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二年级上册数学教案

时间：2024-05-25 09:27:55 数学教案我要投稿

二年级上册数学教案[优选]

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的二年级上册数学教案，欢迎阅读与收藏。

二年级上册数学教案[优选]

二年级上册数学教案1

　　教学三维目标:

　　1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

　　2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

　　教学重难点

　　经历编制8的乘法口诀的.过程。体验8的乘法口诀的来源。

　　教具:

　　口算卡片

　　教学过程:

　　一、创设情境：

　　1、师生对口令。

　　三七（）（）十二五七（）

　　2、抢答。

　　4×5 5×6 3×2 4×3 7×4

　　5×7 7×6 3×7 4×6 7×7师：今天我们一起学习8的乘法口诀。

　　有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？

　　0 8 16它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。

　　二、自主探究：

　　1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。

　　汇报所编口诀，自由提问。

　　8的乘法口诀有什么特点？

　　2、快速记8的乘法口诀。

　　检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。

　　完成书上80页的填空。

　　三、拓展应用：

　　1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（）条腿，三只螃蟹（）条腿，四只螃蟹（）条腿，五只螃蟹（）条腿，六只螃蟹（）条腿，七只螃蟹（）条腿，八只螃蟹（）条腿。

　　2、口算比赛。

　　1×8 2×8 6×8 7×8 3×8

　　4×8 5×8 8×8

　　3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？

　　4、（）×4＝32 8×（）＝56

　　（）×（）＝24

　　5、开放题:出示183页第十五题情景图.

　　四、课后小结：

　　省略

二年级上册数学教案2

　　教学内容：课本第79 ~ 80页

　　教学目标：

　　1、进一步了解乘、除法的含义。

　　2、培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

　　3、渗透转化的思想，培养学生运用所学知识灵活解决简单的实际问题的能力。

　　教学重难点：进一步了解乘、除法的含义。

　　教学准备：

　　春游情景图、多媒体课件、小圆片

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、开火车

　　2、看图列式，并说想法。

　　看看大家乘与除的本领学得都很不错，今天我们就用乘与除来解决生活中的实际问题。

　　板书课题：乘与除

　　二、新课探究

　　1、出示 “秋游”情景图。

　　（1）请学生说说从情景图中收集到的信息。

　　师：你能提出什么问题？（一共有多少人在草地上野餐？）

　　生汇报师板书：8×3=24（人）

　　答：一共有24人在草地上野餐.

　　（2）现在我们已经知道了一共有24人在野餐，谁能把这道乘法应用题改编成一道除法应用题？四人一小组讨论：

　　汇报：

　　①草地上有24个小朋友在野餐，每组有3人，可以分成几组？

　　列式：24÷3=8（组）

　　答：可以分成8组。

　　说意义：也就是求24里有几个3？

　　②草地上有24个小朋友在野餐，平均分成8组，每组有几人？

　　列式：24÷8=3（人）

　　答：每组有3人.

　　说意义：表示把24平均分成8份，每份是几？

　　小结：小朋友们真聪明，能把一道乘法应用题改编成两道除法应用题，所以说乘除法是一对好朋友.

　　3、题2

　　师：野餐开始了，小丁丁为了活跃气氛出了一道有趣的应用题，请看大屏幕：

　　桌上有一本故事书和一本字典，故事书厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事书的几倍？

　　（1）学生列式解答（强调求倍数）。

　　（2）师：如果要把这道除法应用题改编成一道乘法应用题，应怎样改？

　　一本故事书厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事书的4倍，一本字典厚多少厘米？

　　2×4=8（厘米）

　　想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8

　　同一幅图，我们编出了8是2的几倍，2的.4倍是几，真聪明，那老师给你们一个爱的鼓励。

　　生活中还有一些有挑战性的问题，你们愿意接受更大的挑战？

　　三、应用

　　1、出示题3

　　好，野餐之后，小朋友还带来了饮料和面包，你们仔细看着三个壶，哪个最大？一起说。这个是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。

