地理的教案集合15篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的地理的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
地理的教案1
学情分析
教材在此部分第一次呈现人地关系的本质，然而此时学生的自然地理知识体系尚未建立，要求学生以辩证、发展的观点认识“人—水”关系，从生产力发展的角度分析水资源数量、质量与人类生存与发展的关系，实现知识向观念的升华，此任务实在艰巨。为此，我们可以依据生动而寓意深刻的实例，从分析不同发展阶段人类对水资源的利用程度的变化入手，归纳这些变化对人类活动空间分布的影响，从而实现从地理角度诠释自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响。
水资源合理利用是建立和谐人-水关系的要求，学生对水资源的稀缺性、重要性有较多的了解，能够举出相应的例子予以说明。通过水循环知识的学习，学生也能够分析不同地域水资源的基本状况，这就具备了让学生探讨这些问题的知识基础。
教学目标
1、知识与技能
（1）、理解水资源的概念和衡量水资源丰歉的主要指标；
（2）、运用图说明我国和世界水资源时空分布特征；
（3）、分析课本图3.11，归纳得出生产力水平提高一方面使得自然（水）资源的重要程度不断提升，另一方面又降低自然（水）资源对人类活动的限制程度。
（4）、分析水资源紧张的原因，思考合理利用自然（水）资源的措施。
2、过程与方法
（1）、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
（2）、通过思考题和案例分析，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
（3）、通过开展小组合作活动，培养学生实践能力和创新能力。
3、情感态度与价值观
（1）、树立资源利用的可持续发展观点；
（2）、增强学生自然（水）资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。
教学重点
1、不同生产力条件下，资源质量、数量对人类生存与发展的影响。
2、合理利用自然（水）资源的措施。
教学难点
生产力发展，自然（水）资源对人类活动的重要程度提升与限制程度降低的辩证关系。
教学方法案例教学法、归纳法、合作探究法。
教学手段多媒体、板书
授课过程
新课导入：运用视频导入激发学生的学习兴趣，引发学生思考：水资源的分布特点，水资源玉人来社会关系如何？怎样合理利用水资源？这节课我们来讨论这些问题。
第三节水资源的合理利用
设疑引入第一部分：
（一）、水资源及其分布
请同学们浏览课本61页第一段回答：
（1）、水资源的概念；（广义、狭义）
（2）、目前人类利用的水资源主要有哪些？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）
再问：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气降水）
承转：由此看出大气降水量影响水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致水资源也有时空分布差异。
水资源丰富：降水量大，水循环活跃地区
水资源缺乏：降水量小，水循环不活跃地区
承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量，因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年平均径流量。
读P61图3-10“世界各大洲的水资源”回答：
（1）降水量多是哪个大洲？最少是哪个大洲？（亚洲、欧洲）
（2）径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？（亚洲、大洋洲）
（3）为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异）
（4）我国水资源分布上有什么特点？（东南多，西北少；夏季多，冬季少；总量多，人均少）
承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。
（二）水资源与人类社会
1、水资源的'数量影响经济活动规模的大小
出示“中国地形图”，分析对比南方、北方气候、河流、地形、农产品、交通方式的差异
2、水资源的质量影响经济活动的效益
例如：农夫山泉矿泉水厂位于水源充足，取自浙江千岛湖得优质水源，不仅开采成本低，而且产品质量好，每瓶价格1.5元，因此经济效益高
讨论：除水资源外，其它的自然资源（生物资源、气候资源、土地资源、矿产资源等）是否也有这样的影响？（有。比如说新疆的石油、天然气；山西的煤炭等等）
承转：在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。但是在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会影响是不同的。
读P62图3-11 “水资源利用的进步”这三幅图同学们有什么启发？
（1）、人水关系中“人”的能动作用；
（2）、人类对水资源的利用越来越广泛；
（3）、科学技术在解决人水矛盾中起了重要作用；
小结：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。
课堂讨论：P63活动题我国西北地区与以色列比较，有哪些要借鉴的经验？
两地自然景观非常相似，我们借鉴学习人家的滴灌和喷灌等先进技术
承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口持续增长，工农业生产的发展，水资源的形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？
（三）合理利用水资源
1、水资源利用现状
（1）从数量来看：需水量增长速度超过可供求量增长速度
案例2咸海的忧虑
（2）从质量来看：浪费与水污染严重
投影：工业水污染，城市水污染的图片
承接：面对水资源危机使人们意识到只有科学用水，合理用水，才能促进水资源的持续利用，才能促进社会持续发展。为此人们主要采取了开源和节流两方面：
2、合理利用水资源措施
（1）开源：
（2）节流：
（四）、课堂练习
集思广益，如何解决宁南山区的水资源短缺问题：
（1）、植树造林，涵养水源；
（2）、开挖水窖，解决水资源的时间分配不均；
（3）、国家出资，打机井合理开采地下水；
（4）、加强宣传教育，树立节水意识；
（5）、生态移民，减少水的需求量；
（五）、课堂小结：
从本节课可知，自然资源主要从数量、质量影响人类的经济活动，随着科学技术的发展，使人类经济活动从靠近自然资源丰富地区，向远离自然资源的地区发展，也使自然资源数量由“少”变“多”，从而大大拓展人类生成和发展的空间。同时必须合理利用自然资源，才能促进自然资源持续利用和社会持续发展。
（六）、板书设计：
（一）水资源及其分布
1、水资源的概念：
广义：
狭义：
2、衡量水资源的丰歉程度标志：多年平均径流量
3、我国水资源特点：“三多三少”
（二）水资源与人类社会
1、水资源的数量影响经济活动规模的大小
2、水资源的质量影响经济活动的效益
3、在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响
（三）合理利用水资源
1、利用现状：
（1）需求量过大
（2）浪费和污染严重
2、合理利用水资源措施
（1）开源：
（2）节流
（七）、教学反思：
本节教材篇幅较长，案例较多，但问题思路框架清晰，所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，因此在上课过程中我注意引导学生对知识进行梳理、归纳并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题，使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。
地理的教案2
教学目标
1、了解海洋资源的类型和特征，以及各类海洋资源的开发利用。
2、了解世界海洋渔业资源的分布和海洋渔业生产状况；了解世界海洋油气资源的开发过程。
