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幼儿园音乐奥尔夫教案

时间：2024-05-17 11:48:49 音乐教案我要投稿

幼儿园音乐奥尔夫教案[锦集15篇]

　　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的幼儿园音乐奥尔夫教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园音乐奥尔夫教案[锦集15篇]

幼儿园音乐奥尔夫教案1

　　活动目标：

　　1、通过律动感应回旋曲曲式：前-A-A-间-B-A-A-C-A、

　　2、能够大胆地用肢体动作创编不同的化石造型。

　　3、积极参与角色扮演，体验奥尔夫音乐活动的欢乐。

　　活动重点：

　　用肢体创编不同的化石造型。

　　活动难点：

　　感应回旋曲式。

　　活动准备：

　　化石图片铃鼓 ppt

　　活动过程:

　　1、故事导入。“扣扣扣、、、、”从地底下传来一阵敲打声，大家又惊又喜地朝着声响处探索，原来地下王国的.化石们也兴高采烈地来参加晚会。

　　二、音乐活动

　　1、化石介绍

　　通过图片简单介绍化石的由来。

　　2、音乐律动

　　(1)教师引导幼儿运用肢体各部位，尝试模仿化石舞蹈时的僵硬感。

　　(2)全体围坐，教师带领幼儿伴随音乐感应A段节奏。

　　三、感应回旋曲式。

　　全体站立，教师带领幼儿在A段音乐做出不同的化石造型。

　　四、角色扮演

　　教师将全体幼儿分组，伴随音乐进行角色扮演的活动

　　五、活动结束。

　　幼儿听音乐做律动出活动室。

幼儿园音乐奥尔夫教案2

　　设计意图：

　　大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一个陌生而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活动中，教师要为孩子解除疑惑，从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的思想准备，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正，培养幼儿的自我服务能力，养成良好的行为习惯。结合本班实际情况，通过平日里的观察，发现班级里总是有几个小朋友经常会来园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的现象。针对上述情况，预设了本次活动。目的在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极情绪，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好习惯。为上小学做好准备。

　　活动目标：

　　1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。

　　2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好准备。

　　活动准备：音乐及相关图片制成的PPT

　　活动流程：情景创设――学唱歌曲――轮唱歌曲――游戏结束

　　活动过程：

　　一、情景创设、激发兴趣

　　1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？

　　（回忆故事，引入话题）

　　师：就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。

　　2、它今天上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1张幻灯）你们有什么好办法帮助他快快起床吗？――生活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。

　　3、总结：你们想了那么多办法，有……，……都很好。我的办法是和XX的办法一样的，也是用小闹钟。（出示第2张幻灯）这可是一个很特别的小闹钟，它还会唱“起床歌”呢！它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听？

　　二、欣赏歌曲、学唱歌曲

　　1、完整欣赏1遍录音。（初步感知歌词）

　　提问：你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的？

　　2、再次倾听1遍录音。（熟悉歌词，解决第一遍中没听清楚的乐句）

　　3、老师学小闹钟唱歌（

　　教师

　　演唱，激发幼儿学唱兴趣）

　　4、集体学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱）

　　师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。

　　5、大闹钟唱歌（变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、提供机会，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱游戏做铺垫）

　　三、轮唱歌曲

　　1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？（出示第3张幻灯）还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。

　　2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？（让幼儿讨论，给幼儿探索的.空间）

　　3、教师与个别幼儿示范。（通过示范，引导幼儿发现轮唱的真正含义）

　　师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？这个办法好。谁先和我试试看？

　　提问：我们是怎样唱的？有什么秘密吗？

　　师：第一个闹钟先唱，第二个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。

　　4、幼儿尝试轮唱。重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。

　　5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它终于起床了，准备上学去了。

　　四、游戏结束

　　1、我们小朋友也马上就要上小学了，可不能像小猫一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗？（没有）

　　2、起床游戏――尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。

　　――很好，接下来我们就来玩个游戏，看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了？谁来试试看？――我们应该怎样叫他起床？（替换歌词）――反复游戏结束。（本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来，使小朋友经验迁移。从而养成早睡早起的习惯，为适应小学生活做准备。）

　　《快快起床》活动反思：

　　同一份教案，同一个老师，不同的孩子，实践出来的活动效果可能会截然不同。针对本次活动，和前一次相比，不同的孩子有着不同的经验，所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够，幼儿比较轻松的完成了老师的预设。这是本次活动中最大的问题。分析问题出现的原因以及回顾整个活动过程，现做如下反思：

　　一、亮点：

　　1、环节紧凑，思路清晰，教师提问目的明确。

　　2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。

　　3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。

　　二、不足：

　　1、师幼互动中教师的回应策略有待加强。

　　（1）教师对幼儿经验把握不足，随机指导能力不强，当幼儿轻松的完成预设后，没有当场做出有效的调整。

　　（2）教师语言引导未能多留一点空间给孩子探索。

　　（3）教师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。

　　2、活动中教师缺乏对音乐本身的处理及指导具体体现在教师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的兴趣，而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱兴趣，同时也会提升幼儿对歌曲的表现能力。

