小学一年级上册语文教案15篇（优秀）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级上册语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学一年级上册语文教案1
教学目标：
1.认一认课程表中的课程名称，学习“文，数学，音乐”5个生字。
2.用拼音，能按声母表的顺序连一连，复习23个声母。3.通过“摆一摆，比一比”等方法，帮助孩子区分形近字母。
重点难点
1、熟练朗读并背诵课文。
2、培养孩子的拼读识字能力和语感。
教学过程：
一、谈话导入（识字加油站）
1.小朋友们，你们知道潘老师现在给大家上的是什么课呀？指名回答。?出示图片：对的，瞧，这就是我们用的语文书，这两个字你会读吗？
读得真好！你是怎么认识它们的？你还在哪里见过这个字？是的'，只要小朋友们善于观察，乐于动脑筋，做个有心的孩子，我们就会不知不觉认识很多字，成为识字大王哦！这是一个词语，你能用这个词语说一句话吗？
2.那你们知道今天是星期几吗？我们今天有哪些课呢？平时你是怎么提前知道上什么课的？?多媒体课件出示班级课程表：这就是我们班的课程表，会看课程表吗？?你知道我们今天有哪些课吗？引导学生说说今天有什么课？
3.同桌说一说，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
4.逐一看图读词语，相机学习生字。
（1）学习“数学”：这就是我们的数学书，这两个字会读吗？
课件：瞧，这个小朋友在干什么？这是篆文的学字，表示一个人在房子里用两只手扒拉着算筹，就是学。慢慢地就变成现在的学。表示学习的意思。你能给它找到朋友吗？
（2）学习“音乐”
星期一我们还有小朋友们最爱上的音乐课呢？出示：这两个字会读吗？看图，这是同学们在音乐教室上音乐课呢，再读词语。我们还有美术课，读词。
（3）去掉图片你还认识他们吗？开火车读。
指学生领读。（谁来当小老师带着我们读）你在哪儿还看过这些字？
5.再看一看课程表，你还知道我们有哪些课程？（根据学生的回答，圈画，读）
二、声母连线
过渡：小朋友们真会学习。老师给你们一个赞。我们通过看一看，比一比，问一问，读一读等方法认识了这么多生字，认识了这些字，我们会看课程表，我们就知道了我们每天要上的课程，这就是学语文，用语文。小朋友们，我们不光认识了生字朋友，我们还认识了23个声母朋友，今天潘老师把它们也请到了我们的课堂上。
1.多媒体课件出示23个声母，快数数，客人们都到齐了吗？开火车读。
2.哎呀，客人们太多，站得有点乱，我们给他们排排队吧。老师把他们分成了7组，我们来看看。
3.教师引导男、女生分别竞赛读，拍手读。
4.为了让大家更好地记住它们的顺序，老师还编了一首小儿歌呢。范读。
出示：b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”5.游戏：小兔采蘑菇
过渡：小朋友们读得真棒！有一只小黑兔想请你们去帮它采蘑菇，愿意吗？蘑菇采完了，小黑兔还想听我们读一读声母呢？6.连字母
（1）小朋友们表现真棒！有一个动物朋友想跟大家交朋友，不过它的脾气有点怪，它说，请小朋友们按声母表顺序连一连，它才会出现，赶紧拿起你们的笔，连一连吧，看看它是谁？（海豚）齐背声母表。
（2）还有一个动物朋友也想跟大家交朋友哦！我们一起来看看是谁？（生背声母表，师连线。）（兔子）
三、拼音字母模仿秀
过渡：你们真了不起！按顺序记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？（c）指名回答。
1.很多的字母，我们可以用小手表示出来，你还会表示哪些字母？
学生小组内交流。老师这儿也有一些手指字母，我们来看看学学吧。
2.游戏“我摆你猜”。
切换展台：我们除了可以用小手，身体来表示字母，老师还准备了一些道具，你能用他们摆出字母吗？指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？
3.小结
4.比一比，读一读。
过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。?出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们 把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。其它两组教法同上。
四、课堂小结
这节课你的最大收获是什么？
小学一年级上册语文教案2
教材分析：
这一单元的语文天地安排了写字、形近字的比较、疑问代词的正确使用、“把”字句的学习、阅读、词语分类等练习。
“描一描，写一写”，学习“找”的笔顺，描红、临写“找”这个字。
“比一比，再组词”启发学生想办法区别字形。
“选词填空”
“照样子，说一说”通过例句，
阅读练习提供的是＜做太阳钟＞。这篇小短文写了丁丁做太阳钟这件事，赞扬了是一个爱动脑又爱动手的孩子。同时告诉小朋友应该怎样做太阳钟。太阳钟做法较简单较适宜孩子动手实践操作。
词语分类就是把动物与植物分开，内容简单。
图片搜集培养的是学生的检索能力，检索能力是重要的学习能力。
“金钥匙”让学生明白搜集图片不但有趣，还能增长许多课外知识呢！
教学建议：
1、“语文天地”地练习内容可以集中进行，也可以穿插于课文的学习之中进行。
2、写字练习可以安排在＜乌鸦喝水＞的写字环节中完成。
3、比较形近字应启发学生想办法区别字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三点水旁；喝水必须用口，所以是口旁。
4、 “怎么”、“什么”的正确使用如果从语法规则上让学生去区别很难，应先让学生自已做，做完后，反复读，培养语感，然后再用这两个词语口头造句，强化这两个词语。
5、“把”字句的学习可以先把例句搞清楚，再采取小组合作学习的方式，最后全班交流，挑出好句子反复读，加强语感。
6、阅读短文可以让学生借助拼音自读，，提醒学生注意尽可能地读汉字，不认识的字再看注音。最大限度地把文章读通顺。
为了激发学生自己亲手做一做的愿望，教师可问，丁丁靠什么做成了太阳钟？――爱动脑又爱动手。学生有了做的愿望，教师可提以下三个问题，辅导学生自己做太阳钟。
师：丁丁用什么材料做太阳钟？
师：丁丁怎么“做”太阳钟？
师：丁丁怎么看太阳钟知道时间？
学生动手实践的.过程可放在家庭中完成，提醒学生要自己大胆实践，不可让父母包办代替。
做完太阳钟后，应予以适当的评价，这个活动注重孩子的参与，不可以做得如何好为标准。
7、给词语分类
先读词语，给词语分类，再填在括弧。注意与认字相结合，复习学过的字，还可以认一认词中表示颜色的字。
8、收集图片资料
先看收集的图片，学习金钥匙的内容，再发动有条件的学生自己收集，收集时，要爱护公共财物，不要随便撕书。让学生在自己找的图片正面写上如“万里长城”等字样。及时对收集的图片予以展示。展示后，要教学生学会保存图片。
小学一年级上册语文教案3
教学目标
1、会读“群”、“着”等11个字，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、学生建立热爱大自然、亲近大自然的意识，学生的观察力、想象力、语言表达力和收集处理信息的能力有所提升。
学情分析
一年级小学生以形象思维为主，喜欢生动，鲜艳的事物。同时，作为我们北方的孩子，对雪景非常熟悉，经历过各种喜爱的雪天活动，这节课很容易引起孩子们的共鸣。教师以童真童趣为基调来设计课程是最符合孩子的特点的。同时在一年级前期阅读类课文的学习中，孩子们已经有了一定的识字方法和学习方式，对这节课的学习也奠定了坚实的基础。
重点难点
教学重点：
理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状。
教学难点：
理解青蛙冬眠的特性及背诵课文。
教学过程
活动1【导入】创设情景，导入新课，学生质疑。
上课，同学老师互相问好。
1、师：孩子们看这里，你们熟悉这个画面吗？
（PPT出示图片附带音乐：北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！）
预设：孩子们很惊喜，嘴里发出“哇”的声音。学生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！