　　老师也想到了一种方法，咱们来看一看，边看边想，你知道了什么？请你来说说你的发现。

　　（1）2壶茶可以倒满__个杯子？

　　算式：

　　（2）4个牛奶壶和3个橙汁壶哪个容量大？

　　看来我们小朋友都有自己的想法，这样我们讨论一下，结合刚才我们知道的那些数学信息，来想一想到底哪个壶的总量最大。

　　汇报：

　　4壶牛奶 4×2=8（杯）

　　3壶橙汁 3×4=12（杯）

　　因为：8杯〈 12杯

　　所以：3壶橙汁量多。

　　我们刚才把不一样大小的壶转化成了一样的杯子，然后再进行比较，就能准确地比出谁多谁少。

　　2、出示题4

　　分完了饮料，咱们再来分面包，看看他们是怎么分的？

　　女生说：我们女生领18个面包

　　男生说：我们男生领4盒面包

　　现在比一比，是女生领的面包多还是男生领的面包多？这次我们独立思考，看看到底是男生多，还是女生多？本子上试一试。（已完成的击掌一次坐正）

　　①把盒转化成个

　　4×6=24（个） 24个＞18个

　　答：男生领的面包多。

　　②把个转化成盒 18÷6=3（盒）

　　3（盒）＜4盒

　　答：男生领的面包多。

　　一个用乘，一个用除，都比出了男生领的面包多，那么这两种方法最大的不同在哪里？（把个变盒，把盒变个）。

　　小结：不管怎么比，都要把刚才不一样的面包的个数和面包的盒数转化成一样的。因此，我们小朋友在进行比较时，如果不能直接比较，就要根据已知条件把它转化成统一的计量单位，然后再比，明白了吗？

　　3、出示题5

　　小鱼儿也来凑热闹，从这幅图中你又知道了什么信息？你来说说看。

　　要想知道一共有多少条鱼？你们会吗？

　　6+7+8=21（条）这个当然可以，但是我们今天学习的是乘与除，你能用乘法计算吗？（小组讨论）

　　汇报：

　　① 把第3个鱼缸里的鱼多放一条鱼给第1个鱼缸。

　　3×7=21（条）

　　② 3×8-3=21（条）（乘减）

　　③ 3×6+3=21（条）（乘加）

　　这三种方法你最喜欢哪种？

　　小结：当我们做不相同的数时，你要想办法把它转化成相同的数，就能用乘法计算了。

　　四、拓展与提高

　　师：今天野餐后的节目是：跳长绳，请看大屏幕

　　（1）二（1）班有35名同学参加冬季早锻炼。如果每9人一组跳长绳，一共可以分成几组？还剩几人？

　　（2）如果剩下的同学每2人一组打乒乓球，一共可以分成多少组？

　　反馈：

　　（1）35÷9=3（组）……8（人）

　　答：一共可以分成3组；还剩8人。

　　（2）8÷2=4（组）

　　答：一共可以分成4组。

　　（3）摆圆片验证。

　　（通过这道情景题的探究，让学生体验有余数的除法在实际生活中的妙用，也体会到乘、除法等运算恰到好处地运用是解题成功的关键）

　　四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　1、我会用乘与除编题目。

　　2、单位不一样要化成统一的单位，再进行比较。

　　3、我会了乘加，乘减。

　　4、有的题目方法不一样。

　　小朋友们的收获真大，其实生活中有许多数学问题希望我们小朋友做小小有心人，进一步的去发现这些问题，并解决这些问题，好吗？

　　五、作业：

　　略

　　六、板书设计：

　　乘与除

　　8×3=24(人) 24÷3=8(组) 24÷8=3(人)

二年级上册数学教案3

　　教学目标：

　　1、明白东南西北的方向概念。

　　2、能够正确辨别物体的方向。

　　3、能够利用东南西北来描述物体的方位。

　　4、通过学习东南西北的'知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。

　　教学重点：

　　1、正确辨别物体的方向。

　　2、利用东南西北来描述物体的方位。

　　教学难点：

　　1、建立东南西北的方向概念。

　　2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。

　　教学准备：

　　教学课件，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。

　　教学设计：

　　一、活动引入

　　1、学生根据老师口令做动作。

　　2、提问引入，提示课题。

　　二、初步感受东、南、西、北的相对位置

　　1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。

　　2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?

