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一年级上册数学《10》教案

时间：2024-05-20 13:54:48 数学教案我要投稿

一年级上册数学《10》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的一年级上册数学《10》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级上册数学《10》教案

一年级上册数学《10》教案1

　　第一课时

　　教学内容：4——5页1——5 的认识例1——例3

　　教学目标：1、对1——5各数感性的认识

　　2、培养良好的习惯

　　3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

　　教学重点：1、边摆边数数

　　2、由抽象的`数到物体可一表示什麽

　　教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？

　　二、教学例1

　　（1）出示图，看图，用数字说一句话

　　（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？

　　（3）按照数字顺序从1说道5

　　三、教学例2

　　（1）摆学具数数

　　学生一边摆一边说，从1到5

　　92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆

　　（2）老师指圆，学生说数，

　　问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……

　　老师指数字，学生说圆片。

　　问：3用几个圆片表示？4呢？

　　四、教学例3

　　刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？

　　看书5页例3

　　小结：2可以表示任何个数使的物体。

　　小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？

　　全班交流

　　五、课堂活动

　　6页 1题

　　课后记：

　　第二课时

　　教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2

　　教学目标：1、进一步巩固1——5的认识

　　2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

　　3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

　　4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

　　教学重难点；规范书写1-5各数

　　教学过程：一、谈话引入

　　昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？

　　二、教学例4

　　1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？

　　小组讨论交流，全班交流

　　2、根据手和嘴的分工，完成例4

　　自己练习后小组交流

　　3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？

　　4、教学在田字格里面规范书写

　　91）让学生说1——5的形状

　　（3）老师示范，学生书空

　　（4）学生练习

　　三、课堂活动

　　1、 6页 1，写数

　　2、 6页 3，圈一圈，写一写。

　　出示这些图，引导学生看懂题意。

　　3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

　　独立操作后全班交流。

　　四、课堂练习

　　12页1、2

一年级上册数学《10》教案2

　　教学目标：

　　1、通过实际操作巩固11-20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。

　　2、培养学生自主探索、合作学习的能力。

　　3、培养学生的观察能力、归纳能力、想象能力。

　　4、培养学生的.判断能力。

　　教具、学具准备：数字卡片11-19，小棒20根。

　　教学过程：

　　一、直接引入：

　　教师出示数字卡片“13”，提问：这是多少？谁能很快在桌面摆出13根

　　小棒，让老师能一眼看出是13根。

　　学生摆，教师巡视。

　　师：看着自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

　　指名说。

　　二、小组合作学习：

　　师：老师这里还有一些数字卡片，想请小朋友们摆一摆小棒、写写算式好吗？

　　先听清楚老师的要求：每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，派代表来把数字卡片和汇报卡拿回去，然后大家先按卡片上的数字摆小棒，再根据小棒图写出四个算式，写完后把数字卡片和汇报卡贴在黑板上。

　　小组活动，教师巡视，并作辅导。

　　展示评议汇报卡。

　　师：我们看一看这些算式都有什么特点？

　　生：都有10。

　　师：这就是10加几及相应的减法。（板书课题）

　　三、总结归纳，再次引入新知：

　　师：小朋友们仔细观察，黑板上的算式往往们还可以分一分，可以怎样分？

　　生：可以分两类，一类是加法算式，一类是减法算式。

　　师：说得真棒！我们一起来看加法，科学家给加法家庭里的每一个成员都起了名字，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和。（教师边说边板书）谁愿意向老师刚才那样再来给大家介绍一下加法家庭里的成员？

　　指名说。

　　师：减法家庭里的成员也应该有自己的名字呀，谁想给大家介绍？

　　让已经具备这一知识的学生来介绍：减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。

　　教师板书：被减数、减数、差。

　　同桌互相介绍加、减法里各数的名称。

　　四、解决计算问题：

　　师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战了，大家有

　　没有准备好接受挑战？

　　教师出示口算卡片，学生快速口答（可指名答、开小火车、小组间互相一问一答）

　　板书设计：

　　教学反思：

一年级上册数学《10》教案3

　　教学内容：P48例题和试一试，“想想做做”的习题

　　教学目标：

　　1、通过动手操作、小组合作学习，使同学在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望

　　2、正确计算10的加减法算式，加深认知相应的加减法算式之间的联系

　　3、逐步培养同学数学考虑的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

　　教学过程:

　　一、创设情境，激发兴趣

　　教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。今天俺们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多

