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语文教案

时间：2024-05-19 09:42:30 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标:

　　1、学生能在自主探究学习中发现和应用加偏旁的识字方法，巩固识字，积累词汇。

　　2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

　　3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。

　　4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。

　　教学重点：

　　发现加偏旁的识字方法、进行口语交际

　　教学难点：

　　口语交际

　　第一课时

　　一、设计理念：

　　这一课时包括我的发现和日积月累两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里逛迷宫、过字桥、练嘴皮、赏对联，引导学生自主探究，乐学善思。

　　二、教学流程：

　　（一）谈话导入：

　　同学们，今天老师带大家去语文乐园里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来逛迷宫。

　　（二）逛迷宫

　　1、寻找燕子和剪刀的相似之处。

　　用课件打出燕子以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出燕子的尾巴像剪刀，并把燕子和剪刀用线连结起来。

　　2、寻找其它事物的相似之处。

　　（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

　　（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

　　（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张小燕子模型。

　　（三）过字桥

　　同学们，迷宫逛好了吗？下面我们过字桥了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始过字桥。

　　1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

　　2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。

　　3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？

　　4、学生展示自己的学习所得。

　　5、分男女生读一读。

　　6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

　　（四）练嘴皮

　　同学们，过字桥我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

　　1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。

　　2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

　　（五）赏对联

　　同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

　　1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

　　2、说一说自己知道的`对联知识。

　　3、教师小结对联知识。

　　4、做找朋友游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？

　　5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。

　　板书设计：

　　语文园地一

　　__________的春光

　　__________的阳光

　　__________的天空

　　__________的田野

　　__________的小溪

　　__________的枝条

　　第二课时

　　一、设计理念：

　　本次口语交际的内容是春天的发现。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。

　　二、教学流程：

　　（一）春游前奏

　　同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做导游，给我们介绍美丽的春天。

　　（二）游中交际

　　1、教师边走边指导学生观察的方法。

　　2、以组进行，交流自己观察到的春天。

　　3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

　　4、评选小导游，返回时有几名小导游轮流介绍沿途的景色。

　　（三）游后总结

　　同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。

　　板书设计：

　　春天里的发现

　　细心观察

　　畅所欲言

　　第三课时

　　一、设计理念：

　　本课时主要是通过办展示台，开展示会的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。

　　二、教学流程：

　　（一）上宽带网

　　同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

　　今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！

　　1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

　　2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

　　3、说一说自己还知道春天有哪些花。

　　4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。

　　（二）展示自我

　　1、以学生的课桌为展示台，展示学生的作品。

　　2、愿意当导游的学生介绍自己的作品。

　　3、愿意当游客的学生参观别人的作品。

　　4、把学生的作品张贴在教室的展示台里，供大家欣赏和学习。

　　板书设计：

　　展示台

　　今天，我当家！

语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识：学习并掌握常见文言词的意思。

　　能力：能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。

　　德育：认识后天教育的重要性。

　　教学重点和难点：

　　1、掌握重点文言词语，翻译课文。

　　2、认识到“后天教育”的重要性。

　　教学方法：先学后教，当堂训练。

　　教学媒体和教学技术选用：多媒体电脑、投影。

　　教学准备阶段：1、预习课文，了解课文大意

　　2、解决生字词

　　教学过程

　　一、课文导入，简介作者，解释文题。

　　古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习，才能成为顺应时代发展的有用之才。反之，如果不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个天才，也会随着时间的流逝，变成一个庸才。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。（板书课题）

　　出示简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。世称王荆公，唐宋八大家之一。（以前学过他的诗，谁能背诵一首）