　　3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。

　　三、在地图上认识东、南、西、北

　　1、观察地图，认识方向标。

　　2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上认识东南西北。

　　3、小结：面对地图，上北下南，左西右东。

　　4、活动记忆。

　　四、闯关大行动

　　第一关：“五岳”命名我能行!

　　第二关：东、南、西、北我能辨!

　　第三关：灵活运用我最棒!

　　第四关：智慧生活我能行!

二年级上册数学教案4

　　一、教材分析

　　1、地位、作用和特点本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第2节课(第18、19页)。继上一节课“有多少块糖”对连加算式有了一定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义;会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会到乘法的简便性。为后面有“有多少点子”的学习做准备。

　　2、教学目标1)结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 2)从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。 3)结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

　　3、教学重、难点重点：从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并能正确的读写乘号以及各部分的名称。难点：准确地读写乘法算式;正确说出乘法算式各部分的名称;初步理解乘法的意义;会把相同加数连加的算式改写成乘法算式。

　　二、学情分析

　　小学二年级属于小学低段，注意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设计了悬念和小组讨论的环节有助于激发学生兴趣和集中学生注意力。经过一年对新教材的接触，学生已初步学会观察生活、发现信息和提出简单的'数学问题，可以在小组内有序合作、与人交流，清楚地表达自己的想法。

　　三、教法和学法分析

　　(一)教法分析

　　根据教材和学生的特点,在教法上，我以教师为主导，主要采用互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式发现问题，提出问题，解决问题，通过小组讨论得出结论。

　　(二)学法分析

　　《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求体现在具体的活动情境中，让学生发现问题，提出问题;在自主探索和合作交流中解决问题，形成自己独特的学习方法;通过灵活、有趣和富于创意的练习及时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。

　　四、教学过程分析

　　根据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、创设生活情境，体会乘法必要性;二、结合问题情境，体会乘法的意义;三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。

　　第一个环节：创设“排队去儿童公园”的情境，体会学习乘法的必要性。通过用加法解决“每排有5个同学，一共有多少人?”这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。这时，我引导学生：象这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的算法呢?这节课，我们就来研究一下。

　　第二个环节：结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义。这个环节是本节课突出重点和难点的重点环节。我准备用以下四个步骤来解决问题。把主题图以课件的形式展现在大屏幕上。

　　1、请同学们自己在情境图上寻找数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?让同学们在四人小组内进行问题交流，并进行汇报，教师根据具体情况把学生的问题一一板书在黑板上。

　　2、请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做准备。可以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。

　　3、结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。我以其中一个做例题，对学生进行乘法算式及其各部分名称的讲解。如以2+2+2+2=8为例，它可以用乘法表示，写做2×4=8，或者4×2=8，读作2乘4和4乘2。其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，2和4在这个乘法算式中都叫做乘数。

　　4、请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，及时对所学知识进行巩固。在这四个步骤中，我还会提醒学生注意：乘法算式中两个乘数：一个是相同加数(显性的)，一个是相同加数的个数(隐性的)，要让学生明确它们的由来。经过第二个环节四个步骤的学习，学生已经对乘法的意义及算式改写及各部分的名称有了比较明确的认识，也就自然而然可以到过度到本节课的第三个环节。

　　第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节也可以分为两个层次进行教学，首先，小组内交流，寻找生活中可以用乘法解决的问题，并在全班进行交流;然后，把本课引入的“排队”的问题用乘法算式表示出来。这个环节的设计意图是这样的：数学课程标准指出，要让学生学习生活中的、有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学知识延伸到生活中去。学生能够在生活中寻找到用乘法解决的问题，也就说明他们对乘法的意义有了比较清晰的认识，已经真正掌握了乘法的意义。

