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小学美术教案

时间：2024-05-27 11:40:22 美术教案我要投稿

小学美术教案（精华15篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的小学美术教案，希望能够帮助到大家。

小学美术教案（精华15篇）

小学美术教案1

　　教学内容

　　彩虹的故事（小学低年级美术教案）

　　教学目的

　　1．通过画彩虹，让儿童关注自然界的变化，感受大自然的美感。

　　2．了解彩虹的形成，培养他们的感性认识及观察生活的'能力。

　　3．通过对彩虹的联想，培养学生的创造思维能力。

　　教学重点

　　掌握彩虹的色彩排列规律。

　　教学难点

　　引导学生对彩虹产生联想。

　　课前准备

　　搜寻彩虹图片；翻查资料或向父母请教：彩虹是怎样形成的？

　　教师用具准备

　　范画、三棱镜、平面镜、水槽、喷水壶

　　活动内容

　　活动1：

　　还阳光以本来颜色

　　（3分钟）

　　请四个同学手持三棱镜，使阳光透过三棱镜，把阳光折射成七彩光谱，投在墙上。仔细观察七彩光谱。

　　指导学生实验，帮助他们调整三棱镜角度，使七彩光谱达到最佳效果。

　　与自然学科结合，综合探究色的产生，引出课题。

　　活动2：

　　制造彩虹

　　（5分钟）

　　让全班学生走出教室，制造彩虹：（1）将平面镜斜插入装有水的水槽中，使平面镜和水面形成“三棱镜”折射、反射阳光，制造出新的彩虹；（2）用喷水壶喷出水雾，制造彩虹。让学生仔细观察。

　　帮助学生调整角度，成功完成实验。引导他们仔细观察。

　　感性认识彩虹，关注自然界的变化，感受大自然的美感，为学生画彩虹做好铺垫。

　　活动3：

　　欣赏彩虹图片（2分钟）

　　交换欣赏学生搜寻带来的彩虹图片，讨论彩虹的成因。

　　引导学生欣赏彩虹，了解彩虹的形成。

　　理性认识彩虹，了解彩虹的形成。欣赏图片，为学生的联想做好准备。

　　活动4：

　　画彩虹（5分钟）

　　在作业纸上按色彩排列规律画一条彩虹。

　　指导学生按色彩规律正确排列；指导着色。

　　练习。让学生掌握彩虹的色彩排列规律。

　　活动5：

　　关于彩虹的联想

　　（5分钟）

　　欣赏自己或同桌画的彩虹。讨论后，说说：你画的彩虹形状像什么？比如，像桥、滑梯……你准备在上面添加一个什么故事。

　　启发学生积极思维联想，怎样组织画面。

　　欣赏与评价，培养学生的创造思维能力。

　　活动6：

　　添画故事

　　（20分钟）

　　把自己想到的故事在自己的彩虹上添画出来。

　　指导学生认真完成作业。

　　练习。

小学美术教案2

　　教材分析

　　本课的教学内容是美术四年级下册第二课《农家乐》，本课的教学对象是农村场景，相对而言农村孩子对自然景观较为熟悉，本课的学习是绘画，剪贴，制作与活动的综合体验，通过不本课，即培养学生的集体意识，又展现了他们对未来的愿望和憧憬，并体验到活动的愉悦感。

　　学情分析

　　美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，并在一定程度上陶冶学生情操，提高审美能力，引导学生参与为文化的传承与交流，发展学生的感知能力与形象思维能力，形成学生的`创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展，从而使学生形成最基本的美术素养。

　　教学目标

　　1.通过欣赏农村的美景，引起学生对农村环境的关注。

　　2.培养学生创造性思维能力。

　　3.创造出农民劳动的情景。

　　教学重点和难点

　　重点：引导学生在生活和艺术互动中，体验画画过程的乐趣。

　　难点：尝试让学生独立构图，注意色彩搭配合理。

　　教学过程

　　一、教学过程：

　　播放歌曲，激情导入。

　　师：同学们听过这首歌吗？这首歌好听吗？

　　生：听过，好听。

　　板书课题。

　　师：你们喜欢农村吗？现在老师这里有几张美丽的图片，同学们想看吗？

　　生：喜欢，想看。

　　播放（课件）：欣赏美景

　　展示农村美景的图片。

　　1.教师介绍这四幅图片，重点从图片中的造型，颜色以及自己的美的感受来介绍。为学生分组评述作品时提供一个范例。

　　2.学生进行欣赏和交流，说说自己喜欢的景物以及喜欢他的原因。

　　3.学习后的汇报和工作。要多鼓励和表扬发言的同学。

　　二、巧设活动，快乐学习

　　活动一，画出自己心中的农村

　　活动二，举办以美丽的农村为主题的小画展

　　三、拓展教学内容，畅谈学习收获

　　引导学生从农村的自然景物中感受美，农民画家以真诚，朴实的情感，描绘出一幅幅反映劳动，生活的作品。他们的画构图饱满，形象夸张，色彩强烈，画面热闹，他们用画笔表现出我们的新时代，新生活，真了不起。

