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语文教案

时间：2024-05-18 11:50:58 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目的：

　　1．学习周总理热爱人民的崇高品质，体会人民热爱周总理真挚感情。

　　2．掌握记叙的要素，了解倒叙的有关知识，理解重点词语对表达中心的作用。

　　教学重点：

　　掌握记叙的要素，了解倒叙的有关知识。

　　教学难点：

　　理解重点词语对表达中心的作用。

　　教学方法：学生自读，练习为主，教师提示，讲解为辅。

　　教时：1课时。

　　教学要点：

　　1．检查旧课作业；

　　2．导入新课；

　　3．指导自读；

　　4．教师小结；

　　5．学生练习。

　　教学内容和步骤：

　　一．检查旧课作业

　　二．导入新课

　　我们敬爱的周总理不幸于1976年1月8日与世长辞。他的光辉形象一直活在广大人民群众心中，他的崇高品质和无产阶级革命精神一直鼓舞着亿万人民继续前进。今天我们要学习的《》，这篇文章就是北京低压电器厂工人刘秀新同志，在纪念周总理逝世一周年的日子里，为缅怀总理，根据自己亲身经历的一件激动人心的往事的口述，刘宗明记录整理而写成的。

　　提问：题目中关键词语是什么？

　　“珍贵”。

　　“珍贵”有两个意思：1、因价值大而宝贵；2、因有特殊意义而宝贵。

　　提问：题目中的“珍贵”属于哪种意思？衬衫是普普通通的东西，说“价值大而宝贵”不确实，只能说这件衬衫有特殊的意义。

　　有什么特殊意义呢？学习课文就知道了。

　　三．指导自读

　　1．出示自读要点（幻灯片）

　　（1）查工具书，给下列加点字注音：

　　珍藏（cáng）刹车（shā）着重（zhuó）

　　宝藏（zàng）刹那（chà）凝聚着（zhe）

　　（2）解释下列加点字。

　　百感交集（交织）；

　　日理万机（指国家大事）

　　微乎其微（细小，轻微）

　　平易近人（接近，亲近）

　　（1）（2）先遮，后揭。

　　（3）摘出本文表示时间的语句。

　　（4）说说一件珍贵衬衫的由来。课文是从哪一节到哪一节写这件事的？

　　（5）主体部分是按事情起因、发展、结局三个层次记叙的，应怎样划分？记叙的顺叙是什么？

　　（6）“我”在叙述这次事故发生的经过时，心情怎样？课文中哪些词集中表达了这种感情？

　　2．学生自读课文，同时解答“要点”中提出的问题。

　　3．组织讨论，逐条明确：

　　（1）、（2）、（3）略。

　　（4）1972年8月3日晚，“我”在马路上骑自行车，不留神插进了快行线，迫使后面开来的“红旗”轿车紧急刹车，紧贴“我”身体左侧；“我”被汽车剐破了衣衫，后背蹭破了一点皮，周总理“唰”地拉开了窗帘，亲切地注视，派司机下车询问，派工作人员察看现场，派轿车送我去医院检查。在医院里，周总理亲自打电话来了解“我”的伤情和检查情况。在交通队派人给“我”送来一件崭新的.白色的确良衬衫。