2、教师追问：下雪天你们都会干些什么呢？
（创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。）
预设：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。
3、教师：下雪天有这么多有趣的事情呀！那今天我们就一起来学习12课。（教师用手指课题，学生齐读——雪地里的小画家。）
4、教师：看到这个题目你有哪些疑问？
预设：学生提出自己各种的问题。
5、教师夸奖孩子们：你们的问题真多呀，就让我们带着问题走进课文，看看我们能不能在课文中找到答案吧！
活动2【讲授】、初读课文，读准字音，读通句子。
1、教师：下面请同学们自读课文，读准字音读通句子，不会读的字词句多问、多查，多练。（注意学生端书姿势，老师帮助学困生。）
2、教师指一名同学来读。（出现错误正音，再找一名同学流利的读）
3、教师：你读的真准确，其他同学向他一样读一遍。（学生读。）
4、（PPT出示雪后的图片）教师问：孩子们，你们看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同学回答）
5、教师引导：对呀，雪后的大地就像一张白白的大画布，所以才有了——（教师手指课题，学生齐答：雪地里的小画家）
6、教师渲染氛围：房子白了，课桌白了，雪地现在来到了我们的脚下，你们的小脚都踩在像棉花一样的白雪上面了，你们的心情会怎么样？（预设）开心、惊喜、快乐等。
7、教师：雪天我们的心情真特别，你们能把自己的心情读出来吗？自己先在下面练习一下。（学生练习）
教师：谁能读一读给大家听？（1-2名同学读）
教师：我们一起来呼喊，召唤我们雪地里的小伙伴吧，好不好？预设：学生很兴奋，大声的呼喊下雪啦！下雪啦！。
8、PPT出示雪地里来了四位小画家的图片，配上文字。紧接着教师手指白板，学生齐读：雪地里来了一群小画家。
活动3【讲授】深入探究，理解内容。
1、PPT出示问题，教师问：雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？下面，就请大家边读课文边用笔把问题的'答案画出来吧。
（学生画，教师巡视。）
2、教师：谁能来说说你的答案？（生回答）教师贴好提前写好的田字格板书。
3、哦，原来雪地里的小画家是他们呀，它们画了这么多美丽的图案。那我们一起来读一读吧，教师手指PPT（PPT出示课文第三句话）。
4、谁能把这一段为大家读一读？（生读，师指导。）
5、谁能读得更流畅？
6、看黑板读，拍手读、图片读，连线读。
7、有感情读，用不同的语调来表达不同小动物的感觉。（教师指导朗读）
8、你们想不想知道它们是怎么画出来的呀？（生：想）我们一起来看一看吧！（点击视频）
预设：学生现出惊喜的表情，嘴里不自觉的发出“哇”的声音。
9、师追问：他们是怎么画出来的呀？（生回答）
10、教师出示PPT图片：带着学生一起说（小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶；小狗、小鸭、小马以此类推）
11、教师：原来它们是——（教师手指PPT引导学生说）“不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”
12、教师：你觉得它们怎么样？（生答，教师引导如何带着表情有感情的朗读）
13、找同学来读一读。
14、学生自己练习读。
15、男女生赛读、男女生配合读。
16、教师：今天老师又请来了几位小嘉宾，你们来看看它们都都能画出什么？（ppt出示动物图片及它们爪子的图案）
预设：生回答不同动物的名字并说出他们爪子的形状。
17、教师：你们能像课文那样编个小儿歌吗？（预设：生回答能。PPT出示儿歌框架。）
18、指1-2名同学来编。
19、课后作业：请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状，并把它们编进儿歌里。
活动4【活动】阅读课文，拓展知识。
1、教师：所有的小动物都能来当我们雪地里的小画家吗？（手指课题）预设：生答：青蛙不能来。
2、教师分不同语气来问三遍：青蛙为什么没参加？生答：他在洞里睡着了。（白板使用聚光灯，把聚光拉到青蛙这里。）
3、教师设疑：青蛙怎么这么懒惰？生表示不同意见，指出他是要冬眠。
4、教师：哦。那我们就来一起来简单的了解一下冬眠吧！（用白板打开微课：冬眠）
5、作业：同学回家继续查阅材料，知道还有哪些小动物需要冬眠
活动5【活动】整体感情朗读，背诵全文。
1、你们喜欢这篇课文吗？（喜欢）那就带着你们的喜欢把这篇课文从头到尾的读一读吧！
2、谁能为大家有感情的读一遍？
3、她读的好不好？（好）
4、下面请同学们看着老师的（PPT）图片尝试着背诵这篇课文。
5、教师表扬同学，请同学们带上自己的动作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起来再表演一遍）
6、教师为全体同学点赞鼓励。
活动6【活动】教师小结
这节课我们学完了，你们的问题都有答案了吗？我们一起来看看吧！（教师带领孩子回顾课文，强化知识）希望小同学们课后补充更多的知识来丰富自己，更加的热爱我们的大自然，多用心去观察生活，思考我们未知的世界。下课！
活动7【作业】作业
请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状，并把它们编进儿歌里。
活动8【作业】课后作业
同学回家继续查阅材料，知道还有哪些小动物需要冬眠。
小学一年级上册语文教案4
第二课时
一、复习巩固
（一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。
（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。
二、和大人一起读
（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。
（二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
（三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。
（四）师生一起配乐表演读。
（五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。
三、书写提示
（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。
（三）教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？
1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
2.学生在田字格里认真描红，临写。
3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
（一）说一说：这节课，你们学到了什么？
（二）学生畅所欲言。
教后反思
优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性，教师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得学生的`学习兴趣更加高涨。
不足：本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间继续进行指导。
快乐读书吧
教学目标：
1.介绍课外阅读的方法。
2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。
教学重点：
培养学生爱读书的兴趣。
教学难点：
全班同学对读书感兴趣。
教学准备：
教学
教学时数：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。
（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）
（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。
二、图文结合，体会阅读的快乐。
（一）教学第一幅图。
