一年级上册语文教案[经典15篇]
作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的一年级上册语文教案 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
![一年级上册语文教案[经典15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
一年级上册语文教案 1
教学目标：
知识目标
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
能力目标
理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。
价值观
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学重点：
认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
教学难点：
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、诱导质疑
1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感受?(指名交流)
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，却一直不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。
3、板书课题。
二、整体感知，自学生字
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文，要读得流利、有感情。
4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读，相机指导。
6、交流：你有哪些不懂的问题?
三、引导探究
1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊为什么不去奶奶家?
3、学生交流，板书
小熊
(想去奶奶家)
“答应过在家等他”
4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。
5、在你的眼里，小熊有什么优点?
6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守诺言的'孩子吗?你从哪个地方看出来的?
板书
托爸爸捎信
8、想一想：如果你是小鹿，会怎样做?
板书
请爸爸捎口信
9、小结
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板书
守信用
四、质疑讨论
五、反馈小结
1、说一说
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都爱踢足球。
都。
2、和同学谈谈自己的收获。
六、指导分角色朗读课文
七、指导书写生字
板书设计：
小熊和小鹿
小熊小鹿
(想去奶奶家)(生病住院)
“答应过在家等他”请爸爸捎口信
守信用
一年级上册语文教案 2
课时目标
1、复习巩固生字的读音，指导在田字格中的正确书写。
2、理解课文内容，让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学环节
过程性目标
教师活动
学生活动
反思
一 、复习巩固
二、学习课文
三、朗读全文
背诵课文
四、指导书写
五、布置作业：
通过复习笔顺和课文，为学习下文打下伏笔。
通过看图和听歌，使学生对升国旗有庄严、神圣的体会，从而更好地理解朗读课文。
从感知到体会，培养学生的说话能力。
通过想象小鸟会说些什么，来培养学生的想象能力和口头表达能力。
通过各种形式，培养学生有感情朗读和背诵。
培养自学生字的能力。
培养良好的作业习惯
1、出示生字
2、请学生书空笔顺
3、齐读课文
学习第一句
1、自由读
2、小组交流：说说你知道了什么？
3、五星红旗是我们中华人民共和国的代表，是中国人的骄傲，你觉得该怎样读这一句？
4、指导朗读
学习第二句
1、看图：鲜艳的五星红旗已经升起来了，你知道它是怎样升起来的.吗？
2、听国歌
3、当国旗在庄严的国歌声中升起，你感觉怎样？谁能把它读好？
4、指导朗读。
学习第三句
1、看图，说说平时升国旗时你是怎样做的？
2、当你立正，向国旗敬礼时，你心里是怎样想的？
3、谁会读好第三句话 ？
4、指导朗读。
1、有感情地朗读。
2、听着雄壮的国歌声，看着小朋友整齐地敬礼，小鸟也向国旗飞来了，你知道它们在想些什么吗？会说些什么？和你小组的同学说说看。
3、练习背诵。
1、自学生字田字格中的位置。
2、指导逐个书写。
1、朗读背诵课文
2、抄写生字，师巡回指导
一年级上册语文教案 3
教学目标:
1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:
教学重点：
学会z c s三个声母。
教学难点：
掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。
教学准备：
声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、复习
1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点）
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）
学生回答时，相机出示zi ci si
2、听语境歌。学生学会语境歌。
四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。
3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
三、教学声母z c s。
1、字母z，音节zi
（1）教学声母z的读音
A 出示表音表形图一
图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。
（2）字形及书写：
说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
（3）教学zi及其四声。
A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi
B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。
C 领读、齐读、指名读。
D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
物资姿势；紫色子女；写字自己
2、字母c，音节ci
（1）教学声母c的读音
A 出示表音表形图二
图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的'是一盆带刺的仙人掌。
B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。
C 教师范读，指名读，检查，正音。
（2）字形及书写：
说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)
（3）教学ci及其四声。
A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci
B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。
C 领读、齐读、指名读。
D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
刺溜；组词；从此；一次
3、字母s，音节si
（1）教学声母s的读音
A 出示表音表形图三
指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。
B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。
C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。
（2）字形及书写：
联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
（3）教学si及其四声。
A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si
B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。
C 领读、齐读、指名读。
D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
丝瓜；死了；四个
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。
2、抽读音节卡片zi ci si 。
