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小学语文北京教案

时间：2024-05-24 12:38:46 语文教案我要投稿

小学语文北京教案

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学语文北京教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文北京教案

小学语文北京教案1

　　学习目标：

　　1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　　学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　课时安排：2课时

　　教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，共话春节

　　1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

　　2．交流自己搜集到的关于春节的资料：

　　①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

　　②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

　　③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

　　3．假如请你来写春节，你打算写些什么？

　　4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

　　二、放手初读，整体感知。

　　1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

　　2．检查课文自学情况：

　　①同桌互查读文情况。

　　②出示本课需会写的生词集体认读。

　　③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

　　4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

　　5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

　　教师根据学生的回答相机概括：

　　腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

　　三、细读鉴赏，感受春节。

　　⒈默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

　　⒉小组研读。出示研读提示：

　　①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

　　②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

　　③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

　　第二课时

　　一．全班交流，教师相机指导。

　　1．体会年前的忙碌。①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的'主要活动、讲究及人们的心态。

　　②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

　　③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

　　⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

　　2．体会过节的热闹①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）

　　②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

　　③交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

　　④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

　　⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。

　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；

　　抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

　　⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？

　　生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。

　　⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。

　　重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

　　⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。

　　找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

　　引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

　　出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。

　　⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

　　二．比较阅读，领悟写法。

　　1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：

　　①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

　　②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？

　　2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？

　　3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

　　引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

　　三．布置作业，课外拓展。

　　以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：

　　1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

　　2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

　　3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

　　4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。

　　5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

小学语文北京教案2

　　教学目标：

　　1. 知识目标：了解胡同以及胡同文化的特点，学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方式。

　　2. 能力目标：初步培养学生对“文化”的感悟能力，提高学生的文化品位。

　　3. 情感目标：读懂作者字里行间流露出来的那种特殊的情感。

　　教学重点：

　　理解作者通过叙述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化内涵。教学难点：理解本文以宾衬主、以实补虚的写法和夹叙夹议的表达方式。教学方式：朗读法讨论法辅助教学手段：多媒体课时安排：一课时教学过程：

　　一、课前准备

　　熟读课文，了解北京胡同的相关知识。

　　二、激趣导入

　　如果在繁忙的学习之余，突然有这么一个机会，可以让大家去外面旅游一次的话，不知你们最想去的地方是哪里?(学生会出现很多思路，教师必须善于把握机会，抓住切入点，把话题引向正题——北京，进一步导入课题。)俗话说的好：“不到长城非好汉”，但是还有一句话，不知大家是否听过，那就是“如果你去北京，有一个地方你不去的话，就等于没去过北京，同学们知道这是哪里?对，就是北京的胡同。今天我们一起通过冯雪梅的文字去领略一下北京的胡同。

　　三、探究感悟：

　　(一) 齐读课文，整体感知

　　师：北京胡同的独特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描写北京的胡同?

　　生：自由朗读课文，找直接写北京胡同的文段。

　　师：作者在描写胡同时是带有很深的感情的，充满着一种美感。比如对北京胡同中晾衣绳的描写，对推车卖货的老人的描写，请学生找出相关句子进行点评。生：积极思考，各抒己见。

　　师：细读文中描写北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方让作者留恋?

　　生：默读文字，谈自己的

　　(二) 精读课文，深入分析

　　师：文中除了描写北京的胡同之外，还描写了哪儿的巷子?

　　生：写了作者自己家乡的巷子。

　　师：课文的题目是北京的胡同，但在文中却还写到作者自己家乡的巷子，请问这样写是不是偏题了?

　　生：思考、讨论、回答。

　　师：这是一种以宾衬主、以实补虚的写法。首先，家乡同北京一样，也有着“苍凉的历史”，它们有许多相同的地方，给了作者许多共同的感受。其次，作者在北京成长，但没有在四合院里住过，她那种“回归从前的愿望”，植根于她曾经生活过的家乡的小巷。写出家乡的小巷带有的尘埃气息的旧事，才能表达出像作者这样的都市人“回归从前的愿望”。 3 师：文章除了运用描写这种表达方式之外，还运用了哪种呢?

　　生：议论。

　　师：请学生讨论评价认为精彩的议论文段。

　　师：重点讲解作者所认为的'“不变”、“永远不变”的东西是什么?

　　生：“温煦、质朴和对待生活的韧性”。

　　师：你觉的上海的弄堂是不是也能给你这样一种感觉呢? 生：自由回答，应该有自己的观点。

　　师：这些议论性文字在文中大篇幅的出现有必要吗?

　　生：思考、论论、回答

　　师：这些议论性段落穿插于记叙的文字之中，形成一种夹续夹议的结构，不仅把文章中对家乡小巷的描写与对北京胡同的描写有机地结合起来，而且深化了对胡同的叙述，直接揭示出文章的主旨。

　　四、拓展迁移：

　　根据自己的见解，写一段文字，说说你对“一方水土养一方人”这

　　句话的理解。

　　板书设计：

　　北京的胡同

　　冯雪梅四合院路边的树晾衣绳

　　北京的胡同推车卖货的老人车铃声

　　炒菜作饭的响动及其香味

　　树下聊天的人温煦、质朴和对待生活韧性

　　路边的树

　　卖冰棒的老奶奶家乡的小巷买糖果、积糖纸

　　槐树铁丝上变换的衣裳跳皮筋的小姑娘

小学语文北京教案3

　　教学目标

　　1.学习本课的生字新词,理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

　　3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。

　　教学重难点

　　1.了解老北京风俗习惯,感受老北京过春节的隆重和热闹,感受传统年文化的独特魅力。

　　2.品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　课时安排

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、读题导入

　　今天,我们学习《北京的春节》,请一位同学来读一下课文。

　　二、整体感知,理清脉络

　　1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,同桌间互读检查。

　　2.请14名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。

　　3.交流汇报。(明确老北京的春节从腊月初旬开始,到正月十九结束) 三、细读鉴赏,感受春节

　　1.默读全文,思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅。

　　2.小组研读。出示研读提示:

　　①选择自己喜欢的段落反复读一读,画出最能表现春节年味的句子,把你的感受写在旁边。

　　②小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受。

　　③根据小组交流的情况,自己再读相关段落,补充并完善自己的阅读感受。

　　④说说老北京的春节给你留下怎样的印象。四、品读课文,体会过年的气氛

　　1.指导品读“腊八”,播放课件,一边自由朗读描写“腊八”的语段,一边想一想: (1)腊八的时候,人们都做些什么?你们家在这一天会做同样的事吗? (2)从中你感受到了作者怎样的语言风格?(引导学生读“这不是粥,而是……会”)

　　2.指导品读“除夕”,指名朗读。

　　(1)抓关键词,“赶,到处,都穿起,贴好”感受除夕的喜庆、热闹。

　　(2)抓“除非,万不得已,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。 3.指导品读“正月初一”。小组齐读,边读边思考: (1)正月初一与除夕的气氛有什么不同?

