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小学音乐教案

时间：2024-05-16 09:35:25 音乐教案我要投稿

（精）小学音乐教案

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学音乐教案，希望对大家有所帮助。

（精）小学音乐教案

小学音乐教案1

　　《摇篮曲》是人民音乐出版社小学四年级上册第五单元——妈妈的歌中的一首歌曲。本节课是一节歌唱表演课，为F大调，6/8拍，曲调优美，感情真挚。歌曲主要描述了妈妈轻摇宝宝睡觉的画面，表达了母亲对孩子无线的爱，教导学生要孝敬我们的妈妈。

　　教学目标

　　根据教材地位和作用的分析，在新课改的指导下，特制订如下三维教学目标：

　　情感态度与价值观目标：学生通过对歌曲的学习，能够受到美的熏陶，同时培养学生爱母亲、孝敬母亲的情感。

　　过程与方法目标：学生在聆听和模仿的过程中，能够学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪；通过小组合作演唱和表演，培养学生的想象力、创造力和小组合作的能力。

　　知识与技能目标：通过对歌曲的学习，学生能够掌握三拍子的指挥图示和反复记号的意义。

　　教学的重点和难点

　　本着《新课标》的要求，在吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重难点。

　　本课的教学重点是学生能够熟练并有感情的演唱歌曲，体会歌曲的情绪；而教学的难点在于掌握三拍子的指挥图示，并达到边打拍子边歌唱。

　　以上是对教材的分析，下面我将对学情进行简单的阐述。

　　小学四年级学生的想象力和创造力比较丰富，求知欲和好奇心有所增强，学习兴趣更为广泛。这个阶段学生歌曲的演唱能力有一定的基础，但是情感的表达有待提高，节奏的训练需要加强。以上这些将是我教学中重点注意的地方。

　　说教法

　　我们常说：“教学有法，但无定法。”选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选择最合适的教学方法。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到歌曲设定的教学目标，我主要采用以下三种教学方法：

　　1、情境教学法：在导入的过程中，通过创设学生回忆自己印象深刻的梦的情景，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生独立思考的能力。

　　2、欣赏教学法：在学习歌曲的过程中，让学生聆听歌曲伴奏和范唱，在聆听的过程中思考问题，能够培养学生学习的独立性和丰富的想象能力。

　　3、律动教学法：在音乐活动的过程中，让学生根据歌曲的节奏创编律动，更进一步的体验歌曲的节奏和旋律。

　　说学法

　　教师的教是为了学生更好的学，学生是学习的主体。因此，本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。学生分小组演唱，并且以比赛的形式进行，不仅能够提高学生歌唱的积极性，而且能够培养学生小组合作的能力。学生自主创编下行旋律，并展示演唱，能够提高学生的音乐创造力和自主探究的能力。下面我讲详细阐述本节课的教学过程。

　　说教学过程

　　为了激发学生的学习积极性，更好的学习新知，本节课的教学过程将从激趣导入、教授新课、音乐活动和课堂小结四个环节来展开：

　　（一）激趣导入

　　我采用的问题导入，通过问学生，小时候妈妈是怎么哄你们睡觉的呢？学生自由发言，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而引出新课《摇篮曲》。

　　（二）教授新课

　　这是本节课的核心内容，因此我将从以下几个方面进行教学。

　　首先，初听歌曲

　　播放歌曲《摇篮曲》，学生有目的的聆听歌曲，思考歌曲的速度和情绪是怎样的？讨论歌曲的内容。学生带着问题有针对性的聆听歌曲，可以更深刻的理解歌曲。让学生互相讨论之后，我会对问题进行提问，学生自由发言。共同探究出歌曲的速度是缓慢的，情绪是亲切地。同时对学生的发言给予表扬，增强学生的自信心。

　　其次，学唱歌曲

　　在学唱歌曲之前，我会为学生示范演唱，让学生初步了解歌曲的旋律，同时画出旋律线。这样对歌曲旋律的走向，有一个更深刻的了解。之后，让学生有节奏有感情的大声朗读歌词，再次体会歌曲的内涵和所表达的意义，体会母亲对孩子的关爱之情。

　　针对四年级学生识谱能力差和模仿能力强的特点，我先教学生唱谱，采用我唱一句，学生跟唱的形式教唱歌曲，帮助学生更好的掌握歌曲旋律和节奏。在唱的时候，体会歌曲的拍子。之后提问，得出歌曲为六拍子。并且讲解，六拍子和三拍子的'指挥图示是一样的，找学生画出三拍子的指挥图示。然后，我唱旋律，学生试着填词，在演唱的过程中针对学生出现的音准问题进行纠正。同时对反复记号进行讲解。在学生能够熟练演唱歌曲旋律后，用钢琴弹奏歌曲伴奏，学生跟钢琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。

　　最后，巩固练习

　　为了学生能够更好的演唱歌曲，我将采用分小组演唱、男女对唱、等多种形式进行练习。让学生分组进行练习，并且以比赛的形式展示表演，不仅可以激发学生的学习积极性，而且可以培养学生的音乐表现力和团队精神。

　　（三）音乐活动

　　让学生分角色表演，女生当妈妈，男生当孩子，来表演唱，之后角色互换。这种形式，可以让学生更深刻的体会母亲对孩子无限的关爱之情，同时，教导学生要孝敬父母。分角色演唱不仅可以激发的学习积极性，而且可以培养学生表现音乐和小组合作的能力。

　　学生通过小组合作、讨论、自主创编的方式学习音乐、表现音乐，充分发挥小组合作精神，培养学生的创造力。另外，引导学生进行自评和互评，提高了学生的音乐鉴赏能力和语言表达能力。同时，对学生的表现给予表扬，增强了学生的自信心。

　　（四）课堂小结

　　当进行课堂小结时，我将充分发挥学生的主动性，引导学生自己进行总结，谈一下本节课的感受和收获的知识。

　　说板书设计

　　板书简介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重难点。

小学音乐教案2

　　教学目标：

　　１、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。

　　２、认识力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。

　　３、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。

　　教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。

　　教学难点：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　１、谈话：在自然界中有很多神奇的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？