1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。
2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？
（二）教学第二幅图。
1.出示第二幅插图，全班说图意。
2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？
学生自由想象汇报。
（三）教学第三幅图。
1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。
2.教师：在书店里如何看书？
教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。
（四）教学第四幅图。
1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。
2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。
三、讲故事比赛。
（一）小组推荐一位学生上台讲故事。
（二）师生点评，评出“故事大王”。
四、课堂小结
教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。
教后反思
优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习兴趣。
不足：对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。
小学一年级上册语文教案5
过程建议
1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是俺们见过的生字婴幼儿，你还认知他们吗？
（开火读，注意字音是否规范。）把这些字贴在黑板上。
2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）
3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要俺们做什么？
4、同桌商量，一起完成题目。（提示同学在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）
5、汇报，鼓励同学说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。
看看读读
这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让同学懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引小朋友们的注意力，充沛发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养同学的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深同学对语言文字的理解和运用，培养语感。
过程建议
1、同学们，老师带大家去郊外观赏，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导同学按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）
2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）
5、拓展：五（）星星一( )山一( )同学两( )书几( )小鸟
一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水
读读画画
这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让同学的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导同学在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成绩感。
过程建议
1、出示大转盘，指导同学按一定的方向自由读字。
2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？
(培养学善于观察、善于考虑、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)
3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)
4、汇报，集体订正。
5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励同学在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
读读背背
《东西南北》是一首区分方向的儿歌，儿歌能协助同学利用太阳区分方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让同学借助插图，在读中感悟、了解利用太阳区分方向的方法。
过程建议
1、游戏：指方向。教师说方向，同学用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)
2、下面俺们就来学一首区分方向的儿歌：东西南北。
3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。
4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……
5、说说你读懂了什么。(协助同学弄清利用太阳区分方向的方法)
6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？
7、老师在教室里指出东方，让同学找出其它方向。
8、你还知道其它区分方向的方法吗？
9、齐背儿歌。
口语交际《这样做不好》
这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说他人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说他人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的'事情，勇于标明自身的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充沛调动同学的积极性，鼓励他们发挥自身的聪明才智说出自身独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。
交际准备
挂图或课件
组织过程
1、揭题：生活中，俺们常会遇到不良的行为，比方随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)
2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？
3、指导同学简单地说出图意。
4、这样做为什么不好？假如你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)
5、分组讨论。(教师巡视指导)
6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充沛，讲话是否有礼貌，挖掘出同学的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)
(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响他人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)
7、扮演：自由选择合作伙伴练习扮演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人扮演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。
