语文教案
作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教材简析：
《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。
教学流程及设计意图：
一、赏图引题，激发兴趣。
1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）
3、多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（板题，齐读课题）
（设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。
2、配乐播放北京夜景图片。
俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看……。。
3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。
5、交流标自然段情况，认读生字。
（设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。）
三、图文对照，读中感悟。
（一）学习第一自然段。
1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界）
2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”
3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？（指名读，齐读）相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
4、质疑。（理解“夜幕降临”）
（二）导学第二自然段。
1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的.美景？（指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子）
2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。
3、全班交流，达成共识。
重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。
4、指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）
（三）学习3—6自然段。
1、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？
2、合作学习，探究新知。
出示学习提示：
（1）按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？
（3）和伙伴交流学习体会。
（4）美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。（师相机点拔突破难点）
a、交流提示（2）
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。
4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读
5、配乐齐读3—5自然段
6、激情朗读最后一段
今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段）
（设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）
7、有感情地朗读全文。
四、拓展思维、强化感受。
同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？
出示：我想对祖国说—————————————————————————
我想对世界各地的朋友说———————————————
（设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。）
五、齐唱歌曲，升华主题。
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。
（设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。）
六、作业设计：
有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。
简评：
新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：
1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。
2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。
3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。
4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵
语文教案 篇2
【教学设想】
汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝,写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。基于此，本教学设计结合基本笔画横折，主要突出以下几点：先观察再书写，先示范再练习，集体讲解个别指导，及时地评析与鼓励。关注写字过程，优化写字教学、切实提高写字教学的质量。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.在学习之前啊，老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品。
课件播放书法作品，师解说。
2.同学们，在学习汉字的过程中，我们知道汉字有哪些结构？
生：左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等
3.由此可见中国文字的博大精深，今天我们就一起来学习其中的`一种结构，
板书课题：左右结构
4.从学习汉字开始到现在，大家知不知道写好字的关键是什么呢？
教师板书：（关键?结构部分位置）
二、教学左右结构的字。
过渡：同学们都说得这么好了，那我们就开始来写字吧，行吗？（不行）为什么呢？（注意坐姿、握笔）同学说得太棒了，这就是我们写字前的准备工作，老师为你们鼓掌，这也是我们写好的前提。
1.板书：（前提？坐姿执笔）
（1）出示：坐姿歌（头正肩平臂开足安心静气缓）
执笔歌（距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫笔杆，无名小指自然弯，指实掌空才美观）
过渡：大家读完后，能把这样的姿势做给老师看看吗？现在我们知道了写好字的关键和前提了，接下来我们我们就真的可以来学习书写了。
