小学英语四年级下册教案15篇（精品）
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学英语四年级下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学英语四年级下册教案1
小学英语第四册学期教学计划
1、教材结构分析
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析
3、教学重难点分析
进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
一、教学目标
1、知识技能目标
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、班级学生情况分析
（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）
四年级分两个班，一班人，二班人，两班情况基本相同，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。三、主要教学措施
（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导四、教学进度安排
教学进度表
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析
Unit1Myschool
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的.不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，washroom，musicroom，gym，andTVroom。掌握句型This/Thatisthe？及Isthis/thatthe？？Yes，itis。/No，itisn’t。在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：
认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）？Isthis/thatthe（a）？？Yes，itis。No，itisn’t。三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，
小学英语四年级下册教案2
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：
认读PartA and Part B 中的单词;实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点：
认读对话。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isnt.”作答。
2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
教学重点：
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
教学难点：
单词library中辅音连缀的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课
1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、巩固练习
1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2、看Let’s do的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的`学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
1、读课文第5页并背诵 Lets do。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教学难点：
正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Where is the teachers office?
B: Its ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isnt.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标：
能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点：
“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学过程：
一、复习引题
1、学生表演A部分Let’s do的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room .
2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。
3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教学难点：
理解Story time 中的故事大意。
教学过程：
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
二、教学新课
1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。
2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
四、布置作业
1、读课文第8页。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用This/That is …写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。
教学难点：
在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.。
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用This/That is…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第10页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计
六、教学反思
小学英语四年级下册教案3
一、指导思想
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
二、学情分析
我所教的四年级二班的学生共30人，通过一年的学习，大部分学生已经入门，开始进入状态，对英语的学习产生了浓厚的兴趣。但也有个别学生由于平时没有养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。
三、教学目的、任务
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的'习惯；
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3、能够进行简单的日常用语的交流；
4、能够用简单的句子进行写作；
5、熟练掌握所学歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
四、教学重点难点
1．重点：
（1）提高课堂效率。
（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（3）发音清楚，语调正确，书写工整。
2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、方法措施
1、 认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、 创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
六、教学进度：
时间 教学内容 课时
第一周 Module 1 3
第二周 Module 2 3
第三周 Module 3 3
第四周 Module 4 3
第五周 Module 5 3
第六周 Module 6 3
第七周 Review Module1-3 3
第八周 Review Module4-5 3
第九周 Mid-term Examination
第十周 Module 7 3
第十一周 Module 8 3
第十二周 Module 9 3
第十三周 Module 10 3
第十四周 Review Module 6-8 3
第十五周 Review Module 9-10 3
第十六周 Final-term Review 3
第十七周 Final-term Review 3
第十八周 Final examination 3
第一模块单元分析
本模块分两单元Unit 1 She's a nice teacher.Unit 2 He's cool. 整个模块介绍了怎样描述人物的性格特征。要求学生能够用简单的句子对好友或者家庭成员的性格、外形进行描述。 通过学习naughty shy nice clevercool cute 等几个新单词会描述人物的性格特征。在本模块中，出现了两个表示程度的副词a bit very，分别表示‘非常’和‘有一点儿’
可以修饰后面的形容词，鼓励学生在造句时使用适当地副词。
第二模块单元分析
本模块由Unit 1 London is a big city.和Unit 2 It's very old.两个单元组成，介绍怎样描述一座城市或一处景物.本模块向我们介绍了伦敦是英国的首都、世界著名的大城市，是英国的金融、文化、艺术和教育中心，泰晤士河穿越而过。伦敦历史悠久，名胜古迹众多，拥有许多著名的建筑物和旅游景点，其中包括伦敦桥、伦敦塔、塔桥、大本钟、白金汉宫、海德公园等。歌曲London Bridge is falling down.是一首传统的英国歌曲，让我们感觉一下歌曲的旋律和内容，并边唱边做游戏。
第三模块单元分析
本模块由和Unit1Robots will do everythingUnit2 On Monday I'll go swimming。两个单元组成。向我们介绍怎样制定并谈论计划、讨论一周七天的计划。还介绍怎样用‘will’谈论将来可能发生的事情；运用动词‘can ’描述能力；本模块单词量稍微多一点，学习星期的表达方法。
第四模块单元分析
本模块由Unit 1 Will you take your kite? 和 unit2 Will it be hot in Haikou?两个单元组成。谈论将来的天气状况和运用will you...? Yes,I will. No,I won't.
