小学四年级英语教案(范例5篇)
作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学四年级英语教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级英语教案1
本节课是Unit 1 lesson 2 ，它是在学生理解词汇意义的基础上，结合故事内容，了解词汇的用法，然后进行模仿、并注意词汇书写形式的把握。能运用what does……?句式对职业提问。因此，无论是对英语知识的学习上，还是对语言的综合运用能力，都有着十分重要的作用。
学情分析：
1、班级人数多。
2、学生认知水平不同。
3、语言表达能力不强。
教学目标：
(1)知识目标：让学生能用英语正确的表达和书写第四页的职业名称，并运用what does……句式进行问答。
(2)能力目标：培养学生的听力和语言的综合运用能力。
(3)情感目标：通过动作、猜单词、听录音等，加深学生的学习兴趣。
重点难点：
关于职业名称的`学习
教学过程：
1、simon说
用这个活动复习学过的课堂用语：stand up……
2、情境引入
提问学生：你的父亲是干什么的?当你遇到坏人时向谁求救?当你生病时找谁?等等。引出单词a farmer ……放一遍录音，让学生重复，不放录音，指着录音或插图，引导学生说出单词。
3、卡片活动
师指着卡片问：what does……把句子写在黑板上，并解释句子的意思。
4、进行活动，巩固知识
活动一：听录音抢答
老师把带有职业名称词汇的卡片发放到不同学生手中，然后放录音。让学生听到职业名称的把卡片举起来，并用英语大声读出来。这样使学生在竞争中很快掌握这些职业名称的读音。
活动二：猜一猜
让学生看到课本第4页底部的插图，在放录音前让学生猜一猜可能听到的内容。如猜对给予鼓励。通过这种形式使学生在娱乐中反复操练，并培养了学生的听力。
活动三：找朋友
将学生分成两组，并发给学生每人一张卡片，在另一组必定有一人持有一张含有相对应的英语职业名称的卡片。游戏开始第一组同学依次说出卡片上所写的职业名称。找对的加1分。最后看哪一组获胜。这样能使学生在真实快乐的情景中学习。
活动四：一起说
把学生分成两人一组，表演对话。看着课本第4页下半部分插图。一人问，另一人答。再一人问，另一人答。然后，组与组之间互问互答。最后，师与生互问答。这种形式使学生在轻松的操练中掌握句式。
5、唱一唱
放录音，让学生学唱英语歌曲。鼓励学生边唱边听节拍。
6、布置作业
让学生把歌曲唱给家长听。
在本节课的教学中，教师引领学生融入故事情境，以故事情节为载体，通过观察、预测、提问、讨论、小组活动、分角色表演等一系列活动，让学生自己亲身体验。
教学背景分析
教学内容：
本节课为北师大版小学英语教材第五册Unit 2 I like Bobby 的第一课时，即故事教学。课文讲述了主人公Ann、Ken在树林里遇到Bobby，Bobby给他们介绍自己的兔子朋友，最后Bobby在关键时刻赶走狐狸，帮助了他的朋友的故事。整个故事情节并不复杂，故事中出现了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的结构，是本节课主要理解的主要内容。
学生情况：
本节课的教学对象是我校四年级4班的34名学生。学生的整体英语水平中等偏上，绝大多数学生对英语保持着浓厚的学习兴趣，善于模仿，喜欢表达，但也存在个别胆小的孩子，不敢发言。经过学生以往的学习，学生已对部分简单的动物词汇有所了解，并在一年级的时候，接触过Do you like …?的句型，为本节课的学习，打下良好的基础。
教学方式：
启发式、谈话式及探究式相结合，体验式和小组合作学习均有所运用。
教学手段：
情境教学及多媒体辅助教学。
技术准备：
1.视频展台;
2.能够播放音频及动画的电脑操作系统。
小学四年级英语教案2
一、教学目标：
1、能听说读写How are you？Fine，thanks。说出并且听懂Nice to meet you。
2、能在真实地环境中进行会话。
3、培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
二、教学重、难点：
How are you？Fine，thanks。书写时应注意的问题以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的用法。
三、教具、学具：Mr。Wood的`图片，收音机
四、教学过程：
㈠ Warming up
1、 Free talk 。复习：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等问句及回答。
2、Sing a song“How are you？”为学生学句型作铺垫
㈡ New concepts
⒈先教单词fine。教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine，nine，five，bike等读音，引导学生发现读音规律。
2、教师指着自己对学生说：I’m fine，today。用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。
3、教师和一个学生打招呼：Hello，…How are you？然后指着黑板上fine一词，启发学生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同时教Very well。 Thank you。的回答方式。
4、教师把very well。写在黑板上。解释very well意思是身体非常好。
5、教师带读very well，并检查学生发音。
6、师生之间进行打招呼问候，如
T：Morning，boys and girls。
Ss：Morning，Miss…。 How are you？
T：Fine，thanks 。 How are you？
Ss：Very well，thank you。
7、同桌两人或前后两人进行会话练习。
8、听会话录音N1，模仿语音语调。
11、出示Mr。 wood的图片，向学生自我介绍“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr。女士用Miss。或Ms。让学生用这个句型自我介绍。You can call me…
12、让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。
13、三人一组作对话，上教室前面表演。
14、做课堂练习A连线题，并且结对练习一问一答。
㈢ Homework
课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”
五、板书设计：
Lesson One：How are you？
nine fine five bike
How are you？
I’m fine，thanks。
Very well，thank you。
六、课后反思：
小学四年级英语教案3
新单词: noodles
旧单词: too oo /u:/
room
在教 “rice”时，先与所学过的单词 “nice”进行对比，让学生自己去发现共同点接着老师对这两单词进行一一拼读，在拼读中让学生自己去发现并感受 ice发/ais/这个音。最后再结合所学过的单词 “five； fine”，让学生自己去找规律并感受/ai/这个音。