2.指导书写
（1）出示：作都（大家想知道老师为什么要选择这两个字吗？）
（2）发现它们有什么相同之处呢？生：都是左右结构的字。
（3）再看一看，它们每个字的左右两边有什么不同？
生：“作”左窄右宽，“都”左宽右窄。
（4）在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则；左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。
那接下来我们就根据这样的好方法来学习吧！
（5）教学“作”字：它左窄右宽，可拆成“亻”和“乍”；它们两个单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化。
（6）教学“都”字：它左宽右窄，可拆成“者”和“阝”；它们两个单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化。
（7）师范写，生描红再书写两遍。
（8）同桌互评，展示学生作品。
三、休息，观看视频。
过渡：刚刚大家表现得那么棒，老师给大家准备了一份小礼物，想看吗？大家收到的这份礼物啊，是我国的大书法家王献之从小习字的故事，我们一起来看吧！
播放王献之习字的视频。
四、学生自学“法”“别”。
过渡：刚看大家看得那么开心，我想学习写字呀，应该也是一件快乐的事情，你们认为呢？好的，那就让我们继续开心地学习吧，现在老师可不教了，需要我们自己用眼睛去观察、发现、思考，你们敢挑战吗？
1.出示：“法”“别”
2.自学要求：
⑴同桌互相交流，怎样才能把这两个字写规范、美观。
⑵交流好后在田字格内先描红再书写两遍。
⑶前后四人为一组互评，比一比谁的字写得端正、美观。
3.展示作品并评价。
五、总结、布置作业。
1.通过这节课的学习我们知道了，要想写一手好字是需要我们长期的坚持不懈，希望通过你们的努力，大家肯定会有所收获的，最后老师想送给大家八个字“认真习字、快乐成长”。
2.作业。
（1）在练习纸上完成这三个左右结构字的书写。
（2）课后搜集你所感兴趣的书法家,同学之间互相交流。
语文教案 篇3
一、教学目标
（一）学习欧洲戏剧的代表作品，通过莎士比亚这个剧本领会其人文主义理想。
（二）欣赏戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。
莎士比亚，是欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家，是世界公认的世界文学史上杰出的剧作家。《罗密欧与朱丽叶》则是他早期的重要的代表作品之一。这一剧作，与著名的《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《威尼斯商人》等，都集中地体现了他的人文主义思想，在世界文学史上占有极为重要的地位。
《罗密欧与朱丽叶》描写一对相互爱慕的青年在封建制度下双双惨死的爱情悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。
莎士比亚通过这一悲剧，批判的锋芒直指封建主义。可以说，“反封建”，是这部作品的主旨所在，也是其思想价值所在。
罗密欧与朱丽叶这对恋人，死于封建伦理观念，死于陈旧的腐朽的封建意识，死于封建家长制，死于封建世仇。
所以，这部作品鲜明的反封建倾向，就具有了极为深刻的社会意义。
值得强调的是，作者描写罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情悲剧，是充满着积极向上的乐观精神的，表现了人文主义者对封建压迫的反抗和对爱情理想的追求，其基调，是在于鼓舞人们追求幸福、向往美好的未来。主人公双双殉情，却换取了两家的和解。作者对戏剧冲突的如此处理，昭示着腐朽封建家族的没落和年轻一代追求幸福生活理想的胜利，象征着人文主义理想的胜利。
戏剧语言的欣赏，是预习本课的一个重点。莎士比亚是一代语言大师，他的驾驭语言刻画人物的才能，在《罗密欧与朱丽叶》中有精彩的表现。教学过程中，要着重体会其人物对话的简练传神，音韵和谐，其诗一般的语言，极为精彩地展现了人物的内心世界。对此，应该注意欣赏。
二、难点、重点分析
（一）结合人物语言分析人物的心理。
人物的语言，是人物的心灵写照。那种对人物语言简单的、平面的描写，只能使人物个性流于程式化，人物形象粗放、苍白。
人的内心世界是复杂的，人的个性也是各具特色的。因此，成功的文学作品中的人物语言描写，就应当是立体的而不是平面的`，是动态的而不应一味是静态的，是丰富多彩的而不是简单划一的。
那么，在莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中，对人物的语言描写，就非常值得仔细品味。以罗密欧为例，他的语言，时而命令、恐吓，时而平和亲切，时而悲伤暴躁，时而不顾一切，语言的变化，实际上反映了心情的变化。人物性格的多重体现，表现在语言的变化上。
联系我国的一些经典著作，也有类似的情况。古代著名文学批评家金圣叹就曾指出文学作品中同一人物性格有两种对立因素的对照。他以《水浒》为例。指出李逵这一形象，既“鲁莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精细”。可见中外古今在这一点上是有共同点的。
（二）诗化的语言。
莎士比亚诗化的语言，极具感染力。在教学中，应该十分注意加以欣赏和品味。
诗化的语言，可从下述特点体会理解：
①具有强烈的激情。
②典型的修辞特点：排比，比喻。
三、教学过程设计
本文为自读课，教学安排一课时。有关知识，可由教师课前打印出来交给同学作为预习参考。课堂上主要以分角色朗诵为主。有条件的，可以排演片断。
【小资料】
中西戏剧的比较：
1．关于爱情剧。中西都有大量的爱情剧。“愿天下有情人终成眷属”是中西民族的共同心理。作家同情、歌颂为追求自由恋爱而献身的男女，憎恨、谴责、控诉破坏爱情的恶势力，是中西爱情剧的共性。
2．西方更多的是从悲剧的角度去表现“愿天下有情人终成眷属”的观念。中国戏曲更多的是从喜剧的角度去表现同样的观念。所以，大多表现为“悲——欢——离——合（大团圆）”的公式。西方的则为“悲——欢——离——亡”。
语文教案 篇4
教学目标
1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。
2、能用欢快的语调正确流利的朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。
3、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
教学重点
正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学设计
(一)设置情境，看图入手，导入新课
师：小朋友《快乐的节日》说的就是我们自己的节日，“六一”国际儿童节。