　　课文从第2节~7节写这件事。

　　（5）

　　（1）“我”被汽车剐破了衣衫，周总理拉开窗帘，亲切地注视，表现了总理对我的关切、爱护之情，使“我”百感交集，思潮翻滚。

　　（2）周总理派人送“我”到医院里检查并打电话来询问伤情和检查情况，使“我”心里十分激动。

　　（3）在交通队，总理派人给“我”送来一件崭新的白色的确良衬衫，“我”心里激动极了。

　　这部分是按时间推进、地点转移的顺序记叙的。这样的顺序记叙事情的经过，突出了周总理热爱人民，人民也热爱周总理这一中心思想，又使文章的条理十分清楚。

　　提问：这一部分已经把事情讲清楚了，为什么还要开头和结尾两段呢？（分别写了什么）这两段对表达中心思想有什么作用呢？

　　讨论，归纳：

　　课题为“”，开头一段自然要交代自己所珍藏的是一件什么样的衬衫，因为这衬衫“凝聚”着敬爱的周总理对工人阶级的深情，很自然地引出这衬衫所以珍贵的原因，提示全文中心。

　　结尾一段交代衬衫现在的情况，抒发感想与开头呼应，进一步揭示周总理平易近人，深切关怀劳动人民的崇高品质，使“我”永远难忘这激动人心的一幕，所以一直精心收藏着这件衬衫，表现对周总理无限热爱和深切怀念的真挚感情。这样首尾呼应，使文章的中心思想得到进一步深化。

　　提问：首尾两部分是如何与中间回忆往事部分衔接起来的？请找出过渡句来说明。

　　讨论、归纳：

　　第一段的最后一句：“每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。”表明下文要追述往事。

　　最后一段的开头两句：“这件事已经过去四年多了。但是，这激动人心的一幕，却一直深深地印在我的脑海里。”

　　像这样先写珍藏衬衫，然后再写这件衬衫的由来的写法，叫做倒叙。即把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙有两种情况。一种是把事件的结局先写出来，然后再按照时间顺序叙述事件发生发展的经过；一种是提到前面叙述的并不是事情的结局，而只是后面发生的事情，叙述由“倒”转“顺”后，并不是叙述到开头写的那件事情为止，而且可以发展下去写更多的事情。

　　由于倒叙改变了记叙的自然程序，运用时，要把时间关系交代清楚，其中有两点值得注意：一是在开始追述的时候，要用三言两语表明以下是在追述往事了，这样才能使读者易于理解；二是追述部分仍要按时间顺序写，才不至于使时间关系发生混乱。

　　四、练习

　　做练习三。

　　后记：学生在寻找事件起因时，容易割裂开，此时要提醒学生事件发展过程当中地点的变化。

　　板书设计：

语文教案篇2

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

　　课前准备

　　1．制作课件、生字词语卡片。(教师)

　　2．秋天树叶的实物。(教师)

　　3．大雁图片。(教师)

　　4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

　　2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

　　3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

　　4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的'景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

　　5．齐读课题。

　　设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．认识自然段。

　　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

　　2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

　　3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

　　4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

　　5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

　　了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

　　片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

　　子：在“叶子”一词中读轻声。

　　(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

　　“人”为翘舌音，开火车读准字音。

　　“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

　　(3)指名读第3自然段。

　　教师指导学生读好“啊”字。

　　7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

　　设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

　　三、随文识字，品读课文

　　(一)品读第1自然段。

　　导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

　　1．天气凉了。

　　(1)学习生字“气”。

　　这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

　　(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

　　气汽

　　天( ) ( )水空( ) ( )油

　　(3)指导读句子，“凉”字读重音。

　　2．树叶黄了。

　　(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

　　导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

　　(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

　　你有什么好办法记住“树叶”？

　　加加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

　　(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

　　导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

　　(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

　　3．一片片叶子从树上落下来。

　　(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

　　(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

　　(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

　　小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

　　(5)了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

　　课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )

　　(6)想象情境，指导朗读。

　　你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

　　4．齐读第1自然段。

语文教案篇3

　　学习目标

　　1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

　　2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的方法。

　　3.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

　　学习重难点

　　学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的方法。

　　课时安排

　　3课时

　　A案

　　教学过程

　　第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）

　　一、紧扣主题，谈话导入

　　在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

　　今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）

　　这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。(读题，注意“嘎”读ɡā)

　　二、初读课文，感知形象

　　1.：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读）

　　2.指名读。结合正音。

　　抖擞（sāu）裆（dānɡ）挠(náo) 拽（zhuài）

　　3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。

　　三、读懂课文，再现形象

　　1.：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)

　　2.：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。

　　3.演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，及时组织“导演”指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导是否到位：

　　（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，*着腰说，“来吧，是一*一搂的，还是随便摔？”