等等。解释rain与rainy的区别：‘rain’所指的是短时性的降雨，而‘rainy’的意思是“多雨的”，指的是一段时期内的气候特征。与它一样的还有‘snow’与‘snowy’的区别。
第五模块单元分析
本模块由Unit1 I was two then.Unit2 They were young.两个单元组成。谈论过去与现在的不同，主要是通过学习学习系动词am is are的过去式was were来讲述人物或其他事物的过去与现在。同时学习一些意思相反的词汇例如 young →old short →long clean→ dirty
四年级英语集体备课
主备人：__________
小学英语四年级下册教案4
教师问：Is it sn的含义。
教师启发学生根据Oh，n！M pictures！说说What’s the atter?的意思；根据It’s 说说have t 的含义. (如果学生始终不能正确理解语句的含义，教师进行讲解。)
告诉学生have t是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：It’s rain. I have t sta at he. It’s rain. I have t put n raincat ….然后让学生用I have t说说自己生活中不得不做的事。
学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。
A：What’s the weather lie in …?
B：It’s … Hw abut…?
A：It’s …
(三) Let’s chec
教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：
In Beiing it’s sunn and war. I g ut and fl a ite.
In Harbin it is cld, it’s snw. I read a str.
It is ht in Shenzhen. I g swiing.
In Maca it is rain. I watch TV in r.
（四）趣味操练 (Practice)
教师将单词卡片sunn、rain、wind、snw、clud、cl、war、ht、cld贴在黑板上，将城市名：Beiing Harbin Lhasa Hng ng Mscw Singapre Sdne Lndn Tianin竖排写在黑板上。一个同学说句子It is…in…，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。
（五）扩展性活动(Add-activities)
完成本单元B Let’s tal的活动手册配套练习。
给同学、朋友打电话用What’s the weather lie？询问当地天气情况。
今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格。
第六课时教案
课题:Unit fur It’s war tda 第六课时
教学重点:单词：sunn，war，cld，snw
句子：It’s sunn and war. It’s cld and snw.
教学难点:Is it….?的问答；
理解巨型山脉不同位置的气候差异
教具准备:
1、Read and Write部分的及录音。
2、Prnunciatin部分的录音。
3、单词卡片：sunn，war，cld，snw，cl，cld, clud, ht, rain, wind。
教学过程:
（一）热身、复习 (War-up/Revisin)
出示单词卡：war，ht，cl，cld，rain，snw，wind，sunn，clud，学生集体朗读。
请学生打开书P52，看记录回答教师问题：
教师提问：What’s the weather lie in Beiing?
What’s the weather lie in Shanghai?
请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Uruqi，Hngng的天气，大家回答。
请学生朗读P51对话后的句子：It’s cl.
在本上认真书写句子It’s cl. 教师要巡视检查。
（二）呈现新课 （Presentatin）
A. Lead-in
请学生继续看记录，教师提问：
Is it war in Beiing？
Is it snw in Harbin？
Is it cl in Shanghai？
Is it wind in Lhasa？
Is it cld in Uruqi？
Is it ht in Hng ng？
引导学生根据记录用es, it is. 或N, it isn’t. 回答。
请学生用Is it…?分别猜一猜Lndn，Sdne，Singapre，Mscw的天气，教师前一天根据天气预报情况用es, it is. 或N, it isn’t. 回答学生的提问。
请学生朗读P51对话后的句子：Is it cld？并说出意思。
学生在本上规范书写句子Is it cld？教师提示学生注意标点是？。
教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：sunn，war，cld，snw，cl，cld, clud, ht, rain, wind贴到黑板上, 教师说句子：It’s sunn and war.
It’s cld and snw. It’s cl. Is it cld? Is it wind? Is it clud? Is it rain?
学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s .或Is it …？后。
B. Input: Read and write
教师打开主体图，说：L，here’s a untain. It’s high. It’s lng. Let’s clib it. wait! What’s the weather lie there? What shall we wear? (运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子) Nw, listen.
教师放，学生在视听中理解对话意思。
教师告诉学生巨型山脉的'气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。
再次播放，教师随时定住画面提问：What des the dg sa？
学生回答：It’s cl.