3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。
四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。
第二课时
一、复习检查
1、出示小黑板：z c s。
2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、教学z c s与a的拼音。
（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa
（2）练习自由拼读。
（3）指名读音节。
一年级上册语文教案 4
一、教学目标
1.学会韵母an、ang,能在四线格中正确书写，会读它们的四个声调。
2.能准确拼读anang的音节，体会前后鼻韵母发音的不同。
3.在老师的帮助下试着自己拼读儿歌，体会拼读的乐趣。
二、教学重点
前鼻韵母an和后鼻韵母ang的发音，声母和an，ang组成的音节的'拼读。
三、教学难点
读准韵母an,ang和相应的音节
四、教学过程
（一）复习旧知
出示之前学过的韵母和声母，让学生开火车读，一起拼读。
（二）尝试亮旗
大家读得这么棒，老师奖励大家看一个视频，播放天安门阅兵仪式。同学们你们到过北京吗？今天，有两个复韵韵宝宝跑到北京去了，我们一起去找找它们吧。出示天安门的图片，北京有个标志性的建筑物就是天安门。
(1)你们看，有个复韵母宝宝就藏在天安门里面，它是哪个韵母宝宝呢?新授an.学生齐读，个别读，开火车读。做游戏找an。让学生思考，给an加上声调该怎么读。
(2)出示昂着头的图片，把昂读作一声怎么读？学生齐读，个别读，开火车读。做游戏找ang。让学生思考，给ang加上声调该怎么读。
（三）合作亮旗
比较an和ang的不同。
（1）从形上看，ang比an多一个g。
（2）从音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。
（3）小朋友们和韵母宝宝an，ang玩得开心吗？现在声母宝宝们也想和an,ang一起玩。这下可热闹了，有多好多音节宝宝，你能拼出来吗？先试着自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
（四）汇报亮旗
（1）让学生大组赛读，男女赛读，开火车读，分小组读。
（2）给音节戴上声调帽子，再分组拼读
（3）认读音节词组
（五）反思提升
小朋友，你们读累了没有？韵母宝宝an和ang说它们玩累了，它们想睡觉了。让我们把它们送到四线三格里去休息吧，大家说一说，它们该睡在哪一格呢？
（1）教师在四线格中范写an,ang边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离，以及一些关键笔画的书写，学生用手指跟着老师写。
（2）学生在树上练习写an和ang，写好之后同桌相互检查，指出不足之处。
（3）教师找出写得好的和不好的，用投影仪展示，师生共同优缺点。然后纠正不足。
（4）写好之后，做一做连线题。学生自己拼读，然后连线。老师最后点评。
一年级上册语文教案 5
【教材分析】
《i u ü y w》要求在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握单韵母的发音特点，借助日常用语学习四声，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
【学习目标】
1、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、ü及yi、wu的四个声调，能直接读出声调。
3、学会使用四线格。
【教学重点】
教会学生读准I u ü三个单韵母的音。
【教学难点】
学会I u ü的四声，读好二、三声。
【教学准备】
课件、卡片
【课时安排】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
1、默写反馈。
小朋友昨天认识的拼音宝宝你们还记得吗？现在拿出自己的本子，默写上节课的三个单韵母。注意包括四声，而且要注意在四线三格中的位置。下课时咱们要收，比一比谁写的最棒。
二、学习字母i：
（一）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同
认读
练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
三、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
四、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
五、巩固练习
1、看黑板读字母
2、看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3、练习写字母
六、拓展训练：快乐阅读练习说话
第二课时
一、复习导入
齐读i、u、ü的卡片，指读i、u、ü的四声。
二、指导学习i、u、ü的笔顺
1、教师引导学生观察四线格中的'i u ü
a、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
b、u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
c、写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。}
2、教师示范书写：i u ü
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3、让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了I u ü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1、将I u ü的四声在家庭作业本书写一遍。
2、和父母做游戏，比比谁读得正确、流利。
第三课时
一、复习三个单韵母的四声。
1、有序地读四声。
2、无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、教学声母y。
1、看图说话引出y：
师：单韵母六兄弟中有一个小i，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。
2、读准字音，认清字形：
（1）声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？
（2）请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈）我们可以叫它大y。大y的样子像树叉。
（3）辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读"衣"）。
3、指导书写：
学习新笔画：右斜"﹨"、左斜"∕"。
先看多媒体y的书写动画。老师边范写边讲解：先写“右斜”，再写“左斜”，占中格和下格。
三、教学声母w。
1、看图说话引出w：你看见了什么？（两间小屋）（乌鸦）
2、板书w，教学w的发音、字形。
学发音：声母w要读的轻而短，我们可以叫它大w。
辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。
记字形：屋顶的w。
3、教学w的书写。
w是两笔写成的，占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。
“v”的笔画叫“斜下斜上”
四、练习书写。
五、作业
1、区别韵母、声母、整体认读音节。
2、做字卡。（自选）
板书设计：
韵母：i、u、ǖ
声母：y、w
整体认读音节：yi、wu、yu
一年级上册语文教案 6
一、借助拼音，学习生字，揭示课题：
1、（出示落叶纷飞的画面）
小朋友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？
我们把这些落下来的树叶称为落叶。
（媒体出示：luoye）拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
（出示：落叶）
学习生字“落”
指读，齐读。
3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！（出示风吹的声音）
4、（媒体出示：风姑娘）指名读。谁能准确地来读读这个词？
5、学生字：姑娘（出示生字卡片）
（1）指名读单个字：姑娘
（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。
开小火车读。
齐读。
过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。
6、出示课题：（媒体出示：46、风姑娘送信）。
学习生字“信”（出示信封，教师简单介绍信）
[教学说明]：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。
二、学习课文：
1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）
