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语文教案

时间：2024-05-25 10:14:14 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

　　2、分角色朗读，体会童话魅力。

　　3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

　　教学流程：

　　一、初读文章，认识字词

　　1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的`一个小故事。

　　2、自由读文，读通句子。

　　3、检查初读情况。

　　二、再读文章，整体感知

　　1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？

　　2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？

　　3、全班交流：

　　（1）你体会到了什么？

　　（2）提出疑难问题。

　　三、角色体验，品读感悟

　　1、创设情境，练习对话。

　　（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

　　（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

　　（3）小组分角色朗读。

　　2、合作表演，集体交流

　　（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

　　（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

　　四、放飞想象，延伸拓展

　　1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？

　　2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

　　3、把你说的写下来。

语文教案篇2

　　综合活动：出墙报

　　一、活动内容

　　这个主题活动，给学生走近普通人，发现他们高尚品质的机会，培养学生的表达能力和与人合作共同办墙报的能力。

　　活动前，明确认识（什么是高尚品质）；在选择、组织、整理材料的过程中，学生应融入自己的感情。

　　二、活动组织

　　1、准备材料：①要根据学生的实际情况确定活动规模；②稿件的内容要真实；③提醒学生采访前应做好各项准备工作；④采访后迅速写成草稿。

　　2、整理材料（体裁多样、内容精彩感人、版面图文并茂、书写整洁）

　　3、设计版面（留白、横竖搭配、主题突出等）

　　4、评价

　　同步作文指导

　　一、作文题目

　　用一、两件事写一写身边高尚的人

　　二、写前指导

　　1、选好作文对象，明确文章中心；

　　2、根据自己所搜集整理的材料作素材；

　　3、写人的文章注意抓住人物的外貌、语言、神态、动作来写；

　　4、注意抓住细节进行描写（例：《一夜的工作》《穷人》）；

　　5、写完后，应结合作文的几个评价标准自评作文，进行修改。

　　作文教学方案实施情况反馈

　　一、作文先期——手抄报

　　学生每人制作一张主题为“高尚”的手抄报或电子板报。学生能结合自己搜集的`材料，并帮搜集的和“高尚”有关的文章、名言警句、古诗句等加入一起进行排版。多数学生能根据老师的提醒加以创新。这期的手抄报制作较为成功，学生的制作水平提高了不少。全班只有两张没有上墙展示。

　　二、习作情况

　　1、老师“大浪淘沙”

　　老师一番“淘沙”后，发觉有十来份文章，以叙述的口吻来写高尚的人，人物形象难以突显。因此，老师又把评改作文的六个标准再次和学生学习。自找差距，并对十来份习作进行重点指导，让学生修改。

　　2、学生自评、互评

　　① 学生自读自评，师巡视指导

　　② 学生让本组小编辑评，师巡视指导

　　（生在四、五年级的已有经验的基础上，评价语言适当，评价中肯）

　　3、学生再次修改

　　4、师改后评讲

　　（每个学生印发一份宏宇的习作，师以宏宇同学的习作进行指导讲评。让学生明白，写人的文章应注意细节描写和人物形象的描写以及文章首尾的呼应，并努力通过环境描写、侧面描写来衬托人物形象等。）

　　5、学生最后修改、定稿、誊写

语文教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，相互不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。

　　二、教学准备：

　　1、搜集动物的有关资料。

　　2、多媒体课件、生字卡。

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1、（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

　　师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的身手是什么？

　　生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）

　　第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）

　　第三个是鱼，它也会游泳。

　　师：说得正确！

　　（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

　　（请学生试说。假如学生答不出，师随机讲解补充。

　　师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）

　　师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。

　　（学生齐读课题）

　　（二）初读课文，学习生字。

　　1、自读

　　师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。

　　学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。

　　师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。

　　2、一个同学读

　　现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自身读得是否正确。

　　3、初步推荐读后体会

　　师：同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？

　　（三）合作中学习生字词

　　1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自身的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。

　　（电脑一个个出示生词，大家齐读。

　　然后出示生字，再读。）

　　师：你想怎样学习这些生字？假如你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？

　　选择自身喜欢的方法学习生字，比竞赛，看谁在最短的时间学的最快！

　　2、推荐：

　　师：你是用什么方法记住这些字的？

　　师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自身认识的.字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自身也能认识很多字。

　　3、师：现在，我们来做个识字游戏。

　　（1）师说字生指字

　　（2）组长说组员指

　　通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。

　　（男女同学对读、抢读、开火车读）

　　4、学习“步、弓”