　　小结：许多同学刚才都能用线和形表达自己一定的思想情感，希望你们平时多留意观察身边的景物，画出一些更好看的美术作品。

　　四、布置作业：

小学美术教案3

　　一、教材评析：

　　漫画作为一种简单夸张的绘画形式，因其幽默风趣的风格和言简意赅的表达，成为孩子们喜爱的艺术形式之一。初中美术第14册第3课《夸张有趣的脸》所涉及的卡通漫画，更是当下广泛应用于学习、生活和工作，备受青少年欢迎的一种绘画形式。本课的学习要点是掌握卡通漫画的制作方法，以培养学生的幽默、观察和想像能力。课本的设计考虑到了现代教育的理念，注重人格的培养，针对学生的兴趣，引导学生多角度、多方面的创造和欣赏视觉造型艺术。

　　二、学生分析：

　　根据调查表明，大多数学生每天花在课外阅读的时间平均只有30分钟左右。其中对卡通漫画故事感兴趣的学生比例高达39%。尽管孩子们生活在一个充斥着卡通和漫画的世界，但是他们对这种视觉艺术的了解仅仅停留在临摹一些卡通人物上，并未有多大创新或想像。因此，在本课的教学中，我们应注意到临摹仅仅是培养学生绘画技巧的一种手段，而不应成为课堂教学练习的唯一目的。我们应着重培养学生的观察力、想像能力和创新思维能力。

　　三、教学目标：

　　1. 知识目标：学生通过学习肖像漫画，初步了解漫画的造型方法和特有的表现语言。

　　2. 技能目标：学生初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能进行简单的肖像漫画创作。

　　3. 情感目标：通过欣赏漫画作品，引导学生感受到漫画艺术的表现魅力，培养学生学习漫画的兴趣，培养学生的正确审美情操，幽默的生活情趣。

　　4. 创造目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的思维变通能力，“激活”开发学生的创造性思维，能自主创作一幅具有特征突出、个性鲜明，真情实感的肖像漫画。

　　四、教学重点：

　1. 掌握漫画肖像画的变形与夸张手法。

　　2. 了解漫画人物形象的欣赏和生活中的设计应用。

　　五. 教学难点：

　　运用漫画表现手法进行人物形象设计，传递自己的思想和情感，具备一定的幽默感和趣味性。

　　六. 教具准备：

　　多媒体课件、教材、漫画范图若干张、铅笔、纸张。

　　七. 学具准备：

　　教材、笔、作业纸。

　　八. 课时安排：

1课时。

　　九. 教学过程：

　　一. 导入新课：

　　1. 展示著名漫画人物，引起学生的兴趣。

　　2. 引出今天要学习的新课：夸张有趣的脸。通过肖像漫画介绍漫画肖像画的变形与夸张手法。

　　二. 试一试，应用夸张、变形的方法进行五官的单独设计：

　　漫画创作重点在于五官的设计，因为五官是最能体现人物特征和情绪的地方，所以学生需要通过夸张变形手法尝试设计眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等五官。每位学生可以设计6个不同的造型，小组选择其中之一，展示最有创意的五个图形。

　　三. 玩一玩：师生互动，完成一张夸张有趣的脸：

　　1. 老师和学生一起完成一张肖像漫画创作。

　　2. 第一步，画出几何形作为脸型。

　　3. 第二步，第一组同学代表在几何形的上方画出眼睛。

　　4. 第三步，第二组同学完成眉毛的设计，画在眼睛的上面。

　　5. 第四步，第三组同学负责画鼻子。

　　6. 第五步，第四组同学通过夸张手法设计嘴巴。

　　7. 最后，第五组同学添上头发和耳朵，完成一张夸张而有趣的脸的设计。

　　通过这一环节来让学生感受漫画的夸张和有趣的特点，提高学生的创意思维和合作精神。

　　第四步，第三组同学完成在眼睛下方画鼻子的步骤。

　　接着，第五步由第四组同学完成鼻子下方画上嘴巴的步骤。

　　最后，加上耳朵、皱纹、头发、衣服等，一个肖像漫画就完成了，由老师完成最后的步骤。

　　2、交流展示：

　　这个方法简单有趣，只需要同学们充分发挥想象力，想象不同有趣的鼻子、眼睛、嘴巴和发型等，就可以创作出各种各样的肖像漫画。设计意图在于添加图形趣味，通过初次创意设计使用夸张和变形的方法。由于老师在课前准备了夸张的脸型，因此给同学们的初次创意设计降低了难度，并示范了肖像漫画的步骤。采用游戏化的方法增强了学生的学习趣味性。

