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部编版小学一年级语文教案

时间:2024-05-27 12:44:59 小学语文教案 我要投稿

部编版小学一年级语文教案

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的部编版小学一年级语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

部编版小学一年级语文教案

部编版小学一年级语文教案1

  《语文课程标准》指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践,要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上,把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中,针对生字的不同类型,不同特征,引导学生重视识字方法的总结与运用,帮助学生养成“举一反三”的能力。

  本文语言优美,充满童真。因此,本设计着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到:任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了就是一种创新。

  课前准备

  制作相关课件;制作学生活动卡;准备四幅画。(教师)

  制作本课的生字卡片;彩笔。(学生)

  课时安排

  2课时。

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  教学过程

  第一课时

  一、欣赏歌曲,导入新课

  播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

  过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。

  小结:小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的答案。

  设计意图:通过动听、明快的歌曲导入,激发学生热情表达的同时,使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画,让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问,激发学生学习课文的兴趣。

  ?

  二、初读课文,集中识字

  自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。

  教师示范读文,学生听读识字。认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音。

  分段读课文,请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。

  出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。

  (1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。

  ①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。

  ②自学生字,对生字的音、形进行分析。

  ③指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的。

  (2)交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。

  (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。

  全班汇报交流识字方法。

  (1)各组先说一说学习收获。

  (2)认读字卡,检查小组合作学习情况。

  (3)组织学生交流生字识记情况。

  设计意图:把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中,教师首先以自学要求规范学生的学习行为,然后在交流中引导学生把生字分类,对学生归纳总结不完善的方面进行补充,对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。

  三、再读课文,理清脉络

  自由读课文,想一想:课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。

  分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么。

  齐读课文。注意读得流畅准确。

  设计意图:通过多种形式读文,让学生一边读一边理清思路,初步感受课文内容,用自己的话说一说每个自然段写了什么,丰富学生的认知和体验,锻炼学生的表达能力。

  四、指导观察,书写生字

  出示“因”,引导学生进行观察。强调书写规则:先进入,后关门。

  强调书写要领:“囗”的书写不能顶格,要在四边留有余地,“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。

  指导书写。

  (1)教师范写,强调书写姿势。

  (2)学生练习写,同桌交流评价。

  (3)评价之后,学生再练习写3~5个。

  (4)进行组词练习。

  出示“阳”字并指导书写。

  (1)观察“阳”字,请同学们说一说“阳”字的偏旁。

  (2)强调书写规则:从左到右。

  (3)教师范写,要求学生书空练习笔顺。

  (4)学生练习书写,同桌之间交流评价。

  (5)组词练习。

  指导书写“太、为、片、金、秋”。

  (1)教师范写,要求学生书空练习笔顺。

  (2)学生练习书写,同桌之间交流评价。

  (3)组词练习。

  设计意图:教学中引导学生观察生字的字形结构特点,了解书写规则,并按照书写规则正确写字,提高学生的写字能力。

  第二课时

  一、回顾旧知,导入新课

  “开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词,最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。

  导入:今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文,回忆课文讲了谁做了什么事。

  过渡:你们有什么问题要问小男孩吗?让我们带着问题走进课文,在课文中寻找答案。

  齐读课文题目。

  设计意图:通过复习生字,巩固对生字的认识和掌握;依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求,利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯;引导学生带着问题来读课文,培养学生的阅读兴趣。

  二、细读课文,感悟意境

  学习第1自然段。

  (1)指名读第1自然段,其他同学一边听一边数第1自然段有几句话,并思考每句话说了什么。

  (2)学习第一句话。

  ①比较句子:这样换行不行?为什么?

  我画了个绿绿的太阳。

  我画了个绿的太阳。

  ②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词,这样的词给人可爱、活泼的感觉,你们能说出类似的叠词吗?

  (3)学习第二句话。

  ①介绍顿号。

  ②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内,你们知道是哪个词吗?(到处。)

  ③你们能用“到处”说一句话吗?

  (4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗?

  (5)教师引读:我画了个(        ),挂在(        )。高山、(   )、(   )、(   ),到处(          )。

  (6)全班背诵第1自然段。

  学习第2自然段。

  (1)找一名同学读第2自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。

  (2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美:秋天到了,天那么高,那么远。树上的叶子变黄了,随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的,葡萄紫紫的,梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。

  (3)学习第二句话。果园里都有什么水果,这个时候应该是怎样的景象?你能像我这样举例子说一说吗?

  ①教师举例:大苹果像一个个红灯笼挂在树上。大苹果的小脸蛋红红的。

  ②学生模仿范例,用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。

  (4)学习第三句话。

  ①“邀请”是什么意思?

  ②落叶是怎样邀请小伙伴的?

  (5)齐读第2自然段,说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。

  (6)指导背诵第2自然段。

  学习第3自然段。

  (1)指名读第3自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。

  (2)学习第一句话。

  ①这一句话我们应该用什么样的语气来读?为什么这样读?

  ②读一读,比一比,看谁读得好。

  (3)学习第二句话。

  ①你们有过“冻僵”的体验吗?为什么会有这样的感受?这个词我们该怎么读?

  ②冬天还有什么特点?播放课件,与同学们一起欣赏冬天,同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

  ③自由读第二句话。比一比,看谁读得好。

  (4)齐读第3自然段,想想为什么画红红的太阳送给冬天。

  (5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。

  (6)指名背诵第3自然段。

  学习第4自然段。

  (1)指名读第4自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。

  (2)学习第一句话。

  ①出示“?”。提问:带问号的.句子我们要怎么读?试着读一读。

  ②通过读这句话你懂得了什么?

  (3)学习第二句话。

  ①说一说从这句话中你读懂了什么。

  ②教师播放与春天有关的图片,与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。

  ③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗?为什么?

  (4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。

  (5)指名读,背诵第4自然段。

  出示四幅画,看着画,完成填空。

  这是一个(  )的小男孩。

  设计意图:在此环节中我注重了以下几个方面:合理地运用多媒体课件,引导学生感悟季节的特点,有序地指导学生进行说话练习。指导两种背诵方法,充分尊重学生,让学生用自己喜欢的方式进行背诵。课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法,我立足于文本,出示范例,引导学生感悟句子的特点,进行语言训练。

  三、拓展练习,勇于创新

  按照四幅图画的提示,进行全文背诵。

  学了这篇课文,你想对小男孩说些什么?

  受到小男孩的启发,你能不能画出第五个太阳?自己试着画一画,并模仿书上的段落为你的画配上一段文字,不会写的字可以用拼音代替。

  设计意图:给学生创造自由发挥的空间,引导学生学以致用,享受学语文、用语文的快乐。

  板书设计

  教学反思

  本节课的教学设计有以下几点:

  巧妙地运用多媒体课件,帮助孩子创设意境,激发学生的感悟,引导学生从直观感受中提炼自己的体验,为学生的表达提供了素材。

  关注写字教学,对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求,培养学生良好的书写习惯。

部编版小学一年级语文教案2

  《树和喜鹊》

  一、导入

  师:夏天来了,树上全是叽叽喳喳的小鸟,看,还有一只飞到了我们教室里。(展示“喜鹊”)看,这是什么鸟?

