一年级语文上册教案15篇(优选)
作为一名教职工,时常需要用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的一年级语文上册教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一年级语文上册教案1
第一课时:
一、揭示课题,谈话导入
1、板书课题:好学的爸爸。读了课题你们想问什么?
2、讲“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的意思。问:“好学”是什么意思?
3、“好学的爸爸”这一课题告诉我们文章写的是谁?
过渡:爸爸的好学表现在什么地方呢?最后取得什么样的成果?让我们带着这样的问题来读课文。
二、初读指导
1、要求:
(1)画出生字新词,读准字音,读通课文,初步理解生字词的`意思。
(2)标出自然段的序号,想一想:这篇课文主要写了哪些内容?
2、检查学生自读情况。
(1)这篇课文主要写了哪些内容?
①爸爸很好学,每天晚上“充电”。(第一自然段)谁来读?
②爸爸上业余电脑培训半电脑。(第二到六自然段)
③爸爸现在是电脑高手。(第七自然段)
(2)分部分指名朗读并提出生字词
(3)引导理解部分生字词的意思,重点讲“业余”、“上网”、“资料”。
3、巩固生字词。
自主学习记住字形,交流记忆字形的方法。教学新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。
三、作业。
1、读读、写写生字词。
2、正确、流利地朗读课文,想一想哪些句子是写爸爸好学的。
第二课时
一、复习检查
1、读生字词卡片。2、先猜字谜后写字:
二、精读训练
1、自由读课文,互相交流已经读懂了哪些,还有哪些地方不够明白。
2、梳理出以下几个:
(1)“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”为什么有两种标点符号?
(2)《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的?
(3)什么叫“业余电脑培训班”?
(4)“上网啦,制图啦……”这后面的六个点是什么意思?
选择问题讲解:
①什么叫充电?②爸爸为什么要充电?③业余指工作时间以外。④“……”叫省略号,表示不需要全部说出来。
3、揭示练习题。
1)下面两句话,还可以怎么说?
①你不是早就会在电脑上打字了吗?[
②这还不简单!
2)读下面两组句子,说说有什么不同。
①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。
②爸爸把我要找的资料找到了。
爸爸在电脑前敲了几下键盘,鼠标点得飞快,一会儿就把我要找的资料找到了。
3)学生再次读书,师生共同评述
4、朗读指导,下列句子。
(1)爸爸说:“充电就是再学习呀。”(2)我说:“你不是早就会在电脑上打字了吗?”
(3)我说:“爸爸,你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗?”
(4)“这还不简单!”
5、学生继续体会、朗读,指名朗读全文,评议。
三、写字指导
1、怎样才能把下面这些字写好呢?请小朋友们看看、想想、说说。
2、学生发言后,教师小结。
业、网:为了写得对称、美观,一定要安排好开始的两笔。“业”的两竖写在和竖中线等距离的两侧,第二面的起笔略高于第一笔。第三笔是侧点,第四笔是撇点。
完、学:给关键笔画定好位。“完”的第一笔、“学”第二笔要写在竖中线上。
爸:上下结构。“父”字头,张开的幅度要比写独体字时大些,以便覆盖住下面的巴。
四、作业。
1、练习写生字词。
2、填空:我的爸爸很(),最()()吃()晚(),()夹着包往外走。
3、有感情地朗读课文。
一年级语文上册教案2
教学目标:
1.学习4个生字,认识2个偏旁,分别是走之旁、斜刀头。
2.会认10个字。
3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。
4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1.学会4个生字,认识2个偏旁。
2.能理解每句诗的意思。
3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点:
理解诗句的意思
教具准备;
投影 课件 卡片
教学时数:两课时
教学过程:
第一课时
一、谜语导入
同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学习说,学习猜)。
老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。
二、看图
(一)出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?
(二)请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?
三、初读课文,认识生字
(一)借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。
(二)画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
(三)同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。
(四)指名读课文,大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义
(一)先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义。
(二)同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?
(三)请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
远:半包围结构,先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆:元加走之旁就是远。组词:远处,远方。
色:上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词:景色、彩色。
近:半包围结构。加一加方法记忆:今加走之旁就是近。形声字方法记忆:今与近发音比较相近,走近某处要有腿走路。
听:认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”,右边是“斤”字,合起来就是“听”字。组词:听讲、听话。
无:独体字,可以用熟字“天”来记,“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。
(四)抽读生字和词语的卡片,巩固生字。
五、正确书写生字
(一)让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
(二)在书上描红。
(三)教师重点指导“水”和“来”两个字。
(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。
(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
第二课时
一、学习诗句,理解意思
(一)学习前两行诗句
1、自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?
2、指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远 山 有色 近水 无声
3、让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
4、认真看图,远处的山、近处的水怎么样?
眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜
到这则谜语的谜底了吗?(画)
5、指导朗读。
教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。
(二)学习后两行诗句。
1、总体学法:
(1)读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。
(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
(3)联系实际想,应该是什么样的`景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。
2、学生结合学习方法自学后两行的内容。
3、小组内互相说一说。
4、指名说说对后两行诗句的理解。
(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上)板书:去 花 还在 来 鸟 不惊
5、联系生活实际说说又是什么样的情况?
(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。)
6、指导朗读。
教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读,同桌互读,指名读。
7、朗读全首诗。
(1)在诗句中找出意思相反的词。
(2)找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
二、结合板书练习背诵
1、自己练习背诵。
2、同桌互背。
3、指名背诵。
三、作业设计
书写“来、不、”两个生字。
一年级语文上册教案3
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗,描绘的是江南水乡人民采莲的情景。诗句生动活泼,通俗易懂;插图色彩鲜明,形象逼真,展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵,孩子们读来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。
本课字词的教学力求在美的语境中进行,让学生在感受美的同时,识记字词。朗读方面,力求通过看鲜明的插图,并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。
教学目标:
知识与技能:
1、认识9个生字,会写“可”“东”“西”3个生字,认识2个偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、借助插图,理解课文内容,了解诗歌大意。
过程与方法:
学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。
情感、态度与价值观:
想象劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。
整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏,鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。
教学准备:
教师:准备生字卡片和相关多媒体课件。
学生:预习课文。
教学过程:
2课时
第一课时
指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。
一、看图导入,教学部分生字词。
1、教师略带神秘地对学生说:“同学们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。”(教师贴挂图)
2、这儿的景色美吗?你能把看到的美景,尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述,教师鼓励性地点评)
3、教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图)瞧,亭亭的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间,(贴生词卡片:莲叶间)鱼儿(贴生词卡片:鱼儿)在清澈的湖水中欢快地游玩,秀美的水乡女子正划着小船采摘莲子。(贴生词卡片:采莲)这是一幅多么美的江南美景图啊!