教师提问：What des the ne sa？
学生回答：It’s sunn and war.
教师提问：What des the Z sa？
学生回答：It’s cld and snw.
(适时拿出单词卡片：sunn，war，cld，snw，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，帮助学生记忆。)
学生跟录音模仿朗读对话。
学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。
C. Input: Prnunciatin
试拼单词：hle，he，nse，rse。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。
说说字母“”在这些词中的发音。
请学生拼读：rde，thse，g，s，nte，e
出示单词：bx，fx，range，lc；教师放录音，学生继续跟读。
启发学生说出字母“”在这些词中的发音。
请学生拼读：nt，cc，dg，gt，lt，pt。
让学生说说学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。
教师说单词：g，gt，sc，nte，nt，range，dg，e，lt，n。
如果单词中有[u]的音，学生不动，如果单词中是[?]的音，学生起立。
（五）趣味操练 (Practice)
游戏：Bing
学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：
教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bing! 在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
小学英语四年级下册教案5
教学内容：
Touch and feel（1）
教学目标：
1、 能听、说、认读词汇： soft、hard、thick和thin.
2、掌握句型“How does it feel? It’s…”并能使用这些句型来说出自己对物体的'感觉。
教学重点：
能听、说、认读词汇：soft、hard、thick和thin.
学习难点：
能听懂、会说句型“How does it feel? It’s…”并能使用这些句型来说出自己对物体的感觉。
教学准备：
单词卡片，录音机，英语磁带。
教学过程：
一、自学感悟
1、听录音，认读单词soft、hard、thick和thin.
2、听录音，自学课本第2页（教材2页Listen and say）,认读句子。
二、设问导读
1、自己尝试认读单词soft、hard、thick和thin.
2、学生试着读课文（教材2页Listen and say）。
三、合作探究
1、找出哪些不理解的词句，同桌交流。
2、小组合作：结合课文图片，听录音，尝试翻译英语句子。
3、讨论交流不理解的词句。
4、 老师进行指导。
5、 播放录音，学生看书听录音跟读。
6、 学生分组用句型练习对话。
四、巩固练习
1、听写单词。
2、选词填空。
How ______it feel?
A. do B. dose
Is it ______ apple?
A. a B. an
五、拓展延伸
拿出课前准备的物品，同桌作对话练习。
板书设计：
1. Touch and feel
soft、hard、thick、thin
How does it feel?
It’s…
小学英语四年级下册教案6
1.能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。 2.能在实际语境中运用句型：can i have some...please? sure.here you are.3.初步掌握句型：what would you like for dinner? i'd like some...重点：句型：can i have some ?, please? sure.here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。教具准备：
1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带[第一册unit 5 let’s sing/a和本册unit 5 let’s learn/3.学生准备一套有关食物、饮料的'卡片。
4.单词卡
教学过程
(一)热身/复习(warm-up/revision)
1.sing a song
教师放录音[使用本套教材第一册unit 5, let’s sing/a部分]，师生一起唱歌曲“let’
s have
a picnic today”.
2.listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。(可借助于学生自己的单词卡)
pour the water.
smell the coffee.
taste the tea.
show me the milk.
drink the juice.
cut the bread.
make the cake.
eat the hot dog.
show me the hamburger.
smell the chicken.
make the cake.
pa me the french fries.
(二)呈现新课(presentation)
1.教师出示let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。教师与学生进行会话：
t: so many foods and drinks.i like hamburger.do you like it?
s: yes, i do./no, i don’t.
t: what do you like?
s: i like ?
教师指着图片soup和vegetable问学生：do you like soup/vegetable?让学生两人??
组用
上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的
发音。
3.教师做饥饿状：i’m hungry.can i have some rice, please?让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：sure.here you are.教师说：thank you.
4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。(可与let’s play部分相结
合)
can i have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
sure.here you are.
5.听录音，跟读单词和对话。
6.教师出示单词卡，让学生认读单词。
7.教师指着黑板上的图片说: look! everything’s ready.i’d like some rice and
fish for dinner.