　　（四）欣赏评述、探索归纳夸张、变形的方法：

　　漫画中的.人物只是我们的想象，虚拟存在。如果我们要创作真人版的肖像漫画，还能如此天马行空地随意夸张随意变形吗？那么，我们如何进行夸张变形呢？下面我们欣赏几幅漫画来探究这个问题。

　　1、根据脸型进行夸张：

　　姚明的方形脸、巩汉林的长脸和傅彪的圆脸等不同类型的脸部特征。

　　2、抓住五官中最突出的特点进行夸张：

　　这两幅漫画的夸张点是哪里？是牙齿和鼻子。

　　3、抓住性格特征、个性动作、爱好等进行夸张：

　　多媒体展示学生自画漫画肖像，展示如何通过夸张变形表现出肖像的个性。

　　设计意图在于通过欣赏不同造型的作品，让学生深入探究漫画方法并拓展漫画知识面。

　　（五）找一找，人物的肖像特征：

　　小活动：请大家仔细观察老师，说一下老师有什么特点。如何通过肖像漫画自画像来表现自己的特点？让一位学生介绍自己的观察和思考结果，老师则通过线描的方法在16k素描纸上做出示范。突出老师所戴的眼镜，夸张了眼睛与嘴巴的小巧，表现出发型和职业特点。

　　设计意图在于让学生理解夸张和变形只是表现手法的一种，最主要的是要表现出所描绘对象的特点。通过教师现场作画和示范来为学生的创作做铺垫。

　　（六）画一画，自画像创意设计：

　　请同学们为自己或他人画一张肖像漫画。

　　提示：

　　1、画自画像的同学应对照镜子或照片仔细寻找自身特点。

　　2、挑选具有独特特质的同学进行创作

　　目标：

　　1、采取夸张变形的手法

　　2、把握特征，凸显人物个性

　　3、表达真实的情感

小学美术教案4

　　课题：

　　第七课夸张的脸

　　课时：

　　1课时

　　课堂类型：

　　造型表现

　　教学目标：

　　1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。

　　2、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。

　　教学重难点：

　　1、指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品

　　2、学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。

　　教具学具：

　　绘画工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　（一）导入

　　（二）新授

　　揭题：夸张的脸

　　1、欣赏课本中的范例：

　　（1）《头像》：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈"淹没"了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。

　　（2）《青铜人头像》：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的"招风耳"更夸张的形状，且有很大的.耳洞，眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。

　　（3）《北方多闻天王》：中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。

　　2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深入了解夸张。

　　3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形练习。

　　游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。

　　观察五官特征。

　　方法：观察--分小组讨论各种表情的五官特征---交流评价----欣赏图片

　　4、提出作业要求：要求创作，画面构图安排得当；能概括表现人物表情；三、作业：表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴，可以拼贴和画相结合。

　　三、学生作业，教师辅导。

　　四、作业展评：

　　五、课后拓展：

　　1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。

　　2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。

小学美术教案5

　　一、学情分析：

　　小学生爱玩好动，有很强的好奇心，自制自己喜爱的小玩具能让学生体验无限快乐。本课是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的。集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。本课在教学上应充分利用孩子好奇、爱玩的特点，鼓励学生自主探究、发现，并通过思考、讨论、交流等活动，激发学生无限的创造。

　　二、教学目标：

　　1、通过拆一拆、折一折，让学生我探究发现，掌握纸弹簧的制作方法，了解纸弹簧的形态特征。

　　2、讨论、交流，结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。

　　3、在制作及游戏中体验美术学习的快乐。

　　三、教学过程：

　　片段(一)“福娃出场”新课导入

　　师：同学们，今天老师给大家带来了许多好朋友。瞧，它是谁？(福娃欢欢)

　　生齐：福娃欢欢。

　　师：同学们在你们的小组的工具箱里找一找，还有谁？

　　生1：福娃贝贝，福娃晶晶。

　　生2：福娃妮妮，福娃迎迎。

　　(动感音乐)教师手拿福娃做律动：看，我们的欢欢跳得多开心。你们谁知道，欢欢为什么会动、会摇呢？请大家看看自己小组桌上的福娃去观察、去发现。

　　生1：因为它有一个弹簧身体。

　　生2：它的身体是用纸折的弹簧。

　　生3：这些会动的福娃都是用卡纸剪贴在纸弹簧上的。

　　[通过学生熟悉喜爱的动物形象，创设情景激发学生的学习热情，使学生初步体验美术活动的乐趣，并通过玩一玩、触摸、近距离观察发现纸弹簧的作用。]

　　片段(二)“拆一拆、折一折”探究发现制作方法

　　师：“纸弹簧”真神奇，能让小动物动起来，大家把桌上的纸弹簧拆一拆，看谁能发现“纸弹簧”的秘密。

　　学生动手拆、折，大家很兴奋，有的边折边念念有词：你压着我，我压着你??