3、了解在海洋资源的开发利用过程中，可能出现的问题以及应采取的措施。树立人类对海洋资源的合理利用和保护的观点。
教学建议
关于海洋油、气开发的教学建议
在教学中，教师可首先向学生介绍海洋油、气资源的勘探和开发过程。教师利用课本插图《海上钻井平台》，从海洋油、气资源的勘探、开采、运输、对生产设备和技术的要求、对工作人员素质的要求等方面进行讲述。这里，也可以将海洋油气资源的生产与陆地油气资源的生产过程做一个对比，突出海底石油和天然气勘探、开采的高投资、高技术难度、高风险的特点。最后，向学生介绍我国在海底石油和天然气勘探、开采过程中，采取的国际合作和工程招标方式。
关于海洋渔业生产的教学建议
在教学中，教师可引导学生读《大陆架剖面示意》图，了解大陆架海域的范围和自然条件，讲解海洋渔业资源主要集中在沿海大陆架海域的原因。在讲解渔场形成原因时，可结合已学过的有关洋流的知识进行分析，为什么有寒暖流交汇的地方或有冷海水上泛的地方会形成大渔场。接下来，教师可引导学生读《世界主要渔业地区的分布》图，并说明在温带海区由于饵料丰富，世界大渔场多在温带海区，使很多温带的沿海国家成为世界的主要渔业国。如中国和日本是世界海洋渔获量较多的国家，对国民的食品结构影响很大。特别是日本可耕地有限，人口密度又大，海洋食品占有很大比重，如日本人喜欢吃的生鱼片、寿司等。如有条件，可向学生播放有关日本饮食文化的录像。
关于海洋资源类型的教学建在教学中，教师可搜集一些有关陆地自然资源和能源短缺或枯竭的具体事例，向学生进行介绍，使之认识到海洋资源开发利用的意义和必要性。然后，让学生说出所知道的海洋资源的种类。在此基础上，教师归纳出目前人类开发利用的海洋资源的种类。接下来，对海水资源（包括海洋化学资源、水资源）、海洋生物资源、海洋矿产资源、海洋能源资源的特点和利用潜力进行讲述。
教学设计示例
〖引入新课〗
1、讲述：开发海洋资源的必要性和重要性。
2、提问：你所了解的人类可开发利用的海洋资源有哪些类型？
〖关于海洋资源类型的教学〗
1、讲解：人类开发利用的海洋资源，主要有海洋化学资源、海洋生物资源、海底矿产资源和海洋能源资源四类。其中海洋化学资源的利用包括海洋有用化学元素的提取和海洋水的淡化。海水中溶解的矿物质，种类多，数量大。每立方千米的海水中含化学物质平均为3750吨，目前已发现的化学元素有80多种。海水中的食盐可供人类消耗数亿年；海水中蕴藏的钾盐总量相当于陆地上钾盐探明储量的数十万倍。目前人类大规模开发利用的有食盐、镁、溴、碘等。发展海水淡化技术，向海洋要淡水，是解决世界性淡水不足问题的重要途径，但需要大量的资金和技术投入。为了节省资金投入，海洋有用化学元素的提取和海洋水的淡化可以考虑综合开发和利用。在这方面，陆地淡水资源匮乏的以色列和沙特阿拉伯做的比较突出。海水还可以直接作为工业冷却水源，但需要解决海水对金属设备的腐蚀问题。
2、读图：课本《海洋农牧化生产——耕海牧渔》图。
3、提问：看图说明人类是怎样开发利用海洋生物资源的？
4、讲解：海洋中有20多万种生物，其中动物18万种，包括16000多种鱼类。
人类对海洋生物资源的开发利用，在远古时代就已开始了，但那时只是捕捞和采集海产品。随着海洋捕捞工具和技术的改进，随着人类对海洋水产品需求的数量和种类的增加，人类的`海洋捕捞活动已从近海扩展到远海的各个海域。同时，通过近海人工养殖各种海产品，并对海产品进行深加工，以满足人类的多种需要，实现对海洋生物资源的可持续利用。
5、读图：课本《深海锰结核》图。
6、讲解：近海大陆架海底蕴藏着丰富的石油、天然气以及煤、硫、磷等矿产资源。在深海盆中，还广泛分布着多金属锰结核和多金属软泥，它们是解决陆地矿产资源枯竭问题的重要矿产资源来源，是实现未来人类对矿产资源可持续利用的可靠保证。
7、讲解：海洋能源资源的种类、特点和利用现状。海洋能源资源主要有海浪、潮汐和洋流等类型。其共同特点是：都属于可再生资源，而且是清洁的能源，对环境没有污染。但是，这些能源密度很小，开发利用时对技术和设备要求高，投资较大。目前，具有商业开发价值的是潮汐发电和波浪发电。
〖海洋渔业生产的教学〗
1、读图：《大陆架剖面示意》图、《世界主要渔业地区的分布》图、《舟山渔场的沈家门渔港》景观图。
2、讲解：海底大陆架的地理环境特点，形成世界大渔场的条件（多在寒暖流交汇的海区），海洋渔业资源的分布（多集中在温带海区），世界主要渔业生产国的渔业生产发展状况（主要是中国和日本）。
〖海洋油、气开发的教学〗
1、讲解：海底油气资源的分布，海洋油气资源的勘探开发过程，以及海洋油气资源在开发利用上不同于陆地油气资源开发利用的一些特点。
2、读图：《海上钻井平台》景观图。
讲解：海上钻井平台的工作条件和环境，海底石油钻探、开采和运输过程，高投资、高技术难度、高风险的特点，海洋油气资源开发采取的国际合作和工程招标方式。
探究活动
1、参观化工厂：有些化工厂是以海盐为原料生产化工产品的，如天津市的某些化工厂就是这样的。教师可组织学生参观化工厂，了解以海盐为原料能生产哪些化工产品，能够满足人类的哪些需要。
2、社会调查：教师可组织学生到生物制药厂参观调查，了解海洋生物在医药工业方面的利用情况；或由学生自己分组到市内各大药店进行调查，了解哪些药品的成分中有海洋生物的提取物，对人体具有哪些医疗保健功能。
地理的教案3
教学要求
1.使学生了解工业生产的一般过程，以及工业生产各部门之间的联系。
2.使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。
3.使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布，初步学会分析工业基地的形成和发展的条件。
4.使学生了解我国高新技术产业的发展特点。
结构分析
本节教材分为“工业与我们”“工业的空间分布”和“积极发展高新技术产业”三个标题内容。这三部分内容是前后联系的，形成一个整体。教材内容贯穿的一条主线是：发展工业的重要性，我国工业的分布现状，工业未来发展方向。
教材第一个标题下，讲述了三个方面的内容。首先以钢铁工业和汽车工业为例，利用景观图片结合文字说明，形象地介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解;其次，强调了工业在国民经济中的主导地位和作用：工业是国家财政收入的主要源泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证;第三，强调了工业与人民的日常生活息息相关，人们每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的幸福和快乐。并且，教材通过活动练习“观察我们的家……”，使学生加深对工业生产过程的认识，培养学生联系实际分析地理问题的能力。通过第一个标题内容的学习，使学生认识到要实现国强民富，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。
教材在第二个标题下，内容安排上采取了“由面到点”的呈现方法。首先是概括地介绍了我国工业的分布大势，使学生对我国工业的空间分布现状有一个总体了解。然后，在活动练习中，以“辽中南工业区”和“沪宁杭工业区”为例，分析其工业分布的类型及特点，分析影响工业的形成和分布的各自条件，从中培养学生分析和解决地理问题的能力。
教材在第三个标题下，首先介绍了高新技术产业的概念和特点;第二，介绍了我国高新技术产业的发展特点;第三，讲述了我国高新技术产业的地区发展差异和不同的产业开发重点。教材在最后安排了活动练习。通过活动练习内容可以使学生明确，发展高新技术产业，代表了我国工业的未来发展方向。
内容点析
1.教材在第一部分首先介绍了什么是工业，工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门的相互联系性。教材运用图4.24直观地进行了说明。处于工业生产过程的不同阶段，将出现不同的工业部门和类型。例如开采矿产，采伐森林等，是“从自然界取得物质资源”的工业;冶炼钢铁，制造水泥等，是“对原材料进行加工”的工业;生产汽车，制造机器，是“对原材料进行加工后再加工”的工业。工业生产过程中上一个生产阶段的产品，是下一个生产阶段的原料，体现了工业生产具有阶段性、相互联系性和计划性的特点。
2.工业是国民经济的主导。教材利用插图表现了农业生产、城市建设、科学研究、国防现代化与工业的关系。通过几个侧面，使学生认识工业在国民经济中的地位。