师：谁能说一说，我们在幼儿园的时候，过“六一”你是什么样的心情?(开心 快乐)对，过节日的时候小朋友们都非常开心。我们来看这幅图中的.小朋友，他们在做什么?(在老师的带领下在草地上 唱歌 跳舞 做游戏 一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。)他们的心情怎样?(很开心)
师：他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧! (板书课题：快乐的节日)
师：我们下面要读的这篇课文呢!就是一首歌的歌词。来看看屏幕，这首歌儿是可以唱起来的，我们大家也非常熟悉。
师：来我们一起先看看它的歌词：(音乐)小鸟在前面带路……像朵朵花儿开放。(音乐停止)(你看，我们的歌词描绘的 就是我们幸福的生活)。
花儿向我们点头……我们一起度过这快乐的时光。(大家看，这首歌词多好啊! 那么今天咱们读着这首歌词，我们唱着这样快乐的歌曲，享受着我们幸福的生活，真的，孩子们今天的幸福生活来之不易也是我们要珍惜的。)
(二)初读课文，认读生字
1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。(标出小节序号)
2、师领读。(说说课文里哪些地方让你感到快乐)
(三)图文结合，感悟课文
1、自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?(读出开心、快乐)
2、分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐?他们看到了什么?听到了什么，想到了什么?
3、你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗?(带着愉悦的心情朗读全文)
4、小组比赛朗读，看看那组读得好。
(四)指导写字、巩固识字。
师：看看老师手里的卡片，我们读了课文、唱了歌曲，这些字呢 ? 肯定你也都认识了。(师领读)
师：好了，回到屏幕中 我们再来看看 这些字你同样会读 (师 任意指字)你看指哪一个字，你就会读哪一个字。同学们真棒!表扬一下自己。
练习：我会读。
师：下面咱们看看田字格，在田字格里边我们看到了6个生字。这些字大家写的时候啊!同样的凡是左右结构的字，首先看清楚它们怎么用格。
1.看老师范写，学生举起小手书空。
2.注意提示：
“吹”字的“口”旁要写得高而小。
“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长，出钩前，先回锋。
“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。
“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。
3.学生描红、临写，在田字格中认真书写“吹、地、快、师”各二个。老师巡视检查、指导。
师：好了，小朋友!我们再接着看后边读读说说的内容 祝 …
那么，你读了这些词语，你还能够自己说一些词语吗?虽然这里画一条线，但是，并不是说说一个词语。你可以说好几个词语呢!
4.情感升华：同学们，今天你过的快乐吗?你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?(学生回答)
师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看!那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的党和祖国妈妈说说你的心里话。(学生说一句话，畅谈感悟、理想)
刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。这一课我们就学习到这里。下课
语文教案 篇5
教学目标
1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排：2课时
课前准备：多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、激趣，引入新课
小朋友，你们喜欢春天吗？出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?今天我们一起来学习 “柳树醒了” （板书课题）。
二、初读，掌握字词
1、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。（初步了解春天到了柳树的变化。）
2、学生模仿老师借助拼音自读儿歌。边读边标出生字、生词。
3、自读情况反馈。
4、学生交流识记生字的方法。
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字。强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
5、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
三、细读，理解课文
学第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
(5)看图背诵，感悟文意：(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
学第二节
(1)自由轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
(5)看图背诵，感悟文意：(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展，巩固练习
1、猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
2、认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。
第二课时
一、复习，巩固字词
1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2、开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
二、师生共同总结第一、二节的学法。
①抓住关键词语，理解句意。②可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
三、运用学法，自主探究、小组合作学习(3—5小节)
1．自由读，在小组内互相交流你最感兴趣的问题。
2．各小组长汇报，师生共同提炼课文重点解决的问题。
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
4．学生汇报交流，教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的'心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
1、自由练背。
2、小组内比赛背。
3、小组代表比赛背，评选背书大王，教师进行朗读指导。
四、课外拓展
1．夸夸柳树的5个好朋友。
2．在春天里，还有什么醒了呢?