2、风姑娘把信送给了_______。
3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）
师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。
4、练习说话。
出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。
同桌之间互相讨论。
指名回答。
（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）
齐读。
5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。
6、出示第二小节。
（1）自由读第二小节
（2）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。
指名读，男生女生读。
小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。
这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？
练习反义词的口令。
（5）对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？
7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？
（1）小小组学习要求：
在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。
用不同的方法学习生字。
划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
（2）交流反馈（出示：第三、四、五小节）
交流生字：
学习“些”字。（上下结构）
学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。
学习“件”、“衣”、“服”。
8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的`话。
9、出示三句话，指导朗读：
选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。
指名读、分组读、齐读、分角色读。
[教学说明]：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。
10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生交流）
11、分角色朗读课文。
对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。
现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧！谁愿意当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？
三、巩固生字：
小朋友读的可真棒！现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识？
四、课后拓展：
1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？
2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答
（出示：图片片图片大雁蚂蚁蛇）
3、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。
（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”）
4、指名全班交流。
5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢？仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。
一年级上册语文教案 7
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学重点：读书感悟小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教学难点：让学生通过读书感悟找朋友和种树之间的联系，明白改善、保护环境的重要性。
教学过程：
一、复习导入。
今天，我们继续学习第16课——《这儿真好》。齐读课题。
1、指名书空生字。
2、抽读新词：一座荒岛、天空、连忙、云呀云、说话、一年、小象、高兴极了、孤零零、梦见、漫山遍野、小猴、不停地、
二、学习课文第一自然段。
1、过渡：小朋友们，你们都有好朋友吗？跟好朋友一起玩，心情怎样
2、可是有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？让我们带着问题读读课文第一自然段吧！你可以大声读，也可小声读，但一定要边读边思考。
3、讨论：荒岛是什么样的地方？学生自由说。（师在黑板上画荒岛图）住在这样的岛上，小熊会做些什么？想些什么？
4、练习说话：这是一只的小熊。
5、你能体会小熊的心情吗？指导朗读第一小节。自由试读，指名读，齐读。
三、学习课文第二、三自然段。
1、过渡：小熊孤零零的，它多么想找到朋友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。小熊对云说了些什么呢？我们一起往下看。
2、指名读课文第二自然段。
（1）小熊对云说了些什么？
（2）指导朗读小熊的话。
3、过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？我们来看课文的第三自然段。
（1）指名朗读第三自然段。读一读云儿是怎样回答小熊的？
（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又是怎样做的呢？指导朗读，体会小熊种树的辛苦。
（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？（贴图
（4）理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。
（5）指导朗读。
（6）小结：小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，终于使荒岛变成了绿岛。
四、学习课文第四、五、六自然段。
1、过渡：这荒岛已经变成了绿岛，那小熊的朋友来了吗？请小朋友们听老师读，你们看看小熊来了哪些朋友？
（1）范读。
（2）提问：哪些朋友来了？他们是怎么来的？来了之后他们说什么？指名表演。
2、想像说话：还会有谁来到这儿，他们会说些什么呢？___________来了，说：“__________________！”
3、过渡：岛上来了这么多小动物，小熊的心情怎样？齐读课文第六小节。
4、指导朗读。指名读。齐读。
5、小结：荒岛变成了绿岛，引来了许多朋友，小熊高兴极了。
五、总结全文。
如果现在你们就是小岛上安家的小动物，你们会怎样把自己的家园打扮得更美好呢？
六、指导写字。
小朋友们书读得很棒，字一定也能写得很好。
教学生字：象、极。
七、作业。
1、讲一讲：把这个故事讲给爸爸妈妈和幼儿园的小朋友听。
2、做一做：你也为美化环境出一份力，种花或植树。
简评:
1、注重教学情境的创设。利用语言、插图、简笔画，创设了生动形象的课文情境，让学生进入情境，理解词语、体会情感、练习说话、回答问题，学得扎实有效，并在直观上获得了美的享受。
2、注重学生的'活动体验。体现课题研究的思想，进行语文教学的活动化设计，让学生进行角色表演，充分解放他们的脑、手、口、脚，使语文教学适合低年级学生的年龄特点，并注重鼓励、表扬，增强学生的自信心，体现了教师的人文关怀，让学习不再是“负累”，而成为充满情趣的事，学生个个学得有滋有味，兴趣盎然。
3、进行有效的语言训练。利用一切机会，让学生借助一定的句式想象说话、造句。以读代讲，读的形式多样，学生感情投入，读出了各自的感受，在语文素养方面得到切实提高。
4、教学节奏有张有弛，引入课中操，适应学生的身心规律，营造了愉快的气氛，提高了学习效率。
一年级上册语文教案 8
教材分析：
这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从大小和多少的角度进行简单比较，第二行通过具体事物感受大小和多少。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象的呈现了事物间大小，多少的关系，提示学生，不同大小不同数量的事物，要用恰当的量词来表示。
教学目标：
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小，少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文.