4、揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书:江南)指名读。“开火车”读。齐读。
5、教学贴在图旁的生字词。
(1)学生自读。
(2)指名读。“开火车”读。齐读。
(3)看图说说,“莲叶间”指的是什么地方?“采莲”是什么意思?
6、欣赏了美丽的江南水乡图,让我们来读读描写这幅美景的诗歌,看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间,尽量把这首诗歌多读几遍,把它读通、读顺。
二、初读课文,整体感知。
1、根据上面的要求,学生自读,教师巡视指导。
2、检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)
第一组:东西南北
(1)自古以来,江南就有“鱼米之乡”的美称,你们瞧,(指图)鱼儿在水中欢快地游戏。这些鱼儿,一会儿游到东,(出示卡片:东)一会儿游到西,(出示卡片:西)一会儿游到南,(出示卡片:南)一会儿游到北。(出示卡片:北)
(2)指名读生字。齐读。
(3)小黑板出示:鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
学生自己反复练习。指名读。小组读。
第二组:江可采莲
(1)(看图)同学们,让我们再来欣赏江南美景,这亭亭的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬,有的莲蓬已经成熟,这可是采莲的好时机。(出示卡片:江可采)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿,古时候就用“田田”这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片:莲)
(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?(指名读。小组读。齐读。)
三、再读课文。
l、现在你能把整首诗歌读准确吗?同学们打开书自己再读一读。
2、指名读。齐读。
四、教学生字词。
1、同学们,这节课我们还要学会写一个生字:“可”。
2、分析字形,指导书写。
可:横要稍长一些。
3、学生描红和仿影,教师巡视、指导。
第二课时
指导正确地朗读古诗。指导书写生字。整体感悟诗歌的美。
一、复习活动。
上节课学的生字词还会读吗?(“开火车”读)课文会读吗?(指名朗读)
二、谈话揭题。
1、字、词会读了,这节课我们继续学习《江南》。
2、这节课的要求提高了,除了读准课文外,还要把课文读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的'美景。你能做到吗?
3、为了把课文读美,我们得看图弄清楚诗歌中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
三、精读课文。
1、教学第一行。
(1)课文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方。你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子)
(2)指导朗读。(自豪地读第一行诗句)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读,指导读)指导停顿:江南/可采莲。
2、教学第二行。
(1)江南水乡的美,还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的,层层叠叠的……)(指名回答)
(2)这荷叶不光多,而且还很美。
(3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子)指导停顿:莲叶/何田田。
3、教学第三至第七行。
(1)在这美丽的景色中,连鱼儿也似乎特别高兴。瞧,它们在莲叶中间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏,可高兴啦!)
(2)指导朗读。(边读边想象鱼儿嬉戏的情景)反复练习朗读。指导停顿:鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。同学们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。同学们真棒!
(3)能把这首诗歌背下来吗?
四、教学生字词。
1、这节课我们还要学会写“东、西”两个字。
2、分析字形,指导书写。
东:要注意写好第二笔撇折。
西:下面的部分应写得上宽下窄。
3、学生描红和仿影,教师巡视、指导。
五、总结全文。学习谜语,引导收集资料。
1、学了这首诗,你仿佛看到了什么?(人们采莲,鱼儿嬉戏,亭亭的荷花在比美。)
2、如果你是采莲人,你的心情会如何?为什么?
3、荷花的美,给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文,我有一个小小的谜语给大家猜。
一个小姑娘,坐在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上。
4、回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面)
5、谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱,其实荷叶、荷花的美,吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?
一年级语文上册教案4
教学目标:
学会“b p m f “四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
学会声母”b“和单韵母”ɑ“拼读音节的方法。
会认”爸、妈“2个生字,能正确认读”爸爸,妈妈“。
通过看图,感受家庭生活的幸福,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:
掌握拼读声母和韵母组成的音节,学会”b p m f “四个声母,读准音,认清形;会认”爸、妈“2个生字,能正确认读”爸爸,妈妈“。
教学难点:
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教具准备:
课件、字母卡片
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、复习6个单韵母:
(一)告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音时口形不变。
(二)按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、导入新课
小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?
三、讲授新课
(一)指导看情境图。
1.图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?
2.引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)
教师总结故事。
星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)
出示语境歌
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大呐叭里正广播,爱护大佛不要摸。
(二)教学bpmf的`读音
教学b读音
(1)b的读音。板书 ,并出示图一。提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)
(2)告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。
(3)教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。
(4)教师小结发音方法。
读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。
(5)教师再次范读,学生跟着连读。
(6)“开火车”读,比赛读。
(7)教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。
p的读音。发鼻音。
(1)教师再次范读,学生跟着连读。
(2)检查个别学生
(3)教学顺口溜:两扇小门mmm。
学习声母m
(1)教师出示右下角的插图,提问:两个小朋友在做什么游戏?这个游戏怎么玩?(学生结合生活实际说说摸人游戏规则)
(2)教师范读“摸”,学生跟读。
(3)教师小结发音方法。
(4)读这个音的时候,要读得又轻又短。发音时,把两片嘴唇闭合,气流从鼻腔出来,打开嘴,声带颤动,这是声母m的音。跟老师读mmm。
(5)“开火车”读,比赛读。
f的读音。
(1)板书 ,并出示图四。 图上画有什么人?他在干什么?