　　──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“*腰”的站立姿势的表演和。

　　（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。

　　──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和。

　　（3）起初，小嘎子抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

　　──注意：①小嘎子的“抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的表演和。②小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓着眼珠子”的动作表演和。

　　（4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

　　──注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉）顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和。

　　如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的指导再次比较准确地表演一次。

　　四、深读课文，感悟形象

　　1.：通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。

　　2.自由朗读，指名朗读。

　　3.：通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

　　_______________________的小嘎子

　　________________________的小胖墩儿

　　(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)

　　4.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？

　　5.：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？

　　讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

　　五、齐读课文，结束全课

　　1.：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。

　　2.齐读。

　　六、布置拓展性作业

　　今天我们学习的课文，节选自当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中小说《小兵张嘎》。这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》。

　　（福建省福鼎市实验小学张小平）

　　第二课时（临死前的严监生）

　　教学准备

　　教师：小黑板、挂图等

　　学生：阅读《儒林外史》，收集关于作家吴敬梓的有关资料。

　　一、课前交流，阅读铺垫

　　1.交流《儒林外史》的读后体会。

　　2.教师：作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被社会所容的，这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在1736年前后，他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。

　　二、初读课文，感知大意

　　1.这课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。

　　2.教师巡视指导学生读书。

　　3.检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。严监（jiàn）诸亲六眷（juàn）两茎（jīng）

　　4.自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？

　　5.学生自读思考。

　　6.交流对人物的初步感受。

　　三、纵向联系，感悟“吝啬”

　　出示语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。”

　　1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）

　　2.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？（老师故意读漏“总”字）

　　3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。）

　　4.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？

　　5.从几个动作描写中你体会到什么？

　　（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）

　　6.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。（让学生体会严监生此时的焦急。）

　　7.此时的严监生又会怎样想呢？

　　8.练习朗读，学生评读。

　　9.在中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？

　　10.根据学生回答梳理：

　　与大侄子的交流

　　伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流

　　越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流

　　那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流

　　点一点头把手垂下

　　11.从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）

　　12.体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。

　　四、课后作业

　　有条件的同学阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。

　　（江苏省如东县实验小学臧向飞）

　　第三课时（“凤辣子”初见林黛玉）

　　教学准备

　　1.搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。

　　2.查字典或联系上下文，理解文中的生词。

　　一、激趣导入

　　1.曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为古代的百科全书。我们今天要学习的一文章，就是节选自这本古典文学名著。

　　2.交流课前搜集的信息。

　　3.教师补充：《红楼梦》写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。到《红楼梦》开时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。

　　二、通读课文，整体感知

　　1.这课文的生字，相信同学们一定能读准字音。

　　①读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。

　　②遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。

　　③不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。

　　2.检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。

　　3.再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？

　　4.小组讨论，选代表发言。

　　三、深入读文，探究性格

　　：王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。

　　以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。在每一块的教学中，教师要根据学生回答适时引出同类描写，进行分析比较，体会描写方法的作用，以便掌握描写方法。

　　（一）外貌描写──美丽

　　（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。

　　（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）

　　（3）指导学生朗读。

　　（二）语言描写──放纵，逢迎

　　在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。

　　1.“我来迟了，没得迎接远客！”

　　（1）这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？

　　（2）王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼）

　　（3）出示“这些人个个……放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。

　　（4）这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。出示：贾母笑道：“你不认得……叫他‘凤辣子’就是了。”

　　2.“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢！”

　　（1）“真”去掉有什么不同？（说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。）

　　（2）从“才”字你体会到了什么？（有相见恨晚之意。）

　　（3）你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？（她时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。）

　　（4）最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”（因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。）

　　3.“正是呢！我一见了妹妹……该打，该打！”

　　（1）过渡：“凤辣子”因为“来迟了“，并不知道在此之前贾母已一次“大哭”，一次“呜咽”，此时“方略略止住”。因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒来招我。”还要她“快再休提前话”。这可要让这位“心理学家”难堪了。可她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙转悲为喜”道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”真是一个天才的表演家！