　　二、复习铺垫

　　1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛

　　2、师：小组全体小朋友一起努力，赢得了本场竞赛的第一球

　　三、自主探究

　　1、通过“看看想想”，研讨10的加减法中一组算式的计算方法。

　　师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两局部？

　　师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球竞赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？

　　师：你们想自身算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。

　　交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。

　　师：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的`加减法还有很多题目，你们想自身学习吗？（板书课题）

　　2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法

　　1）独立操作，写算式

　　抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式

　　2）学习小组交流算式、算法

　　3）全班交流，展示效果

　　师逐步得到10的加减法的全部算式

　　激励：小朋友们真行，你们通过自身抛花片，学会了所有10的加减法题。都给自身一个五角星。

　　4）同学上黑板归类整理，即时记忆

　　四、轻松一刻

　　凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四xxx六一起走，五五凑成一双手。

　　五、巩固深化

　　1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？

　　1）同做，师出“8”生出“2”等等

　　2）同桌互做

　　2、10减几

　　师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。

　　六、提高题

　　一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：假如一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？

一年级上册数学《10》教案4

　　1教学目标

　　学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

　　会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。

　　2学情分析

　　学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成,而10的认识对于学生学习数的组成和进位加法中的“凑十”特别重要。

　　3重点难点

　　重点：

　　掌握10的组成,熟练“凑十”

　　难点：

　　学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

　　会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】10的认识

　　从1数到9.

　　出示课件,上面一共有几个数从左数第4个数是几,从右数它排第几其中最小的`数是几,最大的数是几

　　活动2【讲授】学一学

　　(一)认识10.

　　1、看一看。观察主题图,你看到了什么说给同桌听。

　　2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么

　　3、摆一摆用小棒表示10。出示小棒图,9根小棒添上1是几

　　4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序,看着尺子你都知道些什么

　　5、比一比你会比较9和10的大小吗9○□10○□

　　(二)学习10的组成

　　1、分一分拿出10根小棒,分成两堆,有几种分法

　　2、说一说和小组内的同学说一说你的分法是怎样的

　　3、填一填把自己的分法写在60页。

　　4、想一想看到自己写的组成,你还能想到什么

　　(三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老师范写10,再自己写一写。

　　活动3【练习】练一练

　　教材60页“做一做”

　　活动4【测试】查一查

　　1、完成课件上连一连和填一填;