(2)教师范读三次
(3)教师小结发音方法。
(4)读这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。
(5)“开火车”读,比赛读。
(6)教学顺口溜:一根拐杖fff
(三)教学bpmf的写法
引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?
(1)b 的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)
(2)p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。
(3)m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。
(4)f像一根拐杖又像伞的伞柄。
(5)你还觉的 bpmf像其它什么东西?(四人一组讨论)
bpmf的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)
(1)引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。
(2)bpmf的笔顺。
①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?
b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)
②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?
p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)
③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?
m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)
④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?
f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)
(3)学生练习描红。
(四)归纳总结
1.告诉学生:bpmf是声母。
2.抽读字母卡
3.区别bp的不同之处。
读音:b不送气,p要送气。
字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。
4.齐读三次。
(五)作业:抄写bpmf各四遍。
(六)板书设计
b 图片
p 图片
m 图片
f 图片
第二课时
一、复习
(一)指名读声母卡片bpmf
(二)朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。
二、讲授新课
(一)教学拼读方法。
1.出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思?
(这幅图的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ来)
告诉学生:bɑ是个音节。
2.教师范读bɑ三次。
3.讲述拼读方法
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)
4.教师领读,并做碰碰车游戏。
5.开火车拼读,个别拼读。
(二)看图读拼音识字。
1.出示图片,练读图上音节。
图上画了什么?
出示b-ā- bā,指名拼读。
指名直呼音节bā。
引导用四声组词。
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。
bǎ打靶的“靶”。
bà爸爸的“爸”。
2.出示图片
(1)教师:同学们,我们学会了拼读音节,能利用拼音来识字了。
出示插图,组织学生观察插图,自由读图上的音节。
(2)教师:图上画着谁?
学生交流汇报:爸爸和妈妈。
(3)引导学生认读词语“爸爸、妈妈”,教师指导轻声的读法。
(4)要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。
(5)学生先看拼音读词,再去掉拼音读词。
归纳总结
(1)指名说说拼读方法。
(2)集体拼读
(3)抽查拼读
(三)作业安排
b p m f与ɑ拼读并标调
(四)板书设计
b---ɑ----bɑ
p---ɑ----pɑ
m---ɑ----mɑ
f---ɑ----fɑ
一年级语文上册教案5
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学重点:读书感悟小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。
教学难点:让学生通过读书感悟找朋友和种树之间的联系,明白改善、保护环境的重要性。
教学过程:
一、复习导入。
今天,我们继续学习第16课——《这儿真好》。齐读课题。
1、指名书空生字。
2、抽读新词:一座荒岛、天空、连忙、云呀云、说话、一年、小象、高兴极了、孤零零、梦见、漫山遍野、小猴、不停地、
二、学习课文第一自然段。
1、过渡:小朋友们,你们都有好朋友吗?跟好朋友一起玩,心情怎样
2、可是有一只小熊却没有朋友,这是怎么回事呢?让我们带着问题读读课文第一自然段吧!你可以大声读,也可小声读,但一定要边读边思考。
3、讨论:荒岛是什么样的地方?学生自由说。(师在黑板上画荒岛图)住在这样的岛上,小熊会做些什么?想些什么?
4、练习说话:这是一只的小熊。
5、你能体会小熊的心情吗?指导朗读第一小节。自由试读,指名读,齐读。
三、学习课文第二、三自然段。
1、过渡:小熊孤零零的,它多么想找到朋友呀!这个时候,天空飘来了一朵白云。小熊对云说了些什么呢?我们一起往下看。
2、指名读课文第二自然段。
(1)小熊对云说了些什么?
(2)指导朗读小熊的话。
3、过渡:云儿是怎样回答小熊的.呢?小熊又是怎样做的呢?我们来看课文的第三自然段。
(1)指名朗读第三自然段。读一读云儿是怎样回答小熊的?
(2)“云儿变成一棵树”,是什么意思呢?小熊明白了吗?它又是怎样做的呢?指导朗读,体会小熊种树的辛苦。
(3)一年、两年,这儿变了,变成什么样子了呢?(贴图
(4)理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。
(5)指导朗读。
(6)小结:小熊明白了云的意思,坚持在岛上种树,终于使荒岛变成了绿岛。
四、学习课文第四、五、六自然段。
1、过渡:这荒岛已经变成了绿岛,那小熊的朋友来了吗?请小朋友们听老师读,你们看看小熊来了哪些朋友?
(1)范读。
(2)提问:哪些朋友来了?他们是怎么来的?来了之后他们说什么?指名表演。
2、想像说话:还会有谁来到这儿,他们会说些什么呢?___________来了,说:“__________________!”
3、过渡:岛上来了这么多小动物,小熊的心情怎样?齐读课文第六小节。
4、指导朗读。指名读。齐读。
5、小结:荒岛变成了绿岛,引来了许多朋友,小熊高兴极了。
五、总结全文。
如果现在你们就是小岛上安家的小动物,你们会怎样把自己的家园打扮得更美好呢?
