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一年级数学《认识钟表一》教案

时间：2024-05-21 12:48:19 一年级数学教案我要投稿

[热门]一年级数学《认识钟表一》教案

　　作为一名教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的一年级数学《认识钟表一》教案，希望能够帮助到大家。

[热门]一年级数学《认识钟表一》教案

一年级数学《认识钟表一》教案1

　　教学目标：

　　1. 结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，会认读整时和半时。

　　2. 培养学生的观察能力。

　　3. 培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　结合生活经验学会认识整时、半时。

　　教学过程：

　　一、唱快乐歌，猜谜激趣，顺势导入。

　　师：小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友。它呀，有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒的声音，提醒你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么？

　　生：闹钟。

　　师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗？

　　生：……

　　师：钟表能告诉我们时间，人们的工作、学习和生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。

　　板书：认识钟表。

　　二、自主探究，认识钟表。

　　（一）认识钟面

　　师：小朋友拿出钟面模型，看一看，拨一拨后和同桌说说，钟面上有什么？你有什么发现？

　　学生交流，教师巡视，指导。

　　师：好，停。请小朋友来说说，钟面上有什么？你有什么发现？

　　生：……

　　师：刚刚小朋友说的都很好，我们一起来认识钟面。

　　师：首先，我们看到钟面上有3根针，又短又粗的时针哥哥，较长的是分针弟弟，还有又细又长的是秒针小弟弟，我们以后再认识秒针小弟弟。

　　师：钟面有几个数字，（12个），这12个数字按从小到大顺序围成一圈。

　　师：再看看，时针哥哥，分针弟弟在跑步，谁跑得快？

　　生：分针弟弟跑得快，时针哥哥走得慢。

　　（二）认识整时

　　师把钟表拨到8时，师：请问，这时候钟面所指的时刻是几时？

　　生：8时。板书：8时。

　　师：这时分针弟弟指向的'数字是几？（12）。时针哥哥指向的数字是几？（8）。

　　师：下面，我请小朋友上来拨一拨3时。板书：3时。

　　生上台拨。

　　师：同意吗？

　　生：同意。

　　师：再请小朋友拨一拨5时。板书：5时。

　　生上台拨。

　　师：同意吗？

　　生：同意。

　　师：好了，现在8时、3时、5时三个钟面都在黑板上，仔细观察钟面，说一说，表示整时，分针都指向数字几？

　　生：12。

　　师小结：当钟面上的分针弟弟都指着12，时针哥哥指向几，就是几时。

　　（三）认识半时

　　师把分针和时针都拨到12处，师：分针弟弟又开始跑了，时针哥哥也走着。

　　师拨动分针指向6，时针拨到12和1之间，师：小朋友，这时又是几时呢？

　　生：12时半。

　　师：时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢？

　　生：……

　　师半钟拨到3时半、6时半，再提问。

　　师：好，请小朋友看小黑板。12时半、3时半、6时半的钟面都画在小黑板上了。小朋友仔细观察，表示半时，分针弟弟都指向数字几？

　　生：6。

　　师小结：当钟面上的分针都指着6，时针在两个数之间，谁在左边就是几时半。

　　（四）看一看，说一说

　　过渡：师：认识了整时、半时，我们一起来认识小明的时间安排表。

　　出示图片。

　　师：小明出场了，你能说出他现在在做什么吗？（引导学生说说，小明什么时候在干什么？让学生分清是上午、中午和下午的时刻。）

　　师小结：小明的一天安排得多么有顺序啊！这样的一天会有很多收获的，那么你们的一天是怎样安排的呢？跟同桌的小朋友说说。

　　三、概括总结，质疑升华。

　　师：今天你认识了什么？

　　生：……

　　教师总结：今天，我们认识了钟表。时间老人对每个人都是公平的，我们应该好好珍惜时间，合理安排时间，才能有所收获。

一年级数学《认识钟表一》教案2

　　（一）、在具体情境中领悟判断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

　　自主探索

　　（二）、找规律认时间。完成教材87页第8题。

　　延伸知识

　　归纳小结

　　1、这节课练习了什么内容？你最大的收获是什么？ 2、设计你的周末活动时间表

　　课外延伸。

　　（三）、教学目标

　　1、巩固认识时钟的有关内容。

　　2、熟练掌握钟表和电子表上的时间，并结合自己的生活实际会认、读、写整时，培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

　　3、结合生活实际进行遵守时间，爱惜时间的教育。

　　（四）教学重点、难点

　　重点：会认、写整时。

　　难点：正确熟练地认、读、写整时。

　　（五）教具、学具准备：

　　教具准备：钟表模型

　　学生准备：学生用钟面模型

　　（六）、教学策略

　　在本课时的设计上，主要构建一个“回忆知识 — 梳理知识 — 分层练习 — 应用知识 — 课外延伸为线索，贯穿课堂始终。这节课通过回忆激发学生已学的知识，让学生自己根据对知识的理解，用自己喜欢的方式把钟表的知识，整时的认读方法进行梳理，在把所学的知识应用到具体的生活情境中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突出重点，突破难点，引导学生合作学习、自主探究。在设计每一个环节活动时，都采用了适时的评价方式，激发了学生的学习兴趣。采用多媒体作辅助，因为多媒体能做到化抽象为具体，化难为易，循序渐进，深化效果。课准备好，主是课本资源，采用实际生活活动情景作为练习素材，充分体现数学生活化，生活数学化。让学生感受学以致用，学有所用。