　　（2）“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位想想。（当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。）

　　4.“妹妹几岁了？可也上过学……也只管告诉我。”

　　（1）如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？（一是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。）

　　（2）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。

　　（三）动作描写──圆滑

　　（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。

　　（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的.描写中，王熙凤给你留下了什么印象？

　　（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。

　　（4）小组练习后再表演。

　　三、布置作业

　　有条件的同学，课外阅读《红楼梦》有关章节。

　　（福建省福鼎市秦屿第一中心校庄淑萍）

　　B案

　　课前准备

　　了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题，通读课文

　　1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。

　　2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。

　　二、默读课文，畅谈感受

　　1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。

　　2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。

　　（1）可以说说对课文中的人物的，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……

　　（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……

　　（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……

　　三、深入研读，感受人物

　　1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。

　　（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。

　　（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。

　　（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。

　　2.研究同一短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。

　　第二课时

　　一、课堂交流，分享成果

　　（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。

　　①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

　　“起初，小嘎子抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。

　　……

　　②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

　　（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。

　　①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

　　“……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”

　　“……越发指得紧了。”

　　“……那手只是指着不动。”

　　“……点一点头，把手垂下，登时没了气。”

　　──从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。

　　……

　　②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

　　（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。

　　①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

　　“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”──认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。

　　……

　　②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

　　二、反思形象，感悟写法

　　1.快速阅读三短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。

　　2.交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。

　　点拨的要点：

　　（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。

　　（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。

　　（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头，就是典型的动作描写。

　　三、创设情境，尝试描写

　　（1）描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。

　　（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。

　　（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。

　　四、作业

　　摘录课文中描写人物性格的句子。

语文教案篇4

　　第八单元幽默

　　鱼儿捎来的信

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。

　　2、理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。

　　3、能用自己的语言，讲述图画的意思。

　　教学重点：

　　1、学会本课的生字。

　　2、理解幽默的含义，体会幽默的乐趣。

　　教学准备：挂图，生字卡片。

　　教学时间：2课时

　　第一课时(9--6)

　　教学内容：

　　观察图画，理解连环画的意思，体会幽默带来的乐趣。

　　认读生字。

　　教学过程：设疑导入：

　　同学们，你们看过《父与子》这本漫画集吗?你们看，今天他们来到了我们课堂上，(将父亲和儿子的图片贴在黑板上)小朋友们收到过别人给你写的信吗?有一天，父亲收到了鱼儿给他写的一封信，这是怎么回事?让我们一起来看几幅漫画。板书《鱼儿捎来的信》

　　观察图画，随图识字

　　1、解题：强调“鱼儿”“信”学习生字

　　捎、肖：

　　(1)两个字可以进行比较来学习。(肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖)

　　(2)部件组合法：扌字旁+肖=捎

　　小字头+月字的变形=肖

　　(3)提示：在学习这个字的时候，要引导学生关注“月”字的变形，能正确写这两个字。

　　(4)请同学们说说你们还认识哪些“扌”字旁的字，从而揭示“扌”字旁的字与手的动作有关。

　　言、信：

　　(1)这两个字也可以比较来学习。

　　(2)拼读这两个字。

　　(3)分别用这两个字组词，还可以用组成的词说一句话(教师要及时纠正学生在造句中的错误)

　　2、投影出示六幅漫画，让学生先按顺序观察，然后讲一讲连环画的内容。(提示：图上画着谁?父亲在干什么?儿子在干什么?)引导学生注意观察他们的'神情与动作，鼓励学生大胆想象。

　　找同学完整地说一说这个故事。这六幅图表现了儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。

　　(一)第一、二幅图写父亲在聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护小鱼，于是他写了一封信。

　　(二)第三、四幅图写儿子跳到水里，把信挂在鱼钩上。

　　(三)、第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，拎起鱼竿，看到了“鱼儿的信”。

　　今：

　　(1)减少笔画的方法。与“令”做比较进行区别。

　　(2)词：今天、今后、如今

　　至、致：

　　(1)两个字的读音是一样的。

　　(2) 学习“攵”的写法，知道这个偏旁叫反文旁。

　　(3)在具体语言环境中选择正确的字填空：( )今、一( )、( )于、专心( )志。

　　再一次观察图画说一说，鱼儿的来信说了什么?读一读信上的话，想一想父亲看了信后会说些什么?做些什么?用自己的话把幽默讲完整。注意运用动作表情。

　　说一说你觉得这则故事幽默在哪?