六、指导写字。
小朋友们书读得很棒,字一定也能写得很好。
教学生字:象、极。
七、作业。
1、讲一讲:把这个故事讲给爸爸妈妈和幼儿园的小朋友听。
2、做一做:你也为美化环境出一份力,种花或植树。
简评:
1、注重教学情境的创设。利用语言、插图、简笔画,创设了生动形象的课文情境,让学生进入情境,理解词语、体会情感、练习说话、回答问题,学得扎实有效,并在直观上获得了美的享受。
2、注重学生的活动体验。体现课题研究的思想,进行语文教学的活动化设计,让学生进行角色表演,充分解放他们的脑、手、口、脚,使语文教学适合低年级学生的年龄特点,并注重鼓励、表扬,增强学生的自信心,体现了教师的人文关怀,让学习不再是“负累”,而成为充满情趣的事,学生个个学得有滋有味,兴趣盎然。
3、进行有效的语言训练。利用一切机会,让学生借助一定的句式想象说话、造句。以读代讲,读的形式多样,学生感情投入,读出了各自的感受,在语文素养方面得到切实提高。
4、教学节奏有张有弛,引入课中操,适应学生的身心规律,营造了愉快的气氛,提高了学习效率。
一年级语文上册教案6
一、教学内容
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学习7个生字,学写“升、我、们”。
2、把看图说话、指导朗读、感悟课文有机结合,激发学生爱国之情。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解本课的生字词,认识两个新笔画,能正确、端正、工整地书写7个生字。
3、通过朗读,激发学生尊敬国旗,热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点
识字、写字、朗读和背诵
四、教学准备
教学挂图、词语卡片
五、教学过程、
(一)复习检查
认读词语:
敬礼立正我们您升起国旗国歌
【设计意图:通过复习检查,既能检查学生上节课的学习效果,又为本节课的学习奠定基础。】
(二)精读课文
请同学选择自己喜欢的一句话来读一读。
1、学习第一句
(1)请同学们看教室前方墙上,说说我们的国旗是怎样的?(引导学生从样子颜色两个方面来叙述,并要求连起来说一说)师补充大星小星的象征意义。
(2)国旗是祖国的象征,代表着我们每一个中国人,当看见它时,我们每个人都应该觉得——?谁来把这一句读好。(出示:五星红旗,我们的国旗。)
(3)指名读,师示范“我们”声音略高,要读得自豪,师可以配以肢体语言渗透,学生练习,分男女生读。
2、学习第二句
(1)请同学们结合自身经验说说,周一升国旗的时候,国旗是怎么上升的。
当我们的国家领导人出国访问时,当我们的运动员在国际比赛(结合奥运会)中获得金牌时都要奏国歌、升国旗。因为国歌国旗代表我们的祖国!当我们听到雄壮的国歌,看着国旗慢慢升上天空,心情就——(出示:国歌声中,高高升起)
(2)学生试读,指名读,示范朗读,尤其是“高高”二字要读地高昂,速度略慢。
(3)齐读。
3、学习第三句
(1)每当升国旗的时候,我们都是怎么做的?
(2)小朋友可以边做动作边朗读(出示:我们立正,向您敬礼。)师观察学生朗读表演情况,读得好的上台读一读,演一演。
(3)“我们立正,向谁敬礼?”理解“您”是指我们伟大的祖国。面向国旗立正,敬礼是对国旗的尊敬,是一种爱国的'表现。(可补充讲讲升国旗时,我们应该注意的一些礼仪。)
(4)全体起立,齐读这一句。
【设计意图:通过引导学生结合平时升旗时的场景,引导学生读课文,加深学生学习的兴趣,让学生边读边理解课文含义,加深对国旗的热爱。】
(三)再读课文。
(四)拓展延伸
1、小朋友们,快看!鲜艳的五星红旗迎风飘扬,引得小鸟们纷纷飞来,它们会说些什么?
五星红旗,我()。
【设计意图:引导学生结合课文填空,加深学生的学习效果。】
(五)指导写字
1、出示:们升正
2、识记字形:
“们”左右结构。横折钩一笔写成。
“正”二字要注意笔画在田字格里的位置,尤其是横竖中线的笔画。
3、教师范写描红,学生在书上描红。教师范写生字,学生写一个字。评价。学生再写。
(六)布置作业
1、背诵课文。
2、《习字册》描红、临写本课所学生字。
六、板书
七、教学反思
在引入时,通过复习检查,既能检查学生上节课的学习效果,又为本节课的学习奠定基础,新课讲授时,通过引导学生结合平时升旗时的场景,引导学生读课文,加深学生学习的兴趣,让学生边读边理解课文含义,加深对国旗的热爱。
[《升国旗》教学设计 (苏教版一年级上册)]
一年级语文上册教案7
小学一年级语文《四个太阳》原文
我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
小学一年级语文《四个太阳》教案
【教材分析】
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画四个不同的颜色的太阳。从课文里,我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美,读起来让人感到朗朗上口,亲切惬意。
【学习目标】
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【课前准备】
1、学生搜集有关四季景象的资料,包括图片、文字材料、实物等。
2、四人小组自制一套生字卡片,根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状,体现识字的趣味性。
3、教师制作多媒体课件。
【教学重点】认识这13个生字;感情朗读课文。
【教学课时】
二课时。
【教学过程】
一、欣赏音乐,育情导学
1、教师引述:同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,会唱的跟着一起唱,不会唱的可以打节奏。(师点击课件:播放《种太阳》)刚才大家听的这首歌叫什么名字?
2、交流感受:你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。
3、导入课题:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(师点击课件:四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空,指名读题)
设计意图:通过情境创设,由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物,既能激发学生学习本课的兴趣,又能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。
二、初读课文,整体感知
1、指导读法:同学们,我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢?
生:看拼音、问同学、问老师、查电脑等。
那就用上你们的好办法去读读课文吧!注意读准字音、读通句子,生字可以多读几遍。
2、自读课文:师巡视,随时接受学生的求助。
3、小组合作,识记生字:每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
4、认读字词:老师发现同学们真会合作,那课文中的生字你们认识吗?
⑴师点击课件:出现本课的13个生字,这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上,教师指名认读时,学生读一个生字,教师就点击该字,带有生字的小太阳就升起来,并发出“你真棒”的声音。
⑵去掉拼音,随机认生字。(课件设计和运用同上一个环节,只是没有拼音。)
⑶认读词语。去掉拼音还读得这么好,那老师想难难大家,这些生字组成词语你们还会读吗?(课件出示课文中的词语,开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。)
5、读通长句:老师这里有几个难读的长句子,你们有信心读好吗?自己试着先读一读;指名全班交流读;集体读。(课件出示课文中的长句子,也是本课难读的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)
设计意图:教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。
三、品读想象,感受奇妙
1、自由选读:这么难读的长句子你们都能读好,老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段,你就把那个自然段多读几遍吧!
2、组内合作,展开想象:选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听,其他人边听边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?
