三年级数学上册第3单元测量3.千米的认识教案

人教版三年级数学上册第3单元测量3.千米的认识教案

　　作为一名人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的人教版三年级数学上册第3单元测量3.千米的认识教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一课时

　　教学内容

　　千米的认识。(教材第26页)

　　教学目标

　　1.明确千米产生的实际意义,建立1千米的长度概念。

　　2.知道千米与米之间的关系。

　　3.通过学生之间的合作交流活动,培养学生的合作交往能力。

　　4.联系生活实际,提高学生的估测能力。

　　重点难点

　　重点:明确千米与米之间的进率。

　　难点:体验1千米的实际长度,形成正确表象。

　　教具学具

　　课件。

　　教学过程

　　一创设情境，激趣导入

　　师:同学们,我们已经认识的长度单位有哪些呢?

　　生:毫米、厘米、分米、米。

　　师:这些都是较小的长度单位,当测量比较长的距离时,该用什么长度单位呢?今天我们一起来认识一个较大的长度单位——千米。

　　【设计意图:借助孩子感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意力】

　　二探究体验，经历过程

　　师:关于“千米”这一概念,你们对它有哪些了解呢?

　　生1:“千米”也是长度单位,1千米=1000米。

　　生2:“千米”是比“米”大的长度单位,是测量比较长的路程时选用的计量单位。

　　生3:“千米”也叫“公里”。

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　　师:同学们说得非常正确,看起来大家对千米的了解还真不少呢。不过刚才大家所说的,都是凭自己的主观感觉猜测的,那么,到底1千米有多长,需要走多长时间?你们哪位同学估测得最准确,能不能自己想办法来验证一下?可以跟小组的同学进行讨论。

　　学生以小组为单位设计验证方案;教师巡视了解情况。

　　组织学生交流汇报:

　　生1:走一步大约长5分米,走20xx步大约是1千米。从学校门口出发,走20xx步,看走到什么地方是1千米,再计算一下时间。

　　生2:到操场上量出100米的距离,沿着100米的跑道走10次,就是1千米,并计算一下时间。(课件出示:教材第26页右下方图)

　　生3:学校运动场的跑道一圈长400米,沿着跑道走2圈半就是1000米。1000米用较大的单位表示是1千米。(课件出示:教材第26页例4情景图)

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　　师:根据自己的验证方案,以小组为单位,进行实践活动。

　　各小组进行实践活动;教师巡视了解情况。

　　组织交流汇报:走1千米大约需要15分钟。

　　【设计意图:让学生在愉悦的课堂氛围中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”,真正地落实能力教学】

　　三总结提升

　　师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?

　　学生自由交流各自的收获、感受。

　　【设计意图:既总结本课所学知识点,又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数学的兴趣】

　　四课堂作业新设计

　　通过完成刚才的课堂作业我们知道:北京到广州的铁路线约长2313千米,那么,你能告诉大家沿着这条铁路线从北京到广州要用多长时间吗?

　　(考查知识点:对千米的认识;能力要求:掌握并运用千米的相关知识解决生活中的实际问题)

　　参考答案

　　课堂作业新设计

　　要知道沿着这条铁路线从北京到广州需要多长时间,首先要确定出行方式,然后确定这种出行方式的运动速度。

　　步行每小时行4千米,用2313÷4,大约用580小时。

　　火车每小时行80千米,用2313÷80,大约用30小时。

　　教材习题

　　教材第26页“做一做”

　　略

　　板书设计

　　千米的认识

　　计量比较长的路程,通常用千米(km)作单位。

　　1千米=1000米

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