　　六、说板书设计

　　相同加数的连加的算式和抽象出来的乘法算式对应着写，这样让加法到乘法的转化过程更直观的展现出来，加深学生的理解。

二年级上册数学教案5

　　教学内容：

　　教材第88、89页内容。

　　教学目标：

　　1.知识技能

　　（1）通过活动，加深学生对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

　　（2）在活动中渗透统计的初步知识。

　　2.过程与方法

　　通过学生动手测量等实践活动，培养学生的合作分工意识和合作能力。

　　3.情感态度与价值观

　　在学习过程中，使学生学会与他人合作。在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。

　　教学重点：

　　学会正确测量实物。

　　教学难点：

　　掌握测量的方法。

　　教法学法：

　　尝试指导法、小组研讨法。

　　教学准备：

　　测量工具，长方形的纸，能输入数据的统计表，学生分为3人一组。

　　教学过程：

　　一、选择测量工具

　　（1）认识各种尺。讲述：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。

　　指名学生介绍学生尺、米尺和卷尺。问：你用学生尺、米尺和卷尺测量过长度吗？量的什么？

　　（2）认识自己身上的“尺”。

　　介绍 “拃”、“步”和“庹”的长度。

　　二、进行实地测量

　　（1）量长方形的纸。

　　讲述：每人拿出一张长方形纸，用学生尺分别量出四条边的长。

　　学生各自测量、填写。

　　把这张纸对折一下，再量一下折痕的.长，你发现了什么。如果用米尺或卷尺来量方便吗？

　　学生交流得出结论：由于这张纸的边长或折痕长都比较短，所以用学生尺来量就可以了。如果用米尺或卷尺来量，反而更麻烦。

　　小组活动：自己选择物体进行估测，把结果填写到教科书第89页的表格里。

　　三、总结提升

　　这节课你参加了哪些活动，你最喜欢的活动是什么？你有哪些新的收获。

　　板书设计

　　量一量比一比

　　肩膀大约宽30厘米一条鳄鱼身长6米

　　20个人并排站着和鳄鱼差不多长。

　　小朋友一庹有一米多一点

　　5名小朋友手拉手和鳄鱼差不多长。

　　课后反思：

　　量一量、比一比这一课旨在通过学生对自己身边熟悉的事物的测量，加深对米、厘米的认识，通过实际测量周围物体的长度，培养学生的应用意识。通过在没有尺子的情况下想大致知道物体的长度的需求，激发学生认识天然尺子的欲望。从而锻炼学生的实际操作能力和创新思维能力。

二年级上册数学教案6

　　教学内容：

　　课本第37—38页练习七第1～7题。

　　教学目标：

　　1、使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题，培养学生解决简单问题的能力。

　　2、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

　　教学重点：

　　使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题，培养学生解决简单问题的能力。

　　教学重点：

　　培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。

　　教学准备：

　　课件、口算卡片。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。

　　二、计算练习。

　　1、口诀练习。

　　（1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）

　　（2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？

　　2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。

　　3、练习七第2题。

　　（1）出示第2题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。

　　（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。

　　4、练习七第3题。

　　（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。

　　（2）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）

　　4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）

　　在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的`得数是相同的？

　　5、练习七第4题。

　　（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。

　　（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）

　　还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。

　　6、练习七第5题。

　　要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。

　　三、课堂总结

　　通过今天的学习，你有什么收获呢？

　　教学反思：

　　注重用学生熟悉的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。让学生去发现问题，并通过观察、讨论交流，探索解决问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题中，一次次感受到数学在日常生活中的应用，获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦。

二年级上册数学教案7

　　【学习内容】：课本P15---P16练习二

　　【学习目标】：

　　1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。

　　2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

　　3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

　　【学习重点、难点】：

　　重点：

　　１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。

　　2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　难点：

　　通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。

　　【课前准备】：实物投影、卡片

　　【学习过程】：

　　一、创设情景，引入新课

　　1、学习了关于两位数与两位数的`加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。

　　2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

　　[设计意图]：使学生明确学习的目标。

　　二、合作探索，巩固知识。

　　1、完成第15页练习二第6题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。

　　2、名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。

　　3、完成第15页练习二第5题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。

　　4、完成第16页练习二第7题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。

　　5、完成第16页练习二第9题。有四只小兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？

　　6、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。

　　7、完成第16页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。

　　[设计意图]：加深理解并使不同的学生得到不同的发展。

　　三、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？

　　学生从知识、方法上进行总结。

　　四、随堂练习

二年级上册数学教案8

　　学情分析：

　　本班有学生46人，学生思维活跃，已经具备了初步的探索能力和合作意识。加之已有的生活经验、知识基础和生动教学情境的创设，他们将会主动的参与到教学活动中来，在经历体验中产生需求，探究方法，提高解决问题的能力。