  生:喜鹊(或者不知道)

  师:没错了,其实呢,这就是喜鹊,我们一起来观察这只喜鹊都有什么特征呢?

  生:引导(颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)

  师:大家观察的很仔细,其实喜鹊在中国也是喜庆、吉祥的象征哦。那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)

  师:小手指,拿出来,跟着老师一起书空课题。齐读课题。

  二、课文讲解

  师:首先,请同学们把书翻到32页,拿出笔给课文标上自然段。

  (共6段)

  (一)学习第1-2自然段

  师:齐读课文第1-2段

  师:为什么树和喜鹊会感到“孤单”?请从课文第一段中找出相关的句子。

  生:只有一棵树,只有一个鸟窝,只有一只喜鹊

  师:树只有一棵,喜鹊也只有一只,所以树和喜鹊都很孤单。

  (板书孤单)

  师:我们一起来看这幅图,你看到了什么?

  生:一只喜鹊、一棵树

  师:这里只有孤零零的.一棵树、孤零零的一只喜鹊,伤心时没有人给他们安慰,开心时也不能互相分享,小朋友们想象一下,此时此刻,树和喜鹊的心情是怎么样的?

  生:难过、伤心、失落(板书)

  师:那现在老师请一位小朋友带着难过、伤心、失落的心情来读读1、2段。(单独抽读指导再齐读)

  (二)学习第3-4自然段

  师:之前的树和喜鹊如此地孤单,后来又有什么变化呢?我们一起齐读第三、四段。

  师:“好多好多”是什么意思

  生:特别多

  师:我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的树和喜鹊呢?

  (课件展示图片)

  师:树有好多好多,鸟也有了好多好多,他们不再孤单了,因为,他们有了朋友,也有了邻居。

  (四)学习5-6自然段

  师:他们有了朋友和邻居,他们不再伤心、难过了,那么他们的心情又变成怎样了呢?我们一起来读读5、6段

  师:谁来告诉老师,树和喜鹊现在的心情变成了怎样?

  生:快乐

  师:从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很快乐的?(叽叽喳喳、一起飞出去、安安静静)

  师:现在喜鹊们可以和朋友一起叽叽喳喳出去玩、一起安安静静的睡觉,所以他们很快乐。

  师:那么像“叽叽喳喳”“安安静静”这样AABB式的词语你还知道哪些呢?

  生:快快乐乐、开开心心、许许多多、平平安安......

  师:像这样的词还有很多,课下小朋友们还可以再交流......喜鹊们有了朋友感到高兴、快乐,我们也要带着这种愉快的心情再来读一读第5、6段。

  三、课堂小结

  师:学习完之这篇课文之后,我们一起回顾一下树和喜鹊的心情怎样变化的呢?

  生:从孤单到快乐

  师:那么师什么原因让他们从孤单变成快乐的呢?

  生:有朋友、有邻居(板书)

  师:所以,小朋友们平时要在班上和朋友好好相处,才能像树和喜鹊一样变得开心、变得快乐。

部编版小学一年级语文教案3

  知识目标:会认会写7个字,会认5个字。熟读并背诵古诗,了解古诗的大概内容。

  能力目标:根据古诗内容想象古诗的意境。

  情感目标:感受诗中的童趣和古诗的意境,激发学生主动学习古诗的愿望。

  教学重点:会认会写7个字,会认5个字。正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。

  教学方法:边读边想,边看边想,合作探究,解决疑难

  教学准备:课件、生字卡片。

  教学时数:2课时。

  第一课时

  教学内容:

  熟读并背诵古诗。会认会写7个字,会认5个字。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课(课件出示荷塘图片)

  看到这么美的荷塘,你最想干什么或说什么?

  1、师:看到那么美的池塘、莲花,谁不想欣赏一番呢?一千多年前,诗人白居易也来到池边,还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事,于是,诗人忍不住就吟诵了一首诗(展示:漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人,吟诵出这首诗《池上》)

  2、师:想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗?今天我们就来学这首古诗。(揭示课题)

  二、循序渐进,掌握字词句。

  (一)自读诗句,认识生字词

  1、自由读《池上》,划出生字娃娃,要读准字音,难读的字做上记号多读几遍。

  2、师:孩子们,老师把生字娃娃请到大屏上,能叫出它们的名字吗?同桌先试试。(课件出示生字)

  小老师教读生字,重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。

  3、师:瞧!满池的'莲花、莲蓬多美啊,你还想欣赏吗?就得先念准他们的名字,那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你,留在你的心里,有信心吗?(课件出示满是荷花、莲蓬的池塘,轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词,再点荷花、莲蓬就消失)

  采用抽生个别读、开火车读等多种形式,让学生灵活掌握本课生字。

  (二)巩固生字,指导书写

  1、师:生字娃娃很高兴和你们交上朋友,可是生字娃娃说如果能写出它们的名字,它会更高兴。可以吗?

  生:可以。

  2、师:书写之前要静下心来,摆好笔和本子,身子做端正,两手轻轻放桌子上。

  学生做好准备。

  学生书写爱写的字。

  (三)生字娃娃告诉老师,想和你们一块玩捉迷藏的游戏,它们都躲到诗句里去了,看孩子们能不能准确的叫出它们的名字?(齐读古诗)

  三、布置作业

  1、书写本课生字。

  2、背诵古诗。

  第二课时

  教学内容:理解诗意,处理课后习题。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、听写生字

  2、背诵古诗

  二、诗情画意,诵读诗句,体会意境

  孩子们,摘莲蓬是一件有趣的事,诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶快打开课本,小组合作学习(课件出示合作学习的要求:1、读读这首诗。2、思考:读懂了什么?3、还有什么不理解的词句做上记号在小组交流。)

  (一)小组合作学习

  (二)交流学习情况,体会意

  1、解决不理解的词语。(偷采、不解、踪迹)

  2、读懂了什么?

  展示:“小娃撑小艇,偷采白莲回。”

  ⑴孩子们,一边看画面,一边轻轻读诗句。读懂了什么?

  ⑵提问质疑:小娃为什么要偷采白莲?

  ⑶此时你是小娃,心情怎么样?

  (用既高兴又害怕的心情读读这句话)

  师:老师也想当小娃,也想来读。(范读)你们知道老师是用什么心情来读的吗?(又高兴又紧张)

  ⑷你觉得他是怎样的一个孩子?(小娃天真、可爱、顽皮)

  师:学了这两行诗,你有什么疑问吗?

  (小娃偷采白莲是不道德的行为,为什么诗人却觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子呢?)