3.工业与我们的日常生活息息相关。人们在衣、食、住、行各个方面，每天都会直接或间接地接触工业品，享受工业带给我们的快乐和便利。教材在活动练习1中，设计了“仔细观察我们的家……”的内容，让学生由某一件家具找出人们生活与各工业部门的联系，同时找出在工业产品的生产过程中各工业部门的相互联系。通过活动练习，可以使学生加深对工业生产的理解，培养学生综合分析地理事物的能力。
4.了解我国工业的分布大势。我国的工业分布，有沿海、沿河、沿交通线分布的特点。工业最发达的经济核心区集中在沿海地区，包括长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等。教材运用图4.26(“我国工业的分布”)突出了上述重点内容。
5.合理分布工业是工业建设中一个重大的战略问题，需要综合考虑。首先，要考虑自然资源的合理利用，以获得最大的经济效益;第二，要考虑发挥地区条件的优势，扬长避短;第三，要考虑城乡结合，带动乡镇经济的'发展;第四，要考虑带动老、少、边、穷地区的经济发展;第五，要考虑当地的工业基础和劳动力构成;第六，要考虑国防安全等。教材在活动练习1中，以资源配置较好的辽中南工业区为例，提出了本地资源条件对工业分布的影响的问题;在活动练习2中，以资源配置不好的沪宁杭工业区为例，提出了如何发挥本区市场条件和交通运输条件优势的问题。通过这些练习，可以使学生掌握分析工业分布问题的方法。在活动练习3中，安排了由学生选取一些例子，分析交通运输条件对工业分布的影响，这使学生又一次获得锻炼其分析能力的机会。在活动练习4中，涉及到工业的分布与乡镇企业发展的关系，这在我国当今西部大开发中，具有很强的指导意义。
6.关于高新技术产业的概念和特点。高新技术产业是在第二次世界大战以后，建立在新的科学技术基础上的新兴产业。现代高新技术产业是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品具有“高、精、尖”的特点，科技投入的含量很大，产品更新换代很快。
7.我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特点。教材运用图4.31(“国家级高新技术产业开发区”)展示了我国沿海开发区、内陆和沿边开发区的分布。从图中可以看出我国的高新技术产业发展迅猛，除青藏地区外，各省区多在条件较好的中心城市建有高新技术产业开发区，形成了电子技术、信息技术、空间技术、生物技术、新材料、新能源等一批具有竞争优势的产业。
8.关于我国高新技术产业的结构。沿海地区科技力量雄厚，经济发达，形成以电子和信息类产业为“龙头”的科技园区型高新技术产业;沿边地区利用其地理优势，依靠国家的开发政策，发展了以组装、加工为主的贸易导向型产业;内地地区依靠资源优势和工业基础，形成了以有色冶金、机械制造、电子、航空航天等工业为主的与国防军工有密切关系的产业。
9.教材在最后的活动练习中，安排了材料阅读内容。三则短文中，第一个短文介绍的是高新技术产业对上海这个老工业基地的振兴所起的作用;第二个短文介绍的是北京中关村高科技园区对北京市的经济发展所起到的推动和促进作用;第三个短文介绍的是国际互联网这一快捷的信息传递方式，应用于工业企业的供、产、销中，将会改变企业的传统生产方式，带来一场新的工业革命。三则短文共同明确了一点，即发展高新技术产业是我国工业的未来发展方向。
教学建议
【课时安排】
建议本节安排2～3课时。
【引入新课】
1.引导学生观察：①图4.25“张梦的家”，②我们的教室，找出工业产品，并说出相关的工业部门，使学生认识到工业与人们的日常生活息息相关，激发学生学习工业生产的兴趣。
2.播放有关工业生产过程的录像，增加学生对工业生产过程的感性认识，调动学生的求知欲望。
【工业与我们】
1.关于工业生产过程的教学设计。
引导学生读图4.24“什么是工业”，并分析得出工业生产的过程一般可分为三个阶段，即从自然界取得物质资源阶段，对原材料进行加工阶段，对原材料进行加工后再加工阶段。然后，可以汽车的轮胎为例，“追根寻源”上个生产阶段，即合成橡胶工业和石油工业。还可以引导学生分析汽车工业和轮胎制造业相互的按比例发展关系。由上述内容可让学生归纳出工业生产过程的阶段性、相互联系性和计划性的特点。
2.关于工业在国民经济中的地位的教学设计。
引导学生阅读农民、建筑师、科学家、军人对工业重要性的评述，使学生认识到工业是国民经济中最重要的物质生产部门之一。教师还可以让学生扮演多种角色，例如医生、记者、电视节目主持人、售货员等，从各自行业角度寻找与工业生产的联系，体会工业在国民经济中的主导作用。
3.完成活动练习1、2两题内容。
由于电视机内部零件复杂，学生绘制生产联系图的难度较大，故只要求学生绘出灯具、餐桌、食品的生产联系图。在此基础上，再找出分属于重工业和轻工业的各个部门。
【工业的空间分布】
1.引导学生读图4.26“我国工业的分布”，分析我国工业的分布大势。教师可引导学生在图中找出：京广线、京沪线、哈大线等铁路沿线的工业城市;黄河、长江沿线的工业城市;沿海四个工业区的位置和范围，以及经济特区和沿海开放城市。沿海的工业区是最发达的经济核心区，应作为重点内容。
2.完成活动练习1内容。引导学生读图4.27“辽中南地区”，识别矿产符号，了解辽中南地区有哪些主要的资源;识别表示各种工业部门的图例符号，了解辽中南地区的工业分布。教师可组织学生讨论：①辽中南工业区资源条件对工业分布的影响;②辽中南工业区各工业部门的相互联系。
3.完成活动练习2、3内容。引导学生读图4.28“沪宁杭地区”,组织学生讨论:①上海有哪些主要工业,对比辽中南地区的工业有什么不同?(上海的轻、重工业都很发达，辽中南的工业则以重工业为主)。②上海附近煤、铁资源匮乏，从市场的角度，分析上海发展钢铁工业的原因。③读图分析沪宁杭地区有哪几种主要的交通运输方式，交通运输条件对其工业分布的影响。
4.完成活动练习4内容。改革开放以来，我国的乡镇企业蓬勃发展，使工业的分布和农业的分布紧密地结合起来。大力发展乡镇企业，有利于因地制宜地发展工业，促进农业的发展，缩小城乡差别，增加农民收入，整体脱贫致富。教师在课堂上可以给学生介绍乡镇企业的典型事例，例如江苏的华西村、北京的韩村河等，然后组织学生讨论。针对活动练习4内容，教师还可以让学生搜集有关的资料(报纸、杂志、因特网)，组织学生课堂讨论。
【积极发展高新技术产业】
1.教师引导学生读图4.30“高新技术产业结硕果”，帮助学生理解高新技术产业的内涵：高新技术产业是建立在新的科学技术基础上的新兴产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品的科技含量很高。
2.教师引导学生读图4.29“北京高新技术园区”，找出中关村科技园区的位置。教师可以给学生播放有关中关村科技园区或其他国家级高新技术产业开发区的录像，引导学生分析高新技术产业的主要特点。
3.教师引导学生读图4.31“国家级高新技术产业开发区”，分析得出我国高新技术产业开发区的分布特点：多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的特点。除青海和西藏外，其他省区的中心城市都建有高新技术产业开发区。
4.地理位置不同的高新技术产业开发区，具有不同的产业开发重点。针对这一内容，教师可以举出我国沿海、沿边和内地的高新技术产业开发区的实例，向学生介绍。
5.完成活动练习1、2、3内容。教师可让学生阅读三则短文，然后重点针对练习2内容，进行分组讨论，最后班级交流。
地理的教案4
一、情景导入
见书问题
二、用坐标表示地理位置
探究：
我们知道，在平面内建立直角坐标系后，平面内的点都可以用坐标来表示，为此，要确定区域内一些地点的位置，就要建立直角坐标系.
思考：
以什么位置为原点？如何确定x轴、y轴？选取怎样的比例尺？
小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描述的，故选学校位置为原点．
以正东方向为x轴，以正北方向为y轴建立直角坐标系.
取比例尺1：10000（即图中1格相当于实际的100米）．
点（150，200）就是小刚家的位置.
画出小强家、小敏家的位置，并标明它们的坐标.
归纳：
注意：
（1）通常选择比较有名的地点，或者较居中的位置为坐标原点；
（2）坐标轴的方向通常以正北为纵轴的正方向，正东为横轴的`正方向；
（3）要标明比例尺或坐标轴上的单位长度．
三、课堂练习
下图是小红所在学校的平面示意图，请你指出学校各地点的位置.