8、哪组想汇报就让哪组给大家扮演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在生长记录册里。
9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境扮演。)
10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？
11、总结：在俺们的生活中象这样的不良行为并不少见，俺们不但自身不做这样不文明的事，当俺们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
小学一年级上册语文教案6
［教学目标］
知识与技能
学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
情感态度与价值观
在复韵母学习中增强对我国汉语拼音和文字的喜爱。
［教学重难点］
认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
［教学课时］
1课时
一、复习检查，巩固旧知
二、教学复韵母ao ou iu
教学复韵母ao。
（1）出示课件，看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。（板书：ao）
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
（4）搭配声母拼读练习。
教学复韵母ou。
（1）出示课件，看插图：图上画的是什么？（一只海鸥在海上飞翔。）谁能站起来读一读，出示：海鸥（hǎi ōu）。
（2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。
（3）ou的.声调标在o上，练读ou的四声。
ōu（海鸥）óu（哦！你也来了）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
（4）搭配声母拼读练习。
教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（小海狮向沙滩上游。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
（3）师：谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，然后口形由扁到圆，向u滑动，i重u轻。）
（4）搭配声母拼读练习。
学习标调歌。
（1）告诉学生iu的声调标在u上，课件出示习题，当场演练标调。
（2）课件出示标调儿歌，先给学生解释，然后让学生记住，帮助记忆标调。
三、练习拼读音节
出示音节，请学生自由拼读。
让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
四、学生书写练习。
小学一年级上册语文教案7
[教学过程]
（一）激趣导入。
老师拿出日和月的图片：这是日，这是月。太阳和月亮发出很亮的光，合起来就是日月明。日月明。你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字？（本课生字用图画出来，如人靠树木休息的图画，二棵树，三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。）
（二）学生看图识字学文。
1、学生看图猜字，并用该字组词。
2、指名说。
生1：“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。”
生2：“林就是树林的林。”
生3：“林还是林苗鑫的林。因为我的同桌是林苗鑫，所以我知道林可以是人的姓。”
老师：“这个小朋友好厉害，还知道林可以是姓。”
生4：“我老家有很多很多的竹子，很多的'竹子在一起叫竹林。”
生5：“很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。”
……
3、生看图猜字义，并组词，带读生字。说对了，把图送给该生，老师随即把该生字贴在黑板上。
4、师过渡：“今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧？请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音。
[评析：采用直观、形象的手段让学生认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率。]
（三）朗读课文。
1、学生自由读课文，要求读准字音，读顺课文。
2、齐读，拍手读。
3、指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。
[评析：本课韵文读起来琅琅上口，加上学生富有节奏感的拍手，真令人不敢相信这是一堂语文课。]
（四）完成课后“读读想想”。
1、四人小组讨论交流字音、字义。
2、指名说。
（五）扩展活动。
1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内交流自己认识的生字。
2、指名上展示台交流、展示。
[评析：把识字延伸到生活中，让生活成为学生识字的大舞台，培养学生养成随时随地识字的习惯。]
第二课时
（一）复习导入。
指名上台拍手读课文。
（二）指导写字。
1、请学生认真观察田字格里的范字，说说要注意什么。
2、师范写，生描红，练写。
3、同桌互相评议，自己修改，展评。
[评析：学生在评议的时候，不仅注意了范字在田字格中的位置，同时也锻炼了口语表达能力。]
（三）课后延伸。
仿照课文形式，把自己课后认识的字编成韵文，请爸爸妈妈写下来。
[课后反思：本课让学生自己看图猜字，说出字的意思，并利用所学的字组词，初步了解了会意字的特点。通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。老师的巧妙引导，学生积极主动的学习，不仅让学生感受到识字的乐趣，而且激发了学生的识字热情。有的学生在课后还仿照课文的形式把自己认识的汉字编成韵文。如郑吴量就自己编了这样一篇韵文：“云力动，禾斗科。果页颗，米立粒。……”真是了不起！]
小学一年级上册语文教案8
一、教学目标：
1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
2、比较形近字，字的偏旁归类。
3、读词读句，巩固识字和积累词句。
4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
二、教学重点、难点：分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。
三、教学时间：二课时
第一课时
教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。
（一）我会连
1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。
2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
3、做“小蝌蚪找妈妈”的'游戏来巩固本题。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
（二）读读比比
1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）
2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。
3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。
4、小组派代表，自选一组来交流。
（三）我会找
1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？
2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。
第二课时
教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。
（一）我会读