3.初步了解“个，只”等量词的正确使用。学习并积累带量词“只”的`短语。
教学重难点：
朗读课文，背诵课文。通过归类识字等方法，识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”的意思。会写笔画竖折折钩。
课前准备：
1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习课文和生字。
教学过程：
一、情境导入
1.（出示图片）这是一个农家小院，谁来说说小院里头有什么？
2．院子里有苹果树、枣树、黄牛、小猫……
3.它们的数量相同吗？我们帮他们比一比吧！
4.板书课题。
【设计意图】围绕本课出小的事物可以结合着课题出示给学生，“大小多少”既是本课的题目也是教学的重点，先出示图片，观察“黄牛”“鸭子”“小猫”等，让学生直观的感受数量，感受大小，教师便可以自然而然地导入本课。
二、初读课文，了解文意
1.初读课文，读准字音，读通句子。
2.出示词语，正音：
大小、黄牛、多少、、小鸟、苹果、一边
一个桃、一只猫、一群鸭子、一堆杏子、一颗枣子
（1）“枣”是平舌音。
（2）“鸭子，杏子”中的“子”读轻声。是后鼻音。
3.交流记字方法
（1）图文对照，象形字：牛。
（2）偏旁归类：杏、桃。
（3）事物归类：动物类：黄牛、猫、鸭子；水果类：苹果、桃、杏。
（4）反义词。如“多--少”。
（5）找朋友（一些生字可以与熟字组成常用字，让学生在新的语境中巩固识记）。例如：
多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少
黄：黄牛、黄色、金黄边：边上、水边、天边
果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子
4.指导书写
（1）出示生字（均是独体字）：小、少、牛、果、鸟
（2）观察汉字：“小”和“少”可以对比观察。
（3）学些笔画：竖折折钩。
（4）师范写。小：第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。
少：第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。
牛：第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。
果：先写“曰”，再写木，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。
鸟：第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折段要拉宽些，最后一笔要拉长一些。
5.读准数量词“一”。
（1）回顾《秋天》一文中“一”的不同读音，在读一读本课的量词，感受“一”的变调规律。
（2）一字变调口诀：一字本调是一声，一二三声前变四声。四声前面变二声，词语中间念轻声。
（3）例如：一声：表里如一、唯一、第一
四声：一条、一年、一团
二声：一夜、一会、一切
轻声：瞧一瞧、看一看、听一听
【设计意图】《语文课程标准》指出：“要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”在教学过程中借助图画教学让学生在看图过程中理解量词的作用和不同。
三、细读课文、理解运动
1.再读课文
2.学习量词。
（1）出示本课量词：
一头黄牛、一只猫、一群鸭子、一个苹果、一颗枣、一堆杏子
（2）出示图片理解“头、只、个”。
（3）颗：小而圆。一颗葡萄、一颗黄豆、一颗珍珠
（4）量词歌
一头牛，两匹马、三条鲤鱼四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，量词千万莫用差，小朋友，试一试，换换就要闹笑话。
3.理解“大小”
（1）哪个小节是比大小的？（1，3小节）
（2）自由读。
（3）比一比，哪个大哪个小？
黄牛--大小猫--小
苹果--大枣子--小
（5）说话练习：说说大小和多少。例如（出示图片）一个苹果一个枣，苹果大大的，枣子小小的。
（6）在我们生活中还有哪些事物能比大小？
4.比多少
（1）文中除了比大小，还比了什么？那些小节体现出来了？（2、4小节）
（2）举手读2、4小节。
（3）说一说你的发现。
（4）许多鸭子可以说成“一群鸭子”。许多枣子可以说成“一堆枣子”。
（5）还见过哪些事物多，哪些事物少？
（6）“大小，多少”也是两组反义词呢。
4.背诵课文。
【设计意图】让学生结合生活常识说一说什么是“大小”，什么是“多少”，让大多数的学生积极参与积累和运用反义词，课堂气氛较好。拓展更多的反义词，让学生去感受祖国语言文字的博大精深。
四、板书设计：
7.大小多少
一个一头一只
一群一颗一堆
教学反思：
由“字-词-句-拓展造句”来进行设计学习内容，这一学习过程符合学生的认知规律，对学生要求的一步步提升，使学生的学习情绪高涨，学习效率增高，在轻松愉快的氛围中获得知识。课上还可以让学生模仿课文继续编写“比大小”和“比多少”的内容，真正做到夯实基础，学以致用。
一年级上册语文教案 9
一、复习检查
1．听写生字词：今天多少元帅母亲
2．出示口头填空：
（1）（）进家门，陈毅（）来到母亲床前，拉着她的手，（）地（）。
（2）陈毅元帅（）多岁了，还替母亲（）。
（3）写出意思相反的词：多（）小（）
4．指名学生朗读课文。
二、精读训练
1．口头填空练习：
（1）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（）。
（2）第二自然段写陈毅（）询问母亲病情，替母亲（）。
（3）第三自然段写陈毅说，替母亲衣服是（）的。
学生互相交流，指名填空。
2．老师：陈毅元帅很孝顺母亲，你能画出他孝顺母亲的语句吗？
（1）第一自然段：赶回（板书：赶回）
（2）第二自然段有“一边……一边……”等。（板书：细心询问）
（3）第三自然段：有“你也五十多岁了，还……”、“给你洗衣服，是应该的”等。（板书：洗衣应该）
说一说为什么这样画？老师小结：
（1）第一自然段：赶回（不是一般的“回去”，而是“赶回”，可见陈毅元帅在得知母亲身并之后，希望尽早地到达故乡，看到母亲。了解母亲的病情。这反映了他对母亲的一片孝心）
（2）第二自然段：有“一……就……细心地询问”（“一……就……表明两个动作在时间上是紧紧相接的。陈毅元帅一进门后，马上就询问母亲的病情，表现了对母亲的健康状况非常关心。“细心”，详细地了解病情，也是关心母亲的.具体表现）“一边……一边……”（洗衣服跟谈家常同时进行，洋溢着浓浓的母子深情。）[
（3）第三自然段“你也五十多岁了，还……”（母亲说的这句话，同样表现了陈毅元帅对母亲的爱，五十多岁，年龄不算小了，还替母亲西衣服，他是多么孝顺啊！）“给你洗洗衣服，是应该的”（这是陈毅元帅说的话，在他看来，自己年龄再大，地位再高，有机会能为母亲尽一点孝心，是再应当不过的了。）
3．继续读课文，口头填空：
陈毅元帅知道母亲病了，立即（）。一进家门，就（），还替母亲（），他是一位（）
（板书：孝顺）
三、作业
1．写字。
2．组词
母（）（）故（）（）
陈（）（）今（）（）
3．用“一边……一边……”写一句话。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
一年级上册语文教案 10
教材分析
《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿势;写字的态度(用心、认真)及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。
学情分析
这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课非常重要。
教学目标
1.用听读的方法认字7个。