　　三、调整：

　　1、若幼儿无二声部轮唱经验，本次活动环节设计不需调整。若幼儿二声部轮唱经验丰富，需要提升活动挑战点，可以幼儿自主探索三声部或多声部轮唱。

　　2、在变换形式的练习学唱过程中，解决对音乐由弱渐强的处理及指导。

　　3、不断学习调整师幼互动中教师的回应策略，争取做到生动、亲切、精练、积极、规范。

　　附歌曲：

　　1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /

　　快快起床，快快起床，小弟弟，小弟弟，

　　5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1/

　　钟儿已经敲响，钟儿已经敲响，叮叮当，叮叮当。

幼儿园音乐奥尔夫教案3

　　教学设想：

　　声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高儿童的学习兴趣，锻炼儿童的表演能力，也是全面提高儿童的音乐素质和审美能力的好办法。

　　在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让儿童通过看、听、模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此基础上，让儿童进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让儿童用“×— 、× 、××”这三个节奏型说话，培养儿童创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐，让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×— 、× 、××”。

　　教学目标：

　　1.通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。

　　2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。

　　3.让儿童感受、体验多声部节奏的.和谐美，培养儿童稳定的节奏感。

　　4.培养儿童模仿和创造节奏的能力。

　　教学过程：

　　一、看一看、听一听、仿一仿

　　1.课件呈现动物嬉戏的录象。

　　要求：欣赏完后，让儿童说一说你看到了什么？听到了什么？并模仿一下。

　　【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物，激发儿童的学习兴趣】

　　2.让儿童模仿自己所看到动物的声音和形态。

　　（1）指声表演。

　　（2）集体表演。

　　【给儿童模仿的空间，是让他们参与学习的过程。首先，调动了儿童自主探索的欲望，其次，让儿童了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】

　　3.整理儿童在录象中收集到的声音，如：

　　小鸭：嘎嘎小猫；喵 — 小狗：汪汪汪

　　小鸡：叽叽叽叽青蛙：呱 — 小羊：咩咩……

　　4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。

　　【在活动中，儿童的表现方式有很多，如：①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动（跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法……】

　　二、谈一谈、议一议、仿一仿

　　1.让儿童收集并模仿生活中的声音和动作。

　　2.儿童交流自己所收集到的声音和动作：

　　泉水：叮咚

　　火车：呜…呜…卡嚓卡嚓

　　大钟：当 —

　　汽车：嘀 —

　　闹钟：嘀嗒嘀嗒

　　牛：哞 —

　　老鼠：吱吱吱吱

　　心脏跳动：咚咚

　　钉钉子：叮当叮当

　　狮子：吼 —

　　小兔：蹦蹦跳跳

　　【通过收集自己所熟悉的声音或动作，并按节奏模仿出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】

　　3.节奏组合表演

　　（1）师引导：谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音？

　　（2）儿童自由组合表演，教师给予指导。

　　（3）请表演好的儿童表演展示给大家看，并给予奖励。

　　鸣笛声‖ 呜呜︱呜呜︱呜呜︱

　　车轮声‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱

　　【奖励提高了儿童的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。】

　　4.以小组为单位，边听《火车开了》边模仿鸣笛声和车轮声。（可以用声音，也可以律动）

　　5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导。

　　（儿童边表演，边播放歌曲《在动物园里》，既培养了儿童稳定的节奏感，又熟悉了歌曲《在动物园里》，为下一节教学这首歌曲奠定了基础。）

　　① 小鸭：嘎嘎小鸡：叽叽叽叽

　　② 锤子：咚咚钉钉子：叮当叮当

　　……

　　6.教师引导儿童由二声部逐渐过渡到三声部：

　　① 小猫：喵 — 小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱

　　② 大钟：当 — 铃声：叮呤闹钟：嘀嗒嘀嗒

　　③ 风：呼 — 泉水：叮咚树叶：哗啦哗啦

　　④ 狮子：吼 — 青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳

　　……

　　7.分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定。评奖激励，自评、互评。

　　（边表演，边播放歌曲《在动物园里》）

　　【通过实践活动，让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样，不仅儿童学得轻松，而且培养了儿童的合作能力。】

　　三、创造节奏。

　　1.用“×— 、× 、××”三个节奏型说话。

　　（11）师示范：小白兔︱跳跳跳︱

　　（2）儿童创造：如：

　　① 老师︱早上好︱

　　② 小妹妹︱真漂亮 │

　　③ 哎 — ︱你在︱哪里︱

　　④ 赵丽君 │ ……

　　比一比，谁创造的有新意。

幼儿园音乐奥尔夫教案4

　　活动目标：

　　1、通过律动感应回旋曲曲式：前-A-A-间-B-A-A-C-A.