1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。
2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。
（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）
（2）四人接力“过桥”（两排词语）
（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）
（二）读读说说：
1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）
2、读句子，学生练读，指名读
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
4、指导学生把第二句的“什么地方”用“
”画出来，用“——”把“有什么”画出来。
5、变句子说话
联系生活实际说说“我家门口有
”，“江上有
”。
6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。
7、扩展练习：河上有______________。海边有______________。
树上有______________。公园里有______________。
教室里有______________。还有______________。
天上有有______________，还有什么______________。
（三）读读背背
1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？
2、读古诗《画鸡》
（1）借助拼音读古诗
（2）四人小组互相读一读
（3）指名读，学生评价
（4）小组赛读
3、背诵古诗
（四）作业：挑战题：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，还有______________。
教学反思：
小学一年级上册语文教案9
教学目标
1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2．认识和学习使用汉语拼音四线格。
3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
课前准备
多媒体课件 字母卡片 课时安排 1课时
教学过程
一、导课
1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。)2．师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)3．师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。)
二、新授
（一）读准aoe的音
师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。
（出示aoe的卡片)1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。2．教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。3．教师示范e的发音
师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。6．做“找朋友”的游戏。
师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例：
代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的`名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)
（二）认清aoe的形
1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。
师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听? 2．教师指导学生练读儿歌：
阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。
（三）指导aoe的书写
1．师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。（师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。
师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)2．师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。)3．师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?（教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)
（四）学习a o e的四声
１．出示四声图，认识四声。儿歌加手势：
一声小孩滑平路
二声小孩滑上坡
三声上坡又下坡
四声小孩滑下坡
２．出示四个a o e，指名标出四个声调。
３．试读a o e的四声，领读、齐读、乱序读。
三、练习
１．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。
２．乱序再读。
３．比赛读a、o、e的四声。
三、总结
师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀!瞧，小火车又开动了，它要带着我们认识更多的拼音朋友呢！
小学一年级上册语文教案10
学习目标：
1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁
2、能正确流利的朗读课文
3、有积极参加体育活动的愿望。
课前交流：
孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。
（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。）
师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）
师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？
学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。
一、学习图上的9个生字
师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。
指导学生借助拼音认读生字。
师：出示课件----词组。请同学认读，看看能不能完全读出来。
师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？
（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）
小组合作学习这9个生字。（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。）
二、交流学习情况
1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。
2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）
3、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。
4、组词，词语的扩展，老师随机引导。
课间活动---1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸臂3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳9 10 快坐好。
三、学习儿歌中的生字
师：刚才我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗?
