语文教案
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
一、教材分析：
《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。
二、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
三、教学过程
第一课时
一、动画导入，揭示课题
1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，
孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2、揭示课题：
师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？
生：传播种子
师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？
师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英
板书课题: 蒲公英
点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。
二、自读课文，初步感知。
自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。
三、检查自读情况。
1、出示二类词语，抽读，再齐读。
2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。
3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。
点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”能力的培养。
四、细读第一自然段。
1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。
2、配上动画朗读课文。
3、出示句子：
“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”
师：这句话中说什么东西可爱？
生：绒球。
师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？
生：……
师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？
生：奶奶家的小鸽子真可爱。
……
师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看？
生：可爱的小白兔在吃青菜。
……
师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。
生：奶奶家一只可爱的小白兔。
师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。
评点：在这个指导造句的教学片断中，教师由课文中绒球的“可爱”，引到生活中一些东西的“可爱”，非常自然。利用“可爱”说话，兼顾到在前、在中、在后的位置变化，提示造句时给词语多安排些位置，起到了举一反三的作用。
四、找出课文中人物语言，读一读。
第二课时
一、细读课文，抓住重点
1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。
2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，
①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”
师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。
出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。
师：但是，太阳公公是这样说话的吗？
生：不是。
师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的'语气。）
师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？
分别出示以下三句话：
①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”
②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”
③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”
3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。
4、同桌分角色对话。
5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。
6、前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用什么方式。
7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。
点评：通过反复的朗读（个别读、同桌对读、小组分角色等），帮助学生熟悉课文语言，为复述课文打基础，同时，注意形式的多样化，并采用最佳机制，不使学生有厌烦感。
二、细读课文最后一个自然段。
1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？
2、自读课文，指名说说有什么结果。
3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。
4、派代表进行交流。
三、故事表演
1、师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。
2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。
3、分大组练习表演。
教师指导：
1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。
2、加上动作，表情，可适当加入想象。
4、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。
点评：学而能用，懂而会用，活学活用，这是学习语言的目标。此环节的设计旨在使课文的语言内化为学生自己的语言。同时，通过让学生争当最佳小导演．最佳小演员等活动，旨在提高学生竞争意识，培养学生的读书能力、理解能力、表演能力，也体现了语文学科和其他学科的融合。
四、延续故事
1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？
2、学生练习说话。
3、评议，选出最佳学生。
点评：此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高学生的口头表达能力，更深刻地理解课文内容。
设计新意：
（1）在朗读中感悟体会。教师安排了充分的时间，让学生真真切切地读，多种形式地读，有竞赛性朗读、示范性朗读，分角色朗读，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养出语感，为理解课文、表演故事提供了必要有铺垫。