　　2、能够大胆地用肢体动作创编例外的化石造型。

　　3、积极参与角色扮演，体验奥尔夫音乐活动的欢乐。

　　活动重点：用肢体创编例外的化石造型。

　　活动难点：感应回旋曲式。

　　活动准备：化石图片铃鼓ppt

　　活动过程:

　　1、故事导入。“扣扣扣”从地底下传来一阵敲打声，大家又惊又喜地朝着声响处探索，原来地下王国的化石们也兴高采烈地来参加晚会。

　　二、音乐活动

　　1、化石介绍

　　通过图片简单介绍化石的'由来。

　　2、音乐律动

　　（1）教师引导幼儿运用肢体各部位，尝试模仿化石舞蹈时的僵化感。

　　（2）全体围坐，教师带领幼儿伴随音乐感应A段节奏。

　　三、感应回旋曲式。

　　全体站立，教师带领幼儿在A段音乐做出例外的化石造型。

　　四、角色扮演

　　教师将全体幼儿分组，伴随音乐进行角色扮演的活动

　　五、活动结束。

　　幼儿听音乐做律动出活动室。

幼儿园音乐奥尔夫教案5

　　一.设计意图：

　　“森林狂想曲”是一首以森林中多种动物鸣叫以及动物们发出声音合成的音乐，旋律清幽抒情，潺潺流水，轻快鸟鸣，让人身临其境，感受自然，这首音乐很适合奥尔夫音乐的教学，于是我选择以打击乐的形式表现此乐曲，我们班的幼儿接受能力强，经过我一段时间的培养，对音乐的感受能力有一定的基础。所以我选用了沙锤，木鱼，双铃铛三种乐器让孩子们表现出各种动物的声音以及与大自然融为一体的快乐。

　　二.活动目标：

　　1.初步让幼儿熟悉音乐，掌握音乐节奏。

　　2.根据图谱能进行简单的乐器分配，学会能跟着指挥，看着图谱进行乐器演奏，并能试着用多种乐器进行合奏。

　　3.享受打击乐活动带来的乐趣。

　　三.活动重点：

　　让幼儿能初步掌握音乐的节奏。

　　四.活动难点：

　　让幼儿用乐器表现不同的'角色进行合奏。

　　五：活动准备：

　　碰铃，沙锤，木鱼，音乐(森林狂想曲)，图谱，ppt

　　六：活动过程：

　　㈠导入，激发幼儿兴趣。

　　新年到了，到处都是喜气洋洋的，咱们幼儿园上个星期也举行了元旦汇演，小朋友你们开不开心呀?那你们知道吗。森林里的小动物们也想要举行一个音乐会，小动物们想邀请你们一起去参加音乐会，你们愿意吗?那好，我们一起去听听小动物们的音乐吧。

　　⑴师幼共同欣赏音乐一遍，提问：孩子们，你们听出了有哪些小动物来了吗?

　　㈡出示图谱

　　到底今天有哪些小动物会来参加我们的音乐会呢?请看我们的节目单。第一个为我们表演节目的是谁?(青蛙)，对，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的?他要表演的节目是唱歌，他唱歌的节奏是怎么样的?

　　X __︱X __︱X __︱X __

　　第二个表演的是谁?(小黄鸡)，对，小黄鸡的脚尖尖的最喜欢跳芭蕾舞了。他今天为我们表演的就是他最擅长的芭蕾舞，那他又是怎么跳的?

　　X X︱X X︱__ __︱__ __

　　第三个表演的是谁?(小孔雀)，那小孔雀最漂亮的动作是什么?

　　X —︱～～～︱X X︱X X

　　1.看着图谱，听着音乐用拍手的方法进行演奏。

　　2.引导幼儿用身体其他部位跟着音乐拍打节奏。

　　㈢幼儿学习初步按图谱进行乐器分配。

　　㈣让幼儿与老师合作将乐器与动物进行配对，并对其进行演奏练习(幼儿自由选择角色，老师在旁帮助) ㈤尝试用多种乐器进行合奏。

　　①集体尝试演奏一遍(事先说清楚演奏规则)

　　②交换乐器尝试演奏一遍。

　　㈥请小朋友邀请客人老师一起加入我们的森林音乐会。

　　七：活动结束

　　今天的森林音乐会非常成功，今天的演奏会到此结束，请小演奏家们谢幕(鞠躬)，和咱们的客人老师们再见。

幼儿园音乐奥尔夫教案6

　　活动目标：

　　1、认识乐器——碰钟

　　2、能用不同的方式演奏乐器

　　活动准备：小碰钟、碟片

　　活动过程：

　　1、谈话导入课题

　　教师出示小碰钟，先敲击几下，让幼儿听，让幼儿感受音乐的乐趣；

　　2、教师拿出光碟，播放光碟

　　请幼儿观看图片，看一看图中都有些什么？他们都在干些什么？他们都用了些什么东西？

　　3、请小朋友们模仿一下这里面的动作，所做的动作

　　4、请小朋友用拍打来敲击，并有节奏的读儿歌

　　让小朋友们多动手锻炼几次，让幼儿体会音乐中的节奏感。

　　5、教师带领幼儿一起玩游戏，并能够通过游戏，感受其中的乐趣。

　　游戏规则：

　　（1）、小朋友们自由结伴，分别都找到一个好朋友，互相拍手；

　　（2）、教师播放音乐，让幼儿仔细的听，同时能够有节奏的和好朋友对手拍掌，在拍掌的过程中，教师先示范，幼儿在第一次游戏的过程中，只需拍手，教师念儿歌，慢慢的'等熟练了以后，就请幼儿领读儿歌，反复的锻炼，以便加深幼儿的印象。