1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
2、师生做听音接生字游戏。（老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了！）
老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？（认识讠字旁，口子旁，立人旁）
四、识字大比拼
1、找朋友游戏。找一组学生做示范，把生字拆成两部分，然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分，合成生字。
2、小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本课的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。
3、开火车检查识字情况。（课件，出示一个黑板，点击黑板就会出现生字，学生读生字，也可以组词）
4、拼图识字游戏。（有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，14个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。）
这个设计一是为了引起学生的'兴趣，主要还是体现了本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动，
老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。
五、结束
运动员进行曲响起来，
师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认
真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
——评中石老师的《操场上》
新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意——学生掌握得并不扎实。
针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。
新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。
相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？
接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。
1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。
例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳
一跳，演一演，孩子的兴奋点就又上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。
这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课亮出精彩。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理——课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。
中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。
2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字——隐去图片识字——借助拼音识字，同学互相帮助识字——赛读巩固——归类
我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面。我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。
小学一年级上册语文教案11
教学目标 ：
1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。
2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。
3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。
教学重点 ：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。
教学难点 ：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、 激趣引入
1、幻灯出示课本插图
师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么?
师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢? 我们一起来学习第2课。
2、板书课题，齐读课题。
二、质疑： 师：看到题目后，你想知道什么?
三、初读课文：
1、看大屏幕，用自己喜欢的方式读课文。(课件出示课文原文)
2、指名读，不同形式练读。
3、读完以后，你知道了什么?
四、识字：
1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)
2、出示6个要求会认的生字和4个要求会写的字，不同形式读。(课件出示带拼音的生字)
3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字)
4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗?试试看。学生练读。
5、师：同学们读得真认真!老师告诉你，一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)
6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。(课件提示学生最后一个字)
7、生：最后一个字的韵母都是ao，
师：你们真棒!老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)
8、学生练读后指名读。
五、细读课文
1、 师：小鸟在窗前唱歌，教室里的`小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读)
2、 反复练读，(渗透爱护动物的教育)。
3、 深化主题：
师：这位小朋友做的好不好?你想学习他什么?
4、 师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。
第二课时
一、复习
1、卡片出示6个要求会认的生字和4个要求会写的字，指名认读。
2、指名朗读课文。
二、写字
1、 师：刚才有几个生字娃娃悄悄告诉老师，看你们学得那么认真，想和你们交成永远的好朋友呢! 你们愿意吗?
2、 师分别出示生字卡片(小、下、了、不)，先抢读，后不同形式练读。
分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。
3、 师：你想学会写它们的名字吗?
师范写，引导学生认真观察该字在田字格中的位置。
4、 学生练写，教师巡视指导。
5、 投影学生作品，指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?
三、巩固延伸
1、 同学们，你们喜欢逛超市吗?一进门先要做什么?(生：提篮子、推小车)
2、 老师今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家比赛，找自己喜欢的词语放到 小推车里，看谁找的又快又多?
3、 学生找词，师巡视指导。
4、 指名汇报。
教学后记：
投影学生作品，指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?这是我根据我们班学生的实际情况设计的。让他们来说比老师的说教要好的多，以后我还要尝试做。
小学一年级上册语文教案12
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。
4、培养学生质疑问难的习惯。
重点难点：
认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。
课时安排：
2课时
教学流程：
第一课时
一、激趣导入。
同学们，你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗?(想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗?(动画出示课文插图)
二、指导看图。
1、一边听着海浪声，一边观察图。
2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。)
3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?
4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音?像在干什么?
5、再看看大海、天边。
6、小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文。
1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题，学生齐读)
2、认识”浪”字，说说识记的方法。
3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。
4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿……
5、检查学生的读文情况。
四、随文识字。
1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)
2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。
3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。
4、说说你读了这段有什么问题吗?
5、认识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。
6、指导用虚宫格写“丫”“才”。
五、作业布置。
1、积累好词好句。
2、读课文，说说你还有那些问题。
第二课时
一、复习检查。
1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)
2、指读课文。
二、随文识字。
(一)学习第二自然段。
1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话?
2、过了多久，浪花又跑来了?它这次是怎样来的?
比较句子(多媒体课件)：这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?
3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的'动作。
4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。
5、指名读这段，看谁读得好;
6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演变，扩词并练习说话。
(二)学习第三自然段。
1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。
2、指名读这段。
3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?