　　(2)正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么? (3)你逛过庙会吗?说说你的感受。

　　4.指导品读“元宵”。全班齐读,边读边画。

　　(1)分别画出表示灯的数量多的词句,表示灯的种类多的词句,体会人们对元宵节的热情。灯的数量多:从“处处悬灯结彩” “整条大街像是办喜事” “有名的老铺子都要挂出几百盏灯来” “家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多:从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

　　(2)如果你置身于这灯的海洋,你会是什么样的心情?你能用朗读将自己的心情表达出来吗?(指名朗读展示)

　　5.师小结:

　　(1)老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯。

　　(2)北京的孩子也和我们一样,非常喜欢他们的春节,让我们再次品读一下本节课学习的这首童谣吧。

　　五、拓展延伸,学习“阅读链接”

　　1.时间过得真快啊,一眨眼,到了正月十九,老北京的春节就结束了,人们又开始了忙碌的生活,是啊“一年之计在于春”,只有在春天播种希望,秋天才有收获。

　　2.自主阅读“阅读链接”中的短文,比较它们与课文的不同。

　　第二课时

　　一、复习导入,重温过年的热闹气氛 1.听歌曲《恭喜》,回顾除夕。

　　2.除夕过后,春节的又一个高潮——元宵节到了。元宵节最主要的活动当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样:满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同。

　　二、走进元宵节,赏万家灯火

　　1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第12、13自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多?

　　2.想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯?(请学生结合已有经验,尽可能展开想象,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处悬灯结彩,灯市如昼的热闹景象。)

　　3.通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点

　　1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对“年文化”的热爱?

　　2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?(一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略。)

　　3.对比写法。阅读“阅读链接”中两段关于春节习俗的'描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的写作有什么启发。

　　四、拓展总结,布置作业

　　1.拓展阅读:阅读春节各地的习俗。 2.选择和春节有关的好词佳句积累下来。

　　3.小练笔:结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

　　五、板书设计

　　北京的春节—独特的民俗文化

　　腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九热闹喜庆团圆祥和

　　教学反思

　　一、创设情景,感悟春节

　　在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我努力创设了愉悦可持续型的氛围,上课伊始,我首先与学生进行启发谈话:你们喜欢春节吗?你们的春节是怎么过的?从学生的生活实际出发,将学生带入春节的热闹气氛中。然后播放《北京童谣》,观看老北京的春节是如何过的,两者形成对比,谈感受,引出课题。

　　二、在自主、合作探究中,让学生成为学习的主人

　　学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式,更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。在教学过程中,我采用了PK的方式将学生分成四个小组,让这四个小组的成员自己探究,学习。通过我的引导和启发,让学生有所发现和收获,让学生真正成为学习的主人。

小学语文北京教案4

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部，感受北京的美丽和巨大变化。

　　3、有热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

　　教学难点：背诵自已喜欢的局部，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入；

　　1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

　　2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

　　3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，同学跟着写。

　　二、初读感悟

　　1、小组练读课文。请小组同学自已布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。

　　2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

　　3、教师用生字卡片，检查同学的认读情况。

　　4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

　　5、说说自已读懂了什么。

　　三、朗读感悟：

　　1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。

　　2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

　　3、再读课文，让同学说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝”的意思，鼓励同学用自已知道的词语来形容它的美。

　　4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。

　　5、朗读感悟北京的美。

　　四、再读抒情。

　　1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

　　2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

　　第二课时

　　一、朗读欣赏：

　　1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的.北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的发明。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成绩。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，同学跟着书写。

　　2、老师范读，同学欣赏后说说自己的感觉。

　　3、同学读，老师欣赏。

　　二、感情背诵：

　　1、同学选择自已喜欢的局部背诵，并说说为什么喜欢？

　　2、同桌互相背诵、交流。

　　三、巩固识字，指导写字。

　　1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

　　2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

　　3、说说可以用哪些方法记这些字。

　　熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图

　　熟字减偏旁；央、交、旁

　　编字谜：在大房子里过冬（图）

　　形近字：巾——市

　　找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

　　4、练习书写；

　　1）老师在黑板上范写“央”字，并让同学说明要注意的地方。

　　2）请同学当小老师，范写交字，再评议

　　3）其他生字由同学讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。

　　四、实践活动：

　　1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。

　　2、交流北京有哪些变化

小学语文北京教案5

　　教学重点、难点：

　　通过了解有关首都北京风景、京剧脸谱的图片，通过学唱京剧曲调，制作脸谱。

　　一、教学目标：

　　1、欣赏单元主题页，在歌曲《龙的传人》的欣赏与演唱中，增强学生的爱国主义情感。

　　2、风情的歌曲等艺术有关北京风景、京剧脸谱的图片，通过学唱京剧曲调，制作脸谱。

　　3、欣赏反映北京风情的歌曲等艺术活动，加深学生对北京的'了解。

　　二、教学准备：

　　《长城谣》、《冰糖葫芦》、《唱脸谱》的歌曲磁带。

第一、二教时

　　三、教学过程：

　　1、导入新课；“我来做个导游”，请学生或以老师来扮演导游，让学生乘上交通工具开始。

　　2、学生通过自己的亲身经历，老师边讲到达的目的地，或从各种媒体了解到的北京，带领大家逛逛京城。

　　3、边听边欣赏有关描绘北京风情的歌曲，如《长城谣》、《大碗茶》、《北京的桥》。

　　4、教唱歌曲《北京有个金太阳》。

　　A、朗读歌词。

　　B、歌唱歌曲《北京有个金太阳》。

　　5、逛逛北京城：长城——天安门（华表）——故宫（石狮、麒麟、历代服饰）——北海——颐和园（十七孔桥）——圆明园（残恒断壁）——天坛（九龙壁）。

　第三、四教时

　　四、教学过程：

　　1、用歌曲接上一课内容，复习上一课玩过的地方，你能说出几个地方。

　　2、引导学生观察北京有特色的建筑形状、色彩。如天坛、天安门城楼等，让学生更多地了解北京及其悠久的历史。

　　3、歌曲欣赏：《龙的传人》

　　4、龙是中华民族的象征，人们寄予龙以美好的希望，让学生说说“龙”（回顾十二生肖、赛龙舟、舞龙、建筑的龙）。

　　5、接龙游戏：分组说说有关龙的内容。

　　6、歌唱歌曲《龙的传人》并能准确无误的唱准歌曲，并用自己的语言来描绘。增加学生的爱国情感。

　　五、活动与手工指导：

　　1、让学生收集饮料瓶盖，引导学生将自己的著名城市、名胜、图片等剪成与瓶盖相同的圆形标志，将标志贴在瓶盖上。

　　2、充分发挥学生以自己的兴趣制定安排游戏的线路。（回家作业：要求每人写一个旅游线路，下一节课说给同学和老师听）。

　　例如：有一个星期天去苏州旅游，你能安排XX——XX——XX——XX——XX——XX，什么时候出发，一站又一站，2、可按著名城市作为行棋路线，也可以按我国的名山作为行棋路线，还可以按我国珍稀动物分布作为行棋路线。让学生自由游戏，在游戏中增强对祖国的认识，激发热爱的情感。