　　２、你知道回声吗？（激发兴趣，让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？

　　二、欣赏《回声》

　　１、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的'吗？

　　2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？

　　3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比

　　三、发声练习男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现叙述的语气。

　　四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。

　　１、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。

　　２、个别指导

　　A 、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。问：这个记号是什么？（PP----很弱）师生配合唱一唱，注意休止符

　　B、出示：回声回声…可爱的回声。师独自唱一唱，请学生为老师伴奏（拍手拍腿）述：这里有一个休止符，表示后半拍起唱，请同学们在为老师伴奏的时候注意一下，这里的休止符是怎么把握的（师再唱，生伴奏）我们一起来试一下（师弹琴，生边拍手边唱，逐步脱离拍手拍腿）

　　３、随老师弹琴，生轻轻演唱歌曲第一段 “向着大森林”尾音指导。

　　４、学唱第二段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方纠正。

　　５、随琴轻轻唱一唱歌曲。

　　６、歌曲处理友谊的回声是人间最美的回声，我们要用怎么样的声音来表现这样美妙的声音呢？

　　7 、让我们带者对友谊的情感来演唱这首歌曲（拍打节奏，轻声来演唱）

　　8 、纠正歌曲中错误的地方，跟琴演唱，提示带者什么样的情绪演唱。

　　9、用强弱来打拍的形式，再次用情演唱

　　五、课堂小结

　　同学们，今天我们感受了回声，你现在知道音乐中是怎么表现回声的吗？对，运用了两个力度记号，那就是强、弱。除了这两个力度记号，音乐中还有一些记号也是表示力度的，也有表现力度的变化过程的，我们在以后的时间里再接着学习。

小学音乐教案3

　　教学目标：

　　１、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。

　　２、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。

　　３、学跳踢踏舞的基本舞步。

　　４、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。

　　教学重点：

　　１、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。

　　２、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。

　　教学难点：

　　１、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。

　　２、学跳踢踏舞的基本步法。

　　教学过程：

　　一、师生律动学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教室，随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。

　　二、新课导入

　　师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。

　　三、欣赏乐曲

　　(一)初次完整欣赏乐曲

　　师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分? 能听出是什么乐器主奏就更好了。听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。

　　师：播放乐曲(完整地)。

　　生：初次听乐曲。

　　生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。

　　师：(顺着学生的发言接下来)你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。但是，同学们注意到了吗? 这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。加入了什么声音，你们听出来了吗?

　　生：是舞蹈者的脚步声。

　　师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。

　　(学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A，主题A 反复两三遍就可以了。主要启发学生听乐队音响以外的声响。)

　　师：乐曲分为几部分?

　　(如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。)

　　(二)分段欣赏

　　师：同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。两个主题音乐的节奏、情绪有没有变化?学生回答。

　　教师再播放两个主题开始的片段，让学生感受节奏、情绪的不同。

　　师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。

　　１、欣赏第一部分

　　师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。我们再来听一遍，当这两个主题音乐出现时，脚步声有什么变化?

　　师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。(老师点击第一主题)

　　再听：(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。

　　教师根据图谱完整准确敲击节奏。

　　师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的?

　　生：脚步节奏越来越快。

　　师：第一段音乐是怎样的情绪?

　　生：欢快的。

　　２、欣赏第二部分

　　师：现在请同学们看第二部分曲谱。

　　师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型?

　　生：后十六节奏、八分音符。

　　师：对，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。

　　(教师播放第二部分音乐，学生认真聆听。)

　　师生畅谈：跳跃的、不稳定的；动感十足的，气氛更加强烈。舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。

　　师：我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。

　　(学生划拍小声练习唱谱。)

　　师：下面请同学们小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并随钢琴加入拍击。

　　师：好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。

　　师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔·惠南创作的.——什么呀?(教师展示幻灯)

　　生：《大河之舞》

　　师：对。刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。

　　(三)完整欣赏

　　师：让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐乐曲。请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者的踢踏舞表演，好不好?

　　(师生共同观看《大河之舞》视频。)

　　(四)介绍《大河之舞》的背景

　　师：《大河之舞》是什么?它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。

　　《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?是热情奔放的西班牙的佛朗明哥?还是气质优柔的古典芭蕾?还是活力动感的现代舞?都不是，又都是。它融合了以上几种舞蹈风格，这就是《大河之舞》。

　　师：同学们，你们还想不想看看《大河之舞》中别的精彩片段?

　　生：想。

　　(老师播放《大河之舞》中别的精彩片段。观看后让学生说出看后感受。)

　　四、学跳踢踏舞

　　师：同学们，多么激昂的旋律、多么热烈的节奏、多么宏大的舞蹈场面，你们想不想跳踢踏舞?

　　生：想!

　　师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓。好，下面我们就一起学习爱尔兰的踢踏舞，爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步，我们学习简单的基本舞步。

　　教师出示踢踏舞鞋：分为前掌和后跟。表演者穿着踢踏舞鞋，用脚的各个部位在地板上摩察拍击，发出清脆的“踢踏”声。

　　学生学跳爱尔兰踢踏舞。

　　1)基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节和踝关节的放松。

　　2)脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制…….

　　师鼓励：你们真像一群爱尔兰的舞者呀。

　　师：同学们，你们知道吗，除了爱尔兰的踢踏舞，还有哪些国家有踢踏舞?

　　(老师介绍西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄国、美国也都各自有自己本民族的踢踏舞。)

　　师：同学们，我们中国历史悠久，文化源远流长、独树一帜。其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞。有谁知道是哪个民族的?

　　学生回答。

　　师：是藏族。现在老师再给大家表演一段藏族的踢踏舞怎么样?