4、比较句子。(多媒体课件)
5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)
6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。
7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。
四、作业布置。
读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。
反思
今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》，因为这是一篇略读课文，所以完全撒手让孩子们自己学习去，嘿嘿!让他们有一个真正做学习主人的体验。
导课后，我让孩子们开始分组合作，完成我提出的学习任务。
1、认读生字;
2、解决本小组提出的问题;
3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。
接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习，他们并不陌后，但让他们填写研究记录表，这可是第一次。在以前的学习中，上了四年级的孩子才开始练习填写，现在，我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的，最主要怕他们浪费了这表格哟。
时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表，时间不长，孩子们就填完了，他们可比以前那部分学生聪明多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真正会用这表格，还得看他们后面的学习情况。
一节课，很快就过去了，看看孩子们的学习才进步了一半。唉，两课时完成本应一课时就可以完成的任务，这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习，我想还是值得的。
下午第二节课，让他们继续合作学习，我则密切关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二十分钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。
我先是检查生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺利过关。随后，我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着，孩子们认真听着，嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的，宗琛小组也榜上有名。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收获吧，也算是收获不小吧。
小学一年级上册语文教案13
教学目标：
1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重、难点：
1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
课前准备：
1、多媒体课件，生字词卡片。(教师)
2、了解雨水对花、草的作用。(学生)
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣揭题。
(一)猜谜语，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
(二)通过谈话，调动学生已有的知识储备。
1、生活中你见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。)
2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢!那么你观察过大雨是什么样的吗?(有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。)
3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?(春天、秋天。)
(三)揭示课文题目。
今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(出示课文题目)
大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。(出示雨点儿图)多可爱的雨点儿啊!你要把它读得可爱一点儿。(范读、指读、全班读。)
指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。(如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧!)
二、感知全文。
(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?想知道吗?快打开书翻到这一课吧!
(二)提出自学要求。
1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2、组长领着学习这一课的生字宝宝。
(三)检查自学情况。
1、认读生字：以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。)
2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。
3、齐读词语。
4、反复游戏，巩固认字。
(1)生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
(2)让花更红。
师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。
三、再读课文。
1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。
2、同桌互读，开火车读。
3、指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。
四、指导书写。
1、观察比较，找出主笔。
(1)观察笔画、笔顺。
(2)观察位置。
2、师范写。
3、生仿写。师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势。
4、生练写。
5、评比与欣赏。
五、小结。
同学们，你们今天的表现很好，认识了这么多生字朋友，老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得更加聪明。
第二课时
一、情境导入，复习生字。
1、上节课我们和雨点儿做了朋友。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一起学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友)。
2、现在请我们的'好朋友也到教室来，好吗?邀请雨点儿时要把它的名字读准。(强调儿化音。)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语哟!(指名进行说话训练。)
3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦!但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。
(1)出示生字。(指名读，开火车读。)
(2)生字读准了，那这些词语呢?出示词语。(生带读)
4、生字朋友认得这么准，雨点儿可高兴了，它急着要进来了，我们一块儿来喊，好吗?(生轻声喊“雨点儿”)
5、过渡：你们看，雨点儿来啦!(展示：雨点儿纷纷从天空落下来，唱着“小雨沙沙”的歌。)
二、学习第1自然段。
1、来了这么多的好朋友，谁能数得清?
2、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(出示句子)
(1)谁来读读这句话?那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下，好吗?(练读——指名读——齐读)
(2)刚才这位小朋友还做了动作，那我们能学着他的样子加上动作来读吗?(带动作读)
3、除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢?
4、你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。
5、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到你们做了这么一个动作(飘落)，这是什么意思呢?(这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻)是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。那我们在读这个词的时候，也要——(轻一点儿)。好，我们再来把这句话读一遍。(齐读第1自然段。)
6、雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗?
三、品读第2～4自然段。
这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，又有小雨点儿。(出示图片)瞧，这就是其中一个大雨点儿，那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着。大雨点儿呢?笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢?让我们到课本中找找答案吧。在读之前，听清楚朗读要求。(出示朗读要求，生自读自找更多精品教学设计尽在拇指教育。)
1、大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)
2、小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要去有花有草的地方。)
3、体会“你呢?”这句话，是谁问谁，问什么?(让学生将问句补充完整。)
大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点儿说得多好啊，我想请小朋友们来读读它们之间的对话。
(1)老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。
(2)男、女生分角色读。
(3)老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗?(师生合作读)
4、教师导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊?
演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿，还是小雨点儿?它们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢?(引导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花和草。感受关心、友爱的情感。)
四、学习第5自然段。
1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(展示插图)大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)
2、指导朗读第5自然段，与同桌一起加动作表演读。
3、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
(1)为什么花更红了，草更绿了?