　　（七）、教学过程

　　一、自我反思,梳理知识。

　　1、整理有关钟表的知识。

　　出示淘气猫时钟教具。

　　师：淘气的小猫闹钟在外玩了一天，把身上的东西都掉光了，根据同学们对闹钟的认识，你乐意帮小猫把掉了的东西找回来吗？

　　【设计意图】:通过帮小猫闹钟补上1~12个数字，时针和分针，激活学生头脑里有关钟表的知识。同时对学生进行助助人为乐的品德教育。

　　2、整理认识整时的方法。

　　师：请同学们观察小猫闹钟，说出钟面上的时间。

　　【设计意图】:引导学生通过观察直观教具，进一步巩固：分针指向12，时针指向几，就是几时。鼓励学生主动参与数学知识的整理过程，理解数学知识。

　　3、师生共同活动，完成87页第7题。

　　师：请同学们按老师说出的时间在学具钟上拨出正确的时间。

　　生: 拨钟活动。

　　【设计意图】:老师由易到难，由简单到综合，结合学生自己的生活实际，学会认、写整时，通过活动，引导学生自主复习认写整时的方法，让学生知道在钟表上表现整时。

　　二、分层练习，强化提高。

　　1、让学生独立完成教材87页第5题。

　　师：我们会认整时了，喜洋洋也说它也会认时间，请同学们判断喜洋洋写出的时间是不是正确，正确的就打√，不对的请同学们帮喜洋洋改正过来。

　　生：独立观察，独立完成。

　　生：独立汇报答案。

　　【设计意图】:利用辩错进行教学，更有效地强化整时的读法和写法，加深学生对知识的掌握的深度，体验学习成功的喜悦。

　　2、引导学生看图：完成教材86页第4题。

　　师：周末到了，小明很开心，妈妈答应星期六早上让他到公园放风筝。这就是小明愉快的周末活动，你能看懂图意，并完整的说一说每一幅图的图意吗？

　　生：个别学生说图意。

　　师：你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗？

　　生：个别学生读时刻。

　　【设计意图】:通过读电子钟表的时刻，进一步认识电子钟表的时间表示方法。

　　师：图是按照先后顺序排列的，你能为每件事找到相应的时间吗？试试看！

　　生：独立连线。

　　生：汇报结果。

　　师：说所你们自己的周末每个时刻都在做什么？

　　生：发表意见。

　　师：周末不用上学，我们也要合理安排时间，可以去公园玩，开阔视野，但也要适当看看书，帮爸爸、妈妈做做家务，在家做个好孩子。

　　【设计意图】:以生活为依托，除了引导孩子学习知识，还要引导孩子珍惜时间，合理安排好时间。

　　三、自主探索，延伸知识。

　　1、在具体情境中领悟判断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

　　师：我们会认整时，但时间不会总是整时的，请看下面的三个钟面。（第一个钟面上的时刻正好是10时，第二个钟面上的时刻是不到10时，第三个钟面上的时刻是10时过一点儿。

　　师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？

　　生：独立思考。

　　师：把你的发现告诉同桌。

　　生：互相交流

　　师：把你的发现告诉大家。

　　生：个别学生汇报，分享发现。

　　预设1：三个钟面的时针都指着10,第一个钟面的分针正好指着12,第二个钟面的分针指在11和12的中间,第三个钟面的分针指在12和1的中间。

　　预设2:不对,第一个钟面的时针正好指着10,后两个钟面的时针差不多指着10,不是正好指着10。

　　……

　　师:因为第二个钟面的分针差一点到12,时针肯定差一点到10,第三个钟面的分针刚过12一点,时针肯定也刚过10一点。

　　师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着10。

　　师:每一个钟面的'时间是多少呢?(讨论)

　　生:第一个钟面是10时,第二个钟面是快到10时了,第三个钟面是10时过一点儿。

　　师:像这样, 快到10时了和10时过一点儿。 ,我们就不能说正好是几时,而应该说大约是8时。

　　师：请大家说说教材87页第6题。

　　生：个别学生汇报。

　　【设计意图】:从学生生活经验和已有的知识背景出发,创设数学问题情境,为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异同点,充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法，通过让学生照样子说一说，可以深化学生对整时的认识，也为将来认识几时几分做好知识的铺垫。

　　2、按规律填时间。

　　师：请认真观察下面钟表，前面的钟表有什么相同之处和不同之处，有什么变化规律，思考最后一个钟面怎样表示？

　　生：同桌之间互相交流，完成教材87页第8题。

　　【设计意图】:这是一个综合性练习，要求学生在观察的基础上发现规律，所以要留给学生充分的交流讨论的时间和空间，并让学生感受钟表的时针的运动中。

　　四、归纳小结，课外延伸。

　　1、这节课有什么收获？愿意和同学们说说吗？

　　2、设计你的周末活动时间表。

　　【设计意图】:使学生感受学习的进步，体验学习的乐趣，真正体验到数学与生活的密切联系。

一年级数学《认识钟表一》教案3

　　教学内容

　　教科书第76~77页情景图和例1、例2。

　　教学目标

　　1比鲜吨用妗⑹闭搿⒎终耄掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

　　2蹦芙岷舷质瞪活了解时间在生活中的作，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

　　教学重点

　　教师准备：

　　学生准备：一只实物钟表、钟面模型。

　　教学过程

　　一、猜谜引入

　　教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。

　　出示主题图。

　　教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

　　教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

　　教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

　　二、观察钟面，认识整时、几时半

　　（一）观察钟面

　　教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。

　　学生观察后，回答略。

　　教师：老师也带来了一些钟表。

　　出示各种各样的钟表。

　　教师：这些钟表哪些地方不同？

　　学生讨论后回答。

　　教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）

　　放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。

　　（二）认识整时

　　1．认识7时

　　显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。

　　教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）

　　教师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）

　　如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉

　　如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。

　　教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的7时你经常干什么？

　　教师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？

　　教师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？

　　教师：这样学会周围的.环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。

　　2．认识12时、4时

　　显示12时、4时的钟面。

　　教师：我们就同样的方法来认识第二、第三个

　　钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。

　　3．归纳认识整时的方法

　　教师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。

　　学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。

　　教师：你们觉得他说得对吗？（对）教师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？

　　请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

　　（三）认识几时半

　　显示9时钟面。

　　教师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？

　　教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（显示3时半、8时半的钟面）

　　教师：请小朋友们我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。

　　学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。

　　教师：有道理吗？（有道理）我也觉得他有道理。谁再来汇报？

　　学生继续汇报，不足的地方同组同学可以补充。

　　教师：刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），根据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时半3时30分。8时半怎样写呢？