3．实践活动：仿照课文编诗句，说一说。
五、指导书写
1．观察生字的字形和在田字格的位置。
2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画。
3．学生描一个，写一个。
4．展示评价。
六、小结：春天的景色五彩缤纷，春天的声音变化无穷。只要我们去留心观察，到处都可以感受到春天的气息。
板书设计
1柳树醒了
春雷───说话───柳树──醒了
春雨───洗澡───柳枝──软了
春风───梳头───柳梢──绿了
春燕───捉迷藏──柳絮──飞了
语文教案 篇6
教学目标：
1.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
2.正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。
3.了解故事内容，理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学重点：
学习展开想象，创造性地复述课文。
教学难点：
能比较准确地表达课文的思想感情。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、理解题意，介绍背景
晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的.一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。
二、学习第一段
读课文，以“阅读思考”第一题为线索，把楚王“只好---”穿插进去。先以“楚王为什么要侮辱晏子”从课文第一自然段中找出相关的句子，读或说出来。
三、学习第二段
1．楚王是怎样侮辱晏子的？默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，读或说出来。
2．晏子是怎样对待的？从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，然后读或说出来。
3．晏子三次反驳楚王的策略（方法）是什么？明确：第一次宴子采用藐视对方，抬高自己，进而压倒对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。第二次晏子采用了先压低自己，再贬低对方的办法反驳了楚王。第三次晏子采用了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同,用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。
4. 楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？明确：楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地。
四、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？
明确：楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。
五、作业指导：
学习创造性复述。
根据“阅读思考”第2题的提示，想象晏子的心理活动，进一步展示晏子机智地识破楚王的伎俩，巧妙应付，维护了齐国尊严的品质。
1．把每一提示想想，再找学生说说。
2．把这个事件前后的内容连起来说说。
3．最后把全文连起来创造性地复述。
语文教案 篇7
教学目标
1.会认“凤、凰、恩”等12个生字；会写“龙、柏、泼”等12个字。
2.有感情地朗读课文。
3.会结合插图学习课文。
4.感受傣族人民对周总理的热爱。
5.有兴趣了解各民族的节日。
重点难点
感情朗读课文，感悟课文。
教具准备
1.泼水节的录象。
2.教师用没有拼音的词卡字卡。
3.挂图。
教学过程
一 录象导入
⒈同学们，“一年一度的泼水节”是傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节吧！
⒉（板书课题）请大家一起读课题。
⒊学生主动说。
⒋是啊，在录象中大家看到了傣族人民过节的时候，穿上了最漂亮的民族服装，跳着舞，互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹，为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友，我们一起来读课文吧！要求：小声地自由读，不认识的字注上符号。
⒈看录象。
⒉齐读课题。
⒊为什么“难忘”呢？
⒋学生自由读。
集中识字
⒈（出示“我会认”图标）
先用教师的带拼音的字卡学习。
⒉（换没有拼音的词卡）。拼音都不见了，你们还认识吗？
⒊(换没有拼音的字卡）词语变成了单个生字,你还能认读吗?
⒈借助拼音认读生字并组词语认读。
⒉学生读下面不带拼音的生字词。
⒊学生读生字
⒋同学们真能干，能告诉大家你是怎样记生字的吗？
① 我预习了课文，我已经把课文读了三遍了。
② 我每天上学都会路过一个咖啡店，我总看到咖啡这两个字，我就认识这两个字了。
③我把生字编成小谜语来记，说两个给大家猜猜吧：依山而立（端）；因为有心（恩）。
二 朗读感悟
⒈这么多的生字大家都认识了，那我们就再来一起读课文，一边读一边想为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。
⒉小朋友请你和我们一起读课文一、二自然段。
指导读好长句子：“因为……”（可以根据情况再让男、女声各读一遍）
⒊是啊!“一年一度的泼水节”是傣族人民最隆重的节日。周总理的到来，使傣族人民特别高兴。（师生呼应读第三至五自然段）：那天早晨……
⒋（指导看插图），同学们，你们能用自己的话说说这幅图的意思吗？
⒌通过看图，我们进一步感受到了热情洋溢的气氛，同学们，我们再来朗读三、四、五自然段吧。大家说说，想怎么读。
⒍好，那我们就分几个小组赛读吧，看哪个小组读得更好。
1 三人以小组进行朗读比赛
①三位学生读完课文：1 、2段一人读；3、4、5段一人读；6、7、8段一人读。
②我知道了，因为敬爱的周总理在1961年和傣族人民共同欢庆了泼水节，所以这一年的泼水节非常难忘。
⒉齐读一、二自然段。
⒊师生呼应读。
⒋学生看图说话。
⒌分小组比赛读。
⒍赛读。
⒎听着同学们热情洋溢的朗读,我仿佛也成为傣族人民的一员，与衣着傣族服装的周总理一起欢度泼水节。
⒏请同学们怀着无比喜悦的心情，读一读最后三个自然段。
⒐同学们，我们现在想象一下当时的情景，如果你是其中的一员,你会是一种什么心情？我们再读一读课文,看谁能把这种心情表达出来!