　　教材分析：

　　７的乘法口诀是小学二年级数学上册表内乘法中的一部分内容。在此之前，学生已经掌握了１――６的乘法口诀，知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了一些编制乘法口诀的策略和方法。乘法口诀是小学数学最重要的基础知识之一，本节课是口诀教学的延续。

　　教学目标：

　　1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

　　2、引导学生探究找出7的乘法口诀的规律，并能用规律记忆口诀。

　　3、能用口诀正确计算7的乘法算式，解决实际问题。

　　4、在编写口诀的过程中，培养学生自主学习的能力、与他人合作交流的能力，并体验成功的喜悦。

　　教学重点：

　　掌握并应用７的乘法口诀。

　　教学难点：

　　让学生经过自己的思考、探索，尝试编写出7的乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、屏幕动画先后出示白雪公主、七个小矮人。

　　请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？

　　2、数一数，七个小矮人都来了吗？

　　随着学生数数，屏幕出示1至7。再在气球中出现7、14、21三个数。

　　师：七个小矮人他们每人手拿一只气球。你能看出气球上的数是怎样排列的吗？

　　3、接着往下写，是哪些数呢？

　　学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。

　　学生读7、14、21、28、35、42、49。这些数都与几有关系呢？（板书：7 ）

　　师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……

　　学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……

　　师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习

　　随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀。

　　（设计理念：七个小矮人的故事是孩子们耳熟能详的，学生们更是对它感兴趣，兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。）

　　二、动手操作，合作探究

　　1、大家能编7的乘法口诀吗？相信大家！我们每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。

　　2、学生小组活动。

　　师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。

　　视频展示其中一个小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。根据学生的汇报，教师在黑板上出示口诀卡片。

　　师：小朋友真不简单，自己编出了“7的'乘法口诀”，大家自豪地读一读七的乘法口诀，发现一些规律了吗？

　　3、学生读、记七的乘法口诀。

　　在背的时候，感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？

　　我们小朋友对《西游记》，一定不陌生。屏幕出示《西游记》图片和相关文字

　　师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？

　　根据学生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”闪烁后由黑色变为红色。

　　大家刚才交流的记口诀的方法很多，我们多读读、多动脑筋，一定能记熟口诀。

　　（〖设计理念〗《数学课程标准》中指出“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在合作探索中得出七的乘法口诀，在记忆口诀时教师紧密联系学生实际情况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。）

　　三、游戏巩固，主体发展

　　1、大家看着气球上的数，一起说口诀。

　　教师随机指屏幕上气球中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。

　　2、学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。

　　教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。

　　3、接下来我们一起再参加一则游戏——转转盘。算对了，转盘才能转动。我们用抢答的方式。算式出示后，算好了就站，站起来就说。

　　转盘出示7×3、7×4、7×6……学生抢答。

　　（〖设计理念〗练习中先设计了师生对口令的游戏，主要是对7的乘法口诀进行巩固，然后设计了“转盘”的游戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜。）

　　四、巩固总结，大胆延伸

　　1、“7”，是个奇特的数。我国古代与7结下难解之缘。

　　屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。

　　大家看到的这是唐代张继写的一首诗，我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？

　　师小结：每句七个字，这样的诗，又称七言诗。

　　2、课件出示：我国古代医学上认为7与女性的成长有关的内容。

　　3、屏幕出示由五副七巧板拼成的图。

　　师：小朋友继续看，这是用——七巧板拼成的图，这5副七巧板一共有多少块？

　　4、课件出示：7只七星瓢虫图让学生用口诀算出一共有几个黑点？

　　5、医生提示：人每天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？

　　6、课件出示：一架电子琴，问：白键一共有多少个？师：还记得七个小矮人吗？

　　（〖设计理念〗心理学家布鲁纳指出：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机……” 拓展练习环节体现了层次性、针对性，实效性及学科之间的整合性，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。）