（2）在表演中加深理解。学生要争当最佳小导演，势必要去仔细读课文，才能设计好动作；最佳小演员要把这个故事演出来，也要认真读课文，用心记台词。这又促使学生去认真读课文深刻理解课文。
（3）在竞争中加强合作：通过评选“最佳”活动，创造竞争机会，激发学生竞争的意识；而小组分角色朗读、小组表演，不是一个人的事，而需要小组全体成员的团结协作，通过讨论交流，使学生学会合作、探究的学习方式，自主地探索学习。
语文教案 篇2
教学目标：
1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况，冷静、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生发明性的思维能力
教学准备：生字卡片、图片
教学时间：2课时
教学流程：
一、指导看图，从图中质疑。
1、出示插图，从图中你看出了什么？
2、你还有什么看不懂得吗？
学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的？
当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？
二、揭题释题。
1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
2、简介司马光。（学生或教师）
三、初读感知，合作初步解疑。
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2、识记生字。自主选择生字识记，组内推荐，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）
3、指名分段读课文。考虑问题（1）（2）
4、小组讨论推荐读懂的问题。
四、再读感悟。
1、学习1~3段，解决问题（1）。
（1）借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的.一口缸。
（2）读文后讨论，理解：不小心。
启发想象：掉进缸里的小朋友会怎样？
（3）朗读指导。
2、学习4~6段，解决问题（2）
(1）看图读文了解别的小朋友的表示，板书：哭喊叫找
小组讨论这些小朋友当时是怎么想的？
（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？
划出司马光的动作。理解：使劲砸。
（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）
4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！
5、朗读指导。
五、学会背诵技巧。
教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练。
假如你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？
要求：大胆想象。
八、作业安排。
把故事讲给家人听。
九、板书设计
20 司马光
都慌了
掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找
没慌
司马光———————拿砸（几下子） 得救了
（遇事不慌机智勇敢）
语文教案 篇3
一、教学目标
知识目标：认识横钩、竖钩、卧钩、弯钩、斜钩等五种钩画的形态特征及书写要领。
能力目标：领悟钩的写法，能正确书写竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩，并在例字练习中初步运用。
情感目标：继续培养学生认真读帖，端正良好的写字习惯。在赏析中进一步激发学生写好字的浓厚兴趣。
二、教学重难点
1、重点：初步掌握五个不同钩画的书写要领，并在相应的`例字练习中加以运用。
2、“卧钩、斜钩”的书写。
三、教学过程
（一）展示作品，激发兴趣
展示本校部分同学的作品（演示——展示原件）
（二）揭示课题，认识钩
师：这节课我们来学习第八课——钩的写法。（板课题）
1、认识钩的种类
大家说说看，你们认识哪些钩？
师：钩画的种类很多。这节课我们一起来学习其中五个常见的钩画的写法。让我们先来认识一下它们。（逐一显示）——竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩。
2．认识五种钩画的形态
师：请大家仔细观察这几个笔画的形态，你能发现什么？
（三）领会书写要领，学写钩画
1、自主探究，认识钩画的书写要领
师：怎样才能写好这些钩画呢，书写时要注意些什么？同桌可以先讨论，然后根据书写要领在田字格里试着写一写。
2、组织评议，领悟钩画的书写要领
（1）师：谁愿意先把你刚才写的展示给大家看？
（2）学生展示——组织评议——适时激励
（根据学生汇报的情况，教师适时评点、相机板书）
3、学生质疑，突破难点
师：刚才同学们在自学时，觉得哪个钩画书写比较困难？
重点指导：卧钩、竖钩的书写
（利用师生共同探究卧钩、竖钩的写法——学生练写——组织评议）
4、小结钩的写法
出示“竖钩、横钩、卧钩、变钩、斜钩”这几个笔画。
师小结：写钩时，都必须在出钩处稍停笔再出钩。
(四)练写例字
1、出示例字：小、牙、手、寸、可、于
（指名读后）师：每个字分别带有什么钩画？然后引导学生认真观察每个钩画在不同的字中的位置，
牙：竖折要比上面的竖稍长一点，撇不能太长。
手：竖钩可以稍微向右弯点，第二个横稍长。
2、学生自由临帖练写
3、小组合作评议（评：钩画是不是写漂亮了，其他笔画是否安排得妥当，字写得是否比较美观。）
4、展示、评议学生练写的字。
（五）总结：
写钩时，都必须在出钩处稍停笔再出钩。
（六）名家名帖欣赏。
（七）激励学生树立志向，勤于练字。
语文教案 篇4
【设计思路】
本设计以《语文课程标准》的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。
【导写过程】
一、观察照片，感知内容
１、老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。）
２、现在由我来揭示它的谜底，这是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？
设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。
二、拓展思维，丰富内容
１、借助课件，想象事情的经过：
⑴出示课件：
（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）
⑵看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。）
⑶同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个
小孩为什么哭？他的'父母在哪里？当时可能发生了什么事？）
⑷学生先在小组内自由说说，然后全班交流。
２、链接课文，想象孩子的命运：
⑴通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。
⑵是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）
⑶学生展开合理想象。如：
孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。
孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。
……