　　文题含义：伤：哀伤，叹惜。为仲永的遭遇而感伤、惋惜。王安石为什么要对方仲永哀伤、叹惜呢？同学们认真学习了课文自然就会明白。

　　二、出示学习目标（学生看一分钟）

　　1、读熟课文，读准字音，读准文言语句的.停顿。

　　2、积累文言词汇，在理解的基础上翻译课文。

　　3、领会文中蕴含的道理。

　　三、初读课文

　　（一）出示初读要求：（三分钟后比比谁读得熟读得好）

　　1、根据注释，读准字音。

　　2、注意读准句中的停顿。

　　3、反复朗读，把课文读熟练。

　　（二）指名读，根据情况板书纠正重点字的读音。

　　隶：谒：扳：称：泯：

　　四、二读课文，译讲课文。

　　（一）出示自学指导（一）

　　结合注释翻译课文，八分钟后分小组比赛试译课文。

　　提示：1、人名、地名、年号等专用名词，不用翻译。

　　2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。

　　3、把省略的内容补译出来，使译文通顺准确。

　　（难理解的字词、句子可请教小组的其他同学，小组解决不了，可以记下来全班讨论）

　　（二）学生自由译讲课文，讨论难理解的词句，教师巡视、指导。根据学生讨论的情况投影出示课下注释没有的重点字词。

　　〔参考〕1.“借旁近与之”：给

　　2.“即书诗四句”：动词，写

　　3.“传一乡秀才观之”：全乡

　　4.“邑人奇之”：对……（感到）惊奇

　　5.“或以钱币乞之”：有的人

　　6.“不能称前时之闻”：名声

　　7.“贤于材人远矣”：比

　　8.“卒之为众人”：最终

　　9.“如此其贤也”：好

　　10.“今夫不受之天，固众人”：①现在 ②本来

　　C、重点句子翻译

　　还自扬州：〔自扬州还，从扬州回来。〕

　　卒之为众人，则其受之于人者不至也。〔他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育〕

　　得为众人而已耶？〔反问句。恐怕他连普通人还不如吧？〕

　　（三）提出难以翻译的字词或句子讨论。

　　（四）小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价。教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨。

　　五、三读课文，理解内容。

　　（一）出示自学指导（二）

　　结合课文内容思考：

　　1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？

　　2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？你从中明白了什么道理？

　　小组讨论交流，三分钟后回答

　　（二）学生自学讨论，教师巡视。

　　（三）讨论上述问题。

　　1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？

　　三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。

　　第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。

　　第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”。

　　2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

　　“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，“其受于人者不至”。

　　3、你从作者最后一段的议论中明白了什么道理？

　　天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人。所以一定要珍惜大好的时机，努力学习。

　　六、齐读全文，加深对课文主旨的理解。

　　七、当堂训练。

　　（一）解释下列划线的字词。

　　父异焉未尝识书具

　　邑人奇之日扳仲永环谒于邑人

　　稍稍宾客其父不能称前时之闻

　　父利其然也卒之为众人则其受于人者不至也

　　则其受于人者不至也

　　环谒于邑人或以钱币乞之

　　于舅家见之借旁近与之

　　贤于材人远矣余闻之也久不能称其前时之闻

　　则其受于人者不至也不能称其前时之闻不能称其前时之闻

　　（二）翻译重点句子

　　1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

　　2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

　　3、其父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

　　4、卒之为众人，则其受之于人者不至也。

　　（三）以“方仲永的悲剧所想到的”为题，谈一谈自己的感受。

　　提示：1、可选择不同的角度(方仲永、方父、邑人)

　　2、自由准备两分钟。

　　3、语言要简练、声音要洪亮。

　　八、小结

　　出示〔“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”〕，那些大科学家，有卓越成就的人尚且这么说，那么，我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”等说法吧，珍惜现在的学习时光，学习环境，努力学习!记住“莫等闲白了少年头，空悲切”。请同学们牢记这句话，并以此自勉。

　　九、布置作业。

　　把自己的发言整理成300字左右的文章，写到摘记本上。

　　板书设计：

　　伤仲永

　　王安石

　　幼年：忽即立

　　少年：不能称不使学受于人者不至

　　青年：泯然众人〔后天学习的重要性〕

语文教案篇3

　　一教材分析

　　本课包括4部分内容。

　　第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。

　　第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

　　第三部分是z、c、s的书写范例。

　　第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。

　　正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

　　二预设目标：

　　1 能正确认读、书写声母z、c、s。

　　2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

　　3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

　　4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读做、过、了、不、乐5个生字。

　　三教学时间：

　　2课时

　　四课前准备：

　　拼音卡片、课件

　　第一课时

　　教学要求

　　1 能正确认读、书写声母z、c、s。

　　2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

　　教学过程

　　（一）复习旧知

　　认读韵母a o e i u 及其四声。

　　（二）学习新课

　　1 教学zi

　　（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。） 1/2 1 2 下一页尾页

　　（2）用粉笔写的`字叫（生：粉笔字）。

　　用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。

　　用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。

　　用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。

　　你会写哪种字？

　　（3）字的拼音就是zì（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。

　　去掉小帽子，谁会读？（正音）

　　（4）练读四声。

　　（5）儿歌巩固：

　　老鼠出洞，zī zī zī。

　　我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。

　　我会写字，zì zì zì。

　　2 教学ci

　　（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）

　　（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）

　　（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）

　　（4）刺的拼音就是cì，引导记形。去声调认读ci，正音。

　　（5）练读四声。

　　3 教学si

　　（1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）

　　（2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）

　　（3）丝的拼音就是sī，引导记形。去声调认读si，正音。

　　（4）练读四声。

　　（三）巩固练习

　　快速认读整体认读音节：zi、ci、si。

　　（四）比较认读

　　出示zi--z ci--c si--s

　　1 师带读。

　　2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？

　　（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。）

　　3打乱顺序认读。

　　（五）书写练习

　　1 师范写，生书空。

　　（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）

　　2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

　　3 交流展览。

语文教案篇4

　　微课题研究小组

　　抓住关键词培养阅读思维能力的研究

　　教学内容

　　4.秋天

　　教学目标

　　1．熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。

　　2．锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。

　　3．培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。

　　教学重点

　　熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。

　　教学难点

　　锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。

　　教学课时

　　2课时

　　课前准备

　　课件

　　“十六字教学法”