2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。
4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。
☆教学重点和难点
认识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。
教学过程
(一)
创设情境，引入课文
(二)
读文，引导学生进行写字实践，渗透识字
(三)学词认字
(四)谈感受，留作业。
1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
播放动画课件《写字很有用》
2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?
3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字?
4.这节课我们要学写字。
板书课题：学写字
“写字”这两个字是生字，谁会读?
1.下面听老师是怎样读的?(课件出示：铅笔 橡皮 田格本 写字 用心 很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。)
2.谁愿意和老师一起来读一读?
3.谁知道学写字要学什么?
4.根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。
5.(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。
6.播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?”
7.出示坐姿图和拿笔图
8.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?
9.你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。
9.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。你们觉得自己描的怎么样?
10.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。
1.出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画。谁愿意当小老师带着大家读?
2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意认识的'字，了解学生对哪个字不认识。)把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字?同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。
3.“开火车”游戏巩固生字。
这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀?
1.边听边看
2.深思“为什么写字很有用呢?”
可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。 我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……
1.大家一起读课题。
2.请一行小朋友读
1.认真观察
2.请举手的小朋友和老师一起读
3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。
(学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……)
1.身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……
2.仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。
(学生想，讨论)
(生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)
(学生开始描，教师巡视纠正姿势)
(鼓励学生互相表扬)
(一个学生领读，其他学生跟着读。)
(生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……)
【教学总结】
进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，激发学生的学习兴趣并引出问题：写字需要哪些工具?认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，用听读法使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥能力较强的学生的学习主动性，让他们当小老师，带动学生学习，当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生。对常用的“笔、皮”，结合生活实际，引导学生扩词，调动每个学生参与学习的热情。在此基础上，引出“我们、写字、要用心”三个词语，进行初步认读。提出问题，怎么写字才是“用心”?学生有写拼音字母的经历，所以很容易体会，结合识字进行学习习惯的培养。本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练，为培养学生预习习惯打下基础。
一年级上册语文教案 11
教学目标：
1.认识11个生字，会写“自、己、衣”3个字。认识独体字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化，培养学生体会成长的喜悦。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
（一）师：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？
（看图片，以动画形式连续出现课文中的两幅图，最后定格）
（二）揭题：这两幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题大还是小
二、整体感知，质疑问难
（一）根据注音，读读课文。
1.碰到不认识的字多读几遍；
2.有不明白的地方，用横线划下来；
3.标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。用了什么修辞手法。
（二）小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
（三）反馈。
1.课文有几句话，每一句讲了什么？
2.提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
（一）出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
1.指名说、带读
2.自由读、开火车读生字。
练一练，连一连：这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
（二）学写“自、己、衣”这3个字
1.读这三个字
2.这几个字写的时候要注意什么？
重点指导竖弯钩，让学生明白：
（1）它是一笔写成
（2）观察转折角度、运笔的`大小
3.写一写这三个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了小时候和长大的区别。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文