  ⑸师:你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情吗?那你结合现实生活中的事例,想像一下小娃偷摘白莲的情景。

  生自由发言,举出发生在自己身上或身边的有趣的‘偷’的事情。

  师:找一对好伙伴来试着表演读。

  学生上台表演读,自由找伙伴表演读,体会小娃此时的心情。

  ⑹孩子们,带着自己的心情,读出小娃天真、调皮的感觉。

  3、展示“不解藏踪迹,浮萍一道开。”

  ⑴读懂了什么?(小娃忘记了隐藏自己的身影,满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波疯波痕)

  ⑵看到浮萍开了,你会怎么想?(替小娃担心、着急)学生读出这种心情。

  ⑶小娃想到这些了吗?为什么?(因为太高兴了)能高兴地读读这两行诗吗?(生读)

  ⑷你觉得这是怎样的小娃?(天真、可爱)

  ⑸带着感情,同桌互读,抽生朗读,一边想象画面一边读诗句。

  三、吟诵积累。

  1、是啊,小娃多么天真可爱呀,划着小船去偷摘白莲时,浮萍暴露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的《池上》吧!(音乐,师范读)

  2、孩子们,愿意象诗人一样吟诵这首诗吗?老师给你们配上音乐,先试试。谁愿意来试试?推荐一个(展现诗句意境的画面,优美的古筝音乐)

  3、男女比赛配诗。孩子们全体起立,一起来吟诵这首诗,能不看屏幕吗?

  四、课外拓展

  诗中的小娃多可爱呀,能把这首诗改编成一个有趣的故事吗?(学生改编故事,交流)

  五、总结,升华

  是啊,童年的生活是有趣的,让人神往的。孩子们,珍惜你们的童年,让它们多姿多彩吧。

  六、布置作业

  把你想写的字、词语或句子写一写。

  板书设计

  撑

  池上采天真、可爱、顽皮

  藏

部编版小学一年级语文教案4

  教学目标:

  1、知识与技能:认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。

  2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得要爱护学习用品。

  3、情感态度与价值观:指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

  教学重、难点:

  1、会写生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

  教学准备:

  捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

  教学时间:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?

  2、小朋友自由发言。

  3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!

  4、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文

  1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。

  2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。

  3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。

  三、学习生字

  1、小组交流识字方法。

  2、“我当小老师”。

  3、教师领读生字并扩词。

  4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

  5、送字宝宝回家:用自己喜欢的`符号在文中画出生字,并读一读。

  6、指名分段朗读课文,互相评议。

  第二课时

  一、复习巩固生字

  1、开火车认读生字卡片。

  2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

  3、“找字宝宝”游戏。

  二、精读课文

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。

  3、教师指导朗读。

  4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。

  5、读后交流,说说自己读懂了什么。

  6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?

  7、交流汇报,教师总结。

  三、口语交际训练

  想象训练。

  1、创设情境,在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子,它们碰到了一起,猜猜它们会说些什么?

  2、鼓励学生大胆想象,积极发言。

  3、评价、表扬鼓励。

  4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。

  说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的。

  1、学生自由发言。

  2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。

  四、拓展延伸

  1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。

  2、学生整理书包。

  3、评出优胜者,奖励、鼓励其他同学。

部编版小学一年级语文教案5

  《吃水不挖井人》

  一、导入

  师:小朋友们,我们今天一起来学习一位伟大英雄人物的事迹,来看看你们认不认识他哦?【出示毛主席画像】

  师:看来你们都认识,这位呢,就是我们中国伟大的领袖,他的一生呢都在为中国的革命和解放奋斗,那我们就来看看瑞金城的'人民是怎样来怀念他的?

  师:我们先齐读课题,小手指着字

  师:吃水是什么意思?对,就是喝水的意思,但是我们平时说话不能说成吃水,吃水是方言,只有在特定的情景才能用它,小朋友们要注意哦。

  二、整体感知

  师:首先,请小朋友们给课文标好自然段。

  师:标好之后,我们一起来看看课文,一起齐读第一自然段。

  师:读完之后,小朋友们一起找找,在瑞金城外有个村子叫什么名字?

  生:沙洲坝

  师:那谁住在沙洲坝呢?

  生:毛主席

  师:对了,是毛主席,毛主席在江西领导革命的时候,在那儿住过,那么沙洲坝是个什么样的地方呢?听听老师给大家念一首民谣。

  沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。

  师:小朋友们也跟着老师一起再读一遍。读完之后,小朋友们根据歌谣想想,沙洲坝是一个怎么样的地方?(干旱)

  对了,沙洲坝如果三天不下雨的话,都没水可以去洗手帕,可见沙洲坝是多么干旱。那么在这么干旱的地方生活,吃水一定有很大的问题,不信,我们一起去看一看。

  现在,就请小朋友们自由的朗读第二自然段,从课文中找出句子来。

  师:读完之后,请小朋友用课文中的话告诉我,沙洲坝的人们遇到了什么困难?

  生:村子没有水井,乡亲们吃水要到很远的当地方去挑。

  师:沙洲坝的村民们吃水实在太困难了,他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了,他可是看在眼里,急在心里,他决心怎么做?

  生:挖井

  师:挖井可是一项大工程,光靠毛主席一个人可不行,于是,毛主席带领的谁一起呢?

  生:战士、乡亲们

  师:在毛主席的带领下,战士、乡亲们的共同努力下,一口井终于挖好了。毛主席很高兴,战士们也很高兴,乡亲们更加高兴,所以“在解放以后,乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面刻着”?

  师:刻着什么呢?请小朋友们用双横线将刻着石碑上的话勾画下来

  师:石碑上刻了什么?一起来读一读(个人抽读)这句话不仅会读,还要会背哦?你们能背吗?

  师:那么我们现在看看“时刻想念”这几个字,用笔在书上写一遍“时刻想念”。

部编版小学一年级语文教案6

  教学目标:

  1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

  2、激发学生热爱祖国的文字。

  教学重点:

  认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

  课前准备:

  12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

  教法:

  培优辅差

  学法:

  小组合作

  教学课时:

  1课时

  一、图字结合,认识口耳目手足

  1、看图:图上画的是什么?

  2、图字结合:字和图有什么联系?

  二、认读生字

  1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的'?小组互相交流一下。

  2、认读生字:

  (1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。

  (2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。

  (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

  3、学习新课文。

  三、巩固认读

  1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

  2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺

  3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

部编版小学一年级语文教案7

  第一课时

  学习目标:

  1、认识12个生字;正确书写7个生字。认识偏旁“酉”。

  2、正确朗读课文。

  教学重点:正确书写7个字;认识偏旁“酉”,朗读课文。

  教学难点:正确识读12个生字。

  教学准备:课件、课本、卡片

  教学过程:

  一、揭题示标

  1、同学们,今天我们一起来学习《6古对今》,请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标:

  2、回忆《对韵歌》,理解“对”含义。

  二、比赛读课文:(第一次“先学后教”)

  第一场比赛:比谁字音读得准

  1、老师范读,学生仔细听清字音。同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读的字词画上符号。

  2、自己练习读,还有不认识的字问同桌。

  全部会读的请举手。下面开始比赛,请听老师提的要求:读的.同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正。

  3、同桌朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。

  4、指名轮读。

  (一人一句,以学困生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。)

  5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了,生字宝宝能不能难住你?

  园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨

  生练读一一同桌互相检测,再指名读。

  6、认识偏旁“酉”。

  7、口头扩词练习。

  有错及时纠正,师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵),再齐读两遍。

  8、去掉音节找刚读错的人再次读。

  字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛:比谁能流利朗读课文。先给你 们2分钟练读时间,待会我们继续比赛。

  三、课文读得流利。(第二次“先学后教”)

  时间到,想读的请举手,找谁呢?都想啊!这样吧:我们小组赛读吧?