　　2、完成62页练习十三1—3题。

　　活动5【活动】总结收获

　　学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十

一年级上册数学《10》教案5

　　教学要求：

　　（一）知识与技能：使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。

　　（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

　　（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

　　教学重点：

　　理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。

　　教学难点：

　　理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。

　　教学课时９课时

　　1.认识15的.数

　　教学要求：

　　（一）知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数

　　（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。

　　教学重点：

　　能认读写１―５各数。

　　教学难点：

　　初步感知数学与生活的联系。

　　教学方法：

　　引导自学。教学用具：教学挂图。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？

　　二、探究新知

　　1.随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页

　　教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。

　　学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶

一年级上册数学《10》教案6

　　教学目标：

　　1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

　　2．能正确区分几个和第几。

　　3．体验学习数学的乐趣。

　　4．初步培养学生的数感。

　　教学重点：

　　1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

　　2．能正确区分几个和第几。

　　教学难点：

　　1．体验学习数学的.乐趣。

　　2．初步培养学生的数感。

　　教学过程：

一、创设情景

　　1．谈话：同学们，在课间你们都喜欢做什么游戏？

　　2．我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）

　　二、提出问题

　　1．仔细观察图，从图中你能知道什么？

　　（1）独立看图。

　　（2）汇报观察结果。

　　2．根据这幅图你能提出什么问题？

　　（1）独立思考。

　　（2）组内交流。

　　（3）组间交流。

　　三、解决问题

　　1．注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如扎辫子的小女孩排第几？（教师随机板书问题）

　　2．还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

　　四、拓展应用

　　1．同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？同学们来判断一下说得对不对。

　　2．自主练习第1题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色，给彩虹涂颜色。

　　3．自主练习第2题按数序连线，连后说说像什么？

　　4．自主练习第3题先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。

　　5．自主练习第8题按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。

　　五、课堂总结

一年级上册数学《10》教案7

　　教学目标：

　　1、使学生明确给10、9、8、7、6凑10各需要几，为学习20以内的进位加法打基础，分散教学难点，

　　2、培养学生的动手操作能力和口头表达能力。

　　3、培养学生积极动脑、大胆发言的习惯。

　　教学重点：给9、8、7、6、5凑成10

　　教学难点：区分给这几个数凑十需要几

　　教学用具：课件、卡片

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　小仙子与同学对话；做对口令的`游戏。板书：10的组成

　　1010101010

　　二、学习新知

　　1、摆一摆

　　摆9个圆片，再添上几个就是10个了？

　　（学生边摆边说，指学生在黑板上演示）

　　板书：9+（）=10

　　2、摆8个圆片，再添上几个就是10个了？

　　问：8加几等于10？

　　板书：8+（）=10

　　3、让学生边讨论边动手操作，口述过程。

　　填空：

　　4、凑十的方法

　　三、巩固新知

　　说一说圈一圈

　　******

　　***

　　B蘑菇图

　　C对口令

　　四、与学生一起编儿歌

　　1，9，1，9好朋友，2，8，2，8一起走，3，7，3，7点点头，4，6，4，6看杨柳，俩5相凑就是10。

　　编拍手边说儿歌。

　　五、作业；和爸爸妈妈一起玩凑10的游戏

　　板书：9+（）=108+（）=107+（）＝１０ 6＋（）=105+（）=10

一年级上册数学《10》教案8

　　教学目标

　　1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。

　　2、培养学生数感，并提高学生的心算能力，

　　3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。

　　教学重点

　　灵活解题的能力

　　教学难点

　　灵活解题的能力

　　课前准备

　　口算卡片，

　　教学过程

　　一、基础练习

　　1、口算1

　　20+60 80+10 20+50

　　70-20 60-30 90-60

　　2、连加连减口算

　　3+2+4 1+3+4 7+2+10

　　10-5-2 6-2-3 15-5-2

　　指明学生说出计算过程。

　　师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？

　　今天我们就来试着解答这样的题目。

　　二、自主探索

　　1、课件出示第五题，小猴分花生图

　　要求：

　　（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？

　　（2）列出算式并独立解答

　　（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？

　　2、基础练习。出示第四题基础练习

　　要求：

　　（1）独立计算，全班订正

　　（2）比较上下两题，你发现了什么？

　　（3）小组讨论，整十数的`连加连减怎么计算？

　　（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。

　　3、情景模拟，出示第6题

　　师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。

　　要求：

　　（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。

　　（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？

　　（3）口头列式，并回答。

　　（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？

　　三、巩固练习

　　课件出示第7题，