　　教师表演藏族踢踏舞的几个动作。

　　师：今天我们欣赏、学习了爱尔兰的踢踏舞。今后，老师有机会还会教大家学跳藏族的踢踏舞。

　　五、课堂总结

　　师：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。它印证了这一点：一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，也是整个爱尔兰民族的骄傲。请同学们记住：只有民族的才是世界的。

　　师：好，这节课我们就上到这里。

　　六、下课

　　学生随老师弹奏的《大河之舞》按节奏拍手出教室。

小学音乐教案4

　　1.创设情景：

　　本课教学动物单词，课前教师可请小朋友制作动物面具，课中我运用教授“fruit”的相同方法，创造出“farm”的场景，用带领学生去“farm”游览的方式展开教学。我出示“farm”的横幅，带领学生进入农场参观。在课堂教学将单词于活动之中，创设轻松、愉快的`学习氛围。扮演动物朋友，引出相应单词，吸引学生的注意力；利用“大小声、水波浪、快闪”等朗读方法调动了学生的积极性，同时训练了学生的反应能力。

　　2.学生活动：

　　通过演一演（扮演小动物）、学一学（学学动物的声音）、练一练（肢体语言表达）、赛一赛（各种小游戏进行巩固操练）、读一读（运用多种朗读方式）等一系列活动，极大地调动了学生学习英语的积极性，取得了很好的教学效果。

　　另外老师可事先给每个小朋友上勾画出农场的轮廓，然后采取听听说说画画的形式，请小朋友听完录音后画上听到的动物，形成一幅农场图，这样就能使枯燥无味的复习课变得生动有效。

　　3.学生情感：

　　通过编写歌谣，如：cat,cat,iloveyou.培养学生对小动物的热爱之情。同时请学生运用其它学过的动物单词进行代替：,,iloveyou.

　　4.拓展延伸：

　　注意渗透延伸，涉及了小动物：tiger,elephant,zebra,monkey…等其他小动物。

　　5.课外活动：

　　从实际出发，我校是所农村小学，不少学生家中养了小动物，请学生回家做调查，家中养了哪些小动物，请小朋友第二天告诉老师。

　　unit6《onafarm》。

小学音乐教案5

　　一、课题提出的背景

　　美国教育家杜威曾指出“教育即生活”，我国教育家陶行知先生从中国的实际出发，借鉴吸收了杜威生活教育的思想，批判地继承和发展了生活教育的理论，提出了“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。

　　如今，在新课程改革中也提出了“音乐课堂教学要回归生活”这一重要理念，看来，生活教育理论仍具有十分重要的现实意义。音乐来源与生活，它是人们社会生活的反映。

　　然而，现实情况却不容乐观，在小学音乐教学中，由于学生学习的课程内容与生活实际有着较大的距离，影响了学生的学习需求和学习兴趣；由于师生之间的音乐实践活动与生活实际不相联系，大大泯灭了学生学习的生命活力……。

　　因此，时代的呼唤要求我们音乐学科必须注入生活中的新鲜血液，要将音乐教学回归生活。

　　音乐课堂生活化教学，就是要在进行音乐教学的同时，关注学生的现实生活。以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，从生活中生成符合学生学习规律的课堂活动主题，充分挖掘教学内容中的生活材料，利用学生已有的生活经验，创设情境，让学生体会到音乐与生活的密切联系，提高应用音乐的能力，培养学生综合素质。

　　二、课题研究的实践意义与理论价值

　　我们认为，如果这一课题能进行切实有效的研究，那么它将会给我们带来一系列的实践意义和理论价值。

　　1、从学校发展而言，教科研是学校发展的第一生产力，是贯彻教育方针、提高教育教学质量的可靠保证。

　　通过本课题的研究，可以焕发音乐课堂的生命力，培养学生的音乐素养，培养学生的创新意识和实践能力。

　　2、本课题是我校和魏塘一小音乐教师共同参与研究的的课题，通过研究，可以转变两校音乐教师的教育观念，培养教师的教育科研能力，积累经验，逐步形成一条“音乐课堂生活化教学”之路。

　　3、课题的研究直接服务于基础教育课程改革，它的实施将有利于开发小学音乐课堂教育生活化的课程资源，将生活融入课程内容，增强学生学习的信心，有利于提高小学音乐课堂教学的有效性。

　　三、课题界定与支撑性理论

　　1、课题界定：

　　音乐课堂生活化教学：是指在音乐教学中，启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想象力和创造性，逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐与相关文化等多方面的艺术能力和素养，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，以至提高音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目标。

　　2、理论支撑：

　　a、陶行知“生活教育”理论。

　　伟大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。

　　他认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，倡导每一个孩子都公平地享受为生活做准备的教育，教育要培养能适应社会生活的人，这就是教育的根本目的。教育源于生活，适应生活的需要，因而教学更不能脱离生活。

　　脱离生活的'教学就失去学生主动性学习的心理基础。

　　b、皮亚杰“认知建构”理论。

　　皮亚杰的“认知建构”理论中指出，学生是在自己的生活经验基础上，建构自己的知识。即学习者并不是空着脑袋走进教室的，而是在以往的生活、学习和交往活动中，已经逐步形成自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不单纯是知识由外到内地转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。

　　c、创新教育理论：

　　创新教育要求我们从现代社会发展变革和人自身发展的高度来审视学校教育。要求教者在实施教育过程中，确立以学生发展为本的思想，把培养和发展学生创新意识，创新态度，创新能力和创新型个性品质置于教育的核心地位。

　　创新教育要求把课堂还给学生，给学生创新的空间。

　　四、课题研究目标

　　基于以上理论，我们提出了如下的实验目标：通过寻找学生生活中的音乐，能从现实生活中提取有用的音乐素材，将其融入我们的小学音乐课堂，在课堂中实施生活化教学，以此来调动学生学习音乐的积极性，使“音乐”真正成为学生生活中的音乐，也使学生能更好地理解学习音乐的目的性，并能在生活中灵活地运用音乐，感受音乐的美，感受音乐带给生活的快乐。

　　并通过参与一些音乐实践活动，培养学生的创新思维，张扬学生的个性，使他们的音乐素养得到真正的提高，为他们今后能进一步学习音乐打下基础。

　　五、课题研究的内容

　　1、课堂教学是学生获取知识的主渠道，小学音乐课内容包括“感受与鉴赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”四大领域，生活化的音乐课堂教学应从这四个领域入手，对音乐学习内容进行生活化的改造。