  1、生自由练读(2分钟)

  2、男、女赛读

  男生的声音响亮,女生的声音优美,如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。

  3、齐读课文

  课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛,比会写字写得正确、规范。

  四、比赛会写字(第三次“先学后教”)

  1、师出示会写字,学生观察。

  请同学们认真观察生字,注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。

  2、生说笔顺——齐书空。

  3、生说提醒的地方。

  4、生描红并练写。

  ①写最不好的两名学生上台临摹。

  ②指名上台纠正。

  ③师适时引导总结。

  ④生再练写。

  五、当堂训练:写生字并组词。

  六、板书设计

  6古对今

  园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨

  第二课时

  学习目标:

  1、了解“对子”含义,感受祖国文字的魅力。

  2、流利朗读课文,背诵课文。

  教学重点:流利朗读课文,背诵课文。

  教学难点:了解“对子”含义,感受祖国文字的魅力。

  教学准备:课件、课本、

  教学过程:

  一、揭题示标

  同学们,这节课我们继续来学习《 6古对今》,请跟老师口述目标:

  二、了解“对子”含义(第一次“先学后教)

  1、数一数课文一共有几节?标上序号。

  2、自读课文,边读边思考:这首对子歌的内容与什么有关?交流反馈。

  4、引导学生了解“对子”含义。

  对子又叫对联,是我国独有的语言表现形式,有独特的祖国文字的魅力。

  三、背诵课文(第二次“先学后教”)

  1、快速连读,练习背诵。

  2、抽背展示,并让背诵的学生交流自己快速背诵的方法,其他借鉴学习。

  3、加入动作,自由轻声背诵课文。

  四、当堂训练:

  1、背诵课文。

  2、完成课后的《读一读,记一记》。

  五、拓展活动:课后收集自己家中的春联,读一读,背一背。

  板书设计

部编版小学一年级语文教案8

  [教学目标]

  1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.认识问号、句号。学会朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。

  [教学重难点]

  1.指导学生有感情地朗读问句、答句,理解“长、短、弯、扁”等字的意思。

  2.注意人字头和八字头的区别。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  [课时目标]

  1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。(重点)

  2.借助拼音正确、流利地朗读课文。

  一、游戏导入,激发兴趣

  1.课件出示:森林王国情景图。

  2.师导入故事:在一个阳光灿烂的上午,小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游戏,小熊在数完10个数后,便开始寻找躲起来的小伙伴。(课件出示:与课文里动物一致的小动物的尾巴)小熊挠挠头,不知道这些尾巴对应的是谁了,大家能帮助一下小熊吗?(出示六种动物图片,依次贴在黑板上)

  3.板书课题,齐读课题,强调“尾巴”是轻声词,师范读、领读。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由朗读课文。

  (1)读准字音,边读边圈画课文生字,多读几遍。

  (2)与同桌相互检查课后生字的认读,相互评价,正音。

  (3)指名朗读课文。

  2.自学检查。

  (1)课件出示带生字词组。(请小老师领读,教师正音)

  (2)课件出示长句子,教师范读,生跟读。

  3.教师读课文,思考:你知道了什么?(学生回答,师补充小结)

  三、动动脑筋,自主识字

  1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)

  2.出示课件,学习生字。

  3.指导学生学习生字。着重指导“比”字的笔顺:,注意第二笔竖提一笔写成,并组词练习。

  第二课时

  [课时目标]

  1.认识问号、句号。学会朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。(难点)

  2.背诵课文。

  一、续编故事,导入新课

  1.出示生字卡片,复习上节课学习的生字词。

  2.师生做游戏“我说你做”,学生根据老师指令做动作。

  3.我们上节课帮助小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛,我们去看看吧!

  二、精读课文,细品文段

  过渡:现在,我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。

  1.认识“?”,重点指导问句的读法。

  2.师生对读,三问三答。男女生对读。

  3.表演读第1、2小节。

  师:谁愿意当小猴子、兔子或小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读)

  4.请同桌对读第3、4小节,读准字音。(让学生自由举手读,师生评议)

  5.质疑问难:为什么说孔雀的尾巴最好看?

  (1)出示图片:看看这6种动物,比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹,这些花纹像什么?(眼睛)

  (2)用“最”说话。自由举手说话。

  6.指导朗读第3、4小节。

  三、读读画画,认识动物尾巴

  1.师:同学们,你们最喜欢什么动物呢?吉吉国王可说了,比尾巴大赛可不是白看的。看比赛虽不要门票,但是小朋友们必须每人画一张画,把自己最喜欢的小动物的.尾巴画下来。你们可以做到吗?

  2.让学生自由画画,鼓励学生涂颜色。

  [教学板书]

  6比尾巴

  猴子——长公鸡——弯

  兔子——短鸭子——扁

  松鼠——像一把伞孔雀——最好看

  [教学反思]

  本节课我以同学们非常喜欢的动物小熊为引,组织“找尾巴——比尾巴——画尾巴”的游戏。游戏贯穿整个课堂,学生参与的积极性十分高。本课还通过小组合作学习,培养了学生的合作意识,发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功。

部编版小学一年级语文教案9

  一、日积月累

  (一)重点字词。

  应会读字:对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。 2.趣味识字:

  图片识字:云、雨(结合实物图片进行形象认识)形象识字:鸟(象形字演变识字)符号识字:对(运用√进行意义识字)

  3.易读错字:虫(翘舌音)

  4.应会写字:虫、云、山

  (1)写正确:虫的第5笔是“提”,云的第3笔是“撇折”,山的第2笔是“竖折”。

  (2)写美观:

  ①指导书写的字:虫、云、山

  ②指导要点:“虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。“山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。

  5.需要重点积累的词语:山清水秀、柳绿花红

  (二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵课文。

  二、理解运用

  通过学习对韵歌,正确流利地诵读《对韵歌》。

  三、情感体验

  通过对课文的学习,激发识字兴趣,培养对汉语言文字的热爱,感受大自然的美丽。

  教学重难点:

  重点:正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。

  认识8个生字。

  难点:正确美观书写云、虫、山三个生字。

  教学准备:

  1.多媒体课件

  2.识字卡片

  教学时数

  1课时

  教学过程

  一、图片导入

  大自然有许多美丽的风景,(师播放几幅云、雨、雪、风等地图片)让学生说说都看到了什么美景。

  今天,我们就走进《对韵歌》,感受大自然的美丽多姿。

  板书《对韵歌》,通过符号识字方法重点认识“对”这个字。

  二、初读课文,读准字音

  1,自由读课文,不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。

  2,抽读课文,师及时纠正字音。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)

  3,齐读课文。(拍手齐读,男女生赛读)

  三、精读课文,学习生字

  师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把课文读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

  1.汇报:

  师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝?

  生汇报

  2.师:老师在文中也找到了这些字宝宝。(学习第一句。)

  (1)课件演示。

  师:谁能试着读一读,这里出现了4个生字,一起读一下。你见过云吗?你觉得云像什么?