　　师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？

　　要求：独立解答。

　　三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。

一年级上册数学《10》教案9

　　教学内容：

　　本课为京版教材第一册的内容。

　　教学方式：

　　提问法谈话法

　　教学目标：

　　认数1、2、3、4、5。会正确数出数量为1、2、3、4、5的物体个数。

　　掌握1~5的数序，比较熟练的书写1、2、3、4、5。

　　教学重点：

　　会正确读写，会数。

　　教学难点：

　　数字3、5的书写。

　　教学流程示意（可选项）

　　创设情境，激趣导入

　　培养数感，得到学法

　　扩展延伸，引发多角度思考

　　教学过程：

　　一、激发兴趣

　　小朋友们会数数吗？谁能数一数？

　　从今天开始我们要和数字交朋友，你们高兴吗？我们比一比看谁交的朋友最多好吗？

　　二、学习认数，数数。

　　1、打开书，观察图上画的是什么地方什么？他们在干什么？

　　我们先来观察左上图，请你数一数，图上的东西都可以用哪个数字表示？

　　两个人说一说，用手势比一比，数一数有几个圆点，读一读后面的数字。指名汇报。

　　结合事物图、手指图、点子图，逐步抽象出数1——5。并请同学们说一说，生活中用1——5表示的物体。

　　2、认识1

　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

　　（3）请你拿出1根小棒

　　3、认识2

　　（教学方法同上）

　　4、认识3

　　（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

　　师：象这样的，就可以用数字3表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

　　（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

　　5、认识4、5

　　（教学方法同上）

　　6、了解数序

　　数数小棒图，掌握1—5的排列顺序，正着数，反着数。

　　说说每个数之间的关系，如：1排在第1个，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。

　　可以从前往后数1、2……5，也可以从后往前数5，4，3，2，1。

　　7、说一说谁在第几个？几比几多几？

　　（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）

　　8、指导书写

　　这几个数字分别像什么？1像小棍2像鸭子3像耳朵4像小旗5像秤钩

　　再用手比划，再看看红色的数字在什么位置，写在哪个格里？

　　老师示范写，学生用笔描一描，学着虚线的数字写一写，教师巡视指导，纠正错误。

　　重点指导3和5的书写，要写圆滑、匀称，注意培养良好的学习习惯。

　　三、巩固练习

　　1、数一数。

　　看图：这是在哪里？数一数图中物体的个数。

　　2、连一连。

　　明确步骤，提醒学生把图与相对应的数连上线。

　　放手让学生去做，发现问题及时订正。

　　3、看图，先画圆点，再写数。

　　提示：先画圆点再写数。学生试做，发现问题纠正。

　　观察图上各物体的外形，说一说怎样记住1、2、3、4、5。

　　4、思考题

　　圈出三条鱼，你能想出几种不同的圈法？看谁的方法多。

　　四、小结

　　说说你学会了什么？

　　五、作业：1、2、3、4、5各写一行。

　　学习效果评价设计

　　评价方式

　　谈话与问卷相结合

　　评价量规

　　谈话内容：

　　1、你觉得上完这节课有什么新的收获？（2分）

　　2、回家找一找和数字1、2、3、4、5有关的数学信息。（2分）

　　本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300—500字数）

　　以学生已有知识经验为起点，引导学生将已有的知识、方法及经验迁移到新知识的学习中，在经历“实物图——手指图——点子图——数”的过程，让学生经历数数、认数、掌握数序这样一个由具体到抽象的'过程，从中也让学生体验到可以用不同的方法表示同一个数，在多种活动中帮助学生逐步建立数感。让学生说说生活中哪些物体的个数用1、2、3、4、5表示，这样通过具体到抽象、再由抽象到具体的认识过程，使学生初步感知1~5各数的基数含义。

　　1、在日常生活中学生对于1、2、3、4、5，这五个数字并不陌生，大部分学生对于数数、认数、数序等方面已经有了一定的了解。

　　2、学生通过前面几节课的学习，已经掌握了如何观察主题图，从主题图中获取数学信息的方法，并已经初步感受到数学知识与生活的联系。

　　3、认识1、2、3、4、5的过程中，学生只是对数字有简单的记忆，但对于由具体到抽象的过程，用不同方法表示同一个数这些内容学生比较难理解，因此通过观察、数数、用不同的方法表示数，初步感受数的意义将是本课的重难点。

　　4、本课意在激发学生学习的积极性，让其在生活情境中经历数学活动，体验知识的生成过程，自主探索学习新知。

一年级上册数学《10》教案10

　　教学目标：

　　1.根据经验建立5与10的概念，知道5与10的关系。

　　2. 初步认识“左”与“右”。

　　3.学会书写5与10。

　　教学重点：

　　掌握2个5是10，知道5与10的关系。

　　教学难点：

　　5与10的写法。

　　教学过程：

　　一、建立数“5”的概念。

　　1.请小朋友伸出你的一只手，说说这是左手还是右手？你是怎么知道的？那么一个手有几个手指？

　　师：看到一只手，想到一个几？

　　2.想一想，身上的什么部位的`个数也能用一个5表示？

　　看到一只脚，也想到一个几？

　　3.小结：我们的一只手和一只脚，都可用几来表示？

　　4.（出示书上手指戴木偶的图。）一个手的手指上的纸木偶有几个？你是怎么知道的？

　　5.5只一圈：P11，你看懂了吗？怎么圈？

　　二、认识5和10的关系。

　　1.伸出你的一双手，一共有几个手指？怎么想的？

　　左手1个5，右手1个5，两个5是10。（揭题：两个5是10）

　　2.想想你的一双脚，一共有几个脚趾？怎么想的？

　　左脚1个5，右脚1个5，两个5是10。

　　3.（出示戴木偶的手指图：两只手）现在有几个纸木偶？怎么想的？

　　三、练习

　　1.说一说：P12（跷跷板图）

　　（1）示范说：左边有5个小朋友，右边也有5个小朋友，两个5是10。

　　（2）同桌互说。

　　2.画一画：P12（气球图和花朵图）

　　（1）你看懂了吗？我们要做些什么？

　　（2）独立完成。

　　（3）交流，说一说。

　　3.摆一摆：请你也来摆一摆小圆片，让大家一看就知道是10。再说一说。

　　4.游戏：两人玩，一人猜，两人再同时出5个或10个手指，看谁猜的对。（可猜5、10、15、20。）

　　四、学写数字5和10

　　1.示范指导。5像什么？（秤钩秤钩5、5、5。）

　　10像什么？注意书写格式。

　　2.独立书写。

　　五、总结

　　这节课，你学到了什么？

一年级上册数学《10》教案11

　　认知目标：

　　1、学会10的加减法。

　　2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。

　　3、培养有条理的思考问题。

　　4、通过游戏学会凑十法。

　　情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

　　能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。

　　教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。

　　学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。为加强学生之间的交流合作，我改变传统的课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。