　　引导学生说出8时半写成8时30分。

　　教师：对了，我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？

　　学生交流后汇报，师生共同归纳。

　　（四）巩固运

　　（1）教科书79页练习十的1，2题。

　　（2）利今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。显示以下情景：看《大风车》节目，早上上学，上午第二节课，晚上睡觉。

　　学生根据以上情景猜大约是多少时间。

　　三、课堂

　　教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？

　　四、拓展练习

　　显示情景图片：兰兰这周星期天准备洗洗红领巾，看看电视，做做作业，到书店买几本故事书。请你利今天学习的整时、几时半的知识帮她设计，她该什么时间洗红领巾，什么时间看电视，什么时间做作业。看谁安排得最合理。

　　学生安排后，集体评议略。

一年级数学《认识钟表一》教案4

　　教学内容：认识半点（第95页的教学内容）

　　教学要求：

　　1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

　　2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。

　　3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

　　教学难点：

　　引导学生发现认识半时的规律。

　　教学准备：

　　自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的`头饰多个。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）

　　2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？

　　（当分针指着12，时针指着几就是几时）

　　二、认识半点

　　电脑出示钟面：7时半、8时半

　　1、师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点

　　吗？

　　2、学生自由回答

　　教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。

　　电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说

　　这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说

　　你是怎么知道的？然后再指名说一说>

　　3、认一认

　　电脑出示图片（即书中第93面的做一做）

　　师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

　　4、电脑出示7时、7时半

　　师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时

　　刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

　　（教师小结）

　　三、练习反馈，激活思维

　　1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？

　　2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的

　　游戏。

　　3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？

　　出示图片

　　图1：小明9时半

　　图2：小军8时半

　　图3：小强9时

　　4、快乐的周末第95面的第4题

　　四、课堂小结

　　说说今天同学们都要学到了什么？

一年级数学《认识钟表一》教案5

　　教学目标：

　　1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

　　2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

　　3．培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　[教学过程]

　　一、情境导入

　　1．播入钟表的声音，让学生猜。

　　2．交流钟表的作用。

　　3．，天线宝宝带小朋友逛“钟表王国”。

　　二、探究新知

　　认识钟面

　　⑴．小组内用自己喜欢的方式，说说钟面上都有什么。

　　⑵．学生可以自由说。(重点认识时针和分针)

　　2．认识整时

　　分别出示10时、5时、2时

　　⑴．选一个你喜欢的时间，把自己的.方法教给大家。

　　⑵．小组讨论这些钟面有什么相同的地方？

　　⑶．各小组交流自己的发现。

　　⑷．让我来考考你。（你拨我认）

　　3．认识电子表示法

　　出示5：00，（略讲），指导写法。

　　三、综合练习

　　1．游戏：（找朋友）

　　⑴．逐个出示苹果钟、菠萝钟、茄子钟

　　（配音）：我的朋友在哪里？

　　生：嗨嗨嗨！你的朋友在这里。（手举相应的图片或时间）

　　⑵．指名学生说说为什么举这张图片。

　　2．愉快的一天

　　指名学生说说，天线宝宝几时在干什么。

　　3．淘气的表针

　　8:003:0012:00

　　让学生根据时间画出表针。

　　四．思维展拓（看电影）

　　⑴．认3：00—4：00

　　⑵．电影要放映（）小时。

　　⑶．天线宝宝看完电影立即回家，可能几时到家？请选择正确的钟面。

　　四、课堂总结

　　五、课外作业

　　给自己的周末设计一个合理的时间表。

一年级数学《认识钟表一》教案6

　　1教学目标

　　（1）利用游戏操作活动,了解时钟的表面结构认识时针、分针。

　　（2）学会看整点、半点发展孩子的逻辑思维能力。

　　（3）丰富词汇时钟、时针、分针。

　　（4）教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。

　　2学情分析

　　时针、分针的认识幼儿已经掌握,但对于它们的运转关系的.了解还不是很清楚,这种关系就是一种数学的逻辑关系,量化关系。

　　3重点难点

　　时针和分针的运转关系,时针分针在钟面上的显示

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】认识时钟

　　1、什么声音教师对,是闹钟。除了闹钟,它还有好多同伴呢。他们的形状不太一样,但是他们的身上也有相同的地方,请你找一找。

　　2、出示PPT引导幼儿发现时钟上有数字1——12,12总在上面,6总在下面。

　　3、时钟的作用(引导幼儿发现时钟不停的走动,为人们显示时间,人们按时进行工作、学习、休息,给人们带来有规律的生活)

　　活动2【讲授】认识时针和分针

　　1、教师小朋友都知道了时钟的作用,可有个叫豆豆的小朋友不知道,有一天妈妈告诉豆豆600钟看动画片,当他打开电视,动画片都演完了,豆豆伤心的哭了,我们和豆豆一起学习时钟认识时间吧。

