在凄苦万状的情况下登楼观景，眼望国家动荡不安，自己报国无门，不禁涕泪纵横，难以抑止。这种忧国伤时之感与身世凄凉之情一齐袭上心头，诗的意境从狭窄转到宽阔，由个人的悲苦转而想到国家的衰颓。由此可见，诗人总是不会停留在个人痛苦上，他总是以国事为念，体现了诗人同情人民疾苦关心国家命运(忧国忧民)的高尚情操。

　　六、探究总结全诗

　　1.主旨意境

　　这首诗写诗人登楼时所见所感。诗人通过对洞庭湖浩翰汪洋、雄伟壮阔的景象的描绘，触景伤情，把个人的悲苦、国家的忧患和自然界宏奇伟丽的景色上下衬托，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。意境宏大，情调悲壮，是登岳阳楼的千古名篇。

　　2.艺术技巧

　　①意境博大深远，风格沉雄悲壮

　　②全诗对比强烈，对仗工整

　　③用词精当，含意深刻。

　　七、课后练习

　　1.熟读、背诵这首诗，在朗读中进一步理解全诗的意境和感情。

　　2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

　　与夏十二登岳阳楼

　　李白