（一）让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。
（二）小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。
（三）评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
（四）指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
（五）把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。
三、拓展作业
说说你喜欢小时候还是长大后？为什么？
四、课后延伸
找找描写成长的小诗，读读并介绍给小伙伴们。
一年级上册语文教案 12
一、揭示课题。
1、同学们，今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好，大家齐读课题，再读一边。
2、谁能告诉老师，快乐是什么意思？（指名说）
3、那么你在什么时候最快乐？（学生自由发言）
二、讲解新知。
1、我记的在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫——大家一起说（xx学校）。
2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么？
师：对，是马路，那么什么样的马路？谁来补充一下
生：宽阔的马路、宽宽的马路，长长的马路
师：说的都很好。跟着老师说一遍。
3、马路左边是什么呀？
生：是草坪
师：什么样的草坪？
生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪。
师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪。
师“马路的右边是什么呢？
生：楼房
师：什么样的楼房？
生：高高的、高大的。
师：很好，再往前走，又是什么呢？
生：操场。
师：跟着老师说，宽广的操场。再往前走，是我们的教学大楼——希望楼，教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗，我们每个星期一的7；30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。我们的教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀？（同学们自由发言）
教师小结：同学们，我们人民路学校，有宽阔的马路；有绿油油的草坪；有雄伟的希望楼；校园的上空还飘扬着鲜艳的五星红旗，教师里有电脑、有大背投，我们可以通过它看我们各年级的歌咏比赛：我们可以通过它看我们喜欢的课本剧和动画片：还可以通过它收看国际国内的新闻，我们的学校美不美呀？你爱我们的学校吗？
4|、同学们，我们学校不但环境优美，而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。你们升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起快乐的学习、游戏。就像它们一样。
（出示课件）大家看，这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做游戏：这是他们在做操。
过渡：同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗？那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的？
三、读课文。
1、老师范读课文。
2、学生只看拼音不看汉字自由读一遍。
3、汉字和拼音结合读一遍。
4、只看汉字不看拼音读一遍。
5、指名读。
四、讲解亲亲热热。
（出示课件）亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌（出示课件）。
五、（出示课件）检查生字学习情况。
六、学写生字。
师：刚才我们共同唱了一首歌，同学们的歌声甜美动听像一群小鸟在放声歌唱。同学们你们听过小鸟唱歌吗？怎么唱的`？好听吗？想不想现在听一听？（放声音）这么好听的小鸟的歌声我们多想再听一会，可是却有一位小朋友让小鸟轻点叫，同学们猜一猜为什么？
生：有小孩在睡觉打扰小孩。
生：有小朋友在学习，打扰学生学习……
师：同学们猜了这么多理由，那你们猜的到底对不对呢？下面我们就来学习一首诗，学完了就知道正确的答案了，这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。
师：带着疑问快速的把书翻到48页，你们首先自己轻声的试着读一读，读完坐好。
师：谁能自己把小诗完整的读完？我想问问你们，这首小诗很长，有许多生字，你是用什么办法完整的读完的呢？
生：看拼音。
生：看上下文。
生：提前预习。
师：听了这些方法其他同学明白了吗？现在你们同桌之间或2个人再来读一读遇到不会的字可以看拼音或互相帮助。
师：我看见刚才同学们读得特别认真，那有谁互相帮助啦？怎么帮助？你真是乐于助人的孩子，善于互相学习，互相帮助这样才能共同进步。现在我要看看谁又是最勇敢最聪明的孩子能站起来读给大家听一听？（其他同学你们仔细听，听完后给他评一评）
师：谁说说她读的怎么样？你们有没有不服气的想挑战他？认为你读得比她好？这回你领大家共同来读。
师：书上除了小诗还有什么？谁能说说图上画了什么？
师：这是一个多么明亮的教室，同学们在专心听老师讲课，他们听得多认真呀！窗外的电线上还落着两只小鸟，它们在春风里欢快地歌唱，这时一位小朋友在偷偷地对窗外的小鸟说：“你轻点叫”。这回通过读小诗你们知道它为什么要让小鸟轻点叫了吗？它是怎么对小鸟说的？只说了一句话吗？谁能把小朋友说的话都读出来？既然小鸟打扰了小朋友们的学习，为什么不把它赶走呢？你看我这样对不对，小鸟你真讨厌，别叫了，我拿石头扔你，这样行吗？为什么？
生：我们要爱护小鸟，拿石头打它它也会疼。
师：小朋友真有爱心，是善良的护鸟卫士，保护小鸟，让小鸟和我们共同和谐和生活。
师：那如果是我们小朋友在上课时小鸟在叫你们会对小鸟说什么？以后无论外面发生什么事，有什么声音我们都会怎么办？
生：认真听讲不让外面的声音干扰。
一年级上册语文教案 13
本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一年级上册语文教案《练习3》教学设计。
教学要求
1．字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。
2．按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。
3．朗读背诵儿歌。
4．学习打电话，学会打电话的礼节。
第一课时
一、教学第一题：学习字词句
1．指导学习第1小题。
⑴审题。
读题，明确要求。
⑵指导。
教师范读，边读边勾画山冈、太阳。
教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。
讨论：你学会怎样辨别方向了吗？
请一名同学上台辨别方向，集体评议。
同桌互相演示，集体演示。
⑶齐读儿歌。
2．指导学习第2小题。
⑴审题。
读题，明确要求。
⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。
⑶学生独立思考，完成填空。
指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？
表扬填写正确的同学。
小结：
3．指导学习第3小题。
⑴审题。
读题，明确要求。
⑵讨论，交流。
教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。