　　2、可以通过创设情景等方法，把学生生活中真切感受的情景与音乐元素相结合，生活化地设计课堂的“导入”、“新授”、“巩。

小学音乐教案6

　　教材：沿海版小学《音乐》课本第一册教学内容：音的长短教具：计算机、CAI、视频演放仪、钢琴等课时：一课时

　　教学目的

　　一、通过学习ta、ti两个节奏的长短，在听、想、唱、做、编中感受节奏的变化组合。

　　二、在复习中加深印象、在练习中掌握规律。培养学生的节奏感。三、为节奏“填词”，增强学生的创作意识，提高音乐素质。

　　教学重点、难点

　　一、精讲多练新知识，使学生能认得清、看得准、打得稳。

　　二、知道音的长短，有节奏的说话。为节奏填词要强调词组的相互连接，为创作歌曲打好基础。

　　教材分析“音的长短”是一节带有“创编”性质的综合课。通过音的长短复习与巩固、感受与模仿、变化与组合、练习与游戏、填词与演唱，加深对音的长短了解与掌握。通过第一课《开学了》歌曲的学习，能分辨出一拍ta和半拍ti的长短（两个半拍组成的.一拍“titi”），并把它贯穿到全课的始终。为了掌握音的长短，锻炼学生为节奏填词。由单字到词组、由教师说上句，学生说下句变为学生有节奏的填一句完整的词，学生还可以把自己创作的词即兴演唱，也请小朋友们跟着学唱，增强了学生的创作意识

　　教学目标

　　知识目标：通过认一认、读一读、拍一拍、打一打ta、titi这两种节奏的学习、复习与巩固，能把节奏进行变化组合，锻炼学生动脑的能力。

　　能力目标：培养学生有节奏的说话就是为节奏填词，，提高学生综合能力。

　　情感目标：培养学生辨别音的高低、节奏的长短学习方法。通过对乐曲内在的理解用外在的表情加以表现，增强学生表现音乐的能力。

　　教学策略

　　动画入手，激发兴趣。把音的长短引入各教学环节中，由感受到理解，由感性到理性，由表现到创编，由浅入深，打好基础。突出重点，解决难点。学生动脑筋，在电脑上亲手来操作。教师出题学生答、学生出题学生答。以学生为主体，集体参与。充分利用多媒体课件创设意境，用音乐画面激发兴趣，用多变页面帮助理解，达到寓教与乐的目的。

　　教学过程

　　一、节奏律动，组织教学学生伴随着节奏音乐，模仿各种小动物，做各式各样的表演动作，或拍打各种不同类型的节奏步入教室，感受音的长短，培养学生的节奏韵律感。

　　二、节奏模仿，感受音乐师生问好，用节奏说话。请同学们找出生活中的节奏音响加以模仿，在模仿中感受音的长短。

　　三、节奏知识，加深印象学生知道音的长短，初步了解什么叫节奏。知道ta和titi的名称及长短划拍规律。认一认、读一读、拍一拍、打一打，复习巩固，打好基础。

　　四、节奏感受，外在表现通过复习第一课《开学了》，了解音有长短。知道节奏长短，听出节奏长短，表现节奏长短。在表演中感受节奏速度的快慢及情绪的变化。

　　五、节奏练习，变化组合运用多媒体课件音乐画面多变的特殊效果，把学到的音的长短节奏知识反复变化练习，使学生能更快地熟悉、掌握和运用。

　　六、节奏互练，集体参与运用本节课所学的ta和titi制成活动卡片变化练习。学生出题，学生答题，面向全体，调动每一名学生学习的积极性，使每一名学生在课上都有锻炼的机会。

　　七、节奏游戏，增强记忆游戏是活跃课堂气氛的好方法。为了使枯燥无味的乐理知识变为形象有趣的音乐游戏，在教师的指导下，学生在电脑上做“辨别节奏拖汽球”的游戏，培养学生的听辩能力和竞争意识。

　　八、节奏填词，激发灵感用ta和titi进行节奏的变化组合。用这种节奏说话就是为节奏填词。由单字到词组，由教师说上句学生说下句，变为学生有节奏地填一句完整的词。学生可随意即兴演唱自己的作品，大家也可学唱。从而，激发了学生的自豪感，增强了学生的创作意识。

　　课堂小结：学生演唱自己的作品或表演动作随音乐离开教室。

小学音乐教案7

　　教材分析

　　《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅、节奏具有节奏性强，运用衬词等劳动歌曲的特点。全曲使用素材节奏，旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。

　　教学策略

　　在不同的层面运用以审美为核心的教育理念，遵循音乐的教育规律，从学生的兴趣出发，在音乐的欣赏、创作、演唱、表演、画图、游戏等教学中，注重培养学生的创新精神和实践能力，教学内容

　　1、为《洗手绢》创编动作

　　2、制作手绢

　　3、劳动节奏创编活动（感受二声部节奏）

　　教学目标

　　1、通过律动表演《劳动最光荣》引导学生体验劳动的快乐。

　　2、通过为歌曲《洗手绢》创编动作，培养学生即兴创编的能力，提高表演、表现能力。

　　3、通过游戏、律动初步感受二声部的节奏，培养学生合作能力。

　　4、通过学生设计手绢，培养学生动手能力、审美能力。

　　教学重点、难点

　　1、为歌曲《洗手绢》创编动作。

　　2、二声部节奏合奏。

　　教学准备

　　幻灯片、手绢、颜料

　　教学过程

　　一、组织教学――律动

　　播放《劳动最光荣》学生边唱边表演

　　师：同学们！你们注意听见曲子中有哪些小动物？它们都在做什么？

　　生：小蜜蜂采蜜……

　　师：你能表演一下小蜜蜂采蜜的动作吗？

　　生：……

　　师：你真勇敢！有哪个同学能做出不一样的动作？

　　生：……

　　师：你真是个爱动脑筋的好孩子！我们给他鼓鼓掌。

　　感受歌曲《布谷叫，春天到》，感受大自然中的美，引导学生热爱小动物、热爱大自然、热爱美好生活。

　　充分的聆听歌曲，通过小组合作、讨论的'方式领悟歌曲，学生能够感受歌曲表达的情感。

　　学习柯尔文手势，通过柯尔文手势，感受音高的变化；能够轻柔、抒情的演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　能够轻柔、抒情的完整演唱歌曲。