四、课堂小结
怎样利用坐标表示地理位置
地理的教案5
导入：师：《三国演义》中有一个能够呼风唤雨、料事如神的人物，他是谁？
生： 诸葛亮
师：我们可以用“上知_____、下知_____”来形容诸葛亮的知识非常渊博？
生：上知天文、下知地理
师：这里出现了“地理”这个词，这节课，老师就来和大家聊“地理”
从而引入“地理”这门初中新开设的课程
（一）、（投影显示）地理
师：1、请同学们结合小学的科学、品德与社会等课程的知识，举例说明什么是“地理”？
生：山、河、地震、地图、国家……
师：2、此外，还有什么是属于地理吗？
（讲述）还有人口问题、环境问题、天文知识、风土人情等。
3、概括地理的概念：研究地球上一切事物的科学
小结：通过刚才的介绍可以看出，“地理”的内容相当广泛，包括衣食住行、经济文化等各个方面。我们的生活离不开地理。我们将会在以后的地理课程让同学们学习到生活中有用的地理知识。
（二）、（投影显示）生活离不开地理
师：1、（阅读P2图，提问）这些说明什么问题？
生：回答，老师引导总结。
师：（1）、西亚的沙特阿拉伯，气候终年炎热，降水稀少，可谓“滴水贵油”，人们把旅馆的床位安排在屋顶上，没有被雨淋湿的后顾之忧。这是与当地气候条件相适应的一种特殊人文景观。
师：（2）、日本是一个岛国，四面环海，有发展渔业的良好自然条件。日的渔获量居世界第一位，销售鱼等各种海产品的市场很多，人们也有喜
海产品的习惯。
师：（3）、非洲的东部是高原地区。高原地区由于地势高，大气中氧气相对较低，长期生活在高原地区的人们，适应了缺氧的环境。中长跑运动员需要有较强的有氧耐力和无氧耐力，而来自高原地区的人，无氧耐力具有优势，比较适合中长跑运动。这就是他们能取得好成绩的原因。
师：（4）、我国江浙一带气候温暖湿润，适合桑树的生长。桑叶是蚕的食
蚕吐的丝经过加工，是纺织丝绸的'原料。因此，这带有悠久的植桑养蚕的历史，丝绸工业久负盛名。这些漂亮的丝绸服装为国家换取了很多外汇。
师：2、分组讨论发言（分成四人小组选其中的一题讨论3分钟，推选组长发言，）
①、我们广东或者我们中山、沙溪有什么独特的习俗（特产、饮食、建筑等）吗？为什么
②、你去过什么地方旅游吗？那里有哪些独特的风俗让你印象深刻？你知道当地为什么会有这种风俗吗？
（讨论3分钟）
生1：湖北人吃辣，与当地的气候有关
师： 我国还有什么地方吃辣较厉害
生：四川、湖南、贵州等地
生2：中山的建筑，骑楼
师：说说骑楼的特点
生：上面伸出来，下面有柱子撑着，连在一起
师：我的电脑桌面上刚好有骑楼的图片（展示、介绍特点 ），为什么会有这种风格的建筑呢？
生：中山下雨多，可以挡雨
师：很好，不仅挡雨，夏天还可以档太阳，这种建筑风格和我们这里的什么有关？
生：气候
师：不仅中山，我们广东还有很多地方也有这种建筑，与我们夏天高温多雨的气候有关。
生3：沙溪凉茶很出名
师：我过来沙溪时，本地人告诉我要常喝沙溪凉茶。为什么沙溪凉茶出名呢？
生：我们这里热，容易上火
师：本地水土比较热气。
生4：沙溪休闲服很出名。
师：为什么沙溪发展休闲服呢？
生：（没能够说出原因）
师：和我们沙溪的地理位置有关。我们生产的服装主要出口，是因为这
接近香港和澳门，可以通过它们出口到很多国家，另外我们沙溪有许
华人华侨，他们也会回来投资，我们有资金来源。
生5：云南的服装很多样。他们有点穿棉袄，有的出夏天的服装。
师：夏天穿棉袄，云南哪里？
生：山上的居民
师：山上山下居民服装不同，说明山上山下气温差别很大，和当地的环境有关。
师小结：以上问题说明了不同的地理环境有不同的资源条件，居住在那里人们就有了不同的生活方式和生产方式，就是我们说的：“一方水土养方人”。各地区的人们为了利用自然、适应自然、改造自然，就必须要了解所在地的自然条件。达到因地制宜，所以各地的风土人情就有很大区别。大家有没有出门旅游？旅游前，你应先了解当地的一些情况以做了一些不该做了事情，引起不必要的误会。所以我们学习地理的目的就是为了更好的生活。
（三）、（投影显示）学习地理，为了更好的生活
1、师：怎样才能学好地理呢？请看书P3
学好地理要求我们具备一个什么样的头脑哇？
生：地理的头脑
师：具备一个地理的头脑，也就是要学会用地理的思想和方法看待
身边的事物，更科学地选择和安排生活和生产。
2、师：地理的头脑要用哪些思想和方法来武装呢（看书本P3-4）
①、（阅读）“风沙掩了的古文明”，请谈谈你的感受？
生：尊重自然规律，做大自然的朋友
（投影显示）尊重自然规律，做大自然的朋友
小结：地理环境各要素之间是相互影响和相互制约的，当某一个要素发生变
化时，会导致其它要素，甚至整个环境状况的改变，这是不以人的意志为转移的自然规律。所以，古巴比伦的衰落可用地理学解析为：近过度砍伐树木——水土流失——河床升高——河堤加高——河流淤塞、泛滥——失支家园。说明不尊重自然规律，会受到自然的惩罚
师：②、（阅读）“听老家的姑姑说……”，请说说你的看法？
生：要因地制宜，扬长避短
（投影显示）因地制宜，扬长避短
师：什么是“因地制宜”？
生：适合种什么就种什么。
师：因地制宜是指从各地自然环境特点、生产条件和现有发展基础出发，扬长避短，发挥优势，科学合理地安排生产和建设项目，获取地尽其力、物尽其用的最大经济效益。
师：沙溪有因地制宜的例子吗？
生：沙溪种水稻，水果种香蕉、芒果……
师：一个地方只有因地制宜，才能搞好当地的经济发展。
师： ③、（投影显示）如果你是一个省长，需要新建一个城市，你将怎样选择？需要考虑哪些因素的影响？ （学生在黑板相应位置填上所需因素）
生：（上讲台写）气候、资源、河流、交通、地形
师：我们能不能只考虑某一个方面？就象你们家盖房，考虑的因素多不多？也就是说我们分析问题要有什么样的思想？
生：综合地分析问题
师：（投影显示）综合地分析问题
师小结：影响地理事物和现象的要素是多种多样的，这就决定了在分析地理问题时要有综合的眼光和思路。这个例子说明：城市的形成受到多种因素影响，除了书上所说的还有：政治、军事、宗教、科技、旅游、工业区位、商业区位、 交通区位等因素的影响。
师：④有这样一句话：我们赖以生存的自然环境和资源既是从父辈那里继承来的，又是从子孙后代那里借来的。应该怎样理解这句话的含义呢？
假设你家有一块菜地，怎样才能永远传种下去？
生：好好地种！
师：怎样才能好好地种？你们要做什么事情？
生：浇水、翻土、施肥
师：如果不这样，只管种，会有什么结果
生：菜地不能种了。
师：对，我们只有种的同时保护她，才能永远地种下去，这就是所谓的可持续发展的观念
（投影显示）具备可持续发展的观念，
解释定义：是指“既满足当代人的需要，又不损害未来世代人满足其自身需要的能力的发展”。
师：我们身边有违背“可持续发展的”事例吗？
生：有
师：举例子
生：河流变脏了，岗背的“黑龙江”……
师小结：人们为了能够世世代代在地球上很好地生活下去，必须建立一种新的生活和生产方式。而协调人地关系是达到可持续发展的根本途径。
（四）、学习反馈（投影显示）：4道课堂练习题
引导学生完成
（五）、课堂小结：
同学们，通过今天的交谈，你们一定感受到地理是一门十分有用、有趣的科学吧！我们今后的地理课将进一步带领你们观察世界、认识中国、让你们感受世界的发展和变化，感受祖国的伟大，激发建设祖国的热情！
（六）、课外拓展：
上完初中的第一节地理课，你对地理有什么 新的认识？对今后的地理学习有什么想法？请把你的感想写出来（100——200字左右），以便于老师更好地了解你们，与你们一起搞好地理课的学习！
地理的教案6
教学目标
(一)知识与技能
1、能源分类。
2、山西煤炭资源有哪些优越的开发条件。
3、我国怎样加强山西省能源基地建设。
(二)过程与方法
1、阅读相关地图，理解山西省煤炭资源的分布特点，掌握重要煤田和煤矿。
2、阅读相关图表，了解我国如何加强山西能源基地建设的。
(三)情感、态度和价值观
充分认识能源对人类生产、生活的重要性，让学生了解我国能源结构的特点，并自觉养成节约用能的习惯。
三、教学重点和难点
1、重点：能源基地的建设
2、难点：我国能源消费结构的'特点
四、教法
我本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用讲授法结合讨论法进行教学，加强师生双边活动。
五、教学过程
第一课时资源开发条件和能源基地建设
引入：神舟飞船发射成功，并顺利返回离不开充足的能源，人们日常生活和生产都离不开充足的能源，同学们初中和高一都学习过能源资源的内容。
地理的教案7
【教案背景】
本内容是在新课标的基础上出现的内容，就是为适应新时期信息技术在地理的应用而出现。内容必须结合信息技术和网络来呈现，而且重在能应用地理信息系统解决问题。所以设计本节结合网络教学，学生对这内容还是很有兴趣，也达到了预期的教学效果。
【课标要求及分析】