设计说明：“硝烟”“流血”“牺牲”等与战争相关的一些字眼，对处于和平年代的中国孩子来说是遥远而陌生的，是非常抽象的概念。课件的运用让学生的认识变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。同时，这些训练又使学生的信息处理能力得到提高。
三、再现照片，构思内容
１、谈话引渡，指点迷津：
（出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。）
你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。
题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。
２、自主写作，教师巡视：
设计说明：学生看懂了图意后，让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事，能够使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作。而指导学生根据图意及讲述的身份来拟定题目，引导学生多角度命题，能够减少对学生习作的束缚。
语文教案 篇5
教学目标
1、认识12个生字，会写“公”。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
1、认识12个生字，会写“公”。
2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
教学准备：、生字卡片
教学时数：两课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、激趣：上星期，我们秋游去了哪里？觉得好玩吗？今天，王老师还要带大家去动物园里玩，想去吗？
2、可是王老师只带上课认真、举手发言积极、声音响亮的同学去，你们能做到吗？那我们就出发吧！
3、[]出示，我们乘着大巴车，迎着凉爽的`秋风，望着窗外优美的风景，听着美妙的音乐，一路向动物园走去。瞧，动物园已经到了，动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢，我们也来跟他们打声招呼吧？学生加手势读词语。学生拼读音节。齐读，指名读，同桌读。
4、[]这些小动物们身后都有一条什么？板书：尾巴
5、今天，我们来得真是时候，小动物们正在举行一场别开生面的比赛，你知道它们要举行什么比赛吗？板书：比（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？
二、朗读课文
1、动物比尾巴大赛马上就要开始了，我们去看看他们先比什么？（出示文中三个问句）
2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）
4、动物比尾巴大赛还差一位播音员，动物们正在发愁呢，你们愿意当他们的播音员帮他们播报一下比赛的项目吗？
5、[]大家猜猜评选结果会是怎样？哪些小动物可能当冠军。
不知道那么猜得对不对，我们去看看评选结果。
齐读，小火车读，同桌读，读得不准的地方互相读。
6、[]猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？自由读，齐读，指名读。
7、出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
8、同桌对读课文
三、识字
1、刚才小朋友读得很好，老师真为那么感到骄傲，可是生字宝宝很调皮，他们悄悄溜到课文外面去了，你能把他们找到吗？找到哪个就向哪个打招呼[出示生字]
2、“公鸡”里面藏着两个新朋友，也就是我们今天要学习的新偏旁，你们发现了吗？他们叫什么名字？书空“八”字头
3、组内交流识字方法。谁愿意向大家提个醒，怎样记住这些调皮的生字宝宝。
4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。
5、摘掉帽子的生字宝宝还认识他们吗？
四、写字
1、“公”里面哪些笔画你已经认识？还有哪些不认识？
2、学写新偏旁，学生书空，并连写一个。
4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“公”上面的“八”开口度要适中。）
5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）
6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）
五、课堂总结
今天，你学会了那些，学得快乐吗还有哪些要改正。
语文教案 篇6
一 导入
你知道一年当中我国有哪些传统节日吗?(元旦、春节、端午节……)每个节日都有一个动人的民间传说。这节课我们一起学习第29课《重阳节的传说》。你知道重阳节吗?你对它有哪些了解?(引导学生简单地说一说。)
二 初读课文
1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。
2.小组交流:学会了哪些生字、新词?在自学过程中有哪些地方想提醒同学注意?
3.反馈学习情况。
(1)指名读生字,随时纠正读音。
妻 拜 勤 瓶 侵 袭
(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。
妻子——妻
妻子是相对于什么来说的?
拜师——拜 勤学苦练——勤
你知道这两个词的意思吗?
(3)书写指导。
①妻:第五画“竖”不要过长,底端不出头。 ②拜:右半部分有四个横。
③袭:上半部分是“龙”。
(4)分段指读课文,检查字音的掌握情况。
(5)课文中还有哪些词不理解?集体交流。
比如“茱萸”一词,可以展示图片帮助学生认知。
在理解新词的过程中,可以采取多种方式。可以联系上下文,可以结合生活实际,可以查字典等。
三 自读课文,整体感知
1.根据提示给课文分段。
第一部分(第1~4自然段):桓景历经艰险,拜费长房为师,学习降魔救人的本事。
第二部分(第5~8自然段):讲桓景除掉了瘟魔,汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。
第三部分(第9自然段):主要讲了重阳节的一些风俗,并说出了为什么把九月初九叫做重阳节。
2.在学习小组内,分段读课文。
3.你喜欢桓景吗?为什么?(喜欢,因为他特别勇敢,为了斩妖除魔不怕困难。)
4.默读课文,从哪里看出他不怕困难、很勇敢?用横线画出来。
四 小结
1.你能用自己的话简单说说重阳节的来历吗?
2.可以问问爷爷奶奶,他们小时候是怎样过重阳节的。
“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”课初,教师可用饱满的情绪激发学生学习的积极性,引领他们身心愉悦地走进文本中。课中,引导学生体会桓景斩妖除魔的原因时,教师可以声情并茂地讲解:“是这可怕的瘟魔,让原本一个个和睦的家庭变得家破人亡,妻离子散……”让学生从特意营造的氛围中与主人公同呼吸,萌生出对瘟魔的憎恶。朗读桓景除魔的精彩段落时,我的“激动”也感染了学生。课尾,引导学生回忆这美丽动人的传说故事,鼓励他们在学会复述的同时,把这个传说讲给想告诉的'人。“在很久很久的将来,我要把这个美丽的传说告诉我的后代……”这充满童真童趣的话语,不正是激情课堂的最佳诠释吗?
一堂课,老师激情饱满,身心投入,学生神采飞扬,鲜活灵动,课堂能不迸发出蓬勃向上的生命力吗?
1.理解课文的内容,体会桓景为了斩妖除魔不怕困难、勇敢的精神。
2.练习快速默读课文。
3.复述故事情节。
4.有感情地朗读课文。
课文第4自然段重点句子的投影。
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