小学英语四年级下册教案7
一、教学目标与要求
1、复习巩固单词：tomato，green bean, potato, carrot及其复数形式。
2、综合运用型：Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。 3、能够理解、跟读歌谣。 4、能够掌握字母组合or的发音规则
二、教学重点及难点重点：综合运用型：
Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。字母组合or的发音规则难点：能够读出符合or发音规则的单词，能根据读音拼写符合or发音规则的单词。
三、教学准备
课本、录音机、磁带及单词卡片。
四、教学过程
1、Revision and leading in教师分别出示单词卡片：tomatoes，green beans, potatoes, carrots,
T：What are these? Are these…?教师引导学生回答。 T：About these vegetables, what do you like to eat?教师引导学生回答：I like to eat…/I love to eat… 2、Presentation Let’s chant (1)让学生看Let’s chant的图片，
T：How about onions?引导学生说：I like onions./ I don’t like onions. T:切洋葱时眼睛会被辣到，会流眼泪，So, onions make me cry. (2)播放歌谣，学生听音模仿。带读歌词理解意思。 Let’s play (1)教师拿出课前准备的水果或蔬菜图片。请两名学生与教师进行对话示范，利用句型：What are these? Are these…? Yes./No. (2)让全班学生三人一组进行对话。 (3)请三组学生上台演示对话。 Let’s spell (1)教师板书：horse，fork，homework, world map,将or字母组合标上音标，带读这些单词，引导学生注意or的不同发音。 (2)引导学生朗读“Read and number”中的单词，播放录音，学生听音排序。 (3)教师让学生观察“Look and write”中的`图片，并找出图片中可能含有or的单词。播放录音，学生写出所缺单词。 4、Sum up 5、Exercise (1)听写单词tomato，green bean, potato, carrot和句子Are these carrots? What are these? (2)学生独立完成《创维新课堂》对应习题。 (3)教师讲解部分较难的练习题。 6、Homework完成《学习指导》对应习题。
小学英语四年级下册教案8
学习目标
1．熟练掌握本单元四会单词和四会句型
2、通过完成Let’scheck的练习，巩固本单元所学内容。
3．能用本单元语言完成Tasktime。
学习重难点
掌握5个元音字母的发音规律。
自主预习
1、听录音，读一读。
acakeemeikiteonoseustudent
hatbedmilkboxbus
2、听录音，学歌曲，比一比谁唱的好。
3、听录音，跟读故事，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.
合作探究
1.我能流利朗读“Goodtoknow”和“Storytime”的.对话。
1)自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4)其他方式。
2.我会完成“Tasktime”中任务。
课堂检测
一、补全对话。（把编号填在横线上。）
A、How many lambs are there?
B、What colour are they?
C、Are those goats?
D、What are they?
E、How many ducks can you see?
F、Yes, they are.
G、What colour are they?
A：Oh,thisfarmissobig.
B：They’relambs.
A：
B：Therearenine.
A：
B：No,theyaren’t.They’recows.They’refat.
A：
B：They’rewhiteandblack.
A：Look,arethosehens?
B：
二、按要求写句子。
1．Thisisaduck.(改为复数形式)
2.Thosearedogs.（对划线部分进行提问）
3.Aretheygeese？（做否定回答）
学后反思
小学英语四年级下册教案9
第一课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles.
2. 能在实际生活中灵活应用以上词汇
3. 引导学生完成Part C Look and write 部分
二、教学重点
能听、说、读、写词汇：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles. 能在实际生活中灵活应用以上词汇
三、教学难点
引导学生完成Part C Look and write 部分
四、教学环节
学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：gifts, flowers, card, Birthday party, balloons, candles.
（二）学生齐读学习目标内容，明确本节课任务。
自主学习（15分钟）
（一）温故知新 师生问答 T: What are you going to do after class? S: I’m going to ...
T: I‘m going to a birthday party. Today is my friend Jack’s birthday.
His birthday is on ..., and my birthday is on ... T: What about your birthday?
（二）阅读方法 对照课本边看边练习拼写本课单词。
1.利用卡片认识单词。
2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。
（三）互助释疑 同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 探讨每个单词的.复数形式。
展示交流（10分钟）
小组展示 小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。
点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
课堂作业（5分钟）
作业当堂清 Part C Look and write
What does Miss White have for her birthday?
She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____ .