⒑我从大家的朗读中听到了高兴, 听到了快乐, 还听到了激动和兴奋。让我们在展示读中去表达我们心里的感动吧。
⒒听了同学们的朗读我真受感动，1961年的泼水节多么令人难忘啊！傣族的泼水节多么热闹啊！
齐读六、七、八段。
⒑展示读（读句、段、篇均可）。
⒒①我还知道彝族有火把节，也很热闹。②过春节的时候，家家户户放鞭炮，热闹极了。3 端午节，吃粽子、赛龙舟，我喜欢过端午节。
作业练习及指导写字
⒈我们已经积累了不少词语了。这节课，你们又能积累哪些词语呢？请同学们画一画，再练习用词语写话，一会儿向大家展示。
⒉请同学们看49页上的'“我会填”，有没有什么发现？
⒊好吧，我们来开火车组词语比赛，每人根据不同的音组词语，不能组别人已经组过的。
⒊下面请小朋友们选择一个自己喜欢的词语写在括号里。
⒋这一课要写的字很多，请大家先看看这些字，说说应该注意什么呢？
⒌同学们观察得真仔细。请大家看凤凰这两个字。它们俩哪儿长得像呢？
⒍请大家看老师写这两个字，想想，写几字头应该注意什么呢？
⒎对。（范写“艺”）请看，如果这个横折弯钩写得像艺字下面的横折弯钩一>
样了，里边的“又”和“皇”就没有地方待了。好了，现在请大家把这些字写两遍吧。
⒏评字。
⒉①我发现这些字都是多音字，②是要求我们用多音字不同的读音组词语。③老师，我们进行组词语比赛，好吗？
⒊开火车组词语比赛
⒊填空
⒋（1）脚的右边是单耳旁，不能写成双耳旁。有三个部件，中间高，两边低。（2）鲜的左下横要变成提。（3）寿的第三横要写长，撇要写得靠左边，起笔在竖中线上，给下面的寸留出空来。（4）敬字右边是反文，是四笔写成的。（5）凤里面是又不是
⒌都有几字头。
⒍撇一定要写成竖撇，横折弯钩的折不能向里收，不能写成艺术的艺那样。
语文教案 篇8
教学目标
1.认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。
4.鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。
5.运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。
教学重点
理解丝绸之路的重要意义
教学难点
丝绸之路的价值
教具准备
古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像
课前准备
1.预习课文。
2.鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料
教学过程
一、谈话引入
1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2.出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。
二、检查预习情况
1.同桌检查生字词。
2.和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。
三、阅读课文，交流体会
师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的`风景，重温那动人的一幕幕。
(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1.出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。
2.重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话，(联系2──10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献)
(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：
1.安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?
小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。(抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。)
(三)交流资料，深入理解
1.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
2.相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。
3.自由读13自然段，讨论：
(1)为什么称作丝绸之路?
(2)丝绸之路有什么价值或意义?