　　2、引导认识时针、分针。

　　内容时钟有时针(拼音shízhēn),走1格就是1个小时,还有分针(拼音fēnzhēn),分针跑的快,跑1圈才1个小时。时针短,分针长。

　　小结教师和幼儿一起复述一遍时钟的钟面知识

　　活动3【活动】认识整点半点

　　1、大家都认识时针和分针了,那我们就和豆豆一起来学整点和半点,以后就知道什么时候看动画片了。

　　2、学习整点教师使用实物钟,将时针、分针都拨到12上,然后将分针转一圈,让幼儿注意短针有什么变化(走了一个数字)表示100,同样方法拨200、300、、、、、、让孩子们一起说后面(引导幼儿发现小结分针指到1200时,时针指到几就是几点。)了解时间读法,100读作一点以及整点的写法。

　　3、幼儿操作请看看PPT,看看豆豆一天的生活,小朋友用时钟帮他拨出一天所做的事情。

　　看PPT说出时间并拨钟,教育幼儿从小做到按时进行活动,珍惜时间,上学不能迟到。

　　4、课中休息我们已经看了很长的PPT,现在我们的眼睛需要休息一下,玩一个小游戏“请你跟我这样做”。

　　5、学习半点师眼睛用的时间长了就需要休息,豆豆看动画片半个小时妈妈就让他眼睛休息一下,下面我们一起来认识一下半点。[教师将时针、分针拨到12上,请幼儿注意拨针,边拨边说“分针从12开始起,经过1——5,指到6时,正好走了半圈(多远)这时,时针走到那个数字前面,就是几点半,告诉幼儿分针走半圈,指到6上面,时针走到几前面,就是几点半。引导幼儿发现小结分针指在6上,时针过了几,就是几时半]

　　幼儿操作看PPT说出时间并请幼儿在规定时间能拨出半点。

　　活动4【练习】游戏练习

　　“老狼老狼几点钟”豆豆非常开心自己学会了认识时钟,请来了他的朋友来考考小朋友,开始啦!教师请豆豆的朋友灰太狼出时间如700,130、900,630、1030等,小朋友用长短铅笔摆出时间,摆出时间后让豆豆的朋友来检查,若灰太狼说1130,小朋友将钟反个面,不让灰太狼看,否则灰太狼会拿走时钟练习纸,摆错时间也会拿走。

　　活动5【作业】作业

　　完成书上练习

一年级数学《认识钟表一》教案7

　　【素质教学目标】

　　知识与能力：认识大约几时，会用整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。

　　情感态度与价值观：体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。

　　【教学重点】

　　认识大约几时。

　　【教具、学具准备】

　　教师准备多媒体课件、视频展示台，学生准备钟面模型。

　　【教学过程】

　　一、复习引入。

　　多媒体课件出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。

　　教师：上一节课我们认识了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面老师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗？

　　学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。

　　教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？

　　引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。

　　教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上，再来认识钟表。板书课题。

　　二、教学例3。

　　多媒体课件出示一个钟面，钟面上的指针指着7时。

　　教师：看看这个钟面，钟面显示的是多少时间？

　　学生：7时。

　　教师：小红这个时间起床，然后吃早饭，（多媒体课件随着教师的讲解分别出现小红起床、吃早饭等情景，同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动）最后上学，时钟上的指针指向这里的时候，小红刚好到校门口。（小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格）小朋友们认识小红到校门口的时间吗？

　　估计学生会说不认识。

　　教师：我们看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？

　　指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。

　　教师：现在是多少时间呢？我们让分针倒回来一点。

　　多媒体课件上的分针指着12，时针指着8。

　　学生：这时刚好8时。多媒体演示分针从12走向1。

　　教师：现在呢？学生可以体会到是过了8时了。

　　教师：过得多不多呢？让学生意识到过得不多，刚刚走过8时多一点。

　　教师：这时我们可以说刚过8时。现在小朋友们用自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分针拨过12，不要离12太远。好！老师看一看你们拨的指针。

　　在视频展示台上展示学生拨的指针，学生可能拨成8时1分，也可能拨成8时2分、3分、4分或5分，反正过8时不远。

　　教师：小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同，有的拨在第一小格，有的在数字1上，有的在第三小格，但是这时的分针都离12不远，这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗？

　　学生讨论后回答，要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。

　　教师：请小朋友们在自己的钟面模型上拨一拨，拨刚过5时，刚过9时，刚过12时。

　　学生操作，每拨一次，就集体订正一次，让每个学生都掌握刚过几时的计时方法。

　　教师：小朋友知道什么叫刚过几时了，现在看看这个钟面。

　　多媒体课件显示例3的第二个情景图。

　　教师：看看这个钟面上的时间，你认为是多少时间？

　　学生观察讨论后回答，引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。

　　教师：要到10时了吗？你是怎样判断的？

　　指导学生说出要到10时了，因为从时针看，时针快要指正钟面上的10了，从分针看，分针已经走到11，快到12了。

　　教师：所以图上的小红判断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗？

　　学生拨后，抽学生拨的钟面在视频展示台上展出，让学生观察所拨的钟面上的时针快要指正10，而分针有的在11，有的在11到12中间，这些钟面上显示的时间都是快10时了。

　　教师：下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了，快8时了，快12时了。

　　学生拨后，集体订正。

　　教师（边拨钟面上的指针边说）：我们在这节课认识了刚过几时和快几时了，这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢？

　　让学生讨论后回答，如果学生回答不上，教师可以作如下的提示：

　　教师：小朋友们这样想，几时和几时半准确吗？刚过几时和快几时了是非常准确的'时间吗？

　　让学生意识到几时和几时半都是非常准确的时间，而刚过几时不是非常准确，因为过一个小格也是刚过几时，过几个小格也是刚过几时，只要分针过了12且离12不远，都可以用刚过几时来表示，所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估计。

　　教师：这就是我们今天学的大约几时。

　　教师在课题下板书：大约几时。

　　教师：小朋友知道什么叫大约吗？

　　让学生对照课题说一说这里的大约就是对时间的大概估计。

　　教师：这就是我们这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。不论是刚过8时也好，还是快8时了也好，都是对时间的一个大概估计，说明这个时间离8时不远。