小学英语四年级下册教案10
一、教学目标：
1、掌握四会单词desk,chair。
2、能用There is …句型表达某处存在某物。
二、教学难点：
学习生词bed、bedroom、computer、home；理解并模仿本课对话进行交际；
三、课前准备：
录音机，生词卡片，奖励粘片
四、教学过程：
（一）热身活动
1、师生问好。
2、组织学生复习26个字母的写法。可以进行小组比赛，评选出优胜组，给予表扬鼓励。
（二）新授知识
1、词汇教学：
（1）出示本课的生词卡片：home ,bedroom ,bed ,computer ,展示图片，并示范读音。学生根据图片说出单词意思。
（2）学生认识单词后，老师说出中文，学生说出相应单词，也可以互相交换。反复几次，让学生达到熟读单词，明确中文意思的目的`。
2、句型教学：
（1）出示课文图片，老师用新句型做出示范，边指着相应的物品边说：There is a new desk. There is a new computer….
（2）让学生模仿例句造句，There is a new bed / chair….
（3）向学生讲解There is …句式的含义，并练习说句子，鼓励学生说出自己身边的事物，如教室里或者书包里，可采取小组开火车的方式进行练习。
3、课文教学：
（1）先播放课文录音，让学生听，然后根据课文内容回答问题：
Is there a new desk ? Is there a new bed ? Is there a new computer ?
Who give the computer to Kate ?
（2）再次播放录音，让学生跟读对话。
（3）全班齐读课文，然后两人一组分角色朗读。
4、四会单词教学：老师板书单词desk, chair的写法，学生在练习本上练习。
（三）巩固练习
1、以小组为单位，学做生词卡片home,bed, bedroom, computer, desk ,chair。
2、以小组为单位，进行设计比赛，要求学生对房间的摆设进行设计。分小组上来展示，并解说。
3、板书设计：
Lesson 1
Welcome to my new home !
There is a new…( bed, computer, desk, chair )
desk 课桌
chair 椅子
五、教学结束：
布置学生课下把单词背会，并复习下节课内容。
小学英语四年级下册教案11
教学内容：
Unit1 Will you take your kite？
教学目标：
1.四会单词take, picnic, great, ball, why, because, so, Friday, Saturday
2,学会运用句型 Will you take……？询问他人的计划及作出肯定与否定回答
3.能用所学句型：Will you take……？Yes, I will / No, I won’t 谈论并制定计划。
重点难点：
灵活使用Will you take……？Yes, I will / No, I won’t 询问他人的计划及作出肯定与否定回答。
教具准备：
小黑板 课件 录音机
教学过程：
Step1:Warming up
1.Greetings.
2.Enjoy the music: London Bridge is falling down.边唱边做动作。
Step2: Leading in.
1.（出示一个球）T: It’s a ball. 学习单词ball
（课程表）Look, we’re going to have a PE lesson on ____. Will you take a ball？引导学生学习答语Yes, I will. No, I won’t.
板书： We are going to……
Will you take……？
Yes, I will. No, I won’t.
以体育课为题，同桌对话练习句型：Will you take……？Yes, I will. No, I won’t.
Step3: Presentation.
1.（出示图片一） T: Who are they? Yes, They are Sam, Amy and Mr. Smart. They are so happy, do you want to know why, let’s listen. 学生回答问题并学习单词picnic.
2.听第二遍录音，向学生提出问题：what will Amy take?听后请学生回答。
3．再放音，模仿跟读，培养良好的语感。
4．小组里分角色对话，最后给全班表演。
Step4: Consolidation
让学生看挂图，试着说出每幅图中人物的.语言，并以小组为单位进行练习，组员分别扮演Sam, Amy, Mr. Smart, Ms Smart看图表演他们之间的对话。
Step5.Production.
Ss do group work:
T: If we will have a picnic, I will take a kite. I will take a ball. I will take bread. I will take an apple. I won’t take rice and noodles. Look, here’s a piece of paper, now, let’s try to find: how many students will take the same things with me. OK?
We are going to have a picnic.
Will you take …… ?
Yes, I will.
No, I won’t.