　　五、课后延伸

　　屏幕出示七个小矮人画面（与课始准备题的的画面相同），并以游动字幕形式出示儿歌，同期配音：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗……

二年级上册数学教案9

　　教学内容：

　　课本第55-56页练习九第1-8题。

　　教学目标：

　　1、巩固表内乘除法的计算，进一步体会乘、除法的意义。

　　2、培养学生自觉运用所学知识解决实际问题的意识和能力，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　正确计算乘、除法。解决实际问题。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。

　　二、计算练习。

　　1、口算：完成练习九第1题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　2、完成练习九第2题

　　（1）学生一组一组完成。

　　（2）集体订正，说说它们分别用了哪句乘法口诀？

　　3、完成练习九第3题。在规定的时间内完成，注意对班级准确率、速度的记录。

　　4、完成练习九第5题。

　　学生根据图意，写出一道乘法算式和两道除法算式。

　　5、完成练习九第6题。完成后全班交流，说说这两题的区别和联系。

　　三、解决问题练习。

　　1、完成练习九第7题。

　　（1）出示挂图，学生看图。想一想：题中讲了一件什么事。

　　（2）学生独立思考，想一想该用什么方法来解决，怎样列式？

　　（3）组织学生小组讨论：说说各自的想法，并说说列式的理由。

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　板书设计：

　　练　习　九

　　把一个数平均分成积分，求一份是多少，用除法计算。

　　运用乘法口诀求商

　　教学反思：

　　让学生在练习中来加深体会乘除法的`意义，并结合解决问题的过程去进一步辨别什么样的问题用乘法计算，什么样的问题用除法计算。通过本节课的学习，使学生不仅掌握了乘法口诀的知识，而且能从中感受到数学的魅力，更好地激发了他们的好奇心和求知欲，深切体会到数学与生活的密切联系。

二年级上册数学教案10

　　第8课时解决问题

　　【教学内容】：课本P23 例4

　　【教学目标】：

　　1、引导学生学习解决“求比一个数多或少几的数”的问题。

　　2、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

　　3、培养学生的数学生应用意识和解决问题的.能力。

　　【教学重点】：

　　学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。

　　【教学难点】：

　　培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

　　【教学准备】：实物投影、主题图

　　【教学过程】：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。

　　[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

　　二、合作探究

　　（一）、教学例4

　　1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。

　　2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。

　　3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

　　（二）、完成第24页做一做。

　　观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。

　　（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

　　[设计意图]：在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

　　三、巩固练习，实践应用

　　1、学生独立完成练习四第3题，说说计算方法。

　　2、完成练习四第1题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。

　　[设计意图]：通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。

　　五、随堂练习

　　【教学反思】：

二年级上册数学教案11

　　1、教学内容：

　　课本人教版二年级上册第18页不退位减（例一）

　　2、学情分析：

　　二年级的学生对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。因此，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才会更好地学习，教学设计时还应注重知识之间的衔接，由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为了以后的学习打好坚实的基础。