　　教师小节：针对幼儿所学的加以巩固。

幼儿园音乐奥尔夫教案7

　　一、活动目标 1、在熟悉音乐旋律的基础上，通过多种方式来表现乐曲节奏。

　　2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。

　　3、通过传递，感受节奏游戏带来的快乐。

　　二、活动准备 音乐：《拉德斯基进行曲》

　　积木、小乐器若干

　　场地：八字形、一字形

　　三、活动过程 1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。

　　导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？

　　2、提问了解乐曲的风格特点。

　　（1）这是什么乐曲呀？

　　（2）是什么结构的？

　　（3）这首乐曲是什么风格的呀？

　　3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还可以用什么动作来表现呢？（幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍）

　　4、介绍游戏规则。

　　（1）老师也有一种有趣的动作来表现节拍。（两位教师动作示范传递积木表现A段音乐）

　　提问：有趣吗？谁能告诉我，我的动作是怎么做的？

　　（2）刚才老师玩的叫“快乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。

　　（3）这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一起来试试。

　　教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。（教师带领幼儿由慢到快空手练习。）

　　5、师幼手拿积木分组练习。

　　（1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。

　　（2）带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说“别人”“自己”，教师强调要跟着老师的'速度。（教师注意观察，根据练习时出现的情况，适当调整，再次练习。）

　　（3）随A段音乐集体练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬鼓励。

　　6、现在我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？（听音乐进行练习传递）

　　7、传递小乐器

　　（1）听完整音乐快乐的传递小乐器。

　　原来这些打击乐器不仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。

　　（2）变换队形进行游戏

　　刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。（圆队形听音乐进行快乐的传递）

　　8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎么还不演奏呢？我们知道这首乐曲是ABA’段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A’段再传递。（听完整音乐进行节奏游戏2遍）

　　9、改变玩法进行游戏

　　A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A’段音乐再坐下进行传递。

　　10、延伸活动：和班里的其他孩子一起来玩这个游戏。

幼儿园音乐奥尔夫教案8

　　活动目标：

　　1.感受ABACA的回旋曲曲式；

　　2.在情境中感受、辨认主题音乐，感受古典音乐的优美旋律；

　　3.尝试多种乐器合奏，感知多种乐器的音效。

　　活动准备：

　　农夫、小鸟、小鱼流水、雷电图片；响棒、手摇铃、沙锤、铃鼓、三角铁；配套音乐CD和挂图

　　活动过程：

　　一、故事导入

　　师：春天来了，所有的小动物都来迎接春天的.到来！（教师出示图片，根据图片讲故事，感受春天的情境）

　　二、感受回旋曲曲式

　　1.初步感受音乐

　　师：春天的到来大家都很开心，连森林里都想起来春天的声音……（教师播放音乐，随音乐出示不同动物的图片）

　　师：刚才有哪些小动物来庆祝春天的到来了？

　　2.随故事情景感受音乐曲式

　　（1）肢体动作创编

　　师：小动物们看到春天来了都做了点什么漂亮的动作？你们来做一下试试……

　　（2）教师播放音乐，随音乐讲故事，伴随肢体动作。

　　3.角色扮演——辨别主题、感受情境

　　（1）教师和幼儿合作扮演

　　农夫：学农夫耕田和播种

　　小鸟：学小鸟捉虫、戏水、梳理羽毛、飞翔、玩耍

　　小鱼流水：学流水中的小鱼戏水

　　打雷闪电：用手抱住头或两人相拥

　　（2）幼儿自主扮演

　　三、乐器合奏——分析曲式

　　1.感受乐器音响效果

　　师：今天哪些乐器宝宝来了？

　　（教师分别演奏各种乐器，让幼儿感受不同乐器的音响效果，了解乐器音响之间的区别）

　　师：你们来听一听，今天来的乐器宝宝像什么声音？

　　（教师一一演奏乐器，请幼儿猜想乐器和动物形象的配对）

　　2.教师示范乐器操作

　　教师播放音乐，随音乐变化操作各种乐器。注重乐器的正确操作姿势。

　　3.幼儿分组操作

　　四、导出活动

　　——律动结束

幼儿园音乐奥尔夫教案9

　　【活动目标】

　　1、感应×××O的节奏，感受四分音符休止符。

　　2、皮质乐器音效探索与听辩。

　　3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。

　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　【活动准备】

　　大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套图片、CD。

　　【活动过程】 一、故事导入。

　　宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓……

　　二、音色听辩，暖身。

　　1、完整欣赏儿谣一遍后提问：有哪些乐器？

　　2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色，并且为每种乐器制定一个动作。

　　3、第二遍欣赏儿谣，拍膝念语词一遍，“敲三下”时根据音色做指定动作。

　　4、音色听辩游戏。

　　幼儿做睡着状，老师边问“小××小××睡着了没？”边用不同的鼓敲节奏。学生敲不同音色的鼓用指

　　定动作做回应“小××小××没睡着！”