  师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“雨”字呢?

  (2)第一句的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一句读的更好?指名有感情地朗读第一句。小老师领读。

  3.学习第二句

  (1)生自由指读第二句,边读边画出字宝宝。

  (2)同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

  (3)愿意读给大家听吗?其他同学用手指字,认真听他的字音读准了吗?并评价:你觉得他读得怎么样?

  (4)课件出示:花、鸟、鱼、虫。

  说说你记住了哪个字宝宝?生回答。

  师:老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦!出示PPT展示鸟,通过象形字图片趣味识字。

  4.学习第3句

  (1)同桌合作学习第3句,两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

  指名汇报,小老师领读,齐读。

  (2)教师拓展:山清水秀、花红柳绿是两个成语,并进行意义解释,让学生感受意境的美丽。

  中间休息:课中操

  四、巩固练习

  1.游戏:摘桃子

  2.老师这里呀有好多生字卡片,你能把他们领回家吗?师出示卡片,学生抢答,读对了就把生字宝宝领走。

  3.老师告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。

  4.大家读得这么好,我们进行一次男女生比赛读吧。

  (1)女生先读,男生和老师一起当评委。

  (2)该男生了,要加油啊!

  5.背诵比赛:比比谁背的最好最快?个别背,小组齐背。

  五写字

  1.现在,我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。

  2.学习新笔画“提、撇折、竖折”,老师范写,讲述书写要领。提:下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。

  撇折:撇起笔稍重,向左下行笔,渐轻,顿笔后向右写折,撇折角度不宜过大。

  竖折:竖略短,略顿笔后出折,折画宜长。

  3.指导书写“虫、云、山”。

  虫

  (1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

  (2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

  “虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。

  (3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

  云

  (1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

  (2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

  “云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。

  (3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

  山

  (1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

  (2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

  “山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的'间距均匀。

  (3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

  六、课堂小结。

  今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》,还认识了8个生字宝宝,学会了写3个生字宝宝,你们开心吗?

  七、当堂检查。(分发限时检测题)

  板书设计:

  5.对韵歌

  云雨

  雪风

  花鸟

  鱼虫

  山清水秀

  柳绿桃红

  限时作业:

  5课《对韵歌》限时检测题

  学校:

  班级:

  姓名:

  1.认读下列生字宝宝,并分别给他们找朋友(口头组词)。风云花雨虫鱼鸟对山

  2.按课文内容连线。

  云风

  花虫

  鱼虫

  雪雨

  3.我会写。

  虫云山

  部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案 篇教学目标:

  1、通过象形字、看图、找朋友等方法,认识“对、云”等7个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,初步感知对韵歌的韵律美。

  3、会写“虫” 、“山”两个字,学习基本笔画“提”。

  教学重点

  通过象形字、看图、找朋友等方法,识记生字。

  教学难点

  在读对子的过程中,产生识字兴趣。

  教学过程:

  课前互动(1分钟)

  过渡:王老师听说咱们班的小朋友特别聪明,已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友,今天他们又来到了我们的身边,你们还认识他们吗?出示词语

  (日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目)

  你们真是一群聪明的孩子,为了奖励你们,老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。准备好了吗?

  图片导入

  过渡:大自然美吗?(美)其实大自然就是我们的家,下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧)。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

  (出示带箭头演变过程)聪明的小朋友们,这几个字和我们前面学的日月水火一样都是?(象形字)你们认识了吗?我们一起去课文中找找它们吧。

  一出示初读课文,读准字音

  1.请同学们自由朗读课文,并圈出生字,如果你圈不出,请你向同桌求助。

  2.谁愿意来读给大家听一听?(指名读)(适时鼓励)

  3.现在我们一起来读一下吧!(全班齐读)。

  师:同学们读得真流利!

  过渡:这会儿呀!生字宝宝都着急了,特别想和你们交朋友,你们瞧!它们都从课文里跳出来了。

  4.出示6个生字(云、雨、风、花、鸟、虫)自己先试着读一读,看谁最先和他们交上好朋友。(学生自读)

  读给你的同桌听一听吧!(互读)。

  哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

  开火车读或组词。(同学读得棒极了!现在我们来一起玩摘苹果游戏吧!(学生摘苹果)

  过渡:看到小朋友们玩得这么开心,老师也想加入你们,愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗?。

  过渡:刚才小朋友们的表现真是太出色了,送给你们一个非常有趣的故事。

  5.生字回文

  (故事导入)出示课文,

  过渡:有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走着走着,被一条大河挡住了去路,这可怎么办呀?这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥,它是谁呢?(跳着出示“对”)跟老师读这个字,它不仅帮助了云和雨,还帮助了其他小朋友。(出示全文)看他们玩得多开心呀,我们快来一起大声地读读他们吧!

  自由读,听广播员阿姨读,全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)

  总结识字方法:不知不觉我们认识了这么多生字宝宝,我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝,你们真是识字小能手。

  孩子们,累了吧,让我们休息一会,做做运动吧!(课间操视频)师生同做。

  二:指导写字

  过渡:相信你们接下来会写得更棒!

  出示“虫”、“山”

  1.生观察、交流、跟写。

  2.师边范写,边强调重要笔画,生书空。

  3.描红并写一个。

  3.组词,造句。

  三:拓展阅读

  过渡:你们瞧,生字宝宝很调皮,他们又藏在了这些小文章里,我们一起去把它们找出来吧!(圈出生字,老师带着读)

  1.选自《声律启蒙一》

  2.《二》

  3.《三》

  4.《四》

  四:看图说话(出示情境图)

  你们真是一群小孙悟空,火眼金睛找得真准,下面老师给你们带来一幅画,请你仔细观察,图上有什么,它们在干什么?

  生说,相机鼓励:(如果你能用这样的句式说就更好了;如:我看见了( ).能用上生字就更好了)

  板书设计:

  5.对韵歌

  山虫

部编版小学一年级语文教案10

  学习目标:

  3、趣味识字(夏夜乘凉图);

  2、扩句练习;

  3、标点的正确使用;

  4、生活中识字;

  5、学习关于学习的名言。

  6、阅读《夏夜多美》,培养学生阅读好习惯。

  教学课时:3课时

  教具:课件、课本

  第一课时

  学习目标;

  1、趣味识字(夏夜乘凉图);

  2、扩句练习;

  3、标点的`正确使用;

  教学准备:课本、课件

  教学过程;

  一、板题示标

  同学们,这节课我们来一起学习语文园地六的内容,你们有信心完成这节课的任务吗?

  二、趣味识字(第一次先学后教)

  1、自由读,遇到不认识的字借助拼音读正确。

  2、同桌互相读一读,做做小老师。

  出示生字:棍汤扇椅萤牵织斗

  3、请小老师上台领读。

  4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?

  5、读词语。

  6、说说你的发现:这些词语跟什么季节的生活有关?

  你发现这些词语共同描述了一幅什么图?

  三、读一读,照样子说一说(第二次“先学后教”)

  1、自读例句,你有什么发现?

  2、说一说你的发现。

  3、照样说一说:看谁说得妙?