　　学习音高手势，通过手势，感受音高的变化。

　　三、教学用具

　　钢琴、多媒体

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　教师播放一组关于“布谷鸟”的视频，请学生们观察，从视频中你能听到什么？

　　学生自由回答。（布谷~布谷~）

　　教师总结：布谷鸟是一种会唱歌的鸟类，它经常用自己美妙的声音，给人们唱出动听的歌曲，告诉人们，春天来了。今天我们就来学唱歌曲《布谷叫，春天到》，感受布谷鸟给我们带来的春天的气息。

　　（二）感知歌曲

　　1、初次聆听。教师提问学生：歌曲给你什么样的感觉？

　　学生自由回答。

　　教师总结：歌曲给人一种欢快的感觉，听起来很开心。

　　2、教师演唱歌曲，提问学生：你能想象到什么样的画面？

　　学生自由回答。

　　教师总结：感受音乐，能够想象出布谷鸟在天空飞翔，春姑娘与它一起到来的景象。

　　（三）学唱歌曲

　　1、跟随老师范唱，学生模唱3（mi）、5（sol）两音，感受两个音之间的距离。

　　2、（1）教师用手势，指导学生进行学习。

小学音乐教案8

　　课型：新授课

　　课时：一课时

　　教学目标：

　　1、情感态度与价值观目标

　　通过学唱歌曲，学生能够体会歌曲中对朋友的情感，珍惜友谊。

　　2、过程与方法目标

　　通过聆听、模仿和小组合作探究的学习方法，体会歌曲的情绪，丰富有趣的音乐活动培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。

　　3、知识与技能目标

　　学会划分歌曲段落，并表现不同乐段的音乐情绪。

　　教学重点：

　　能够用轻快活泼的声音演唱歌曲，设计歌曲的演唱情绪、力度，并正确的表现出来。

　　教学难点：

　　合唱时声部和谐、声音优美。

　　教具：多媒体、钢琴、课件、乐器

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　(一)律动《我们多么幸福》，拉近师生和生生之间的距离，增进感情。

　　(二)提问：大家快乐吗?和朋友在一起是不是很快乐!引入主题《歌声与微笑》。

　　二、教授新课

　　(一)初听歌曲

　　播放歌曲《歌声与微笑》，感受歌曲的情感。

　　(二)学唱歌曲

　　1、教师范唱第一声部，学生看谱听唱，划分歌曲的段落。

　　2、朗读节奏，感受歌曲的节拍和速度

　　3、学唱歌谱。学生自学歌谱，教师巡回检查纠正。针对难点的旋律，教师可进行重点教唱。

　　4、填词演唱。教师唱谱，学生填词。可放慢速度演唱，注意音准问题。

　　5、完整演唱第一声部。在学生学会歌曲之后，给10分钟的自由练习时间，同时教师巡回指导。之后，跟钢琴完整演唱歌曲。

　　6、二声部的学习。师生共同唱二声部的歌谱，唱准之后填入歌词演唱。

　　7、二声部练习。教师唱第一声部，学生唱第二声部，感受和声的`和谐。

　　8、分组进行二声部合唱

　　三、音乐活动

　　教师出示几个舞蹈动作，学生分组进行创编，可加上奥尔夫乐器。之后，进行展示表演，小组之间进行自评和互评，提高学生的音乐鉴赏能力。

　　四、课堂小结

　　引导学生自己进行总结，谈一下本节课的感受和收获的知识，并进行感情的升华，帮助学生深刻体会少数民族的音乐风格，培养音乐审美能力和表现力。

小学音乐教案9

　　教学目标：

　　1、能熟悉七个音符和唱名之间的关系，并积极地参与音乐游戏《我的朋友就是你》，让学生在活泼愉快的游戏活动中，增进同学之间的友谊。

　　2、初步了解八个音符的“手势”，在唱《音阶歌》时，能随着音乐模仿老师的“手势” 。

　　3、积极参与“找朋友”的.音乐游戏。

　　教学重点：

　　1、能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。

　　2、在唱《音阶歌》，模仿做八个音符的“手势”。

　　教学难点：

　　参与“找朋友”的音乐游戏

　　教学方法：

　　引导法、练习法、模仿法、表演法、游戏法

　　教具准备：电子琴录音机磁带白雪公主和小矮人头饰

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师生问好

　　2、跟音乐做律动

　　二、情景导入

　　导语：今天老师请来了白雪公主和小矮人来到我们得课堂上，让我们一起来看看他们都是谁?(出示小矮人和白雪公主)一起做游戏。

　　1.听着老师的音乐做。

　　2.做游戏时跟着老师的琴声来做，注意快慢速度。

　　3.帮助小矮人和白雪公主找家。板书：(音节及唱名)

　　四、学习歌曲《音阶歌》

　　导语：同学们像小矮人这样，1、 2 、 3、 4 、 5、 6、 7、按照音的顺序依次排列就叫音节，从低到高叫上级，从高到低叫下级。小矮人和白雪公主回到自己的家中，听，他们好开心呀，他们高兴地唱起来了，唱什么歌呢?(板书：音阶歌)

　　1、初听歌曲

　　师：同学们有没有找出歌曲当中哪句最能体现音符小精灵爬上坡又滑下坡?

　　师：找到了吗?谁来说说?

　　(如没有找到，老师可以范唱歌曲，并用手势提示)

　　生：……

　　师：你能唱一唱吗?

　　生： ……

　　师：仔细听听老师唱的和刚刚这位同学唱的有什么不同?(教师范唱最后一句)

　　2、再次聆听歌曲

　　师：咦，老师发现白雪公主和小矮人们好淘气呀，他们都藏在音节歌里，你们能找到他们吗?当你们见到他们时就用手势来跟他们打招呼好吗?