小学语文北京教案6

　　一、设计理念：

　　1、通过角色的转变，实现文本对话，在互动交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。

　　2、通过对教材的延伸拓展，体现创造性地使用教材。

　　3、通过“导入激趣”、“人机互动”等环节的设计，努力做到信息技术与学科教学的整合。

　　二、教学目标：

　　1、学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，在交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。

　　2、在互动交际中，培养学生的表达能力。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　三、教学过程：

　　（一）课件导入，激发兴趣。

　　1．今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？让我们边看边听,想一想这个故事讲了一件什么事？（课件1）

　　画外音：

　　凤凰：我们鸟王国要评选劳动模范了，大家说选谁呀？

　　鸟1：我推荐猫头鹰当劳动模范。

　　鸟2：对，我也同意。

　　鸟3:为什么推荐猫头鹰呢？

　　鸟1:因为他是田园卫士，捕鼠能手，所以应该当劳动模范。

　　鸟合：对，我们都推荐猫头鹰当劳动模范。

　　凤凰：嗯，虽然大家都推荐了猫头鹰，但是为了公平、公正，我要派乌鸦和麻雀去调查一下，看看猫头鹰能当劳动模范吗？

　　2．猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？老师给大家几种选择，请同学们拿起遥控器选择一下你认为正确的答案。

　　a出示题目，学生选择

　　（课件2）猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？

　　①当然能当②就它能当③调查后评④不能当

　　b明示选择结果

　　c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。

　　(二)初读课文，读准字音。

　　请同学们自己出声音读课文，注意要把字音读准确。

　　(三)指名读文，感知内容。

　　1．学生自选读第几自然段，在他们读课文的时候请同学们认真听①听一听他们是不是把字音读准确了。

　　②想一想，这个故事主要写了谁？

　　2．（课件3）学生读书，按自然段出示课文原文，发现问题纠正读音，请读错的同学再读一遍。

　　3.理解“耻笑”的含义

　　①．刚才读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮助我理解一下。

　　②（课件4）出示课件，“耻笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪个意思更准确？

　　如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。

　　（1）“笑”指声音和表情。（2）“笑”指心里的想法。

　　③学生选择

　　④明示人数。

　　⑤请学生谈理由。

　　⑥再次选择（课件5）

　　4．解决读书前的提问

　　①（课件6）课文中主要写了谁？根据学生回答出示“凤凰猫头鹰乌鸦麻雀”

　　②这些词语你会读吗？让我们一起来读。

　　推荐劳动模范调查

　　③你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗？

　　（提示，要把这些词语都用上）

　　④故事的结果怎么样呢？你们想不想也参加这次调查，看看结果怎么样？

　　（四）转换角色，学习课文。

　　1．学生自选角色，变换角色。

　　扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。

　　2．师变换角色，发布命令。

　　①乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好准备，一会儿向我汇报。

　　②猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读，想想它们的汇报，你满意吗？（学生读书）

　　3．乌鸦汇报

　　①请乌鸦汇报

　　②出示句子。（课件7）这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？（反问句）

　　③你说的这句话是什么意思？猫头鹰到底能不能当劳动模范？

　　④那你们就再汇报一遍这句话，告诉我和其它鸟儿，猫头鹰不能当。

　　⑤指名多读几遍。我听出来了，你不同意。

　　4．麻雀汇报

　　①请麻雀汇报。

　　②我听出来了，你们也不同意。

　　③你们不同意的理由跟乌鸦一样吗？

　　④哪只麻雀再出来汇报一遍。

　　⑤我听明白了，你们也不同意。

　　5．表示不满，再次发布命令。

　　①我对你们的这次调查，可不太满意。

　　请乌鸦起立a猫头鹰在夜晚干什么？你调查了吗？

　　b你们的调查存在什么问题？

　　板书(要全面)

　　请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？

　　b我说的话什么意思？

　　c我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀!

　　板书(不表面)

　　②乌鸦、麻雀，你们说怎么办？

　　③我发布二号命令，“你们再去调查!”

　　(五)拓展延伸，进行交际。

　　1．现场调查猫头鹰

　　请猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进行采访。

　　我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办？

　　2．人机对话，调查邻居。

　　(课件8)兼听则明，偏听则暗，我们要多方调查，才能准确判断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。

　　根据学生的问题点击课件，回答问题。

　　3．观看实景录像(课件9，加解说词)

　　“百闻不如一见”“耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办？

　　（观看猫头鹰夜晚捕食的录像）

　　4．最后判断，再次汇报。

　　①我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗？

　　②回应问题：对了，刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同，大王，我就是这个意思。

　　③这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，不过可不能这么汇报，(课件10)请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语，并选择下面的标点符号说一句话，表达猫头鹰能当劳动模范。

　　句号(。) 感叹号(!) 问号（？）

　　a选择b练说c汇报

　　5．通过猫头鹰当劳动模范，请到台前交际。

　　①你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。

　　②乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰回答谁问得好，请你来颁发奖章。

　　③凤凰提问，别的鸟能当吗？

　　刚才有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗？看来当劳动模范的人选不唯一。

　　（板书不唯一）

　　④请你们推荐其它鸟。

　　(课件11) 谁能（干什么），怎么不能当劳动模范呢？

　　6．评价大王

　　①给大王提提意见

　　②下次竞选大王

　　四、板书设计：

　　猫头鹰能当劳动模范吗

　　要不不

　　全表唯

　　面面一

　　【教学反思】

　　参加全国“创新杯”教学大赛，对我来说，无论是备课能力，还是上课能力，都是一个很好的锻炼机会。反思这节课，我有这样几点体会：

　　1、更充分地认识到“语文是生活”的含义。课堂教学是生活的缩影，是生活的一部分。越是来自生活的东西，越会得到学生认同，从而积极主动地进行参与。课文《猫头鹰能当劳动模范吗》这篇课文的内容就来自生活，我借助教材，让学生选择不同的'角色来扮演，教师也和学生一样参与表演。通过“汇报、再次调查、讨论、颁发奖章”等环节，再现生活的内容，在师生、生生的互动交际中，拉近了文本、学生、教师之间的距离。在这种生活化的教学情境中，学生自然对所学的内容有所感悟。