　　3、教学重点：

　　掌握笔算两位数减两位数的运算法则并能正确计算。

　　4、教学难点：

　　理解相同数位对齐后才能计算的道理。

　　5、教学目标：

　　(1)通过学习，使学生理解笔算两位数减两位数（不退位）的算理，掌握竖式的写法并能正确的计算。

　　(2)通过学生自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重要性，让学生学会与他人合作学习。

　　7、教学准备：

　　课件，不同颜色圆形纸。

　　8、教学过程：

　　一、创设情景加复习式导入

　　出示课件复习题，并观察奥运图片以及讲解。

　　（观察图）你们能提出数学问题吗？

　　提出问题：（只要符合逻辑的问题都允许提出，教师重点抓住不退位减法的问题做例子）

　　（1）美国比俄罗斯多多少枚金牌？应怎样列式呢？引导学生列出。

　　（36-23=？）教师：有同学会用竖式在黑板上计算吗？让举手的同学到黑板上列出。对学生的做题方法给予正确评价。

　　（2）德国比美国少几枚？应怎样列式呢？引导学生列出。

　　（36-16=？）引出课题

　　板书课题100以内的减法

　　《100以内的减法--不退位减》

　　二、主动探索，获取新知

　　例1 ：

　　36 - 23=？

　　师：提问可有几种方法？竖式，计算器等等。

　　列出竖式，引用圆形纸张演示在黑板上，并做详细讲解。

　　从个位的6个中去掉3个，从十位的3个中去掉2个。写出得数。

　　（列竖式时要注意什么？）

　　生答：相同数位要对齐，从个位减起。

　　师：对了，数位对齐后我们才能去减。

　　相同数位对齐，从个位减起。

　　三、课堂练习，巩固新知

　　1、课件出示做一做。（第一题第二题）

　　学生自主完成，全班集体订正。

　　2、找出数学小诊所中的错误并改正。

　　四、拓展延伸，应用新知

　　课件出示课件：小组讨论蝴蝶遮住的.部分，分别给表现好的组奖励。给主动讨论回答积极的小组奖励小红花印章。在讨论当中主要是培养出学生的合作精神和探索知识的欲望，对有争议问题做讨论。

　　五、小结

　　提问学生本节课的收获？并用语言表达出来。

　　相同数位要对齐，从个位开始减起。

　　六、布置作业

　　课本第18页（做一做)的第二题，要求学生自主完成，起到复习的作用。

二年级上册数学教案12

　　教学过程:

　　1. 引入

　　1、比较下面各数的大小

　　61〇56 45〇47 100〇98

　　让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较的?

　　2、引入新课，揭示课题。

　　我们已经学会了比较百以内数的大小，那么万以内数的大小怎样比较呢?接着教师板书课题：比较数的大小。

　　2. 阅读

　　1、出示例11(略，见P33)

　　2、让学生根据下面提纲边看书，边思考，边讨论。

　　阅读提纲：

　　(1)1230和965各由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，各是几位数，位是什么位?哪个数比哪个数大?为什么?

　　(2)5640和8790都是几位数?位各是几千?哪个数比哪个数大?你是怎么想的?

　　(3)3864和3529都是几位数?位都是几千?哪个数比哪个数大?你是怎么想的?

　　(4)比较万以内两个数的.大小的方法是怎样的?(让学生讨论)

　　3. 讲解

　　1、教学例11第(1)题

　　(1)让学生在算盘上分别拨出1230和965

　　(2)指导学生观察思考：1230是四位数，位是千位，这个数超过一千;而965是三位数，位是百位，这个数不够一千，所以1230>965

　　提问：比较万以内数的大小，先比什么?怎样确定大小?

　　根据学生回答板书：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

　　2、教学例11的第(2)题

　　(1)让学生在算盘上分别拨出5640和8790。

　　(2)让学生观察后提问：这两个数都是几位数?位分别是几千?

　　(3)引导学生明确，虽然位都是千位，但5个千比8个千小，所以5640<8790。

　　3、教学例11的第(3)题

　　(1)出示标有载重量的汽车图。

　　(2)让学生观察后，提问：哪辆车载的汽水多?为什么?

　　(3)引导学生明确：3864和3529都是四位数，位上的数也相同应该往下比较百位上的数。

　　4. 让学生在书上填写：3864和3529的大小

　　提问：位数相同的数，怎样比较大小?

　　根据学生回答板书：

　　①位数相同的数，先比位，位上的数大的数大反之则小。

　　②如果两个数的位数相同，位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。

　　1. 练习

　　完成练习九第1—4题

　　第1题：让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较它们的大小?

　　第2题：指名读题后问第 (1)小题这4个数中，的数是多少?最小的数是多少? 剩下的两个数941和914，哪个大?你能按照从大到小的顺序排列吗?

　　第(2)让学生独立完成后集体评讲。

　　第(3)题，让学生读出各数后问：这些数的位数相同吗?哪个数的数位最少，怎样找出的数?让学生在书上注明的数和最小的数。

　　第4题：边提问边让学生在算盘上拨出数来。最后按要求写出各数。

　　课堂小结：

　　1. 这节课，我们学习了什么知识?