　　观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？

　　书空这两个字。

　　5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？

　　（学生汇报积累词语情况）

　　师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。

　　（四）朗读中感悟课文

　　1、小组合作读

　　师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文？

　　你准备怎样与组内的同学合作读？

　　（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）

　　师：（根据汇报，指导朗读。）

　　谁来帮他评价一下？

　　你愿意和老师竞赛朗读吗？

　　2、推荐读后体会

　　师：读了这篇课文，你想提什么问题？

　　（师：有一个问题引起了我的考虑，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？）

　　生：不是，他们都使劲拉了。

　　师：那为什么大车却分毫未动？

　　师：你最想对这三个动物说什么？

　　师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。

　　（师板书：不合作未动分毫）

　　3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？

　　和同学意见不一致时，你是怎么做的？

　　（1）只顾发表自身的意见，和他人大声争吵。

　　（2）耐心地听他人的意见，再发表自身的意见。

　　（3）不参与讨论，看热闹。

　　（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）

　　4、扮演课本剧

　　5、续编故事

　　师：他们三个明白了以后，假如有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？

　　(五）选择性作业

　　1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。

　　3、把这篇课文变成一幅画画出来。

　　选择你喜欢的作业来完成，好吗？

语文教案篇4

　　【导学目标】

　　1. 理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。

　　2. 体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。

　　3. 培养学生自读写景抒情散文的能力。

　　4. 体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

　　【导学重点】

　　引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。

　　【导学难点】景物描述方法和作者感情的抒发。

　　【学习课时】两课时

　　【课前预习】

　　第一课时

　　1.给下列加点字注音：

　　济( )南镶( ) 水藻 ( ) 贮( )蓄

　　发髻( ) 澄( )清着( )落看( )护

　　2.释义：

　　响晴：

　　设若：

　　秀气：

　　贮蓄：

　　澄清：

　　空灵：

　　3.走近作者：

　　老舍(1899～1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

　　4.解题

　　《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。

　　关于济南的山和水：解说：

　　在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

　　济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

　　【自主学习】

　　1.听录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思考：

　　(1)济南冬天的特点是什么?

　　(2)课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的?

　　(3)文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。

　　【合作探究，精讲点拨】

　　研读精彩语段，学习景物描写方法。

　　1.齐声诵读第3语段，思考：

　　(1)全段的中心句是：

　　(2)全段的层次划分是：

　　(3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：

　　(4)文中的动词用得好，如：

　　(5)文中的色彩词用得好，如：

　　(6)文中是怎样化静为动的呢?

　　(7)主要运用了什么修辞方法?

　　2. 归结本段的写景特色。

　　归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的'联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖，映衬蓝天;以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。

　　3.感情朗读第3语段。

　　第二课时

　　一、检查作业：

　　让学生读一读自己的课外练笔，感受一下自己家乡冬天的特点，看谁写得好。

　　二、揣摩优美语句，品析写景技巧

　　巧，领悟思想感情

　　1.默读全文，画出文中给人以美感的比喻句和拟人句，分析好在哪里。

　　2. 比较下列三组句子，你认为哪一句好，为什么?

　　(1)甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

　　乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

　　(2)甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

　　乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。

　　(3)甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

　　乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

　　3.本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。

　　思考：(1)“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗?为什么?

　　(2)“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字?和文章什么地方相呼应?

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学重点

　　识记生字，积累词语，感情朗读教学难点体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　一、课题教学

　　1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

　　2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）

　　二、初读感知。

　　1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的'气息。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

　　2、同桌合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

　　3、刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

　　4、出示生字（屏幕打出）

　　（1）小老师领读，学生跟读。

　　（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）

　　（3）演示识字方法。

　　师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。

　　（4）汇报识字方法。

　　看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）

　　5、出示词语。（屏幕打出）开火车认读。

　　6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

　　7、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。 8、齐读课文，教师评价。

　　三、再读课文，感知发现。

　　1、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）

　　2、你找到什么？你发现了什么？四、细读课文，指导写字

　　1、指名读自然段。一边读一边评 2、带着感情朗读。

　　3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

　　4、学生交流。体会字体美观、规范。

　　5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

　　6、学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

　　五、作业：

　　1、抄写生字。

　　2、熟读课文。

　　3、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

　　4、走进校园，寻找春天,春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

　　5、收集的有关春天的资料。

语文教案篇6

　　（一）揭示课题

　　板书课题后提问：读了课题你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）

　　（二）小组合作认读汉字

　　直接出示课后练习“我会认”中的十二个生字让学生认读。（不会的可通过向别人请教或查书来解决）

　　．教师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。

　　．出示“我会读”中的短语让学生认读。

　　（三）初读课文

　　．自由读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。

　　．教师检查读书效果，指导学生读正确。

　　．齐读课文，要求：读得正确、流利。

　　（四）再读课文，指导朗读

　　．学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。

　　．教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。

　　第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的`感觉读出来。

　　第二小节：要把**的语气读出来（可分角色朗读）。

　　第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

　　．读第四小节时可以质疑。

　　第四小节中的“仿佛”可换词来理解，“仿佛”就是“好像”的意思。通过看插图理解“目光、投向”。提问：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？