　　三、感应×××O的节奏。

　　1、肢体律动，感应节奏。

　　（1）来了哪些动物呢？谁会学他们的叫声和动作？

　　（2）配合语词，作出动物的'动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不发声，躲起来状。

　　2、道具操作，感应节奏。

　　（1）配合语词念儿谣，于“敲三下”时用正确的演奏方式，按节奏敲奏软垫，空拍时捂住软垫，做不出声状。

　　大鼓：软垫直立，手臂敲奏

　　小鼓：软垫平放，双手轮奏

　　铃鼓：一手拿软垫一手拍奏

　　3、乐器演奏，感应节奏

　　分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住乐器。

　　四、皮质乐器音色探索。

　　1、音色模拟与创编。

　　人手一只铃鼓，师幼共同讨论如何模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后教师进行总结。

　　2、根据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏。

　　老鼠：点点点——吱吱吱

　　花猫：抓抓抓——喵喵喵

　　小狗：搥搥搥——旺旺旺（幼儿教育）

　　教学反思：

　　在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

幼儿园音乐奥尔夫教案10

　　活动目标：

　　1．感知音的强弱，以丝巾为媒介进行表现。

　　2．在熟悉音乐结构和乐曲主要特点的基础上掌握音乐的强与弱，并进行表演。

　　活动准备：

　　音乐、丝巾

　　活动过程：

　　一、引入课题1．看!老师手里拿的是什么？（丝巾）别小看它，我的丝巾在音乐里会跳舞哦！我们一起来听听看2．幼儿听音乐。

　　二、音乐分析--提问：谁来说说看，音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗？

　　哪里不一样？

　　幼儿根据讲述进行动作创编--提问：听上去感觉很有力的这部分音乐你的丝巾怎么来跳舞？出示图谱除了做这样的动作，同样有力的音乐还可以用什么动作来跳？（播放音乐大家一起来做一做，各自做各自想做的动作）--提问：播放轻柔的音乐（方法同上）出示图谱总结：听上去很有力的部分是音乐的强，听上去很轻柔的部分是音乐的'弱。

　　三、一起来条丝巾舞1、丝巾准备好，请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞，注意强弱的区分。（幼儿分别根据图谱展示）3．分角色游戏引导幼儿自定游戏规则：有力的部分由谁来演合适（男孩子），轻柔的部分呢？（女孩子），好！那就让我们开始吧！

　　反复游戏数次结束。

　　中班奥尔夫音乐《快乐的丝巾舞》活动反思整个教学过程由于在上一天进行了试教，部分环节在黄老师和学科组长的指导下有了调整和改动，所以整个教学过程进行得比较顺利。教师的引导语恰当，对幼儿的情绪调动很到位。但是在教学活动中教师太注重个别儿童的发言，忽视了对其他幼儿的关注和表现，这也是作为一个青年教师缺乏教学经验和临场应变的能力，担心没有举手的孩子会回答错问题，导致教师无法顺利的展开下面的教学环节，影响教学展示的效果。其次，这节课如果能增加形象的图谱，对于幼儿的记忆和表现会更有帮助的。

幼儿园音乐奥尔夫教案11

　　活动准备：

　　奥尔夫音乐《蝴蝶》，蝴蝶图片两张，丝巾若干、道具花若干。

　　活动过程：

　　一、暖身活动（开场舞）

　　1、大家一起围圈随音乐拍拍手

　　2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚

　　3、全体手拉手围成一个圈慢慢后退成大圈

　　4、全体手拉手慢慢前进成小圈

　　二、出示蝴蝶图片引出主题

　　1、师：小朋友们，今天有许多客人来和我们一起上课，我们一起来和客人问个好！老师还带了一个特别的朋友来和大家认识呢！

　　2、出示蝴蝶图片一，播放歌曲《蝴蝶》

　　蝴蝶蝴蝶生得真美丽，头带着金丝身穿花花衣。

　　你爱花儿花也爱你，你会跳舞花又甜蜜

　　三、学习基本舞步——小碎步

　　1、师：蝴蝶漂亮吗？

　　2、出示图片二，“哪里漂亮了？”

　　3、师：蝴蝶是怎么飞的呢？幼儿自由想像各种蝴蝶飞的样子

　　教师总结：

　　1、飞的时候后跟离地，小脚尖点地，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。我们把这种脚的动作叫做"小碎步"。

　　2、教师示范飞这边飞那边，飞高飞低；转圈；中间间接音乐蹲下来休息

　　3、请能干的'小朋友上来和老师示范表演

　　4、全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。

　　四、围绕花朵飞舞

　　1、教师示范跳一小段蝴蝶舞

　　师：我们的小朋友真能干，下面老师来当蝴蝶妈妈，你们来当小蝴蝶，蝴蝶们！妈妈会跳一支蝴蝶舞，学好这个舞以后你们就可以跟妈妈去花园啦，先来看妈妈跳蝴蝶舞！（教师出示绑着红黄蓝三种颜色花的凳子，围着花朵跟随音乐完整演示，以花朵布置一个花园的情景，激发幼儿学习蝴蝶的欲望。）