　　2. 怎样比较万以内数的大小?

　　师述：这节课我们学习了比较数的大小，有两种情况，一是位数不同，位数多的数大;二是位数相同，要从高位比起，一位一位往下比，直到比出数的大小为止。

二年级上册数学教案13

　　第4课时练习十

　　教学内容：

　　课本第66-67页。

　　教学目标：

　　1、加深学生对米和厘米的认识，提高学生计算，解决问题的能力

　　2、培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。

　　3、让学生养成仔细解题的习惯，并感受到学习的快乐。

　　教学重点：

　　培养学生初步的估测意识。

　　教学难点：

　　养成良好的学习习惯，逐步形成估测技能。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　1、谈话：同学们，我们学过了哪些长度单位？（生：厘米和米）

　　一般情况下，“厘米”用来表示较短的物体的长度或距离，“米”用来表示较长的'物体长度或距离。你能举出例子吗？（学生举例）

　　今天这节课，我们就一起来研究什么情况下用厘米作单位，什么情况下用米作单位？

　　二、课堂练习

　　1、我会填：

　　填“米”或“厘米”

　　床长2（）粉笔盒高8（）黄瓜长20（）旗杆高15（）

　　2、我会画：

　　（1）先估计红习十第3题两条线段的长度，再实际量一量，集体交流反馈。

　　（2）完成练习十第7题，学生进行实际测量后完成书上的填空。

　　3、我会算：

　　完成练习十第5题、第6题。

　　第5题，引导学生读题，理解题意后进行解答。

　　第6题，引导学生观察第二排的图，让学生说说它表示是由哪两个物体摞起来的，怎样知道这个物体的高是多少厘米。然后学生填空，并说明理由。

　　4、学生动手，完成长方形纸的测量，教师进行指导。

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　板书设计：

　　练　习　十

　　估计实际物体得长度，并进行实际测量。

　　教学反思：

　　结合学生对长度单位的实际大小形成鲜明的表象，就能正确地运用米进行估测，也容易掌握米和厘米之间的进率。引导学生之间交流，给学生创造分享、相互学习的机会，提升学生生活经验，培养学生良好的概括能力和语言表达能力，丰富学生的活动经验。

二年级上册数学教案14

　　教学内容：

　　课本第80-81页的内容。

　　教学目标：

　　1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

　　2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

　　3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

　　教学重点：

　　记住9的乘法口诀和用口诀求商。

　　教学难点：

　　发现9与整十数之间的联系，巧妙地记忆9的乘法口诀。

　　教学准备：

　　课件、图片、小卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。

　　二、教学新知

　　1、出示例题。

　　2、引导思考。

　　看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的'个数比10少几？

　　一行是几个9，比10少几？两行是几个9，比20少几……九行呢？

　　3、分组讨论。

　　4、汇报讨论结果。

　　5、填表。（第80页）

　　（1）学生尝试填表。

　　（2）小组交流，指名汇报。

　　师出示结果，全班集体订正。

　　6、让学生观察表中内容，总结规律。

　　7、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。

　　8、填口诀。

　　9、集体订正。

　　10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？

　　三、尝试练习

　　完成试一试。你都用哪句口诀？

　　四、巩固练习

　　1、游戏：对口令

　　2、完成“想想做做”第1、2题。

　　五、课堂总结

　　今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　9的乘法口诀和用9的乘法口决求商

　　一九得九二九得一十八三九二十七

　　四九三十六五九四十五六九五十四

　　七九六十三八九七十二九九八十一

　　教学反思：

　　通过小组合作交流发现规律，引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀，凸显“解决问题”掌握知识的过程与方法。使学生在交流中大胆表达自己的思考过程，这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。教师依据新课程转变教师的角色这一理念，没有采取讲授的方法“送”口诀，“背”意义，而是从学生已有的学习经验出发，大胆放手让学生进行自主探究，从而自然而然促成了学生由遇到问题到寻找方法，发现规律的思维过渡。充分地体验，主动思考，学生在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。