组织学生交流，组织学生汇报学习结果。
二、小结
今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。
第二课时
一、教学第二题：学写铅笔字
1．审题。
读题，明确要求。
2．指导练习描红，仿影。
⑴出示卡片认读：花、点、前。
⑵指导辩析3个字的异同。
⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。
3．指导练习临写。
⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。
⑵指名上黑板临写“花、点、前”。
⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。
二、教学第三题：读读背背
1．审题。
读题，明确要求。
2．指导。
⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的'小姑娘？她在干什么？
⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。
⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？
练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。
3．边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。
交流汇报背诵情况。
第三课时
教学第四题：口语交际——打电话
一、课前准备
1．准备教学投影片。
2．准备电话两部。
二、审题
1．揭示口语交际的题目：打电话。
2．解题：打电话时要面带微笑，声音不要赤字高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。
3．学生借助拼音读图旁边的提示。
讨论：是给谁打电话？为什么要打电话？
三、指导
1．指导看图，明确要求。
⑴图上画的是什么人？他们在干什么？
⑵图上的小朋友在打电话时会说些什么呢？
⑶结合看图，提出说话要求：
2．指导说话。
⑴指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演电话。
指导分析：哪些值得表扬？还有什么不足？
⑵同桌练习。
⑶指名上台表演，评分。
3．小结。
一年级上册语文教案 14
一、教材分析：
这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察，仔细思考的乌鸦。说明了做任何事情都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
二、教学目标：
1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“只、石”等5个生字。
2、正确，流利地朗读课文。了解乌鸦喝水的过程。
3、懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
三、教学重难点：
1、教学重点：
正确，流利地朗读课文。
2、教学难点：
了解乌鸦喝水的过程。认识反犬旁。
四、课前准备：
1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习课文和生字。
五、教学过程：
1、激趣导入
（1）（出示）猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。
（2）介绍乌鸦，和《伊索寓言》。
（3）板书课题
（4）齐读课题。
（5）设计意图：《乌鸦喝水》的故事出自《伊索寓言》，在生动具体的故事里蕴含某种道理或教训，就是寓言故事。一般来说，寓言故事的内容都是虚构的，篇幅上比较短小。适合低年级的孩子阅读和认识道理。
2、朗读古诗，学习生字
（1）初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。
（2）指名读课文。
（3）缩小语境识字
乌鸦、石头、到处、找来、办法、旁边、许多、放进、想一想、为什么、怎么办、升高、
(4)拼读词语，读不好的.字多读几遍、
(5)小老师带读。(正音：“处、找”是翘舌音，“放、旁”是后鼻音，“进”是前鼻音与“近”相对比。是)
(6)说说记字方法。
3、学习形近字，并组词。
乌--鸟
石--右
鸦--鸭
4、指导书写
（1）出示生字卡片“多、只、石、出、见”。
（2）认读，观察字形。
（3）师范写。
只：口的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高一边低。
石：第一笔横不要过长，撇要舒展，竖中线起笔。下面的口要写的略扁。
多：还好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，上下要对齐。
出：笔顺依次是：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。
见：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写的舒展。
5、设计意图:本课要书写的五个字“只、石、多、见、出”，按结构可分为独体字和合体字两类。独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。合体字在书写时要注意两个部件的相互配合。
六、再读课文，理解意境
1、再读课文，思考问题：说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？
2、朗读第一自然段，体会乌鸦遇到的困难。
（1）体会“到处”一次，怎样读好？（语速要放慢），突出乌鸦找谁的困难。
（2）体会“水不多”“瓶口又小”“喝不着水”几处的读。
（3）“怎么办呢？”是乌鸦的自问，怎么读？（“办”字需重读，“呢”尾音要短促。）
3、你看到了一只什么样的乌鸦？（焦急、不知所措。）
4、配合表演读出体会。
5、学习二、三自然段。
（1）乌鸦想到了一个什么办法？
（2）体会：一颗一颗、渐渐（说明水位逐渐上升）感受文章的细节描写。
（3）体会乌鸦心情的变化：焦急--喜出望外--耐心等待--激动
（4）情景朗读。
6、你想对小乌鸦说些什么？
7、学了本则寓言，你懂了什么道理？
8、设计意图：本文章中有许多细节描写的词，如“水不多”“瓶口又小”“一颗一颗”“渐渐”……从这些词中可以看出乌鸦所处的情况和心情的起伏变化，在朗读中引导学生仔细体会，可以发挥想象进行表演，让学生在情境中体会乌鸦的心情，感受乌鸦身上遇到困难善于观察，耐心思考的优秀品质。
七、板书设计：
四季、着急喝水、喝不着水、想办法喝水、喝着水了
八、教学反思：
本课学生最感兴趣的问题就是“瓶子里的水为什么会渐渐身高？”因此，教师以此作为研究对象，通过让学生扮演乌鸦往瓶子里放石子的实验，为学生提供了一个研究问题的情景，让学生在实验中自己去观察，去思考，多方交流，在解决问题的同时，充分发挥了学生的主动性。乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦把小石子一颗一颗地衔来放进瓶子里。学生只凭感官是不够的。借助教具，让学生演示并目睹这一过程比枯燥无味的讲解效果要好得多。也证明了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。
一年级上册语文教案 15
教学要求：
1、学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。
2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。