　　2、请三名幼儿跳蝴蝶舞

　　师：这支蝴蝶舞好不好看，请两只能干的蝴蝶上来和蝴蝶妈妈一起来表演蝴蝶舞吧！（两个小朋友上来跟随音乐一起表演奥尔夫）

　　3、集体跟音乐跳一遍蝴蝶舞

　　师：蝴蝶们，我们一起来为去花园跟音乐跳蝴蝶舞吧！（以提问引发幼儿思考及学习蝴蝶飞的兴趣，在幼儿自己想像飞的动作后，教师总结动作，并以蝴蝶跟蝴蝶妈妈学本领这一情节，来带领幼儿跟随音乐做相应完整的奥尔夫动作。

　　五、持丝巾飞舞动作

　　师：我这里有很多花衣裳，蝴蝶们穿上花衣裳跳舞吧！

　　教师示范拿丝巾。每人有一条~2条丝巾，在教室内自由飞舞，一下高一下低。（请注意不要再原地，尽量让幼儿有空间感，在中途可略作停顿.乐句共4个乐句，在第三乐句时，蹲下当花，其余走动。)

　　六、结束活动

　　下课律动摇：转转转，跳跳跳，今天上课真有趣，谢谢老师谢谢你呀，上课真有趣。

幼儿园音乐奥尔夫教案12

　　活动目标：

　　1.通过语词律动及乐器演奏，感应歌曲的问答句。

　　2.鼓励幼儿通过寻找不同颜色太阳，认知不同颜色。

　　活动准备：

　　挂图、各式物品卡、各色太阳卡、圆舞板、铃鼓

　　活动过程：

　　一、故事引导

　　师：划龙舟比赛马上就要开始了，可正在这时候，一朵乌云飘过来。小老鼠担心一旦下雨，比赛就无法举行了。于是，小老鼠不停的问太阳在哪里？那小老鼠有没有找到太阳呢？我们一起听听看。

　　二、肢体律动

　　1.播放音乐，教师做语词律动。

　　问句一拍腿唱，答句一拍手摇头唱。

　　问句二拍腿唱，答句二拍手点头唱。

　　2.教师带领幼儿清唱，并做语词律动。

　　3.播放音乐，幼儿随音乐做语词律动。

　　4.教师以教室里的物品与幼儿做问答唱。

　　5.幼儿与同伴之间相互问答。

　　三、寻找太阳

　　师：我们都知道小老鼠怎么找太阳了，让我们一起来帮助小老鼠吧！先来看看，都有什么颜色的太阳呢？

　　1.教师出示各种颜色的`太阳图卡，让幼儿认知后，把图卡放在教室的四处。

　　师：我们要开始找太阳咯!找什么颜色的呢？

　　2.教师出示任意太阳图卡，幼儿替换颜色语词歌唱。

　　问句一替换颜色唱，答句一将图卡藏于身后，问句二再出示刚才的图卡，答句二手指太阳唱。

　　3.播放音乐，教师带领幼儿一起寻找教室各个地方的太阳。

　　问句一遥望散步唱，答句一摊开双手摇头唱，问句二遥望散步唱，答句二拍手走到指定的太阳位置。

　　四、乐器感应

　　师：小老鼠把太阳都找到了，比赛马上就要开始，可乐器宝宝说，他也会找太阳，你们信吗？

　　让幼儿尝试在问句时用圆舞板敲奏拍子，答句时用铃鼓敲奏节奏。

　　播放CD，进行乐器演奏。

　　师：乐器宝宝们真能干，小朋友们也很棒，小朋友们和乐器宝宝们辛苦啦！快把乐器宝宝送回来休息吧！

　　收乐器。

幼儿园音乐奥尔夫教案13

　　第一课：《葡萄牙舞曲》

　　一、活动目标：

　　1、通过欣赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。

　　2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。

　　3、让幼儿感受友情的快乐。

　　二、活动准备:

　　音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱

　　三、活动过程:

　　1、幼儿进教室围半圆坐好。

　　2、感受音乐。(放主旋律音乐一次)

　　3、听故事导入。

　　丫丫和哈哈是一对好朋友，可是因为一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物出发了。在出发之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊? 四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

　　1、出示丫丫走过路地全程图片，并开始放音乐，引导幼儿图形与音乐形成配合。

　　2、丫丫是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。

　　听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。(放主旋律音乐的第一部分音乐) 3、出示两座山的图片。

　　教师提问:丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

　　4、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。

　　请小朋友到前面来表演动作(钻山洞--望一望--钻山洞--望一望)，教师示范动作，并和孩子一起表演动作。

　　5、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。(放主旋律音乐的第二部分音乐)

　　6、丫丫终于到了哈哈家，好朋友见了分外高兴，他们高兴的转起圈来，并说丫

　　丫欢迎你。教师引导小朋友一起说：“丫丫欢迎你”，教小朋友打节奏。

　　五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

　　1、请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。(放主旋律音乐两次)