课标要求“运用有关资料，了解地理信息系统（gis）在城市管理中的功能”。要求是了解功能，所以重在应用其功能，当然了解地理信息系统是前提。
【学情分析】
我们这里属于经济发达地区，学生虽然对地理信息系统很陌生，但对网络还是很熟悉，电子地图也步陌生，所以利用熟悉的感兴趣的网络进行教学是可行的。
【教材分析】
本节是由理论、案例及应用等内容组成，其中以一个传统地图实践应用的案例引入正文，这样编写点出地图独特的功能，引出被喻为电子地图的信息系统在类似实践应用中将有更为灵活强大的功能。本节内容在了解地理信息系统内容的同时，更应该关注它的实践应用，所以这节课的.重点在同学生一起利用网络进行实践应用。
gis的概念、应用，尤其是与城市管理
【教学难点】
gis的工作原理及过程
【教学方法】
查询资料、自学讨论、讲练结合
【教学时数】1课时
【教学过程】
一地理信息系统
1、地理信息系统的概念（学生看书理解）
网络搜索：
（学生活动）看书自学完成下边填空2、3点
2、地理信息系统的发展
3、地理信息系统的组成
4、地理信息系统的工作过程
5、地理信息系统的应用范围
【教学反思】
本节课的教学设计是在新课标的基础上出现的内容，内容本身就是为适应新时期信息技术在地理的应用而出现。内容必须结合信息技术和网络来呈现，而且重在能应用地理信息系统解决问题。所以设计本节内容，学生对这内容还是很有兴趣，也达到了预期的教学效果。不足之处，需要找几个同学提前准备，上课时只能演示给学生看，学生不能动手操作。另外只能挑比较典型直观的东西让学生了解，还有很多高级的应用如模拟、趋势分析等没法演示。
地理的教案8
教学目标
1.了解产业转移的因素
2.理解产业转移对区域发展的影响
2.教学重点/难点
教学重难点：
产业转移对区域发展的影响
3.教学用具多媒体设备
4.标签
教学过程
教学过程设计
读图思考：读图5.7是我国东部沿海地区三家境外投资工厂的原料地、加工地和产品市场示意图。
1.比较三家工厂的原料地、加工地和产品市场的相同点和不同点。点拨：三例的加工地都在我国，a例是典型的两头在外;b例的原料地在国外、产品市场在国内;c例的产品市场在国外、原料地在国内
2.吸引三家境外企业在我国东部沿海地区投资办厂的主要因素分别是什么?点拨：a例是典型的两头在外，主要是为了利用我国廉价的劳动力资源;b例主要是受我国庞大的市场吸引;c例既利用我国的资源优势，又利用我国廉价的劳动力资源优势。
3.三家工厂的区位选择各有什么优点?点拨：在区位选择上，a厂家选择在我国离日本(原料地和市场)比较近的青岛，b厂家选择在对我国汽车市场有很大辐射作用的中心城市——北京(且北京自身市场潜力较大);c厂家选择在有优惠条件的且交通方便的特区城市——深圳。
第一课时
一、产业转移
1.概念：企业将产品生产的部分或全部由原生产地转移到其他地区的现象。
2.分类：
区域产业转移和国际产业转移
区域产业转移：国内的产业转移。
国际产业转移：跨国的产业转移。其中东亚是国际产业转移最活跃的区域之一
二、影响产业转移的`因素
影响国际产业转移的因素很多，其中，劳动力、内部交易成本、市场是影响国际产业转移的三个重要因素。
1.劳动力因素
劳动力在国际范围的流动性很小。不同国家或地区，劳动力的数量、质量和价格差异较大，使得产品生产的成本差异较大。具有充足、高素质且价格较低廉的劳动力资源的国家或地区，往往成为产业转移的目的地。
在当今世界的产业转移中，很大一部分是为了廉价的劳动力资源，尤其在企业进行产业转移的初期。因此，劳动密集型工业在全世界的产业转移比较典型。
图5.8给出了这类产业随时间推移而在东亚转移的轨迹。
思考
1.图5.8所示的东亚国家或地区，工业化之初都重点发展劳动密集型产业。试解释其原因
点拨：工业化之初，缺乏资金、技术和管理经验，但是劳动力价格较低。
2.从经济发展水平角度解释图5.8所示的产业转移规律。
点拨：劳动密集型产业曾现出按经济发展水平由高向低逐次转移的规律。
3.为什么一个国家或地区会从劳动密集型产业的转移对象国或地区转变成转移国或地区?
点拨：随着经济水平的提高，劳动力价格相应提高，劳动密集型产业又会向劳动力价格较低(经济发展水平较低)的国家或地区转移。
4.目前，我国长江三角洲地区一些劳动密集型产业向中西部地区转移，完全基于劳动力价格因素吗?
点拨：回答是否定的，因为，其一，长江三角洲地区吸引了庞大的打工族(包括农民工);其二，处于政策要求，如纺织工业。
2.内部交易成本因素
⑴概念：企业生产需要与有工业联系的其他企业打交道，还需要与地方服务行业(包括政府)打交道，以及生产组织、职工培训等，都要投入一定的资金。企业的这些投入，统称为内部交易成本。
⑵对企业区位选择的影响及措施
①总原则：企业家总希望在内部交易成本最低的区位投资建厂。
②发达国家社会内部交易成本很高
地理的教案9
1．5地球运动的地理意义（一）
教学目的1.使学生了解地球运动所带来的地理意义
2．培养学生空间想象力
3．培养学生读图分析能力
教学重点 昼夜交替、地方时
教学难点 地方时
教 具 地球仪
教学方法 讲述法、画图演示法
课 时 1课时
教学过程
新课导入 由于地球的公转和自转，地球上产生很多自然现象，也就是我们将要学习的地球运动的地理意义。
板 书 1.5地球运动的地理意义（一）
讲 述 假设地球在宇宙中与太阳位置相对静止，既不绕日公转，也不自转，地球会不会有昼夜现象？答案是肯定的，因为地球是既不发光也不透明的球体，所以仍然会有昼夜现象。正是由于地球的自转，才使得地球上昼夜交替。
板 书 一.昼夜交替
演 示 手电筒照射地球仪
板 书 1.晨昏线（圈）
讲 述 向着太阳的半球是白天，为昼半球；背着太阳的半球是黑夜，为夜半球。昼半球和夜半球的分界线，叫做晨昏线，它是一个大圆，始终把地球分成相等的两份。
板 书 2.太阳高度
讲 述 太阳高度是太阳高度角的简称，表示太阳光线对当地地面的倾角。
演 示 地球仪演示太阳高度角
讲 述 昼半球各地太阳高度总是大于0；夜半球各地太阳高度总是小于0；晨昏线上太阳高度等于0。昼夜交替的周期或太阳高度的日变化周期为24小时，叫做1太阳日，太阳日制约着人类的起居作息，因而被用来作为基本的时间单位。
过 渡 由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。
板 书 二.地方时
板 图 时区的划分
讲 述 随地球自转，一天中太阳东升西落，太阳经过某地天空的最高点时为地方时12点，因此不同经线上具有不同的地方时。
板 图 时区的划分
讲 述 相邻15度经线内所用的统一时间是区时（本区中央经线上的地方时）。区时经度每隔15度差一小时，地方时经度每隔一度差4分钟。
举 例 1）.一直东经135度地方时为5月5日8：00 ，求东经73度此时的地方时。
2）.已知东八区为8月8日10：00 ，求西三区此时时间。
板 书 三.沿地表水平运动物体的偏移
讲 述 由于地球自转，地球表面的`物体在沿水平方向运动时，其运动方向发生一定偏移。我们把促使物体水平运动方向产生偏移的力称为地转偏向力。
板 书 1.地转偏向力
演 示 从地球仪的北半球上空向旋转的地球仪上滴一滴红墨水，我们观察红墨水的运动轨迹。
板 书 2.偏移规律
讲 述 沿地表水平运动的物体在北半球向右偏，南半球向左偏，在赤道上不偏转。
举 例 1）.水在进入下水道时时旋转而下。
2）.长江入海口，其右岸（南岸）不断被冲刷，沉积的石砾、泥沙不断与北岸相连，形成长江三角洲，长江河道不断向南弯曲。
板书设计 1. 5地球运动的地理意义（一）
一. 昼夜交替
1. 晨昏线（圈）
2. 太阳高度
二. 地方时
三. 沿地表水平运动物体的偏移
1. 地转偏向力
2. 偏移规律
作 业 一架飞机在7月6日8：00从北京飞往纽约，行程10小时，求到纽约后的时间。
地理的教案10
一、教学目标
学生能够了解城市形态的概念和类型，能够分析城市形态的形成与地理环境的关系。
通过小组讨论的方法，学生能够运用实例分析城市形态的类型，掌握解释其形成原因的方法和能力。
通过本节课的学习，学生能够养成热爱家乡，关心家乡发展的情操。
二、教学重难点
掌握城市地域形态的几种类型。
分析各类城市地域形态形成的原因。
三、教学过程
环节一：导入新课
谈话导入。展现香港的城市卫星图，提问：大家看到了香港的城市卫星图后，觉得香港这个城市怎么样?(香港面积不大，建筑很密集。)总结：这是我们从香港的上空可以来看到整个香港的样子。每一个城市都有自己的外部轮廓，它由城市内部的各种要素共同组成，形成一定的轮廓或形状，这就是城市形态。但是城市为什么会有这种形态?城市内部又是怎样的呢?这节课我们来探讨一下《城市形态》。
环节二：新课教学
一、城市形态的特点
展示成都、兰州和重庆的城市形态图，请学生描述这三个城市的分布有什么特点?