　　1、放音乐做手势

　　2、纠正错误

　　师：那我们一起来学学吧!(教师弹琴教唱，学生反复跟唱，边唱边做手势)

　　3、师生接龙

　　老师唱歌词，学生唱唱名处;老师唱唱名处，学生唱歌词;男生唱歌词，女生唱唱名处，(学生用手的动作配合表示所唱音阶的旋律线)

　　4、随琴轻声演唱歌曲。

　　5、表演小矮人走路的动作。

　　五、课堂小结

　　今天，白雪公主和小矮人们开心极了，同学们你们开心吗?让我们一起和小矮人们共同联欢好吗?(随着《音阶歌》的音乐走出教室)

小学音乐教案10

　　小学中段音乐课堂生活化教学研究实施方案

　　一、课题提出的背景美国教育家杜威曾指出“教育即生活”，我国教育家陶行知先生从中国的实际出发，借鉴吸收了杜威生活教育的思想，批判地继承和发展了生活教育的理论，提出了“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。

　　然而，现实情况却不容乐观，在小学音乐教学中，由于学生学习的课程内容与生活实际有着较大的距离，影响了学生的学习需求和学习兴趣；由于师生之间的音乐实践活动与生活实际不相联系，大大泯灭了学生学习的生命活力……。因此，时代的呼唤要求我们音乐学科必须注入生活中的新鲜血液，要将音乐教学回归生活。

　　音乐课堂生活化教学，就是要在进行音乐教学的同时，关注学生的现实生活。以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，从生活中生成符合学生学习规律的课堂活动主题，充分挖掘教学内容中的生活材料，利用学生已有的.生活经验，创设情境，让学生体会到音乐与生活的密切联系，提高应用音乐的能力，培养学生综合素质。

　　二、课题研究的实践意义与理论价值我们认为，如果这一课题能进行切实有效的研究，那么它将会给我们带来一系列的实践意义和理论价值。

　　1、从学校发展而言，教科研是学校发展的第一生产力，是贯彻教育方针、提高教育教学质量的可靠保证。

　　通过本课题的研究，可以焕发音乐课堂的生命力，培养学生的音乐素养，培养学生的创新意识和实践能力。

　　三、课题界定与支撑性理论1、课题界定：音乐课堂生活化教学：是指在音乐教学中，启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想象力和创造性，逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐与相关文化等多方面的艺术能力和素养，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，以至提高音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目标。

　　2、理论支撑：

　　a、陶行知“生活教育”理论。伟大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。

　　脱离生活的教学就失去学生主动性学习的心理基础。

　　b、皮亚杰“认知建构”理论。

　　c、创新教育理论：创新教育要求我们从现代社会发展变革和人自身发展的高度来审视学校教育。要求教者在实施教育过程中，确立以学生发展为本的思想，把培养和发展学生创新意识，创新态度，创新能力和创新型个性品质置于教育的核心地位。

　　创新教育要求把课堂还给学生，给学生创新的空间。

　　四、课题研究目标基于以上理论，我们提出了如下的实验目标：通过寻找学生生活中的音乐，能从现实生活中提取有用的音乐素材，将其融入我们的小学音乐课堂，在课堂中实施生活化教学，以此来调动学生学习音乐的积极性，使“音乐”真正成为学生生活中的音乐，也使学生能更好地理解学习音乐的目的性，并能在生活中灵活地运用音乐，感受音乐的美，感受音乐带给生活的快乐。

　　并通过参与一些音乐实践活动，培养学生的创新思维，张扬学生的个性，使他们的音乐素养得到真正的提高，为他们今后能进一步学习音乐打下基础。

　　五、课题研究的内容1、课堂教学是学生获取知识的主渠道，小学音乐课内容包括“感受与鉴赏”、“表现”、“创造”、“音乐与相关文化”四大领域，生活化的音乐课堂教学应从这四个领域入手，对音乐学习内容进行生活化的改造。

　　可以通过创设情景等方法，把学生生活中真切感受的情景与音乐元素相结合，生活化地设计课堂的“导入”、“新授”、“巩。

小学音乐教案11

　　教学目标:

　　1、引导学生欣赏童声独唱《大海摇篮》和管弦乐《海上风暴》，并用形象直观的方式表达对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。

　　2、引导学生用中弱的力度、柔和的声音、贴切的动作表演唱《海》，使学生体会并表现歌曲中大海波浪起伏、宽广无边的意境。

　　教学重点：

　　欣赏童声独唱《大海摇篮》。

　　教学难点：

　　使学生从歌声中感受抒情的旋律、诗一般的歌词及少年儿童心中美丽的大海。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、师生问好