3、全班交流,评议补充:
⑴指名品读:哪位同学来展示一下自己的朗读水平,其他同学想象一下,在你的面前仿佛出现怎样的画面?(当学生读得很好的时候,其他同学都鼓起了掌。)
⑵指名描述:把你想象的画面描述得美一点,还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物,充实自己的语言描述。如有的'同学在评价别的小朋友的朗读,说道:“我觉得他读得很有感情,注意了停顿和重读,我的眼前仿佛真的有红红的苹果,黄黄的香蕉,还闻到了水果的香味。你们瞧,我就带了苹果和香蕉,多香呀!”
(此时,许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。)
设计意图:营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开,把自己的生活体验和生活经历带入课堂中,用规范、生动、形象的语言表述出来。
四、美读感悟,升华情感
1、教师范读:同学们读得这么好,老师也想读一读,向大家挑战。(学生鼓掌欢迎)请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳?(师点击课件:出现《种太阳》的伴奏音乐,教师充满激情地朗诵。学生很陶醉,有的忍不住鼓起掌来。)
2、感悟交流:你喜欢哪个太阳呢?想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢?指名交流,并补充。
3、欣赏四季:一年有四季,小作者画的太阳多有创意呀!现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。
(师点击课件:出现一年四季有特征的景色和景物,有鲜明的视觉冲击力,给人以美的享受。以下是播放课件时,教师的一段旁白:
盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地一直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地,像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海,它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧!它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩,让辛勤劳动的人们有更多的收获。寒冬,寒风刺骨,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧!让阳光温暖每一个的心田。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,给人希望。)
4、课文美读:看了这么美丽的景色,你能不能把这种美通过你的读表现出来?(采取多种形式的读:指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友,读给他听,请他评价等等。)
设计意图:朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果,改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例,而是让学生在充分体验的基础上,自由的选择听众,自由的选择朗读方式,自由地将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中,朗读不再是机械的录放,而是学生个人情感的宣泄。
小学一年级语文《四个太阳》教学反思
《四个太阳》是一篇富有想象力,充满了儿童情趣的文章。在上课之前,我想起了有一首歌叫做“种太阳”,于是,在学习的过程中,我课间休息时,让孩子们唱这首歌,孩子们兴趣盎然,我感到即使是课间休息,用了一两分钟,可是并不浪费时间,反而对教学有了更好的促进作用,作为一名教师,真的应该时刻在生活中发掘课程资源,非常有用。
在阅读教学中,我尝试着让孩子们自悟自得,在读中放飞自己的想象。当发现有的孩子读得特别好时,我改变以往的提问方式,提问:“你为什么读得这么动听,有感情呢”。当学生把自己的想时钟脉冲发生器描述出来时,给自己加深了情感体验,关键是给其它的学生起了示范想象的作用,一边想象一边读,才会觉得学习是件快乐不辛苦的事。在今后的教学中,我将着力于想办法给孩子们减负,让孩子们快乐地学习,课堂上要做到,课后也要做到,在我感来,是件不容易的事,但是必须为之不懈努力。
一年级语文上册教案8
【教学目标】
1.通过图文对照、归类识记等多种方法,认识“多、少”等8个生字,认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。
2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵前两个自然段。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。
【教学重难点】
重点:通过图文对照、归类识记等多种方法学习生字。
教点:认识反犬旁和鸟字边,了解反犬旁的字与动物有关,鸟字边的字与鸟类有关。
【教学过程】
一、创设情境
走进农场,游戏闯关:说出相反的词。
二、整体识字,初读课文
1.农场里不仅有动物,也有水果。这节课我们先来认识动物朋友。
(1)你瞧,小动物们已经在欢迎我们了!都有谁呀?
(2)看着这幅图片,请你用完整的句子说一说,农场里有哪些小动物在欢迎我们?
2.读短语
(1)这些短语你能读好吗?
出示:一只猫,一群鸭子,一只鸟,一头黄牛。(带拼音)
(2)去掉拼音你还能读好吗?
(3)小动物们又排了整齐的队列欢迎我们呢?你还能认出它们吗?
出示:一群鸭子,一头黄牛,一只猫,一只鸟。
过渡:小动物们走来啦!
(4)谁能来连一连?
4.初读课文
(1)请小朋友们翻开书本,学着它们的样子,自己来读一读。(自由读)
读的时候要注意①把课文读正确,读通顺;②遇到不会读的字,可以圈一圈,尝试用拼音多读几遍。
(出示朗读的三个标准:①读响亮②读正确③读流利)
读完之后,自己评一评,你拿到了几颗星。
(3)给自己打了三颗星的小朋友举手,你来读一读。(指名读)
(4)男生读,女生读,比一比谁读得好。(赛读)
三、随文识字
1.学习“小”“黄”“牛”“猫”
(1)认识“大”和“小”
①这里藏着一对反义词,你找到了吗?
②大和小是一对反义词,从图中你可以看出,谁大谁小呢?(黄牛大,猫小。)
(2)认识“黄”
①黄是一个后鼻音的字,我们再来读一读。(师范读,生跟读。)
②你能给“黄”组词吗?
③生活中,你还知道哪些东西是黄色的呢?
(3)认识“猫”
①猫这个字就藏在这幅画中,你找到了吗?(左边是一只猫,右边是一块田和两棵草。)
②“猫”这个字里有一个新偏旁,它的名字叫做反犬旁。
③那右边的部分是什么?(一个“苗”字。)
为什么右边是苗呢?古时候有两种说法:第一种,因为田鼠会吃禾苗,而猫会抓老鼠,所以右边是禾苗的苗;第二种,苗的读音和“喵”的读音接近,而猫是一种会喵喵叫的动物。
④反犬旁的字还有很多,比如:狗、猴、猪、狐、狸、狮。你发现这些字都表示什么?
小结:是呀,反犬旁的字大多和动物有关。
(5)对比学习量词——头、只
①在生活中我们常说一头牛一只猫,却不说一只牛一头猫,这是为什么?
小结:在生活中,“头”一般用在比较大的动物身上,而“只”一般用在比较小的动物身上。(加动作)
②农场里还有很多动物,我们还可以说一头什么呢?
(6)贴一贴
①现在,生字宝宝也想到农场去玩呢,你们觉得可以贴在哪里呢?请你上来贴一贴。
②你为什么这样贴,说说你的理由。
(7)尝试背诵
①看着黑板上的图片和文字,你能来背一背吗?