  四、加标点(第三次“先学后教”)

  1、自己读一读句子,想一想每句表达了什么语气,该加什么标点才合适?

  2、加一加,再读一读。

  3、汇报交流,反馈。

  4、加标点扩展练习。

  五、当堂训练:抄写最后一句话。

  板书设计:

  第二课时

  学习目标:

  1、生活中识字;

  2、学习关于学习的名言。

部编版小学一年级语文教案11

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、认识课文的14个生字。

  3、了解课文内容,知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培养热爱大自然的感情。

  教学过程:

  一、导入

  ppt播放图片

  冬天到了,天空中飘起了漫天的雪花。清晨推开窗,地上,树上,放上全白了,真像一个童话世界。看了这些图片,你想到了什么词语或诗句吗?

  用这样的句式练习说话-——看了这些图片,我想到了xxxxxxx。

  雪后的冬天就是一副画,小朋友可以尽情在雪地里玩耍。今天我们就来一起学习一首儿歌-----《雪地里的小画家》,看看冬天给小动物们带来了什么乐趣。【设计意图:调动学生回顾旧知,练习用完整的句子表达】

  二、学习生字

  1、预习了课文,你知道雪地里的`小画家都有谁吗?

  练习用这样的句式说话:雪地里的小画家有xxxxxxx,有xxxxxxx,还有xxxxxxx和xxxxxxx。

  2、冬天真美,漫天飞舞的雪花飘落下来,不一会,世界就变成了银白色。老师知道,有的孩子已经按耐不住,想去看看雪地里的画展。下面请自己读一读课文,读完课文请坐端,表示你已具备了良好的学习习惯。【设计意图:让学生练习按要求说话,做到说话有针对性。】

  3、学习生字,指导书写

  (1)先和同桌互相认一认,遇到不认识的字借助拼音读一读,或者向同桌请教。

  (2)开火车认读。Ppt

  (3)同桌之间交流识字方法。

  (4)去拼音指名读。Ppt

  (5)指名读词语。Ppt

  (6)指名读句子。Ppt

  【设计意图:此处采用了游戏的方法进行集中识字,调动学生注意力,识字效率高】

  ①青蛙在洞里睡着了。随文了解“睡”的演变。睡原来是指作者打瞌睡。左边是目字旁,右边的字念垂,指垂下头闭目休息,也就是睡觉的意思。

  ②指名读“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”

  ③指导书写“用,几”,提示学生注意书写姿势。【设计意图:会写的字采用随文方式,改变教学方式,使学生学习变得更多样。】

  三、学习课文

  1.我们通过自己的努力认识了那么多生字朋友,相信再读儿歌一定难不住你,谁来试试。指名读,生生进行评价。【设计意图:再次熟读,为背诵做好准备】

  2.孩子们,老师在想,小动物们一定是在吹牛,小鸡怎么可能画出竹叶啊?

  用这样的句式练习说话

  因为小狗xxxxxxx的像xxxxxxx,所以小狗画xxxxxxx。

  因为小鸭的xxxxxxx像xxxxxxx,所以xxxxxxx。

  因为小马xxxxxxx,所以xxxxxxx。【设计意图:既理解了课文,又联系了规范表达】

  3.明白了,明白了,原来小动物画的是自己的脚印啊,真有趣,谁来把这句话读一读。

  4.多棒的小画家啊,难怪他们——“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”指名读,男女分读。

  5.小动物们画得正高兴,有一只小动物没来,它是-----青蛙。他一定是在偷懒,真不够朋友。

  6.是的,有一些动物在冬天不吃不喝也不动,等到第二年春天,天气暖和了再恢复活动,这就是冬眠。

  7.指导读“青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。”

  8.你还知道哪些冬眠的动物?

  用这样的句式练习说话:我知道冬眠的动物还有xxxxxxxxxx。

  9.这节课我们认识了许多新的生字朋友,还学习了儿歌,相信现在你能用你最动听的声音把这首儿歌和大家分享。齐读。

  四、试背

  1.玩了一天,生字宝宝要回家了,可是他们有点舍不得你们,还有点担心,担心他们走了你们就不会念儿歌了,孩子们是这样吗?

  Ppt出示课文补白,学生试背.【设计意图:以故事的形式,引导孩子进行背诵,寓教于乐】

  2.背诵全文.

  五、拓展

  孩子们,我们的生活处处都有美,就连我们的手指印都能画出精美的图画(欣赏指印画).只要我们留心观察,善于发现,同样也可以创造出美.【设计意图:通过欣赏,引导学生去观察生活。】

  六、板书

  雪地里的小画家

  小鸡  竹叶

  小狗  梅花

  小鸭  枫叶

  小马  月牙

部编版小学一年级语文教案12

  [教学目标]

  知识与技能

  学会复韵母ao ou iu,读准音,认清形。

  能够准确、流利地读出ao ou iu的四声,给音节正确标调。

  情感态度与价值观

  在复韵母学习中增强对我国汉语拼音和文字的.喜爱。

  [教学重难点]

  认识复韵母ao ou iu,读准音,认清形。

  能够准确、流利地读出ao ou iu的四声,给音节正确标调。

  [教学课时]

  1课时

  一、复习检查,巩固旧知

  二、教学复韵母ao ou iu

  教学复韵母ao。

  (1)出示课件,看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母ao 就是“奥”的第一声。(板书:ao)

  (2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、让学生自由举手读)

  (3)练读四声,标调在a上:āo(凹陷)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)

  (4)搭配声母拼读练习。

  教学复韵母ou。

  (1)出示课件,看插图:图上画的是什么?(一只海鸥在海上飞翔。)谁能站起来读一读,出示:海鸥(hǎi ōu)。

  (2)教师领读、学生自由举手读、全班齐读。

  (3)ou的声调标在o上,练读ou的四声。

  ōu(海鸥)óu(哦!你也来了)ǒu(鲜藕)òu(怄气)

  (4)搭配声母拼读练习。

  教学复韵母iu。

  (1)看插图:图上画着谁在干什么?(小海狮向沙滩上游。)出示:iu。

  (2)iu:i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?

  (3)师:谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,然后口形由扁到圆,向u滑动,i重u轻。)

  (4)搭配声母拼读练习。

  学习标调歌。

  (1)告诉学生iu的声调标在u上,课件出示习题,当场演练标调。

  (2)课件出示标调儿歌,先给学生解释,然后让学生记住,帮助记忆标调。

  三、练习拼读音节

  出示音节,请学生自由拼读。

  让学生自由举手读,开火车读,全班齐读。

  四、学生书写练习。

部编版小学一年级语文教案13

  教学目标

  1、会读“群”、“着”等11个字,正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3、学生建立热爱大自然、亲近大自然的意识,学生的观察力、想象力、语言表达力和收集处理信息的能力有所提升。

  学情分析

  一年级小学生以形象思维为主,喜欢生动,鲜艳的事物。同时,作为我们北方的孩子,对雪景非常熟悉,经历过各种喜爱的雪天活动,这节课很容易引起孩子们的共鸣。教师以童真童趣为基调来设计课程是最符合孩子的特点的。同时在一年级前期阅读类课文的学习中,孩子们已经有了一定的识字方法和学习方式,对这节课的学习也奠定了坚实的基础。

  重点难点

  教学重点:

  理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状。

  教学难点:

  理解青蛙冬眠的特性及背诵课文。

  教学过程

  活动1【导入】创设情景,导入新课,学生质疑。

  上课,同学老师互相问好。

  1、师:孩子们看这里,你们熟悉这个画面吗?