　　[点评：在这个教学环节中，关注两个对比，一是对比整时认识刚过几时和快几时了，通过这样的对比让学生理解整时与大约几时的联系与区别，帮助学生形成整体认知结构；二是对比上节课学习的内容体会两节课学习的内容的区别，让学生切实理解大约几时中的"大约"两个字。教学中还强调学生的操作活动，通过学生的操作活动加深学生对刚过几时和快几时了的理解。教学中还通过学生在拨刚过几时时不同的显示方式，让学生理解刚过几时是表示一段时间，通过这样的操作活动，让学生对大约几时中的"大约"两个字理解得更加深刻。]

　　三、巩固练习。

　　指导学生完成练习十第3，4，5题，完成后集体订正。

　　指导学生完成思考题。

　　四、课堂小结。

　　教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？学生回答略。

　　五、课外作业。

　　用自己学习的知识调查一下，商店早上什么时间营业，什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车，晚上最后一班车是什么时间。

一年级数学《认识钟表一》教案8

　　设计理念:

　　小学数学新课程标准指出:“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其

　　应用价值：

　　教学内容:苏教版《数学》一年级上册84、85页。

　　教学目标:

　　初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时

　　发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

　　建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

　　体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。

　　教学重点:使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时。

　　教学难点:认识整时。

　　教学手段:多媒体教学,动手操作。

　　教学准备:课件,钟面模型等。

　　教学过程:

　　情景导入

　　今天老师给小朋友带来一位新朋友,你们看,他来了。(大屏幕上跳出一个小熊:嘿,大家好,今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店,跟我来看看吧!)

　　大街上的店可真多啊!小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢?(让学生说一说,指一指)

　　你真聪明,你是怎么知道的?(学生回答:因为钟表店里有好多钟表。)

　　小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢?(相互交流)

　　生活中我们经常看到钟,钟的作用可大了!今天老师就和大家一起来认识钟表。(板书课题)

　　认识钟表

　　1、(出示钟表店门上的一个钟),请小朋友们仔细观察一下,你发现了什么呢?(让学生充分说一说)(长针、短针、数字、方格)

　　我们把长针叫做分针,短针叫做时针(板书)

　　2、你能在学具钟上找出时针和分针吗?(同桌相互指一指,再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。)

　　认识整时

　　钟面上用时针和分针来表示时刻,那么这个钟面表示的是几时呢?有谁知道?

　　(出示7时整钟),再点击出示一组钟(1时、4时、)让学生认,学生快速认出后,哎呀,你们真聪明啊!怎么一下子就认出这些时间呢?是啊,小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢?把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)

　　小熊:听了同学们的介绍,我知道了分针指着12,时针指着几就是几时。(板书)那下面的'钟面各表示几时呢?

　　配场景的钟8:00(升国旗)11:00(放学)4:00(体育活动)(中的时针和分针在转动)学生认一认,并强调分针指着12,时针指着几就是几时!(数学上说8时,生活中一般说成8点。)

　　拨一拨

　　小猫说:“钟真好,我也要买一个。”小熊说:“现在是2时,你能拨出这个时间吗?”小猫说:“能。”

　　小猫会拨了,同学们会拨吗?试一试

　　同学们试拨,请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨,并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12,再把时针拨到2。

　　请小朋友们拨一个自己喜欢的整时,并说一说这时你可能在干什么。(结合情景进行时间教育)

　　修一修

　　看着小朋友们又说又拨的,小狗有点急了,它说:“我也要拨一个3时,可是我,我,我怎么拨啊?”我们来看看它的钟表怎么啦?(老师展示一只缺少分针的钟,时针指着3时的钟)看怎么啦?(生:缺少分针)应该如何添呢?请同学到黑板上为它添上分针,(出示3根针,分针、时针、还有比时针还短的一根),让学生在展台上贴针,我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟,同学们也来帮忙添一添吧!(让学生做书85页第5题,为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评。

　　认识大约几时

　　去年在我国有一件大事,神舟6号飞船10月12日成功发射,并于10月17日安全返回,你们想看吗?让我们再来欣赏一下成功发射的情景,感受那激动的时刻吧!

　　出示视频

　　出示3个钟面小结:

　　(1)9时时钟闪烁。火箭是什么时候发射的?

　　(2)发射前的准备时钟接近9时,讨论现在是几时?(正好是9时吗?)接近9时可以称为大约9时(大约闪烁)

　　(3)发射升空后是九时多一点,这时又是什么时候!还是9时吗?(九时多一点,也可以称为大约9时)

　　神舟六号是九时发射的,准备发射时是九时差一点,发射升空后是九时多一点,像这些接近9时的,我们可以说成大约9时。

　　认一认生活中的大约几时与整时。

　　小熊看到一(1)班的小朋友们这么聪明能干,他很想知道大家的学习生活情况,我们一起来告诉它好吗?

　　出示一组生活场景,并伴有时钟。(大约6时小朋友起床,大约8时同学们做操,10时同学们正在学习,12时吃午饭,大约7时同学在灯下写作业,10时同学们已经进入甜美的梦乡)

　　定格两组画面(10时同学们正在学习与10时同学们已经进入甜美的梦乡),小熊说:“一个正在上课,一个已经进入梦乡,怎么钟上显示的都是10时呢?”请同学说一说原因(上午10时与夜里10时)

　　一天有24小时,时针一天走两圈,所以有两个10时!

　　5、小熊说:“你们真棒,钟表店里还有一些钟,你们认识吗?(出示一组钟表:电子钟,只有3、6、9、12数字的钟,没有数字的手表,显示罗马数字的钟)(介绍电子钟,哪些地方见过的)不管钟面上有没有标出数字,我们都可以根据时针和分针的位置知道是几时或者大约是几时!