　　当大部分学生都基本完成后，请个别学生上台演示。

　　生1：把一张纸条从中间先折成直角，然后再你压我一下，我压你一下的不断折。

　　生2：用两张长纸条从头开始先交错放，然后下面的纸条压上面的纸条，这样反复折。

　　师：同学们折得很好，说得也很好。大家按照自己的方法折一个“纸弹簧”摇一摇，玩一玩，你还发现了什么？

　　生1：老师，我折的纸弹簧比小佳的摇得好一些。

　　小佳：我用的纸太薄，我的纸弹簧摇的弹力小了。

　　生3：纸条从宽到窄折出来的纸弹簧像尾巴。

　　生4：还可以当辫子，像小玲的辫子。

　　生：哈?

　　师：大家别笑，他们说的很好。纸弹簧不仅能做身体，还可以做成辫子、尾巴、四肢等等。如果你为你的玩具娃娃安上能动的弹簧辫子，一定会像小玲一样漂亮可爱。小佳的发现也很有价值，纸的厚度和韧性能影响纸弹簧的活动，稍微厚一点有韧性的纸弹簧才能支撑起头和四肢。

　　[为学生充分提供感受和尝试的机会，让学生能主动地在观察、尝试、判断中发现问题，获取知识，鼓励学生敢想敢说。教者调整课堂气氛，让学生保持愉悦和快乐。]

　　片段(三)讨论、交流，激发创造

　　播放课件：欣赏不同造型、不同组合方法的纸弹簧动物、人物。

　　师：说说你想做一个什么样了小动物？

　　生1：我要做一条龙，用纸弹簧做身子，再剪头和尾巴贴上去。

　　生2：你还要贴爪子。

　　师：对，他给你的建议很好。

　　生3：我要做大嘴巴的大青蛙，象书上一样。

　　生4：我做长鼻子的大象，我用纸弹簧做大象的鼻子和腿。

　　生5：我做一条毛毛虫。

　　生6：我做一只乌龟。

　　生7：我要做长颈鹿。老师，动物的`身体一定要用纸弹簧吗？

　　师：不一定呀!刚才我们欣赏的小玩具中，就有用卡纸、卫生纸筒和牙膏盒做身体的。弹簧可以用来做四肢或装点其它部分。

　　学生已经迫不急待跃跃欲试了。

　　师：请大家拿出你们的材料和工具，可以自己一个人做，也可以和相邻的同学一起

　　合作，做一个你喜爱的、独特的玩偶形象。

　　[通过欣赏、讨论、交流来解决纸弹簧的巧妙运用问题，引导学生展开想象，激活学生的思维，培养他们的创新精神。]

　　片段(四)游戏体验，快乐展示

　　师(手拿福娃)：小朋友们，现在已进入北京奥运倒计时，我们五个福娃欢迎爱运动的小伙伴到北京来为奥运加油喝彩。

　　课件播放儿歌：

　　小伙伴，快快来，

　　说说笑笑乐开怀。

　　手拉手，好朋友，

　　蹦蹦跳跳一起走。

　　学生分组上台展示自己的小玩偶：

　　生1：大嘴巴，呱呱呱，我是快乐的小青蛙，蹦蹦跳跳是能手，北京奥运我参加。

　　生2：小金龙，真神气，扭扭身子，腾空起，我也在到北京去。

　　生3：长颈鹿，脖子长，参加奥运我最强。

　　生4：小乌龟，有毅力，慢慢爬到北京去。

　　有的还做了简短的自我介绍，有的则作了滑稽幽默的小表演，有的将小玩偶放在盒子里突然弹出来?