  (PPT出示图片附带音乐:北风呼啸,雪花飘飘,好一幅雪景!)

  预设:孩子们很惊喜,嘴里发出“哇”的声音。学生答:下雪啦!下大雪啦!好大的雪呀!好美的雪呀!

  2、教师追问:下雪天你们都会干些什么呢?

  (创设情景,激发学生学习课文的兴趣,把语言文字和图画结合起来。)

  预设:生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。

  3、教师:下雪天有这么多有趣的事情呀!那今天我们就一起来学习12课。(教师用手指课题,学生齐读——雪地里的小画家。)

  4、教师:看到这个题目你有哪些疑问?

  预设:学生提出自己各种的问题。

  5、教师夸奖孩子们:你们的问题真多呀,就让我们带着问题走进课文,看看我们能不能在课文中找到答案吧!

  活动2【讲授】、初读课文,读准字音,读通句子。

  1、教师:下面请同学们自读课文,读准字音读通句子,不会读的`字词句多问、多查,多练。(注意学生端书姿势,老师帮助学困生。)

  2、教师指一名同学来读。(出现错误正音,再找一名同学流利的读)

  3、教师:你读的真准确,其他同学向他一样读一遍。(学生读。)

  4、(PPT出示雪后的图片)教师问:孩子们,你们看,下雪后的地面像什么呀?(2-3名同学回答)

  5、教师引导:对呀,雪后的大地就像一张白白的大画布,所以才有了——(教师手指课题,学生齐答:雪地里的小画家)

  6、教师渲染氛围:房子白了,课桌白了,雪地现在来到了我们的脚下,你们的小脚都踩在像棉花一样的白雪上面了,你们的心情会怎么样?(预设)开心、惊喜、快乐等。

  7、教师:雪天我们的心情真特别,你们能把自己的心情读出来吗?自己先在下面练习一下。(学生练习)

  教师:谁能读一读给大家听?(1-2名同学读)

  教师:我们一起来呼喊,召唤我们雪地里的小伙伴吧,好不好?预设:学生很兴奋,大声的呼喊下雪啦!下雪啦!。

  8、PPT出示雪地里来了四位小画家的图片,配上文字。紧接着教师手指白板,学生齐读:雪地里来了一群小画家。

  活动3【讲授】深入探究,理解内容。

  1、PPT出示问题,教师问:雪地里来了哪些小画家?他们画了什么?下面,就请大家边读课文边用笔把问题的答案画出来吧。

  (学生画,教师巡视。)

  2、教师:谁能来说说你的答案?(生回答)教师贴好提前写好的田字格板书。

  3、哦,原来雪地里的小画家是他们呀,它们画了这么多美丽的图案。那我们一起来读一读吧,教师手指PPT(PPT出示课文第三句话)。

  4、谁能把这一段为大家读一读?(生读,师指导。)

  5、谁能读得更流畅?

  6、看黑板读,拍手读、图片读,连线读。

  7、有感情读,用不同的语调来表达不同小动物的感觉。(教师指导朗读)

  8、你们想不想知道它们是怎么画出来的呀?(生:想)我们一起来看一看吧!(点击视频)

  预设:学生现出惊喜的表情,嘴里不自觉的发出“哇”的声音。

  9、师追问:他们是怎么画出来的呀?(生回答)

  10、教师出示PPT图片:带着学生一起说(小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶;小狗、小鸭、小马以此类推)

  11、教师:原来它们是——(教师手指PPT引导学生说)“不用颜料不用笔,几步就成一幅画!”

  12、教师:你觉得它们怎么样?(生答,教师引导如何带着表情有感情的朗读)

  13、找同学来读一读。

  14、学生自己练习读。

  15、男女生赛读、男女生配合读。

  16、教师:今天老师又请来了几位小嘉宾,你们来看看它们都都能画出什么?(ppt出示动物图片及它们爪子的图案)

  预设:生回答不同动物的名字并说出他们爪子的形状。

  17、教师:你们能像课文那样编个小儿歌吗?(预设:生回答能。PPT出示儿歌框架。)

  18、指1-2名同学来编。

  19、课后作业:请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状,并把它们编进儿歌里。

  活动4【活动】阅读课文,拓展知识。

  1、教师:所有的小动物都能来当我们雪地里的小画家吗?(手指课题)预设:生答:青蛙不能来。

  2、教师分不同语气来问三遍:青蛙为什么没参加?生答:他在洞里睡着了。(白板使用聚光灯,把聚光拉到青蛙这里。)

  3、教师设疑:青蛙怎么这么懒惰?生表示不同意见,指出他是要冬眠。

  4、教师:哦。那我们就来一起来简单的了解一下冬眠吧!(用白板打开微课:冬眠)

  5、作业:同学回家继续查阅材料,知道还有哪些小动物需要冬眠

  活动5【活动】整体感情朗读,背诵全文。

  1、你们喜欢这篇课文吗?(喜欢)那就带着你们的喜欢把这篇课文从头到尾的读一读吧!

  2、谁能为大家有感情的读一遍?

  3、她读的好不好?(好)

  4、下面请同学们看着老师的(PPT)图片尝试着背诵这篇课文。

  5、教师表扬同学,请同学们带上自己的动作和表情有感情的表演一遍。(如果效果不到就站起来再表演一遍)

  6、教师为全体同学点赞鼓励。

  活动6【活动】教师小结

  这节课我们学完了,你们的问题都有答案了吗?我们一起来看看吧!(教师带领孩子回顾课文,强化知识)希望小同学们课后补充更多的知识来丰富自己,更加的热爱我们的大自然,多用心去观察生活,思考我们未知的世界。下课!

  活动7【作业】作业

  请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状,并把它们编进儿歌里。

  活动8【作业】课后作业

  同学回家继续查阅材料,知道还有哪些小动物需要冬眠。

部编版小学一年级语文教案14

  教学目标:

  1.认识11个生字。理解“数不清”,“飘落”,读准“雨点儿、地方”等词语。

  2.能正确流利地朗读课文。

  3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  教学重点:

  1.认写生字。正确、流利地朗读课文。

  2.理解课文内容

  教学难点:

  理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话

  教学准备:

  课件

  教学设计:

  一、导入

  今天雨点儿来到我们的课堂,想带你们做一次有趣的旅行,愿意吗?现在让我们邀请雨点儿出场吧,注意邀请新朋友时要把名字读准喔!雨点儿可爱极了,所以我们加上一个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这就叫做儿化音。请大家跟我读(借助手势:读完之后舌头往上一卷就行了。请同学们举起小手和老师一块写下它的名字(板书:雨点儿)→还有谁想喊喊?→让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声

  二、新授

  (一)第一部分

  1.雨点儿太喜欢你们了,还给你们带来了生字礼物,让我们再来检测一下你们的生字词掌握情况,课件出示生字词,开火车读,男女生赛读,齐读。

  2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧,(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段,教师范读。

  (1)出示动画雨点飘落的情景,这么可爱又活泼的雨儿跳出来了,我真想一个个认识他们,你们帮我一起数一数,好吗?能数得过来吗?你能用课文里的一个词来说一说吗?(数不清)你知道生活中还有什么是“数不清”的吗?