　　教学过程

　　“十六字教学法”

　　教学过程

　　“十六字教学法”

　　教学过程

　　策略/方法

　　第一课时

　　一、目标导学，导入新课

　　1．激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题)

　　2．（多媒体课件展示秋景）教师范读全诗。

　　3．学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有什么问题吗？（此处可让学生质疑）

　　二、精讲点拨，初读诗歌，理清诗歌的脉络。

　　1．学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。

　　2．指名读全诗，相机正音。

　　3．出示生词卡片，指名领读齐读：

　　明丽酿造烦恼羊肠小道

　　照耀珍藏柔韧井井有条

　　4．提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？

　　5．尝试听写，并交流反馈。

　　6．齐读。

　　7．再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。思考：课文从哪些方面描写了秋天？

　　8．小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香

　　三、有效反馈，布置作业：

　　1．小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？

　　2．布置作业：

　　①熟读诗歌，背诵全诗。

　　②听写生字词，描红习字。

　　③选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。

　　④课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

　　第二课时

　　一、复习：

　　1．听写课后词语，并反馈。

　　2．谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？

　　二、进入新课

　　1．精读感悟，体会秋天各样的美。

　　①过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？你有什么想知道的吗？（此处可让学生质疑）读读课文，把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。

　　读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）

　　②指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢？把描写这一景物的语句勾画下来圈出你认为写得好的语句，批注上你的`体会。

　　组织交流，相机指导： A、秋风：

　　（1）、你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。）

　　（2）、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉??”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）

　　（3）、能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）

　　B、秋实：

　　（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）

　　（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

　　（3）汇报朗读，教师指导。

　　（4）全班赛读，看谁先背下来。

　　（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）

　　2．回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论：

　　（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美读起来上口）

　　（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？

　　学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）

　　（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

　　3、再读全诗，试着背诵全诗。

　　三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

　　1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！

　　2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容：

　　（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。

　　（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）

　　（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）

　　3、全班汇报交流，教师总结。

　　1-1揭题，生齐读课题。

　　1-3生自由谈

　　2-1生自读全诗

　　2-4教学易错字

　　2-7生思考

　　3-1创设情境，学生发言。

　　3-2引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天，使学生在不知不觉中发现秋天的特点。

　　1-2学生质疑

　　2-1让学生有充分自由、自主的空间选择自己喜欢的景物进行品析，产生自己独特的情感体验，享受到学习的乐趣。

　　2-2组织学生讨论。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。

　　2．正确而有感情地朗读课文。

　　3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。

　　4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

　　教学重点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

　　教学难点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

　　教学准备1．学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。

　　2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。

　　3．生字、新词卡片。

　　教学过程（第1课时）

　　一、谈话导入

　　童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的'故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。

　　而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

　　石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然

　　三、检查预习，质疑解难

　　1．结合课件简单介绍意大利。

　　2．学生针对课文内容质疑：

　　谁与谁争吵？

　　他们为何争吵？

　　争吵前后不同的表现是怎样的？……

　　（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）

　　四、指导写字，完成作业

　　1．认读要写的字。

　　2．争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

　　“承”字8画，第2笔为“弯勾”。

　　“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，

　　“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。

　　5．各自抄写。

　　A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。

　　B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。

　　教学过程（第2课时）

　　一、复习生字新词

　　1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

　　2．课文主要讲了一件什么小事？

　　二、学习课文

　　1．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。

　　2．教师板书课题，课件出示问题：

　　a）课文讲了谁与谁在争吵？

　　b）他们为什么争吵？

　　c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？

　　3．请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。

　　4．评读课文，体会泡泡的意思：

　　泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？

　　泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？

　　5．同学们细读课文，分角色演一演。

　　同桌读、演后挑选学生上台表演。

　　6．表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”