Report:
Step6.Summary
说说通过本节的学习你都学会了哪些知识呢？教师帮助补充。
Step7. Homework
假设你明天要去北京旅行，你将要带什么东西？把所要带的东西的图片画出来，并用I will take…口头表达出来。
板书设计：
Unit1 Will you take your kite？
We are going to……
Will you take……？
Yes, I will. No, I won’t
小学英语四年级下册教案12
教学内容
Part A Let‘s learn & Let’s do & Part B Let‘s sing
教学目标
1.能听懂会说本课的会话。
2.能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
3.能听、说、认读本课主要词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
教学重点和难点
1.教学重点：
(1)句型：What‘s in your schoolbag?
(2)词汇：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
2.教学难点：
(1)发音：maths book，Chinese book。
(2)区别书写形式：storybook与Chinese book，English book，maths book。
教学准备
单词卡片，课件
教学过程
-up
(1)复习第一课时中已经学过的单词：
English book，maths book，storybook，schoolbag
(2)教师利用已经学过的`单词自编chant如下：
English book，English book，I have an English book.
Maths book，maths book，I have a maths book.
Storybook，storybook，I have a storybook.
Schoolbag，schoolbag，I have a schoolbag.
entation
(1)教师手拿出书包，提问：What is this?
教师出示单词卡，学生回答Schoolbag，并让学生指一指自己的schoolbag。
贴上书包的单词卡片。
(2)教师继续提问：What’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。重点学习单词Chinese book。
贴上语文书、数学书、英语书、故事书的单词卡片。
(3)让学生认读单词。
学习maths时，教师要注意提醒学生/th/咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
(4)学生听录音跟读、模仿。
(5)看教学课件，让学生分别给课文中的人物配音。
(6)让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A：I have a new schoolbag.
B：Oh，it‘s ’s in your schoolbag?
A：A pencil box and many books.
B：How many books do you have?
A：I have English book，a Chinese book and a maths book.
(7)找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
tice
游戏Listen and do
(1)教师播放课件，学生观看。
(2)学生跟读指令。
(3)学生自读指令，理解指令内容。
(4)学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。
‘s sing
(1)听录音，学唱歌曲My schoolbag。
(2)小组内自由学唱歌曲。
(3)全班跟录音齐唱歌曲。
work
(1)Listen to the tape.
(2)和你的好朋友玩玩指令游戏。
教学反思
小学英语四年级下册教案13
【教学目标】
1、能听、说、认、读、本课时的主要单词：sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其复数形式的表达。
2、掌握句型：What are they?Are they…?
3、能听懂并发出与农场相关的简单的指令，如：Feed the hens.Ride a horse.
【教学重点】
单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。
句型：What are they？和Are they…?的问答。
【教学难点】
horse，sheep，goat的复数形式表达。
【教学准备】
1、Let’s learn（A）部分挂图，录音及课件。
2、 教师和学生共同准备所学动物单词卡。（单、复数各一套）
3、 Let’s do部分课件，录音。
【教学过程】
（一）导入：
1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
（二）呈现新知：
1、 教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.What can you see?
2、 学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
3、 告诉学生我们要学习有关farm的.内容，教读farm。
4、 让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、 教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：] ow在cow中发[aU]，oa在goat中发[EU]等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
6、 巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
7、 Let’s do部分：学生观看课件。 启发学生根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。 播放录音，学生根据所听内容做出相应的动作。
8、教师指图提问：What are they？ 学生回答：
They are goats. / sheep. / horses. / cows. / lambs. / hens.
教师要特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。
9、 引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats的发音。
10、教师提问：How many…?
学生回答：……(再次巩固所学名词复数)
11、播放课文录音，学生跟读。
12、学生两人一组看图问答：A：What are they？B：They are .…
请几组学生在班内汇报，教师进行评价。
（三）趣味操练：
教师说句子，学生举出相应的卡片：
It’s a cow. They are cows.
It’s a sheep. They are sheep.
It’s a hen. They are hens
It’s a goat. They are goats.
It’s a lamb. They are lambs.
It’s a horse. They are horses.
请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they …? 来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No, they aren’t. 猜对了，说：Yes, they are.
学生连续一组做猜卡片的游戏。
（四）扩展性练习：
1、做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2、将Let’s learn部分的图讲给家长听。
【板书设计】
Unit6At a farm
cowcows horsehorses
lamblambs sheepsheep
henhens goat goats
What are they? They are …。
小学英语四年级下册教案14
教学目标：
1、能听、说、认读单词ugly, duck, river, baby.