(3)再读全文，谈感受。
拓展阅读：《丝绸之路》原文
一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……
公元前115年，一个天高气爽的早晨。
在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。
“来了!来了!”安息国士兵欢呼起来。
“列队欢迎!”将军发出了命令。
骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。
中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。
中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。
安息国将军高兴地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者终于到了!我谨代表安息国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。
中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，顿时吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又一团火苗。魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。将军含笑说道：“今天是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。”
中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”
这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。张骞在此之前，于公元前138年曾历尽艰险出使过西域。公元前119年他第二次出使西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来。从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。
两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……
语文教案 篇9
教学目标：
知识与技能
1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。
过程方法
通过朗读课文，探究质疑掌握本课知识。
情感态度与价值观
让学生体会特殊的母爱。
教学重点：
引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
教学过程：
一、谈话导入，激趣读文
母爱是世界上最伟大的爱!贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的'儿子?她当时又是怎么想的呢?她是怎样的一位母亲呢?我们一起来学习《学会看病》这篇课文。
二、自学自练
1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事?
4、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。
5、重点句子
“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”
(因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。)
“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”
(让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。)
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”
(这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。)
7、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化?
8、分角色朗读全文。
三、大班展练
1、一个小班展练课文的生字词语。
2、一个小班展练描写母亲心理和语言的句子，体会感情。
3、一个小班展练课文的重点句子。
4、一个小班展练母亲的感情的变化过程。
四、当堂训练
1、请在正确读音下边打“√”
我看他有点打蔫(niān yān)儿。
当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔(zhēnɡ zhènɡ)住了。
走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓(tā tà)。
时间艰涩(sè shè)地流动着。
2、照样子，写词语
喋喋不休 摇摇晃晃
喋喋不_ 来日_长 按_索骥 忐忑不_
3、用“假如”写一句话
4、读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。
时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。
我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
板书设计：
学会看病
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升
语文教案 篇10
一、教学目标
1、认识“央、瓦”等13个生字，会写“央、交”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。
3、培养热爱祖国首都的感情。
二、教学重难点
1、认识13个生字，会写10个字。
2、感受北京的美丽，从而产生对祖国的热爱之情。
三、教学内容：
课本第—页0
教学准备：
生字卡、课件、
教学流程：
第一课时
一、导入新课
1、出示中国地图，认识北京位置。
2、说说你知道的北京。
3、播放北京多媒体课件，说一说：北京是（ ）的城市。
二、初读识字
1、自由读课文，借助拼音拼读生字词语。
2、检查自学情况，认读生字词语，读通顺课文。
三、创设情境读课文
1、四人小组“游览”，一人介绍一个景点，轮流担任“导游”。要求：按照课文内容解说，游览后，游客可以向导游提问。
2、小组推荐一人全班解说，互相评议，评出三个最佳“导游”。
3、教师相机出示天安门广场图片，立交桥、街道以及颐和园、北海、八达岭长城、十三陵、故宫、天坛等图片，帮助学生感悟“风景优美、名胜古迹”，读出喜爱、赞美之情。
四、练习书写
1、教师再黑板上范写，说说需要注意的地方。
2、学生数空，临写。
第二课时
一、复习字词
1、卡片认读生字。
2、开火车认读词语：绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹。
二、图文对照，学习课文
1、词语卡片和北京风光照片，对应连线。
2、找出课文中相应的句子，对照图片，读一读，感知北京的美丽。
3、说感受，通过看图，读课文，北京给你留下了怎么样的印象。
三、指导朗读
1、老师范读或放录音，学生体会赞美与喜爱的情感。
2、自由练习朗读课文。
3、练习背诵自己喜欢的部分。
四、歌曲欣赏或试唱《我爱北京天安门》
五、补充练习：
1、填一填：
绿树（ ） 鲜（ ）盛（ ）
来来（ ） （ ）流（ ）息
（ ）胜古（ ） 风景（ ）
2、写一写
北京有许多又宽又长的柏油马路。
北京有（ ）。
我的家乡有（ ）。
（ ）有（ ）。
3、搜集北京新变化的资料，进行交流。
六、板书设计
天安门
uarr；柏油马路
高楼大厦larr；（）的北京rarr；立交桥
darr；
公园名胜古迹
课后反思：
师生之间，学生之间平等而充分的信息与人际交流，能促使师生共同参与教学过程，有助于学生形成积极的情感体验，间接地作用于学生的认知成长。其中，同伴交往是课堂中人际交流的一种主要形式，能形成多种方向的.信息流，这样，不仅解决问题的速度快，而且传送的信息多。改变了传统教学中由教师权威控制的单向信息交流所造成学生机械记忆的局面。从而充分发展了学生自主创新性的学习品质。
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