　　2、必须树立新的教材观，要创造性地使用教材。在尊重教材的基础上教师必须开发教材，才能真正地用活教材。在这节课的教学中，我本着“教材为我所用”的原则，对教材内容进行了拓展延伸，设计了让学生进行“再次调查、最后进行颁奖”等教学环节，使学生更充分地理解了看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。

　　3、信息技术要为语文学习服务。信息技术在课堂教学中的应用，不能只发挥展示、呈现等功能。在这节课上我设计了利用教学课件“激趣导入”的环节，设计了“人机对话”的环节，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，努力实现真正意义上的整合。

　　反思这节课的问题，我觉得自己应该注意处理好预设和生成的关系。课堂教学是动态生成的过程，教师必须及时调整，顺学而导。在这节课上，当我与学生交际的时候，感觉引导的不够到位，评价地不够及时。今后应加强实践，不断提高自身素质，更好的驾驭课堂教学，提高教学水平。

小学语文北京教案7

　　教学目标：

　　⑴学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。

　　⑵读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

　　⑶从课文中受到感染和教育，有感情地朗诵课文。

　　教学重点：

　　⑴读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

　　⑵从课文中受到感染和教育，有感情地朗诵课文。

　　教学难点：

　　正确理解“丰碑”的含义。

　　教学过程：

　　一、提醒课习题

　　上课后教师先板书一个“碑”字，让学生组词。再板书一个“丰”字，让学生查字典据词定义（多，丰盛；大；姓）这个词是什么意思？（高大的石碑，高大的留念碑）

　　二、初读课文，整体感知。

　　⑴那么这是一座什么样的丰碑，用来留念谁的？相信同学们通过朗诵，自己能够明白。请同学们轻声朗诵课文。

　　⑵出示本课生字，读一读。

　　伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹

　　特别注意：啸（xiào ）劣（liè）塑（ sù ）

　　⑶指名分段朗诵课文，学生纠正读音。

　　⑷谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明了？

　　（课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。）

　　三、理解教材

　　⑴这时你们头脑中又产生了什么问习题？需要提出来研究。

　　（为什么说被大雪覆盖的`军需处长成了一座晶莹的丰碑？把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处？）

　　⑵同样教师相信大家通过浏览思考，相互交流，一定能解决这个难习题。

　　⑶请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是依照怎样的顺序写的？被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处？（画批在书旁）

　　⑷请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行交流。

　　⑸在全班进行交流。

　　设计，中小学，教学

小学语文北京教案8

　　教学目的：

　　1．了解通讯的特点

　　2．说明文和记叙文作比较

　　教学方法：

　　注意说明文和记叙文的区别和交叉。

　　从本文写作目的，记叙的完整性与比重，描写的程度等方面同第一课作比较；将本文某些代表性段落改写成说明文，达到更鲜明直接的比较目的'，对于交叉，可重点分析几个代表性段落，摘取说明部分。

　　教学时间：2课时

　　教学步骤：第一课时

　　预习作业：思考题

　　（1）本文里有哪些记叙成分？

　　（2）本文与《中国石拱桥》的不同表现在哪？

　　生词注意

　　匝道（zā）翌日（yì）迥导（jiǒng）鸟瞰（kàn）湍急（tuān）

　　老妪（yù）并行不悖（bèi）疏浚（jùn）矗立（chù）

　　徜徉（dnáng）（yáng）茴蓿（mù）（xu）豁亮（huò）

　　俨然（yǎn）姹紫嫣红（chà）（yān）惬意（qiè）

　　栓塞（shuān）（sè）偃旗息鼓（yǎn）

　　文学常识：通讯是新闻体裁，一般是记叙文，用叙述描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件，通讯必须真实、详细、生动、文学色彩较浅。

　　课文分析

　　本文是一篇记事的通讯，它报道了北京立交桥的修建和建成后的情景，在给本文划分段落时，我们要思考以下问题：

　　（1）“立交桥”这个名词最先出现于哪一节？（3节）

　　（2）课文介绍立交桥时，先用什么顺序？从第几段起改换了记述顺序？（先以时间为顺序，从10节后改成空间顺序）

　　（4）从哪段开始是回顾立交桥出现之前的情景？（15节）

　　（3）哪些段落是带总结性的段落？

　　（8节，从时间上总括上面几段，介绍建桥速度和数量，9节、14节，从空间上总括，介绍立交桥的造型姿态）

　　（5）从第几段开始又说起立交桥了？（17节）

　　弄清了上面几个问题，我们就给课文找出了几个分界处，那就是：2、3节之间；8、9节之间；14、15节之间；16、17节之间。

　　是不是就应当以这四个分界处将课文分为五部分？若不是该如何合并划分呢？（见书）

　　（一）十年中北京立交桥飞速发展的情况。

　　（二）北京立交桥的多姿多彩。

　　（三）北京立交桥在社会主义建设中的作用。

小学语文北京教案9

　　教学目的：

　　⑴让学生自主浏览、自主感受，器重情感体验。

　　⑵运用合作讨论式教学解决学生理解难点。

　　⑶器重朗诵体验，在有感情的朗诵中加深感染。

　　教学重点：

　　理解课文第七自然段，参军需处长冻死时的动作、神态、衣着中，领会他的献身精神。

　　教学难点：

　　理解“丰碑”的含义。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、初读感受

　　⑴自己读课文，读精确，读通顺。

　　⑵谁愿意自告奋勇站起来把课文读给大家听听？

　　3．读了这篇文章你有什么感受？有什么就说什么？可一句话，也可以几句话。

　　二、再读质疑

　　⑴拿起笔来默读课文，看看有没有自己不理解或有问习题的地万，请在书上做上记号。

　　①人被冻死是很痛苦的，为什么军需处长死的.时候这样镇定、宁静？

　　②课文中两次写到将军"愣"，分别是什么意思？

　　③军需处长的身体怎么会成为"丰碑"?