　　全课总结

　　小朋友们,今天这节课你有什么收获?你对自己平时利用时间的情况满意吗?今后有什么打算?

一年级数学《认识钟表一》教案9

　　教学目标：

　　1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

　　2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

　　3．培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。

　　学具准备：每个学生准备一个学具钟。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1．教师设疑，听音乐导入，引出钟表。

　　2．钟表自我介绍，动画演示钟表自述。

　　3．揭示课题：认识钟表。

　　二、自主探究

　　1．指导看主题图。

　　（1）教师提问：“图上画的是什么。

　　”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生要早上按时起床，上学才不会迟到。

　　（2）认识钟面。

　　①分组观察钟面。

　　讨论：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同的指针。

　　②认识分针、时针。

　　③教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。

　　（3）认识整时。

　　①②③指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立7时的概念。

　　②先出示8时的钟面，提问：“这是几时。

　　你是怎么看出来的。”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时的钟面，让学生说，教师板书“3时”；最后出示6时的钟面，让学生自己写出来。

　　③引导学生观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时。

　　学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

　　教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

　　2．反馈练习。

　　（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。

　　（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。

　　（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

　　（4）创设情景讲解12时。

　　有一天，小东在看钟表的`时候，发现了一个问题：“咦。

　　钟面上怎么只剩下一根针了。”教师提问：“是钟表坏了么。你能帮助小东解决这个问题吗。”

　　使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。

　　（5）创设情景：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗。

　　指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。

　　3．认识电子表及时间的第二种写法。

　　（1）教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗。

　　”当学生说出以后，再出示

　　8:00，验证学生的说法。

　　（2）让学生想：3时在电子表上的表示方法。

　　指名回答，教师板

　　3:00。

　　（3）让学生自己写出

　　6:00。

　　4．课堂小结。

　　我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗。

　　三、课间活动（音乐伴奏，师生律动）。

　　四、指导看书

　　五、实践应用

　　1．完成第92页“做一做”，结合内容教育学生要合理安排自己的学习和生活，从小养成爱惜时间、遵守时间的好习惯。

　　2．找朋友练习（练习十六第1题）。

　　3．完成课本第94页练习十六第3题。

　　六、听故事做练习

　　小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。

　　他给小猴打电话，说：“喂。

　　是小猴吗。

　　今天我过生日，请你来我家做客，请你再过两个小时来。”小猴看了看钟表，这时钟表的分针指向12，时针指向10。

　　请你帮小猴想一想：他读什么时候到小山羊家去呢。

　　七、设计题

　　分小组讨论：周末准备怎么安排。然后上台说给大家听一听。

　　认识钟表（半时）。

一年级数学《认识钟表一》教案10

　　教学内容：

　　认识半点（第95页的教学内容）

　　教学要求：

　　1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。

　　2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。

　　3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

　　教学难点：

　　引导学生发现认识半时的规律。

　　教学准备：

　　自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你

　　是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）

　　2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？

　　（当分针指着12，时针指着几就是几时）

　　二、认识半点

　　电脑出示钟面：7时半、8时半

　　1、师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上

　　所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点

　　吗？

　　2、学生自由回答

　　教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，

　　而时针总是指向两个数字的中间。

　　电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说

　　这两个钟面的时刻是多少请说给你的'同桌听，并说一说

　　你是怎么知道的？然后再指名说一说

　　3、认一认

　　电脑出示图片（即书中第93面的做一做）

　　师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

　　4、电脑出示7时、7时半

　　师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时

　　刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

　　（教师小结）

　　三、练习反馈，激活思维

　　1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说

　　一说你为什么最喜欢这个时刻？

　　2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图

　　片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的

　　游戏。

　　3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加

　　锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？

　　出示图片

　　图1：小明9时半

　　图2：小军8时半

　　图3：小强9时

　　4、快乐的周末

　　第95面的第4题

一年级数学《认识钟表一》教案11

　　一、教材说明：

　　《认识钟表》是《义务教育课程标准实验数学教科书》一年级上册第八单元91-92页的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来准确判断所表示的时刻。同时重视动手操作，在主动探究中获取新知识。

　　二、教学目标：

　　1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地运用两种形式写出整时。

　　2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　　3、能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

　　4、思维拓展目标：

　　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　三、教学准备：

　　教具：电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面、时刻卡片。

　　学具：实物钟。

　　四、教学重点：

　　充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　　五、教学难点：

　　正确说出钟面上所指的整时。

　　六、教学方法：

　　演示、观察、操作、讲解、合作。

　　七、设计理念：

　　《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　本节课的教学设计，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

　　八、教学过程：

　　（1、联系生活，感知钟表面。

　　请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么？小组成员交流交流。

　　生：自由观察活动。（师：课件出示４时）

　　师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

　　学生汇报：有12个数字，有两个指针：分针与时针。数字中间还有很多的大格。

　　师：钟面上的东西可真多，下面让我们一一来认识它们。

　　师：仔细观察钟表，讨论谁是分针、时针，发现什么？（出示课件。）

　　生：时针又短又粗，分针又细又长。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，今天我们得委屈一下秒针弟弟，先来和时针和分针交朋友，好吗？）

　　师：小朋友们真能干！我们来听听时针与分针的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）

　　（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。接着观看课件。

　　师：认识分针与时针了吗？请小朋友把你手中的钟表的时针与分针指给你的同桌看。

　　师：接下来让我们的来认识钟面上的数安宝宝，说一说一共有多少个数字呀？

　　生：在钟面上有12个数字。

　　师引导，有12个大格，并按顺序念出数字。

　　师：指着正在走动的时钟，引导学生你们还发现什么？观察时针与分针运动的方向是怎样的`，它们是怎么走的（演示时针与分针赛跑的动画课件）？看钟面，全班在老师的带领下学生用右手做顺时针转动。