成都市城市内部挨得比较紧凑，各个方向分布比较均匀;兰州是狭长地分布的，而重庆的城市内部相对比较分散。
请学生阅读课本，结合图2.1来找出城市形态有哪几种?成都、兰州、重庆分别属于什么城市形态呢?
二、城市形态的形成原因
小组讨论：结合三座城市的行政区划图、地形图、交通线路图，讨论一下这三座城市的城市形态有什么样的特点，其形成的影响因素是什么?
成都市地处盆地，地形平坦在加上市中心的吸引作用因而是团块状;而兰州市受地形的影响形成了条带状的地域形态;重庆市地处长江、嘉陵江交汇处受河流的影响形成了组团式的地域形态。
由此可见一座城市的形成是和地理环境有极大地关系。
环节三：巩固提高
通过以上的学习，大家思考这样的地域形态有何优缺点?试着填写如下表格。
这就是最常见的的三种城市形态，随着城市的发展现在越来越多的城市都成为团块状了。
环节四：小结作业
小结：本节课主要学习了城市形态的类型以及影响因素同时还分析了各地域形态的优缺点。
作业：试着用本节课所学知识分析自己所在城市属于哪种城市形态以及其影响因素。
四、板书设计
高中地理知识要点教案
俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师更好的完成实现教学目标。优秀有创意的.教案要怎样写呢？小编收集并整理了“高中地理知识要点教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
高考地理知识450点
1、人类对宇宙的认识过程天圆地方说、地圆说、地心说、日心说、大爆炸宇宙学说
2、宇宙的基本特点由各种形态的物质构成，在不断运动和发展变化。
3、天体的分类星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质。
4、天体系统的成因天体之间因相互吸引和相互绕转，形成天体系统。
5、天体系统的级别地月系－太阳系－银河系（河外星系）－总星系
6、日地平均距离1.496亿千米
7、太阳系九大行星的位置水金地火（小）、木土天海冥
8、九大行星按结构特征分类类地行星（水金地火）巨行星（木土）远日行星（天海冥）
9、地球上生物出现和进化的原因光照条件、稳定的宇宙环境、适宜的大气温度、液态水。
地理的教案11
一、教学目标
1.能够描述出太阳大气层的结构和主要的太阳活动现象，说出太阳活动对自然环境和人类活动的影响。
2.通过阅读太阳大气层的示意图，得出太阳大气层的分层，提高读图识图、从图中获取有效信息的能力。
3.通过结合生活实例，了解太阳活动的表现，培养同学们乐于发现、勤于思考的探究精神。
二、教学重难点
重点：太阳大气层的分层及太阳活动。
难点：太阳活动对地球的影响。
三、教学方法
谈话法、地图法、讨论法。
四、教学过程
环节一：导入新课
多媒体导入。展示多幅美轮美奂的极光图片，提问学生：在日常生活中是否有见到过这种光?它又是怎么产生的?激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而带着疑惑步入今天的新课。
环节二：新课讲授
1.太阳大气层的圈层结构
【活动】展示《太阳大气层的结构》示意图，引导学生思考：
(1)太阳大气层一共有几层?
(2)由内向外分别叫什么?
(3)他们在半径上有怎样的特点?
【学生回答】
(1)3层。
(2)光球层、色球层和日冕层。
(3)日冕层的半径最大，可以延伸到几个太阳半径。
【教师总结】用肉眼直接看到的是光球层，其它层次日全食的时候或者用仪器才能观测到。光球层和色球层相对于太阳的半径都非常薄，但日冕可以一直向星际空间延伸。
2.常见的太阳活动
【教师活动】播放《太阳的活动》纪录片，引导学生仔细观看并结合课本思考：
(1)什么是太阳活动?
(2)常见的太阳活动有哪些?他们分别发生在哪一层上?
(3)太阳活动之间是否有联系?如果有，其变化规律又是如何的?
【学生回答】
(1)太阳大气经常发生大规模的运动称为太阳活动。
(2)太阳黑子、太阳耀斑、日珥、日冕物质抛射，其中黑子在光球层，耀斑和日珥在色球层，日冕物质抛射在日冕层。
(3)有联系，根据视频介绍可得其变化规律为11年。
【师生总结】太阳光球常出现一些暗黑的斑点，叫做黑子。黑子实际上并不黑，只是因为它的温度比太阳表面其他地方低，所以才显得暗一些。太阳色球有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫作耀斑。耀斑爆发从开始到高潮，大约只需要几分钟至几十分钟。太阳的周围镶着一个红色的环圈，上面跳动着鲜红的火舌，叫做日珥。日冕物质抛射物质是巨大的、携带磁力线的泡沫状气体。
据观测当太阳黑子增多的时候，也是太阳耀斑频繁爆发的时候，太阳黑子与耀斑的同步起落，其周期大约为11年，体现了太阳活动的整体性。
3.太阳活动对地球的影响
【教师活动】展示无线电短波通讯受阻、指南针指示方向偏差、"极光"和气候异常变化周期资料卡，组织学生分小组进行讨论：太阳活动会对地球产生哪些影响?
【学生活动】以地理兴趣小组的.形式，进行为时5分钟的小组讨论。
【师生总结】太阳活动对地球产生的影响可以分为两个方面：一是对地理环境的影响，太阳活动干扰地磁场出现"磁暴"现象;干扰地球大气层;两极的极光;气候异常等。二是对人类活动的影响，太阳活动的时候会影响到卫星导航、空间通讯、电网、航空航天等，并随着科技的发展太阳活动对人类活动的影响越来越大。
环节三：巩固提高
【教师活动】提出疑问：如何减轻太阳活动对我们的不利影响?
【学生活动】目前减轻太阳活动对我们的不利影响的措施包括：建立空间天气预报体系，对太阳活动进行监测和预报。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。
作业：查找资料，看历史上有哪些事件是受太阳剧烈活动造成的。生活中还有哪些现象能够证明太阳活动。
五、板书设计
地理的教案12
【教学目标】
1、知识与技能
(1)懂得地域分异在自然地理环境中是普遍存在的。
(2)读“世界陆地自然带分布图”，获取“由赤道到两极、由沿海到内陆”的地理环境地域分异规律。
(3)读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分异规律”。
(4)结合实例了解人类怎样利用地域分异规律。
2、过程与方法
(1)掌握区域分析与对比的地理研究方法，利用景观图片理解自然地理环境的差异性，培养从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。
(2)结合实际分析地理环境的差异性，培养对知识的实际运用能力。
3、情感、态度与价值观
(1)树立地理环境的差异性无处不在的思想，因此在对自然环境的利用中要做到因地制宜，形成对自然地理环境的正确态度和责任感。
【教学重点】
1.自然地理环境的差异性。
2.地理环境的地域分异规律。
【教学难点】
地理环境的地域分异规律
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
师：同学们，上节课我们理解了自然地理环境的整体性，那么现在我提出一个观点：自然环境除了具有整体性，还具有差异性，并且地域差异在自然环境中是普遍存在的，可以说自然环境中不可能存在任何两个自然状况完成相同的区域。你们同意我的这种观点吗?
生：同意!