2、阅读故事①——⑥，并复述。
教学重点：
阅读故事①——⑥，并复述。
教学难点：
能听、说、认读单词ugly, duck, river, baby.
教学准备：
图片、录音机。
教学过程：
一、温故互查
1、两人小组互查上节课所学单词。
2、同桌互相讲讲自己的儿童节。
二、自学感悟
听录音，自学课本第58,59页认读句子。
1、听录音，朗读课文(教材58,59页)，结合课文图片翻译课文内容。
2、一起学习课文中的生词：ugly, duck, river, baby.
3、请几位同学给同学们示范朗读并解释课文意思。
同学纠正并补充完整。
教师做必要的讲解。
duckling是小鸭。
later 后来，以后
4、播放录音，学生看书听录音。再放录音，学生边听边跟读。
5、学生自主朗读，教师作必要的`指导，请个别学生上前朗读。
四、巩固练习
1、复述故事①——⑥。
2、翻译句子。
Three eggs open.
The big egg opens later.
五、拓展延伸
小组表演故事①——⑥。
板书设计：
The ugly duckling
ugly, duck, river, baby
小学英语四年级下册教案15
一、教学目标：
1、学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。
2、能够读出符合o-e发音规律的单词。
3、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
4、能够准确区分o-e和o的发音。
5、通过本节课的学习，激发学生学习语音的兴趣，树立信心。
二、教学重点：
1、能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。
2、能够读出符合o-e发音规律的单词。
三、教学难点：
1、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
2、能够区分o-e和o的.发音。
3、个别辅音的发音如：j、n、s。
四、教具准备：
课件、词卡、实物(书、笔记本、便签)
五、教学过程：
(一)、Greeting:
(二)、Review:
T: Let’s sing a phonic song Ok?
S：Ok…
T: Next let’s read some words(课件呈现单词cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)
S：…
T：What can you find ?(复习以前学过的a-e和i-e的发音规律)
S: a发字母本身音/ei/，末尾e不发音。
S：i发字母本身音/ai/ ,末尾e不发音。
T: Very good! Let’s go on (课件呈现单词dog、not、book、notebook、 note)
S: …
T:分别用实物呈现book、 notebook、 note。(课件呈现note)
S: …
T: Good ! Look this is a note too.(课件一张note)Can you spell it ?
S: n- o- t- e
T: Yes ,n-o-t-e note(贴单词卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不发音。分别讲字母的发音并示范领读。
S：...
T: let’s look at the note, who wrote it?(课件呈现Mr. Jones)
S: Mr. Jones.
T:按照讲note的方法分别讲Mr. Jones、coke、nose.
S：
T：Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose，what can you find?(让学生试着总结规律)
S：都有字母o和e，o发/?u/，e不发音。
T：师总结在这些单词中，o发字母本身音/?u/，e不发音。
(三)、Practice
T: Next ,let’s read more words.(课件练习读单词)
oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.
T: (课件分别呈现dog、 log、 box、 fox)让学生自己去对比总结字母o的发音。
S: o发/c/音。
T：o发短音/c/。Now let’s play a game , I have a magic letter, it’s e.
Please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、 fox--foxe.
S: …
T: Well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and repeat.
S: …
T: Ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (听两遍核对答案)
T：Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First let’s listen and circle, next let’s listen and then check our answer.
(四)、拓展练习：
T：Ok , that’s all for this . Do you like story?
S: Yes .
T: Now ,it’s a storytime. Let’s look、listen and write(课件呈现绘本故事)It’s a ______ day ! A ______ goes ________. On the way , he sees a ________ on the __________.
(根据图片提示和老师的读，让学生看图听音写包含字母o-e和o的单词)
(五)、总结：
(六)、Homework：
收集符合o-e发音规律的单词，并写在练习本上。
【小学英语四年级下册教案】相关文章：
小学四年级下册英语教案01-01
小学英语四年级下册教案05-23
四年级英语下册教案11-16
四年级英语下册教案02-21
(经典)小学英语四年级下册教案15篇05-23
四年级英语pep下册教案11-14
小学英语四年级下册教案实用(15篇)05-24
小学英语四年级下册教案15篇[实用]05-23
小学英语四年级下册教案【汇编15篇】05-24
小学五年级英语下册教案11-06