　　④将军为什么肃穆地向这位军需处长敬礼？

　　⑤为什么"胜利一定属于这样的队伍"呢？

　　⑵全班交流自己的问习题。

　　三、合作讨论问习题

　　⑴方法：自由组合，几人一组讨论方才提出的自己感兴趣的1一2个问习题。

　　第二课时

　　一、重点学习讨论

　　㈠人冻死时是十分痛苦的，为什么军需处长被冻死时那样"镇定、宁静"? ⑴出示第7小节，指名朗诵。

　　⑵讨论：为什么他死得这样宁静、镇定呢？

　　⑶想象一下他牺牲前的所做、所想（为什么坐下来，为什么抽烟，为什么左手向前伸？）

　　⑷这是一位怎样的军需处长？

　　㈡练习有感情地朗诵。

　　二、重点朗诵9一13小节。

　　⑴自己有感情地朗诵。

　　⑵自告奋勇展示。

　　⑶老师点拨、指导。

　　三、升华情感

　　⑴为什么被雪覆盖的军需处长是一座"丰碑"?

　　⑵为什么胜利一定属于这样的队伍呢？

　　⑶背诵你喜爱的自然段。

　　板书设计：

　　丰碑一尊塑像-----→一座丰碑

小学语文北京教案10

　　教学要求：

　　1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。

　　2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。

　　教学时间：三课时

　　课前准备

　　1、向父母了解一下关于奥运会的知识。

　　2、会上的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。

　　3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、小朋友们，这个暑期是非常幸福的，因为我们看到在雅典奥运会上，健儿为国争光、勇于拼搏的风采。五星红旗在奥运赛场上一次又一次地升起，你看奥运了吗？你对哪场比赛记忆最深刻？你记住了哪个运动员的名字？

　　2、看来大家真是关注奥运了？那你知道8年的奥运会在哪举办吗？

　　3、今天，老师和小朋友们一起感受一下申办8年奥运会成功时在天安门广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题《8，北京！》

　　二、初读感知

　　1、请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）

　　2、小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。

　　此时，教师在黑板上板演下列词语：北京成功广场四面八方人山人海举着飞奔映亮狂欢跳跃此时此刻汇成一句话

　　3、齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。

　　4、指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。

　　5、标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。

　　6、开火车比赛，看谁读得流利。

　　三、指导写字

　　1、先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场此刻汇），让我们和他们交朋友。

　　2、教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）

　　3、学生轮流和生字交朋友。

　　4、想办法，把这些字记住。

　　5、认真观察怎样才能把这些字写好看呢？

　　6、指导学生描红、临贴。

　　7、学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。

　　四、课堂作业：

　　1、把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。

　　2、抄写：广场成功跳跃人山人海

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、口头听写：（学生书空）场此刻汇申

　　2、指名读课文。

　　二、品读感悟：

　　（一）学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段，想一想：“赢了！”这句话是谁说的？在什么情况下说的？大家说时的心情怎样？怎样读才能表达这种心情呢？

　　3、带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。

　　（二）学习第二自然段

　　1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。

　　2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。

　　（三）学习第三自然段

　　1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生谁读得好。

　　2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。

　　---------------------------

　　4、再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。

　　5、齐读课文第三自然段。

　　（四）学习课文第四自然段

　　1、指名读第四自然段，想一想：“此时此刻”是指什么样的时刻？在这样的时刻人们会有什么样的千言万语？

　　2、指导学生满怀激情地读好这句话。“8，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。

　　三、指导写字

　　1、本课要求掌握的生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。

　　“句京国举亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举亮”两个字。

　　2、指导学生描红、临贴。

　　四、课堂作业

　　1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。

　　2、抄写：北京飞奔狂欢四面八方

　　第三课时

　　一、复习巩固

　　1、书空听写本课的`十个生字。

　　2、指名认读偏旁：“勹”

　　二、识字

　　1、交朋友：小朋友，这课中有七个字，我们已经认识他们了，可是还对他们不太熟悉，让我们和他们交朋友好吗？

　　2、认读生字卡：“赢奥讯沸抛帜敲” 教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。

　　三、指导背诵课文

　　1、先指名分段有感情地朗读课文。

　　2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。

　　3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。

　　4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。

　　四、为8北京设计吉祥物。

　　发表于《新》教学版3年第10期，现略有改动。

　　在想象中创造，在合作中竞争

　　_____《为8年北京奥运会设计吉祥物》教学设计

　　内蒙古自治区赤峰市实验学校韩淑华

　　习作内容：

　　请你为8年北京奥运会设计一个吉祥物，先想一想，然后画一画，最后写出你的设计构想。

　　活动训练目标：

　　1．在开放的课堂教学氛围中，激发学生的兴趣，培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的。

　　2、培养学生的想象力、创造力，促进学生个性的发展，提高学生绘图习文的能力。

　　课前准备：

　　1．重温《8,北京》一课，并收集8年奥运会资料。

　　2．将全班同学分成以四人为单位的若干小组。

　　3．每位同学准备好美术纸和彩笔。

　　4．多媒体课件。

　　教学过程：

　　一．知识竞赛，激发学生的竞争意识

　　师：小朋友们，老师知道你们最近你们了解了许多8年奥运会的知识，谁知道的最多呢？咱们一起来参加一次知识竞赛好不好？

　　大屏幕出示8年奥运会知识竞赛题：

　　1．最早申办的是哪一届奥运会?（ 0年奥运会.）

　　2． 8年北京奥运会的申办成功是哪一天？（1年7月13日）

　　3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象，东道国为祝愿运动会圆满成功，选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么？（吉祥物）

　　4.你知道哪一届的吉祥物？

　　二．信息引入，增加学生的习作兴趣

　　大屏幕出示上下载信息：

　　最近六小龄童告诉记者，他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿给国家奥委会，希望孙悟空能够成为8年奥运会的吉祥物。据其透露，目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象，在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育不谋而合。他表示，最近将向奥委会提出申请。

　　---------------------------

　　同学们，看了这则消息，你有什么感想？

　　生：我同意将孙悟空的艺术形象作为8年奥运会的吉祥物。

　　生：我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。

　　生：我也想为8年的奥运会设计一个吉祥物。

　　生：就让我们全班同学开展一次为8年北京奥运会设计吉祥物大赛吧！

　　三．明确要求，满足学生的创作愿望

　　1. 提出要求：

　　小朋友们，你们的想法真好！如果让你为8年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？想一想，说一说，再画一画。

　　2. 指名说一说

　　生：我想设计一只大熊猫，因为她是国宝。

　　生：我想设计一只大公鸡，因为我国的版图像一只雄鸡。

　　生：我想设计一只东北虎，因为它威风凛凛，代表我们的国家繁荣昌盛。

　　生：我想设计一只喷火龙，因为它是我们中华民族的象征。

　　3.师：小朋友们，你们真了不起，老师听了后，真是太高兴了，那你们就动手画一画吧！画完后，再把自己的设计构想写出来。我期待着你们设计成功！与你们共同分享快乐！

　　4.学生构思、绘画、习文。教师巡回指导，特别注意绘画和习作有困难的同学，给他们以信心和勇气。

　　四．交流品赏，提高学生的交际能力

　　1.小朋友们，老师知道你们想急于介绍自己独特的设计，这样好不好，我们先在小组内交流，由组长组织大家轮流汇报，小组成员听后，要针对每一个同学作品的优点充分给予肯定，有不足之处也指出来，请他（她）根据你的意见进行修改。