　　[学生开心快乐无拘无束的展示着自己的小玩偶，欢笑充满了整个教室，从学生展示交流的成果看，学生不仅掌握了纸弹簧玩偶的制作方法，同时还编出了自己喜爱的儿歌。]

小学美术教案6

　　教学目的：1.培养想象力和形象创造力。2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。

　　教学重点难点：形象的设计能力。美术教案－《怪兽》

　　教具学具：图片、实物投影仪、水彩笔。美术教案－《怪兽》

　　课时设置：1课时

　　教学理念：启发学生思维空间，大胆想象晕运用身边的废旧材料制作完成本课的形象设计。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　检查学生的学习用品准备情况。

　　二、导入

　　1、引导讨论，创造讨论气氛。

　　①、说说自己喜欢的动物。

　　（如小猫、小狗、小兔、老虎……）

　　②、说说没见过的动物。

　　（如龙、恐龙、太空怪兽……）

　　③、再说说这些动物有什么特征。

　　（它们身体庞大、样子凶猛……）

　　2、小结，揭示课题。

　　这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。

　　三、新授

　　1、出示龙的`图片让学生欣赏。

　　①、这个怪兽叫什么？

　　②、它是由谁创造出来的？

　　龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。

　　2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？

　　（把许多动物身上的特点集合在一起。）

　　3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

　　讨论后得出结论：（结合图片进行对比）

　　龙的角是鹿的角；

　　龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；

　　龙的身体是蛇的身体；

　　龙的爪子是老鹰的爪子；

　　龙的鳞片是鱼的鳞片。

　　4、想一想，龙生活在什么地方？

　　这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！

　　四、学生作业

　　原来怪兽就是这样创造出来的，这是多么奇特的想像啊！如果让你来创造一个怪兽形象，能不能让大家更惊奇？好好想一想，大胆试试看。

　　五、教师辅导

　　1、鼓励学生大胆想像，不受真实物象局限。

　　2、创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。

　　六、课内小结

　　学生作业点评。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）

小学美术教案7

　　教学目标：

　　1.了解京剧脸谱图案和颜色的象征意义，能够依据谱式绘画一个京剧脸谱。

　　2.在绘制过程中，了解中国京剧脸谱艺术的根本特点。

　　3.通过对京剧脸谱学问的学习，培育对京剧脸谱的观赏力量，激发学生关怀、喜爱中国传统艺术的情感。

　　教学过程：

　　一、回忆脸谱的学问

　　1. 脸谱的特点：象征性、夸大性。

　　2. 脸谱的颜色：

　　红色——忠勇侠义，多为正面角色。

　　黑色——刚正威猛，不媚权贵。

　　白色——阴险奸诈;刚愎自用。

　　紫色——刚正威猛，不媚权贵。

　　黄色——威猛而爆躁。

　　金色——神仙高人。

　　绿色——威猛，莽撞。

　　蓝色——刚毅阴险。

　　3. 京剧脸谱在应用和进展过程中，形成了肯定的谱式：

　　① 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。

　　② 在整脸的根底上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右脸蛋呈现出三块明显主色，平坦的犹如三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。

　　③ 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。

　　④ 与整脸相反，脸谱颜色、构图最简单的称之为“碎花脸”。

　　⑤ 颜色、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。

　　4. 京剧脸谱的描绘着色方式有揉·勾·抹·破四种根本型。

　　揉脸：是用手指将颜色揉满面部，再加重眉目及面部纹理轮廓，是一种像真性的脸谱。

　　勾脸：是用毛笔蘸颜色勾画眉目面纹，填充脸膛颜色，成为五光十色的图案。有的贴金敷银，华美耀炫，光荣夺目。

　　抹脸：是用毛笔蘸粉把脸的全部或一局部涂抹成白色，表示这一类人不以真面目示人，是一种饰伪性脸谱，又称粉脸。

　　破脸：是指左右图形不对称的脸谱，揉、勾、抹三种脸中都有破脸，是一种以贬意为主的脸谱。

　　二、绘画脸谱

　　按脸谱谱式在铅笔勾画的`图案上用水粉上色。

　　(强调：不能在颜色上来回涂染，以免将下面颜色带起。)