　　2、小朋友跟着老师一起走图形谱。(放主旋律音乐两次)。

　　六、活动延伸

　　引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。

　　第二课：《森林狂想曲》

　　一、设计意图：

　　二、活动目标：

　　1、初步让幼儿熟悉音乐，掌握音乐节奏。

　　2、根据图谱能进行简单的乐器分配，学会能跟着指挥，看着图谱进行乐器演奏，并能试着用多种乐器进行合奏。

　　3、享受打击乐活动带来的乐趣。

　　三、活动重点:

　　让幼儿能初步掌握音乐的节奏。

　　四、活动难点:

　　让幼儿用乐器表现不同的角色进行合奏。

　　五、活动准备:

　　碰铃，沙锤，木鱼，音乐(森林狂想曲)，图谱，ppt 六、活动过程:

　　1、导入，激发幼儿兴趣。

　　小朋友们，你们知道吗，森林里的小动物们想要举行一个音乐会，小动物们想邀请你们一起去参加音乐会，你们愿意吗?那好，我们一起去听听小动物们的音乐吧。

　　2、师幼共同欣赏音乐一遍，提问：孩子们，你们听出了有哪些小动物来了吗?

　　3、出示图谱，到底今天有哪些小动物会来参加我们的音乐会呢？请看我们的节目单。第一个为我们表演节目的是谁？(青蛙)，对，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的节目是唱歌，他唱歌的节奏是怎么样的?

　　XXX︱X XX︱X XX︱X XX

　　第二个表演的是谁?(小黄鸡)，对，小黄鸡的脚尖尖的最喜欢跳芭蕾舞了。他今天为我们表演的就是他最擅长的芭蕾舞，那他又是怎么跳的? XX ︱X X ︱XX XX︱XX XX

　　第三个表演的'是谁?(小孔雀)，那小孔雀最漂亮的动作是什么? X- ︱~~~︱X X︱X X

　　（1）看着图谱，听着音乐用拍手的方法进行演奏。

　　（2）引导幼儿用身体其他部位跟着音乐拍打节奏。

　　（3）幼儿学习初步按图谱进行乐器分配。

　　（4）让幼儿与老师合作将乐器与动物进行配对，并对其进行演奏练习。(幼儿自由选择角色，老师在旁帮助) （5）尝试用多种乐器进行合奏。

　　① 集体尝试演奏一遍(事先说清楚演奏规则) ② 交换乐器尝试演奏一遍。

　　（6）请小朋友邀请客人老师一起加入我们的森林音乐会。

　　七、活动结束

　　今天的森林音乐会非常成功，今天的演奏会到此结束，请小演奏家们谢幕(鞠躬)，和咱们的客人老师们再见。

　　第三课：《美婴的音乐泉》

　　一、活动目标

　　1、感受柔和、优美的音乐形象。

　　2、培养幼儿的音乐感知力及表现能力。

　　3、能大胆创编动作，并用肢体动作表现音乐。

　　二、活动准备

　　1、音乐：《水族馆》

　　2、教具：纱巾每人1条、魔法棒1根、A和B字卡（用A4纸制作）

　　3、学具：音乐游戏书

　　三、活动过程

　　1、情境导入。

　　教师：“小朋友们，你们去过海洋馆吗？海洋馆里都有什么水生物啊？老师要带大家一起去美丽的音乐泉，那里有好听的音乐，让我们一起出发吧。”

　　2、肢体导入。

　　教师播放音乐《水族馆》，带领幼儿随音乐做律动。律动中，教师用魔法棒把大家带到了美丽的音乐泉，教师提示幼儿，音乐泉的小鱼、小虾、海豚等向大家问好并欢迎大家来到音乐泉。

　　3、听觉想象。

　　（1）教师：“美丽的音乐泉到了，请小朋友们闭上眼睛听一遍音乐，听完告诉老师你想到了什么。”播放音乐《水族馆》第一个A、B段，请幼儿静静欣赏。

　　（2）音乐结束，请幼儿说出自己想到了什么。例如：

　　A段绵长音乐表现出鱼在游、水草漂动的感觉等。

　　B段有断点下行的音乐表现出泡泡跳动、下沉的感觉等。

　　4、肢体游戏。

　　（1）播放音乐，教师鼓励幼儿根据乐曲的风格和段落创编动作。

　　（2）教师带幼儿根据创编的动作和情节，随音乐做律动。例如：

　　A段：幼儿以鱼的姿势在教室“游动”，慢慢在其他幼儿之间穿过，注意不要碰到别人。

　　B段：幼儿在原地跳一跳，慢慢随音乐躺到地板上。

　　5、道具游戏。

　　（1）教师：“老师带来了漂亮的纱巾，它可以把小朋友们变成各种水生物，可以放头上变成章鱼，还可以变成什么呢？”教师为幼儿分发纱巾，鼓励幼儿自己来装饰自己，可以放在头上、身上或拿在手上。

　　（2）教师出示A、B字卡，将场地分为A和B两个区域。教师：“这边是A区，请小朋友们变成各种水生物快乐地游来游去；

　　这边是B区，请一个小朋友扮演水生物沉下去藏起来。”