　　（五）有感情地朗读课文

　　读后提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

　　（六）练习背诵

　　（七）指导书写

语文教案篇7

　　1、教学设计学科名称

　　北师大版课标小学语文五年级语文（上册）韵味枫叶如丹

　　2、所在班级情况，学生特点分析

　　五年级，这是才进入高年级的起始阶段。中低年段的字、词、句、段的训练，到了高年级已经升为篇的训练。我始终认为，学生一定要是学习的主体，教师的设计思路中一定要让学生有充分的时间进行思考、表现。

　　充分体现了学生为主体，老师为主导的新型教学模式。同时对于一些教学中的难点问题，我充分利用小组合作的形式展开教学，让学生在与同伴的交流中有所感悟，有所提高，加上老师的及时点拨引导，学生自然对文章有了更加深刻的理解。在感悟的过程中，我还注重让学生有感情地朗读。通过朗读，加深对文本的感悟，从而积累了语言，达到了预期的教学目标。本堂课设计的不足之处：对于朗读的指导不太到位，个别教学环节，老师的指导过于琐碎。

　　3、教学内容分析

　　《枫叶如丹》一课是一篇散文，这种体裁学生接触的较少，理解起来有困难。针对这一特点我在教学中采用的多种方式的阅读，通过初读——感知——精读——感悟，让学生自己去领悟。这样给学生一种自由的空间自读、自谈、自悟，在其中及时给学生以评价，使学生有了一种成功的喜悦感，从而乐学。只有他们乐学、愿学我们的教学才能达到一种良好的效果。这也是本课的成功所在，学生的回答相当的精彩，从中确实有所感悟。最后，又配上优美的音乐，在读书声中结束本节课的教学。

　　4、教学目标

　　1．学会本课9个生字，理解“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等重点词语的意思。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。

　　3．培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的`人生观，价值观。

　　5、教学难点分析

　　理解文中包含的哲理。

　　理解“成熟的美，是真正的美”。

　　6、教学课时

　　1课时

　　7、教学过程

　　一、导入新课

　　（出示有关枫叶的课件）你们喜欢枫叶吗？为什么？（指名说）

　　唐代诗人杜牧写过一首与枫叶有关的古诗，谁还记得？（指名背诵）这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画？（让学生畅所欲言）

　　师小结：这首诗为我们描绘了一幅夕阳西照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。诗人通过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一句抒发了作者对枫叶的喜爱之情。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生初读课文，借助工具书，解决本课生字难词。（重点理解：至理名言心旷神怡绚烂静憩等词语的意思。）

　　2．再读课文。思考：这篇课文分为几部分？

　　(这篇文章以空行为标志，把文章分成两部分。)

　　3．默读课文，划出含义深刻的句子或找出不懂的问题。（学生先自己学习，然后全班交流讨论）

　　学生通过讨论难解决的问题有：

　　（1）为什么说“自然与人世，处处相通？”

　　（2）“也就在这一刹那间，我恍然明白”了什么？

　　（3）什么是“真正的成熟，真正的美”？

　　三、精读课文，理解感悟

　　1．学习第一部分。

　　（1）师配乐范读课文第一部分，学生边听音乐边思考：一年四季中，自己最喜欢哪个季节？并且谈谈原因。

　　（2）自己读课文，思考：文章写春、夏、秋三个季节，到底想赞美大自然的什么？（赞美大自然的生命力）

　　（3）指名读课文，思考：从哪儿可以看出“自然和人世，处处相通”？（小组为单位讨论交流，分组汇报，师小结）

　　（4）有感情的朗读课文。

　　2．学习第二部分

　　（1）快速默读课文，思考：这一部分叙述了一件什么事？（写照相的经过）

　　（2）自读课文，讨论：作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？

　　（课件出示：①红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。

　　②再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。）

　　学生读这两句话，从中体会到什么？（让学生谈体会）

　　师引导：作者刚刚看到枫树的时候，感觉非常好，红艳艳一片，分外耀眼，继而遗憾，觉得缺少了些什么？（指名说）作者为什么要用一位凄苦的老人来比喻枫树呢？（学生讨论交流）