　　巩固练习：1、开火车读字、组词。

　　小老师猜字谜。

　　作业：1、回家给你的家人讲《鱼儿捎来的信》;

　　书写生字。

　　第二课时(9--7)

　　教学内容：

　　1、复习生字;

　　2、介绍你所知道的幽默故事;

　　3、完成课后练习。

　　教学过程：复习生字

　　指名读字、组词。

　　小老师领读字。

　　一、合作交流：向同学介绍一下你知道的幽默故事。

　　二、课后习题

　　1、写一写：写出几个带有“提手旁”的字：提、打、推、拍。总结规律。

　　讲一讲，画一画

　　(1)读一读，选择喜欢的词语说一句话。

　　(2)你知道这幅图是哪个漫画集里的吗?(这只小狗的名字叫史奴比，是世界著名漫画〈花生集〉中的一个角色。)

　　(3)你看到了什么?说一说图意。

　　(4)你觉得图中少了什么?动手画上。

　　作业：搜集幽默故事。

　　板书设计：鱼儿捎来的信

　　爷爷——保护——鱼儿

　　教学反思：学会本课14个生字，会写其中的7个生字，学习新偏旁“折文”。理解六幅图的意思，感受幽默带来的喜悦。

　　《鱼儿捎来的信》测试题(9--8)

　　一、按笔顺写字

　　二、读拼音写词语

　　shēng xiào shāo xìn yí zhì yán yǔ jīn tiān zhì yú

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　三、选择正确的汉字填空

　　致至

　　1、( )今，我还没有找到丢掉的那支钢笔。

　　2、刘叔叔得到了爸爸的帮助，今天特意来( )谢的。

　　3、他篮球打得非常好，( )于足球，他可不行。

　　4、战士们向前来检阅的首长表示( )敬。

　　四、照样子写一写

　　肖( )捎( )礼( )

　　言( )信( )

　　致( )至( )

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、服饰、神态、动作、心灵等方面来表现内容的。

　　2、赏析本文优美生动的舞蹈艺术描写。

　　3、感受、欣赏舞蹈、文字和文化的美。

　　重点难点：

　　赏析文章是如何表现舞蹈的“飞动的美”。

　　课前准备：

　　学生预习课文(搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，为上课作准备)。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们看过印度舞蹈吗?如果看过，能把你的感受说给大家听听吗?(学生发言)如果没有，今天我们就随冰心一起去观看卡拉玛姐妹的同台演出，顺便听听冰心观看后的感受。(如有条件，此环节可利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰;活力四射的印度舞蹈;神奇、绮丽的印度风情，使学生产生兴趣，有助于提高教学效果)

　　二、初读，整体感知：

　　1、在第一遍阅读时，可采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。

　　(本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。)

　　2、本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢?

　　再次阅读文章。在这次阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：

　　这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典;用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

　　3、指名读、齐读下列词语：

　　清扬咿哑静穆端凝颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行离合悲欢低回婉转叱咤风云浑身解数高视阔步尽态极妍息息相通

　　三、研读课文：

　　1、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美?

　　——第2—6小节

　　——第13—18小节。

　　——体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

　　2、能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈?或说说印度舞蹈主要表现些什么内容?

　　——以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。

　　——印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。(在第17、18节)

　　四、阅读探析：

　　1、用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手法，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等，都尽可能地把视觉形象转化为语言形象,而又通过语言使读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

　　(找出精彩语句或语段，认真思考)

　　试从文中找出精彩的句子和段落，大声朗读，并从词语、修辞、句式或表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪?