　　（3）教师播放《水族馆》，鼓励幼儿充分利用教室空间，大胆创编并表现肢体动作。

　　四、活动结束。

　　感谢大家的参与。

幼儿园音乐奥尔夫教案14

　　1.借助动作熟悉音乐节奏以及歌词

　　带来一个拍子，教师做动作，其余跟学

　　歌词：圣诞来了，圣诞来了，真开心，真开心，听到钟声敲响，听到钟声敲响，叮咚叮，叮咚叮

　　问：唱这首歌代表什么节日来了？

　　2.分声部演唱

　　（1）所有老师一个声部，授课教师一个声部

　　问：发现了什么？（两个声部）第一声部现场，第二声部后唱

　　（2）分两组，两个声部，边唱变做动作

　　师：自己唱好自己的声部耳朵听好另一个声部，两个声部和谐（第二遍）

　　（3）边走边唱，分声部

　　加难度，行走过程中唱，会碰到另一个声部的老师，千万不能被带走，唱两遍，唱到最后一句“叮咚叮”站到自己的位置

　　3.创设情境，创编动作

　　师：圣诞节你最喜欢谁？（圣诞老人）为什么？（因为圣诞老人会送礼物）

　　师：今天我们来做圣诞老人，来送礼物，好吗？要看好圣诞来人准备了什么礼物，是怎么送礼物的？

　　跟着很多不同的“圣诞老人送礼物”（创编动作）

　　4.自主选择乐器，并合作演奏

　　要求：四个老师一组，可以是一个乐器一句话，也可以是一个乐器一个节奏

　　教学反思：

　　此活动在圣诞节中可开展，借助简单的肢体动作使幼儿熟悉音乐旋律以及歌词，通过教师创设的情境：圣诞老人驾着雪橇，请小朋友做各种肢体造型，用动作，在行走中歌曲运动，并分声部，可谓是从易到难、环环相扣、层层递进。奥尔夫音乐给我最大的感觉就是带着孩子跟着音乐一起玩，在唱唱跳跳玩玩乐乐中，孩子从中可以学习到很多关于音乐元素方面的'知识，无论是节奏、歌唱还是舞蹈。这个活动对于小中大三个年龄阶段都可以组织，只不过需要稍作调整，例如最后一个环节小乐器，对于小班的孩子来说，教师可以为幼儿指定一个乐器，跟着老师演奏，中班可以适当加一些简单的节奏，大班就可以像刚才那样用四种乐器。

幼儿园音乐奥尔夫教案15

　　【活动目标】

　　1、感知AB两段不同的音乐，感应AB曲式。

　　2、尝试乐器演奏，学会正确的演奏方式。

　　3、通过肢体律动，感应固定拍。

　　4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　　【活动准备】

　　1、道具准备：彩色沙巾若干、手摇铃人手一个、配套音乐和挂图。

　　2、情感经验准备：有观察云的经验。

　　【活动过程】

　　一、故事导入。

　　教师播放音乐，同时讲诉白云在天上一会一个样，一会儿变成什么，一会儿变成什么和白云乘着风在天上飘动的故事，让幼儿感知音乐。

　　二、音乐律动。

　　1、个别体验：

　　A、教师带着幼儿坐下或跳跃，空手抓白云的动作。

　　B、跟着音乐，前后、左右摇摆。

　　2、两人一组牵手。

　　在听到A段音乐是请幼儿到处逍遥的走动，当听到B段音乐的时候就请幼儿面对面或背靠背坐着，左右摇晃

　　三、造型游戏，感知音乐。

　　配合音乐，教师做大象云的造型，在A段音乐时伸出长长的鼻子或大大的耳朵到处走；B段音乐时用鼻子或耳朵左右摇摆。

　　四、利用乐器感知音乐。

　　1、教师介绍乐器，并激发多种演奏方式的创编。

　　2、A段敲奏手摇铃，B段摇奏手摇铃，原地摇晃。

　　活动反思：

　　活动实施下来，发现幼儿对A段歌曲学习比较困难，而且不乐意跟着表现歌曲，在老师的启发和指导下，会跟着拍子做上下、左右摇摆的动作；B段的爵士乐比较活泼，加上让幼儿共同配合表演荡秋千这一幼儿感兴趣的游戏，幼儿情绪愉快地参与到活动中来，而且气氛非常活跃，看到孩子们生动有趣的'表演，真是让人忍俊不禁。所以，这节活动总体来说很适合我们的孩子。

　　在用纱巾变动物造型的时候，孩子们一拿到纱巾时都很高兴，拿着纱巾摆来摆去的，当老师提出要求——用纱巾变动物（大象）造型的时候，大部分的孩子都能用纱巾做出大象长长的鼻子，并随着拍子摇摆，只有1个孩子没有参与表演，变小鱼的时候幼儿就觉得有些困难，有的幼儿会把纱巾放在身体后面当鱼尾巴左右摇摆，有的幼儿则不会（如：苗嘉豪、李佳俊，这两个孩子本身在动作协调性方面就很差，而且模仿能力也较差，所以站在原地不动）。虽然这是课前准备时让幼儿练习过，但由于幼儿协调能力等的限制，对幼儿来说还是有点困难。

　　由于幼儿年龄比较小，组织活动时间较长，个别幼儿已经不耐烦，坐不住了，所以在积极引导这一块做得不够好。

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