教beef；noodles等其它单词也是通过以上的新旧单词对比来寻找规律。 通过新旧单词对比，不仅让学生在学习生词时轻松许多，而且在遗忘单词发音时可以根据旧单词的发音自己试着拼读，不再需要老师的帮助，因而提高了记忆单词的效率并培养了学生自主学习能力。
片断3： 寓教与乐、巩固语音
在掌握i…e/ai/ ee/i:/ oo/u:/等发音规律时，我采用了游戏及比赛形式来巩固以上发音规则。
游戏1: 寻找朋友
把含有 i并以e结尾 单词卡如：rice； bike； kite； like； hide 和含有ee字母组合的单词卡如： beef；feel； keep； bee；及含有oo字母组合的单词卡如： noodles； mood；too； food； moon 贴到学生背后，让他们根据同类发音寻找朋友。
竞赛活动: 拔河
将以上单词贴在学生背后，分成两大组进行拔河比赛。 hi-you！ hi-you！ one-two-three pull！ 当一组拔河获胜时，另外一组还有挽救机会，那就是其成员依次轮流读获胜组成员背后的单词，如果全都读对，则为平局。
通过游戏竞赛形式，很快调动了学生的积极性和主动性，从而形成一种生动活泼，积极主动的课堂学习气氛，此时学生思想表现的异常活跃，自在的表现自己的才能。虽然很多单词他们从未接触过，但为了集体的荣誉，他们努力勇敢地尝试着拼读。
四、教学反思
本节课主要立足点是激发学生学习语音兴趣，培养学生自主学习的能力。我主要从三方面下功夫：
1. 授人以鱼、不如授人以渔
在语音教学上，我们要破除 “我教你学”的传统教学观。 建构主义理论认为，学生是知识的建构者，是“学”会知识的，而不是“教”会的。因此教会学生知识的方法要比知识本身内容更重要。意识到这点后，在本课语音教学上我并非一味地授业，而是引导学生独立思考，寻找规律，变被动为主动，进而具备应用知识和创新知识的能力。
2. 课堂设趣、寓教于乐
兴趣是学生最好的老师。有了兴趣学生才会有学习的.动力。因此在上本课时，我采用 “chant”，游戏、竞赛等形式来激发学生的兴趣，遵循习得规律，从易到难，让学生体会语音带来的成就感，从而激起学生的积极性。
3. 巧用教法
陈仕清教授在如何使语音教学更有效报告中说过：教发音规律，并非一口气教国际音标，也并非一下子传输发音规律。这样学生难以接受，同时会产生厌恶恐惧感。如果一味地重复机械记忆，缺乏语感，效果不尽人意。因此我把语音教学渗透在一定的单词，游戏及情景中。采用新旧单词对比，由此及彼，发现规律，积少成多。这样学生在潜移默化中掌握了发音规律。
以上是我对本课教学中关于如何帮助学生有效拼写的一些感想。当然，从中也有很多不足之处值得自己深思。
小学四年级英语教案4
教学目标：
1.能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,3.能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：
1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2.在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
教学过程：
(一)热身、复习(Warm-up / Revision)
1.教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5.在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?
2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let's learn/A]
5.让学生看着课件的`画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出board, light, desk and chairs时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board或One board. Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)
8.学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
9.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11.教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)
13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14.让学生做pair work:根据教室中的实际情况，自编对话
15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16.教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
(三)趣味训练(Practice)
游戏1：
做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做"找朋友"的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来;如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
(四)作业布置(homework)
Listen, draw and say
1.教师发给每个学生一张图画纸。
2.教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3.请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4.两人一组，看图做问答。
（五）教学后记：
学生对英语的学习兴趣很浓。
小学四年级英语教案5
教材分析
本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
学情分析
学生能用简单的.英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.运用图片和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。
2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。
二、过程与方法
1.学习新单词old、young、strong、than
2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知识与技能
1.学会运用形容词比较级的句型：…-erthan
2.培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。
教学重点和难点
1.单词than 及其它形容词的运用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异
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