　　师小结：老人的心态是孤独、凄凉的，这株枫树与老人的相似之处是一样的孤独寂寞。

　　师进一步引导：就在这一刹那间，我按动了快门，“这一刹那”指哪个时刻？作者为什么要在那一刹那按动快门呢？（让学生畅所欲言）

　　（3）思考：这张照片为什么命名为“秋之生命”？如果给你这张照片，你会取怎样的名字呢？（生命之树，秋之枫叶等等）

　　（4）自读13自然段，思考：作者到底明白了什么？联系上下文分析。（要求先用笔写，再讨论）

　　有感情的朗读这一段。

　　（5）齐读最后一段，体会什么是真正的成熟，真正的美。（让学生畅所欲言，发表自己的意见）

　　师小结：只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟，而成熟的美，才是真正的美。

　　四、有感情的朗读课文

　　五、作业

　　1．选择你最喜欢的一段熟读背诵，体会语言的韵味。

　　2．写一篇“读《枫叶如丹》有感”。

语文教案篇8

　　（一）谈话引入，初读课文。

　　1．同学们，你知道哪些著名作家吗？

　　2．板书课题。3．学生自读课文，要求读准音，读通句。

　　4．检查自读情况。

　　（二）精读课文，把握主要内容。

　　1．自读课文，指名说说课文的主要内容。

　　2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）

　　3．结合插图，体会文中人物的.年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

　　（三）达成共识，感受阅读乐趣。

　　1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。

　　2．全班交流，重点交流“闲书”问题：

　　五、品味题目寓意。再读课题，说说题目的含义：

　　六、课外拓展。

语文教案篇9

　　教学目标

　　1、学会本课生字，正确读写"忧伤、哀痛、受益无穷、假若"等词语。

　　2、有感情朗读课文，初步把握的主要内容，体会时间的意义。

　　3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　教学重点

　　让学生从学习中获得一些启示，引导学生对时间的意义有所感悟。

　　教学难点

　　理解重点语句，感受珍惜时间的意义。

　　教具准备

　　生字卡片

　　导学过程

　　第一课时

　　一、谈话引入：

　　师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好--什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

　　（生说自己的见解，师引到时间上）

　　师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

　　（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

　　师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

　　（生说，互相补充，教师相机指导。）

　　三、再次读书，质疑问难

　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

　　师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

　　（生发言，师生共同补充）

　　四、三读课文，重点探究

　　师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

　　（生读书，教师与学生个别交谈）

　　师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

　　（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

　　五、总结：

　　这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

　　六、布置作业：

　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

　　2、收集珍惜时间的名人名言。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？

　　（学生畅所欲言）

　　2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？

　　（把生字词写在练习本上）

　　二、学生选择，深入探究

　　师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

　　（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

　　师：请你和小组的同学交流你的看法。

　　（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭"，"所有时间里的事物，都永远不会回来了"，"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功"，展开讨论，让学生结合自己的'生活体验谈看法，谈感受。）

　　三、延伸，深化中心

　　师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）

　　师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

　　四、作业

　　写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

语文教案篇10

　　【设计理念】

　　“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习能力。

　　文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为本文教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略趣味无穷的民俗风情美。

　　此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现学生的主体地位。

　　【教学目标】

　　知识与技能：能熟练地朗读课文。

　　过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。

　　情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

　　【教学重难点】

　　积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。

　　感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。

　　【教学方法】

　　1.诵读教学法，以读代讲，以讲促读。

　　2.自学法、讨论法和点拨法相结合，充分体现学生主体性。

　　【课时安排】一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?

　　二、美读。

　　1、范读，注意读音、节奏、情感。

　　2、要求学生大声地自由朗读课文。

　　3、齐读课文，读出气势。

　　三、美解。

　　1、比一比，看谁读得准。

　　2、相信你一定能翻译。

　　3、合作交流，翻译全文。

　　四、美赏。

　　1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比喻、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。)

　　2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写 “观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的.写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。)

　　五、美悟。

　　写潮的诗句：

　　1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操

　　2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼

　　3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然

　　4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆

　　5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永

　　结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。

　　六、结束语。

　　在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。

　　附：板书设计：

　　《观潮》周密

　　风景画潮来之状

　　风俗画演习之威正面描写

　　弄潮之技浙江之潮，天下之伟观也

　　观潮之盛侧面烘托

　　教学反思：

　　《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：

　　一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。

　　整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。

　　二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。

　　为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。

　　三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。

　　教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的?找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

　　四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。

　　教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来写的?运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用?这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。

　　总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

　　总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。

　　执教《观潮》有感

　　(荆门市沙洋县毛李中学宋娟)

　　海潮如约到来，而且

　　总是被我们提起

　　就像现在。在此刻

　　在五里初中的五楼电教室

　　请做好准备，观潮吧

　　我们如此喜欢倾听潮水的歌唱

　　涌动，涌动。海潮的呼吸渐渐粗重

　　扑腾，喘息，扑腾

　　似乎不达目的誓不罢休

　　向着更远处，更高处