　　2.学生很有秩序地交流，教师巡回浏览学生作品，并掌握同学们交流的情况。

　　3.小朋友们在交流中充分展示了自己的作品，并给组内同学提出了宝贵的意见，老师觉得你们真会学习。下面同学们继续发表自己的观点，评出组内最佳创意奖来代表你们组参加一会儿举行的“奥运会吉祥物新闻发布会”。

　　4.教师继续巡回观看指导。

　　5.小朋友们，再有5分钟新闻发布会就开始了，请各组推选一名同学对本组的设计做简要的说明，并请最佳创意的同学做好展示说明的准备发言。

　　五．新闻发布，展示学生的创作才华

　　1.（教师做主持人）同学们，第29届北京8年奥运会吉祥物新闻发布会在此举行，我代表组委会向各位设计者表示忠心的感谢，下面进行发布会的第一项，有请各组代表简介本组同学的设计。

　　2.按组指派代表上台发言。

　　3.师：下面进行发布会的第二项，有请本组“最佳创意者”展示并说明自己的作品。

　　4.各组“最佳创意者”展示作品并作说明。

　　5.投票?

小学语文北京教案11

　　活动目的：

　　老舍先生是五四以来用北京方言写作卓有成绩，影响深远的一位作家。他创作的熠熠闪光、令人振奋的名篇佳作，是我国文学宝库的瑰宝。作为一代语言大师，他永远是我们学习的榜样。课文《劳动最有滋味》和《养花》中出现了“打下手”“硬正”“一来二去”等北京方言。本次活动以这几个北京方言为切入点，把知识扩展开去，旨在让学生认识北京方言，初步了解老舍先生作品的语言特点，并能从老舍先生的创作经历中悟出些道理，在学习和生活中注意积累群众语言，并能巧妙地把一些生动的群众语言引入到写作当中去。

　　活动准备：

　　1、布置学生阅读一些老舍的文学作品，如《茶馆》《四世同堂》《龙须沟》《骆驼祥子》等，注意搜集理解这些作品中的北京方言。

　　2、把学生分为四个小组进行比赛。

　　活动过程：

　　一、引入：认识北京方言

　　出示下面三句话，说出带点词语在句中的意思。

　　1、我在一旁打下手递烙铁、添火、送热水与凉水等等。（选自《劳动最有滋味》）

　　2、过年的那点费用是我们用自己的劳动换来的，来得硬正。（选自《劳动最有滋味》）

　　3、一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。（选自《养花》）

　　这里的“打下手”（做事时协助别人做辅助工作）、“硬正”（钱来得路正，花起来问心无愧）、“一来二去”（指互相多次交往、接触，用以引出某种新情况）是地道的北京方言。老舍先生在写作中自然、贴切地运用北京方言，读起来琅琅上口，听起来回味无穷，既充满了浓郁的生活气息，又具有鲜明的民族风格。今天我们就多来认识一些老舍作品中的北京方言。

　　二、分组答题：理解北京方言

　　小组讨论，理解加点词语意思，然后派代表回答。（每组3个题，每题2分）

　　一组：

　　1、大赤包的眼睛是不揉沙子（比喻什么事都能看出来）的。她一眼就能看明白桐芳的用意。（选自《四世同堂》）

　　2、“心里没病不怕冷年糕！”（比喻没做亏心事或没有隐瞒错误言行，不怕别人揭发）大赤包把声音提得更高一点，企图压倒桐芳的声势！（选自《四世同堂》）

　　3、我舍不得我的活儿，一天不干活，就无脊子六兽的。（心里非常不安，不舒服的样子）（选自《春华秋实》）

　　二组：

　　1、修沟不是三钱儿油，俩钱儿醋（比喻琐碎小事）的事，那得画图，预备材料，请工程师，一大堆事那！（选自《龙须沟》）

　　2、小孩有的躺在院中便睡了，有的到街上去撒欢儿（指动物欢蹦乱跳，也形容小孩子又蹦又跳的高兴样子）（选自《骆驼祥子》）

　　3、至于张大哥呢，长长的脸，并不驴脸瓜搭，（脸长而板着，显出不高兴的样子）笑意常把脸往扁处纵上些。（选自《离婚》）

　　三组：

　　1、喝来喝去，四个老头全先后脚儿两腿拧着麻花（走路时两腿互相缠绊，形容步履失态）扭出去了。（选自《二马》）

　　2、养生之道，饮食当先，会吃的既省钱，又合卫生；胡吃海塞（只吃东西不注意数量、种类，不讲卫生）的浪费金钱，病从口入。（选自《老舍曲艺文选》）

　　3、四爷你一辈子不服软，敢做敢当，专打抱不平。（看见不平事就出面干涉、制止）我呢，做了一辈子顺民，见谁都请安、鞠躬、作揖。（选自《茶馆》）

　　四组：

　　1、解放了，好人抬头，你们坏蛋不大得烟抽（处境困难，情况不妙，失势），是不是？（选自《龙须沟》）

　　2、别人想花钱运动都弄不到手，你怎么把肉包子往外推（比喻有意放弃好机会）呢？（选自《四世同堂》）

　　3、好歹大伙不说他是废物点心（比喻人无能力，没有用处），我的心里总痛快点！（选自《龙须沟》）

　　三、抽签回答：运用北京方言

　　派代表抽题目，组员谁会谁答。下面这16个词语均出自老舍先生的作品，是典型的北京方言，请同学们先说出词语的`意思，再尝试用这个词语说一句话。（每组答4个题，每题4分）

　　1、陈芝麻烂谷子（比喻无关要紧的旧话、旧事）

　　2、吃里爬外（比喻受着一方的好处，暗里却为另一方出力）

　　3、刺儿头（故意找麻烦，难惹难对付的人）

　　4、打马虎眼（故意装糊涂，蒙混人）

　　5、胳膊拧不过大腿（比喻势力弱小的一方斗不过势力强大的一方）

　　6、老大不小的（人到成年）

　　7、楞头葱（形容人做事不加考虑，行为鲁莽）

　　8、姥姥不疼，舅舅不爱（没人关心疼爱）

　　9、老天饿不死瞎家雀儿（比喻人只要肯干就饿不死）

　　10、露一手儿（趁机表现一下自己的才能）

　　11、铆足了劲儿（集中精力，鼓足勇气）

　　12、没头没脑儿的（没有来由，没有根据）

　　13、泡蘑菇（故意拖延时间）

　　14、婆婆妈妈（人说话罗嗦或只注意琐事）

　　15、肉包子打狗（比喻一去不复返，没有回音）

　　16、三下五除二（这是珠算口诀，形容办事爽快，干净利落）

　　四、抢答：综合实践

　　1、找出下段话中典型的北京方言，并说出什么意思。（每找出一个词，并说对意思，得2分）

　　我讨厌他蹬车，因为蹬车不是正经行当，不体面，没个准进项。自从小妞子一死呀，今儿个他打连台不回来，明儿个喝醉了，干脆不好好干啦。赵大爷，您不是说现在的工人最体面吗？您劝劝他，教他找个正经事由儿干，哪怕是作小工子活淘沟修道呢，我也有个好抓弄儿呀。