　　三、展现与评议

　　1. 依据不同谱式或颜色，分类展现学生作业。

　　2. 说说自己绘制的人物和绘制的感受。

　　3.教师点评，表扬有创意的作业，确定学生急躁、细致的作业态度。

　　4. 教学拓展：

　　观赏利用各种材料绘制的京剧脸谱，鼓舞学生进一步尝试。

小学美术教案8

　　美术课《简笔画》

　　总课时：1课时授课年级：一年级~四年级

　　教学目标：

　　1.教会学生画一些日常能见到的人和物的简笔画，有助于学生对身边事物的形状的认知

　　2.加深学生对颜色的掌控

　　3.锻炼学生的动手能力

　　教学重点：画得最大限度地相似

　　教学难点：1.学生的握笔

　　2.对形状的认知

　　3.对颜色的辨别

　　教学准备：1. 铅笔

　　2.有颜色的画笔（每人一筒）

　　3.画画簿（每人一本）

　　4.打印一些示例图片（自行解决）

　　教学过程：1、跟学生互动认识

　　2、教学生画画的'时候，如何握笔和动笔？

　　3、提问学生画笔的颜色，让学生举手回答

　　4、开始教学生画简笔画

　　1）给学生展示图片

　　2）在黑板上示范，并让学生一步步

　　地跟着画

　　3）最后让学生自行上自己喜欢的颜色

　　4）写上今天的日期

　　5、最后总结陈词：

　　—你们都画了些什么？

　　~喜羊羊、Hello kitty、哆啦a梦

　　—大家都画得很好，很漂亮。这么漂亮的画，你们可以拿回家给爸爸妈妈看，叫爸爸妈妈把你们的画贴在墙上。

小学美术教案9

　　教学目标：

　　1、用夸张的方法制作面具，学习制作方法。（了解、练习）

　　2、培养学生的想象力和造型能力。（接受、练习）

　　教学重点：

　　发挥学生的想象力，根据自己的情趣、爱好，制作一个自己喜欢的立体面具。

　　教学难点：

　　五官的.粘贴。

　　课时安排：

　　一课时

　　课前准备：

　　教师：不同形象的面积眼范作若干。

　　学生：对开的报纸或其他纸一张（开张不可太小，否则作出的面具无法戴），16开纸一张（白芷或彩色纸均可，作五官装饰用），剪刀、胶水等。

　　教学过程：

　　（一）上课，师生问好，展示面具，表演面具，揭示课题——《面具》，教师作启发性谈话：

　　教师根据准备好的面具编一个小故事；或准备好一段音乐，挑选几个学生戴上面具，在音乐的伴奏下，边沿活报剧或舞蹈，以激起学生的兴趣。如果简单些，可让学生戴好面具依次走进教师，以其新奇、好玩引发学生的兴趣，激发制作欲望。

　　（二）介绍制作步骤

　　1、制作面具底坯。

　　用途对开大小的报纸或挂历纸，按下图所示步骤折出面具的底坯。

　　2、想好做成什么样的面具。

　　3、通过剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件备用。

　　4、粘贴。粘贴时要注意：一是五官的位置，特别是眼睛。可线戴在头上做个眼睛部位的记号，然后再剪个圆洞洞，这样就不会妨碍视线；二是先后顺序，应先主后次。如人物面具，应先贴眼、眉、嘴，再贴胡子、装饰、花纹等。

　　（三）教师示范做一个面具，同时学生也跟着教师一步一步地做。要求学生充分发挥创新、求胜意识，制作出自己喜欢又与众不同的面具来。

　　（四）展示部分学生作品，教师或学生进行讲评。

　　1、让一半学生戴上自己制作的面具，另一半人观摩评判，然后呼唤位置评判。

　　2、请制作有特色的小朋友到上面来，给大家讲讲他制作的面具叫什么？怎么绘想到制作这种面具的。

　　3、请几个有表演才能的小朋友到上面来，戴上面具，即兴表演一番或说上几句话。

　　（五）下课，清洁教室。

　　（六）课后小结。

　　札记：用废旧购物纸袋做面具最容易找到材料，也容易在上面作剪、贴、切、镂空、拼接。由于材料本身颜色多样，制作出的效果也是较为丰富的。

小学美术教案10

　　理解既是阅读的目的又是阅读能力的指标。通过理解不仅可以建构课文的意义表征，还可以检验阅读的效果。要想快速提高语文阅读能力，需要同学们在反复完成阅读习题中积累和磨练的。

　　菊花(元稹)阅读答案

　　菊花[唐]元稹

　　秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

　　不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

　　【注】秋丛，即丛丛的秋菊。

　　1.第一句“绕”字写出菊花的景象，第二句“绕”字写出诗人赏菊时的情态。(2分)

　　2.说说诗人“偏爱菊”的原因。(2分)

　　答：

　　菊花(元稹)阅读答案，仅供参考：

　　1.第一句“绕”字写出菊花满院盛开。第二句“绕”字写出诗人赏菊时入迷、留连忘返(各1分)

　　2.菊花历尽风霜而后凋的品格。(2分，用“此花开尽更无花”回答得1分)

　　【赏析】

　　东晋大诗人陶潜写了“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，其爱菊之名，无人不晓，而菊花也逐渐成了超凡脱俗的隐逸者之象征。难怪宋人周敦颐因陶渊明后真隐士不多，要大发“菊之爱，陶后鲜有闻”的感慨了。历代文人墨客爱菊者不乏其人，其中咏菊者也时有佳作。中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的.一首。