　　学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。

　　设计理念：

　　一、从学生生活经验出发

　　在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。

　　二、让学生在活动中学习

　　根据低年级儿童好奇好强好动的特点，我设计了生动活泼灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。

　　1、游戏练习：如找朋友，小猫变魔术等

　　通过让学生动脑动手动口，多种感官处于积极活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培养学生的思维能力，提高语言表达能力，还能培养学生合作精神，在看似游戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算能力，而且每个学生都有了平等参与的机会，增强了信心，找回了自己的价值。

　　2 、开放题的设计

　　如爬台阶，小熊吹生日蜡烛等，开放习题有利于提高学生创新意识，培养学生创新技能。这些题来源于生活，学生必须凭借10的加减法，又必须考虑到生活经验。通过讨论让学生在争论中交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生兴趣推向高潮，又渗透了数学思维问题。

　　三、加强学生合作交流和动手实践

　　从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的`才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。

　　在教学中，我鼓励学生之间的协作，如：只要求学生准备5个苹果图，但实际操作中需要10个苹果图，肯定会有学生提出苹果的个数不够，引导学生两两合作。

　　四、评价方法的多样化

　　（1）分男女登高比赛，每个楼梯有10台阶，表现好就可以上一个台阶，剩下台阶少的为胜。（运用10的加减法计算）

　　（2）每小组之间竞赛（每组比谁的红旗多）

　　（3）学生每个人之间又有竞赛（回答对了得一个金苹果）

　　（4）老师评价，学生互评（对错牌，对了拍3下手）

　　教学准备：师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10个气球、课件、学具（5个实物图、对错牌、数字卡片）

　　教学设计：

　　一、创设情境，复习6、7、8、9的加减法

　　1、天小熊就要过生日了，他想开一个生日Party，邀请森林里的小动物参加，可是有四位好朋友住得很远。请小朋友们来做小小邮递员，帮助小熊给小动物写一封信，邀请他们参加！（师准备分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好！）