  (雪花、头发、沙子、星星……)

  只要你细心观察,生活中数不清的东西还有很多。看,老师这儿有一根羽毛,多好玩啊。这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。

  (2)现在,请小朋友们注意观察,想想你能用哪个词来说出我做的动作。(把羽毛高高地举起,然后轻轻放下,羽毛轻轻落在地上。)对了,这个词就是“飘落”。现在你能用自己的话说说“飘落”的意思吗?(轻轻落下)还有什么东西可以用上“飘落”这个词?(花瓣、雪花、树叶……)

  (3)用“数不清”和“飘落”说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么东西,从什么地方飘落下来。

  3.这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的?(云,云朵)是啊,云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”,跟老师读一读这个词。

  4.有位作家把这三个词语写到一句话中,出示课文第一自然段,指名读→齐读。

  (二)对话

  1.雨点儿飘呀飘,一边飘落还一边说话呢?他们会说什么呢?竖起小耳朵听一听。(课体播放对话录音)同桌合作在课文中找一找大雨点和小雨点说的话。(出示课文第二自然段,并用横线画出小雨点说的话)怎样画呢?教师讲解怎样画大雨点的话,只画冒号后面大雨点说的话

  2.课件出示小雨点儿和大雨点的对话,看看你画的和老师的一样吗?

  (1)出示大雨点和小雨点的第一次对话,指导朗读“地方”要读轻声,练习对话,小雨点要到哪里去啊?(出示“有花有草”贴在黑板上)

  (2)出示大雨点和小雨点的第二次对话,“你呢?”要读出轻声和疑问的语气。“你呢?”你还可以怎么问?生回答:你要去哪里?大雨点要到哪里去?(出示“没花没草”贴在黑板上)

  (3)出示大雨点和小雨点的两次对话,我们该怎样读他们的对话呢?。教师和学生分角色朗读→同桌分角色读→同桌表演读→男女生读。

  3.我们知道了小雨点儿去了有花有草的'地方,(出示有花有草的图片贴在黑板上)大雨点儿去了没有花没有草的地方,(出示没花没草的图片贴在黑板上。),没有花没有草的地方在哪儿呢?(干旱的地方,沙漠)出示干涸的土地和沙漠的图片,启发学生感悟:为什么小雨点儿要去有花有草的地方,而大雨点儿却要去没有花没有草的地方?

  4.如果你也是这样可爱的小雨点中的一滴,你想到哪儿去?

  (三)拓展

  大雨点儿和小雨点儿分别去了他们想去的地方,那里的景色是不是真的变美了吗?我们一起去看看。

  1.课件出示图画,让学生说说,经过雨点儿的滋润,有花有草的地方变成什么样了?(花更红了,草更绿了。在黑板原有的花和草上张贴更红的花,更绿的草。张贴带田字格的“更”),指导朗读。

  2.你能用“更”来说一个短语或者句子吗?

  3.没有花、没有草的地方有什么变化呢?(学生回答:长出了红的花,绿的草。教师在褐色的土地上粘贴红的花,绿的草。)带着惊喜的语气来读一读。

  4.指导朗读:在雨点儿的帮助下,我们的环境变得格外美丽,那就让我们美美地读一读第五自然段吧。

  5.如果你是小花、小草,你想对雨点儿说什么?(小组讨论后,指名说话。)

  三、总结

  今天,我们学习了《雨点儿》一课,知道了小雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;大雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。

  你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

  作业设计:

  回家把课文读给爸爸、妈妈听,让爸爸妈妈也来分享阅读的快乐。

部编版小学一年级语文教案15

  教学目标

  1.懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。

  2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

  3.知道说话时要把要求说清楚,正视对方的眼睛,做到态度诚恳。

  教学重点

  学会请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语;能大致说清楚要求。

  教学准备

  教学课件

  教学课时

  1课时

  教学过程

  一、学生导入,凸现自主。

  1.师:掌声有请本次口语交际课的小主持人。

  2.小主持人:同学们,在生活中,谁都会遇到这样那样的困难,人与人之间离不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。

  二、自读教材,确定目标。

  1.小主持人:轻声读课本上的内容,然后各小组讨论:通过本节课的学我们应该达成哪些目标?(学生先读后讨论)

  2.小主持人:请各小组交流讨论的.结果。

  第一组:(1)本节课每人发言一次;(2)懂得遇到困难时可以请人帮忙。

  第二组:(1)积极发言;(2)懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

  第三组:懂得“请人帮忙”时要说清楚,要有礼貌,“给人帮忙”时要热情、真诚。

  第四组:(1)踊跃发言;(2)知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。

  3.师小结:懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。

  三、借助案例,多元互动。

  1.商定3个话题,4个组长商量一下,选择一个进行学(组长商量)

  2.小主持人:现在我们就“请人帮忙时该怎么说,说话时应注意什么”进行讨论。

  (1)学生个人自学,然后小组讨论,推荐代表发言。

  (2)小主持人:“请人帮忙”时该怎么说?哪一组先来汇报?

  第一组:我们组选的是“登山”这个话题,我们经过讨论,觉得爬不上坡的同学可以这样说:“小明,我爬不动了,请你拉我一把,好吗?”

  第二组:我们组选的是“乘车”这个话题,经过讨论,我们觉得钱丢了的同学应该这样说:“小刚,我乘车的钱丢了,你能借我一块钱买票吗?”

  第三组:我们组选的是“踢球”这个话题,踢球的小朋友应该这样说:“叔叔,我不小心把球踢到池塘里了,您能用您的鱼竿帮我捞上来吗?”

  第四组:我们组选的也是“踢球”这个话题,踢球的小朋友可以这样说:“叔叔,对不起,打扰您钓鱼了!我不是故意把球踢到您这儿来的,您能帮我捞上来吗?”

  (3)小主持人:“请人帮忙”说话时应注意什么?(用语礼貌、表达清楚、态度诚恳。)

  3.小主持人:下面我们就“给人帮忙时该怎么说,说话时又应该注意什么”进行讨论。

  (1)汇报交流。

  ①我们组认为小刚可以这样说:“没关系,我口袋里正好还有一块钱,给你。”

  ②我们组认为钓鱼的叔叔会这样说:“好吧。下次可不要到池塘边踢球了,这多危险呀,不然下次掉到池塘里的不是球,而是你这个人了!”

  (2)小主持人:给别人帮忙时说话又该注意什么?(热情、真诚、爽快、和蔼……)

  四、联系实际,学会交际。

  1.小主持人:同学们,在生活中,麻烦和困难不可避免,你一定请别人帮过忙,也一定给别人帮过忙,说出来我们一起分享吧!

  2.学生交流。

  五、总结收获。

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