师：如果我们有可能做一次长途旅行，比如从我国炎热的华南到温凉的北方，或者从东南沿海到西北内陆，再或者从高山的山麓攀登到山顶，都会有明显体验。那为什么在陆地环境中存在着地域差异呢?今天我们就来研究这个问题——自然地理环境的差异性。
板书：第二节自然地理环境的差异性
师：我们先来看一组图片(多媒体展示“热带雨林”和“内蒙古草原”)，请同学们来简要描述一下热带雨林和苔原景观的植被差异。
生：略
师：同学们观察的很细致!那么在更大的范围内，比如亚洲，乃至扩展到全球来看，是不是也存在着这种差异呢?请同学们认真观察“图5.6世界陆地自然带的分布”。
生：略
师：刚才同学们说了很多，那我们一起来总结一下。低纬度地区，一年中太阳高度角较大，地面获得的热量较多，所以气温较高，植物生长旺盛;而高纬度地区太阳高度角较小，地面获得热量相对较少，所以气温较低，植物生长力相对较弱。
师：那么从图中，我们可以看出差异不仅存在，而且陆地环境的地域分异具有明显的规律性。请同学们分析一下造成这种景观差异的原因是什么，这些差异反映出了怎样的地理规律。
生：小组讨论，回答。
师：刚才大家说得真具体，甚至有的同学还举了例子。那我们可以读出共同的结论是：以热量差异为基础，由赤道到两极的地域分异规律。
板书：赤道到两级的`地域分异规律热量差异
师：同学们，从赤道向两级的这种递进关系是纬度方向还是经度方向呢?(维度)那么自然地理环境会沿着纬度变化方向有更替，那沿着经度变化的方向会不会变化呢?情况又是怎样呢?让我们进行一次旅行，从我国黑龙江省出发向行，沿途可以遇见哪些景观呢。(图片展示：逐一出示点，学生依次回答景观名称)
生：大、小兴安岭森林带——内蒙古草原——塔克拉玛干沙漠/戈壁
师：形成这种自然景观差异的原因的是什么呢?
生：略
师：在学习地球上的水的时候，我们学习了我国水资源的分布特点，回忆一下，有什么特点?
生：东南多，西北少;夏秋多，冬春少。
师：好。因为我国各地距海远近不同，降水量多少就不一样，各地表现出不同的干湿状况，也就生长着不同类型的植被，发育着不同的土壤，从而呈现出不同的景观。由此可见，自然地理环境还具有怎样的地理规律呢?
生：从沿海向内陆的地域分异规律
板书：沿海向内陆的地域分异规律水分差异
师：北京奥运提出的口号是“绿色奥运”。有人建议在北京大量种植常绿阔叶树种，请同学们结合北京的气候，想一想，这样做合适吗?为什么?(展示北京的气候直方图)
生：不可以，因为北京是温带季风大陆性气候，而常绿阔叶林生长在亚热带。
师：很好，因此北京在绿化中，应该以种植，对，应该以温带落叶树种和适应温带地区的草类植物为主。常绿阔叶树种不能很好地适应北京气候，成活难度大，养护费用会很高。
师：同学们，你们有人登过山吗?哦，有。那么登上山顶有什么感觉呢?
生：略(累呀!)
师：对!特别是海拔高度比较大的山脉，随着高度的增加，气压、气温、空气中的水分等等都会发生变化，相应地自然景观也会发生变化，所以一些地方有“一山有四季”的说法。下面我们来一起研究山地的垂直地域分异规律，喜马拉雅山地区由于海拔高度大，垂直自然带发育是比较典型的。从它所处的纬度来看，它的基带(最下面的一个自然带)与平地上的自然带是一致的，有没有哪位同学知道呢?
生：喜马拉雅山纬度大致在28°N，因此其基带是亚热带常绿阔叶林。
师：是的，当随着高度的增加，自然带也发生相应的变化。请同学们看P101“活动”，山地分析为什么喜马拉雅山南北坡的垂直带谱有那么大的差异呢?小组讨论一下。
生：(小组讨论，略)
师：同学们，已经大致地说出山地垂直带谱的特点。那我们一起来看一下，南坡的高差比北坡大，纬度也比北坡低。是迎风坡，在山下的水热条件比北坡好，因此南坡自然带普遍比北坡复杂。那么现在同学们思考一下，山地的垂直地域分异规律主要是由什么因素造成的?
生：水热状况
板书：山地垂直的地域分异规律水热状况
师：那么这些地域分异规律对我们现实生产和生活有什么实用价值呢?同学们可以借助书P101阅读来思考。
生：略
师：有没有同学能来举例一下?
生：在我国温带水域，水葫芦生长旺盛，既可消耗水体中多余的养分，又可作为饲料和绿肥，发挥了较好的生态效益。但是，如果把它们引种到亚热带水域却因生长过于旺盛而引发了生态灾难。
师：嗯，很好。当然其实我们生活中还有很多利用这三个规律解释的地理现象。这节课我们主要学习了自然地理环境的地域分异规律，哪位同学愿意来帮助其他同学总结一下?
生：由赤道到两极;从沿海向内陆;以及山地的垂直地域分异规律。
师：那么产生这些规律的主导因素又分别是什么呢?
生：这些规律是建立在热量、水分和水热差异的基础上。
师：很好，现在老师就要来考考大家这节课对知识的掌握程度了。下面我们来做课本上的思考题，同桌之间互相讨论。
生：略
师：刚才我们见识自然地理环境具有地域分异规律的很多例子，那么全球的自然地理环境都完全遵循地域分异规律吗?请举例说明。
生：略
师：老师看到很多同学摇头，那么老师给个小提示：绿洲。绿洲存在于干旱沙漠中，只要有水，就可以植树、种草、种庄稼，它是不是我们上面所学的三个地域规律中的哪个可以解释的?
生：不行。
师：是的，因此我们把这种没有一定规律的现象称为非地带性现象。那么相对应的，上面所学的三种就是地带性规律。同学们，陆地上不同地区的地理环境具有不同的区域特征。地理环境的整体性是相对的，差异性则是绝对的，但地理环境的地域分异是有一定规律的，可是在规律性中又表现出复杂性——非地带性现象。
板书：非地带性规律
课堂小结：自然带的分布是复杂的，这是自然地理环境千变万化、纷繁复杂的根源所在;自然带的分布是有规律的，这是人类认识自然地理环境的基础。有规律分布的自然带构成了全球和谐的自然环境整体，同时自然带之间错综复杂的要素关系，有许多是人类还没有认识到的。因此，人类不能随意去破坏任何哪怕是极微小的环节。我们要在复杂的自然环境中把握其内在规律，特别是要从自然地理环境要素的联系上把握自然地理环境的整体性和差异性，因地制宜，扬长避短，发展生产，从而造福人类，实现人地关系的和谐。
地理的教案13
1、水土流失问题
我国典型地区：黄土高原、南方低山丘陵地区
产生的原因：
(1)自然原因：季风气候降水集中，多暴雨；地表植被稀少；黄土土质疏松黄土高原)。
(2)人为原因：植被的破坏；不合理的耕作制度；开矿。
治理的措施：压缩农业用地，扩大林、草种植面积；植树造林；小流域综合治理。
治理的意义：有利于因地制宜地进行产业结构的调整，使农林牧副渔全面发展，可以增加农民收入，促进当地经济发展，改善农民生活条件，提高生活质量；有利于改善当地的生态环境，建立良性生态系统；建立生态农业模式，有利于促进生态和经济可持续发展。
2、荒漠化问题
我国典型的地区：西北地区(新疆、青海、内蒙等地)
产生的原因：
(1)自然原因：全球变暖，蒸发旺盛；处于内陆地区，降水少；鼠害；蝗害。
(2)人为原因：过度放牧；过度樵采；过度开垦；水资源的不合理利用；交通线等工程建设保护不当。
治理措施：制定草场保护的法律、法规，加强管理；控制载畜量；营造“三北防护林”建设；退耕还林、还牧；建设人工草场；推广轮牧；禁止采伐发菜等
治理意义：有利于因地制宜地进行产业结构的调整，使农林牧副渔全面发展，可以增加农民收入，促进当地经济发展，改善农民生活条件，提高生活质量；有利于保护土地资源改善当地的生态环境；有利于促进生态和经济可持续发展。
3、干旱缺水问题
我国典型地区：华北地区、西北、长江中下游地区
华北地区产生原因：
(1)自然原因：温带季风气候，全年降水少，河流径流量小；降水变率大；春季蒸发旺盛。
(2)人为原因：人口稠密、工农业发达，需水量大；水污染严重；浪费多，利用率低；春季春种用水量大。
治理措施：南水北调；修建水库；控制人口数量，提高素质；减少水污染；减少浪费，提高利用率；限制高耗水工业的发展；发展节水农业；采用滴灌、喷灌农业灌溉技术，提高利用率；实行水价调节，树立节水意识；海水淡化等。
(思考：我国东北地区为何没有形成春旱?)