　　2、汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。

　　二、情境导入，主动探究

　　大象给小熊带来了10个气球做礼物，小熊想把他们挂在两扇窗子上，请小朋友来设计一下，该怎样挂呢？（师在黑板上贴出10个气球）

　　三、实践探索、感知体悟

　　1、学具实物图代替气球，摆一摆（只要求了每个学生准备5个苹果，明显不够，引导两人合作）

　　2、同桌合作交流，一学生摆图片，一学生说相应算式

　　3、汇报：全班整理有关10的加减法

　　（1）请各小组代表上台，在黑板上用气球实际操作一下后，师根据学生回答填10的组成表。

　　（2）其余学生根据摆的情况和同桌说出4个不同算式

　　（3）请一组学生上台合作，理一理算式（有顺序思考问题）

　　四、趣味游戏，拓展应用

　　小动物又唱又跳可高兴了，都为小熊庆祝生日呢！

　　1、小猫用送给小熊的花变起魔术来，看看有什么奥秘？请小朋友猜猜（个别学生回答，其余的说悄悄话）

　　电脑显示：四朵美丽的花，点击伴随着音乐显示数字7，接着另一朵花又显示数字3。

　　师说你发现了什么奥秘？（两个数合成10）请你接着猜一猜，另外几朵花会开什么？

　　2、找朋友的游戏

　　（1）师生互动：找找找朋友，谁是我的好朋友？

　　我是3来你是几？谁是我的好朋友？（师生拍手唱）

　　（2）学生互动：每位学生下位找朋友，不论哪种方式都行。

　　3、小白兔的节目，猜数游戏。

　　（1）出示积木：小白兔共有10块积木，现在有6块，请问小白兔藏起了几块？说说你是怎样想的？（10-6=4）

　　（2）有10只小猫在一起玩，现在只有3只小猫，请问有几只小猫藏起来了？（10-3=7）

　　电脑显示：相应内容

　　4、小狗的游戏，比赛爬台阶

　　（1）引导学生看黑板，说一说，谁爬的高？男孩赢了还是女孩赢了？（小组交流）

　　（3）列算式

　　（4）如果比赛继续进行，会出现什么情况（讨论）

　　（5）学生现场操作，边讲故事，后列算式

　　五、开放性作业

　　小熊端出精美的生日蛋糕，看看这副图，你知道了什么？如果小熊吹一口，会怎么样？（学生齐唱生日歌）

　　电脑显示：一个插着10支生日蜡烛的蛋糕，

一年级上册数学《10》教案12

　　教学内容：

　　教科书第64～65页和练习九第1～3题。

　　教学目标：

　　1．引导同学经历认识10的过程，初步建立10的数感。

　　2．学会10的数数、认读、比较大小和组成和写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

　　3．培养同学实践能力、观察能力和初步的数学交流意识。

　　4．引导同学感受数10与实际生活的'密切联系。

　　教具准备：

　　实物投影器、教学挂图、尺子等。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　1．猜谜引出已认识的数0～9。同学们，我们来猜猜谜语，好不好？

　　（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

　　（2）0和6之间有哪些我们认识的数？

　　（3）（伸出5指）它添上2是谁？

　　（4）7的相邻数是谁？

　　（5）8再添上1是几？

　　2．9再添上1是几？

　　3．今天我们就来学习10的认识（板书课题）

一年级上册数学《10》教案13

　　教学内容：

　　课本第86-87页。

　　教学目标：

　　1、通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。

　　2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。

　　教学重点：

　　正确计算10加几的加法和相应的减法。

　　教学难点：

　　能理解10加几的`加法和相应的减法。的计算方法。

　　教学准备：

　　课件、教学挂图、小棒、口算卡片。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、复习儿歌。

　　1个十，1个一，合在一起是11；

　　1个十，2个一，合在一起是12；

　　1个十，3个一，合在一起是13；

　　1个十，4个一，合在一起是14；

　　1个十，5个一，合在一起是15；

　　1个十，6个一，合在一起是16；

　　1个十，7个一，合在一起是17；

　　1个十，8个一，合在一起是18；

　　1个十，9个一，合在一起是19；

　　2个十，合在一起是20；

　　二、探究交流

　　1、教学例题。

　　（1）出示图画。

　　问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。

　　（2）请学生发表意见，教师板书：

　　10＋5= 15－5=

　　5＋10= 15－10=

　　（3）发表意见。

　　问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？

　　（提示学生：10就是1捆小棒。）

　　问：如果没有小棒，你该怎么想10加5等于15呢？可以先小组讨论。

　　教师：因为1个十5个一合在一起是15，所以10加5等于15。

　　（5）思考：10加3等于多少？为什么？

　　那么10加9呢？

　　（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（加号两边的数交换位置得数不变。）

　　同样道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？

　　教师小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。

　　（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？

　　1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。

　　如果是17-7呢？18-8呢？

　　小结：看来十几减几就等于10。

　　（8）小组讨论15-10等于多少，为什么？17-10呢？18-10呢？

　　小结：看来十几减10就等于几。

　　三、反馈完善

　　1、出口算卡片。

　　10＋6 13－3 4＋10 18－8

　　10＋9 12－10 1＋10 16－10

　　2、完成“想想做做”的第1题。

　　教师出示图画。

　　3、完成第2、3题。

　　（1）出示卡片，让学生直接说得数。

　　提示：为什么10+2和2+10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？

　　（2）让学生把得数填写在书上。

　　（3）集体订正。

　　4、完成“想想做做”第4题。

　　仔细观察图形，根据题意答题。

　　四、课堂总结：

　　通过这节课的学习，你又学到了什么知识？

　　板书设计：

　　十加几和相应的减法

　　10+5=15　　　　15-5=10

　　5+10=15　　　　15-10=5

　　教学反思：

　　本课的知识基础是11-20各数的组成，所以教学时先复习11-20各数的组成，作为铺垫。注意让学生总结规律，培养初步探究能力，充分利用教科书中的教学资源，又予以拓展，较好地完成了教学内容。教学例题采用摆小棒的方法，直观性强，在讨论10+5等的计算方法时学生难以想到用数的组成来想算法，可见抽象性的内容在教学中还需设法突破。