(2)为什么没有花没有草的地方会开出了红的花，长出了绿的草?
课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花，绿的草。
4、这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
5、有一位作曲家也很喜欢雨点儿，更多精品教学设计尽在拇指教育。他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。
6、有位小诗人欣赏完雨后美景，他写了一句诗赞美雨点儿。
出示：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。
7、我们也来学做小诗人吧，仿说句子。(出示雨后美景图，提示学生说话。)
8、做雨点儿多好啊!如果我是大雨点儿，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成绿洲。如果我是小雨点儿，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢?
9、是呀，雨后的世界是多么美呀!让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧!(生齐读)
五、小结课文。
1、我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧。(生齐：雨点儿)
2、如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢?(生想象说话。)
3、师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本，有感情地读一遍课文，来欢送雨点儿，好吗?(配乐齐读全文)
小学一年级上册语文教案14
教学目标：
认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。
正确流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。
教学重点和难点：
1、 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。
2、 正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学准备：
生字卡片
课时安排 2课时
第一课时
总60电53
一、教学目标：
认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。
二、教学重点： 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。
三、教学难点： 正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
(一)、看图说话，揭示课题。
1、谈话激趣：你去过农村吗?那儿的变化大吗?
2、今天带你们到农村去瞧一瞧(出示课件)，把那里的风景夸一夸。
3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮?为什么?
4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。
(二)、读通课文：
1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。
2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。
3、出示生字卡片，检查读音。
4、多种形式读，开展小组擂台赛。
(三)、朗读课文，理解内容。 哪座房子最漂亮教学设计教案
1、学生自读课文，看看课文有几句话。
2、图文结合，学习朗读第一句。
(1)自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什么?
(2)学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
(3)比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。
(4)诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?
(5)朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”
3、图文结合学习朗读第二句。
(1)看图，房子周围的环境美吗?美在哪里?
(2)教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么?
4、结合图，学习三、四句。
(1)再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?
(2)指导朗读三、四句。
(3)正确、流利比较有感情地读好全文。
(四)、书写生字：
1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。
2、分析字形，用比较法区别“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月”
3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
六、作业布置：把“了、子、门、月”
七、板书设计：了、子、门、月
八、课后反思：
第二课时 哪座房子最漂亮教学设计教案
总61电54
一、教学目标：
正确流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。
二、教学重点： 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。
三、教学难点： 正确流利地朗读课文。背诵课文。
四、教学过程：
(一)、听写生字
学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的'加以巩固。
(二)、背诵课文
1、学生练习朗读课文。
2、指导学生看图背诵课文。
3、举办背诵课文擂台赛。
(三)、识记字形
1、做摘苹果的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。
(1)比较部首记忆。
(2)开火车给字组词。
(3)创设语境，巩固生字。
自读下面一段话-----同桌检查-----指名读。(出示课件)
我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季都散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。
3、词语积累：
(1)练习读课后的叠词，再发散。
(2)练习做找朋友的游戏，课件出示词语搭配，连线。
(四)、扩展活动 哪座房子最漂亮教学设计教案
谈话，上节课我们夸农村小朋友友的美丽校园，今天我们来夸夸自己的美丽校园吧!
五、作业布置：把“了、子、门、月”
六、板书设计：了、子、门、月
七、课后反思：
小学一年级上册语文教案15
一、教材说明
这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的.三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求
1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
三、教学时间
2课时
四、媒体使用课件
五、教学建议
第一课时
一、教学要求
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。
二、教学过程
(一)趣味揭题，学习生字
1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、
2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。
(二)初读课文，整体感知
1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)
3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)
4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5 小组比赛，你问我答。
6 、评议、讨论，指导朗读问句。
（三）认读生字、学写生字
1 （课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。
2 学写云、公、车 。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔丨要压在竖中线上。
第二课时
一、教学要求
1 能准确、有感情地背诵儿歌。
2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
二、教学过程
（一）复习
1、根据课件，逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子
（二）细读课文，了解动物尾巴特点
1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？
2、小组交流、讨论。
3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。
4、评议
（三）熟读成诵，拓展延伸
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2、尝试背诵。
3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？
4 完成课后读读画画练习。
5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。
【小学一年级上册语文教案】相关文章：
小学语文上册教案01-25
小学一年级语文上册教案04-25
小学语文一年级上册教案11-06
小学一年级语文上册《语文园地六》教案02-03
小学一年级语文上册《语文园地五》教案01-25
小学一年级语文上册《语文园地三》教案02-06
苏教版小学语文上册教案01-08
人教版小学语文一年级上册教案12-22
小学一年级苏教版语文上册教案10-09
小学一年级上册语文教案01-26