4、土壤次生盐碱化
我国典型地区：黄淮海平原、宁夏平原、河套平原等
产生原因：
(1)自然原因：频繁的旱涝气候(黄淮海平原)；地形低洼；大气降水少，以灌溉水源为主。
(2)人为原因：不合理的灌溉；不合理的水利工程建设(渭河平原)
治理措施：引淡淋盐；井排井灌；生物措施；农田覆盖；合理的'灌溉，不能只灌不排；采取喷灌、滴灌技术等
5、地面下沉、沿海地区盐泽化
我国典型地区：北方广大地区和南方城市
产生的原因：过度抽取地下水
治理措施：控制抽取地下水；实行雨季回灌
6、赤潮
我国典型地区：珠江口、杭州湾、渤海等
产生的原因：
(1)自然原因：气温高；静水；静风；海域相对封闭。
(2)人为原因：沿岸地区人口稠密、经济发达，排入海洋的工业和生活污水多；农业生产过程中大量使用化肥、农药；由于海洋开发程度高和养殖业规模的扩大，严重的污染了养殖水域。
地理的教案14
教学目的
1．通过讲授我国人口的数量、分布、增长等内容，让学生了解我国人口的基本情况；了解我国由于人口基数大，增长快而带来的一系列人口问题，并且理解计划生育作为我国的一项基本国策的重要意义。
2．培养学生使用“人口分布图”专用地图的'能力，并培养学生一定的计算能力和分析问题的能力。
3．通过介绍有关华侨、华人的知识，使学生理解我国的华侨政策，通过了解华侨的爱国行动，对学生进行爱国主义教育；在讲述我国人口特点、人口问题、人口政策的基础上，对学生进行正确的人口观教育。
重点和难点
重点是我国人口在世界上的地位及其分布的特点；我国的人口问题及对策。
难点是进行关于“人口的发展要同社会经济的发展和资源，环境的承载量相适应”的人口观教育。
教学方法主要应用谈话法和讲授法。
教具挂图“中国人口分布图”，投影片“人口迁移图”讲授提纲
第一节
「第一课时］
一、我国是世界上人口最多的国家
人口总数为12.6亿（1997年）
占世界总人口的22%
二、人口分布不均
l．我国的人口密度：131人/平方千米。
2．我国人口的分布
（l）界限：黑河—腾冲一线
（2）东部人口密度大，尤其是沿海平原，西部人口密度小。
（3）原因：自然、社会经济、开发时间长短等原因。
三、我国人口的迁移
四、华人与华侨
1．概念
我国对华侨的政策
[第二课时]
五、我国人口增长过快及带来的问题
1．我国人口突出特点
①人口基数大
②增长速度快
2．人口增长快的原因
①解放以来医疗卫生条件有所改善
②经济发展，人民生活水平提高
③出生率高，死亡率降低
3．人口问题：
（l）人口与经济资源环境的关系
（2）问题
①人民生活水平低
②交通、住房、教育等社会问题
③对环境破坏程度大
④人均资源量少
六、对策
1．对策：控制人口数量，提高人口素质。2．具体要求：晚婚、晚肯、少生、优生。
地理的教案15
教学目标：
1．用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
2．用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜交替。
3．用实例解释时差现象，并说明再现实生活中需要具备时差的知识。
4．利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
5．利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
教学准备：地球仪、地动仪、手电筒、《地球的自转与公转》课件、投影
教学方法：演示、观察、讨论、比较、归纳
学法：观察现象、结合生活实际、填表比较
课时：2课时
教学设计：
第一课时：
[导入]当遇到一件不可能实现的事时，我们通常说：“除非太阳从西边出来”，那么太阳有可能从西边出来吗？（太阳东升西落）那么真的是太阳在升落吗？
一．地球的自转
[学生演示]地球绕着地轴自西向东不停地旋转。
[小组讨论]地球自转的规律，填写下列表格有关自转规律的项目。
（表1）
自转公转
方向自西向东自西向东
周期24小时（一天）一年
旋转中心地轴太阳
转动特点地轴倾斜地轴倾斜，北极总是指向北极星附近产生的地理现象昼夜交替和时差
四季的变化和昼夜长短的变化
[学生结合实际说明]太阳东升西落其实就是地球自转方向的证据
[设问]地球的自转会产生什么地理现象？
[学生演示]一名学生用手电筒做光源，照在地球仪上；
[反向思考]假定地球不自转，地球表面会产生什么现象？（有昼半球和夜半球，却不会有每24小时一次的昼夜交替）
[演示]老师在地球仪上用红笔标出广州的位置，自西向东转动地球。。
[观察讨论]
（1）广州在地球仪转动一周的时间里出现什么现象，说明什么？
（2）结合生活体验计算：每天我们处在白天和黑夜的时间大约
是多少？每完成一次昼夜交替需要多长时间？（24小时）
地球的自转会产生昼夜交替的地理现象
[学生阅读]课本第10页“畅畅和姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因。
[观察演示]在地球仪上标出北京、纽约和东京，用手电筒做光源，照在地球仪上；老师自西向东转动地球。观察北京、纽约和东京分别被光源照到的时间。
[教师说明]地球自转还使地球上不同经度的地区产生时间的差异。在地球上，不同经度的地方就有不同的`时刻，东边的时间总比西边早。经度每隔15度就相差一小时，东边的时间总比西边早。时刻的计算一般是“东早西晚，东加西减”。
地球自转还会产生时间的差异
[设问]1、日本东京于今天当地时间下午3点钟有一场中日足球赛，在北京中央电视台直播的时间应是几点？（下午2点）
2、俄罗斯的莫斯科也于今天当地时间下午3点钟有一场中俄篮球友谊赛，我们应在几点钟打开电视收看直播？（15+5=20点）
[学生填表]将地球的自转产生昼夜交替和时差的地理现象填在表1。
[课后想一想]我们为什么感觉不到地球在转动？
第二课时
教学过程：
[导入]现在的广州处于什么季节？你最喜欢什么季节？为什么会有季节的变化？
[地动仪演示]地球自转的同时，还围绕太阳不停的公转。
二．地球的公转
[学生观察讨论]地球公转的规律，将结论填在表1
[设问]地球的公转与四季变化有什么关系？
[学生演示]用手电筒在黑板上演示阳光直射和斜射时单位面积得到太阳光热的多少。（阳光直射时单位面积得到太阳光热多，斜射时单位面积得到太阳光热少）
[分组讨论]结合生活实际，逐一讨论
（1）在同一天，早晨、傍晚与中午三个时段相比，哪个时段我们感觉到太阳光照射的最厉害？（中午比早晨、傍晚更厉害）这一现象说明什么规律？（太阳光线照射地面的角度越大，地面所得到的太阳光热能量越多，反之越少）
（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律？（春-夏-秋-冬依次回答）
（3）一年中广州什么季节的中午太阳照射的最厉害？什么季节最温和？为什么？（夏季中午太阳升得最高，冬季较低）
（4）一年之中，广州每天白昼的时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？（不一样，夏季白昼较长，冬季较短）
[教师引导]综上所述，由于地球表面在不同季节得到的太阳光热
有多有少，而产生了季节变化。这一现象与地球的公转有什么关系？
[演示观察]（1）假设地球直立着（地轴不倾斜）自转和公转，太阳直射点在那里？（赤道）
（2）假设地球倾斜着自转，但没有公转，太阳直射点有变化吗？（直射在某一纬度不变）
（3）当地球倾斜者自转的同时又公转，太阳直射点会有变化吗？
[CAI演示]地球的公转，显示地球公转时太阳直射点的移动规律。
[学生观察思考]观察二分二至日时能够受到太阳直射的纬度位置，总结太阳光照射情况在一年中的变化规律。完成下表（斜体字为填写内容）
（表2）
节气太阳直射的纬度北半球获得的太阳光热北半球白昼时间季节（月份）
夏至
6、22前后北回归线接受光热多，气温高最长夏季（6、7、8）
秋分
9、23前后赤道过渡，温和昼夜平分秋季（9、10、11）冬至
12、22前后南回归线接受光热少，气温低最短冬季（12、1、2）
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