　　——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。

　　——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

　　2、阅读过程中，有没有感到不理解的语句?

　　备案：

　　①为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?

　　——卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

　　②第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化?你感到印度文化有什么特点?

　　(朗读第19小节)

　　首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”

　　其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的`供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

　　插入介绍印度宗教及文化概况。

　　——虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。

　　初中一年级语文教案的反思

　　教学本文，我立足在使学生掌握基础知识的基础上，鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，其次有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，以发展学生自主、合作、探究能力为宗旨，指导学生深入领会文章的意境美。

　　《观舞记》这一课成功之处：

　　一、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”。而《观舞记》正是对学生进行文化感染、审美熏陶的好例子。因此，教学中，将朗读与想象充分结合，在读中感受美、体验美、思考美、延伸美，进而得到审美体验、提升审美品位。

　　二、根据新课程改革的精神，在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习的兴趣，培养学生的探究能力，运用小组讨论的方式，解决学习中出现的问题。

　　三、合理运用教学媒体，巧妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈《千手观音》以此导入，既激发了学生的学习兴趣，又再一次欣赏了，《千手观音》。在此基础上导入本课效果不错。

　　四、课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的语言以及教育智慧与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。

　　五、学生自主学习意识强，有强烈的参与意识，能把自己融进学习的环境中，善于表现自己，乐于表现自己。

　　当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾：

　　一、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像拓展延伸部分，假如时间允许，练习面完全可以再广一些，还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比喻、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分讨论，体会语言特色。

　　二、学生审美能力很差，缺乏深厚积淀。学生用自己的语言描述《千手观音》这个舞蹈时，出现无法用准确的语言进行描绘的现象，究其原因，一是对舞蹈艺术缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。

　　三、教学设计与学生的表现和理想相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以出现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。

　　总之，要想成为新课改的排头兵，应该时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，提升自己的教学能力，只有这样，才能成为一名合格的人民教师。

语文教案篇6

　　一、提出中心意思：美德最美。

　　二、具体论述美德最美。

　　1、以两种人为例，论述人生“内在美”的重要。

　　2、通过颜色之美、形体之美和行为之美的比较，论述“最高的美”是行为之美，即美德之美。

　　3、通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。

　　三、勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正光辉。

　　教师活动内容、方式

　　学生活动内容、方式

　　一、导入新课：

　　同学们，今天我们要学习十七世纪英国伟大的哲学家弗兰西斯·培根的《论美》。一说到美，我就情不自禁地想到这样两件事。

　　1．1946年，二战刚刚结束，德国历经战火的城市，到处颓垣残壁，一片惨象。一天，有两个美国人访问了一户住在地下室的德国居民，然后，这两个人有一番发人深思的谈话：“你看他们能够重建家园吗？”“一定能！”“你为什么回答得这样肯定？”“你没看到他们在地下室的桌子上放着什么吗？”“一瓶花。”“对，任何一个民族，处在这样一个困苦的境地，还没有忘记美，那就一定能在废墟上重建家园。”

　　教师活动内容、方式

　　学生活动内容、方式

　　2．《红楼梦》第二回《贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府》中，有一段冷子兴的叙述：“那周岁时，政老爷试他将来的志向，便将世上所有的东西摆了无数叫他抓，谁知他一概不取，伸手只把脂粉钗环抓来玩弄，那政老爷便不喜欢，说将来不过酒色之徒。”这是贾宝玉抓周的一个镜头，贾政的评价完全是唯心的，倘从唯物的角度出发，一个周岁婴儿，抓取脂粉钗环是理所当然的，因为脂粉钗环色彩最美，不仅贾宝玉，李宝玉、张宝玉也照样如此。