　　合理设计活动内容，激发学生参与活动的兴趣。

　　精心创设问题情境，引导学生自主探索。学生对自己发现的知识理解得最深，也最容易掌握，本节课所设计的活动为学生的学习提供了探索的空间，激发学生积极思考。

一年级上册数学《10》教案14

　　教学内容：得数是10的加法和相应的减法

　　教学重、难点：熟练掌握10的加减法

　　教学关键：使学生建立“凑十”的认识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、小花狗和小蚂蚁在做游戏，你们想去看看吗？

　　出示：画一画，填一填（投影）

　　每行再画几个是10个？同桌说后再汇报

　　2、10的组成

　　二、学新知

　　1、小蚂蚁和小花狗看大家表现的好特别高兴，愿意和大家交朋友要考考大家。

　　2、出示葡萄图

　　你能看图说出算式吗？你是怎么想的？

　　师板书：3+7=1010-3=7

　　7+3=1010-7=3

　　指生说说算式的意思。

　　3、观察算式，你发现了什么？

　　小蚂蚁：小花狗给你们出的'题太简单，我来考考你们。

　　8+2=10-8=6+4=10-=

　　2+8=10-=4+=10-=

　　4、课间休息

　　5、游戏

　　a)玩扑克说10的组成

　　b)连线：凑成10P47T2

　　c)比一比

　　4+6=10-9=7+3=10-4=

　　10-3=9+1=10-2=10-7=

　　5+5=10-6=10-5=2+8=

　　d)猜一猜

　　小花狗和小蚂蚁要奖励认真听讲的孩子，大家猜一猜袋里可能

　　有几朵红花？几朵黄花？10朵

　　6、谈收获

　　7、板书得数是10的加法和相应的减法

　　3+7=1010-3=7+=

　　7+3=1010-7=1010-=

一年级上册数学《10》教案15

　　本节课请来了学生喜闻乐见的动画形象——蓝猫大哥，并创设蓝猫参与竞赛学习的情境，激发学生浓厚学习的兴趣。在整个教学过程中主要体现以下几方面：

　　一、充分体现学生自主学习、探究学习和合作学习。例如在对9添上1就是10的认识时，设计了这样一个情境：请你帮蓝猫检查一下，它摆得对不对？它少摆了一个，你能帮它想办法吗？为什么可以这样做？从而让学生自己领悟这句话的意义并受到一次完成作业后要认真检查的教育。

　　二、体现数学生活化：在教学0-10各数顺序时，让学生思考0-10顺数在哪儿可以找到？（直尺上、学号、楼号等等）从而引发学生对顺数在生活中应用的思考。那么倒数又有什么作用呢？在学生困惑之际，出示火箭发射图提示，再让学生自己发现倒数在生活中的应用。

　　三、帮助学生乐于易于找规律：在学生小组汇报完10的九种组成后，借用简单明了的语言及学生的已有经验学生小组讨论10的组成的记忆方法。方法一：你看到了1和9组成10，你还想到了什么？你能用一句简单的.话来表达这个规律吗？结果一般学生都能说出：两个数交换了位置。方法二：请你来当小小建筑师，用这几组数字为楼层，你能建出一幢高楼来吗？结果以两个同学为单位互帮互助，按照左1-9右9-1的顺序真的用数字卡片建出了10号大楼。还有个别特别会发现的同学综合了方法一和方法二建了一幢复式楼。即1和9及9和1共为第一层……

　　四、鼓励学生互为师生，促进思维多元化：在学习数的顺序时，让学生看着自己摆好的数字提问，如9的前面是几或比9少1的是几，让学生体验到尽管提问的语言表达不同，但结果是一样的。又如在比较大小时，学生看到两张点子图，鼓励学生你想做什么就做什么，结果有的学生就说比大小，有的就要写算式，有的就说不管做什么都得先数一数。

　　《10的认识和组成》教学过程设计

　　教学内容:人教版第一册第64~65页及练习九第1~3题.

　　评价要点:

　　1、引导经历认识１０的过程，初步建立１０的数感。

　　2、学会１０的数数、认读、比较大小和组成，对１０的概念获得全面认识和掌握。

　　3、培养实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

　　4、引导感受数１０与实际生活的密切联系，体会寻找数学规律的乐趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　唱数字歌

　　二、情景引入新课

　　师；大家真是越来越聪明了！所以今天呀，就有一个小客人想来挑战你们哦。想知道是谁吗？