　　诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜。第一句的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如陶渊明家之感。第二句的“绕”字则写赏菊兴致之浓，不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”，直至不知日之将夕。其爱菊之情，似较五柳先生有过之而无不及。短短的十四个字，有景、有情、有联想，活脱脱地勾勒出一幅诗人在秋日傍晚漫步菊丛赏花吟诗而乐不思返的画图。

　　第三句以否定句式陡地一转，指出自己并非没来由地钟情菊花。时至深秋，百花尽谢，唯有菊花能凌风霜而不凋，独立支持，为世界平添了盎然的生机。诗人热爱生活、热爱自然，这四季中最后开放的菊花使他忘情，爱不能舍了。我国古典常借物咏怀喻志，如屈原的《桔颂》，陈子昂的《感遇》，都是范例。元稹《菊花》一诗赞菊花高洁的操守、坚强的品格，也寓有深意。

　　这首诗取陶诗的意境，且也以淡雅朴素的语言吟咏，便不似陶公全用意象，蕴藉之至;而是在描绘具象之后，以自述的方式道出爱菊之由而又不一语说尽，留下了想象空间让人们去回味咀嚼，这就增强了它的艺术感染力。因而历来被人们所喜爱。

小学美术教案11

　　教学目标：

　　1 通过训练使学生掌握概括基本形的方法。

　　2 运用学习的方法并添加特征练习画刺猬。

　　3 培养学生创造性思维，添加适当的背景。

　　教学重点：折线的节奏

　　教学难点：添加背景

　　教学过程：

　　谈话导入

　　有一种小动物，它长得很奇怪，浑身是刺，胆子却很小，你一靠近它，它就团

　　成一团，人们确很喜欢它，你们知道它是什么吗？对了它就是可爱的小刺猬，这

　　节课我们就来学习画小刺猬（板书课题：画刺猬）。

　　步骤方法

　　1. 刺猬的.身体可以概括成半圆形。

　　2. 它身上的刺可用折线来概括。

小学美术教案12

　　教学目标：

　　通过教学，使学生认识和区别对称、不对称（随意）纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。

　　教学重点与难点：

　　1、重点：

　　（1）对称（对折后剪）与不对称（随意）剪的认识和剪贴方法步骤。

　　（2）角花的设计制作的'步骤、方法

　　2、难点：

　　纹样的简约、概括、变化、虚实得当。

　　教学准备：

　　角花纹样剪纸范品，。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学步骤：

　　一、开头叙说。

　　剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

　　剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。（板书课题）

　　二、插入新知。

　　教师传授角花的折纸方法。

　　（1）指导学生看书自学，教师提问：制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸？

　　1、制作一个角花：

　　2、制作两个角花：

　　3、制作四个角花：

　　（2）学习设计描绘花纹。

　　（3）剪制纹样。

　　请看老师剪。（教师示范剪）

　　是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，教师观察，发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题，教师边讲边示范分解步骤：

　　（4）、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。

　　三、补充观摩。

　　上教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。

　　四、随后作业。

　　布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。

　　五、学生自评、师生互评作业，课堂总结。

小学美术教案13

　　教学目标：

　　1、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。

　　2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

　　3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

　　教学重难点：

　　1、认识抽象的'基本特点。

　　2、学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。

　　教具学具：

　　各种线材、板材、块材

　　教学过程：

　　一、导入阶段：

　　1、欣赏抽象雕塑师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？

　　2、导入课题：《抽象雕塑》

　　二、发展阶段：

　　1、抽象的特点：几何形体

　　2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）

　　欣赏雕塑作品等。

　　师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）

　　师小结：想象空间很大

　　抽象雕塑基本结构。

　　由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）

　　三、拓展阶段：

　　1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

　　2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

　　3、制作步骤（教师示范）

　　四、学生作业：设计、制作一件抽象雕塑作品。

　　五、学生练习，教师巡回辅导。

　　六、作品展示：

　　1、小组单位展示、评述学生自己的作品。

　　2、学生代表向全班同学展示作品3、展示并评述自己的作品。

　　七、收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　八、教学延伸与拓展：

　　抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

小学美术教案14

　　教学目标

　　知识：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求同学仔细观察、分析植物的形象特征，用线描的形式把自身的感受表示出来。能力：培养同学的观察、分析、造型能力。情感：激发同学热爱大自然、热爱生活的情感。