②挖去了几个词,你还能背一背吗?
2.学习“多”“少”“鸭”“鸟”
(1)学习“鸭”和“鸟”
①有一群鸭子和一只小鸟。
②仔细观察“鸭”和“鸟”,你发现了什么?
小结:当鸟出现在另一个字中时,就叫做鸟字边,这就是我们今天要学习的第二个偏旁。
☆③鸟字边的字还有很多呢,在语文书第39页的《剪窗花》中,我们已经遇到过一些了,你能找到吗?(鹊,鸡,鸭。)
在古诗《咏鹅》中也有鸟字旁的字,那就是——鹅。一起读。
④你发现鸟字边的字一般都是指?
(鸟字边的字一般都是指和鸟有关的。)
(2)感受“群”和“只”的区别
①好多鸭子就是一群鸭子。
②农场里来了好多小朋友就可以说是一群小朋友。
③农场里还有好多羊,可以说是一群羊。
④走着走着,我们来到了一个池塘前,看着这些动物,你能尝试自己来编一编吗?
一边多,一边少,一群蝌蚪一只龟。
一边多,一边少,一群蝌蚪一只蛙。
(3)尝试背诵
填一填、背一背。
3.归类识字
这节课我们在农场里认识了这么多生字,现在我们把生字宝宝送回家吧!
(1)动物:牛、猫、鸭、鸟。
(2)反义词:大、小、多、少。
4.课中操
小朋友们,我们一起来活动一下吧!
(按照课文做动作。)
四、写字
1.学习“小”和“少”的'笔顺
我们一起来写字吧!今天要写的是这两个生字,伸出你们的小手,跟老师一起书空笔顺。
(1)“小”的笔顺是:竖钩、点、点。
(2)“少”的笔顺是:竖、点、点、撇。
2.找不同
小是竖钩,少是竖;少的右点更小一点、平一点。
3.书写“小”和“少”
过渡:从字形上我们发现了它们的不同,那它们各自在田字格中的位置是怎样的?
(1)仔细观察
小:第一笔竖钩压在竖中线上,左右两点要匀称,穿过横中线。
少:第一笔是竖,不带钩,第四笔稍微写长一点,拖住整个字;右点抬高。
(2)师范写,生书空。
(3)生练写,师巡视。
强调握笔姿势和写字姿势,一尺一寸一拳。
4.师展示并评价
根据我们三星的要求,你来评一评,这位小朋友获得了几颗星?
5.生修改
没有拿到三颗星的小朋友,请你按照要求修改好。
五、总结
这节课,我们在农场里认识了好多小动物,学习了两对反义词,还学习了这么多生字,下节课我们还将和农场里的水果们做朋友!
一年级语文上册教案9
课时目标:
1、学会11个生字,能读准字音,会正确书写。
2、能读通课文,初步了解课文内容。
3、读懂第一段,理解词语的意思,进行句子训练。
重点:
1、学会11个生字。
2、初步了解课文内容。
难点:
1、生字:整、奔、器
2、会根据课文内容提问
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
1、创设一个停电的情境,让学生想象说话
2、说说发电的方法
3、揭示课题
二、讨论学习方法
1、小朋友,你们想怎样学这篇课文?
2、讨论学生字的方法,教师归纳板书。
三、学习生字
1、用自己喜欢的'方法学习生字
2、反馈
你能选出你认为最难的字来教教大家吗?
字音难点:整、应、奔
字形难点;整、奔、器、建
你能把这么多的生字都读出来吗?指名读
四、初读课文
1、自由读课文
2、反馈,指名读各段课文
3、你们想学会些什么?根据课文内容提问
教师板书
4、读课文,在课文中找这些问题的答案
可以一个人自学,可以同桌合作,也可以找好朋友商量。
可以选择一个问题,也可以选择两个问题
5、反馈
6、小结
五、学习第一段
1、指名读,其他同学要专心听,比一比,谁听懂得多?
2、汇报,听懂了什么?
3、比较句子
浪娃娃多。
浪娃娃多得数也数不清。
这两句话有什么不同?指导朗读第二句话。
4、质疑。
5、指导朗读第一段。
六、练习(机动)
照样子写话。(题略)
一年级语文上册教案10
《小猪问路》教案
教学目标:
1、能在语言环境中,借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。
2、正确朗读课文,做到不添字、不漏字。
3、在阅读的过程中,理解课文内容,初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。
4、认识部首“反犬旁”,能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。
教学重点:
能在语言环境中,借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。
教学难点:
在阅读的过程中,理解课文内容,初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来判断年龄。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
1、出示小猪图:这是我们大家熟悉的小动物,它是——-(生齐答)小猪。
2、学生字:猪(读准音,学习“反犬旁”)。
说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流(适当板书:猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿,有皮毛的动物有关的'知识。
4、出示课题:小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么?
5、读了课题,你还想知道什么?
二、整体感知课文,学习课文第一小节
1、让我们带着问题听录音看课文动画,思考:小猪向谁问路?
2、交流出示:乌龟象。
3、自己轻声读读课文,给课文标好小节。思考:小猪为什么问路?
4、交流。(出示第一节)
5、学习生字:迷。
6、小猪走到哪儿迷路了?看图理解:十字路口。
7、读读第一节。
三、学习课文2-5节,小组学习字词
1、过渡:迷路的小猪很着急,他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。
2、出示生字:今、爷、认,小组学习生字。
3、小猪是怎样问路的?轻声读读2-3节,用横线画出小猪说的话,用波浪线画出乌龟说的话。
4、交流反馈,指导读句。
(1)根据学生回答,媒体出示相关句子。
小猪大声问:“乌龟弟弟,到蘑菇村该走哪条路?”
“你叫我弟弟?”乌龟很不高兴,“我今年98岁了,比你爷爷年纪还大呢!”
(2)指导朗读2句。
A、自由轻声读。(尝试读出疑问的口气)
B、读出乌龟不高兴的语气。
C、多种形式朗读。(同桌、男女、邀请好朋友)
5、小猪又碰到的象,他们是怎么交流的呢?