　　——选自《龙须沟》

　　事由儿：工作。进项：收入

　　今儿个：今天。明儿个：明天

　　打连台：连着几天几夜不间断地做某事。

　　抓弄儿：可依靠或指望的人或东西。

　　2、下面这句话出自老舍的哪部作品？是作品中的哪个人物说的？（4分）

　　“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声，举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”

　　3、上面几句话写出了人物什么样的性格特点？（4分）

　　4、下面这段话选自老舍《我是怎样学习语言》的，请谈谈你对这段话的理解。（4分）

　　从生活中找语言，语言就有了根；从字面上找语言，语言便成了点缀，不能一针见血地说到根上。话跟生活是分不开的。因此，学习语言也和体验生活是分不开的。

　　五、总结

　　1、评出优胜小组。

　　2、结束语：

　　老舍先生对北京方言进行了提炼和推敲，并写在作品中大量运用，运用到了出神入化的地步，被人们誉为“语言大师”。我们要认真地多阅读一些老舍先生的作品，学习老舍先生的写作方法，注意积累并运用鲜活的群众语言，把文章写得生动活泼，琅琅上口，明白流畅

小学语文北京教案12

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文的朗读感悟，感受北京奥运会的快乐和令人留念，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。

　　3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们，你们一定还记得20xx年8月的北京奥运会吧。闭幕式大家都看了吗？印象如何？

　　闭幕式之后人们就要离开北京，跟北京说再见了，那么，除了快乐之外，人们还会有怎样的情感呢？今天我们就来学习一篇新的课文。

　　2、板书课题

　　3、师：20xx年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的`心情一定很——（激动）齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、轻声读课文

　　提问：你从课文中了解了那些内容？

　　提出自读要求：

　　（1）读准生字。

　　（2）读通课文，不添字，不漏字。

　　（3）给自然段标上序号。

　　学生各自借助拼音大声练读。

　　2、教学生字词

　　（1）划出生字词

　　（2）学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。

　　3、各自轻声读课文，注意生字词的读音和意思。

　　4、以小组为单位分段朗读。

　　将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。

　　三、指导书写

　　1、出示生字卡片，开火车认读。

　　2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。

　　3、场：共六画，左右结构。

　　名：共六画，上下结构。

　　米：共六画，独体字。

　　4、学生描红，仿影，完成《习字册》。

　　四、布置作业

　　1、练习正确、流利地朗读课文。

　　2、抄写生字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、出示生字词语卡，指名读，领读。

　　（教师重点指导读准前后鼻音的生字。）

　　2、练习组词。

　　二、精读课文

　　（一）学习第一自然段

　　1、自读课文

　　思考：这一自然段一共有几句话？你从这一自然段中了解到了什么内容？

　　2、再读质疑，交流，解惑。

　　3、小结：这一自然段主要表现了北京奥运会另人留恋与不舍。

　　4、从哪些词语句中看出人们对北京奥运会充满留恋和不舍？

　　5、指导感情朗读此时此刻的北京吗？（例：欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞）

　　（二）学习第二自然段

　　思考：这一自然段一共有几句话？你从这一自然段中了解到了什么内容？

　　1、学习第一句。

　　“这时”指什么时候？

　　练习用“如何”造句

　　小结

　　指导感情朗读

　　2、学习第二句

　　边读边想象，当时“鸟巢”内，演员、运动员、观众等事怎样表达内心的喜悦和快乐的。

　　指导感情朗读

　　3、学习第三句

　　思考：这一句告诉我们什么？

　　“感染”是什么意思？

　　指导朗读

　　4、学习第四句

　　思考：这一句你了解了什么？

　　练习用“但是”造句

　　5、感情朗读全文

　　（三）总结升华

　　北京奥运会闭幕式上，人们是多么快乐啊！通过电视收看闭幕式的我们也是同样的快乐，我们多么留恋奥运会那段快乐的时光啊！要跟北京说再见，我们真的还不愿意呢？板书：不愿再见

　　四、布置作业

　　1、完成词语抄写。

　　2、有感情地背诵课文。

小学语文北京教案13

　　学习目标：

　　1. 认识3个生字，正确书写9个生字。积累课文中优美的语句。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京话的向往之情。

　　4. 理解含义深刻的句子，揣摩作者对北京话的喜爱。

　　重点难点：

　　1. 理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

　　2. 学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

　　学前准备：

　　搜集北京话的资料

　　学习课时：二课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　完成学习目标1. 2。

　　学习过程：

　　一、情趣导入：

　　1. 播放侯宝林相声《北京话》，学生交流感受。

　　2. 学生交流对北京话的了解。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1. 自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

　　2. 浏览课文，给课文的自然段标上序号，默读各个自然段，想一想各写的什么意思。

　　3. 默读课文，找出自己不理解的地方做上记号，把问题写下来，先尝试自己阅读解决，解决不了课堂质疑。

　　4. 我会读

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　沮丧歧视间隙模仿不朽正宗

　　5. 我会写

　　诸多诱惑间隙正宗痕迹不朽效果售票员琅琅上口生动活泼汪洋大海

　　6. 理解并积累下列词语：

　　沮丧：

　　歧视：

　　包容：

　　诱惑：

　　陶醉：

　　汇集：

　　琅琅上口：

　　三、了解破折号在句子中的几种作用。

　　四、这篇文章主要写了什么?你感受到了什么?

　　第二课时

　　学习目标：完成学习目标3. 4。

　　学习过程：

　　一、谈话导入。

　　二、细读体会。

　　1. 仔细默读课文，思考：从哪些地方感受到作者很喜爱北京话?用笔在书上勾画出来，并在旁边批注自己的感受。说说作者喜爱北京话的原因是什么?

　　2. 体会下列句子的含义。

　　(1)“我在北京话的诱惑中，改变着自己。”北京话的诱惑在哪里?