　　内容分析

　　1．重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力。

　　2．难点：植物的结构与特征。

　　教学方法

　　讲解

　　教学手段

　　演示、讲解

　　板书设计

　　植物写生

　　教学过程

　　一、导入

　　公园、花坛里、我们的家里，都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩。

　　二、新课

　　1、提问：你认识这些植物吗？它们叫什么名字？它们有什么特征，有什么样的姿态？你喜欢哪种植物？你知道一些植物的寓意吗？

　　2、欣赏美术作品：中国画《君子兰》介绍作者小朋友的线描画植物写生画

　　3、选择几种植物请同学进行分析特征、姿态，培养正确的观察方法。引导同学先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法。

　　（1）、说一说，所观察的'植物的生长特点。

　　（2）、不同角度的花和叶各有什么不同？

　　（3）、植物的前后关系如何表示？

　　5、同学作画、教师辅导作业提示：认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、交叉等变化。

　　6、小结展示展示优秀作业，并简评。

小学美术教案15

　　课型：造型·表现、欣赏·评述

　　课时：1课时

　　一、学情分析：

　　授课对象为小学四年级学生，美术基础也比较好，能够在教师的引导下认识和发现线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达情感。

　　二、教材分析：

　　本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。属于造型·表现、欣赏·评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

　　三、教学目标：

　　1、通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受，并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。

　　2、能用曲线或直线进行主题创作。

　　四、教学重点、难点：

　　理解美术学科的线：直线与曲线、绘画中线条的运用。

　　五、教学准备：

　　课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。

　　教学过程：

　　自我介绍：

　　同学们，大家好！这节课我将带着你们走入奇妙的“线”的世界。今天我还带来了几位线宝宝，现在就让它们出来跟你们打个招呼吧！

　　一、创设情境：

　　1、师：现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧！

　　设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线

　　2、游戏：（下面让我们先来做个冰与水的游戏）

　　a、游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。（学生游戏）现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说

　　小结：人运动时会产生不同的线条。如：老师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾产生的波浪线、老师的琴声嘎然而止，湖面结冰产生的直线和冰裂开产生的折线

　　b、问，这三种线当中，哪种是表示静止的，哪种是表示运动的？

　　3、全班交流教师归纳：

　　平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人感觉激烈，适合用来表现各种动的感觉。那么今天我们就一起来研究一下线条的动与静。（板书：线条的动与静）

　　二、积累资料，感受新知：（先让我们欣赏几组图片：）

　　1、欣赏中国古代及中外现代建筑，让学生了解建筑中直线条的运用：（分别播放古代建筑课件和播放现代建筑课件）说说这些建筑都运用了什么线？（指名说）师总结：平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉。

　　设计意图：让学生了解建筑中直线条的运用

　　板书：平直的线条——静止

　　2、问：生活中还有那些具有挺拔直线的物体？直线还能表现那些物体？怎样表现？（指名说，并用简单的线条画一画）

　　师总结（根据学生回答情况总结，如果学生答不出来可以做相应的提示，如：公路、高压线铁塔、路灯、长江大桥等）并指导学生用直线表现简单的物体。（根据学生作品简单评价）

　　3、老师今天还给同学们带了很多漂亮的图片，同学们想不想欣赏一下？（播放课件：烟花、海浪）如果让同学们用线条来表现这些画面，你将如何表现？

　　设计意图：通过刚才的'活动，体会生活中的线条运用广泛且丰富多彩，艺术大师们也恰恰利

　　用了它的丰富多彩创作了不朽之作

　　4、欣赏大师作品：（播放课件并逐一作简单的介绍）

　　师：荷兰画家蒙得里安《红黄蓝格子》造型简洁，用平面、直线、矩形表现出规矩与自由之间的平衡；吴冠中《山水人家》用曲、直不同的线表现出村落静谧且充满生机；国家游泳馆――水立方，以不失中国传统的方形壁与梦幻般的水泡形成了鲜明的静、动对比；法国著名的埃菲尔铁塔也用曲、直不同的线表现了塔身的稳定与高度；敦煌的飞天壁画、城市中标志性的雕塑作品、民间剪纸作品及节日里舞龙的欢腾又给了我们极强的动感。

　　设计意图：让学生体会艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏、充满强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。

　　师总结：通过刚才的欣赏，我们了解到弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。

　　板书：弯曲的线条——流动

　　5、师：线有曲、直之分，其实音乐也有舒缓和欢快的区别，让我们听听下面的音乐，你能用你刚才认识的线把音乐的节奏表现出来吗？歌曲《小桥流水》，《小竹桥》学生用线表现）

　　三、学生创作，教师指导

　　Ａ、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。

　　可用绘画（多样的绘画工具）、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。

　　Ｂ、教师做简要示范。

　　学生绘画，课件循环播放图片。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。

　　设计意图：给学生一个更广阔的创作空间，开拓学生思维，取长补短，相互借鉴，使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。

　　四、作品展示：

　　1、学生自评、互评