(1)出示学习单。
A、组长带领读课文4-5节,用横线画出小猪说的话,用双横线画出象说的话。
B、分角色朗读。
(2)指名交流。
(3)你觉得小猪怎么样,从哪里看出?“恭恭敬敬”(有礼貌,说话客气)
(4)多种形式朗读。
6、引导思考:小猪这样称呼乌龟和象,对吗?
7、不能光看乌龟的个子小,就称他为弟弟。不能光看象的个子大,就称他为爷爷。
8、小组内分角色朗读课文2-5节。
一年级语文上册教案11
教学内容:
1. 学会本课书的 13 个生字,能够准确认读。
2. 能够比较有感情地朗读课文。
3. 知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠,了解露珠这种自然现象 及其太阳出来、露珠消失的自然想象。
4. 学生学会抓住文中的一些词语来体会理解,如“亮晶晶”、 “一串串”、“水灵灵”、“一颗颗”,学会展开联想,并 积累词语。
教学重、难点:
1. 引导学生在自学中找到学习记忆生字的方法,牢固掌握生字 认读。
2. 引导学生自己提出问题,自己寻求答案。引导学生自己找到 文中的词语,理解体会。
3. 引导学生自己总结学习方法,积累运用学习方法。
教学过程:
一、创设情境,启发想像,激发兴趣。
在一个晴朗的早晨,树林里飞来了一群快乐的小鸟。,它们飞来 飞去,可热闹了。突然,一只小鸟趴在草丛看得十分认真。你们知道 它看见了什么吗?(知道,是露珠;不知道)于是小鸟们议论开了, 你们猜:“它们说了写什么呢?”(是珍珠;是水珠;是泪滴;是下 雨的雨水) 好,让我们一起去问问小花、小草吧!
二、配乐,老师范读课文。
三、在小鸟的疑问当中,我们先来认识一下生字吧。
1.读读课文,你有哪些字不认识,把它画下来吧。
2.把你不认识的字对照拼音认真拼读,看看你有什么好方法记住它 呢?
3.把你自己刚刚学会的生字在小组里面交流一下,说说你的好方法, 介绍给小组同学吧。
4.学生汇报自学情况:当个小老师,给大家讲讲怎样记住生字呢? (给小老师发小印章)
5.检查自学生字的效果。
(1)准确认读。
(2)打炮游戏。
(3)找朋友,连线。
(4)猜字谜。
四、读课文,提出问题。
1. 小鸟是怎样问小草和小花的呢?
有感情地读一读.同学之间互相 评一评.说说你为什么这样读,你是怎样理解的呢?(老师引导学 生理解词语”亮晶晶””一串串””水灵灵””一颗颗”)学生 说出自己读书的.感受和理解.
2. 太阳公公出来啦,小露珠又不见了,小鸟们,你们知道小露珠跑到 哪里去了呢?(体会”藏起珍珠”的”藏”,”抹去泪滴”的”抹”)
3. 学生欣赏露珠的图片,在看的时候可以用你学习的词语来描述, 也可以书法情感。
4. 小鸟们,你们今天认识了小露珠,他们是那么晶莹剔透,闪亮可爱, 你想告诉小露珠什么悄悄话呀?
五、学生进行总结。
一年级语文上册教案12
教学目标:
1.能区分读音相似的鼻韵母,能区分形似的韵母,读准音,认清形。
2.正确拼读音节,认读词语,了解秋游该带些什么。
3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节,说出名字里有哪些声母和韵母。
4.能一字组多词,掌握以前所学生字的书写。
5.正确拼读小故事,理解小故事的意思。
重点难点;
区分音、形相近的鼻韵母。
教学难点:
能一字组多词,掌握以前所学生字的书写。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
同学们,我们已经把拼音部分全部学完了,你学会了吗?那么,我现在来检验一下大家的学习效果吧!
二、学习“用拼音”
(一)读一读,把音节读准。
1.教师领读书上的音节,学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。
2.教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别,明确后鼻音比前鼻音多一个“g”。
3.强化朗读。教师带读,学生跟读。
(二)比~比,读一读。
1.教师板书“ie”“ei”“iu‘,”ui“等复韵母,指导学生仔细观察,比较每组韵母有什么相同和不同之处。
2.朗读音节。
3.秋游的时候,你想带什么?
(1)为秋游做准备:你想带什么?
读幼儿园时如果要去秋游,总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的-情自己做。那书包该怎么整理呢?刚刚拼读的这些物品中,你想带什么?
(2)指读音节
三、课堂小结
通过今天的.学习,你有哪些收获?
第二课时
一、学习”读一读,记一记“
(一)复习
1.复习23个声母
2.复习24个韵母
3.复习16个整体认读音节。
(1)分类读,注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个,跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu。
(2)指名让学生认读,全班开火车认读。全班熟读熟记。
4.说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。
(l)教师用自己的名字举例。
(2)指名让学生回答。
二、学习”字词句运用“
(一)读一读,说一说。
用多媒体课件展示一些与车相关的照片,指名让学生读出书上出现过的词。引导学生能用一字组多词。
(二)拼一拼,写一写。
大家试一试拼写田字格上的拼音,看能不能写出相对应的字?
学生尝试拼写。
教师在黑板上写出答案。
三、学习”和大人一起读“
(一)用课件播放课文音频,学生聆听欣赏。
(二)教师指导掌生有感情地朗读,让学生熟读课文。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你一定有很多收获吧!自己总结一下自己的收获,并把这节课读的故事回家讲给爸爸妈妈听。
一年级语文上册教案13
《画》是人教社出版的义务教育课程一年级上册教材的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。
这首谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。
【知识与技能】
1.认识10个生字,会写“水”“去”“来”“不”4个生字。认识2个偏旁“辶”“ ”。
2.了解“远”和“近”,“有”和“无”,“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4.理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【过程与方法】
自主合作,探究学习,然后演一演诗中的内容,加深对诗歌的理解。
【情感、态度与价值观】
诵读古诗,展开想象,感受语言的优美,激发热爱祖国语言文字的`思想感情。
重点
理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画,激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。
难点
了解诗句中所说的特点与画的关系。
教师:准备一幅山水画、认字卡片及相关多媒体课件。
学生:预习课文、生字;收集谜语。
2课时
第一课时
1.认识本课中的生字。
2.会写“水”“去”“来”“不”4个生字。
一、切入举隅。
1.同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?