　　生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

　　师：小朋友们观察地真仔细！

　　师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

　　生：动手拨小闹钟。

　　[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。]

　　（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）

　　教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥，表针都是按顺时针转的。（教师板书略。）

　　2、认识整时，找出规律。

　　请同学看这个钟面（出示P91页3个钟面图），请学生认真观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。师：应该怎样看整时呢？谁愿意把你的方法介绍给大家？

　　生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

　　……

　　师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

　　师生共同小结表示整时规律：分针长长指12，时针指几就几时。（板书）

　　认一认：课件出示几张钟面图，让学生认认整时，要完整的说出：分针指到12，时针指到几就是几点。

　　活动一：比比谁的眼睛最厉害。出示三个钟面

　　师：现在应该是10时，但是有个两钟表烂了，说说那两个钟烂了？

　　出示两张整时差一点和过一点点的钟面图让同学们去研究，这样设计是为了让学生进一步突破只有当分钟指向12时，表示的才是整时。

　　拨一拨：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？

　　生：想。

一年级数学《认识钟表一》教案12

　　一、教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册84—85页例题及想想做做。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能：能说出钟面的12个数，能指出分针，时针。认识几时，能拨出几时。认识大约几时。能根据要求在不完整的钟表上，画出时针或分针。

　　2、过程与方法：发展初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识

　　3、情感与态度：让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

　　三、教学重点：认识几时和大约几时。

　　四、教学难点：画出时针或分针

　　五、教学准备：几个自制钟表，学生学具钟表，课件，练习纸。

　　六、教学过程：

　　一、导入新课

　　1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？

　　2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？

　　钟表可以告诉我们时间，我们认识了它，就能更好的利用时间了。这节课，老师和小朋友一起来认识钟表。

　　3、板书课题：认识钟表

　　二、认识钟面

　　1、看屏幕上的钟表，上面都有些什么呀？再看看你们的钟表模型，上面也有数和指针吗？

　　2、有哪些数呢？我们从小到大一起数一遍。一共有几个数？从几到几？（板书：1-12）

　　上面是多少？呢？左边是几？右边呢？

　　3、钟面上除了1到12这12个数，还有什么？

　　这两根针一样吗？

　　（长一些的叫分针，短一些的叫时针）

　　板书：分针（长）,时针（短）

　　请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小朋友之间互相说一说，

　　（老师出示一个大钟面），谁愿意上来帮我们找一找，哪根是时针？哪根是分针？

　　4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢？

　　仔细观察针是怎么样跑动的，你能用手比划一下吗？

　　三、认识整时

　　1、通过刚才的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？

　　2、喜洋洋看中央台的新闻联播。

　　喜洋洋在干什么？他看的是什么节目？谁知道它什么时间拨出？（晚上的七点拨出）在数学上，我们一般把7点称作7时。

　　板书：7时。

　　3、课件播放：喜洋洋吃中饭

　　喜洋洋在干什么？我们几时吃中饭？。

　　板书：11时。

　　4、播放：喜洋洋运动

　　喜羊羊下午4时在做运动。

　　5、这里有3个钟面，你能把他们和所表示的时间摆在一起吗？

　　为什么这样摆？

　　分针指在哪个数上？

　　6、如果分针还是指着12，时针指着8，那是几时？8时。如果时针指着5呢？5时。

　　7、谁能用一句话来告诉大家，我们以后怎么看时间呀？

　　分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　8、出示板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　9、下面就利用我们的发现，来看看这几个钟

　　课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时，为什么？

　　学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来回答。

　　10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。

　　课件播放：7时刷牙，

　　8时读书，

　　9时做操，

　　12时吃饭（我有个问题问大家，刚才的钟面上都有两根针，这儿为什么只有一根针呀？是一根针吗？认为不是的举手，那怎么就见到一根针呀？）12时的时候，两根针重合在了一起，时针有点短，被分针挡住了。实际还是几根针？

　　6时看电视，6时的时候，时针和分针有什么变化？形成了什么？一条直线。当6时的时候，时针和分针形成了一条直线。

　　9时睡觉。

　　11、课件比较都是九时的两幅图

　　都是九时，为什么一个是在做操，另一个是在睡觉？

　　一天中有两个9时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就有了两个9时。

　　12、（动手拨钟表）

　　1、现在老师想在钟表上拨出4时，谁能帮我这个忙？

　　请一位学生拨钟表，并介绍方法，分针指向12，时针指向4，是4时。

　　现在请大家像他那样，在自己的钟表上播出4时。

　　2、练习拨出整时

　　四、认识大约几时

　　1、大家喜欢看课外书籍吗？喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今天相约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆见面。（出示3时图）