　　2、听《大海的声音》片段，师生律动导入

　　设问：我们先来活动活动，轻松一下请同学们模仿老师的动作，合着音乐的节拍来做动作。

　　3、了解关于海的小知识

　　①设问：谁注意到了？我们的律动和背景音乐仿佛把我们带到了哪里？

　　②设问：能和大家分享你所了解的关于大海的知识吗？

　　大海是宽广的、无边无际的，海水的颜色是会随着光线的变化而发生变化，海水的.味道是咸涩的，海里有丰富的物产…

　　二、新授

　　聆听《大海摇篮》

　　1、初听

　　设问：首先我们听听下面这首歌曲，《大海摇篮》给你的感受是什么？让你感受到了怎样的大海？

　　预设：风平浪静的、宽广的、美丽的、温柔的……

　　2、这首描写大海的歌曲，它的演唱形式是什么？

　　预设：童声独唱

　　板书：

　　情绪：优美抒情、平静、轻柔

　　演唱形式：童声独唱

　　3、再次聆听，想一想歌曲都歌唱了什么？音乐的速度是怎样的？

　　蓝蓝的海水，静静的沙滩，海滨是我童年摇篮，轻轻陪伴我金色的童年；

　　幽幽的渔火，静静的港湾，海滨藏满我童年的梦幻，摇我走向美好的明天。

　　速度：慢速

　　4、分段聆听，看看每段表达了什么？

　　第一段，童年的回忆。

　　第二段，情感的抒发。

　　5、画旋律线，并展示。

　　师：听着歌曲，拿起画笔，画出旋律线画出你心中的大海。

　　6、演唱歌曲

　　师：歌曲已经聆听几遍了，同学们想不想唱一唱呀？（出示歌词）

　　过渡语：是呀，美丽的大海就像妈妈的摇篮陪伴着生活在海边的孩子度过了难忘又美好的童年生活。《大海摇篮》

　　7、对比聆听《海上风暴》

　　师：平静的大海让我们心情舒畅，但大海是一成不变的么？听听大海发生了什么变化？

　　聆听《海上风暴》（片段）

　　8、身体律动来表达平静的大海和海上的风暴

　　三、拓展

　　拓展环节：图片欣赏

　　课件出示大海图片（平静、美丽、物产丰富的大海、受伤的大海、保护环境）

　　生欣赏、师讲解。

　　生欣赏触动情感引起共鸣。知道爱护环境的重要性。

　　四、总结

　　大海有时风平浪静，美的像彩色锦缎；给人以无限的遐想，大海把它丰富的物产无私的奉献给人们，由于人们无节制的污染、掠夺性的开发，使得现在大海的环境越来越恶劣，大海就会用海啸风暴等形式向人们敲响警钟，所以我们要时刻警醒保护海洋就是保护人类的未来。春天到了我们从身边的小事做起，不乱丢纸屑、不破坏花草树木…同学们可以做到吗？用实际行动向我证明吧！

　　五、说收获

　　孩子们说说这节课有哪些收获，师总结下课。

小学音乐教案12

　　教学内容：

　　1、演唱《土拨鼠》

　　2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断

　　教学目标：

　　根椐新课标对六年级的具体要求，结和认知、感受、技能三方面，制定以下教学目标：

　　1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。

　　2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

　　教学重点难点：

　　1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。

　　2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。

　　教法：

　　根据新教材以音乐审美为核心，提高学生兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造等基本理念，我设计了以下教法：

　　1、设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象。

　　2、音乐素材类比，获得音乐技能，展示表现形式。

　　3、了解人物生平，感受音乐形象，审美情感升华。

　　教具准备：

　　多媒体、录音机、钢琴、打击乐器

　　教材分析：

　　这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起节奏。歌曲感情真挚纯朴，乐句中可按歌词的分句进行呼吸。

　　教学过程：

　　一、音乐导入，创设情景

　　1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）

　　2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

　　3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

　　4、通过欣赏，你想知道什么？

　　二、以问激情，再次感受

　　1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

　　2、学生各抒己见，谈感受。

　　3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求：

　　A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。

　　B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？

　　（3 6 1）

　　三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。

　　（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。

　　（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。

　　（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）

　　（4）完整的'演唱全曲。

　　四、歌曲的表演

　　1、学生分组表演歌曲

　　要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）

　　2、表演赏析

　　五、贝多芬作品赏析

　　1、介绍贝多芬的生平。关于贝多芬的生平你都了解什么？

　　2、贝多芬的作品赏析（多媒体展示）

　　请学生回忆自己听过或唱过地贝多芬的其它作品，我在其中选出具有代表性的几部作品重点欣赏。

　　要求：说出作品的名称、主要内容、表演形式及作品的时代背景，你最喜欢哪一句。

　　a.听贝多芬的《第五交响曲》“命运”的部分，说说听后的感受，为什么会有这种感受，目的是让学生感受此作品的战斗性和号召性，了解作曲家不屈不挠的坚强性格和“只有通过斗争才能获得胜利”

　　b.听贝多芬的《第九交响曲》“欢乐颂”第四乐章片断。说说听后的感受、乐曲的创作背景、演出盛况。主题部分大家来演唱，体验这部作品的恢弘气势、不同的演唱形式及乐曲所表达的作曲家的理想：亿万人民成兄弟和自由、平等、博爱。

　　c.弹贝多芬的钢琴曲《致爱丽丝》主题部分学生们进行哼唱，并请学生说说关于乐曲的传说。目的是让学生了解作曲家的丰富情感。

小学音乐教案13

　　1：课堂主旨-----为了培养学生的---能力。

　　2：课堂方式-----通过什么方法体现主旨，比如教学生哪首歌。

　　3：课堂穿插-----把要给学生讲的课外补充写下来。

　　4：效果：上完了写

　　给你个简单的'例子；

　　1：主旨：培养学生爱国情感

　　2：方式：学习爱国歌曲

　　3：穿插：中国人民的抗战故事

　　4：效果：学生们完成学习任务，培养了爱国情感。

　　当然了，要这个丰富一点才像样。

小学音乐教案14

　　教学目标：

　　1、在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲，并有对比的表现歌曲的情绪。

　　2、能够用《夏天的雷雨》的旋律创作改编歌词。

　　教学重难点：

　　1、歌曲演唱声音明亮,能有对比的应用连贯、跳跃两种方法来表现。

　　2、能够创编简单谜语歌词加入谜语歌曲。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：今天天气真好，我们一起去郊游吧！律动《郊游》