(同学之间互相出谜语,互相猜,教师也参与其中)老师也出个谜语给大家猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
2.(出示挂图或课件)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天我们就来学习一首谜语诗《画》。
二、欣赏。
教师配乐朗诵诗歌,学生边听边欣赏“画”。
三、识字。
1.同学们也想读吗?要想读得好,得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?
2.出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励)
3.自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借助拼音多读几遍。
4.利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶”“ ”两个新偏旁)
5.提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声”是翘舌音)
6.用偏旁归类的方法识记“远”“近”“还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无”;用给熟字加笔画的方法识记“来”。
7.认读带拼音的生字。(可以指名读、领读、齐读)
8.摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!
四、朗读。
1.生字宝宝对大家的表现非常满意,它们设的关卡你们顺利通过了,可它们又调皮地跑回课文中去了,你还认识它们吗?(自由朗读课文)
2.指名读课文,引导学生相互评价。
3.多种方式练习朗读。
五、写字。
1.出示要写的字“水”“去”“来”“不”,认读,说说这四个字应该怎样写,书空。
2.提示学生注意笔顺规则:先撇后捺。注意“不”的最后一笔是“点”,不要写成“捺”,“去”的第四笔是“撇折”。
3.引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。
4.教师范写,示范笔画的写法。
5.学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势)
6.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
六、作业。
回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竞赛活动。
画
水
去
来
不
第二课时
1.借助拼音朗读谜语诗,熟读成诵。
2.了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
一、导入。
摘苹果游戏:每个苹果后面都有一个上节课学过的生字,把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
二、感悟。
1.自由朗读课文,说说你读懂了什么,还有什么不懂的地方。(引导学生简单地说出诗意,发现问题并质疑)
2.结合图说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
三、背诵。
结合对课文内容的理解,练习背诵。
四、表演。
启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先组内练习,再指名表演,最后大家一齐表演。
(根据学生好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学。增强学生学习语文的兴趣,让他们感到乐在其中)
五、游戏。
找朋友:找14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其他同学做裁判,给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是:远——近、开——关、来——去、大——小、正——反、男——女、有——无)你还能说出其他的反义词吗?
六、拓展。
1.结合课前收集的谜语,举行猜谜语竞赛,评出“猜谜小能手”。
2.你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
画
山水图花鸟
远——近去——来有——无
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一年级语文上册教案14
一、教学目标
1、观察图画内容,使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。
3、观察与演示结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。
二、教学重难点
1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的.入学常规教育。
三、教学过程
(一)导入新课。
1、同学们,从今天起,你们就正式成为小学生了,你们高兴吗?
2、让我们一起唱首歌吗?(上学歌)
(二)讨论学习
1、你们喜欢学校吗?为什么?
2、讨论。
(1)看图说一说,图上都有谁?在干什么?
(2)小学生在学校里都可以做些什么?你还听说学校里可以做些哪些事?(引导学生仔细观察图画,展开合理想象,采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。)
(四)情景练习。
1、图上的老师和小朋友分别说了什么?
2、模拟练习。
(1)情境一:师生交流。(上学路上。)
老师:清早,我在上学路上遇见一个同学……
这个同学:老师早!
(2)情境二:生生交流。
自我介绍,说明自己的姓名及其他情况。
游戏:"找朋友"。
学生在班内自由结交朋友,其他同学齐唱《找朋友》
(3)情境三:自由交流。
以小组为单位,自己创设一个情境。想好时间、地点、人物(可以有老师、家长、同学),自由练习对话。
小组表演。
3、请学生结合自己成为小学生以来的经历,谈谈上学的感受。
4、口语交际:根据画面内容说一个完整的句子。
一年级语文上册教案15
教学目标
学习复韵母ieüe,学会特殊韵母er及四声,读准音,认清形,正确书写;学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节,能正确拼读。
教学准备
字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。
教学流程
一、创设情境,复习引入。
1.歌曲导入。(伴随着音乐声,学生自由做动作。
小朋友,我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧,拼音乐园的花五颜六色的,多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花,背面写有学过的'声母、韵母、整体认读音节。
2.采摘“花儿”游戏。
你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵,不过,花的背后都有一个小秘密,你得告诉大家。说对了,花农伯伯就把这朵花送给你。
3.给“花”分类。
请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来,说明读时应分别注意什么。
二、合作探究,学习新知。
1.学习韵母ieüeer。
逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。
①图上画的什么?(要求用一句完整的话说
板书:ieüeer
②用学ɑi的发音方法,读ieüeer。
③小朋友,仔细观察,再读一读三个复韵母,分组讨论讨论,看看自己能发现什么吗
因势利导,引导学生读准er,懂得er自成音节,不与任何声母相拼。
④小朋友们,自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍,提示方法:一看二写三对照。
2.听讲故事,学习yeyue。
小朋友,老师带着你们去游拼音乐园,可有两个小朋友没人带,在家里不能出门,心里正着急呢!他们是ie和üe。
“ie”真聪明,他到孙悟空那儿学了几招,大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”,“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭
“y”热情地说:“别哭了,我带你出去。”“üe”擦掉伤心的眼泪,跟着大y就出来了,你看他们来了。(板书:yeyue)与他俩打打招呼。
你会写yeyue吗?(提示:ie中是i变成y;üe是前面加y,去ü上两点
3.借助游戏,练习拼音。
小朋友们,你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节,谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读,然后游戏。
游戏规则:七八个学生拿着卡片,一个学生做开车的动作,拼对一个就闯一关,看谁走得远。
三、小结全文,检查效果。
小朋友,时间差不多了,我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的学生参与游戏之中
游戏:摘苹果。(复习巩固ie üe er ye yue等,抽认一个摘一个。
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