　　喜羊羊早早做好准备，当她来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？

　　懒羊羊睡了个懒觉，急匆匆地来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？

　　像这样，3时不到一点，或者3时超过一点，接近3时的，我们就说是大约3时。

　　2、课件出示三个钟表：大约8时，大约9时，大约5时。

　　这些钟表要怎么认读呢？

　　学生逐一回答，并说出为什么。

　　五、巩固拓展，升华知识

　　1、这节课，大家和老师一起学习，有什么收获？

　　认识分针和时针，钟表上的'12个数字。认识了几时，大约几时。

　　2、钟表的样子有很多种，我们一起到钟表店去看一看吧

　　3、电子钟

　　（出示3个电子钟表）

　　这个钟表上的时间你们会读吗？点前面是几，就是几时

　　学生认读三个钟表上的时间。

　　只有12、3、6、9的的钟表，

　　这里的12个数没有都写出来，你们知道显示的是几时吗？

　　3、这些是钟表店的钟表，他们坏了，你们能帮忙修一下吗？

　　现在我们的任务就是要根据要求给这些钟面画上时针和分针。

　　在画之前，有没有小朋友要提醒大家注意点什么的？

　　4、学生展示作品。

一年级数学《认识钟表一》教案13

　　教学目标：

　　1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

　　2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

　　教学重难点：

　　教学重点：认识整点的时刻。

　　教学难点：认识接近整点的时刻。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

　　2、学生课前了解：

　　（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。

　　（2）每天的8时、12时、4时在干什么。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？

　　2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？

　　3、揭示课题。

　　谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）

　　二、探究

　　（一）认识整时的时刻

　　1、认识钟面。

　　（1）谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

　　（2）学生活动，教师参与学生的活动。

　　（3）指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

　　（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。

　　2、认识7时。

　　（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

　　（2）交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的'？指名2个学生上去指着投影说。

　　（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。

　　3、教学试一试。

　　（1）教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

　　（2）启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

　　（3）谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

　　4、交流小结。

　　出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的`哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　5、及时巩固：想想做做第4题。

　　（1）谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。

　　（2）学生操作。

　　（3）全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。

　　（二）认识接近整时的时刻

　　1、7时不到一点。

　　（1）教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

　　（2）提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

　　（3）教师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗？

　　（4）教师拨到6：45的时候，继续提问：到7时了吗？

　　（5）当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？

　　（6）师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。

　　2、7时刚过一点。

　　（1）教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？

　　（2）教师继续拨，分针转到12和1之间。

　　①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？

　　②提问：超过得多吗？（一点点）

　　③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。

　　3、辨析。

　　（1）出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）

　　（2）谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。

　　4、及时巩固：想想做做第3题。

　　（1）出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

　　（2）谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？

　　（3）提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。

　　（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？

　　（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。

　　（三）课堂小结。

　　1、谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？

　　2、指名回答。

　　3、谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认？你有什么好方法吗？

　　4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

　　过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

　　三、练习

　　1、想想做做第1题

　　（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

　　（2）指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。

　　2、想想做做第2题

　　（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。

　　（2）多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

　　（4）交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。

　　3、想想做做第5题

　　（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

　　（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？

　　（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。

　　（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？

　　（5）指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。

　　（6）学生完成，教师巡视。

　　（7）全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

　　4、想想做做第6题

　　（1）谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

　　（2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

　　（4）交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

　　5、想想做做第7题

　　（1）谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。

　　（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？

　　（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

　　（4）师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。

一年级数学《认识钟表一》教案14

　　教学目标：

　　1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

　　2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　3、培养学生的观察能力，动手能力。

　　教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

　　教学难点：学会两种表示时间的方法。

　　教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）

　　师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

　　二、新授课

　　1、认识钟面

　　①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）

　　②让学生用发的`纸制作钟面

　　小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

　　2、认识整时

　　⑴出示主题图

　　提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）

　　⑵出示3个钟面:8时、3时、6时

　　提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始

　　（学生讨论后，汇报）

　　总结：分针指向12，时针指几就是几时

　　⑶巩固

　　您现在正在阅读的人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计我们已经认识了整时，老师要考考大家。

　　a．教师拨钟，学生说几时。

　　b．教师说几时，学生拨钟。

　　c．学生说几时，学生拨钟。

　　3、教学整时的两种写法

　　⑴介绍用汉字时表示的写法

　　几时只要在几的后面加些时字就可以了。

　　⑵介绍用数字表示的写法

　　圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）

　　⑶师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）

　　三、巩固练习

　　1、下面是明明星期六的作息时间表

　　提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？

　　然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）

　　2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时

　　教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）

　　四、全课总结

　　师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

　　五、布置作业

　　回去拨你的小闹钟，告诉你家人，你会看整时了。

一年级数学《认识钟表一》教案15

　　一、教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P91-93认识钟表。

　　二、教学准备

　　实物钟、课件、学具钟

　　三、教学目标与策略选择

　　（一）教学目标

　　钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“认识钟表”，但对学生而言已有一定的生活经验。经课前调查，大部分学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特别是城镇的孩子）。尊重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的，而且知识间的对比也有利于学生牢固掌握看时间的方法。因此，我决定把认识整时和几时半放在一节课内完成，将认识钟面和整时较快带过，把重点放在认识几时半上。教学目标确定如下：

　　1、结合生活经验认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过观察与讨论，发现整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。

　　2、通过观察、思考和交流等活动，激发学生学习兴趣，培养观察、动手能力及探索意识和合作。

　　3、体会数学与生活的密切联系，发展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。

　　（二）教学策略

　　在学生已有知识基础上，密切联系学生生活实际，利用知识间的内在联系进行对比教学，使学生在轻松有趣的氛围中掌握所学知识。首先，通过观察两个小朋友的周末作息时间表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时间表的对比，对学生进行珍惜时间、合理安排时间的教育。使整个教学过程立足于学生的已有的.知识经验基础，紧密联系生活实际，通过观察、思考、交流等活动，出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为有趣的学习活动。

　　四、教学流程及设计意图

　　教学流程

　　设计意图

　　一、创设情境，引入课题

　　（一）听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声）

　　（二）猜一猜：这是什么声音？（钟表）

　　（三）揭题：认识钟表

　　（四）你还在哪里见到过钟表？

　　（五）欣赏古今钟表图片：老师这里收集了一些钟表的图片，一看吧！（课件演示）随着科学的发展，人们设计、制造了各式各样的钟表，给生活带来了方便，也使我们的生活变得更美丽了。

　　二、联系生活，认识钟表

　　（一）认识钟面

　　1、看一看钟面都有什么？