　　小朋友来到了池塘边，看小青蛙给我们带来什么了？（猜谜语）

　　（欣赏《闻着荷花的香气》）

　　（播放雷雨声）天空大变，你听到了什么？

　　三、歌曲教学。

　　1请学生介绍打雷、闪电的知识和避雷小常识。

　　问题：（1）下雷雨的时候你会先听到打雷还是先看到闪电？

　　（2）你知道避雷的一些小常识吗？

　　2、歌词教学。

　　师：这个有趣的谜语还是一首好听的歌曲呢！我们一起来听一听吧！（放音乐《夏天的雷雨》）

　　（出示PPT：第一段歌词）

　　师：我们能按节奏读一读这个谜语吗？

　　师：老师问你们谜题，你们按老师的节奏来回答，可以吗？

　　老师按节奏读出问题，学生跟读。（交换，多读几遍）

　　这里面有一个我们不认识的.新节奏，叫做切分节奏。（出示节奏幻灯）

　　老师带领学生拍节奏，加入词语。

　　3、演唱歌曲。

　　师：真棒。简单的几个音符和节奏，就把这个谜语组合成了动听的歌曲，我们一起来唱唱这优美的曲调吧。

　　（1）请你们用“La”来模唱歌曲。（老师弹单音）

　　（2）在心里演唱这首歌曲，自己唱给自己听。

　　（3）小声演唱歌曲，老师提醒学生注意音准和节奏。

　　（4）放声演唱歌曲数遍。老师纠正出现的问题

　　师：小朋友们不但猜谜是能手，歌声也很好听！你们觉得怎样唱可以使这个谜语歌曲更充满神秘感？更加好听？

　　生：回答。

　　（师：指导：一闪闪、轰隆隆、哗啦啦要唱得轻巧跳跃、切分节奏要唱出重音。）

　　师：对极了，你们能用歌声表现出来吗？

　　生：练唱。

　　（5）、分组演唱歌曲。

　　4、师：我们把这首谜语歌曲唱得这么棒了，它是那样的动听，可是它还没有名字呢？我们能开动我们的小脑筋，为这首谜语歌起一个合适的名字吗？

　　生：起名。

　　师：冬天下雨很冷，老师很喜欢夏天下雨，天总是很凉爽，雨过天晴还可以看到美丽的彩虹，因此老师为歌曲起名为《夏天的雷雨》。

　　四、歌词创编。

　　今天我们猜了谜语、又唱了谜语童谣，老师想请大家利用《夏天的雷雨》的旋律来创编自己的谜语童谣好吗？

　　提供例子：天空中一闪闪，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飘？天空中弯又弯，什么像小船？小朋友请你快快想一想。

　　师：我们分成两组每组出一个谜语来考对方，比一比赛一赛。

　　生：（1）听音乐分组创编歌曲。

　　（2）作品展示：以一问一答的形式进行。

　　五、拓展：

　　找一找儿时念过的童谣

　　六、下课

　　《夏天的雷雨》是一首易学易唱的谜语歌曲在音准上没有太大的负担，可以让学生学得轻松，唱的轻松。在这首歌曲的教唱前，我先把切分音写在黑板上，让他们自己去打这个节奏，（黑板上标出了箭头提示），有个别学生能准确地打出这个切分节奏，接着我花了一幅图，一个小人挑着两桶水，刚好教室里面有根竹竿，我让学生们去想象，周老师在挑着两桶水，让他们说说谁是重心，缺少了谁，竹桶就会失去平衡感？学生们能够准确地找出，接着看黑板上的5 5 5切分节奏，让他们找出相应的重心，并且告诉他们中间的5是切分音，演唱时稍微重一点。在教唱过程中，我发现有的学生会把一二节和五六节的旋律唱的一样，“天空中一闪闪”和“天空中轰隆隆”。我想可能是我在他们学会歌曲之后，让他们用回答的形式来一问一答的演唱，导致再完整演唱的时候就容易唱混淆。在其他班级的教学中我么有用一问一答的形式，学生就能很好的把握住每一句的音准。

小学音乐教案15

　　一、活动目的

　　1、引导幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据PPT内容改编歌词。

　　2、联系节奏图谱表演歌曲，培养幼儿读节奏卡的能力。

　　3、激发幼儿对音乐活动的兴趣。

　　二、活动准备

　　1、小青蛙、小花猫、小鸭、老虎和森林PPT。

　　2、各种打击乐器人手一个。如：响板、单响桶、木鱼等。

　　3、《两只老虎》节奏图谱。

　　三、活动过程

　　1、律动导入：幼儿随《小鸟飞》音乐进入活动室。

　　师：：“今天森林里的小动物邀请我们到森林里去玩，你们要带好自己的同伴，跟紧老师，别走散了。”

　　2、练声：师：呀，到森林拉，听，是什么动物来欢迎我了？（模仿小青蛙的叫声）出示青蛙的PPT。生：青蛙

　　师：小青蛙她在向我们问好呢！我们也一起用好听的声音问小青蛙好吧！（模仿小猫的叫声）出示小猫的PPT。师：这又是谁呀？生：小猫师：那小猫她在向我们问好呢！我们也一起用好听的声音问小猫好吧！。（模仿小鸭的叫声）出示小鸭的PPT。师：这又是谁呀？生：小鸭师：那小鸭她也在向我们问好呢！我们也一起用好听的声音问小鸭好吧！。

　　3、复习歌曲《两只老虎》

　　“我们刚和这么多小动物一起唱歌，玩得开心吗？啊，谁来了（出示老虎头饰），大家快坐好，老虎有点生气了，它说你们唱了这么多小动物的歌，怎么没唱我森林大王的歌呀，坏了老虎要生气了。哎呀呀，尊敬森林大王别生气，我们正要唱呢，你看我都准备好了。

　　4、引导幼儿观察图片，创编歌词。

　　（1）、布置任务：你们表演的真不错，老虎看了一直咪咪笑，不过它还想考考我们小朋友聪明不聪明，你们看它刚给我送来了六张图片，请你们仔细观察图片，根据图片上画的内容，按《两只老虎》的节奏编歌词。我们都是最能干的，一定没问题的对不对？每个人都要动脑筋想，编好的歌词要都能唱出来再哦。

　　（2）、幼儿观察PPT图片，共同讨论创编词，并练唱，教师重点辅导幼儿创编时字数要基本工整，内容完整。

　　5、视觉刺激，进入主题。

　　（1）师：你们创编得太好了！这首歌老师也会唱，我和你们唱的感觉可不一样哦，想不想听？（想）师：你们听出老师唱的这首歌里，有哪些地方特别有趣？（有的快，有的慢？？）

　　师：其实很简单，老师是按照图谱上的节奏来唱的，我们一起来看看。

　　（2）出示图谱，引导幼儿认识不同的节奏型，让幼儿徒手练习打节拍，通过拍打身体的各个部位来体验节奏。

　　6、出示乐器，开始演奏。

　　（1）师：你们的表现真是太棒了，今天我们来开一次音乐演奏会，快请出我们的乐器朋友！

　　请幼儿一一介绍自己的乐器名称及用法。