　　可见，不管身处绝境的民族，还是一个不懂事的孩子都爱美，但是怎样认识美呢？我们今天要学一篇关于“美”的经典之作：《论美》。

　　二、学生质疑，师生共同析疑，解疑。

　　1．师：美的分类有：自然美，社会美，艺术美等等。美无处不在，涉及社会生活的各个领域，培根这篇文章仅533字，主要谈了哪一方面的美呢？——人的美（板书）

　　明明谈的是“人的美”，为何起“论美”这么大的题目呢？

　　提示：一篇文章的理解不要忘了出处，这本书的书名就是《培根论人生》。作者作了说明：“系关于人性及人生问题之研讨”，体现了文艺复兴后欧洲人的价值观，在这样的总标题下，“论美”也必然只涉及“人”的领域。（注意不是谈自然美，艺术美。）

　　2．这篇文章的语言简洁、含义深刻，含金量很高，同学们在预习中一定有不少问题要提出来讨论，现在请一个同学读课文，其他同学思考一下有哪些问题要提出来。

　　估计要展开讨论的问题，有难度的、有共性的有：

　　（1）第二段写“美貌的人并不都有其它方面的才能。因为造物主是吝啬的，他给了此就不再给彼。”后面又列举一连串二者兼备的人，是否自相矛盾？

　　——其实不矛盾，因为培根用词时极有分寸：“并不都有……许多……此话也不全对……”说明绝大多数人是美貌和才能不能两全的，但大千世界，情况是多种的，不排除有两全之人。思维多么周密，言辞严谨，貌似自相矛盾，实则无懈可击，不愧是个哲学家，在议论文中有时候留有余地反而无懈可击！

　　（2）“形体之美要胜于颜色之美，优雅行为之美又胜于形体之美”，为什么？

　　——形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，所以在三者中最高。这三个层次都属于外形美，但层次有别，不在同一个审美层次上，故作者“仔细考究起来”，看法很有新意。

　　（3）“最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。”奇妙在何处？

　　——“最高的美”应指内在美，比如德行，画家怎么画得出来呢？“奇妙”在于会起变化。在内在美的照射下，一个人假如原来外貌较丑，人们也会对他改变印象，觉得他美。如：“简·爱”、“卡西莫多”，这种审美心理的变化简直如同化学反应一般，怎么不奇妙呢？体育运动员不少从形体到颜色都不美，但当他站在领奖台上，听着国歌，看着国旗的激动神情，就觉得美。

　　（4）“美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。”

　　——这句话的精髓是美是相对的，不同时代不同国家不同的人对什么是美各有自己的看法，没有统一的美的标准。“情人眼里出西施。”

　　例△中国唐朝以胖为美，体胖者生在今天就是机遇不佳，而杨贵妃机遇太好。

　　△伏尔泰：几内亚人认为，美就是黑得油亮的皮肤，深陷的眼睛和扁平的鼻子。

　　△德行的美也不是绝对的，各个国家国情不同，各阶段情况不同，如在日本是正派的事到了罗马就不正派。

　　（5）“有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。”“可爱”一词是否恰当？

　　——人到老年，因饱经世事而乐观、豁达、开朗，笑对生活的一切，外貌是无美可言了，但性格和精神世界令人可敬可爱。

　　例：有的老人性格可爱得像个老顽童，对下一代呵护有加，舍生忘死，无私奉献精神使他变得可爱。

　　教师：17世纪法国启蒙思想家孟德斯说过：女人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。女人如此，男人、老人亦如此。

　　（6）文章的`开头结尾似乎自相矛盾，开头：美德只要朴素外表的衬托就行，只要有美德，打扮并不华贵也行。结尾：“只有把美的外貌与德行结合，才能……真正光辉。”究竟要不要外貌美？

　　——不矛盾。全文始终强调内在美的重要性，外貌不美的，机遇不好，要加强修养，让宝石发光，对“世上的许多美人”呢？不要倚仗年轻美貌，“只有二者结合才是最佳选择”。联系作者生平，从小出入宫廷，看惯了上流社会的贵族贵妇人们是怎样注重外形美的，所以结尾的号召是有针对性的。

　　——至此文章的疑难问题得到解决，文章的主旨也应该清晰了：内在美胜于外形美，二者结合，美才放射真正光辉。