　　(2)“北京话是不朽的。”

　　3. 外地人、外国人学习北京话有什么独特感受，你从中体会到了什么?(湖北朋友美国朋友我)

　　4. 读了课文，你认为作者最想告诉我们的'是什么?

　　5. 本文多处运用了比喻、反问、设问等修辞手法，找出相关句子，说说这样表达的好处。

　　6. 文中四处运用到了破折号，找出相关句子，根据课前查找的相关知识，说说破折号在句子中所起的作用。

　　三、拓展。

　　家乡的话与普通话有哪些不同，找出两三处比较一下。

　　四、课后练习。

　　1. 我像( )，融入北京话的汪洋大海中。

　　2. 于是便像( )沮丧。

　　3. 中国地域广博、方言各异，能讲普通话，( )就获得了语言上的通行证。

　　4. ( )在北京这种包容了各地移民的国际大都会。

小学语文北京教案14

　　教学目标：

　　1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

　　2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　教学重点：

　　正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

　　教学难点：

　　正确书写“水”和“火”字。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、复习旧知，揭示课题。

　　二、学习生字

　　1、教学“日”字。

　　①今天，老师请大家来猜老师的画。

　　(师画一圆圈)请猜猜这是什么?

　　生：铁圈、盆子……

　　师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?

　　生：气球水果……

　　(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?

　　生：太阳。

　　②太阳还有一个名字是什么?(日)

　　③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

　　④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)

　　⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)

　　(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。)

　　2、教学“火”字。

　　大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?

　　①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

　　②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

　　(学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。)

　　3、自主学习“月”、“水”。

　　课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗?

　　①学生自主学习，练习比一比，说一说。

　　②小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?

　　③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?

　　④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

　　(师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)

　　4、巩固生字。

　　①小游戏：摘苹果。

　　(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。)

　　②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?

　　(学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)

　　三、记忆生字的字形

　　1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

　　2.复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

　　请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

　　4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

　　依次出示：日、月、水、火

　　5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

　　教学反思

　　《日月水火》是京版一册语文入识字第一单元的第二课，本单元共6课，却包含了几种不同的识字方法，第一课是随儿歌识字，第二、三课是结合插图认识象形字，第四、五课是对子识字，第六课是随文识字。其中第二课《日月水火》就是让孩子初步感受象形字，一幅图一个字的特点。书中共安排了4幅插图分别是：光芒四射的太阳，弯弯的月亮，清清的流水，红红的火苗，教学重点是能够结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。所以在教学过程中做了以下尝试

　　一、利用插图引起兴趣

　　兴趣是的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先出示了图画，让学生仔细观察，说说你都看到了什么?学生你一言我一语地说开了：“上面有太阳。”我引导纠正：“我们说话要说完整话，应该说图画上有太阳。”后面的同学学着说完整话了，但仍然只说出看到的一方面内容，我又进一步引导说：“看看哪个同学观察得更仔细，能够把自己看到的内容都说出来。”学生在小声交流后，纷纷发言，内容完整且趋于多方面了。我给与学生适当的鼓励后接着说：“我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面，你们想不想认识它们呀?”学生们跃跃欲试，学习兴趣高涨。在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。

　　二、教给学生识字的方法

　　由于日、月、水、火这四个字全班同学都认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，借助插图识字这种方法也是第一次遇到，所以在教学“日”的过程中，先让学生看图，说出图上画的是什么，然后出示古代人书写的日，让学生发现二者之间的相同之处，因为太阳是圆的所以古人把日也写成圆形的，并告诉学生这就是最早的文字，古人就是根据事物的外形样子画出文字的，字形与图有很大的相似性，而且图也充分表示字的意思。让学生初步感受到一幅图就是一个字，借助插图来认识汉字这种识字方法。学生在有了充分感知后教师再进行小结，这种一幅图就是一个字的文字叫做象形字。在学习“月”的时候，让学生先回忆刚才是如何学习“日”的。学生能够说出先看图再认字，那就让学生尝试用这种识字方法学习“月”。在教师引导下学生借助插图认识字形，了解字义。到“水”和“火”时，就让学生尝试借助插图独立分析字形字义了。识字教学对于低年级来说占有举足轻重的作用，所以学生掌握了识字方法以后，可以进行自主识字了，对于以后的阅读教学有很大的帮助了。

　　三、关注学生书写

　　对于这四个字，学生都认识但真正能写好的不多，所以指导学生书写还是不容忽视的问题。在书写上我先让学生独立描一个，在描的过程中通过观察找到压线的笔画，这样能培养学生边描写边观察的习惯体会字的间架结构。之后再描写第二个进一步体会每一笔的位置，然后教师带着书写。不过在书写过程中我不是要求学生老师写一笔学生写一笔，我是让学生看老师把整个字都写完在动笔，这样学生能从整体上记忆字形。避免把汉字弄的支离破碎。

　　反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的.评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。

　　说课稿

　　教材分析：

　　《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。本单元共安排了6课，体现了3种不同的识字方法，本课为看图识字，配有4幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。《标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”据此，我制定了一下教学目标：1.会读“日、月、水、火”4个生字，认识“横折钩”1个新笔画。结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子。2.能在田字格中正确规范的书写日和月。因为这是一群刚入学才一个多月的孩子，本课使他们第二次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：能在田字格中正确规范的书写日和月。

　　学情分析：

　　刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。

　　教法分析：

　　根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

　　1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。

　　2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。

　　3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。

　　教学过程：

　　苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”的确，兴趣是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，我将在本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。

　　根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步。

　　1.图画导入，激发学生识字的兴趣。

　　着名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”故而上课伊始，我将贴出笑眯眯，暖融融，孩子非常喜欢的太阳公公，来认识太阳这个词，这个词并不是本科教学之内，但这是孩子每天都见到的一定非常想认识。所以信手拈来，既不费力气，又可以让孩子学到知识，何乐而不为呢?

　　2.听故事，感悟汉字的演变过程。

　　六七岁的孩子年龄小，注意力不易集中，如果生硬的讲解这个字第一笔什么，第二笔什么，你应该怎样怎样写，无疑使孩子感到学汉字是枯燥的，没有意思的。如果让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事，美丽的图画中学习汉字，无疑是激发学习汉字的好方法。所以，我以“日”字为例，安排学生伸出小手和老师一起描画太阳，讲一讲古人是怎样造出这个字的，为孩子架起与古人对话的桥梁，让孩子亲身体会古人造字的过程，培养学生主动识字的x。使汉字不仅仅是方块字，而是一幅幅美丽的图画，更加生动。也为下面的自学打下基础。

　　每个孩子都有表现的x，尤其是一年级的小孩，于是我安排了为形声字配图，再与现代字相对应的找朋友游戏，让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和x。

　　通过找，叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。