认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握 a o e 的笔顺，正确使用四线格。
教学重点：
1、读准a o e三个单韵母的音。
2、认清 a o e三个单韵母的形。
教学难点：掌握o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。
教学用具：字母卡片、投影
课时安排：两课时。
第一课时
一、导课。
老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？
今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？
二、认识课题。
1、左上角有4个字，谁认识？
2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。
三、指导看图，学习单韵母a。
1、图上都画了什么？
2、图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？
3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。
4、学习四声。
⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？
出示：ā（小平帽）
他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。
第二天，他又换了一种什么帽子呢？
出示：á 老师范读，生跟读。
用同样方法学习三声、四声。
小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。
学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。
边读边做手势。
练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。
指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。
认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。
6、指导书写。
观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。
人教版语文一年级上册教案12
教学目标
1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重点难点
帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、师：小朋友，通过学习我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
出示“一轮红日”和“一弯月牙”的图片
师：请小朋友仔细观察画面，说说你看到了什么？
学生回答，如：红日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。
2、师：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字——明。
板书：日月明，开火车读，正音。齐读。
3、师：你能根据画面说说“明”的意思吗？
指名答。
4、师：你还在什么地方见过“明”，能不能用“明”组词？
学生回答：光明、明白、明亮等。
5、师：“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
【说明】：以生动形象的图片引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的'情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。
二、看图识字
1、师：另外有两个老朋友听说"日"和"
月"交了朋友，它们也飞了出来，一个是"鱼"，一个是"羊"。
让学生观察，说说如何记住“鲜”字。
2、鼓励学生用编顺口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：
（1）有鱼又有羊，这事真新鲜。
（2）桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。
3、师：你能通过看图猜猜“鲜”字的意思吗？
学生思考、回答，如："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
4、生齐读，并给“鲜”字组词。
5、举一反三，自学生字
（1）师：小朋友，像这样的字还有很多，你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字？
（本课生字用图画出来，如人靠树木休息的图画，二棵树，三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。）
（2）学生看图猜字，并用该字组词。
（3）指名说。
例：“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。”
“林就是树林的林。”
“林可以是人的姓。
“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”
“很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。”
“人靠在树下休息，就是‘休’字。”
“‘看’字就像孙悟空看妖怪的动作。”
（4）生看图猜字义，并组词，带读生字。老师随即把该生字卡片贴在黑板上。
6、生字卡出示“尘”、“尖”、“灭”、“男”，引导学生想象画面、理解字义。
尘：细小的尘土。
尖：想象身边的哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都是什么样，比如铅笔。
灭：这一横就像灭火的树枝。
男：男人在田里出力
7、开火车读要求认识的字、齐读。
【说明】：采用直观、形象的手段让学生认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率，使字义的理解变得生动有趣。
三、朗读课文
1、师：今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧？请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音，读顺课文。
学生自由读课文，师巡视指导。
2、播放媒体资源中的范读动画，指导朗读。
3、小组合作读。
4、男女生赛读。
5、齐读，拍手读。
6、指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。
【说明】：本课韵文读起来琅琅上口，加上学生富有节奏感的拍手，使课堂充满了情趣。
四、扩展活动
1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内交流自己认识的生字。
2、指名上展示台交流、展示。
【说明】：把识字延伸到生活中，让生活成为学生识字的大舞台，培养学生养成随时随地识字的习惯。
第二课时
一、导入新课
1、师：小朋友，上节课我们认识了13个生字，你还记得它们的名字吗？老师想考一考大家。
出示要求认识的生字卡片，指名读，齐读。
2、师：这节课我们不但要把字词和课文读好，还要把字写好，有信心吗？生答。
二、熟读课文
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