　　7．受克莱谛的优秀品质。

　　你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

　　8．反复读父亲的话，体会话的意思。

　　“我”从父亲的话中领悟到了什么？

　　从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？

　　三、交流读后感想

　　1．完整地朗读课文。

　　2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

　　四、拓展练习

　　1．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。

　　2．写一写你和同学发生过的一件事。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。

　　2．初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。

　　A案（两课时）：

　　一、课前准备：

　　1．组织一次秋游活动。在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物

　　若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成课件。若有困难，可拍下照片。

　　2．准备一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成课件。

　　二、教学流程：

　　第一课时

　　1．寻找秋天，暗示要抓住特点

　　（1）图中寻秋。同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的挂图或课件）现在我们就来玩一个找秋天的游戏，请大家仔细观察画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。

　　反馈，并让学生说己是依据什么找到秋天的。

　　（2）文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。

　　①瞧！树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色——绿色。柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。

　　②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。果园里，一个个苹果逗人喜爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也悄悄第变成金黃，就像一个个高高挂起的灯笼。

　　③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。

　　2．谈话激情，唤醒表象

　　同学们，几天前，我们进行了一次令人难以忘怀的郊游，秋天的美丽景色还深深地烙印在我们的'脑海里。现在让我们再次来领略一下秋天的美丽风光。（播放课件或录像。若没有录像或课件，可让学生欣赏照片。）

　　同学们，秋天的景色美吗？你喜欢这美丽的景色吗？请你选择一处景物，说说它美在哪里。

　　3．小组交流，叙说秋景

　　先让学生组成小组，在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜欢的一处景物。要求：

　　（1）要具体地说出景物的美，看到的，听到的，闻到的，想到或者感受到的，尽可能说全。

　　（2）要求要按照一定的顺序说，比如，由远到近，由上到下，由左到右，由局部到整体。

　　（3）说出来的景物，要让人听出来是秋天的。

　　让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。然后各组推荐一位同学进行全班交流，教师组织学生根据要求进行。

　　4．独立表达，叙写秋景

　　根据三点要求和刚才同学们的建议，把说的写下来。教师巡视，发现典型。

　　第二课时

　　1．小组内交流习作，组内根据习作要求互评。

　　2．展示优秀习作，组织。

　　有条件可以使用投影仪，把优秀的习作投影于大屏幕，没有条件，让学生宣读习作，组织学生以欣赏的方式开展积极的，也可以适当地提出修改建议。

　　3．展示中等水平习作，组织。

　　在充分肯定优点的基础上，对是否写具体、有顺序和抓住景物特点中存在的不足之处，可对比性例子，进行启发和点拨，指导改进。比如，就如何写具体，可以下例：

　　“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄。谷子更惹人喜爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的。一片火红的高粱骄傲地昂着头。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。”

　　“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄，豆荚足有二寸长。打开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。谷子更惹人喜爱，金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是金黃的，微风吹过，它那沉甸甸的果实频频点头，发出沙沙的响声，仿佛在诉说着悄悄话，还传来阵阵清香。一片火红的高粱骄傲地昂着头，好像喝了酒，涨红了脸。它那硕大的叶子随风摆动，好像在对人招手致意，又好像在炫耀自己丰硕的果实。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。有的竟长出了双胞胎，一个棒子足有一尺长，剥开一看，那金黃的玉米粒一排排整整齐齐，看样子，一个棒子至少能打半斤粮。”

　　第一例，只是写看到。第二例不仅写看到的，还写听到的“响声”，闻到的“清香”，还写想到或者感受到的，比如，“打开豆荚，五颗金黃的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。”就看到的，有景物的色彩、姿态。这样，从多角度叙写，就写得很具体，很生动。

　　4．自改成文。从评议中获得启发，修改自己的，抄正上交。

语文教案篇7

　　一、谈话导入

　　师：今年过年的时候，老师去武汉观看了一场大型的展览，是为了纪念世界著名的童话大师安徒生诞辰200周年而举办的，整个展览大厅挂满了世界各国画家为安徒生童话配上的图画，彩色大屏幕上放映着由安徒生童话改编的动画片，有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《坚定的锡兵》、《白雪公主》，人一走进去，就仿佛进入了一个美妙的童话世界。老师今天特地带来了展览的门票，你们看，这上面画的'是？

　　生：丑小鸭。

　　师：哦，是的，是丑小鸭，下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界，好吗？赶快翻开书126页，齐读课题《丑小鸭》。

　　二、初识生字，合作交流

　　1、自己读一读这篇童话故事，把字音读准确，如果碰上了不认识的生字宝宝，就作个记号，可以向身边的人求助。

　　2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段，圈出了生字宝宝，学习习惯真不错！这样吧，把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴，并且告诉他们，你是在哪里认识它的。

　　三、识记生字，游戏巩固

　　刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝，咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗？你想请谁出来？大声地叫出它的名字！

　　（一）形声字：

　　鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀

　　1、指一生请出一个字宝宝，这一课还有哪些形声字呢？找一找。

　　（二）会意字：

　　冰、蛋、灰、壳